OBJETIVOS DE PRIMER CICLO- CIENCIAS NATURALES

 Adquirir la actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las
características y los cambios en los seres vivos, el ambiente, los materiales y las acciones mecánicas.
 Realizar observaciones, el registro en diferentes formatos (gráficos, escritos, audio) y la comunicación sobre la
diversidad, las características, los cambios y o ciclos de los seres vivos, el ambiente, los materiales y las acciones
mecánicas.
 Realizar exploraciones sistemáticas guiadas por el maestro sobre los seres vivos, el ambiente, los materiales y las
acciones mecánicas donde mencionen detalles observados, formular comparaciones entre dos o más objetos, der
sus propias explicaciones sobre un fenómeno, etc.
 Realizar y reiterar sencillas actividades experimentales para comparar sus resultados e incluso confrontar con los de
otros compañeros.
 Emplear instrumentos y aparatos sencillos (lupas, pinzas, mecheros, etc.), siguiendo las instrucciones del maestro y
atendiendo a normas de seguridad.
 Adquirir de cuidados de sí mismo, de otros seres vivos, del ambiente y la predisposición para adoptar hábitos
saludables que preserven la vida y el entorno.
 producir y comprender de textos orales y escritos adaptados al nivel acerca de las características y diversidad de los
seres vivos, el propio cuerpo, el ambiente, los materiales y las acciones mecánicas, incorporando progresivamente
algunas palabras del vocabulario específico.
 Utilizar estos saberes y habilidades en la resolución de problemas cotidianos significativos para contribuir al logro de
una progresiva autonomía en el plano personal y social.
GRADOS EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: EN RELACIÓN CON LOS EN RELACIÓN CON LOS EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL
DIVERSIDAD, UNIDAD, MATERIALES Y SUS CAMBIOS FENÓMENOS DEL MUNDO UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
INTERRELACIONES Y CAMBIOS FÍSICO

PRIMER GRADO  La comprensión de que existe  La comprensión de  La comprensión de  La aproximación al concepto de

una gran diversidad de seres
vivos que poseen algunas
características comunes y otras
diferentes y que estas
características sirven para
agruparlos.
 El conocimiento y desarrollo de
acciones que promuevan
hábitos saludables,
reconociendo las posibilidades y
ventajas de estas conductas
SEGUNDO  La comprensión de que existe
GRADO una gran diversidad de seres
vivos que poseen
características, formas de
comportamiento y modos de
vida relacionados con el
ambiente en que viven,
identificando algunas de sus
necesidades básicas y nuevos
criterios para agruparlos.
 El reconocimiento de los
principales cambios en su
cuerpo y sus posibilidades,
como resultado de los procesos
de crecimiento y desarrollo y el
conocimiento de algunas
acciones básicas de prevención
primaria de enfermedades.
que existe una gran
variedad de
materiales, y que
éstos se utilizan para
distintos fines, según
sus propiedades.
 La comprensión de las  La comprensión de los
características ópticas
de algunos materiales
y de su
comportamiento
frente a la luz.
 La identificación de
que una acción paisaje como el conjunto de
mecánica puede elementos observables del
producir distintos ambiente, reconociendo su
efectos en un objeto, y diversidad, algunos de sus
que éste resiste a las cambios y posibles causas, así
mismas de diferente como los usos que las personas
modo, de acuerdo al hacen de ellos.
material del que está
conformado.
 El reconocimiento de la
fenómenos de diversidad de geoformas
movimiento de los presentes en los paisajes y la
cuerpos y sus causas, comprensión de los cambios, los
clasificando sus ciclos y los aspectos constantes
movimientos de del paisaje y el cielo.
acuerdo a la
trayectoria que
describen.
fuentes lumínicas y de
materiales de acuerdo
a su comportamiento
frente a la luz y del
comportamiento de
los cuerpos iluminados
en relación a su
movimiento, al
movimiento de la

