PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL CIENCIAS NATURALES

AÑO LECTIVO 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):

Grado/curso: Cuarto Nivel educativo: Educación General Básica Elemental

2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
3 40 4 36 108
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el con su hábitat.
ambiente físico. O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios de decisiones pertinentes.
y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y
en la materia. explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, osteomuscular.
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis cuerpo sano y prevenir enfermedades.
socioambiental. O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. cambios y verificarlos en el entorno.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases,
de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en
comunicación de resultados confiables y éticos. el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de
naturales y sociales. la ciencia, la tecnología y la sociedad.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la
vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. Título de la unidad de Objetivo específico de la
planificación unidad de planificación
1 Fuerzas físicas y materia Experimentar y describir los
cambios y el movimiento de los
objetos por acción de la fuerza.
Indagar en forma experimental
y describir los estados físicos de
la materia y sus cambios, y
verificarlos en el entorno.
Comprender que la observación,
la exploración y la
experimentación son
habilidades del pensamiento
científico que facilitan la
comprensión del desarrollo
histórico de la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación en gestión de riesgos
Educación en/para derechos humanos y constitucionales.
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
Destrezas con criterios de Orientaciones Evaluación Duración
desempeño metodológicas semanas
CN.2.3.8. Observar y Método experimental CE.CN.2.6. Argumenta desde la 6
explicar la fuerza de Observación: observación y experimentación, la
gravedad, y Planteamiento del importancia del movimiento y
experimentarla mediante problema: rapidez de los objetos a partir de
la caída de los cuerpos. Hipótesis: la acción de una fuerza en
Experimento: máquinas simples por acción de la
Comparación: fuerza de la gravedad.
Generalización: Indicador: Explica a partir de la
Verificación: experimentación el movimiento
de los objetos en función de la
Método científico: acción de la fuerza de la gravedad.
Observación: (J.3., I.2.)
CN.2.3.3. Experimentar y Determinación del CE.CN.2.5. Argumenta a partir de
describir las propiedades problema: la observación y experimentación
generales de la materia en Formulación de la con los objetos (por ejemplo, los
los objetos del entorno, hipótesis: usados en la preparación de
medir masa, volumen y Experimentación: alimentos cotidianos); descubren
peso utilizando Recolección y análisis de sus propiedades (masa, volumen,
instrumentos y unidades datos: peso), estados físicos cambiantes
de medida. Conclusiones: (sólido, líquido y gaseoso), y que
Método de laboratorio se clasifican en sustancias puras o
Planteamiento del mezclas (naturales y artificiales),

CN.2.3.2 Describir los
cambios del estado físico
de la materia en la
naturaleza; experimentar
con el agua e identificar
los cambios ante a la
variación de temperatura.
CN.2.4.12. Observar y
describir el ciclo del agua
en la naturaleza, y
reconocer que el agua es
un recurso imprescindible
para la vida.
2 Recursos naturales y Indagar y explicar las formas y CN.2.4.7. Definir los
energía las fuentes de energía, sus recursos naturales,
problema: que se pueden separar.
Recolección de Indicador: Demuestra a partir de
información: la ejecución de experimentos
Ejecución y experiencias: sencillos y uso de instrumentos y
Apreciación y análisis de unidades de medida, las
resultado: propiedades de la materia (masa,
Comprobación y peso, volumen). (J.3., I.2.)
ampliación del CE.CN.2.5. Argumenta a partir de
Conocimiento: la observación y experimentación
Conclusiones: con los objetos (por ejemplo, los
Aplicación: usados en la preparación de
alimentos cotidianos); descubren
Método deductivo sus propiedades (masa, volumen,
Aplicación: peso), estados físicos cambiantes
Comprobación: (sólido, líquido y gaseoso), y que
Demostración: se clasifican en sustancias puras o
mezclas (naturales y artificiales),
Método inductivo: que se pueden separar.
Observación: Indicador: Demuestra a partir de
Experimentación: la experimentación con diferentes
Comparación: objetos del entorno los estados de
Abstracción: la materia (sólido,líquido y
Generalización: gaseoso) y sus cambios frente a la
variación de la temperatura. (J.3.,
I.2.)
CE.CN.2.11. Propone medidas de
prevención y conservación de los
recursos naturales (suelo y agua),
a partir del conocimiento de las
características, formación,
clasificación y causas del deterioro
del suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los usos, el
proceso de potabilización del agua
y la utilización de tecnologías
limpias para su manejo.
