Liceo Infantil lucecitas

Segundo PERIODO TRANSICIÓN

1. Bienvenida a los niños y niñas con la canción “Buenos días”.

2. Asistencia: usamos las fichas con el nombre de cada niño, por turnos buscan su cartel y lo pegan en el tablero con el criterio: los nombres de niños y
nombres de niñas. Se le hará la siguiente pregunta a cada estudiante: ¿con que letra inicia tu nombre?, ¿Qué objetos, animales o frutas podemos escribir
con esa letra?, ¿conoces el sonido de la letra? Tomaremos asistencia contando y nombrando a los presentes de igual manera con los no asistentes. Se
escribe el número de no asistentes y el número de asistentes y se preguntara cual es mayor.
observación vamos a cambiar la dinámica de la asistencia todos los carteles pegado en orden por letra inicia igual, los niños van al nombre y marcan su
llegada es decir le ponen un punto al final de mes se cambian. no antes sin contar la cantidad d e puntos de unos cuantos niños
falta el almanaque que dia es hoy cuantos niños cuantas niñas vienieron
y el plan del dia

3. Canción y activación corporal: por medio de canciones tradicionales Un Barco Chiquitico

Plan del día: (corresponde al orden de actividades o agenda del día incluyendo acciones como saludo, aaciones de
higuiene y limpieza y orden del salón y de su presentación antes de salir a casa) y finaliza la ronda con el plan de lo que
van a realizar en la jornada se dibujan en el tablero las actividades del día: imagen texto

Competencia Comunicativa
Competencias Componentes Descriptores Descripción de la tarea (actividad)
lenguaje y
comunicación
COMPR Aplica estrategias
Escucha la narración jugaremos al código silábico esto con el fin de armar palabras, la idea es que tengan en cuenta el
ENSIO lectoras: activación de de cuentos y color, lean la silaba y la escriban al finalizar deberán leer la palabra que se formó.
N hipótesis predictivas
trabalenguas y expresa
esta actividad la harán los niños saliendo al tablero y luego lo plasmaran en el cuaderno.
TEXTU acerca del contenido que sus sesos de los
AL global del texto, y
textos que escucho le
anticipación de los
provocan alegría,
estados emocionales de miedo o tristeza.
los personajes, lo que le Narra anécdotas,
facilita la comprensión cuentos y repite
Anticipación trabalenguas
Siguiendo la secuencia
y el orden de las ideas
Elaboración de hipótesis Crea de manera
predictivas individual cuentos o
trabalenguas
 crea en casa una tabla de código silábicos para formar palabras. En cartulina, forrada con cinta transparente o papel Contac

TAREA

lectura explora diferentes tipos Predice las posibles

diferent de textos y reconoce su acciones que realizarán Visitamos la biblioteca y permitimos que exploren el espacio y algunos textos a su gusto. Luego nos
es tipos propósito(recetario, libro, los personajes. ubicamos
de álbum, cuento, Predice los efectos o
antes de la lectura
textos diccionarios ilustrados, consecuencias que las
enciclopedias infantiles, acciones de un
canciones, afiches, entre personaje Presentación de la carátula del cuento e invitar a los estudiantes a describirla y realizar
otros) tendrán sobre el otro. comentarios y inferencias sobre lo que observan.
Predice cómo se
Establece relaciones e sentirán los personajes ¿dónde está el titulo?
¿Qué vocales encontramos en el titulo?
interpreta imágenes, frente a situaciones de
letras, objetos , la historia. ¿De qué crees que va a tratar el cuento?
personajes que Considera las ¿Qué te sugiere el título?
encuentra en distintos intenciones que pueden ¿Sabes qué significa «sentirse un patito feo»?
tipos de textos. motivar a un personaje
a emprender
una serie de acciones
Durante la lectura

Dibujar el patito feo

¿Cómo te imaginas al Patito Feo? Dibújalo y coloréalo. Después, pueden poner sus creaciones en
común.
¿Qué pasará con el?
 Antes de terminar la historia, detén la lectura y pregúntales cómo creen que va a acabar el cuento:
¿Encontrará el patito su lugar?
¿Cambiará la actitud de los demás hacia él? ¿Por qué?

Después de la lectura

¿Por qué sus hermanos lo trataban mal? ¿Crees que actúan bien con él? ¿Por qué?
¿Por qué el patito era diferente a ellos?
¿Cuál crees que es el tema principal de la historia?