TERCER GRADO  La comprensión de que los
seres vivos poseen estructuras,
funciones y comportamientos
específicos y de las
interacciones de las plantas,
animales y personas entre sí y
con su ambiente.
 La localización básica de
algunos órganos en el cuerpo
humano, iniciando el
conocimiento de sus
estructuras y funciones y la
identificación de algunas
medidas de prevención
vinculadas con la higiene y la
conservación de los alimentos y
el consumo de agua potable.
fuente luminosa, o al
de ambos.
 La identificación de  La comprensión de  La comprensión acerca de
separaciones de algunos fenómenos algunos fenómenos atmosféricos
mezclas de materiales sonoros y térmicos, y de que los astros se encuentran
y la distinción de interpretando que una fuera de la Tierra, identificando
distintos tipos de acción mecánica los movimientos aparentes del
cambios de los puede producir sonido Sol y la Luna y su frecuencia, y el
materiales, y que la temperatura uso de los puntos cardinales
reconociendo algunas es una propiedad de como método de orientación
transformaciones los cuerpos que se espacial.
donde un material se puede medir.
convierte en otro
distinto.
 OBJETIVOS DE SEGUNDO CICLO – CIENCIAS NATURALES
 Interpretar la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar
para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.
 Planificar y realizar exploraciones para indagar acerca de los fenómenos naturales y sus alcances.
 Realizar observaciones, el registro en diferentes formatos (gráficos, escritos) y la comunicación sobre la diversidad,
las características, los cambios y/o ciclos de los seres vivos, el ambiente, los materiales y las acciones mecánicas.
 Buscar y organizar la información en bibliotecas, diccionarios, bases de datos relacionados con la ciencia.
 Realizar actividades experimentales, adecuadas a la edad y al contexto.
 Formular “hipótesis” de determinados fenómenos, adecuadas a la edad y al contexto, comparándolas con las de los
distintos compañeros y con algunos argumentos basados en los modelos científicos, y el diseño de diferentes modos
de ponerlas a prueba.
 Elaborar conclusiones a partir de las observaciones realizadas, la información disponible, datos experimentales,
debates y confrontación de ideas en clase dando las razones que permiten sostenerlas; la reflexión sobre lo
producido y las estrategias que se emplearon.
 Producir y comprender textos orales y escritos relacionados con las actividades de la ciencia escolar.
 Usar adecuadamente los instrumentos y aparatos sencillos siguiendo las instrucciones del maestro y atender a las
normas de seguridad.
 Desarrollar actitudes:
 de exploración y búsqueda sistemática de respuestas acerca de los seres vivos y del
ambiente,
 responsables respecto de la preservación y cuidado de la vida y del medio ambiente,
 de interés y de reflexión crítica hacia los productos y procesos provenientes de la ciencia,
 de curiosidad y hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la
diversidad,las interacciones y los cambios en la Tierra y el espacio exterior.
GRADO EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, EN RELACIÓN CON LOS EN RELACIÓN CON LOS EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL
UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

CUARTO GRADO  La caracterización de los ambientes aero-  El reconocimiento de la  La identificación y  La caracterización de la

terrestres cercanos, comparándolos con existencia de materiales explicación de ciertos Tierra como cuerpo
otros lejanos y de otras épocas, naturales y materiales fenómenos como la cósmico: forma y
estableciendo relaciones con los producidos por el acción de fuerzas que movimiento de
ambientes acuáticos y de transición. hombre. actúan a distancia, rotación. Acercamiento
 La diferenciación de los grupos de  La identificación de las reconociendo a la noción de las
organismos, algunas características propiedades de los acciones de atracción dimensiones del
climáticas y edáficas y el reconocimiento materiales, y de repulsión a partir planeta.
de sus interacciones. estableciendo de la exploración de  El reconocimiento del
fenómenos
 La identificación y clasificación de las relaciones con sus usos
magnéticos y
planeta Tierra como
principales adaptaciones morfo- y sus estados de sistema material y de
agregación. electrostáticos. los subsistemas en que
fisiológicas que presentan los seres vivos
en relación al ambiente. puede dividirse para su
estudio.
 El reconocimiento del hombre como
agente modificador del ambiente y el  La identificación de las
reconocimiento de la importancia del principales
mismo en su preservación. características de la
geósfera y los
 La caracterización de las funciones de
principales procesos
sostén y de locomoción en el hombre.
que se dan en ella.
 El reconocimiento de la importancia del
cuidado del sistema osteo-artro-
muscular.
QUINTO GRADO  La caracterización de los ambientes  La caracterización de los  El reconocimiento de  La descripción de las
acuáticos y de transición cercanos, diferentes tipos de características de la principales
comparándolos con otros lejanos y de mezclas entre luz, como su características de la
otras épocas, estableciendo relaciones materiales. propagación y hidrósfera, sus
con los ambientes aeroterrestres, y la  El reconocimiento de la reflexión. relaciones con los otros
clasificación de los grupos de organismos, acción disolvente del  La caracterización del subsistemas terrestres y
reconociendo las principales agua y de otros líquidos sonido. de los principales
interacciones entre ellos. fenómenos que se dan
sobre diversos  El reconocimiento de
 La identificación de las relaciones entre materiales y de los la acción del peso en el
en la misma. La
las características morfofisiológicas de los factores que influyen en caracterización del ciclo
movimiento de caída
seres vivos, sus adaptaciones al ambiente los procesos de del agua.
libre y, junto con el
donde viven. disolución. empuje, flotación.
 El reconocimiento del hombre como
agente modificador del ambiente y de su
importancia en su preservación.
 La identificación de las funciones de
nutrición en el hombre, sus principales
OBJETIVOS SÉPTIMO GRADO – CIENCIAS NATURALES

