ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“REPUBLICA DE FRANCIA”
Fundada el 1º de enero de 1900
Email: esc.republicadefrancia-15@hotmail.com
Chontillal - El Guabo
PLAN EDUCATIVO COVID-19
SEMANA 14
ESQUEMA DE PLANIFICACION SEMANAL POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN
EXPERIENCIA DE SOY POETA
APRENDIZAJE
SUBNIVEL: PREPARATORIA
TIEMPO ESTIMADO FECHA DE INICIO LUNES 30 DE AGOSTO 3 DE SEPTIEMBRE DE 2021

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR
Escuchar, imaginar, crear rimas, jugar con versos y recitar poemas es parte del desarrollo de los niñ os y niñ as,
pues la poesía es una forma especial de ver el mundo y permite un aprendizaje significativo. Por tanto, fomente
este tipo de actividades de manera cotidiana.
ELEMENTO INTEGRADOR:
POEMA CORTO

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE

LOGRO
LUNES 30 DE AGOSTO DEL 2021. I.LL.1.3.1.
Comprensión y LL.1.5.5. Desarrollar la  Imágenes Desarrolla la
expresión oral y expresión oral en  » Motivar a los estudiantes con el poema del elemento prediseñadas expresión oral en
 integrador e interiorizar la poesía.  Hoja A4 contextos Cotidianos
escrita contextos cotidianos,  Tijeras usando
usando la conciencia  Comentar brevemente lo que hace un poeta.
 Goma la conciencia
lingüística (semántica,  Motivar a realizar juego de rimas. lingüística; la
léxica y acompaña de
 Indicar a los niños que son las rimas son
sintáctica). recursos audiovisuales
“Semejanzas o igualdad de sonidos entre dos o más
palabras a partir de la última sílaba acentuada” dar en situaciones de
ejemplos. Corazón-melón, bombero sombrero (se lo expresión creativa;
M.1.4.13. Contar (J.3., I.3.)
puede presentar mediante pictogramas y la palabra.
colecciones de objetos en
Relaciones lógico- el círculo del 1 al 20 en  Iniciar nombrando cada imagen que observa, para
matemático I.M.1.2.1.
circunstancias de la luego ver qué imagen rima con la imagen grande. Establece relaciones
cotidianidad. de orden y escribe
secuencias numéricas
ascendentes y
descendentes, con
números naturales del
1 al 10 y con números
ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones
 Contar cuántas imágenes encontramos en el recuadro
de la primera rima reforzaremos el conteo del 1 al 5,
luego pedirle a niño que cuente cuántas manzanas
están en la imagen, de igual forma cuantos gatos y
ratones, de esta forma reforzaremos el conteo de los
números (Trabajaremos cada recuadro de forma
individual)
 Actividad: Recortar el material y pega cada dibujo
con la palabra que rime

 Leer la rima que realizaste en la actividad anterior.

Ejemplo mesa –fresa.
  Intentar hacer rimar con una o dos palabras. Roma-
poma
Comprensión y LL.1.5.14. MARTES 31 DE AGOSTO DEL 2021.  Imágenes I.LL.1.5.1. Accede a la
expresión oral y escrita Satisfacer la curiosidad  Motivarlo a escuchar un pequeño poema. prediseñadas lectura por placer y
sobre temas de  Cinta como medio para
interés, utilizando la  Mencionar el título del poema. “La luna y el sol se  Celular aprender, utilizando
lectura como recurso de van de vacaciones” los recursos de la
aprendizaje y registrar Hoy está nublado el sol biblioteca de aula y
información consultada y he oído al caracol de la web;
mediante dibujos y que se van de vacaciones registra la
otros gráficos. juntos la luna y el sol. información consultada
mediante dibujos y
¡Pero no se pueden ir! otros gráficos. (J.2.,
pronto la tierra protesta- I.3.)
A lo que el sol y la luna
enseguida le contestan.

Todo el mundo necesita

sus días de vacaciones
y aunque no esté en el contrato
esas son las condiciones.

Dejamos un sustituto
que hará bien nuestras funciones,
y se fueron de viaje
por otras constelaciones
Fin

 Dialogar acerca de la poesía lo bello que es expresarse

mediante este lenguaje que permite dar mensajes. La
poesía se expresa desde lo más profundo de nuestro
ser a través de pequeños versos que riman.
 Recordar las vocales a-e-i-o-u en la poesía buscar en
la primera estrofa la vocal a y colorearla. En la
 segunda estrofa buscar la vocal e, y así hasta finalizar
con las estrofas
 Presentar ejemplos de poemas cortos.

 Recitar un poema cortito que más te guste intenta

hacerlo utilizando también el lenguaje corporal.
 Grabar un video y envíale a tu docente.
 Compartir tu presentación del poema con otros
familiares.
Comprensión y LL.1.5.15. Utiliza MIÉRCOLES 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2021.  Tics
 Presentar 2 obras literarias infantiles y comentar lo  Imágenes
expresión oral y escrita recursos digitales para
satisfacer sus prediseñadas
importante que es leer desde muy pequeños.
necesidades  Hojas A4
de ocio y aprendizaje.  Lápices de
colores
 Celular
LL.1.5.17. Registrar,
expresar y comunicar
Comprensión y ideas, mediante
expresión oral y escrita sus propios códigos.

 Recordar el poema del elemento integrador.