A observacion: Actividad vale la pena imprimir esta actividad para que quede de registro en el
cuaderno
Se se requiere trabajar dictado de palabras del cuento que queden registrados
Y hacer su dibujar
Patpatito
Huhuevos
Mamama pata etc
 TAREA
Imagina un final diferente para la historia y dibuja
Con la idea de hacer mayor uso de la plataforma enviaras estas imágenes de tarea subidas a la opción de actividades de apoyo..
Competencia cognitiva
COMPETENCIAS Componentes / Descriptores Descripción de la tarea (actividad)
pensamiento
matemático
Resolución de Comprende competencia que se favorece: para continuar con el tema de resolución de problemas, utilizaremos la maquina de
problemas situaciones que Resuelve problemas en operaciones, ya sea para sumar o restar. excelente
implican situaciones que le son
agregar y quitar, familiares y que implican con anterioridad a los niños se les pidió la máquina de operaciones, entonces se leerá el
y propone agregar, reunir, quitar, igualar, problema y los niños deberán sacar todos los datos necesarios y pasar a realizar la
procedimientos comparar y repartir objetos operación.
basados en la
manipulación de Usa procedimientos propios
objetos para resolver problemas.
concretos o Comprende problemas
representacione numéricos que se le plantean,
s gráficas. estima sus resultados y los
representa usando

números números del 1 al determina cuantos objetos

20 conforman una colección, a en cada una de las mesas habrán 3 cuadrados en los cuales se colocaran diferentes
partir de la percepción global, números del 1 al 20. Tendrán bolitas de papel, que ellos previamente hicieron con papel
la enumeración y la seda, y con ayuda de un pincel deberán ir llevando las bolitas hasta tener dentro del
correspondencia 1 a 20 cuadro la cantidad indicada
comprenderá la noción de
nuero en situaciones variadas,
que implican poner en práctica
los principios de conteo y
cantidad, representándolos
gráficamente
números números del 1 al determina cuantos objetos JUEVES 29 FBRERO
20 conforman una colección, a
partir de la percepción global, actividad dia de las matemáticas: cada salón tendrá adecuado su espacio, para poder
la enumeración y la realizar aquellas actividades planteadas. Los niños rotaran de la siguiente manera
correspondencia 1 a 20
comprenderá la noción de
● Párvulos pre-jardín primer piso
nuero en situaciones variadas,
que implican poner en práctica ● Segundo piso jardín, transición, primero
los principios de conteo y
cantidad, representándolos
gráficamente
1. Cuánto pesa?
Para este juego vas a necesitar una balanza y alimentos variados:
naranjas, plátanos, fresas, pepinos, papas, tomates… Lo más
recomendable es que elijas entre los preferidos de tu hijo.
Pídele que los ordene del más liviano al más pesado. Pesa cada uno de
ellos y pide al niño que anote el peso en una etiqueta adhesiva que se
colocará a cada alimento; luego, deberá reordenarlos de acuerdo a su
peso real.
Para este juego, es recomendable que previamente hayas pesado todo y
evites los que tienen pesos con decimales, para evitar confusiones.
 0. máquina de suma

Realizar la suma de dos números como por ejemplo 6 y 3. Primero

introducen 6 pompones, luego 3 pompones y cuentan lo que ha
salido, pero no nos podemos quedar aquí. El objetivo tiene que ser
que introduzcan los pompones y antes de contar digan cuántos
creen que han salido para que realizan el cálculo mentalmente.
Luego lo comprueban contando los pompones.

Competencia socio-afectiva
 DESARROLL Componentes / Descriptores Descripción de la tarea (actividad)
O PERSONAL
Y SOCIA
Mi Reconoce que Reconoce que jueves
Familia: es parte de una todas las personas
Cada uno de los niños deberá realizar la exposición de cómo está conformada su familia.
Miembros familia, de una tienen valores y
Roles comunidad y un cada una es TAREA: escoge un miembro de tu familia y realiza una exposición donde diga, quien es, a que se dedica
Costumbres territorio con importante. y porque lo escogió.
Tradiciones costumbres,
valores y
tradiciones

Competencia cognitiva (ciencias)

 EXPLORACIÒN Y Componentes Descriptores Descripción de la tarea (actividad)
CONOCIMIENTO /
DEL MUNDO
Fenómeno Establece Observa y hace miércoles
naturales: relaciones registros gráficos,
Lluvia entre las sonoros o fenómenos naturales
Sismos causas y audiovisuales para
Arco iris consecuencia explicar lo que
Tormenta s de los sucede.
acontecimient LA NIEVE
os que le
suceden a él Experimentación, activación de saberes previos
o a su Establecerá
alrededor. mediante la
observación, ¿qué es la nieve?
semejanzas y
diferencias entre
¿cómo crees que se forma la nieve?
fenómenos naturales
y sus efectos.

luego de tener las opiniones de los niños se les explicara como se forma la nieve. Y ver si coincide
con lo que los niños dijeron.

Antes del experimento:

1. ¿Qué es una tormenta de nieve?

2. ¿Cómo crees que se forma una tormenta de nieve?
3. ¿Qué elementos crees que son necesarios para que se forme una tormenta de nieve? En television
4. ¿Has visto alguna vez una tormenta de nieve? Si es así, ¿cómo fue tu experiencia?
5. ¿Por qué crees que es importante entender cómo se forman las tormentas de nieve?

Preguntas de anticipación:

1. ¿Qué crees que sucederá cuando combinemos todos los elementos necesarios para el experimento?
2. ¿Qué cambios esperas ver durante el experimento?
3. ¿Cómo crees que el resultado de nuestro experimento se comparará con una tormenta de nieve real?

Después del experimento:

1. ¿Puedes explicar cómo se formó la tormenta de nieve en nuestro experimento?
2. ¿Qué aprendiste de este experimento?
3. ¿Hubo algo que te sorprendió durante el experimento?
4. ¿Cómo se relaciona lo que vimos en el experimento con las tormentas de nieve reales?
5. ¿Cómo podrías usar lo que aprendiste hoy en tu vida diaria?

Preguntas de causa-efecto:

1. ¿Qué sucedió cuando agregamos el ingrediente X al experimento? ¿Por qué crees que sucedió eso?
2. ¿Cómo afectó el cambio de temperatura al resultado del experimento?
3. Si cambiamos el orden de los pasos, ¿cómo crees que afectaría al resultado final del experimento?

6.

luego de la explicación haremos el experimento de como se forma la tormenta de nieve

https://www.youtube.com/watch?v=W7G-_pQBGfo

MATERIALES

ACEITE

AGUA

BICARBONATO

TEMPERA BLANCA

VINAGRE
Competencia Corporal

DESARROLLO Componentes / Descriptores Descripción de la tarea (actividad)

FISICO Y
SALUD
Coordinación Conocimiento y Mantiene el control de martes
dinámico control progresivo de movimientos que implican
general: su cuerpo Uso de fuerza, velocidad y
implementos flexibilidad en juegos y
deportivos para actividades de ejercicio
trabajar flexibilidad, físico Levanta y transporta Iniciamos la actividad con un previo calentamiento
fuerza y resistencia. implementos livianos
Velocidad: Correr, (pelotas, conos) siguiendo
saltar cuerda, circuitos que alternen
obstáculos recorridos y superación de
obstáculos simples.
.

Clase de danza, ensayo del baile

jueves

Iniciamos la actividad con un previo calentamiento

luego de realizar el ejercicio de calentamiento, haremos ejercicios de agilidad y concentración

 se harán dos filas, cada niño se identificara con un numero, deben estar atentos y cuando la
profe diga el numero el niño que le corresponda de cada fila deberá salir y el mas ágil cogerá el
pañuelo dándole asi un punto a su equipo.

Competencia Creativa
 COMPETENCIAS Componentes / Descriptores Descripción de la tarea (actividad)
Apreciación plástica
música y teatro
Juegos de roles Expresa y Representa y materiales:
Sociodramas representa lo simboliza
Implementos varios que observa, diferentes roles y palitos de burbujas
siente, piensa e actividades al usar
pintura
imagina, a los objetos que
través del encuentra a su liquido de burbujas
juego, la alrededor.
música del cartulina
dibujo y la
expresión
corporal. paso a paso

1 ponerle color al liquido de burbujas

2 poner el palito de burbujas en el líquido

3 realizar la burbuja encima de la cartulina

4 dejar que se explote

Competencia Comunicativa (ingles)

COMPETENCIAS Componentes / Descriptores Descripción de la tarea (actividad)

INGLES

Greetings Good morning ESCUCHA: JUEVES

Commands Good bye Comprendo textos
cortos un lenguaje
Stand up sencillo, con ayudas
Sit down visuales.
Listen LECTURA:
Silence Reconozco algunas
palabras y
Come here
expresiones que le
Open / close
 son familiares,
asociadas con
imágenes.
MONÓLOGO: Recito,
canto, repito
expresiones cortas
con ayuda
audiovisual.
CONVERSACIÓN:
Interactúo con gestos,
palabras y
movimientos
corporales.
Reconozco cuando
me hablan en inglés y
reacciono de manera
verbal y no verbal

Y el viernes profe?