DOCENTE.

Mirka Houra Culqui Saldaña Nivel Inicial

Curso: Fundamentos de Educación Inical

Definiciones de infancia- objetivos-fines-funciones tipos-principios

INFANCIA: La infancia es un período de tiempo que abarca desde el momento del nacimiento de una
persona hasta el comienzo de su pubertad.
A pesar del hecho de que dichos plazos se consideran de forma individual, ya que no hay una edad precisa
para el inicio de la pubertad, la infancia dura aproximadamente de 11 - 14 años. En la infancia, una persona
atraviesa etapas muy importantes de desarrollo mental y físico, las más mínimas alteraciones en las que a
menudo conducen a problemas psicológicos y fisiológicos en la edad adulta.
La infancia de una persona cubre aproximadamente el 10% de toda su vida. A pesar de que la personalidad
del niño aún no se ha formado, en estado puro ya se puede tener una idea primaria de su carácter y
temperamento.
La infancia se divide en cuatro períodos principales:

1. Infancia (desde el primer día de vida hasta un año).

2. Infancia temprana (niños de 1 año a 3 años).
3. Edad preescolar (de 3 años a 7 años).
4. Edad escolar primaria (de 7 años a 11 años).

La infancia es un momento maravilloso para muchas personas. Ya que este es un período en el que al
niño se le protege de todas las preocupaciones de los adultos. Un pequeño se divierte con cosas muy
sencillas: jugando con muñecas, coches o a las escondidas y experimenta una alegría sincera al jugar con
otros niños. Todo esto se deja de lado en la mente de cada persona.
Durante la infancia, cuando los niños no enfrentan la crueldad e injusticia del mundo que los rodea, estos
pueden tratar a las personas sinceramente sin ponerse las máscaras sociales. Por eso, el recuerdo de
los momentos maravillosos de la infancia debe preservarse cuidadosamente durante toda la vida.
La infancia es el tiempo que va desde el nacimiento hasta la madurez de los pequeños, y se divide en
diferentes períodos. Dichas fases sirven para clasificar a los niños y niñas según las características de
la infancia física, psicológica y social. Y, para agruparlos a partir de la conducta propia de la edad.
Los primeros años de vida son esenciales para el desarrollo vital de una persona, ya que en esta
etapa la genética y las experiencias con el entorno perfilan la arquitectura del cerebro y diseñan el
comportamiento humano.
Durante la etapa prenatal y en la primera infancia, el cerebro produce muchas más neuronas y
conexiones sinápticas de las que va a llegar a necesitar, como una forma de garantizar que una cantidad
suficiente de células llegue a su destino y se conecten de forma adecuada.
La etapa prenatal es la primera etapa del ciclo vital y el vientre materno es el primer entorno del ser
humano. Es en este entorno donde presenciamos el milagro de la vida.
Experiencias desfavorables durante la infancia pueden afectar de manera traumática a un niño, al ejercer
una fuerte influencia en su salud mental o, en grados más elevados, al provocar una contención del
desarrollo de su cerebro.
Investigaciones acerca del desarrollo del cerebro han demostrado que es justamente en la primera
infancia donde se asientan las bases para funciones cerebrales superiores como la memoria, el
razonamiento lógico, el lenguaje, la percepción, entre otras
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El “cableado cerebral” dependiente de la experiencia utiliza la información del entorno emocional,

físico, social y cultural para dar continuidad al proyecto arquitectónico cerebral que empezó en el
vientre materno
Diferencia entre adultos y niños:
Entre adultos y niños, existen grandes diferencias de naturaleza social, fisiológica y psicológica.

