SESIÓN DE

APRENDIZAJE
TÍTULO Reconocemos y aprendemos los principales: WINCHILLA, SALUDOS Y DESPEDIDAS EN
QUECHUA CENTRAL - PROPONEMOS DIÁLOGOS CORTOS.
I.- INFORMACIÓN GENERAL
ÁREA COM. QUECHUA - EIB GRADO CUARTO
DOCENTE Lic. Jhonatan Brayam CRUZ ATENCIO SECCIÓN ÚNICA
HORAS ACADÉMICAS 3 horas académicas – 135 min. FECHA 08 y 10 de ABRIL
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: (Son la competencias, capacidades e indicadores que deben trabajarse lograrse en la
sesión)
PROPOSITO DE LA SESION:
Reconocer las bondades y debilidades de la I.E.I. Manuel Scorza y proponer sus normas de convivencia, asimismo
conocer los principios incaicos.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Adecúa el texto a la situación Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a
ESCRIBE DIVERSOS TIPÓS DE TEXTOS EN comunicativa. los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
SU LENGUA MATERNA
complementaria.
Organiza y desarrolla las ideas de Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta,
forma coherente y cohesionada. narra, describe, etc.) de forma apropiada..
Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos
Utiliza convenciones del lenguaje (por ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su
escrito de forma pertinente texto.

SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la institución educativa N°34163 Manuel Scorza de Uchumarca podemos percibir a una cantidad considerable y preocupante de estudiantes y sus familias
con desnutrición, asimismo hogares disfuncionales, carencia de valores, deserción escolar, embarazo precoz, maltratos físicos y psicológicos entre los
integrantes del grupo familiar. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas retadoras ¿debemos desarrollar actividades de orientación?,
¿desde las aulas podemos proponer normas que ayuden a fortalecer sus vínculos familiares?, ¿nuestras generaciones han tenido sus propias reglas de vida
antes de la instauración de la conquista? Para ello proponemos desarrollar una serie de acciones como la elaboración de normas de convivencia en el aula,
alimentación sana, descripción personal del estudiante para conocer sus virtudes.

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTO PROCESOS RECURS Tiemp
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S PEDAGÓGICOS OS o
Motivación Dinámica de inicio de clases.
El docente da la bienvenida a los estudiantes.

Problematizaci El docente comenta sobre la importancia que tiene los

ón acuerdos de convivencia y los principales saludos en
QUECHUA CENTRAL.
y los que han seleccionado para trabajar en esta unidad.
El docente presenta el propósito de la sesión. Precisa el
Recuperación título, los aprendizajes que deben lograr y las estrategias que
de saberes van a emplear.
previos - Los saludos de los antepasados. Estudiant
Propósito y - Los saludos en quechua con su variante central, el es
INICIO

organización uso adecuado y la necesidad de aprenderlo, Imágenes

DESARROLLAR DIÁLOGOS CORTOS.
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué son los saludos en quechua?, ¿Es necesario aprender
los saludos y ponerlos en práctica en la vida cotidiana?
El docente solicita la participación de los estudiantes sobre
algunos conocimientos que cuentan desde su vida cotidiana.
Los estudiantes y el maestro se organizan preservando un
ambiente donde todos puedan participar de las mismas
condiciones para aprender juntos y con estilo académico que
les garantice tomar decisiones oportunas en su aprendizaje
por ese motivo el docente los reta para comenzar y enfrentar
esta situación.
 RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
Teniendo en cuenta la situación presentada, observaran e
interpretaran información que brinda con la participación
activa de los estudiantes.
A continuación, se invitará a los estudiantes a extraer
información de manera voluntaria y socializaran sus
informaciones.
IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIALIZACIÓN
Mencionamos, ¿Qué información tenemos en la situación?
¿Qué conceptos debemos aprender? ¿De qué manera Estudiant
daremos solución a esta situación? es
Gestión y Laptop
DESARROLLO

¿Qué procedimiento utilizaremos?

acompañamien DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS Libro y
to del  Los estudiantes en forma individual dan a conocer su cuaderno
APRENDIZAJE respuesta y socializan con los demás estudiantes. Fichas de
 Los estudiantes en forma individual proponen planificaci
estrategias más adecuadas de cómo resolver la situación ón
del problema planteado, el docente monitorea y
acompaña a los estudiantes realizando las siguientes
preguntas de la situación.
 El docente formaliza todo el procedimiento con la
participación de los estudiantes.
 Escucha atentamente sus respuestas, y señala los logros
obtenidos en la sesión.
 Los estudiantes expresan de forma oral la importancia
de cada uno, reflexionando su interés.
El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Cual fue nuestro
Estudiant
propósito? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Dónde podemos utilizar
CIERRE

es
Evaluación lo aprendido? ¿Para qué nos sirve en la vida cotidiana?
Lista de
¿Dónde podemos emplear y cómo? ¿Qué avances tuvieron
cotejo
los estudiantes?

V°B° DIRECTOR V° B° TÉCNICO PEDAGOGICO DOCENTE

LISTA DE COTEJO
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.
- Capacidades Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Criterios de evaluación CONCLUSION
ES
Elige estratégicamente Ordena las ideas en Elige estratégicamente el ¿Qué ¿Qué
Nombres y Apellidos el registro formal o torno a un tema, las registro formal o informal
Nº informal adaptándose a jerarquiza en adaptándose a los destinatarios avances dificultades
de los estudiantes los destinatarios y subtemas e ideas y seleccionando diversas
seleccionando diversas principales, y las fuentes de información
tiene el tiene el
fuentes de información desarrolla para complementaria estudiante? estudiante?
complementaria ampliar o precisar la
información sin
digresiones o vacíos.
1

3
4