Indicador: Analiza, a partir de la
indagación en diversas fuentes el
ciclo del agua, y su importancia
para los seres vivos. (J.3., I.2.)
Método experimental CE.CN.2.10. Establece las 6
Observación: características, importancia y
clases, transformaciones, formas
de propagación y usos en la vida
cotidiana, a fin de valorar la
importancia de los recursos
naturales para los seres vivos.
clasificarlos en renovables
y no renovables, y
destacar su importancia
como fuente de
alimentos, energía y
materias primas.
CN.2.3.9. Explorar e
identificar la energía, sus
formas y fuentes en la
naturaleza; compararlas y
explicar su importancia
para la vida, para el
movimiento de los
cuerpos y para la
realización de todo tipo de
trabajos.
CN.2.3.10. Indagar y
describir las
trasformaciones de la
energía y explorar, en la
localidad, sus usos en la
vida cotidiana.
CN.2.3.13. Indagar,
Planteamiento del localización de los recursos
problema: naturales (renovables y no
Hipótesis: renovables) de las regiones del
Experimento: Ecuador y emite razones para
Comparación: realizar una explotación
Generalización: controlada.
Verificación: Indicador: Clasifica a los recursos
naturales en renovables y no
Método científico: renovables en función de sus
Observación: características, importancia, usos.
Determinación del (J.3., I.4.)
problema: CE.CN.2.7. Explica desde la
Formulación de la observación y exploración las
hipótesis: fuentes, formas y transformación
Experimentación: de la energía, reconociendo su
Recolección y análisis de importancia para el movimiento
datos: de los cuerpos y la realización de
Conclusiones: todo tipo de trabajo en la vida
Método de laboratorio cotidiana.
Planteamiento del Indicador: Explica desde su propia
problema: experiencia las fuentes (sol, agua,
Recolección de viento, olas, volcanes, biomasa,
información: gas natural), formas (cinética,
Ejecución y experiencias: potencial, térmica, lumínica,
Apreciación y análisis de química, sonora, eléctrica) y su
resultado: importancia para el movimiento
Comprobación y de los cuerpos y la realización de
ampliación del todo tipo de trabajo. (J.3., S.3.)
Conocimiento: CE.CN.2.7. Explica desde la
Conclusiones: observación y exploración las
Aplicación: fuentes, formas y transformación
de la energía, reconociendo su
Método deductivo importancia para el movimiento
Aplicación: de los cuerpos y la realización de
Comprobación: todo tipo de trabajo en la vida
Demostración: cotidiana.
Indicador: Explica desde su propia
Método inductivo: experiencia transformaciones de
Observación: la energía (calor, luz, sonido, y
Experimentación: movimiento) y su uso en la vida
Comparación: diaria. (J.3., S.3.)
Abstracción: CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de
Generalización:

3 Recursos renovables y Analizar la importancia de los
no renovables recursos naturales para la
existencia de los seres vivos.
Explorar y discutir las
reacciones de los seres vivos
cuando los hábitats naturales
cambian, las amenazas que
causa su degradación y
establecer la toma de decisiones
pertinentes.
mediante el uso de las TIC
y otros recursos, la
propagación de la luz y
experimentarla en
diferentes medios.
CN.2.4.9. Explorar y
discutir los principales
recursos naturales no
renovablesde las regiones
naturales del país y dar
razones para realizar la
explotación controlada.
CN.2.4.8.Explorar y
discutir cuáles son los
principales recursos
naturales renovables de la
localidad e identificar sus
características y usos.
CN.2.1.12. Indagar e
identificar las diferentes
clases de amenazas que se
manifiestan en los
hábitats locales, distinguir
las medidas de control
la observación e indagación en
diversas fuentes, las
características de la luz, su
bloqueo y propagación en objetos
de su entorno inmediato.
Indicador: Diferencia objetos
luminosos y no luminosos, y su
propagación en diferentes
medios. (J.3., I.3.)
Método experimental CE.CN.2.10. Establece las 6
Observación: características, importancia y
Planteamiento del localización de los recursos
problema: naturales (renovables y no
Hipótesis: renovables) de las regiones del
Experimento: Ecuador y emite razones para
Comparación: realizar una explotación
Generalización: controlada.
Verificación: Indicador: Clasifica a los recursos
naturales en renovables y no
Método científico: renovables y propone razones
Observación: para realizar la explotación
Determinación del controlada en las regiones
problema: naturales del país. (J.3., I.4.)
