AREA: CIENCIAS NATURALES 4º

FUNDANENTACION DE AREA.

En este ciclo lectivo, desde el área de ciencias naturales, la enseñanza estará dirigida a los alumnos con el fin de contribuir tanto al conocimiento de la
realidad que lo rodea y los fenómenos que acontecen como a la indagación acerca de cómo son y cómo se comportan los objetos, los seres y el propio
hombre dentro del mundo natural en el que se encuentra, teniendo en cuenta siempre la edad cronológica del alumno y el año escolar que está
atravesando.

La propuesta de esta área estará orientada a la integración de contenidos atendiendo el concepto de diversidad, los cambios permanentes que se dan en la
naturaleza y la interacción entre los elementos vivos, no vivos y el ambiente. Por lo tanto el aula será el espacio propicio parque los alumnos se
conviertan en “ pequeños científicos”, trabajando estrategias metodológicas en las que puedan observar, experimentar, anticipar y comprobar para
apropiarse de una visión conceptual del mundo en criterios científicos. Esto supone la aplicación de los tres contenidos.

De esta manera se construirán nuevos significados partiendo siempre de las ideas previas que posean los niños, favoreciendo la libre expresión de sus
ideas, el respeto por la opinión ajena, el aceptar el error como algo natural en un aprendizaje que contribuye a la formación de los educandos.

ESPECTATIVAS DE LOGROS.

Identificar las diversas formas de vida vegetal, animal y microorganismos en los diferentes ambientes y establecer interrelaciones entre ellos y el medio.
- Reconocer las funciones vitales de los seres vivos y relacionar las estructuras con sus respectivas funciones.
- Identificar y relacionar los diferentes niveles de organización iniciándose en el abordaje del nivel celular y ampliando su comprensión a los niveles
macroscópicos.
- Comprender la dinámica del sistema planetario y sus incidencias sobre los subsistemas terrestres.
- Registrar fenómenos que se producen en la corteza terrestre y en la atmosfera e identificar sus potenciales riesgos.
- Identificar las acciones humanas que inciden en el equilibrio de los ecosistemas, propiciando una toma de conciencia sobre el deterioro de los mismos
y el desarrollo de respeto por las diferentes formas de vida que lo habitan.
- Reconocer algunas propiedades físico - químicas relevantes de los materiales naturales que el hombre utiliza como recursos y valorar el uso racional
de los mismos.
- Valorar el uso correcto del lenguaje para procesar la información y para la comunicación eficaz con sus pares y con los docentes que le permita una
mejor calidad de aprendizajes.
- Diseñar y desarrollar con creatividad trabajos experimentales sobre fenómenos y procesos que lo lleven a plantearse y replantearse preguntas o nuevas
hipótesis para continuar con nuevas experiencias.
- Sistematizar la información recogida y analizarla para identificar semejanzas y diferencias entre objetos, procesos y fenómenos estudiados.
PROPOSITOS EDUCATIVOS.

Desarrollar capacidades, destrezas y habilidades implícitas en el quehacer científico como un medio adecuado para contribuir a la formación del
pensamiento autónomo, reflexivo y crítico.
Comprender los conceptos básicos organizados del Área, para su inserción gradual y sistemática en la realidad que plantea el mundo actual.
Lograr un aprendizaje de las Ciencias, apoyado en las actividades que propicien la creatividad y el cuestionamiento permanente, para explicar los
fenómenos que se observan en el ambiente.
Desarrollar las operaciones del pensamiento que ‘estimulen a plantear problemas y diseñar estrategias para resolverlos con el respaldo científico que
ellos requieren.
Asumir una actitud valorativa de los Recursos Naturales, regionales, y/o nacionales que permita promover el uso racional de los mismos y contribuya a
la conservación y recuperación del ambiente.
Manifestar una actitud de amor y respeto hacia la naturaleza y promover el mejoramiento de la calidad de vida a partir del cuidado de la salud.
CRITERIOS DE ACREDITACION.
Se espera que al terminar el Segundo Ciclo los alumnos logren:
 Identificar las funciones vitales básicas: nutrición, relación, reproducción y establecer relaciones con las estructuras que en plantas, animales y
en el organismo humano, son responsables de las mismas.
 Identificar los sistemas de órganos que constituyen el cuerpo humano para poder explicar su funcionamiento y valorar las condiciones de una
vida sana.
 Conocer los diferentes estados de la materia, identificar las variables que intervienen en sus transformaciones y sus aplicaciones en situaciones
concretas de la vida diaria.
 Identificar los principios básicos que rigen la transmisión de la luz, el calor y el sonido y la incidencia que tienen sobre el ambiente, las
diferentes formas de energía.
 Aplicar los principios básicos que operan en máquinas simples para aprovechar sus beneficios en situaciones concretas.
 Recoger datos, efectuar mediciones, organizar la información y registrarla mediante diferentes recursos (histogramas, tablas, gráficos, informes,
etc.) que favorezcan la comunicación.
4º
NAP CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS - METODOS
EN RELACIÓN CON LOS SERES EL ORGANISMO EN EL MEDIO. Definición.
VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, l Ambientes terrestres  Clasificaciones.
INTERRELACIONES Y CAMBIOS l Comunidades terrestres.  Caracterizaciones.
l Vertebrados terrestres: características  Organización de la información en esquemas
 La caracterización de los ambientes
Adaptaciones morfo- conceptuales.
aero - terrestres cercanos,
fisiológicas de los mamíferos, aves y  Caracterización de los seres vivos.
comparándolos con otros lejanos y de

otras épocas, estableciendo relaciones
con los ambientes acuáticos y de
transición.
 La diferenciación de los grupos de
organismos (animales, plantas, hongos
y microorganismos), algunas
características climáticas y edáficas y
el reconocimiento de sus
interacciones.
 La identificación y clasificación de las
principales adaptaciones morfo-
fisiológicas (absorción, sostén y
locomoción, cubiertas corporales,
comportamiento social y
reproducción) que presentan los seres
vivos en relación al ambiente.
 El reconocimiento del hombre como
agente modificador del ambiente y el
reconocimiento de la importancia del
mismo en su preservación.
 La caracterización de las funciones de
reptiles. Reproducción.  Elaboración de conclusiones.
Comportamiento social.  Exploración de imágenes.
l Invertebrados terrestres. Características  Observación de las características en forma directas
adaptativas de los artrópodos (insectos, e indirecta del medio donde se desarrollan los seres
Arácnidos, otros). Reproducción vivos y su morfología.
y comportamiento.  Elaboración de esquemas para registrar datos.
l Vectores y agentes infecciosos (moscas,  Observación de los órganos de reproducción.
 Realización de experiencias sencillas.
Cucarachas, vinchucas, mosquitos).  Utilización de técnicas de recogidas, análisis,
Prevención de enfermedades. organización y clasificación de información.
Normas de higiene.  Comunicación de resultados mediante informes.
l Vegetales: principales clases de plantas de la  Charla debate y puesta en común de la actualidad
provincia. Especies regionales. de la flora y fauna provincial.
. Adaptación de los vegetales al medio
terrestre. Funciones de sostén, absorción
y protección. Reproducción en plantas con
flores.
l Interacción entre animales y vegetales
y entre estos y el medio.
Nociones de ecosistema y de ambiente físico.
l Actividades perjudiciales y beneficiosas
mediante las cuales las personas pueden
 sostén y de locomoción en el hombre.
 El reconocimiento de la importancia
del cuidado del sistema osteo-artro-
muscular.
alterar el ambiente (basurales, reciclaje) .
l Ambientes regionales (matorrales, montes y
bosques).
l Función
EL ORGANISMO HUMANO Y LA
SALUD.
l Función de nutrición.
l Nutrición. Relación entre sistemas para
cumplir esta función (digestión, circulación,
excreción) .
Alimentación. Importancia de una dieta
balanceada.
l Aportes energéticos de los alimentos.
Requerimientos energéticos para el
funcionamiento del organismo. Tipos
de alimentos según el valor energético
(azúcares, grasas y proteínas). Características.
Cambios reversibles e irreversibles
producidos por distintos
factores (humedad, temperatura, salinidad,
 Lectura de textos.
 Elaboración de comparaciones.
 Intercambios de ideas.
 Observación del propio cuerpo.
 Cuidado y valoración del mismo.
 Clasificación de las estructuras esqueléticas.
 Reflexión sobre los cuidados necesarios para
preservar la salud.
 Uso de vocabulario especifico.
 Identificación de información incorrectas.
 Búsqueda de la información
 mediante lectura de diversos textos