 Motivar a los niños a elegir un poema que hable sobre

el amor pueden buscar en internet o crearlo con ayuda
de un adulto. Una vez elegido lo van a leer con ayuda
de mamá, papá o el adulto guía.
 » Plasmar en una hoja lo que dice el poema que
eligieron realizando los dibujos acordes al poema,
colorear y escribir mediante sus propios códigos lo
que dice el poema e interiorizarlo.
  Grabar un video mostrando su dibujo y repitiendo su
poema. (solo la voz). Nuestro video quedará así: Mira
el ejemplo https://youtu.be/WLd9uGWTHsw
 Compartir tu video con la maestra para que ella hagan
un solo video y comparta tu bello mensaje a través de
un solo video

Comprensión y LL.1.5.5. Desarrollar la JUEVES 2 DE SEPTIEMBRE DEL 2021.  Hojas A4 I.LL.1.3.1.

expresión oral y expresión oral en  Motivar a entonar la siguiente canción:  Papeles de Desarrolla la
Escrita contextos cotidianos, colores expresión oral en
usando la conciencia Este es mi nombre que yo voy aprender.  Tijeras contextos cotidianos
lingüística (semántica, Mi nombre ………………….. es y empieza con la  Goma usando la
léxica y sintáctica). …………………………… Vestimenta conciencia lingüística;
 Mesa o la acompaña de
 Presentar el nombre completo del niño o niña. escritorio recursos
 Pedir que corte papel de colores en varios tamaños y audiovisuales en
rellenar dentro de la primera letra o vocal de su situaciones de
 nombre. Y más abajo con su propio código escribirá expresión creativa;
su nombre. y adapta el tono de
voz, los gestos, la
entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la intención
de la situación
comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)

ECA.1.6.3 Participar en  Leer su nombre de forma correcta. I.ECA.1.1.2.

situaciones de juego  Dejar el nombre en un lugar visible para que lo Experimenta con sus
Expresión Cultural y dramático interiorice. sentidos, cualidades
Artística como manera de o características para
situarse, narrarse y  Seguiremos trabajando en el nombre las semanas expresarse libremente
ponerse en “lugar del siguientes. en juegos y
otro”, de poder contar  Preguntar a los niños si saben que herramientas usa un actividades que le
historias con el otro y de poeta. permitan relacionarse
jugar a ser con otros y su entorno
el otro.  Presentar las herramientas que usa un poeta para crear próximo. (S.1., I.1.)
versos.

 Agregar la motivación y la imaginación.

 Invitar a los niños a jugar, asumir el rol de poeta y
disfrazarse de uno. Sé creativo busca con mami o papi
la vestimenta que usarías si fueras un poeta. (Recuerda
el poeta usa cualquier vestimenta)
 Elegir un lugar de tu casa para sentarte y escribir un
poema corto con tus propios códigos. Permitirle al
 niño o niña usar su creatividad.
 Sacar una fotografía cuando este escribiendo su
poema. No olvidad firmar al final poniendo tu
nombre con tus códigos.
Comprensión y LL.1.5.5. Desarrollar la VIERNES 3 DE SEPTIEMBRE DEL 2021.  Imagen I.LL.1.3.1.
expresión oral y expresión oral en prediseñada Desarrolla la expresión
 Enseñar a los niños una foto de niños entretenidos
Escrita contextos cotidianos, Poema oral en contextos
leyendo un libro y se les pregunta: ¿qué están
usando la conciencia  Hojas A4 Cotidianos usando
haciendo estos niños?, ¿están a gusto?, ¿qué creen que
lingüística (semántica, Revistas Tijeras la conciencia
están leyendo? Se cuenta que están leyendo una
léxica y sintáctica)  Goma lingüística; la
poesía y se les pregunta: ¿quieren ver lo que están
 Cinta o acompaña de
leyendo?
M.1.4.13. Contar portarretrato recursos
colecciones de objetos en audiovisuales en
Relaciones lógico- el círculo del 1 al 20 en situaciones de
matemático circunstancias de la expresión creativa;
cotidianidad. y adapta el tono de
voz, los gestos, la
entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la intención
de la situación
 Leer una poesía corta a los niños. comunicativa que
enfrente. (J.3.,
 Reflexionar sobre la poesía. Lluvia de ideas con I.3.)
preguntas sencillas que permitan la reflexión en base
al poema leído. ¿Qué le duele al autor? ¿qué vende I.M.1.2.1.
que está lleno de tristeza? ¿Qué le cuesta mucho Establece relaciones
hacer? El mensaje que transmite el autor es de alegría de orden y escribe
o tristeza. secuencias numéricas
 Contar las letras del nombre del autor de este poema. ascendentes y
descendentes, con
números naturales del
1 al 10 y con números
ordinales, hasta el

Adaptaciones curriculares:
Especificaciones de las necesidades educativas
Adaptaciones curriculares individuales.
ELABORADO:DOCENTE
Lic. ANGELA ASENCIO VERA
FECHA:
FIRMA:
quinto, para explicar
situaciones cotidianas.
(I.3.,
I.4.)
 Recordar el numeral 8
 Escribir tu nombre y contar cuantas letras tiene e
intentar escribir el numeral
 Leer su nombre.
 Actividad: Armar tu nombre con recortes de revistas.
 Cantar la canción aprendida del nombre.
 Pedir a los papis que te elaboren un acróstico con tu
nombre y te lo lean. Decorarlo y colgarlo en un lugar
que lo puedas ver.
REVISADO:CORDINADORA PEDAGOGICA APROBADO:DIRECTORA
Lic. ANGELA ASENCIO VERA Lic. MAGALY GGALVEZ .
FECHA:
FIRMA: FIRMA: