I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Escribimos nuestras normas de convivencia

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes elaboraren propuestas y las discuten con la finalidad de arribar a
acuerdos y así determinar las normas de convivencia.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Texto informativo
 Anexos

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
INSTRUMENT
EVIDENCIA DEL
O DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
• Adecúa el texto (Normas de convivencia) a la situación Contribuye en la LISTA DE
comunicativa considerando el propósito comunicativo, el construcción de COTEJO.
tipo textual y algunas características del género discursivo, normas de
así como el formato y el soporte. Mantiene el registro
convivencia.
formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
Dialoga, escucha y
selecciona algunas fuentes de información complementaria.
•Escribe Normas de convivencia de forma coherente y comprende las
cohesionada. Establece relaciones entre las ideas, como opiniones de los
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos demás; asimismo,
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente elabora propuestas
vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos y las discute con la
propios de los campos del saber.
finalidad de arribar
•Evalúa de manera permanente las normas de convivencia,
para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si a acuerdos y así
determinar las
existen digresiones o vacíos de información que afectan la
normas de
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. convivencia.
 V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

Presentamos una imagen y planteamos algunas

interrogantes: ¿Qué se observa en la imagen?, ¿Por qué
crees que actúan así en el aula ¿Qué podremos hacer para
que no actúen así en el aula de clase?
Registro sus saberes previos.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a elaborar las normas de convivencia para mejorar nuestra

relaciones de amistad.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

- Adecúa el texto (Normas de convivencia) a la situación comunicativa.

- Escribe de forma coherente y cohesionada las normas de convivencia
- Comunica el propósito comunicativo

Recordamos las normas de convivencia del aula.

DESARROLLO

Situación inicial

Se les invita a comentar si en algún momento han observado acciones, actitudes no adecuadas en
el aula.
Pregunto:
¿Crees que fue correcto ese actuar?
¿Qué podríamos escribir para evitar esas acciones inadecuadas en el aula?
Escucho sus respuestas y luego procedemos a la planificación

Planificación

Desarrollamos las preguntas del cuadro planificador para organizar el contenido de nuestra escritura
 ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Cómo lo van a decir?
escribir?

Las normas de Para saber lo Mi familia, mis De forma positiva y

convivencia importante que es compañeros y mi democratica
establecer acuerdos y profesora
cumplirlos para la
mejora de la
convivencia

Para organizar sus ideas, utilizar el siguiente un esquema u organizador.

¿Cuál es el título? Normas de convivencia

¿Qué información
escribire?

¿qué dibujos
realizare?

Al elaborar nuestras normas de convivencia se pone en práctica la capacidad de análisis porque

se hace una cohesión de las ideas principales y luego las escribirlas.

Textualización

Brinda a cada estudiante una ficha y pide que escriba el primer borrador de la ficha informativa.
Guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten más ayuda, y
anímalos a escribir el primer borrador de su ficha.

ASPECTOS PROBLEMAS ¿Por qué SUCEDE? ¿PROPUESTA DE RESPONSABLES

NORMAS?
 Revisión y publicación

Se invita a los estudiantes a revisarse usando la ficha de autoevaluación.

Una vez de haber reflexionado de lo escrito en su primer borrador Invitamos a elaborar su

versión final en una hoja bond.

CIERRE

Haz una síntesis de las actividades realizadas para escribir el primer borrador de su ficha
informativa. Luego, pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué hicimos primero?, ¿luego qué más?;
¿qué dificultades se presentaron?, ¿cómo las superamos?, etc. Anota sus respuestas en la pizarra.

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ NECESITO APOYO
INTENTANDO

Expliqué la importancia de las normas de convivencia.

Propuse normas para promover una convivencia saludable.

Asumí un compromiso para cumplir con las normas de

convivencia.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

CAPACIDADES:
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

- Adecúa el - Escribe de - Comunica el

CRITERIOS DE EVALUACIÓN texto (Normas forma propósito
de coherente y comunicativo
convivencia) a cohesionada
la situación las normas de
comunicativa. convivencia

intentando

intentando
intentando
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Nº
Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES

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