FACULTAD DE EDUCACIÓN
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL – PEDAGOGIA INFANTIL
FORMATO DE DIARIO DE CAMPO
INSTITUCIÓN: Liceo de Ciencia y Cultura Harvard
PRÁCTICA DE: Escuela y comunidad
Descripción
Diario de Campo No. 1
Fecha: 13/03/2023, hora inicio : 11:30 pm
Ingreso al colegio liceo de ciencia y cultura
Harvard, en la entrada me hacen el protocolo de
bioseguridad, toman registro y hacen recorrido
por todas las instalaciones, conociendo salones
de bachillerato, primaria, zona infantil, zona de
descanso, comedores áreas administrativas al
salón de jardín, salón de lectura, salón de juegos
y parque.
Posteriormente inducción y charla de todas las
personas que ingresan a trabajar con el comité
de copasst indicando los
Beneficios, las reglas y demás temas del
colegio.
Además, hable con el rector, donde me indicaba
que horario podría realizar mi practica y como
la podía abordar.
DIARIO N° 1
PERIODO 2023-1
DIARIO DE CAMPO
Interpretación Reflexión
El colegio tiene un personal altamente calificado
el cual vela día a día por brindar un ambiente
educativo excelente, basado en valores como la
responsabilidad la honestidad y espiritualidad
.
Así mismo mis retos en el momento de iniciar en
Marín y Rodríguez, (2001). Quien afirma que:
colegio es poder brindar lo mejor, tener una
” Afirma que el objetivo del diagnóstico desde
experiencia significativa
este un enfoque preventivo, es la identificación
de aquellos comportamientos, actitudes y
conductas que pueden capacitar a las personas
para hacer frente a los eventos y crisis de
desarrollo de la carrera”.
El diagnóstico se considera como procesos de
análisis del contexto educativo que permite
Reflexione desde las tres competencias
Conocer cómo modular las intervenciones para Enseñar
así mejorar en la parte educativa.
Afirmación
Referencias
Marín, M (2001). Prospectiva del diagnóstico y la Evidencia
Adicional me indico que si podía hacer alguna Establece objetivos de enseñanza para planear la
orientación. R.I.E., 19, (2).[Archivo
actividad para poder interactuar con los actividad
PDF].https://webs.um.es/rhervas/miwiki/lib/exe .
docentes y ver cómo era mi manejo y php%3Fid%
responsabilidad y fue la siguiente.
3Ddocencia%26cache%3Dcache%26media%3D
Además la importancia de planear las actividades
Atividad Rompehielos: PAUSA tema1_texto_conceptualizacion.pdf en la necesidad de organizar de manera coherente
ACTIVA las los objetivos.

Actividad Pedagogía Popular

Un Hombre de Principios Formar:
Todos los docentes hacen un círculo en
el cual, la practicante se sitúo en el
centro e inicio el juego narrando donde Afirmación
Comprende las características físicas, intelectuales
todas las respuestas deben empezar por y sociales de los docentes
una letra del abecedario escogida, y
siguieron creando la historia
Evidencia
Así mismo la persona que se Valora y tiene en cuenta la diversidad cultural y
equivoque o demore en contestar con cognitiva de la comunidad para planificar sus
la letra elegida deberá pasar al centro e actividades de formación.
iniciar nuevamente la ronda la creación
Evaluar:
de la historia.
Afirmación
Conoce diversas alternativas para evaluar
Preguntas con la que se pueda
iniciar la historia o cuento:
Evidencia
Yo tengo un tío que es un hombre de Define prácticas flexibles en las formas de evaluar.
principios muy sólidos, para él todo
debe empezar con la letra P (La letra
escogida). Así su Esposa se llama La evaluación en l es un elemento que ayuda a la
mejora de la calidad
____, y a ella le gusta mucho comer
______, un día se fueron a pasear
a___________, y en ese viaje se
encontró con un o una _________,
cuando regresaron trajeron a sus seres
queridos de regalos __________, una
vez en su casa cenaron ___________,
los fines de semana les gusta hacer
________, la fruta favorita de mi tío es
________ y la de su
esposa____________, finalmente ellos
viven en______.