Formulación de la CE.CN.2.10. Establece las
hipótesis: características, importancia y
Experimentación: localización de los recursos
Recolección y análisis de naturales (renovables y no
datos: renovables) de las regiones del
Conclusiones: Ecuador y emite razones para
Método de laboratorio realizar una explotación
Planteamiento del controlada.
problema: Indicador: Clasifica a los recursos
Recolección de naturales en renovables y no
información: renovables de su localidad, en
Ejecución y experiencias: función de sus características,
Apreciación y análisis de importancia y usos. (J.3., I.4.)
resultado: CE.CN.2.3. Propone medidas de
Comprobación y protección y cuidado hacia los
ampliación del hábitat locales y de las regiones
Conocimiento: naturales del Ecuador, desde la
Conclusiones: comprensión de las
Aplicación: características, la diversidad de

4 Recursos estratégicos: Analizar la importancia de los
suelo y agua recursos suelo y agua para los
seres vivos.
Aplicar habilidades de
indagación científica para
relacionar el medio físico con
los seres vivos y comunicar los
resultados con honestidad.
Indagar y comunicar los
conocimientos aplicados a la
agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y
culturales indígenas del
Ecuador.
que se aplican en la
localidad, y proponer
medidas para detener su
degradación.
CN.2.4.10. Indagar, por
medio de la
experimentación, y
describir las
características y la
formación del suelo;
reconocerlo como un
recurso natural.
CN.2.4.11. Indagar y
clasificar los tipos de suelo
por sus componentes, e
identificar las causas de su
deterioro y las formas de
conservarlo en la
localidad.
Método deductivo vertebrados y plantas con semilla,
Aplicación: las reacciones de los seres vivos a
Comprobación: los cambios y amenazas a las que
Demostración: están expuestos.
Indicador: Propone medidas de
Método inductivo: protección para la conservación
Observación: de los hábitats locales, en función
Experimentación: de identificar las amenazas. (.J3.,
Comparación: I.1.)
Abstracción:
Generalización:
Método experimental CE.CN.2.11. Propone medidas de 6
Observación: prevención y conservación de los
Planteamiento del recursos naturales (suelo y agua),
problema: a partir del conocimiento de las
Hipótesis: características, formación,
Experimento: clasificación y causas del deterioro
Comparación: del suelo; identificar la
Generalización: importancia, el ciclo, los usos, el
Verificación: proceso de potabilización del agua
y la utilización de tecnologías
Método científico: limpias para su manejo.
Observación: Indicador: Analiza las
Determinación del características y formación, del
problema: suelo y lo reconoce como recurso
Formulación de la natural. (J.3., I.2.)
hipótesis: CE.CN.2.11. Propone medidas de
Experimentación: prevención y conservación de los
Recolección y análisis de recursos naturales (suelo y agua),
datos: a partir del conocimiento de las
Conclusiones: características, formación,
Método de laboratorio clasificación y causas del deterioro
Planteamiento del del suelo; identificar la
problema: importancia, el ciclo, los usos, el
Recolección de proceso de potabilización del agua
información: y la utilización de tecnologías
Ejecución y experiencias: limpias para su manejo.
Apreciación y análisis de Indicador: Analiza la clasificación
resultado: y causas del deterioro del suelo y
Comprobación y propone estrategias de
ampliación del conservación para este recurso
Conocimiento: natural. (J.3., I.2.)

5 Ecuador biodiverso Explorar y comprender las
características esenciales de las
plantas y los animales, para
establecer semejanzas y
diferencias; clasificarlos en
angiospermas o gimnospermas,
vertebrados o invertebrados,
CN.2.5.7. Indagar,
mediante el uso de las TIC
y otros recursos, sobre las
tecnologías agrícolas
tradicionales de las
culturas indígenas y
pueblos afroecuatoriano y
montubio del Ecuador;
comunicar sus
conclusiones y reconocer
los aportes de los saberes
tradicionales al manejo
del suelo.
CN.2.4.13. Indagar y
describir las
características del agua,
sus usos y conservación, y
destacar la importancia de
conservar las fuentes de
agua dulce.
CN.2.1.6. Observar en
forma guiada y describir
las características de los
animales vertebrados,
agruparlos de acuerdo a
sus características y
relacionarlos con su
Conclusiones: CE.CN.2.9. Propone actividades
Aplicación: que los seres vivos podrían hacer
durante el día y la noche, a partir
Método deductivo de la comprensión de la influencia
Aplicación: del Sol y la Luna sobre la Tierra, el
Comprobación: clima y los conocimientos
Demostración: ancestrales, y sus conocimientos
sobre herramientas, tecnologías
Método inductivo: tradicionales usadas para la
Observación: agricultura, la observación de los
Experimentación: astros, la predicción del tiempo y
Comparación: los fenómenos atmosféricos.
Abstracción: Indicador: Aprecia los
Generalización: conocimientos ancestrales sobre
la influencia de la tecnología
agrícola, aplicada por las culturas
indígenas, pueblo afroecuatoriano
y montubio en la agricultura
tradicional. (J.3., S.2.)
CE.CN.2.11. Propone medidas de
prevención y conservación de los
recursos naturales (suelo y agua),
a partir del conocimiento de las
características, formación,
clasificación y causas del deterioro
del suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los usos, el
proceso de potabilización del agua
y la utilización de tecnologías
limpias para su manejo.
Indicador: Analiza, a partir de la
indagación en diversas fuentes,
las características, uso y
conservación del agua, destaca la
importancia de conservar las
fuentes de agua dulce. (J.3., I.2.)
Método experimental CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad 6
Observación: de plantas y animales, en función
Planteamiento del de la comprensión de sus
problema: características, funciones,
Hipótesis: importancia, relación con el
Experimento: hábitat en donde se desarrollan,
Comparación: identificación de las
respectivamente, y relacionarlos hábitat.
con su hábitat.
Valorar la importancia de la
formación científica y los
valores y actitudes propios del
pensamiento científico, a fin de
reconocer la labor de los
científicos ecuatorianos.
CN.2.1.8. Observar y
describir las plantas con
semillas y clasificarlas en
angiospermas y
gimnospermas, según sus
semejanzas y diferencias.
CN.2.1.9. Indagar,
mediante el uso de las TIC
y otros recursos, la
diversidad e importancia
de los vertebrados y las
plantas con semillas de las
regiones naturales del
Ecuador; identificar
acciones de protección y
cuidado.
Generalización: contribuciones de la flora
Verificación: ecuatoriana al avance científico y
utilidad para el ser humano.
Método científico: Indicador: Agrupa a los
Observación: vertebrados según sus
Determinación del características, examina su
problema: utilidad para el ser humano y su
relación con el hábitat en donde
Formulación de la
hipótesis: se desarrollan. (J.3., I.2.)
Experimentación: CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad
Recolección y análisis de de plantas y animales, en función
datos: de la comprensión de sus
Conclusiones: características, funciones,
Método de laboratorio importancia, relación con el
Planteamiento del hábitat en donde se desarrollan,
problema: identificación de las
Recolección de contribuciones de la flora
información: ecuatoriana al avance científico y
Ejecución y experiencias: utilidad para el ser humano.
Apreciación y análisis de Indicador: Clasifica a las plantas
resultado: en angiospermas y gimnospermas
Comprobación y en función de sus semejanzas y
ampliación del diferencias. (J.3., S.4.)
Conocimiento: CE.CN.2.3. Propone medidas de
Conclusiones: protección y cuidado hacia los
Aplicación: hábitat locales y de las regiones
naturales del Ecuador, desde la
Método deductivo comprensión de las
Aplicación: características, la diversidad de
Comprobación: vertebrados y plantas con semilla,
Demostración: las reacciones de los seres vivos a
los cambios y amenazas a las que
Método inductivo: están expuestos.
Observación: Indicador: Propone medidas de
Experimentación: protección para la conservación
Comparación: de los hábitats locales, en función
Abstracción: de identificar las amenazas y
Generalización: cambios a los que está expuesta la
diversidad de plantas y animales
de las regiones naturales del
Ecuador.
(.J3., I.1.)

6 Mi cuerpo: alimentación
y cuidados
 Ubicar en su cuerpo los
órganos que forman el
sistema osteomuscular y
explicar sus características
y funciones, a fin de aplicar
hábitos de vida saludables y
habituarse a una dieta
equilibrada para mantener
el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
 Comprender la importancia
de aplicar tecnologías
limpias para la
potabilización del agua de
consumo y para el
tratamiento de aguas
residuales, como
mecanismos para evitar el
desperdicio y la
contaminación de este
recurso.
CN.2.5.9. Indagar,
mediante el uso de las TIC
y otros recursos, la
contribución del científico
ecuatoriano Misael Acosta
Solís al conocimiento de la
flora ecuatoriana;
reconocer su aporte en los
herbarios nacionales
como fuente de
información.
CN.2.2.3. Observar y
analizar la estructura y
función del sistema
osteomuscular y
describirlo desde sus
funciones de soporte,
movimiento y protección
del cuerpo.
CN.2.2.6. Observar y
analizar la pirámide
alimenticia, seleccionar
los alimentos de una dieta
CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad
de plantas y animales, en función
de la comprensión de sus
características, funciones,
importancia, relación con el
hábitat en donde se desarrollan,
identificación de las
contribuciones de la flora
ecuatoriana al avance científico y
utilidad para el ser humano.
Indicador: Expone el aporte al
conocimiento científico que
realizó el ecuatoriano Misael
Acosta Solís, a partir del estudio
de la flora ecuatoriana. (J.3., S.4.)
Método experimental CE.CN.2.4. Promueve estrategias 6
Observación: para mantener una vida
Planteamiento del saludable, a partir de la
problema: comprensión del funcionamiento
Hipótesis: y estructura
Experimento: del cerebro, el corazón, los
Comparación: pulmones, el estómago, el
Generalización: esqueleto, los músculos y las
Verificación: articulaciones, la necesidad de
mantener una dieta equilibrada,
Método científico: una correcta actividad física,
Observación: manejar normas de higiene
Determinación del corporal, y un adecuado manejo
problema: de alimentos en sus actividades
Formulación de la cotidianas en su hogar y fuera de
hipótesis: él.
Experimentación: Indicador: Explica con lenguaje
Recolección y análisis de claro y pertinente, la ubicación del
datos: esqueleto, músculos y
Conclusiones: articulaciones en su cuerpo; y sus
Método de laboratorio respectivas funciones (soporte,
Planteamiento del movimiento y protección),
problema: estructura y relación con el
Recolección de mantenimiento de la vida. (J3, I3)
información: CE.CN.2.4. Promueve estrategias
Ejecución y experiencias: para mantener una vida
Apreciación y análisis de saludable, a partir de la
resultado: comprensión del funcionamiento
diaria equilibrada y Comprobación y y estructura
clasificarlos en ampliación del del cerebro, el corazón, los
energéticos, constructores Conocimiento: pulmones, el estómago, el
y reguladores. Conclusiones: esqueleto, los músculos y las
Aplicación: articulaciones, la necesidad de
mantener una dieta equilibrada,
Método deductivo una correcta actividad física,
Aplicación: manejar normas de higiene
Comprobación: corporal, y un adecuado manejo
Demostración: de alimentos en sus actividades
cotidianas en su hogar y fuera de
Método inductivo: él.
Observación: Indicador: Explica la importancia
Experimentación: de mantener una vida saludable
Comparación: en función de la comprensión de
Abstracción: habituarse a una dieta alimenticia
Generalización: equilibrada, identifica diferentes
tipos de nutrientes. (J3, S1)
CN.2.4.14. Analizar y CE.CN.2.11. Propone medidas de
elaborar modelos del prevención y conservación de los
proceso de potabilización recursos naturales (suelo y agua),
del agua y explicar la a partir del conocimientode las
razón para tratar el agua características, formación,
destinada al consumo clasificación y causas del deterioro
humano. del suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los usos, el
proceso de potabilización del agua
y la utilización de tecnologías
limpias para su manejo.
Indicador: Analiza, a partir de la
indagación en diversas fuentes, la
importancia de la potabilización
del agua, explica la razón para
tratar el agua destinada al
consumo humano. (J.3., I.2.)
CN.2.5.8. Indagar y CE.CN.2.11. Propone medidas de
explicar, por medio de prevención y conservación de los
modelos, la aplicación de recursos naturales (suelo y agua),
tecnologías limpias en el a partir del conocimiento de las
manejo del agua de características, formación,
consumo humano; clasificación y causas del deterioro
comunicar las medidas de del suelo; identificar la
prevención para evitar su importancia, el ciclo, los usos, el
 contaminación. proceso de potabilización del agua
y la utilización de tecnologías
limpias para su manejo.
Indicador: Analiza, a partir de la
indagación en diversas fuentes, la
importancia del agua y el uso de
tecnologías limpias para su
manejo y conservación. (J.3., I.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: