CENTRO UNIVERSITARIO TECNOLOGICO CEUTEC

Estudiantes:

Eduardo José Cruz Gómez

Harriet Victoria Inestroza Manzanares

Abner René Diaz Palacios

Patrick André Perdomo Cueva

Josué Abdiel Fonseca Turcios

Auberth Sebastián Domínguez Hernández

Asignatura:

Metodología Investigación

Tarea:

Guía de Preguntas (Capítulos 1,2,3,4,5)

Docente:

Lic. José Trancito Mejía Alvarenga

 Fecha de Entrega: 14/05/2022

Capítulo 1: Similitudes y Diferencias entre los enfoques Cuantitativo y Cualitativo.

1. Caracterice el método de investigación cuantitativo.

R/ El método de Investigación de enfoque cuantitativo es uno de los dos enfoques de
investigación más usados, este se caracteriza por ser un método secuencial de
investigación donde se generan y prueban todo tipo de hipótesis que se hacen mientras se
genera la investigación. Es un método es secuencial en el sentido de que no se pueden
saltar los pasos que este genera, aunque se puedan modificar a base de lo que se
investigue, todo esto siendo hecho para poder generar un marco teórico completamente
objetivo acerca del tema que se está investigando.
Generalmente tomando información de fuentes confiables y de carácter numérico que han
sido probadas anteriormente.

2. Caracterice el método de investigación cualitativo.

R/ El método de investigación de enfoque cualitativo es al igual que el método
cuantitativo uno de los dos enfoques de investigación usados con más frecuencia al
momento de generar algún tipo de investigación.
Este método se caracteriza por el hecho de que estos generan hipótesis antes, durante y
después de la investigación con la misión de descifrar cuales son las preguntas de la
investigación más importantes para así perfeccionarlas y responderlas.
A diferencia del método cuantitativo es que este tiene un proceso “circular” en el cual se
puede pasar de paso a paso sin problema cuando se descubre nueva información acerca
de la investigación que cause que sea necesario regresar atrás a corregir o cambiar algún
punto de esta.

3. ¿Qué significa que el método de investigación cuantitativo sea Deductivo?

R/ Se considera que el método cuantitativo es deductivo al ser que para hacerse se
generan preguntas usando la información recolectada para responder a preguntas
particulares o más complejas, esencialmente utilizando todos los datos recolectados para
así poder revisar y probar las hipótesis generadas anteriormente.

4. ¿Qué significa que el método de investigación cualitativo sea Inductivo?

 R/ El método de Investigación cualitativo se considera como inductivo al ser que este no
utiliza datos o hipótesis generadas anteriormente que puedan ser usadas en casos
individuales o especiales, pero por que esta recolecta datos generados en la investigación
que provienen de varias fuentes diferentes para así lograr hacer una generalización acerca
del tema que se está investigando

5. Comente:
5.1) Punto de partida del Enfoque Cuantitativo: “Hay una realidad que conocer”
R/ Se utiliza la investigación, el estudio de la información para resolver dudas y avalar la
investigación establecidas. Se basa del método numérico, el contabilizar el uso de las
estadísticas.
5.2) Punto de partida del Enfoque Cualitativo: “Hay una realidad que descubrir”
R/ Se basa para encontrar preguntas, se buscan hipótesis. Investiga ambas fácilmente. Se
usa en programa de buscador de datos sin el método numérico, como las descripciones y
las investigaciones. 

6. Comente:
6.1) Finalidad del Enfoque Cuantitativo: “Se busca reportar qué sucede. Hechos que
nos den información específica de la realidad que podemos explicar y predecir”
R/ Describir las variables y explicar sus cambios y movimientos. Siempre la información
obtenida, suele incluir mayor análisis que requerir.

6.2) Finalidad del Enfoque Cualitativo: “Se busca entender el contexto y/o el punto de
vista del actor social”
R/ El objetivo principal de este enfoque es entender a las personas, procesos, eventos y
sus contextos, investigando lo que la sociedad piensa, se pretende entender los
fenómenos, contextos o puntos de vista de los actores sociales.

7. Caracterice y comente acerca del enfoque de investigación mixto.

 R/ Los métodos mixtos combinan la perspectiva cuantitativa y cualitativa en un mismo
estudio, con el objetivo de darle profundidad al análisis cuando las preguntas de
investigación son complejas. 

8. Comente: ¿Cómo se podría utilizar en una misma investigación tanto el método de

investigación cuantitativo, como el método de investigación cualitativo?
R/ La mejor manera de comenzar es determinar qué resultado deseas obtener, en pocas
palabras, ¿qué quieres descubrir o conocer? No sólo tienes que analizar qué metodologías
van a satisfacer mejor tus necesidades, sino cuál es la mejor manera de implementarlas,
¿se pueden ejecutar ambas metodologías al mismo tiempo y complementar los resultados
de cada una?