Para concluir así finalice mi actividad,

donde el rector me felicito por tener
una comunicación asertiva y actividad
muy interesante

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MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL – PEDAGOGIA INFANTIL
FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

INSTITUCIÓN: Liceo de Ciencia y Cultura Harvard DIARIO N° 2

PRÁCTICA DE: Escuela y comunidad
INSTITUCIÓN: Liceo de Ciencia y Cultura Harvard
Descripción
Diario de Campo No. 2
Fecha: 1/03/2023, hora inicio : 11:30 pm
Actividad Manejo de la Angustia
Realizar un encuentro grupal en los
distintos docentes el cual permita por
medio de una actividad pedagógica
reflexionar acerca de cómo
experimentamos la angustia.
Pausa Activa: Se toma la pausa activa
como actividad rompe hielo para iniciar ya
que se evidenció que esto permite que los
docentes tomen un momento para su
bienestar físico y generar una relación
empática y horizontal entre los
participantes de la actividad.
Actividad Angustia: Identificando la
angustia) (Buscando Pareja)
PERIODO 2023-1
DIARIO N° 2
DIARIO DE CAMPO
Interpretación Reflexión
Crear un espacio de análisis y reflexión sobre
la emoción Angustia para fortalecer el
bienestar físico y emocional de los docentes,
durante su permanencia en la institución.
Así mismo la angustia es la emoción más
universalmente experimentada por el ser
humano, se define como una emoción
compleja, difusa y desagradable que conlleva
serias repercusiones siente amenazado por
algo.
(Ayuso, 1988). Afirma que “es un
sentimiento vinculado a situaciones de
desesperación, donde la característica
principal es la pérdida de la capacidad de
actuar voluntaria y libremente por parte del
sujeto, es decir, la capacidad de dirigir sus
actos.
Reflexiones desde las tres competencias
Ayuso, J. L. (1988). Trastornos de
angustia.
Se realizó un ejercicio de
autoconocimiento personal que permitió
hacer pasar a la emoción de la angustia
por el círculo de bienestar propuesto
(Sentir, Pensar, Actuar y Reflexionar),
para ello se propuso que cada docente
realizara la actividad de forma individual,
a medida que se van dando a conocer los
diferentes conceptos identificados en el
transcurso de la actividad.
Barcelona: Ediciones Martínez Roca. ENSEÑAR
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.
Afirmación
php?script=sci_arttext&pid=S1518-
Promueve actividades de enseñanza y
61482003000100002
aprendizaje que favorezcan el desarrollo
conceptual, actitudinal y procedimental de los
docentes.

1. Así mismo, se realizó una caja con Evidencia

diferentes pares de figuras geométricas de
diferentes formas y colores, cada persona Tiene en cuenta los desarrollos cognitivos en
escogió un objeto de la caja sin mirar y sin
poder cambiar, así los docentes buscaron las actividades de enseñanza.
a su pareja de acuerdo a la figura que les
correspondió a cada uno, por ejemplo: Si a Además los procesos se desarrollan de
una docente le salió un cuadrado azul debe
buscar a la otra persona que le tocó la manera relacionada y ordenada, y van
misma figura con el mismo color. logrando ser más concreta con la etapa del
desarrollo, para eso es muy importante los
2. Además, ya formados los integrantes
de cada grupo, un integrante conto a su niveles de experiencia que se logren.
compañero una situación negativa que le
haya pasado en su vida, apenas este
término, el compañero que lo escucho
atentamente destaco los aspectos positivos FORMAR
de dicha situación.
3. Para finalizar la practicante luisa
Murcia que lideraba la actividad dio una
definición de lo que es la angustia, Afirmación
generando así un espacio de aprendizaje y
de reflexión en cuanto al manejo de la Entiende la importancia del desarrollo
emoción en diversas situaciones.
 cultural de los docentes
Finalice a las 2:30 pm
Evidencia

Formula estrategias de formación para

intervenir en los procesos de socialización.

Así mismo el objetivo es desarrollar

actividades que propician la socialización, ya
que se considera de gran importancia en la
formación

EVALUAR

Afirmación

Conoce diversas alternativas para evaluar

Evidencia

Define prácticas flexibles en las formas de

evaluar.