 Interpretar la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar,
para contribuir al logro de la autonomía en el plano personal y social.
 Planificar y realizar exploraciones para indagar algunos de los fenómenos naturales.
 Realizarobservaciones, registros y comunicar en diferentes formatos sobre temas referidos a los ejes que organizan
los NAP: Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios; Los materiales y sus cambios; Los
fenómenos del mundo físico y La Tierra, el universo y sus cambios.
 Formular hipótesis escolares acerca de determinados fenómenos naturales y su comparación con las elaboradas por
sus compañeros, con argumentos basados en los modelos y teorías científicos escolares estudiados.
 Buscar diferentes estrategias para poner a prueba esas hipótesis.
 Realizar diseños y actividades experimentales adecuados a la edad y al contexto.
 Buscar, organizar y utilizar información relacionada con temas científicos y contenida en distintos soportes y formatos.
 Elaborar conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la información disponible, dando explicaciones o
interpretando un fenómeno a partir de un modelo científico pertinente.
 Comprender del conocimiento científico como una construcción histórico-social y de carácter provisorio.
 Reflexionar sobre lo producido y las estrategias empleadas.
 Producir y comprender de textos orales y escritos en diferentes formatos, relacionados con las actividades de la
ciencia escolar.
 Usar adecuadamente los aparatos de laboratorio y de instrumentos diversos siguiendo una guía de procedimientos o
las instrucciones del docente y atendiendo las normas de seguridad.
 Elaborar y/o analizar argumentos para justificar ciertas explicaciones científicas y/o la toma de decisiones personales
y comunitarias.
 Reflexionar sobre los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados con la preservación y
cuidado de la vida y del ambiente.
 Desarrollar actitudes de curiosidad, exploración y búsqueda sistemática de explicaciones.
GRADO EN RELACIÓN CON LOS SERES EN RELACIÓN CON LOS EN RELACIÓN CON LOS EN RELACIÓN CON LA TIERRA,
VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, MATERIALES Y SUS CAMBIOS FENÓMENOS DEL MUNDO EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
INTERRELACIONES Y CAMBIOS FÍSICO

SÉPTIMO  La caracterización de  La utilización del  El empleo del  La comprensión de

la nutrición y su
interpretación como
conjunto integrado de
funciones en los seres
vivos.
 La caracterización de  El reconocimiento de
las estructuras
involucradas en la
nutrición y su relación
con las funciones que
desempeñan para
explicar los modelos
de nutrición autótrofa  El uso de reactivos
y heterótrofa,
reconocerlos en
diversos ejemplos y
profundizar la noción
de ser vivo como
sistema abierto.
 La aproximación a la
función de nutrición a
nivel celular,
focalizando en los  La utilización del
intercambios de
materiales y energía,
para establecer
relaciones con la
función de las
estructuras
involucradas en los
organismos
pluricelulares y el
papel de los alimentos
modelo cinético concepto de energía que la posibilidad de
corpuscular para para la interpretación renovación-
explicar algunas de una gran variedad reutilización de los
características de los de procesos asociados recursos naturales
estados de agregación a fenómenos físicos. (energéticos y
 La aproximación a las materiales) condiciona
algunas propiedades nociones de la obtención y uso de
de los materiales transformación y los mismos, y de la
presentes en los conservación de la diversidad de las
alimentos y de otros energía. consecuencias de las
decisiones y acciones
de uso masivo y/o de  La interpretación del
humanas sobre el
aplicación tecnológica. trabajo y del calor
ambiente y la salud.
como variación de la
para reconocer la energía, enfatizando
presencia de algunos procesos de
sustancias transferencia y
relacionadas con la disipación.
nutrición, por
ejemplo, el agua de cal
para el dióxido de
carbono, el yodo para
el almidón.
conocimiento de
propiedades de los
materiales para la
identificación de los
métodos mecánicos
más apropiados para
separar mezclas, por
ejemplo, en procesos
industriales y/o
 en los seres vivos. artesanales.
 El estudio de la  El reconocimiento de
nutrición en el materiales que
organismo humano, pueden causar
como caso particular deterioro ambiental a
de ser vivo escala local y regional.
heterótrofo, para
interpretar la
integración de las
funciones de digestión,
respiración, circulación
y excreción, y construir
la noción de
organismo como
sistema integrado y
abierto.
 La caracterización de
los diferentes
nutrientes que se
obtienen de los
alimentos y la
identificación de las
funciones que
cumplen en el
organismo humano
para interpretar su
relación con la salud.
 La discusión de
algunas problemáticas
relacionadas con la
alimentación humana,
entendida en su
complejidad, y el
reconocimiento de la
importancia de la
toma de decisiones
responsables.
 La identificación de
los intercambios de
materiales y energía
en los ecosistemas,
estableciendo
relaciones con la
función de nutrición,
por ejemplo, los que
ocurren en el ciclo del
carbono.
 La interpretación de
las relaciones tróficas,
su representación en
redes y cadenas
alimentarias y el
reconocimiento del
papel de productores,
consumidores y
descomponedores,
vinculado con los
distintos modelos de
nutrición.
 La explicación de
algunas modificaciones
en la dinámica de los
ecosistemas
provocadas por la
desaparición y/o
introducción de
especies en las tramas
tróficas.