Desarrollo normal, crecimiento y maduración. Desarrollo psicomotor.

El crecimiento, la maduración y el desarrollo caracterizan a la niñez; son tres procesos evolutivos que se desarrollan
desde etapas tempranas.

Desde una mirada biológica, el niño es un humano en crecimiento que aún no ha adquirido el desarrollo pleno de sus
capacidades físicas, siendo los 36 primeros meses claves en su desarrollo neuropsíquico.

Un pediatra, por ejemplo, mide el desarrollo de un niño comparándolo con una tabla de crecimiento normal. Cuando
evalúa reflejos, si se sienta, si se para, etc., está estudiando el desarrollo del niño pero en relación a la maduración de los
sistemas y órganos, o sea en relación al crecimiento y desde una mirada hacia el “organismo” (Calmels).

Crecimiento: proceso que implica el incremento de la masa corporal, es el “incremento de la masa de un ser vivo, que se
produce por el aumento del número de células (hiperplasia) o de la masa celular (hipertrofia)”. Este proceso se inicia con
la fecundación y culmina al alcanzar el estado adulto (con una velocidad de crecimiento que no es constante). Es medido
de forma cuantitativa porque se refiere a cambios pondo-estaturales (de peso y estatura), los cuales se pueden medir a
través de aparatos específicos, a través de técnicas o mediciones antropométricas.

El crecimiento no depende solamente de la cantidad y calidad de comida que ingiera el niño, sino también de la calidad
del vínculo entre la madre y el niño (Myers). Es la interacción del programa genético y el ambiente.

Maduración: es el conjunto de transformaciones que sufren los organismos o algunas de sus células hasta alcanzar la
plenitud. Se mide por la aparición de nuevas funciones o eventos. Es el perfeccionamiento de las estructuras y las
funciones.

Se inicia en la concepción y termina en la etapa adulta, donde se detiene. La velocidad de maduración varía
dependiendo de cada individuo y su medición no es tan simple, sino que se logra de forma cualitativa. Algunas de las
formas de medirlo es a través, por ejemplo, del EEDP.

Un trastorno en la maduración se revela en la NO instauración de nuevas pautas de conductas.

Tanto el CRECIMIENTO como la MADURACIÓN posibilitan el DESARROLLO.

Desarrollo: El desarrollo es la transformación que va sufriendo el individuo, desde la concepción hacia la edad adulta,
donde sus capacidades (cada vez más complejas) se van expresando a través de funciones emotivas, intelectuales,
psicomotoras y sociales, lo que le va posibilitando organizarse psíquicamente, permitiéndole poder interactuar mejor
consigo mismo, con la familia, la comunidad y la sociedad, facilitándole alcanzar su vida adulta con plenitud. (Gilardon)

Es el conjunto de fenómenos que posibilitan la transformación progresiva de un individuo, desde la concepción a la edad
adulta. Es un proceso complejo, dinámico e interactivo, en donde el medio ambiente y las características del individuo
interactúan recíprocamente. Es la manifestación externa de la maduración del SNC, por tanto tiene una secuencia
predecible.

Le permite al individuo satisfacer sus necesidades en un proceso de adaptación activa al medio, a través de la repetición,
modificación e integración progresiva de conductas cada vez más complejas.

Es un concepto más sutil y difícil de medir e interpretar. Está determinado por dos factores fundamentales: la herencia y
el medio ambiente. Por un lado, la herencia proporciona el potencial innato; mientras que el medio ambiente aportará
el intercambio de estímulos y posibilitará la adquisición de pautas de conductas propias del grupo social al que
pertenece el niño.
Por tanto, el desarrollo es “un proceso que interrelaciona distintos aspectos del niño: lo biológico, maduración, factores
genéticos y la estructuración psíquica que comprende lo afectivo, cognitivo y la adaptación social. Este proceso
pluridimensional, en el cual la persona participa en forma activa y singular, está enmarcado y sostenido por la familia
como transmisora de la cultura”.

No se trata solamente de un desarrollo motor, sino que es una globalidad. Va desde la dependencia absoluta a la
autonomía relativa, donde primero se adquiere una aptitud para después poder adquirir otra (y a veces se vuelve a la
anterior).

No paramos de desarrollarnos.

Existen tres leyes del desarrollo:

1. Céfalo-caudal: desde la cabeza a los pies. Lo primero que sostiene un niño es la cabeza, luego el tronco (lo que le
permite sentarse), las piernas (se para y camina). Sostén cefálico 3 meses, se sienta solo 6-8 m, se para 9-10 m,
camina 10-12 m.
2. Próximo-distal: el desarrollo neurológico es desde el eje del cuerpo, el tronco, hacia los miembros, dedos, hasta
poder, por ejemplo, bordar. Lo último son los movimientos digitales.
3. De lo global a lo específico: primero movimientos globales y después específicos.

