Son las DCD seleccionadas del Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para

es concretas para lograr el Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro
currículo determinado por la corresponden a las DCD seleccionadas objetivo de aprendizaje del proyecto, experiencia alcanzado por los estudiantes a partir de las actividades
institución educativa (currículo del currículo que se relacionan con el de aprendizaje, reto mediante metodologías desarrolladas de manera interdisciplinar y en la obtención del
nacional 2016 o currículo proyecto, experiencia de ESCUELA
aprendizaje, DE EDUCACIÓN
activas BÁSICA PARTICULAR
determinadas, considerando el alcance de producto final. En esta sección se especificará adicionalmente la
priorizado con énfasis en reto. De ser necesario pueden “YASUNI”
las DCD seleccionadas, el ritmo de aprendizaje de rúbrica que se utilizará para evaluar el proyecto interdisciplinar, el
competencias matemáticas,
ESCUELA
desagregarse en indicadores de logro.
DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
los estudiantes, la diversidad y los estilos de reto o la experiencia de aprendizaje desarrollada.
Dirección: Isla Trinitaria Coop. Fuerza de los Pobres Mz. H SL. 18
comunicativas, digitales y aprendizaje. “YASUNI”
Correo Electrónico: centroeducativoyasuni@hotmail.com
socioemocionales) que se Dirección: Isla Trinitaria Coop. Fuerza de los Pobres Mz. H SL. 18
relacionan con el objetivo de Teléfono: 0939525777
aprendizaje del proyecto, Correo Electrónico: centroeducativoyasuni@hotmail.com
experiencia de aprendizaje o Teléfono: 0939525777
reto.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica Particular “Yasuní” Nombre del docente: Lcda. Michelle Chang- Miss. Lady Lino
Grado/Curso:
DESTREZAS CON Segundo A-B DE
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN Fecha: lunes
ESTRATEGIAS 19 de junio al ACTIVAS
METODOLÓGICAS viernes 21PARA
de julio
LA del 2023. ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual ENSEÑANZA
o cooperativaY si
APRENDIZAJE
estiman conveniente.
OBJETIVOS
M.2.1.12. DE APRENDIZAJE:
Representar y escribir O.M.2.4. Aplicar
Mediante estrategias
actividades de conteo,
de colorear o procedimientos
- dedel
Realizar la plana cálculos
0 al 5 de suma y resta de 0 los
Encierra a 10, para que
números resolver, de mencione.
la maestra forma colaborativa,
los números naturales
problemas de 0 de
cotidianos a 5 su entorno.
encerrar. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
en formaINFORMATIVOS
DATOS concreta, gráfica y - Trabajar con naturales,
material Dificultades de inversiones numéricas.
O.M.2.5.
simbólica.
Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes identificando como conceptos matemáticos los elementos y
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica Particular “Yasuní” Nombre del docente: Lcda. Michelle Chang- Miss. Lady Lino
propiedades de cuerpos
Grado/Curso: Segundo A-B y figuras geométricas en objetos del entorno. concreto.
Fecha: lunes 22 de mayo al viernes 16 de junio del 2023.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE Esta sección INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA Escritura incorrecta de los
ACTIVIDADES números.
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
DESEMPEÑO - ENSEÑANZA
Evaluación Y APRENDIZAJE
diferenciada con entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia
M.2.1.19.
matemáticos.
Relacionar la noción .M.2.2.3. Opera utilizando la Operaciones
menor con grado números de hasta dificultad Composición y descomposición de números.
de adición
O.M.2.3. conconcretamente
Integrar la de agregar adición
el concepto con números
de número, naturales
y reconocer situaciones del 10/Adiciones
entorno en las que hasta 10
se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas,
objetos
para a un conjunto.
resolverlas de hasta 2 cifras en el contexto
de forma individual o grupal.
en las destrezas con criterio
ANTICIPACIÓN
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información
de un problema del entorno inmediato, mediante
matemático de desempeño.
Preguntar: la recolección y representación
¿Qué entienden de datos
por adición o estadísticos ensiguientes
Realizar las pictogramas y diagramas de barras, potenciando,
sumas
así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
del entorno. (I.2., I.4.) suma? 10 + 20=30
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA 20+20= 40 ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE-Define PARA ELlo que es adicionar, Pedir a losENSEÑANZA
escolares Yque realicenY FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
M.2.1.1. Representar gráficamente sumar o Discrimina
I.M.2.1.1. añadir. propiedades de los ejercicios de cálculo mental,
Conjuntos/Representación por ejemplo:
de conjuntos
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
conjuntos y subconjuntos, -Aplicaylaobtiene
objetos adición con números 3+2: 5
ANTICIPACIÓN
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
discriminando las propiedades o conjuntos.
hasta el 10. (S.2.) 4+2=- 6 Formar conjuntos con dibujos de
atributos de los objetos. APRENDIZAJES
manzanas
-Forma conjuntos y relaciona con 9+1=10
CONSTRUCCIÓN
Completar con el nombre de las actividades la complementarias
adición. 5+2=7
para el refuerzo Se plantearán - estrategiasque
Aclarar activas, losque conjuntos
permitan al son Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
y fortalecimiento de los aprendizajes que -Representa situaciones
se desarrollarán en las de Pedirlesreforzar
horas estudiantado recordar
agrupaciones qué deeselementos
y fortalecer unaaprendizajes
sus adición
que ytieneestudiantes en las horas de acompañamiento para el desarrollo de
designadas para el acompañamiento docente. adición
Estascon material
pueden ser: concreto. a través cuál es de ellasnombre
algo en comúnde sus
actividades y que términos.como actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de
tienen
planificadas por nombre
una letra del abecedario los aprendizajes. Esta evaluación será cualitativa.
-Representa de manera pictóricatalleres, Enfatizar
tutorías,en que lasentre
proyectos, otros.en mayúscula.
adiciones
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel Preparatoria) - Formar grupos e invitar observar los En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se
la adición. presentadas solo que
materiales
tienen
hay
dos
en sus
sumandos.
cartucheras. utilizará para evaluar cualitativamente la participación del
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de desarrollo y En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de
CONSTRUCCIÓN
aprendizaje (subnivel Preparatoria)
-Representa simbólicamente la - Entregar a las escolares imágenes estudiantado.
de
los aprendizajes
Compartir relacionados
la definición conde Inglés, Educación
adición hasta
 Tutorías para los estudiantes adición. objetos recortados, y solicitar que los
Física,elEducación laCultural
10 de agrupen y53.
páginapara Artística.
formar conjuntos, de
- Resuelve sumas mentalmente.
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios
 Proyectos de desarrollo colaborativo -Representa adiciones de tres - acuerdo
. con una característica común.
- Invitarlos a explicar los similares
criterios que
sumandos con material concreto. -Invitarlos
 Aprendizajes con pertinencia local y regional a realizar
tomaron en
ejercicios
cuenta para la elaboración
 Proyectos de vinculación con la comunidad
Resuelve adiciones con tres con objetos de la clase (de manera
de los conjuntos.
 Programas para el fortalecimiento de la identidad institucional, local y/o concreta), de forma gráfica (pictórica) y,
Nacional sumandos. CONSOLIDACIÓN
-Reconoce los términos de la finalmente,
- con losrealizar
Proponerles números y signos de
las actividades (dela
Son las DCD seleccionadas del Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para lograr el Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
currículo determinado por la corresponden a las DCD seleccionadas objetivo de aprendizaje del proyecto, experiencia alcanzado por los estudiantes a partir de las actividades
institución educativa (currículo ESCUELA
del currículo que se relacionan con el DE
de EDUCACIÓN “YASUNI”
aprendizaje, reto BÁSICA
mediante PARTICULAR
metodologías desarrolladas de manera interdisciplinar y en la obtención del
nacional 2016 o currículo ESCUELA DE EDUCACIÓN
“YASUNI”
proyecto, experiencia de aprendizaje, activas determinadas, BÁSICA
considerando PARTICULAR
el alcance de producto final. En esta sección se especificará adicionalmente la
priorizado con énfasis en reto. De ser necesario
Dirección: ESCUELA
Islapueden DE
TrinitariaEDUCACIÓN
las DCD
Coop.“YASUNI”
seleccionadas,
FuerzaBÁSICA
el ritmo
de de PARTICULAR
aprendizaje
los Pobres de rúbrica que se utilizará para evaluar el proyecto interdisciplinar, el
Mz. H SL. 18
competencias matemáticas, desagregarse en indicadores de logro.