 La fisiología de los niños es significativamente diferente a la de un adulto, las hormonas que se

producen en los adultos aun no son generadas en niños, conduciendo a una diferencia en el
crecimiento de la estructura del cuerpo.
 Los niños no son capaces de mostrar las emociones que muestra un adulto. Un ejemplo de ello es la
ira, este sentimiento en adultos siempre se justifica por razones objetivas o subjetivas, mientras que
en los niños este sentimiento no está justificado y lo considera parte del juego.
 Un niño, a diferencia de un adulto, no puede garantizar independientemente su existencia.
 Un adulto toma decisiones y asume la responsabilidad de su implementación. El niño no puede tomar
decisiones independientes.
 Los adultos están dotados de derechos civiles y también tienen responsabilidades con la sociedad y
el estado. Los derechos del niño están determinados por los organismos estatales pertinentes y las
organizaciones internacionales.
 Los adultos asumen la responsabilidad del niño: la organización de su vida, la protección de los
derechos y las libertades.

Necesidades básicas en la infancia: 

1. El niño necesita seguridad, protección y confiabilidad en las relaciones familiares. Solo puede
experimentar esto si el matrimonio de sus padres es bueno, es decir, si hay una relación dialógica
entre la pareja, si se aman, se respetan y si crecen juntos.
2. El niño necesita padres que estén contentos con sus vidas. Se desarrolla mejor cuando los adultos
se aceptan a sí mismos en sus roles de padres, profesionales, amas de casa, etc., equilibrando
las diferentes áreas de la vida y, por lo tanto, están allí para el niño sin estar estresados e
insatisfechos.
3. El niño necesita padres que actúen como modelos positivos. Requiere que los padres se
comuniquen abiertamente en la familia, se relacionen entre sí y con los niños en sociedad,
practiquen un comportamiento positivo de resolución de problemas, conflictos y asuman el
liderazgo de la familia.
4. El niño necesita padres a los que les guste brindar su atención y que estén interesados en su
persona. Los padres deben aceptarlo como persona, respetar sus sentimientos y no usarlo para
satisfacer sus propias necesidades o abusar de él como compañero sustituto, es importante que
demuestren comprensión y empatía por ellos, así que es necesario tratar de entender lo que dicen
y hacen para conocer su perspectiva.
5. El niño necesita padres que le dediquen tiempo. Este no debe usarse para hacer del niño un
objeto educativo. Para los niños pequeños en particular, el juego es la forma apropiada de
aprendizaje. Es importante que puedan tener un desarrollo holístico, de modo que no estén
malcriados, sobreprotegidos o descuidados.
6. El niño necesita un alcance de acción que se expande gradualmente. Solo cuando lentamente
tiene que asumir más y más responsabilidad por su comportamiento y decisiones, puede volverse
independiente y madurar con el tiempo. Los padres tienen que aprender a dejar ir y promover
gradualmente su desapego.
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La infancia es parte de las primeras etapas de desarrollo de la persona, que influyen en lo que será como
adulto, por ello requiere de una atención dedicada por parte de los padres o cuidadores que acompañan al
niño para que puedan tener un crecimiento saludable.

Características de la infancia del período neonatal

Esta etapa comprende los 28 primeros días o todo el primer mes de vida. Este es el período más
importante de los niños y las niñas, ya que hay varios casos de mortalidad y morbilidad que pueden
derivar consecuencias neurológicas graves.
No obstante, durante este tiempo aprenden de todo lo que les rodea, distinguen fonemas y se
empiezan a comunicar con sus más cercanos, pero sin dominar aún el lenguaje.
En cuanto a los cambios físicos, en esta etapa el cuerpo empieza a crecer menos la cabeza.

Etapa lactante
En esta etapa los cambios físicos y psicológicos se notan mayormente, ya que hay más cambios en el
comportamiento. Una de las principales características de la infancia en esta fase es que empiezan a
desarrollar una musculatura fuerte que les ayuda a mantener una postura rígida. También, comienzan
a balbucear y a decir falsas palabras.
En verdad, la lactancia es uno de los aspectos más relevantes porque da alimento y crea un canal de
comunicación con la madre.

