SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7

TITULO: Seamos tolerantes

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad. - Explica las razones de por - Identifica las - -
- Se valora a sí mismo. qué una acción es correcta situaciones tolerancia cotejo
- Autorregula sus emociones o incorrecta, a partir de sus donde sea
experiencias, y propone preciso ser
- Reflexiona y argumenta
acciones que se ajusten a tolerantes
éticamente.
las normas y a los principios - Reconoce la
- Vive su sexualidad de éticos importancia de
manera integral y
- Describe situaciones que la tolerancia
responsable de acuerdo a
ponen en riesgo su con nuestros
su etapa de desarrollo y
integridad, así como las compañeros .
madurez
conductas para evitarlas o
protegerse.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse
EXCELENCIA  Superación personal ante un cambio o situación
nueva y la satisfacción
consigo mismo de
contribuir con su
comunidad.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Saludamos amablemente a los estudiantes. Solicitamos que busquen las palabras propuestas en la sopa
de letras.

 Después de relacionar las tarjetas, responden preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Lograron ubicar
todas las palabras? ¿Con que tema se relaciona la sopa de letras? ¿Qué es la tolerancia? ¿Qué acciones
promueven la tolerancia? ¿Por qué es importante la tolerancia en la convivencia?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA TOLERANCIA EN
LA SANA CONVIVENCIA.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN:
 Lee y observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=S2JgJuAQ8e4

 Responden: ¿De qué trata el video?, ¿Cuál de los personajes es tolerante?, ¿Cuál de los personajes no es
tolerante?, ¿Por qué debemos ser tolerantes? ¿Qué relación existe entre la tolerancia y la sana
convivencia?
 Explicamos a los estudiantes que estas preguntas las iremos resolviendo a lo largo de la actividad.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
 Lee la siguiente información sobre la tolerancia.
¿QUE ES LA TOLERANCIA?
La tolerancia se refiere a la capacidad de aceptar y respetar las
diferencias de opiniones, creencias o comportamientos de otras
personas, aunque difieran de las propias.
Es la habilidad de convivir en armonía a pesar de nuestras
divergencias. Ser tolerante implica ser comprensivo, abierto y
respetuoso hacia la diversidad de ideas, culturas, religiones y formas
de vida.
No implica estar de acuerdo con todo, pero sí buscar el diálogo constructivo y evitar actitudes de rechazo o
discriminación. La tolerancia promueve la convivencia pacífica y fomenta el entendimiento mutuo en una
sociedad diversa y plural.
 Te invitamos a realizar el siguiente ejercicio para saber si eres tolerante.
¿Cuán tolerante eres?
1. Ves a dos personas mayores caminando por la calle.
a) Les gritas.
b) Les preguntas si necesitan ayuda.
 Dialogamos a partir de la siguiente pregunta:
¿Por qué es importante practicar la tolerancia?
 A través de lluvia de ideas, consolidamos el dialogo.

¿Por qué es importante ser tolerante?

Porque es una expresión de respeto hacia los demás que nos permite
establecer relaciones positivas

 Explicamos que existen acciones que podemos realizar que nos permitan ser más tolerantes.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
 Invitamos a los estudiantes a organizarse en grupos y elaborar carteles que promuevan la tolerancia
 Para finalizar elabora un compromiso que refleje tu decisión para lograr el propósito de ser más tolerantes.
 Terminamos la actividad resolviendo una ficha de aplicación. (ver libro o comunicarse al 054-282078)
FICHA DE APLICACIÓN
Una histeria breve
Un pequeño y joven mono cayó en un espeso fango. Por más que trató de salir de él, no consiguió liberarse. Varios animales
más mayores y sensatos salieron del bosque para ver lo que había ocurrido. La jirafa y el elefante preguntaron al mono si
quería que le ayudaran pero éste se limitó a reírse y dijo que saldría solo del fango utilizando sus bigotes. Unos minutos
después, el mono desapareció bajo el fango. ¿Por qué no escuchó los consejos?

1. Dibuja una historieta basada en el cuento anterior. Inventa una historia en la que ocurra lo contrario y el personaje
joven escuche los consejos de alguien de más edad.
2. Pinta de color amarillo las frases adecuadas y de color azul las frases inadecuadas:

D e b e m o s p e n sa r, Pa ra se n tirn o s tra n q u ilo s

a n te s d e a ctu a r. d e b e m o s llo ra r y grita r.