Desarrollo psicomotor: “es el proceso continuo mediante el cual el niño adquiere gradualmente habilidades más
complejas que le permiten interactuar cada vez más con las personas, los objetos y los sistemas de su medio amiente”.
Por tanto, apunta a mejorar el desempeño de la persona con el ambiente y consigo misma. Abarca las funciones de la
inteligencia y la afectividad, por medio de las cuales el niño entiende y organiza su medio, incluyendo la capacidad de
entender y poder hablar la lengua, movilizarse y manipular objetos, relacionarse con los demás, sentir y expresar sus
emociones.

Tiene una fuerte implicancia corporal, donde el cuerpo es el medio a través del cual el niño se comunica y relaciona con
los demás.

Este proceso abarca las funciones de:

- Inteligencia
- Afectividad
- Movimiento
- El relacionamiento con los demás
- Hablar y adquirir el idioma
- Sentir y expresar sus emociones
- Adquirir habilidades

No se trata solamente de coordinación y movimiento, sino que involucra otras áreas:

- Área motriz: el control sobre diferentes músculos, coordinación corporal general, reacciones posturales y
locomoción.
- Área de coordinación: de funciones. Óculo-manual, audio-visual, prensión, adquisición de destrezas manuales
complejas.
- Área socio-afectiva: conductas de interacción. Habilidad para reaccionar frente a personas. Imitación. Proceso
de socialización. Autonomía, individuación.
 - Área del lenguaje: toda forma de comunicación visible y audible, verbal y no verbal. Reacciones con la mirada,
emisión y comprensión. Primero aparece gorjeo (0 a3), balbuceo (3 a 6), laleo (a 11), al año ya dice palabras, a
los 3 años debe ser entendido por una persona que no pertenezca a su entorno familiar.

Es un proceso que se va construyendo, es continuo, tiene un ritmo que depende del estímulo que reciba el niño.

Influye en él la configuración biológica y las condiciones inmediatas de la familia y la comunidad. Es el camino que va de
la dependencia absoluta a la autonomía relativa.

Características del desarrollo psicomotor:

- Es un proceso integral, dinámico y continuo

- Se presenta ordenado en una sucesión de etapas no arbitrarias o accidentales.
- Es secuencial, progresivo y coordinado.
- Cada fase es soporte de la etapa posterior.
- El ritmo e intensidad de aparición de cada etapa o función son propias de cada niño.
- Hay correlación entre la aparición de cada etapa y la edad cronológica del niño, aunque no con estricta fijeza.
- Ni los actos genéticos, ni los ambientales, son absolutamente determinantes. Por ejemplo, en los 3 o 4 años
influye más lo ambiental, por el entorno, la estimulación que es muy importante. En los primeros años de vida
influye más lo biológico.

El CRECIMIENTO y la MADURACIÓN refieren al organismo. El DESARROLLO al cuerpo.

Desarrollo filo y ontogénico.

El componente filogenético se observa durante las primeras etapas del desarrollo, durante los dos primeros meses de
vida vemos en ese bebe reflejos arcaicos, necesidades básicas. Reacciones tónico-emocionales (Wallon).
Luego el niño sigue desarrollándose y necesita de la presencia de otro (madre).
Winnicott: “un niño, eso no existe; existe en relación a un otro.”
Destrezas esperadas durante el desarrollo.
0 a 3 meses
- Motricidad:
o Hipotonía del eje e hipertonía de miembros.
o Boca bajo levanta la cabeza 45 grados
o Mantiene erguida la cabeza al levantarlo de los brazos
o Reflejo de prensión
o Tracción hasta sentarse
- Intelecto:
o Lenguaje no verbal y comienzo de gorjeo
o Primera etapa del desarrollo sensoriomotor según Piaget: uso de los reflejos de 0 a 1 mes
o Segunda etapa: adaptaciones adquiridas y reacción circular primaria (repetición)- de 2 a 4 meses.
o Egocentrismo, todo gira alrededor de su cuerpo
o Reflejos innatos (succión, llanto, etc)
- Afectividad:
o Llora, ríe
 o Teoría de Freud: la sexualidad es el determinante de la personalidad. Plantea etapas psico-sexulaes:
etapa oral (0 -18m): la libido se localiza en actividades orales. Interpreta el mundo exterior a través de la
succión.
- Social:
o Mira el rostro del otro
o Comienza a sonreír espontáneamente
3 a 6 meses

