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METODOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

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NUEVAS FORMAS DE APRENDER Sesión 15.

Actividad 4 Trabajo Cooperativo METODOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Las cinco felices comadres ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo/dónde? Solución de problemas ¿Qué es? Es la forma de organizar el proceso de aprendizaje mediante la presentación a los alumnos de un problema que deben resolver. Los alumnos buscarán las causas, analizarán consecuencias, (Teorización) formularan hipótesis de solución, aprenderán a determinar propuestas viables de las no viables. Durante este proceso se ejercitan en las formas de aprender los métodos inductivos, deductivos, analógicos y dialécticos, los cuales son aplicados por alumnos y docentes que les apoyan en el proceso de aprendizaje. El método del caso ¿Qué? Forma de organizar el proceso de aprendizaje mediante la presentación de un CASO que genera la reflexión, la toma de posición y/o decisión, la justificación de la misma y la capacidad de transferencia a situaciones parecidas o cercanas Método de proyectos ¿Qué? Forma de organizar el proceso de aprendizaje, tomando un tópico o tema como punto de referencia y a partir de éste, obtener información, desarrollar habilidades, actitudes y valores ¿Cómo? Seleccionando un tópico que: Genere interés según la edad y el nivel de desarrollo Exija participación desde el planteamiento, diseño, realización y presentación de resultados Requiera cierto tiempo de desarrollo Integre la búsqueda de información y la experiencia práctica Requiera el empleo de distintos recursos Plantee la necesidad de organizar espacio y tiempos Tipos de Proyectos: Comunes para todo el grupo Diferentes para equipo del grupo cada

¿Por qué? La necesidad de contar con métodos pedagógicos que hagan posible, mediante el desarrollo de los temas curriculares, la unidad y/o relación existente EXIGENCIAS DIDÁCTICAS entre: Poseer conocimiento previo Teoría y práctica al respecto. Plantear estrategias de búsqueda. Saber y saber hacer Exigir trabajo individual y en Lo cognitivo y lo equipo. Apego al nivel de afectivo desarrollo psíquico. Estar en necesidad de el área de intereses y La desarrollar actitudes y necesidades del alumno. Trabajar en la zona de valores desarrollo potencial ¿Para qué? ¿Por qué? Porque la vida personal, social y profesional Propiciar la lectura y el nos enfrenta a situaciones análisis de textos diversas y nos obliga a Entrenar la escucha

resolver y/o tener alternativas y respuestas a esos problemas. Porque es necesario desarrollar los procesos y funciones psíquicas superiores. Porque hay la necesidad de establecer un vínculo entre todo lo que se aprende en las instituciones educativas y la vida, la sociedad, la empresa

activa Estimular comunicación interpersonal, expresión oral argumentación la y la la

Confrontar situaciones, problemas “nuevos” y darles solución

Permitir la reflexión individual y en grupo: el ¿Para qué…? diálogo y la discusión Para obtener aprendizajes grupal más perdurables en el el tiempo .Tener estrategias de Desarrollar pensamiento enfrentamiento con la y la realidad. Para que logren la estratégico capacidad de acción recuperación de información y tengan una base de Entrenar en la toma de conocimiento en acción así decisiones. como desarrollen habilidades, actitudes y ¿Cómo? El éxito del valores Método del Caso está También se busca dado, entre desarrollar sentido y otras razones, por: significado, así como la metacognición y la La calidad del relato, su redacción, su cercanía transferencia. con la vida real, etcétera ¿Cómo desarrollarlo? selección del Ejercitando las formas de La momento de aplicación aprender los métodos inductivos, deductivos, en un sistema de acciones didácticas del analógicos y dialécticos. Las cuatro etapas del desarrollo de un tema método de solución de La orientación didáctica problemas son: que dé el maestro, a) comprensión y antes, durante y representación del después, es decir, la problema, metodología que se b) selección de la emplea solución, c) ejecución de un plan Como parte del punto anterior, la discusión de acción, y d) evaluación de los que se logre resultados. Lograr que el caso sea creible, describa una ¿Cuándo y dónde? El sola situación problema Método de Enseñanza de forma clara, sea un basado en problemas es reto al no ofrecer una

Transversales Tipos de Proyectos: Científicos, Tecnológicos, Ciudadanos, Comprobación, enriquecimiento, construcción, Cumpliendo las 4 R: Real, Relevante, Realista, y Retador. Cumpliendo las 2 F: Fácil y Factible. Teniendo distintas propuestas metodológicas las cuales contemplan tres fases: Aprestamiento, Implementación y desarrollo y culminación. El maestro deberá sugerir lecturas, hacer demostraciones, presentar modelos o modelar conductas. Además, dar retroalimentación asertiva y oportuna, asignar compañeros tutores, ofrecer puntos de referencias, brindar valoraciones parciales, sugerir rectificaciones a tiempo, orientar la búsqueda de retroalimentación externa. ¿Por qué? La necesidad de tener en consideración los intereses y necesidades de aprendizajes de los educandos La necesidad del vínculo de la escuela con la vida, la sociedad, la empresa EDUCAR PARA LA VIDA ¿Para qué? Para lograr el desarrollo del pensamiento crítico y creativo Estímulo del pensamiento

propio de la educación media terminal y la superior, y por excelencia de los estudios de posgrado de ciertas áreas del conocimiento. De los estudiantes se requiere, responsabilidad en su aprendizaje, referente al reto de su quehacer profesional, participación activa, individual y grupal. Autocontrol del proceso, autoevaluación cotidiana, mantener la investigación y análisis bibliohemerográficos cotidianos, guiarse con una intención o finalidad de alcanzar metas en su formación profesional, mantener el impulso hacia la competencia personal.

solución evidente, incluso varias, siendo una de ellas la mejor, posibilite la aplicación y enriquecimiento de los conocimientos, que trascienda, tenga el nivel adecuado al nivel del alumno y su entrenamiento en el método.

estratégico Orientación a la búsqueda de resultados y soluciones concretas, viables y factibles Oportunidad para trabajo en equipo el

Desarrollo de habilidades sociales

¿Cuándo y dónde? En la educación media, ¿Cuándo y dónde? En media superior, todos los niveles de superior y posgraduada educación y potencialmente en todo También en los años tipo de contenido terminales de la escolar educación primaria

COMENTARIO

Estos métodos ayudan bastante al aprendizaje cooperativo, son poco usuales en la educación pública, pero no se duda de su potencialidad como métodos de enseñanza. Sin embargo, requieren de la participación y la voluntad del alumno para llevarse a efecto. También requieren la aplicación del maestro, antes, durante y después de la clase. Pueden ser efectivos en la medida en que el maestro se empeñe en desarrollarlo y las instituciones educativas lo permitan, porque como dijo ayer, uno de los compañeros en la sede principal, el problema es que como docentes debemos cubrir un programa y apegarnos a cierta calendarización y no se puede dejar abierto el aprendizaje a los contenidos que los alumnos quieran y durante el tiempo que lo deseen.

Integrantes: María del Carmen Medina Rosales José Francisco García Martínez Cuauhtémoc Altamirano Castillo

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