Afirmación

Por lo tanto, como estudiante en formación se

busca una reflexión en campo ético, moral y
afectivo en la evaluación.
 Así mismo permitió observar la influencia de
las prácticas evaluativas y diversas creencias,
actitudes y experiencias.

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL – PEDAGOGIA INFANTIL
FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

DIARIO DE CAMPO

Descripción Interpretación Reflexión

 Se implementó una estrategia de esparcimiento
para los docentes donde en la pausa activa y en la
Diario de Campo No. 3 actividad de diagnóstico permitió identifico las
emociones por las que se encuentran en su
Fecha: /03/2023, hora inicio : 11:30 pm
proceso de acompañamiento durante su
Actividad Rompehielos: Se tomó la permanencia dentro de la institución.
pausa activa como actividad rompe
hielo para iniciar ya que se evidenció
en que esto permite que los docentes
tome un momento para su bienestar
físico y se conecte con la actividad.

Actividad Pedagogía Popular

El mundo
El número de participantes es
ilimitado; se formó un círculo y la
practicante explico que se va a lanzar
la pelota, diciendo uno de los Reflexiones desde las tres competencias
siguientes elementos: AIRE, TIERRA
O MAR; la persona que recibe la
pelota debe decir el nombre de algún
animal que pertenezca al elemento ENSEÑAR
indicado, dentro del tiempo de 5
Afirmación
segundos. En el momento en que
cualquiera de los participantes al tirar Promueve actividades de enseñanza y
la pelota dice:” MUNDO”, todos
deben cambiar de sitio. aprendizaje que favorezcan el desarrollo
Pierde el paso del tiempo, o no dice el conceptual, actitudinal y procedimental de los
animal que corresponde al momento docentes.
indicado.

Ejemplo: Se lanza la pelota a

cualquiera de los participantes, al
mismo tiempo se dice AIRE, El que
recibe la pelota debe de responder en
cuestión de cinco segundos: “Paloma”.
Inmediatamente lanza la pelota a
cualquier otro participante diciendo
MAR, por ejemplo. Y así
sucesivamente.
La practicante controla los cinco
segundos y debe estar presionando con
el tiempo.
Evidencia
Tiene en cuenta los desarrollos cognitivos en
las actividades de enseñanza.
Además los procesos se desarrollan de
manera relacionada y ordenada, y van
logrando ser más concreta con la etapa del
desarrollo, para eso es muy importante los
niveles de experiencia que se logren.
FORMAR
Afirmación
Entiende la importancia del desarrollo
cultural de los docentes
Evidencia
Formula estrategias de formación para
intervenir en los procesos de socialización.
Así mismo el objetivo es desarrollar
actividades que propician la socialización, ya
que se considera de gran importancia en la
 formación

EVALUAR

Afirmación

Conoce diversas alternativas para evaluar

Evidencia

Define prácticas flexibles en las formas de

evaluar.

Afirmación

Por lo tanto, como estudiante en formación se

busca una reflexión en campo ético, moral y
afectivo en la evaluación.

Así mismo permitió observar la influencia de

las prácticas evaluativas y diversas creencias,
actitudes y experiencias.

INSTITUCIÓN: Liceo de Ciencia y Cultura Harvard DIARIO N° 3

PRÁCTICA DE: Escuela y comunidad PERIODO 2023-1

 FACULTAD DE EDUCACIÓN
MÓDULO DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL – PEDAGOGIA INFANTIL
FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