Re sp e ta r la s Es d e va lie n te s,
o p in io n e s d e h a ce r se n tir m a l a
lo s d e m á s.
lo s d e m á s.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
tolerancia.
-
ser más tolerante.
.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. RESUELVE LA SOPA DE LETRAS DE LA TOLERANCIA.
PAZ
I C P E R D O N T C A A C TOLERANCIA
E N O E O O R S X I Z B C AMISTAD
S A E N E N E H C A U R I RESPETO
P L E A V B N N A C S E D
ESCUCHA
O A N E O I A E L E R S O
U L C N R R V L M P P P D DIÁLOGO
D A D I E D P E A T E E I REFLEXION
C A I L E A C O N A O T A CONVIVENCIA
D A O M Z N D U R C A O L ACEPTACION
U T S H U R C A A I I C O BONDAD
E S C U C H A I E O E A G PACIENCIA
U D A T S I M A A N R N O PERDON
E R E F L E X I O N C C L
CALMA

2. LEA DETENIDAMENTE LA HISTORIA Y CONTESTE LA PREGUNTA

Historia:
“La señora Camila va por la calle, cuando de repente ve a un hombre alto con tez oscura, viniendo a su
encuentro, el hombre tiene una mirada muy rara. Cada vez el hombre se acerca
más. La señora empieza a correr y a gritar, el hombre también corre y de
pronto saca algo, que tenía en el bolsillo trasero de su pantalón.

¿Cuál es la conclusión que sacaría de la historia?

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__________________________________________________________________________

3. SELECCIONE VERDADERO (V) O FALSO (F), SEGÚN CORRESPONDA EN CADA ENUNCIADO

a) Somos tolerantes cuando respetamos y esperamos los turnos V F
b) Soy tolerante porque no me gusta escuchar la opinión de los demás V F
c) Si soy pobre no puedo asistir donde yo quiera V F
d) Ser tolerante me permite vivir en sociedad sin dificultad V F
e) Solo podemos tener amigos de nuestra misma religión V F
f) No sociabilizo con personas que tengan alguna discapacidad V F
g) Tener una buena virtud de democracia es ser tolerante V F
h) La tolerancia responde a las necesidades sociales y políticas de cada momento. V F
i) La tolerancia es concretar las exigencias de la dignidad, la y libertad y la igualdad humanas. V F
j) la tolerancia empieza desde casa V F
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Criterios
- -
situaciones importancia
donde sea de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes preciso ser tolerancia con
tolerantes nuestros
compañeros
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
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10
 SESIÓN DE TUTORÍA
TITULO: Me defiendo, pero no agrediendo

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Tutoría Fecha: 17/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e - Reconoce la - Respon - Escala de
democráticamente inclusivo con sus compañeros de importancia de den valoración
- Interactúa con todas las aula y propone acciones para un trato pregunt
personas mejorar la convivencia a partir de respetuoso entre as
- Construye normas y asume la reflexión sobre conductas las personas
acuerdos y leyes. propias o de otros. Evalúa el - Analiza las
cumplimiento de sus deberes. respuestas
- Maneja conflictos de manera
constructiva. - Utiliza el diálogo y la negociación asertivas en
para superar los conflictos. distintas
- Delibera sobre asuntos
Explica que los conflictos se situaciones.
públicos.
originan por no reconocer a los - Propone
- Participa en acciones que otros como sujetos con los opciones de
promueven el bienestar mismos derechos y por falta de respuestas
común control de las emociones. asertivas ante
diversas
situaciones.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
 Que las y los estudiantes aprendan a defenderse cuando les estén agrediendo, pero si agredir.
Presentación Tiempo aproximado:
 Abrimos la sesión diciendoles que hay situaciones en las que otras personas nos dicen o hacen cosas que
no nos gustan o que nos hacen sentir disgustados o enojados. Por ejemplo, nos podemos sentir
disgustados o enojados cuando alguien nos pega, nos ponen apodos, se burla de nosotros o nos dice
palabras ofensivas.
 Pedimos que alguien, voluntariamente, sin mencionar el nombre de algún compañero o compañera, nos
cuente una situación en la que se haya sentido disgustado o enojado, aquí es el colegio, por algo que otra
persona hizo o dijo, escuchamos las participaciones voluntarias y acogiendo las emociones.
 Entonces señalamos que a veces, puede ser difícil saber cómo responder en estas situaciones porque
cada respuesta puede llevar a diferentes resultados.
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

