I.E.

N°81001
República de Panamá Estudio, justicia y honor
Trujillo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
REVISAMOS Y EDITAMOS NUESTRA CARTILLA
REFERIDAS AL DENGUE – VERSIÓN FINAL
I. DATOS GENERALES:
CICLO/
ÁREA SECCIONES DURACIÓN FECHA DOCENTE
GRADO
2 horas Mendoza Gutiérrez
COM. VI/2° C-D 22/04/2024
pedagógicas Jacqueline

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

Competencia(s) y capacidad(es) Desempeños de grado Evidencias Instrumento
y/o Desempeños de de
precisados aprendizaje evaluación
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE •Adecua el texto al
TEXTOS EN SU LENGUA propósito comunicativo para
MATERNA realizar una cartilla sobre
el dengue.
▪ Adecúa el texto al propósito
comunicativo, al tipo de texto,
•Elige estratégicamente el
sus características y su cartilla RUBRICA DE
tipo de registro de acuerdo a
formato. EVALUACIÓN
los destinatarios y escribe su
▪ Organiza y desarrolla las ideas cartilla , de forma coherente
en torno al tema evitando y cohesionada referido al
contradicciones, digresiones o dengue.
redundancias.
•Organiza y desarrolla las
▪ Utiliza referentes y conectores ideas en torno al dengue
con precisión para articular las evitando contradicciones,
ideas en su texto digresiones o redundancias.
argumentativo.
•Revisa y edita una cartilla
▪ Usa recursos gramaticales y
sobre el dengue de forma
ortográficos que contribuyen al apropiada. referido a los
sentido del texto cuidados y prevención
argumentativo.
del dengue.
▪ Revisa su texto de manera
•Utiliza recursos
permanente para determinar si
ortográficos de puntuación y
se ajusta a la situación
acentuación de manera
comunicativa, y si existen
contradicciones, digresiones o adecuada para garantizar la
vacíos que afectan la claridad y el sentido del
coherencia de las ideas. texto sobre el dengue.

Competencia transversal / capacidades y otras competencias relacionadas

Gestiona su aprendizaje de
▪ Organiza un conjunto de estrategias y acciones
manera autónoma
sobre la lectura, considerando sus metas de
aprendizaje.
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▪ Explica los resultados obtenidos sobre las

estrategias de lectura de acuerdo con sus
posibilidades y en función de su pertinencia para el
logro de las metas de aprendizaje.

Enfoques transversales Valores / Acciones observables

Respeto a toda forma de vida:
▪ Enfoque ambiental
▪ Proponen ideas para mantener una vida saludable
en el trabajo de equipo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO
ACTIVIDADES TIEMP
S
O
INICIO Apertura: 20 min
 Al iniciar la sesión, los estudiantes reciben el saludo y bienvenida por
parte de la docente.
 Se les comunica el número de la sesión y se les revela el título de la
misma:
“REVISAMOS Y EDITAMOS NUESTRA CARTILLA REFERIDA AL DENGUE
VERSIÓN FINAL”
 Así como la competencia a desarrollar junto con sus capacidades.
 De manera conjunta, reflexionan sobre los acuerdos de convivencia
que más se adecuan a la sesión a desarrollar.
Motivación:
Se realiza la dinámica “Descubre ¿qué es?”, para esto la maestra pide la
colaboración de tres estudiantes, uno por cada fila , le muestra una imagen
al primer estudiante y su fila deberá adivinar que es según las características
que dé el estudiante. Al final cada fila sabrá de que trataba la imagen. Estas
imágenes serán referidas al dengue. (ANEXO 1)
Recordemos el tema anterior a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué características presenta tu 1era versión?
¿Cuáles son las acciones que realizaste para elaborar tu 1era versión?
Recuperación de saberes previos:
Entre el listado de preguntas encontramos:
¿Qué aspectos deben presentar en la portada?
¿Qué información deben tomar en cuenta para desarrollar el
contenido?
¿Qué aspectos mejorarás en tu cartilla para su presentación final?

Propósito y organización:
 Se les explica el propósito de la clase: Textualizamos nuestras
cartillas referidas al dengue – versión final.
 Los estudiantes trabajarán en equipos para continuar sus cartillas.

Problematización:
 ¿Qué aspectos tomaremos en cuenta para revisar y editar nuestras
cartillas?
Criterios de evaluación:
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 Adecúa el texto al propósito comunicativo para realizar una cartilla

sobre el dengue.
 Elige estratégicamente el tipo de registro de acuerdo a los
destinatarios.
 Organiza y desarrolla las ideas en torno al dengue evitando
contradicciones, digresiones o redundancias.
Gestión y acompañamiento:
Los estudiantes, reciben la orientación de la maestra para revisar sus cartillas
y mejorar los aspectos en lo que se requiera; asi como editarlos para su
presentación.
Los aspectos que requieren observación para su presentación final son: la
diagramación, tipografía, información en fuentes confiables, imágenes,
colores, diseño, etc.
Aplicación del nuevo conocimiento:
▪ Ahora es momento de pasar a un nuevo reto.

DESARROLLO ▪ Los estudiantes reciben una plantilla de redacción (1 por grupo) en donde 55 min
deberán organizar sus ideas de cómo prevenir el dengue teniendo en
cuenta lo analizado anteriormente. (ANEXO 2)
▪ Para ello, siguen organizados en los equipos de trabajo, anteriormente
conformados, para luego recordar nuevamente las pautas para realizar
una cartilla SOBRE LA PREVENCIÓN Y CUIDADOS DEL DENGUE.
Evaluación y consolidación:
▪ Finalmente, un integrante del grupo presenta la versión final de su
cartilla .
▪ Se evalúa con la rúbrica de evaluación, utilizando los criterios.
Retroalimentación:
▪ Los estudiantes reflexionan en base a una pequeña síntesis sobre lo
abordado en clase con el fin de reforzar su aprendizaje.

Metacognición:
▪ Los estudiantes responden:
CIERRE 15 min
▪ ¿Cómo me sentí en el proceso de redacción?

▪ ¿Qué aprendí hoy en la clase?

▪ ¿Qué necesité para editar y presentar mi versión final de la cartilla?

▪ Finalmente, son felicitados por su desenvolvimiento en clase y reciben la

despedida por parte de la docente, finalizando la sesión.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
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aprendizaje y la enseñanza?

Trujillo, 22 de abril de 2024

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Coordinación pedagógica Docente

ANEXOS
ANEXO 1
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Trujillo

ANEXO 2
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ANEXO 3
DOCEN ANGELA CABREJOS RUBIO
TE

AREA: COMUNICA GRADO 2 SECCI FECH

CIÓN : ÓN: A:

RÚBRICA : Escribe diverso tipos de textos en su lengua materna

PUNTAJE
CRITERIO ESCALA DE CALIFICACIÓN
CAPACIDAD EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
El título es creativo, llama la El título está relacionado al El título está presente, No hay un título.
Adecúa el texto a la atención y está relacionado tema. pero no parece estar
situación al tema. relacionado ni al tema.
comunicativa. La cartilla ha sido escrito La cartilla ha sido escrito La cartilla ha sido escrito La cartilla ha sido escrito
4ptos considerando toda considerando la mayoría de considerando algunos sin planificación.
planificación. los aspectos de aspectos de planificación.
planificación.
Organiza y Los hechos se presentan Los hechos se distinguen Los hechos se distinguen Los hechos no están
desarrolla las ideas siguiendo un hilo conductor claramente en la cartilla. con dificultad en la cartilla. organizados en la
de forma coherente coherente. cartilla.
y cohesionada.
4 puntos
Las acciones se presentan Las acciones se presentan Las acciones presentan Las acciones no se
en torno al tema y en su en torno al tema y en su con dificultad en torno al presentan en torno al
estructura presenta como estructura presenta en 5 tema y en su estructura tema y en su estructura
mínimo 6 caras. caras. presenta como 3 caras presenta solo en dos
caras
Utiliza En la cartilla aparecen todos En la cartilla aparecen la En la cartilla hay más En la cartilla no
convenciones del los conectores empleados mayoría de conectores conectores, pero están aparecen conectores
lenguaje escrito de con acierto. empleados con acierto. empleados de manera empleados con
forma pertinente. incorrecta. secuencia lógica.
Se observa un uso Se observa un uso casi Se observa un uso algo Se observa un uso
8 puntos. apropiado de la coma, punto apropiado del punto seguido, adecuado del punto inapropiado del punto
seguido, punto aparte y punto aparte y punto final. seguido, punto aparte y seguido, punto aparte y
punto final. punto final. punto final.
Se evidencia el uso Se evidencia el uso Se evidencia el uso Se evidencia poco uso o
adecuado de mayúsculas en adecuado de mayúsculas en adecuado de la mayoría el uso inadecuado de la
su escrito. casi todo su escrito. de mayúsculas en su mayoría de mayúsculas
escrito. en su escrito.
Evalúa que todas las Evalúa que casi todas las Evalúa que algunas de las Tiene dificultad para
Reflexiona y evalúa
imágenes están acordes con imágenes están acordes con imágenes están acordes seleccionar y evaluar
la forma, el
lo narrado en cada parte de cada parte de su cartilla. con lo narrado. imágenes acordes de
contenido y
la cartilla. Evalúa su cartilla Evalúa su cartilla las partes de la cartilla.
contexto del texto
Evalúa de manera considerando que tenga considerando algunos Tiene dificultad para
escrito.
permanente su cartilla coherencia entre las ideas. aspectos de la coherencia evaluar la forma y
considerando que tenga entre las ideas. contenido de su cartilla.
4ptos
coherencia entre las ideas.
REVISADO POR

OBSERVACIONES