Etapa de la primera infancia:

Esta fase va desde el primer año de vida hasta el tercero. Durante este tiempo aprenden a controlar el
uso correcto del lenguaje. Aunque al principio son palabras sueltas, después pueden hacer frases
simples, pero con ciertos errores.
En otro aspecto, es en esta etapa que empiezan a controlar los esfínteres y demuestran mucha
curiosidad por descubrir cosas. Además, es cuando centran su atención en conceptos que hacen
referencia a sí mismos porque son los más fáciles de entender y relacionar con sus experiencias
sensoriales.
Si hablamos de cambios físicos resaltaremos que el torno y las extremidades siguen creciendo.
También que la diferencia de tamaño entre cabeza y el resto del cuerpo se reduce, aunque este
proceso es más lento que en las etapas anteriores.
Período preescolar
El tiempo preescolar va de los tres a los seis años. Las características de la infancia que resaltan en
esta fase son los descubrimientos, el ingenio y la curiosidad. Además, tienen total control de los
esfínteres y su autocuidado, por lo que son más independientes.
Así, cuando se integran a otra comunidad, como la escuela, empiezan a relacionarse con otros niños y
niñas que son importantes para ellos. Gracias a esto, empiezan a disfrutar de compañías diferentes, a
compartir juegos y alegrase de sus logros de manera natural.

Características del período escolar:

El crecimiento y maduración es más lento en esta etapa, pero es constante. También, hay pocos
factores de estrés físico y emocional, y sus campos de acción aumentan.
Además, empiezan a adoptar una educación con hábitos saludables. Esto significa que comienzan a
hacer ejercicio físico, mantienen un plan alimenticio y juegan más. Esto ayuda a que gocen de una
salud física y mental a corto y largo plazo.
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En verdad, tanto la familia como el círculo social ajeno a ella afectan en su desarrollo en la mayoría de
las etapas. Sin embargo, influye en gran medida en esta última, ya que es cuando empiezan a
configurar su identidad a partir de este factor.
En este sentido, es importante dejar que el niño y las niñas se desenvuelvan libremente y tengan una
crianza natural. Aunque los diferentes espacios y herramientas de aprendizaje siempre ayudarán a
que su desarrollo sea óptimo.

OBJETIVOS GENERALES DE LA PRIMERA INFANCIA:

 Lograr el desarrollo multilateral y armónico de los niños, así como la más sana formación de su
personalidad.

 Fortalecer sus habilidades como sujeto que aprende, y posibilitar la formación de intereses
cognoscitivos.

 Preparar a estos niños de manera efectiva para su ingreso a la escuela y la continuidad escolar.

La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las
diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
Se plantea en la actualidad como el objetivo más general "el máximo desarrollo de todas las
potencialidades físicas y psíquicas de los niños de la edad", partiendo de lo que es propio y
característico de esta etapa evolutiva del desarrollo.

FINES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL:

 De desarrollo: desarrollar todas las redes de comunicación que vinculan al niño o niña
con el mundo
 Preventivos: seguimiento del desarrollo físico, motor, intelectual, afectivo y social

FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN INICIAL:

Las funciones de la educación inicial están relacionadas con las de los valores y fines, así como el
concepto y naturaleza de la educación.
Funciones generales: el conocimiento que se tenga de la naturaleza del niño en sus aspiraciones
culturales su situación social y su medio educativo.
Contribuir al aprendizaje y desarrollo integral de los niños
Formar niños sanos y creativos, capaces de pensar por sí mismos, de tomar decisiones, de resolver
problemas y de desenvolverse armoniosamente.
Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de seis años de edad,
con el propósito de potencializar su desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en experiencias
formativas, educativas y afectivas, lo que les permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores
TIPOS DE FUNCIONES:
 INDIVIDUAL: proceso por el cual el educando debe ser realizado en sí mismo en pleno, debe
conocerse de forma integral y personal. Esta dimensión se relaciona con el pilar del conocimiento
“APRENDER A SER”
RESPETAR AL NIÑO COMO UN SER INDIVIDUAL INTEGRAL-SE DEBE VALORAR AL NIÑO POR
LO QUE ES- desarrollar la autoestima del niño o niña- desarrollar en el niño el carisma y la habilidad
para comunicarse efectivamente.
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 SOCIAL: espacio educativo en el que los niños independientemente de su origen y condiciones