Capítulo 2: La Idea, Nace un Proyecto de Investigación.

1. Comente: Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva (desde la

perspectiva cuantitativa), o la realidad subjetiva (desde la perspectiva cualitativa)
R/ Para que toda investigación tome su lugar o base, esta requiere siempre de una idea,
pero no una simple idea…sino una idea de cómo comenzar a recaudar información,
donde encontrar esta información o la idea de donde se plasmara esta información, pero
todas están tienen un aspecto realista dado que la idea es mental pero la acción de
investigar es la realista la que uno como persona opera de manera manual para poder
acceder a la información con la que se basó dicha idea(s).
Las ideas pueden provenir de un sinfín de recursos, ya sean por medios audio visuales,
libros, revistas, experiencias personales de la persona, experiencias ajenas con el
conocimiento concreto de la situación, de hipótesis que uno se llegue a formular,
religiones, conversaciones de la persona o conversaciones ajenas.

Se puede decir que las ideas surgen en el día a día del ser humano, ya que sea en X o Y
lugar la persona siempre estará pensando en lo más mínimo. Si una persona va a un
restante entonces la persona que esta ahí va a pensar en ideas específicamente que se
adapten al entorno o muchas veces sus ideas giraran en torno en si dichas ideas le pueden
 beneficiar a la persona o si la puede perjudicar. En un lapso de corto tiempo se pueden
estar pensando en una infinita cantidad de ideas que varían de acuerdo a la situación de la
persona en la que esta se encuentre, preocupaciones o simples aspectos que transcurran
en su vida.

2. Cite algunas fuentes de ideas para una investigación.

R/ Algunas fuentes que se pueden utilizar para la investigación son:
a. Medios Audiovisuales
b. Textos o material impreso
c. Experiencias propias o ajenas
d. Conversaciones
e. Resultados de fallos o la comparación de datos previos de investigación

3. ¿Cómo surgen las ideas de investigación?

R/ Las ideas de investigación pueden surgir de diversas maneras, ya sea por temas que se
han investigado de manera previa, por temas que llamen la atención a la persona y que se
haya estructurado una pequeña y breve investigación, temas que no se han investigado
pero que en el momento que se centraliza llama la atención de la persona, por
recomendaciones de terceros o personal externo a la persona en sí.

4. Explique en qué consiste la necesidad de conocer los antecedentes de estudios e

investigaciones ya realizados.
R/ El motivo por el cual se hace investigación de antecedentes de investigación previo es
para comparar los datos que ya han sido investigados con la cantidad infinita de datos que
no se han logrado recopilar o que tienen alguna semejanza con los datos ya recopilados.
De mismo modo, el motive más común es porque nada se mantiene estático, hasta las
mismas ideas cambian con el pasar del tiempo y estas también se logran transformar y
cambian de acuerdo a su idea original.

5. Comente los criterios para generar ideas.

 R/ Las buenas ideas logran motivar a la persona ya que en su mayoría estas logran ser
ingeniosas y nuevas para la persona, y de manera personal se siente una gran satisfacción
por poder lograr especular o imaginar cosas diversas de temas o ideas modernas.

A pesar de que muchas ideas de investigación no son nuevas para el mundo, estas pueden
resultar más modernas y al mismo tiempo al ser más modernas la persona tiene la fácil
accesibilidad de poder investigar más a fondo a comparación a la investigación de
personas que no tenían los recursos modernos para hacerlo.

Las ideas no solo son para crear cosas sino también para solucionar problemas, dado que
una Buena idea de acuerdo a la situación puede ayudar no solo a la persona a progresar
sino también a todas las personas a quienes dichas ideas pueden beneficiar.

Capítulo 3: Planteamiento del Problema de Investigación (Enfoque Cuantitativo)

1. ¿En qué consiste Plantear el Problema de Investigación en el enfoque cuantitativo?

R/ Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de
investigación.

2. ¿De acuerdo con Kerlinger (2000), cuáles son los criterios para plantear el problema
de investigación?
R/ Según Kerlinger y Lee (2002) los criterios para plantear un problema de investigación
cuantitativa son:
• El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables
(características o atributos de personas, fenómenos, organismos, materiales, eventos,
hechos, sistemas, etc., que pueden ser medidos con puntuaciones numéricas).
• El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedades; por
ejemplo: ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones?, ¿cuál es la probabilidad de?, ¿cómo se
relaciona con?
• El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir,
la factibilidad de observarse en la “realidad objetiva”. Por ejemplo, si alguien se propone
 estudiar cuán sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que no
puede probarse empíricamente, pues ni “lo sublime” ni “el alma” son observables. Claro
que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja con
aspectos observables y medibles de la realidad.