Dirección: Isla Trinitaria
Correo Electrónico: Coop.“YASUNI”
los estudiantes, la diversidad y los estilos de reto o la experiencia de aprendizaje desarrollada.
Fuerza de los
centroeducativoyasuni@hotmail.com Pobres Mz. H SL. 18
comunicativas, digitales y aprendizaje.
socioemocionales) que se Dirección:
Correo Isla Trinitaria
Electrónico: Coop. Fuerza de los Pobres Mz. H SL. 18
centroeducativoyasuni@hotmail.com
Teléfono: 0939525777
relacionan con el objetivo de Correo Electrónico: centroeducativoyasuni@hotmail.com
Teléfono: 0939525777
aprendizaje del proyecto,
Teléfono: 0939525777
experiencia de aprendizaje o
reto. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
ESTUDIANTES
Nombre de laCON NECESIDADES
Institución: EscuelaEDUCATIVAS
de EducaciónESPECÍFICAS: En esta
Básica Particular sección se plasman
“Yasuní” las estrategias
Nombre dirigidas
del docente: Lcda.a los estudiantes
Michelle Chang-con necesidades
Miss. Lady Lino educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
Grado/Curso: Segundo A-B Fecha: lunes 31 de julio al jueves 31 de agosto del 2023.
DESTREZAS
APRENDIZAJE CON CRITERIOS DE
DISCIPLINAR: EstaINDICADORES
sección debe DE EVALUACIÓN
planificarse de manera ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
individual o cooperativa ACTIVAS
si estiman PARA LA
conveniente. ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que
M.2.1.12. Representar y escribir Mediante actividades de colorear PLANIFICACIÓN
o - Realizar la plana del 0 alPOR
MICROCURRICULAR 5 PARCIAL Encierra los números que la maestra mencione.
requieran
los números
DATOS
la formulación de expresiones matemáticas sencillas,
naturales de 0 a 5
INFORMATIVOS
para resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
encerrar.
multiplicación
en ygráfica
formaINFORMATIVOS
concreta, división exacta.
yEscuela
Nombre
DATOS de la Institución: de Educación Básica Particular “Yasuní” -Nombre del docente: Lcda.
Trabajar con Michelle Chang- Miss.
material Lady Lino
Dificultades de inversiones numéricas.
O.M.2.5.
Nombre deComprender
simbólica.
Grado/Curso: Segundo A-B
la Institución: el espacio
Escuela que lo Básica
de Educación rodea,Particular
valorar“Yasuní”
lugares históricos, turísticos
Fecha:
Nombre lunes 13y de
bienes
del docente: naturales,
noviembre
Lcda. identificando
al viernes
Michelle 15 de
Chang- Lady como
diciembre
Miss. conceptos matemáticos los elementos y
del 2023.
Lino
propiedades
Grado/Curso: de
APRENDIZAJESegundo cuerpos
A-B y figuras
DISCIPLINAR: geométricas
CE.M.2.2. en objetos de
Aplica estrategias delconteo,
entorno. concreto.
Fecha:
el concepto lunesde11número,
de septiembre al lunes 06 matemáticas
expresiones de noviembre del 2023.
sencillas, propiedades de la suma y la
Escritura incorrecta de los números.
multiplicación,
APRENDIZAJE procedimientos
DISCIPLINAR: CE.M.2.2. de cálculos deestrategias
Aplica suma, resta, multiplicación
de conteo, el conceptosin de reagrupación
número, expresiones y división exactasencillas,
matemáticas (divisorpropiedades
de una cifra) con
de la sumanúmeros naturales hasta
y la multiplicación, 499, de cálculos de sum
procedimientos
DESTREZAS CON CRITERIOSproblemas
DE INDICADORES DE EVALUACIÓN - Evaluación
ESTRATEGIAS diferenciada
METODOLÓGICAS ACTIVAS con
PARA LA obtenidos. ACTIVIDADES EVALUATIVAS
para formular
OBJETIVOS DE y resolver de la vida cotidiana del entorno y explicar
APRENDIZAJE: O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número y reconocerENSEÑANZA de forma razonada
situaciones del los resultados
entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones
matemáticas
DESEMPEÑO
CE.M.2.3. Emplea
sencillas, elementos básicos
para resolverlas de formadeindividual
geometría, las utilizando
o grupal, propiedades de cuerpos
los algoritmos menor grado
y figuras
de adición,
Y APRENDIZAJE
de
geométricas,
sustracción, dificultad Composición
la medición,
multiplicación estimación
y división exacta.
y descomposición de números.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de
M.2.1.12. Representar, I.M.2.2.1. Completa secuencias
cálculos de suma y resta de 0 a 99, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianosen Números hasta 19 Se evaluó a los estudiantes a base de actividades y ejercicios
ylongitudes,
cálculoscondeunidades
perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de carácter de sulas
geométrico.destrezas
entorno. con criterio
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de
en la pizarra
escribir y leer los números convencionales ynuméricas ascendentes o
no convencionales de objetos de su entorno, ANTICIPACIÓN
para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos. de desempeño. Repetición de los números del 0 al 10 en números y letras.
naturales
O.M.2.3.
DESTREZAS
delCON
0 a CRITERIOS
Integrar 19 en forma
concretamente
DE
descendentes
el concepto
INDICADORES de número,
DE EVALUACIÓNy reconocer-Recordar
situaciones
ESTRATEGIAS
con dellos escolares
entorno
METODOLÓGICAS
los que
enACTIVAS
las números
se presenten
PARA LA Dictado problemas
de números que requieran
y letras.
ACTIVIDADES la formulación de
EVALUATIVAS
concreta,
expresiones gráfica
DESEMPEÑO (en la
matemáticas sencillas, con números,
paraELresolverlas utilizando
deDEforma material
individual del 0 al 10.
ENSEÑANZA
o grupal, utilizando Y APRENDIZAJE
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
semirrecta numérica) y DOCENTE PARA
concreto, DESARROLLO
simbologías yACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
-Pedir que PARA ELlos
mencionen
algoritmos
REFUERZO
secuencias
de adición y sustracción.
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
M.2.1.21. Realizar adiciones con I.M.2.2.3. Operay utilizando larelacionándolos
Operaciones con números hasta 99 Resolver las siguientes sumas
O.M.2.1. Explicar y construir
números hasta el 99, con material patrones de figuras numéricos, con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-
simbólica. 50 60
matemático.
ACTIVIDADES
concreto, PLANIFICADAS
mentalmente, PARA LASestrategias
gráficamente adición
HORAS DE de conteo.naturales ESTRATEGIAS
conACOMPAÑAMIENTO
números ascendentes
Adición METODOLÓGICAS y descendentes
de decenas ACTIVAS del número
PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
+ +
yDOCENTE
de manera
O.M.2.5. PARA numérica.
Comprender
EL REFUERZO el espacio -Representa
de hasta
que dos
lo rodea,
Y FORTALECIMIENTO números
cifras
valorar
DE LOS hasta
enlugares
APRENDIZAJES el
el contexto 19
históricos,del 0 al
ANTICIPACIÓN 10,
turísticos
REFUERZO y del 10 al 0.
y bienes naturales
Y FORTALECIMIENTO DE LOSidentificando,20 como conceptos matemáticos, los elementos y
30
con
de unmaterial
problema concreto.
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno. matemático del -Proponer
-Compartir que
con comenten
los
APRENDIZAJES escolares cómolas se forman
O.M.2.7. Participar en proyectos de -Representa
entorno. denúmeros
análisis(I.2., I.4.)
información del 0del al 19
entorno las decenas de
actividades
inmediato, completas
las páginas
mediante del 10 aly 90.