sociales tienen oportunidades de aprendizaje para desarrollar su potencial.
Esta dimensión se vincula con el pilar del conocimiento “APRENDER A CONVIVIR”
PORPORCIONAR UN LUGAR ADECUADO DONDE LOS NIÑOS RECIBAN UNA ATENCION Y
EDUCACIÓN INTEGRAL.-Integrar a los alumnos la experiencia socializadora-actuar como modelo y
reforzador de conductas sociales- en el grupo de clase facilitar a los niños la ruptura del
egocentrismo.
PEDAGOGICA; permite crear un ambiente propicio al aprendizaje en el aula a través de prácticas
congruentes con propósitos fundamentales.
Esta dimensión se relaciona con los pilares del conocimiento; APRENDER A CONOCER Y
APRENDER A HACER”
El desarrollo – la formulación del educando- la disciplina- la orientación y educación profesional- la
formación de la personalidad- la socialización del educando.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL:

Considerando al niño y niña como seres protagonistas de su propio desarrollo, y cada quién tiene
necesidades y potencialidades, las mismas se convierten en principios, que deben ser tomados en
cuenta por educadores, y toda la sociedad en conjunto.
Son 7 los principios de la Educación Inicial:

1. Principio de un buen estado de salud

“Todo niño debe gozar de un buen estado de salud física, mental y social”
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) de 1948, la salud es entendida como “… un
estado de completo bienestar físico, psíquico y social, y no meramente la ausencia de enfermedad”.

2. Principio de Respeto
“Todo niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser y estar en el mundo”
Significa tener en cuenta la dignidad de los niños y las niñas, reconocer su condición de ser sujeto
de derechos.
No se aplica cuando no respetamos sus tiempos, ritmos y procesos madurativos.

3. Principio de Seguridad
“Todo niño tiene derecho a que se le brinde seguridad física y afectiva”
Permite que niños y niñas reciban afecto en un ambiente cálido y de bienestar psicológico, para
desarrollar su Iniciativa y confianza en sí mismos y en los demás.

4. Principio de Comunicación
“Todo niño debe expresarse, escuchar y ser escuchado”
La capacidad de expresar y comunicar sus experiencias necesidades e intereses a través del uso del
lenguaje verbal y no verbal

5. Principio de Autonomía
“Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades”
La autonomía es la capacidad de valerse por sí mismo, de tomar decisiones y solucionar problemas
sin la Intervención del adulto, también es concebida como una construcción permanente en donde la
INICIATIVA y el DESEO cumplen un rol fundamental y han de estar siempre presentes.
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6. Principio de Movimiento;

“Todo niño y niña necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones,
aprender a pensar y construir su pensamiento” El movimiento es sumamente importante porque es la
forma particular que tiene el niño de ser y estar en el mundo y de expresarse, comunicarse y, al
mismo tiempo, desarrollarse integralmente.

Permite que los niños desarrollen al máximo su motricidad; pensando, actuando y sintiendo
simultáneamente, en continua interacción con el ambiente, desde la necesidad de enfrentar retos y
hacerse competente en el intento a partir de sus propias posibilidades.

7. Principio de Juego Libre:

“Los niños, al jugar, aprenden”, tienen necesidad de jugar libremente” Jugar es una actividad libre y
esencialmente placentera, no impuesta o dirigida desde fuera. Para un niño es placentero jugar con
su cuerpo, sentir y percibir un objeto, manipularlo. Es también, y al mismo tiempo, una necesidad
profunda de reducir tensiones para evitar el desagrado.

Es una actividad fundamental para el desarrollo psicológico y social del niño a través de su cuerpo y
los juguetes, asimilando su realidad exterior y distinguiéndola de su propio mundo

¡NO BASTA AMAR A LOS NIÑOS, ES PRECISO QUE ELLOS SE DEN

CUENTA QUE SON AMADOS!