3. Enumere los elementos que contiene el planteamiento del problema de investigación.

a. Los objetivos que persigue la investigación.
b. Las preguntas de investigación.
c. La justificación.
d. La viabilidad del estudio.
e. La evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.

4. ¿En qué consisten los objetivos de la investigación?; ¿Cuál es su finalidad?

R/ Con unas investigaciones se busca, ante todo, contribuir a resolver un problema en
especial; en tal caso, debe mencionarse cuál es ese problema y de qué manera se piensa
que el estudio ayudará a resolverlo.
Los objetivos deben expresarse con claridad y ser específicos, medibles, apropiados y
realistas, es decir, susceptibles de alcanzarse

5. ¿En qué consisten las preguntas de investigación?

R/ Las preguntas de investigación consisten en plantear, por medio de una o varias
preguntas, el problema que se estudiará.
Hacerlo en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, lo cual
minimiza la distorsión. Con frecuencia, las preguntas de investigación se plantean en
términos de ¿qué?, ¿por qué? y ¿cómo?

6. ¿En qué consiste la justificación de una investigación?

R/ La justificación de una investigación consiste en justificar el estudio mediante la
exposición de sus razones (el para qué del estudio o por qué debe efectuarse).
7. ¿Explique los criterios que se utilizan para evaluar el valor potencial de una
investigación?
R/ •Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?
• Relevancia social: ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se
beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué
alcance o proyección social tiene?
• Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene
implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
• Valor teórico: Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se
podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se
obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en
mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la relación entre ellas?,
¿se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o ambiente?,
¿qué se espera saber con los resultados que no se sabía antes?, ¿se pueden sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?
• Utilidad metodológica: ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento
para recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o
relación entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar
con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?

8. ¿En qué consiste la viabilidad de una investigación?

R/ La viabilidad o factibilidad consiste en tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo,
recursos financieros, humanos y materiales que determinarán, en última instancia, los
alcances de la investigación. Asimismo, resulta indispensable que tengamos acceso al
lugar o contexto donde se realizará el estudio. Es decir, tenemos que preguntarnos de
manera realista si es posible llevar a cabo esta investigación y cuánto tiempo tomará
efectuarla.
Capítulo 4: Marco Teórico

1.) ¿Qué es el marco teórico?

R/ Es un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que pueden describir
el estado pasado o actual del conocimiento sobre el problema de estudio.

2.) ¿Qué etapas comprende la elaboración del marco teórico?

R/ El marco teórico comprende dos etapas:
- la revisión analítica de la literatura correspondiente.
- La construcción del marco teórico, lo que puede implicar la adopción de una
teoría.

3.) Enumere las funciones del marco teórico

R/ - Orientar el estudio
-Prevenir errores
-Ampliar el horizonte
-Establecer la necesidad de la investigación
-Inspirar nuevos estudios
-Ayudar a formular hipótesis
- Proveer de un marco de referencia

4.) Comente las funciones del marco teórico.

R/ / - Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
- Orienta a sobre cómo habrá de realizarse el estudio
- Amplia el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su
problema, para evitar desviaciones del planteamiento original.
- Documenta la necesidad de realizar el estudio
- Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba.
- Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
 - Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

5.) Defina en que consiste el termino teoría

R/ Es un conjunto de conceptos interrelacionados, definiciones y proposiciones que
presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre
variables, con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.

6.) Defina la diferencia entre: Fuente primaria, fuente secundaria y fuente terciaria
R/ Fuente primaria: Constituye un objeto de la investigación bibliográfica y
proporciona datos.
Por ejemplo, libros, tesis o documentos oficiales.

Fuente secundaria: Son listas, compilaciones y resúmenes de referencia o fuentes

primarias publicadas en un área de conocimiento en particular.

Fuente terciarias o generales: En diferencia a la fuente secundaria es que la fuente

secundaria compendia fuentes de primera mano y una fuente terciaria reúne fuentes de
segunda mano.

Capítulo 5 Definición del alcance de la investigación a realizar: Exploratoria, Descriptiva,

Correlacional o Explicativa.

1. Según el nivel de conocimiento: ¿Cuáles son los cuatro tipos de investigación?

R/ - Estudios exploratorios.
- Estudios descriptivos.
-Estudios correlacionales.
- Estudios explicativos.

2. ¿En qué consisten los estudios exploratorios?

R/ Estos investigan problemas poco estudiados, indagan desde una perspectiva
innovadora, ayudan a identificar conceptos promisorios, preparan el terreno para nuevos
 estudios. Anteceden a investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales o
explicativos. Por lo general son la base de las investigaciones correlacionales que le dan
información a los estudios explicativos.

Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos.

Generalmente determinan tendencias, identifican áreas, ambientes, contextos y
situaciones de estudio, relaciones potenciales entre variables; o establecen el “tono” de
investigaciones posteriores más elaboradas y rigurosas. Estas indagaciones se
caracterizan por ser más flexibles en su método en comparación con las descriptivas,
correlacionales o explicativas, y son más amplias y dispersas. Asimismo, implican un
mayor “riesgo” y requieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del
investigador.

3. ¿En qué consisten los estudios descriptivos?

R/ Consideran al fenómeno estudiado y sus componentes, miden conceptos, definen
variables. Con los estudios descriptivos se busca especificar las propiedades, las
características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o
cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Es decir, únicamente pretenden
medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o
las variables a las que se refieren, esto es, su objetivo no es indicar cómo se relacionan
éstas.

Así como los estudios exploratorios sirven fundamentalmente para descubrir y prefigurar,
los estudios descriptivos son útiles para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones
de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación. En esta clase de estudios el
investigador debe ser capaz de definir, o al menos visualizar, qué se medirá (qué
conceptos, variables, componentes, etc.) y sobre qué o quiénes se recolectarán los datos
(personas, grupos, comunidades, objetos, animales, hechos).

4. ¿En qué consisten los estudios correlacionales?

R/ Asocian conceptos o variables, permiten predicciones, cuantifican relaciones entre
conceptos o variables. Para evaluar el grado de asociación entre dos o más variables, en
 los estudios correlacionales primero se mide cada una de éstas, y después se cuantifican,
analizan y establecen las vinculaciones. Tales correlaciones se sustentan en hipó tesis
sometidas a prueba.

La utilidad principal de los estudios correlacionales es saber cómo se puede comportar un

concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables vinculadas. Es
decir, intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en
una variable, a partir del valor que poseen en las variables relacionadas.

La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo, aunque

parcial, ya que el hecho de saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta
información explicativa.

El riesgo de este tipo de investigaciones tiene que ver con las correlaciones espurias
(falsas) que se da cuando dos variables están aparentemente relacionadas, pero en
realidad no es así. Ejemplo: ante mayor estatura mayor inteligencia.

5. ¿En qué consisten los estudios explicativos?

R/ Determinan las causas de los fenómenos, generan un sentido de entendimiento, son
sumamente estructurados.

Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, están dirigidos a responder por
las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su
interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se
manifiesta o por qué se relacionan dos o más variables.

Las investigaciones explicativas son más estructuradas que los estudios con los demás
alcances y, de hecho, implican los propósitos de éstos (exploración, descripción y
correlación o asociación); además de que proporcionan un sentido de entendimiento del
fenómeno a que hacen referencia.
6. ¿Cuál es la utilidad de cada uno de los cuatro tipos de investigación?
R/Estos nos ayudan a visualizar qué tipo de alcance tendrá nuestra investigación para
establecer los limites conceptuales y metodológicos. Así, el diseño, los procedimientos y
otros componentes del proceso serán distintos en estudios con alcance exploratorio,
descriptivo, correlacional o explicativo, aunque en la práctica, cualquier investigación
pueda incluir elementos de más de uno de estos cuatro alcances.

Algunas veces, una investigación puede caracterizarse como básicamente exploratoria,

descriptiva, correlacional o explicativa, pero no situarse únicamente como tal. Esto es,
aunque un estudio sea en esencia exploratorio, contendrá elementos descriptivos; o bien,
un estudio correlacional incluirá componentes descriptivos, y lo mismo ocurre con los
demás alcances.
Asimismo, debemos recordar que es posible que una investigación se inicie como
exploratoria o descriptiva y después llegue a ser correlacional y aun explicativa.

7. De acuerdo a su carrera en CEUTEC, construya un ejemplo de cada uno de los cuatro

tipos de investigación.
R/ Estudios de alcance exploratorio:
¿Qué nivel de seguridad informática y de protección a la información sensible en medios
electrónicos poseen las empresas en Honduras?
Estudios de alcance descriptivo:
Una investigación que nos indique cuál es el nivel de alfabetización informacional que
poseen los hondureños según la región geográfica.
Estudios de alcance correlacionales:
¿Cuál es la relación de la falta de leyes especializadas en los delitos informáticos en
Honduras y el ciber delito donde se comprometen las credenciales personales de los
usuarios financieros y se les deja sin sus ahorros?
Estudios de alcance explicativo:
¿Cuáles son los riesgos de que los niños menores de cinco años, pertenecientes a la clase
media, en Honduras se expongan a la red sin supervisión adulta?