Hoy aprenderemos a defendernos dialogando

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
  Lavarse las manos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Observamos el video: Monstruos sin disfraz
https://www.youtube.com/watch?v=GI2r-Cr8tV8

 A continuación, les comentamos que, en algunas escuelas, hay personas que molestan a otros
frecuentemente, Por ejemplo, les pegan, les ponen apodos o se burlan de ellos todos los días. Vamos a
aprender hoy que podemos hacer frente a estas situaciones en caso de que nos sucedieran a nosotros o a
personas que conozcamos.
 Les explicamos que, frente a una situación en las que otras personas nos han hecho sentir disgusto o
enojo, podemos responder de tres maneras.
 De manera pasiva: Cuando no expresamos lo que sentimos o pensamos, y no defendemos
nuestros derechos. Es decir, no hacemos nada o nos quedamos callados.
 De manera agresiva: Cuando expresamos lo sentimos o pensamos y defendemos nuestros
derechos, pero haciendo daño a otros.
 De manera asertiva: Cuando expresamos lo que sentimos o pensamos, y defendemos nuestros
derechos sin hacer daño a otros.
 Escribimos estos tres conceptos en la pizarra a manera de encabezados: “Respuestas pasivas”,
“Respuestas agresivas” y “Respuestas asertivas”.
 Leemos juntos la historia de Osvaldo y León.

 Guiamos la reflexión por medio de las siguientes preguntas:

 ¿Qué pasará si Osvaldo responde pasivamente, es decir, no hace nada para defenderse?
 ¿Qué pasará si Osvaldo responde agresivamente, es decir, intenta insultar o pegarle a León para
defenderse?
 ¿Qué otras maneras no agresivas de defenderse podrá tener Osvaldo en este caso?
 Escribimos en la pizarra todas las opciones no agresivas que sus estudiantes sugieran. Por ejemplo,
pedirle a un amigo que lo acompañe y decirle a León, entre los dos, que pare de molestarlo, ubicándolas
de acuerdo a los títulos previamente escritos.
 Responden:
 ¿Qué maneras no agresivas podríamos tener para defender a Osvaldo?
 ¿Qué desventajas tiene responder de manera pasiva o agresiva frente a situaciones como las de
Osvaldo?
 ¿Qué ventajas tiene responder de manera asertiva (es decir, ni agresiva, ni pasiva)?
 Escuchamos algunas respuestas y continuamos anotando las ideas principales ideas en la pizarra.
 A continuación, en grupos de tres personas, leemos la historia de “Pipe y Rosina”.
  Cada grupo deberá hacer dos listas en su cuadernillo. En la primera lista, anotarán las acciones asertivas
(no agresivas) que podría usar Pipe para defenderse en este caso. En la segunda lista, anotarán las
acciones asertivas que podrán usar para defender a Pipe, si fueran una persona de su clase.
 Una vez que todos los grupos hayan terminado el ejercicio, invite a dos o tres grupos a representar, frente
a toda la clase, alguna de las opciones de sus listas.
 Para cada opción que los grupos representen, proponga las siguientes preguntas:
 ¿Esta opción es asertiva (es decir, no busca hacerle daño a la otra persona)?
 ¿Creen que esta opción puede funcionar para que Rosina deje de amenazar a Pipe? ¿Por qué?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Les felicitamos por el trabajo realizado, practicando respuestas asertivas frente a situaciones de agresión.
 Formulamos la siguiente pregunta orientadora para preparar el reforzamiento de ideas fuerza: ¿Por qué
creen que las respuestas asertivas pueden ser mejores que responder agresivamente o no hacer nada?
Después de la hora de tutoría
 Las niñas y los niños conversan en casa acerca de lo tratado en la sesión y les cuentan a sus padres si
conocen algún caso como el de Osvaldo. En caso de ser positivo, se comprometen a poner en
conocimiento de su docente tutor/a del hecho para poder empezar a darle solución.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente
Capacidad:
- Interactúa con todas las personas
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
Criterios de evaluación
Reconoce la Analiza las Propone opciones
importancia de un respuestas de respuestas
trato respetuoso asertivas en asertivas ante
entre las personas distintas diversas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes situaciones situaciones
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

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