Universidad Nacional del Centro del Perú

Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N6°

I. DATOS INFORMATIVOS:
01 Institución Educativa: I.E. N° 365 – “San Agustín de Cajas”
02 Aula /Sección: Amistad - 5Años
03 Conductora:
04 Estudiante:  Gallardo Salazar Katerine
 Hinojosa Palomino Denisse Stefany
 Huaman Maravi Damaris
05 Fecha:

II. NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“Crezco sano y fuerte con alimentos de mi comunidad”

III. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

“Exploramos los alimentos”

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Valor Actitud Ejemplo
Los estudiantes La docente interactúa
comparten siempre los con los niños y niñas
bienes disponibles para compartir los
para ellos en los recursos que se
espacios educativos brindará en clases de
De Orientación al
Equidad y justicia (Recursos, materiales, manera equitativa.
bien común
instalaciones, tiempo,
actividades,
conocimientos) Con
sentido de equidad y
justicia.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE

EVALUACIÓN
MATEMÁTICA Resuelve problemas de Establece relaciones Agrupa los alimentos
actividad. entre los objetos de su según sus mismas
entorno según sus características y
CAPACIDADES:
características explica que alimentos
 Traduce cantidades a
perceptuales a quedan sueltos, fuera
expresiones
comparar y agrupar, y de las agrupaciones
numéricas.
dejar algunos elementos ¿Porqué?????????
 Comunica su
sueltos. Agrupa los alimentos
comprensión sobre
de acuerdo a su
los números y las
criterio o criterios
operaciones.
dados por otros y los
 Usa estrategias y

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

procedimientos de comunica.
estimación y cálculo.

Resuelve problemas referidos a relacionar

objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que"
“menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o después”,
"ayer" "hoy" o "mañana.

VI. EVIDENCIAS (¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del

niño?)
- Que los niños y las niñas por equipos agrupen alimentos que se les brindará. Y
expliquen que alimentos agruparon, cuantos hay dentro de cada conjunto y escriban en
sus hojas.

VII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS MATERIALES
DE LA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD
DESARROLLO ACTIVIDADES PERMANENTES -Plumones de
DE LA -La maestra da la bienvenida a los niños y niñas pizarra.
ACTIVIDAD entonando una canción de saludo con las vocales: - Cartucheras
DE A,E,I,O,U. de cada niño.
APRENDIZAJ - Enseguida saca una caja preguntona dónde -calendario
E realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo está el - Imágenes
clima el día de hoy? ¿En qué fecha nos del clima.
(PROCESOS encontramos? ¿Qué día es hoy?, Con la ayuda de
DIDÁCTICOS un calendario.
DEL ÁREA) - Al culminar pide a un niño o niña que realice la
oración de la mañana.

INICIO
Motivación:
 La maestra pide los niños y niñas que
saquen su cartuchera, y luego hace
mención de que lo abran y digan que hay

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

dentro de la cartuchera, ¿Cómo está la

cartuchera? ¿Ordenada o desordenada?
No guarda relación con el tema te
recomiendo modificar la motivación

 La docente invita a jugar a los niños y

niñas el rey manda, este juego consiste
en que la docente dará indicaciones de
agruparse según características iguales,
por ejemplo:

- Que se agrupen las niñas que tienen dos

trenzas.
- Los niños que tienen pantalón azul, entre
otros.

 Rescate de saberes previos: La maestra realiza

las siguientes interrogantes: ¿Les gusto la
actividad que realizamos? ¿De qué trato el
juego? ¿Qué grupos formamos? ¿Qué otras
cosas podemos agrupar?
 propósito: Con esta actividad los niñ os y las
niñ as aprenderá n a agrupar y comparar los
alimentos que consumimos.
 Pregunta retadora: ¿Cómo podemos aprender a
agrupar los alimentos para que no estén
desordenados?

DESARROLLO: -Cajita mágica.

Familiarización del problema: -Plumones
La maestra presenta una cajita de alimentos, que -imágenes de
lleva por título: “DESCUBRIMOS QUE -alimentos.
ALIMENTOS OCULTA LA CAJA” ANEXO 1 -
donde llama uno por uno a cada niño y niña y van
descubriendo que alimentos van saliendo al
momento de introducir a mano, para después
colocarlo en la bodeguita que se dibujara en la
pizarra.
-A culminar la docente menciona, ¿niños y niñas
como estará nuestra bodega? ¿estara ordenada?
¿Cómo creen que podemos ordenarlo?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Se escucha atentamente la participación de cada
niño y niña y se escribe en un papelote, donde la
maestra refuerza cada idea.

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

Socialización de representaciones:
- La docente menciona que cada mesa de
trabajo es un equipo, seguidamente se le
entregara 2 cuerditas donde formaran 2
círculos.
- Después de ello se les entregara los productos
de la bodeguita para que ellos puedan agrupar
de acuerdo con las mismas características,
dejando fuera los productos que no tengan las
características similares.
Reflexión y formalización:
Se le pide exponer a cada equipo que alimentos
agruparon y cuales quedaron fuera y porque no
pertenecen a ninguno de los 2 conjuntos.
Se les pedirá observar y luego responder.
Planteamiento de otros problemas:
Una vez logrado el objetivo de la sesión se les
realizará las siguientes preguntas:
¿Qué otros productos podemos agrupar y
comparar?
¿Qué les gustaría agrupar?
-Se le escuchará atentamente sus opiniones y se
les dejará como tarea que en casa agrupen objetos
que encuentren de acuerdo a sus mismas
características y comparen.
CIERRE: - Movi
Metacognición: mient
¿Qué hemos aprendido el día de hoy? os
¿Cómo hemos aprendido? corpo
¿Cómo te sentiste? rales
¿Qué alimentos agrupaste?
¿Qué características tenían tus alimentos que
agrupaste?
¿Qué alimentos se quedaron si agrupación?
Autoevaluación: ¿Respete los acuerdos de
convivencia? ¿Participe en clases? ¿Trabajé en
equipo?

- Finalmente nos despedimos con una

canción.

Nuestra Ya clase terminó diremos todos

adiós con una mano arriba adiós, adiós,
con la otra manito arriba, adiós adiós,
mandando muchos besitos mua mua mua.
Y dando muchos brinquitos chau, chau.
(BIS).

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

VIII. RESUMEN CIENTÍFICO:

Los alimentos son sustancias de naturaleza compleja que contienen los elementos necesarios
para el mantenimiento de las funciones vitales. En la actualidad, se reconocen en los alimentos
más de 40 constituyentes esenciales.
“El valor nutritivo de los alimentos depende de la cantidad y calidad de sus componentes, así
como de la presencia o ausencia de sustancias que afecten a su utilización nutritiva
(digestibilidad, absorción o metabolismo) o con efectos tóxicos”.  (46)
Los alimentos se han clasificado de acuerdo a su valor nutritivo en seis grupos básicos. De estos,
dos pertenecen a alimentos de origen animal y cuatro de origen vegetal, por supuesto, cada uno
ofrece diferente calidad de proteínas.

IX. INSTRUMENTO DE EVAUACIÓN:

CUADERNO DE CAMPO

 Docente:

 Aula: Amistad

 Fecha:

 Experiencia de Aprendizaje:

SESIÓN DE APRENDIZAJE Exploramos los alimentos

ÁREA Matemática

COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

CRITERIO DE EVALUACIÓN Agrupa los alimentos según sus mismas características y explica
que alimentos quedan sueltos, fuera de las agrupaciones
¿Porqué?.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

X. EVIDENCIA FOTOGRAFICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESARROLLADA (De 3 a 5 niños)

-+