ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICA PÚBLICA CHIMBOTE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E : N°1540 San Juan
1.2. LUGAR : Pueblo Joven San Juan Chimbote
1.3. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años
1.4. SECCIÓN : Los Respetuosos
1.5. DOCENTE DE AULA : Marited Ysabel Carranxa Vidal
1.6. PRACTICANTES : Ponce Paredes Jhazmin
1.7. FORMADORA DE CURSO : Tejeda Capristan Guissela Yanina
1.8. FECHA : 23/09/2022

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD JUGAMOS APRENDO A CONTAR

EDAD DE LOS NIÑOS 4 años SECCIÓN Los Respetuosos
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

II. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DEL APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos, materiales y espacios utilizaré esta
actividad? actividad?
 Revisar el programa curricular de  Canino de la granja gigante
Educación Inicial.  Dado grande
 Revisar las orientaciones generales y la  Chapas de botellas (verde, azul, amarillo, rojo)
guía docente para la programación.  Hojas blancas, colores y crayolas
 Prever los materiales.  Mesa

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

ÁREA COMPETENCIA/ ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS TÉCNICA E
CAPACIDAD EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Resuelve problemas Utiliza el conteo
referidos a relacionar
Utiliza el Juega a contar Guía de
-Resuelve objetos de su entorno hasta 5, en conteo para mientras Observación
problemas de según sus situaciones
identificar recorre el
cantidad características cotidianas en las
perceptuales; agrupar,
que requiere la cantidad canino a la
ordenar hasta el
CAPACIDADES:
quinto contar, de objetos. granja con sus
lugar, seriar hasta 5 empleando compañeros
-Comunica su objetos, comparar
material
cantidades de objetos realizando el
comprensión concreto o su
y pesos, agregar y conteo hasta el
sobre los quitar hasta 5 propio cuerpo.
elementos, realizando 5 y dibuja lo que
números y las
MATEMÁTICA

representaciones con
su cuerpo, material
más le gusto.
operaciones.
concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos,
usando estrategias
como el conteo. Usa
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y
expresiones: “más
que” “menos que”.
Expresa el peso de los
objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como
“antes o después”,
“ayer” “hoy” o
“mañana”.
 IV. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CON ESTRATEGIAS

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

Niños les cuento, de camino al jardín me encontré con unas amigas, nos
saludamos y conversamos, ellas me contaron que en casa tienen un juego
divertido, que necesitan a una chica más para jugar, ¿A ustedes les gustaría saber
que juego tienen? ¿Les gusta jugar?
Damos a conocer el propósito a través de un cartelito: Que los niños y niñas serán
capaces de resolver problemas de cantidad mediante el conteo identificando la
cantidad de objetos durante el juego.
Seguidamente en ayuda de los niños recordamos los acuerdos de convivencia:
INICIO 10 min
Levantar la mano para opinar
Cuidar los materiales
Mantenernos en silencio
Respetar a nuestros al compañeros y Docente
Prestar atención a la explicación de la Docente.

Se les invita a formar la asamblea.

GESTIÓN Y ACOMPAÑIAMIENTO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

Se les muestra un dado grande y se les pregunta: ¿Saben cómo se llama este
objeto?, ¿Para qué sirve?, ¿Cuántos lados tendrá?, ¿Cuántos puntos tendrá en
cada lado?, ¿Qué juegos podremos realizar con este dado?, ¿Podremos jugar con
el dado si no tuvieran estos puntos?, ¿Por qué?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Realizamos un juego utilizando el dado, por ejemplo, lanzamos el dado y la

cantidad que salga los niños y niñas realizaran los saltos respectivos.

Les mostramos una lámina donde se encuentra el camino de la granja, y preguntó:

¿Qué observan?, ¿Lo han visto alguna vez?, ¿Cómo se llamará este juego?, ¿Cómo
se juega?

Les informamos que este juego se llama camino contando ¿De qué forma
podemos jugar?, ¿Cada lado del dado tendrá la misma cantidad?, ¿Por qué?,
¿Cómo podríamos iniciar el juego?, ¿Qué objetos empleamos en el camino a la
granja?, seguidamente saco las chapas de gaseosa de color verde, amarillo, rojo
DESARROLLO y azul, juntos contamos la cantidad que hay en cada color
30 min
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

Brindó las indicaciones para dar inicio al juego del canino a la granja, para ello se
debe tener en cuenta normas o reglas.

Deberán agruparse de 2 integrantes, cada uno elegirá libremente el color

que desea representar, por ejemplo, Lucia elige el color verde, se le
proporciona las fichas del color verde, indicándole a posicionarse en el
lado del color que eligió, así sucesivamente con los demás niños.
Debemos respetar nuestro turno para participar y mantener un orden
Se les dará el dado cuando sea su turno de participar.
Solo deben tirar una vez el dado, observarán y contarán la cantidad de
puntos que les salió y moverán la ficha la misma cantidad que les salió.

Jugamos el juego saliendo por grupos de 2 integrantes, socializamos ¿Les gusto

el juego? ¿lograron llegar a la meta?
 REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Se les invita regresar a sus lugares de forma ordenada, luego los niños dibujan lo
que más les gustó de la actividad. ¿Qué dibujaron?, ¿Cómo dibujaste tú juego?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.

Luego de representar con el material concreto y realizar las representaciones

gráficas, los niños y niñas comunican y socializan lo que dibujaron.
Para valorar el aprendizaje de los niños y niñas, planteamos algunas preguntas
como estas: ¿Qué aprendieron hoy sobre el conteo al jugar?, ¿Para qué les servirá
lo aprendido?

MEJORA DE ACUERDO A LAS ORIENTACIONES

Los niños y niñas hacen un reencuentro de lo trabajado en la actividad, indicando

lo que más les gustó, lo que les pareció difícil y por qué les pareció difícil.

EVALUACIÓN
¿Qué actividad realizamos hoy?, ¿Qué les pareció la actividad?, ¿Tuvieron alguna
CIERRE dificultad?, ¿Cómo lo solucionaron?, ¿Con quién te gustaría compartir lo que 5 min
aprendiste hoy?
 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

En esta imagen se puede apreciar

cuando realizo la motivación a los niños
incentivándolos a participar de manera
activa en la actividad de aprendizaje,
además les presento el título y propósito
de la actividad.

Como se puede apreciar en la imagen es

cuando realizo la presentación del juego,
invito a un grupo de niños de cuatro
integrantes a posicionase detrás de la
mesa, muestro a los niños chapas de
gaseosa de diferentes colores, además les
pregunto de qué color será, seguidamente
contamos la cantidad se chapas que hay
en cada color.

Como se observa, brindo apoyo a los

niños para que dibujen el juego del
camino a la granja, en este caso
felicito a Liam por realizar un
hermoso dibujo, así fui visitando de
niño en niño observando lo que
dibujaron.

En la pizarra pego las producciones de los

niños e invito que nos comente lo que
dibujo, para ello salen los niños de forma
individual al frente comentando lo que
dibujo y lo que más le gusto o no le gustó
de la actividad trabajada.
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GUÍA DE OBSEVACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

I.- CUADRO DE EVALUACIÓN

N° ÁREA NIVEL DE
MATEMÁTICA LOGRO
COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad AD - A - B - C
O
DESEMPEÑOS Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
R
D las que requiere contar, empleando material concreto
E o su propio cuerpo.
N CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utiliza el conteo para identificar la cantidad de objetos.
EVIDENCIAS Juega al ludo con sus compañeros realizando el conteo
hasta el 5 y dibuja lo que más le gusto.
APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL NIÑO/A
ESTUDIANTES
01 AGÜERO MEZARINO LEONID FALTO
RUSLAN
02 AMOROTO VILLANUEVA SOE Participó en el juego de mesa e interactuó con sus A
CAMILA compañeros, supo contar y seguir su orden.
03 AVALOS CANO AGUSTÍN FALTO
EMMANUEL
04 AYALA ALBARRAN ANJALI Participó en el juego de mesa e interactuó con sus A
ZURIEL compañeros, supo contar y seguir su orden.
05 AYALA ZUÑES MÌA ELIZABETH FALTO

06 BELLORIN MORALES NAHOMY Jugo el ludo con sus compañeros, supo contar y seguir su A
DE LOS ANGELES orden.
07 CALDERON GARCIA JAVIER FALTO
ALFONSO SAMUEL
08 CASTRO VALERA JARED Participó en el juego de mesa e interactuó con sus A
ADRIANO compañeros, supo contar y seguir su orden.
09 CERNA FLORES MILAN STEVEN FALTO

10 CHAVEZ VALVERDE IVANNA FALTO

SHANTALL
11 CUBEÑOS LEON FRANK Participó muy poco, porque se distrae mucho. B
THAYLOR
12 INCISO HERRERA MARIA FALTO
DALESHKA
13 LOPEZ CALDERON ARLET FALTO
KAORI
14 LOPEZ ZARSOZA PRINCCE DEL FALTO
PIERO LEONIDAS
15 MARTINEZ BULNES ZOE FALTO
AYLEN
16 MONTERO TOMAS CLAUDIA FALTO
SOFIA
17 NIEVES HUAMAN LUANNA Participó en el juego de mesa e interactuó con sus A
KATHALEYA compañeros, supo contar y seguir su orden.
18 NUÑEZ FERNANDEZ ANDREA Participo en el ludo, identifico su ficha y siguió su camino A
CAMILA contando hasta 5.
19 TIMANA FLORES DANNA FALTO
VALENTINA
20 TREJO FERNANDEZ SOFIA FALTO
SIMONE
21 VELÀSQUEZ PEREZ JACOBO Participó en el juego de mesa e interactuó con sus A
EMMANUEL compañeros, supo contar y seguir su orden.
22 VILLANUEVA CONTRERAS Participó en el juego de mesa supo contar y seguir su orden A
GAELA MEREDITH e interactuó con sus compañeros,
23 VILLANUEVA HERRERA LIAM Participo en el juego de mesa e interactuó con sus A
ANDRES compañeros, supo contar y seguir su orden.
 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
RETROALIMENTACIÓN

En esta imagen se puede apreciar que realizó la

retroalimentación de forma general, lo realizó mediante
preguntas de lo desarrollado en clase, así mismo oriento a la
mejora de los aprendizajes para que sea de manera significa
y puedan compartir lo aprendido en clase con sus familiares.

Al siguiente día realizó la retroalimentación de forma

personalizada con los niños que no asistieron el día anterior, para
ellos realizó un recorrido por lo aprendido mostrando las imágenes
y el juego de la granja, puedo decir que se cumplió con el propósito
porque lograron comprender la cantidad y los números.