INSTITUCIÓN: Liceo de Ciencia y Cultura Harvard DIARIO N° 4

PRÁCTICA DE: Escuela y comunidad PERIODO 2023-1

DIARIO DE CAMPO

Descripción Interpretación Reflexión

Diario de Campo No. 4
Fecha: 13/03/2023, hora inicio : 11:30 pm
Pausa Activa: Se toma la pausa activa
como actividad rompe hielo para
iniciar ya que se evidenció que esto
permite que las personas tomen un
momento para su bienestar físico y
generar una relación empática y
horizontal entre los participantes de la
actividad. En esta ocasión vamos a
hacer una pausa activa bailable, con
música para ser más creativos e
incentivar la participación de la gente.
Actividad Tristeza:
(Una historia identificando la
tristeza)
Se realizará un ejercicio de
autoconocimiento personal que
permita hacer pasar a la emoción de la
angustia por el círculo de bienestar
propuesto (Sentir, Pensar, Actuar y
Reflexionar)
1. Los participantes se ubicaran en un
círculo, y jugaremos tingo tingo tango
con el peluche de la tristeza (película
intensamente), quien quede con
tristeza (peluche) deberá lanzar el dado
Crear un espacio de análisis y reflexión sobre la
emoción de la Tristeza para fortalecer el
bienestar físico y emocional de los cuidadores,
durante su permanencia en el hospital.
Afirmación
Desarrollar habilidades y aprendizajes para el
manejo de la emoción, el cual permita explorar y Evidencia
Establece objetivos de enseñanza para planear la
reconocer la angustia en diferentes escenarios. actividad
. Además la importancia de planear las actividades
Qué es la tristeza? en la necesidad de organizar de manera coherente
las los objetivos.
Es un decaimiento del estado anímico
general. Los niveles de energía son
bajos, hay poca motivación y la
Formar:
perspectiva sobre el presente y el
futuro es negativa. Ekman (2017
Afirmación
Comprende las características físicas, intelectuales
y sociales de los docentes
Evidencia
Valora y tiene en cuenta la diversidad cultural y
cognitiva de la comunidad para planificar sus
actividades de formación.
Evaluar:
Afirmación
Conoce diversas alternativas para evaluar
que las trabajadoras sociales han
preparado previamente.
Evidencia
2. El dado tendrá en sus seis caras, seis Define prácticas flexibles en las formas de evaluar.
diferentes escenarios cotidianos como:
Laboral, emocional (pareja), familiar,
económico, social) en los que se puede La evaluación en l es un elemento que ayuda a la
mejora de la calidad
experimentar una situación de tristeza,
quien lance el dado, tendrá que contar
una historia que le haya pasado en ese
contexto y que permita identificar la
emoción.

3. Las trabajadoras sociales que lideran

la actividad darán una definición de lo
que es la tristeza, generando así un
espacio de aprendizaje y de reflexión
en cuanto al manejo de la emoción en
diversas situaciones.
 INSTITUCIÓN: Liceo de Ciencia y Cultura Harvard DIARIO N° 5

PRÁCTICA DE: Escuela y comunidad PERIODO 2023-1

DIARIO DE CAMPO

Descripción Interpretación Reflexión

Diario de Campo No. 5

Fecha: 13/03/2023, hora inicio : 11:30 pm

Crear un espacio de análisis y
reflexión sobre sobre el (Miedo) que
permita identificar qué situaciones les
genera miedo y como poder afrontarlas
que permita fortalecer el bienestar
físico y emocional de los cuidadores,
durante su permanencia en el hospital.
Pausa Activa: Se toma la pausa activa
Desarrollar las habilidades para el manejo del
miedo y generar emociones y sinergias positivas Reflexione desde las tres competencias
para los cuidadores durante su permanencia en Enseñar
el hospital.
Afirmación
Realizar un encuentro grupal en los distintos
espacios del Hospital Universitario Mayor
Méderi, el cual fortalezca la identificación y Evidencia
manejo del Miedo. Establece objetivos de enseñanza para planear la
actividad
como actividad rompe hielo para Además la importancia de planear las actividades
.
iniciar ya que se evidenció que esto en la necesidad de organizar de manera coherente
las los objetivos.
permite que las personas tomen un
momento para su bienestar físico y
generar una relación empática y
Formar:
horizontal entre los participantes de la
actividad.
Afirmación
Al inicio de cada actividad se propondrá Comprende las características físicas, intelectuales
una pausa activa no mayor a 5 minutos y sociales de los docentes
donde se realizarán ejercicios para
mejorar la postura y la activación física
y mental de los participantes, posterior Evidencia
a esto se realizará una introducción, en Valora y tiene en cuenta la diversidad cultural y
la cual se socialice la definición de esta cognitiva de la comunidad para planificar sus
actividades de formación.
emoción (Miedo).
Evaluar:
Actividad Miedo : Identificando el
Afirmación
Miedo Conoce diversas alternativas para evaluar

Se realizará un ejercicio de
autoconocimiento personal que Evidencia
permita hacer pasar a la emoción del Define prácticas flexibles en las formas de evaluar.
miedo por el círculo de bienestar
propuesto (Sentir, Pensar, Actuar y
Reflexionar), para ello se propone que La evaluación en l es un elemento que ayuda a la
cada integrante realice la actividad de mejora de la calidad
forma individual, a medida que se van
dando a conocer los diferentes miedo
que podemos atravesar vaya inflando
el guante:
1. Se solicitará al grupo que se
mantengan en sus lugares. Y entregará
una hoja y un esfero.
2. Seguidamente los participantes
deben cerrar su ojos.
3. Se les solicitará que se concentren
solamente en lo que se les va a decir.
Piensen en aquellas situaciones que les
han generado miedo durante unos 30
segundos.
Eje: La posible muerte de un familiar,
el diagnóstico de una enfermedad de
un familiar, o ese día que se quedó
encerrado, ese día que se quedó sin
trabajo, o que ingresó a un nuevo
trabajo, esa vez que hubo un conflicto
familiar y se alzó la voz, se dijeron
malas palabras etc.
4. A medida que se van socializando
dichas situaciones los participantes van
deben identificar ¿Qué les genera
miedo?
5. Se solicita que abran los ojos y una
vez cada participante realice su
autorreflexión, en la hoja, darán
respuesta a ¿Qué les genera miedo? y
¿Cómo lo han enfrentado?

6.Después todos en Voz alta Van a

decir lo siguiente "yo soy poderoso"
"yo soy más grande que mis miedos"
"yo confío en mi" " si dejas salir tus
miedos, tendrás más espacios para sus
sueños"
7. Los participantes van a repetir las
frases, fuerte convencidos, y después
entregarán el papel junto con sus
miedos.
 INSTITUCIÓN: Liceo de Ciencia y Cultura Harvard DIARIO N° 6

PRÁCTICA DE: Escuela y comunidad PERIODO 2023-1

DIARIO DE CAMPO

Descripción Interpretación Reflexión

Diario de Campo No. 6

Fecha: 13/03/2023, hora inicio : 11:30 pm

Pausa Activa: Se toma la pausa activa
como actividad rompe hielo para
iniciar ya que se evidenció que esto
permite que las personas tomen un
momento para su bienestar físico y
generar una relación empática y
horizontal entre los participantes de la
actividad.
Actividad Estrés: El Escudo
Se realizará un ejercicio de
autoconocimiento personal que
permita hacer pasar a la emoción del
estrés por el círculo de bienestar
propuesto (Sentir, Pensar, Actuar y
Reflexionar), para ello se propone que
Realizar un encuentro grupal en los distintos
espacios del Hospital Universitario Mayor Reflexione desde las tres competencias
Méderi, el cual fortalezca la identificación y Enseñar
manejo del estrés.
Desarrollar las habilidades para el manejo del
estrés y generar emociones y sinergias positivas Afirmación
para los cuidadores durante su permanencia en
el hospital. Evidencia
. Establece objetivos de enseñanza para planear la
actividad
Además la importancia de planear las actividades
en la necesidad de organizar de manera coherente
las los objetivos.
Formar:
cada integrante de la actividad realice
de forma individual El escudo
personal: Responda gráficamente en la
casilla que corresponda en el escudo
que aparece.
1. ¿Qué es lo que más me causa estrés?
(1 o 2 cosas).
2. ¿Qué hago cuando paso por un
momento estresante?
3. ¿Qué es lo que más me agrada
hacer?
4. Mi mayor defecto es:
5. Mi mayor virtud es:
6. Las demás personas admiran en mi:
7. ¿Qué podría hacer para manejar
mejor el estrés?
Afirmación
Comprende las características físicas, intelectuales
y sociales de los docentes
Evidencia
Valora y tiene en cuenta la diversidad cultural y
cognitiva de la comunidad para planificar sus
actividades de formación.
Evaluar:
Afirmación
Conoce diversas alternativas para evaluar
Evidencia
Define prácticas flexibles en las formas de evaluar.
La evaluación en l es un elemento que ayuda a la
mejora de la calidad

Una vez contestadas estas preguntas se

pedirá que Al pie del escudo se
solicitará aparezca el lema de su vida
como un mantra para afrontar los
momentos adversos.