110 111, para
la recolección 70
y representación de datos90estadísticos en pictogramas y
Completar con el nombre de las actividades de forma gráfica.
complementarias para el refuerzo Se - Preguntarles
plantearán
la estrategias
activación
diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información de qué números
activas,
conocimientosque creen
permitanque
previos,al Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
y fortalecimiento de los aprendizajes que -Reconoce el valor
se desarrollarán posicional
en las horasde estudiantado
van después
reforzar del 10.
y fortalecer estudiantes en las horas de acompañamiento para el desarrollo de
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN proponer
ESTRATEGIAS suMETODOLÓGICAS
desarrollo esus aprendizajes
invitarlos a
ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
designadas para el acompañamiento docente. Estas pueden
los números delser:
0 al 19. a través de las
CONSTRUCCIÓN actividades planificadas como actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de
DESEMPEÑO compartir respuestas
ENSEÑANZA en parejas o grupos.
Y APRENDIZAJE los aprendizajes. Esta evaluación será cualitativa.
M.2.1.14. Reconocer el valor -Lee y escribe
I.M.2.2.2. Aplicanúmeros
de manera del 0 al talleres, -Entregar
La tutorías,material
centena
-Motivar
proyectos,base
la construcción
entre 10
deypirámides
otros. pedir queu En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel Preparatoria) formen números (con los cubos de 10, utilizará para evaluar cualitativamente la participación del
posicional
Talleres dedeaprendizaje
19.
númerosque fortalezcanrazonadalos ámbitos la ycomposición y y En estos
ejes de desarrollo ANTICIPACIÓN
otros objetos creativos con la base
espacios prevalecerá el fortalecimiento de
naturales hasta mediante -Reconoce
499,Preparatoria) descomposición el valor posicional de unidades)
-Sugerir a delescolares
los 1 de
al 9.que losel conteo de estudiantado.
aprendizaje (subnivel los aprendizajes relacionados con Inglés, Educación se
con la finalidad estudiantes
elTutorías
uso depara
material concreto y
los estudiantes los unidades,
de números de dos cifras.
decenas, -Animar
centenas. Física,decenas
familiaricen a los
completasescolares a
de manera
con ely Artística.
material demostrar
concreto quecómo
Educación Cultural
conTalleres de elaboraciónsimbólica.
representación de proyectos interdisciplinarios
(I.2., S.4.) se forma
ascendente
van a usar. una y decena.
descendente.
 Proyectos de desarrollo colaborativo -Pedirles
M.2.1.12. Representar, -Representa las centenas con
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
-Formularque
-Solicitar las formen
que completen
siguientes la serie
series10,numéricas
preguntas: 20, 30,
40, 50, 60, 70, 80 y 90, es decir las
escribir
Proyectosydeleer los números
vinculación material de material Base 10.
con la comunidad de 0a 99, ¿Quéen elfichas
círculo.
representan las
naturales de 0 a 499, de forma -Reconoce el valor
 Programas para el fortalecimiento de la identidad institucional, local y/oposicional de decenas
-Compartir decenas? conde
completas,
la situación lasaprendizaje
barras de
concreta,
Nacional gráfica y simbólica. números hasta 499. (decenas).
la página
 ¿Qué 146 yentiendes
orientar su porresolución.
adición de
-Invitarlos a representar, con material
Son las DCD seleccionadas del Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para lograr el Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro
currículo determinado por la corresponden a las DCD seleccionadas objetivo de aprendizaje del proyecto, experiencia alcanzado por los estudiantes a partir de las actividades
institución educativa (currículo ESCUELA
del currículo que se relacionan con el DE
de EDUCACIÓN
aprendizaje, reto BÁSICA
mediante PARTICULAR
metodologías desarrolladas de manera interdisciplinar y en la obtención del
nacional 2016 o currículo “YASUNI”
proyecto, experiencia de aprendizaje, activas determinadas, considerando el alcance de producto final. En esta sección se especificará adicionalmente la
priorizado con énfasis en reto. De ser necesario pueden las DCD seleccionadas, el ritmo de aprendizaje de rúbrica que se utilizará para evaluar el proyecto interdisciplinar, el
competencias matemáticas,
Dirección: Isla Trinitaria
desagregarse en indicadores de logro.