EN RELACIÓN CON LOS
MATERIALES Y SUS CAMBIOS
El reconocimiento de la existencia de
materiales naturales (por ejemplo, minerales)
y materiales producidos por el hombre (por
ejemplo, cerámicos y plásticos).
La identificación de las propiedades de los
materiales, estableciendo relaciones con sus
usos y sus estados de agregación.
otras). Alteraciones.
MATERIA Y ENERGIA
Materiales de origen mineral (cemento,
vidrio, arena, cal). Los metales.
Propiedades eléctricas, mecánicas y
 Formulación de anticipaciones.
magnetitas. Usos de los metales.
l Materiales de origen mineral: piedra, bronce.
 Preguntas sobre las características y algunos
Hierro, pólvora.
materiales en relación con el calor y la electricidad.
l Materiales de origen orgánico: petróleo y
 Respuesta a cuestionarios sencillos.
carbón. Importancia como combustibles y
 Fundamentaciones.
fuentes de energía Valor económico.
 Reflexión grupal.
l Evolución en el uso y aplicación de los
 Identificación de conceptos
materiales.
 Comunicación en forma oral y escrita.
l Fuerzas. Tipos de fuerzas (de contacto, a
distancia, de atracción, de repulsión).
Noción de fuerza gravitatoria. Peso de los
 Distinguir efectos de fuerza en la vida cotidiana.
cuerpos. Objetos en equilibrio.
 Análisis de experiencias para el reconocimiento de
l Fuerza magnética. Interacciones entre polos
los polos de un imán.
de un imán.
 Experimentación para generar fuerzas

EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS
DEL MUNDO FÍSICO
La identificación y explicación de ciertos
fenómenos como la acción de fuerzas que
actúan a distancia, reconociendo acciones de
atracción y de repulsión a partir de la
exploración de fenómenos magnéticos y
electrostáticos.
EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL
UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
La caracterización de la Tierra como cuerpo
cósmico: forma y movimiento de rotación.
Acercamiento a la noción de las dimensiones
del planeta.
El reconocimiento del planeta Tierra como
l Magnetismo terrestre. La brújula.
Aplicaciones.
LA TIERRA Y EL ESPACIO EXTERIOR.
l La geósfera.
l La Tierra. Corteza. Manto. Núcleo.
l Rocas y minerales. (aplicaciones mas
importantes).
l Modificación de la corteza terrestre.
Erosión. Perdida de la fertilidad.
Sedimentación.
Desertización. Salinización.
l El suelo: propiedades. Tipos. Textura.
Composición. Procedencia de los materiales
que lo forman.
l El suelo como recurso natural. Preservación.
Humus: importancia de los seres vivos en su
formación.
l Movimientos internos de la tierra: formación
de montañas y volcanes. Vulcanismo y
electroestáticas.
 Comparación de las características de los materiales
con ejemplos de la vida cotidiana.
 Experimentación para comprobar cambios en los
materiales
 Conversaciones.
 Anticipaciones.
 Formulación de preguntas
 Argumentaciones sencillas.
 Lectura e interpretación de textos.
 Exploración de la permeabilidad del suelo.
 Producción de esquemas y dibujos de la estructura
interna de la tierra.
 Comparación de fenómenos que modifican la
geósfera.
 Clasificación.
 Elaboración de resúmenes.
Experimentos.
 Terremotos. Riesgos. Prevenciones.
sistema material y de los subsistemas en que
l Actividades humanas que pueden alterar el
puede dividirse para su estudio.
suelo. Actividades de mejoramiento
ambiental.
La identificación de las principales
características de la geósfera y los principales
procesos que se dan en ella (por ejemplo,
terremotos y volcanes).

CAPACIDADES – DESTREZAS OBJETIVOS VALORES - ACTITUDES

Capacidades Cognitivas: “ Comprender” Respeto
 Observar * Relacionar  Atender y tolerar
 Definir *Contrastar  Acordar y aceptar
 Deducir * Explorar  Escuchar y colaborar
 Analizar * Definir
Capacidades Cognitivas: “ Clasificar” Solidaridad
 Reconocer y seleccionar  Cuidar
  Categorizar y jerarquizar  Comprometerse
 Agrupar y diferenciar  Sentido de equipo
Capacidad Comunicativa: “ Oral y Escrita” Creatividad
 Elaborar conclusiones  Curiosidad
 Explicar y redactar  Espontaneidad
 Narrar y describir  Imaginar
Capacidad Interrelación “ Integrar” Responsabilidad
 Hipotetizar  Demostrar interés
 Relacionar causa / efecto  Cumplimiento
 Descubrir  Exigencia
 Constancia
Empatía
 Comprometerse
 Dialogar
 Demostrar.