- Motricidad:
o Sentado el niño tiene control de los movimientos de la cabeza
o Se voltea de un lado a otro (rola)
o Se mantiene sentado con apoyo
o Agarra objetos voluntariamente y los mantiene en su mano por unos segundos
o Prensión global o barrido
- Intelecto:
o Gorjeo y balbuceo
o Mueve la cabeza y los ojos en busca del sonido
o Gira la cabeza siguiendo u objeto que se desplaza lentamente a la altura de los ojos
o Finaliza la reacción circular primaria (hasta 4 meses)
o Comienzo de la 3er etapa: reacción circular secundaria y los procedimientos para prolongar
espectáculos interesantes (de 4 a 8 meses).
o Se nota intencionalidad en las acciones
o Se interesa por consecuencia de sus actos
- Afectividad:
o Ríe a carcajadas
- Social:
o Sonríe en respuesta a los juegos que los adultos le hacen
6 a 9 meses

- Motricidad:
o Gatea
o Pinza inferior
o Se sienta solo
o Acostado cambia de posición
- Intelecto
o Busca objetos que se le ocultan a su vista (permanencia del objeto)
o Imita sonidos
o Balbuceo y laleo
o Reacción circulas secundaria
o Finaliza la etapa 3 para dar comienzo a la siguiente: coordinación de esquemas secundarios y su
aplicación a situaciones nuevas.
o Tiene adquirida la intencionalidad de sus actos
o Aparta un obstáculo para alcanzar un objeto deseado
o Usa signos o señales para anticipar hechos
- Afectividad:
o Angustia del 8vo mes
 - Social:
o Reacciona ante caras y lugares extraños
9 a 12 meses

- Motricidad:
o Se para solo apoyado en muebles (9m)
o Camina con ayuda
o Pinza fina o superior
o Junta las manos en la línea media (aplaude)
- Intelecto:
o Repite silabas (laleo)
o Pronuncia 2 o 3 palabras simples
o Come solo
o Continuación de la etapa 4 hasta los 12 meses
- Afectividad:
o Manifiesta su agresividad más claramente (rabietas y enojos)
- Social:
o Responde al no
o Responde con la acción a órdenes verbales simples (tomá, dame, vení)
12 a 18 meses

- Motricidad:
o camina solo, con buen equilibrio
o sube escaleras gateando
o patea una pelota
o construye torres de dos o mas cubos
o introduce objetos dentro de otros
o bebes líquidos en vaso o taza
- intelecto:
o repite 3 palabras que conoce a pedido del adulo
o señala partes de su cuerpo
o etapa 5: reacción circular terciaria y descubrimiento de nuevos medios a través de la experimentación
activa
o explora las potencialidades de los objetos
o modificas sus actos sobre un mismo objeto para observar como ésta variación afecta al objeto
- afectividad:
o finaliza la primer etapa psico-sexual según la teoría de Freud
- social:
o se viste con ayuda
18 a 24 meses

- motricidad:
o sube escaleras con ayuda
o salta en el lugar
o lanza la pelota y puede recibirla con la manos
o construye torres hasta 5 cubos
 o corre
- intelecto:
o palabra frase
o garabatea
o puede nombrar objetos conocidos
o usa cuchara
o etapa 6: invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales
o el niño experimenta una frontera entre el pasado sensoriomotor y el futuro simbólico. Se le da un objeto
escondido en una caja y él se representa la acción de abrirla y lo hace, sacando así el objeto de su
escondite.
- Afectividad:
o Siguiente etapa pisco-sexual: etapa anal 18 m – 3 años: la libido se localiza en actividades anales
(expulsión – retención) se va configurando el yo y el negativismo es la afirmación de sí mismo
o Empieza a establecer el súper yo por acción de las ordenes, mandatos, prohibiciones que le vienen del
exterior.
- Social:
o Cumple ordenes sencillas
o Juega en paralelo
o Se saca alguna ropa solo
o Adquiere hábitos de higiene
o Control de esfínteres (generalmente de dia)
24 a 36 meses.

- motricidad:
- sube escaleras sin ayuda
- pedalea
- se para en un pie sin apoyo por unos segundos
- intelecto:
- construye frases y usa verbos
- dibuja 3 o más partes de la figura humana
- desata cordones y desabotona
- dice su nombre, edad y sexo
- afectividad:
- finales del 2do año reconoce su imagen con claridad, comienza a utilizar el yo, mío y su nombre.
- social:
- cumple ordenes complejas
- respeta su turno
- diferencia si es niño o niña
- dice nombre o apodo de sus padres