Coop. Fuerza de los Pobres Mz. H SL. 18
los estudiantes, la diversidad y los estilos de reto o la experiencia de aprendizaje desarrollada.
comunicativas, digitales y Correo Electrónico: centroeducativoyasuni@hotmail.com
aprendizaje.
socioemocionales) que se Teléfono: 0939525777
relacionan con el objetivo de
aprendizaje del proyecto,
experiencia de aprendizaje o
reto.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
M.2.1.12. Representar y escribir Mediante actividades de colorear PLANIFICACIÓN
o - Realizar la plana del 0 alPOR
MICROCURRICULAR 5 PARCIAL Encierra los números que la maestra mencione.
los números
DATOS naturales de 0 a 5
INFORMATIVOS encerrar.
en forma concreta,
Nombre gráfica yEscuela de Educación Básica Particular “Yasuní”
de la Institución: -Nombre del docente: Lcda.
Trabajar con Michelle Chang- Miss.
material Lady Lino
Dificultades de inversiones numéricas.
simbólica.
Grado/Curso: Segundo A-B Fecha: martes 02 de enero al viernes 02 de febrero del 2024.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillosconcreto.
que requieren el uso de instrumentos
Escrituradeincorrecta
medida y lade
conversión de unidades, para
los números.
determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.
- Evaluación diferenciada con
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que
menor grado de dificultad Composición y descomposición de números.
requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para
en las resolverlas
destrezas conde forma individual o grupal, utilizando los algoritmos
criterio
de adición y sustracción. O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, con
de desempeño.
unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea, la
valoración
HORAS de su tiempo
DE ACOMPAÑAMIENTO y elPARA
DOCENTE de los otros, y el
EL DESARROLLO DE fomento
ACTIVIDADESde la honestidad
COMPLEMENTARIAS e integridad
PARA EL REFUERZO Y en sus actos. DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA
M.2.1.14. EL REFUERZO
Reconocer Y FORTALECIMIENTO
el valor DE LOS APRENDIZAJES
I.M.2.2.2. Aplica de manera REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
Números hasta 999 DE LOS
posicional de números razonada la composición y ANTICIPACIÓNAPRENDIZAJES
naturales hasta 999, mediante descomposición -Organizar el juego Páreme la mano a
Completar con el nombre de las actividades complementarias para el refuerzo Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
el uso de material concreto y de unidades, decenas, centenas y través de un dictado de números.
y fortalecimiento de los aprendizajes que se desarrollarán en las horas estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes estudiantes en las horas de acompañamiento para el desarrollo de
con representación simbólica. unidades (I.2., S.4.) -Preguntar: ¿Qué números van después
designadas para el acompañamiento docente. Estas pueden ser: a través de las actividades planificadas como actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de
M.2.1.12. Representar, -Representa números hasta 999 talleres, de tutorías,
499, 679, 799 y 800?
proyectos, entre otros.
los aprendizajes. Esta evaluación será cualitativa.
escribir
Proyectosyinstitucionales
leer los números con diferentes
de índole pedagógico materiales.
(subnivel Preparatoria) -Abrir un espacio de diálogo para En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se
utilizará para evaluar cualitativamente la participación del
naturales
Talleres dede 0 a 999 que
aprendizaje en forma -Lee
fortalezcan y escribe
los ámbitos números
y ejes de 0 ay En estos
de desarrollo responder a las siguientes
espacios prevalecerá preguntas:
el fortalecimiento de
estudiantado.
aprendizaje
concreta, (subnivel
gráfica Preparatoria) 999.
y simbólica.  ¿Cómo
los aprendizajes se forman
relacionados esosEducación
con Inglés, números?
 Tutorías para los estudiantes
-Reconoce el valor posicional de Física, Educación
 ¿Qué nombre
Cultural tienen?
y Artística.
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios
 Proyectos de desarrollo colaborativo números hasta 999.  ¿Cómo podemos representarlos
-Compone y descompone
 Aprendizajes con pertinencia local y regional con material concreto?
 Proyectos de vinculación con la comunidadnúmeros hasta 999 en centenas,  ¿De qué modo se representarían
 Programas para el fortalecimiento de ladecenas
identidadyinstitucional,
unidades. local y/o gráficamente?
Nacional
-Orientar el desarrollo de las actividades