SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO: 2023-2024

PLANIFICACIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Giomara Patiño, Fanny Vásquez, Gabriela Villagómez Área/asignatura: Matemáticas Grado/Curso: sexto Paralelo: A

N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Álgebra y funciones Objetivos específicos de la unidad de planificación: OG.M.4. Realizar cálculos y resolver, de

planificación: manera razonada y crítica, argumentando la

pertinencia de los métodos utilizados y

juzgando la validez de los resultados.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

M.3.1.10. Aplicar las propiedades de la multiplicación en el cálculo escrito y mental, y la resolución de ejercicios y problemas. I.M.3.5.1. Aplica la propiedad de la multiplicación, estrategias de

cálculo mental, multiplicación de números naturales para resolver

ejercicios y problemas con operaciones (I.1.)

EJES TRANSVERSALES: Respeto, empatía, y solidaridad PERIODOS: 1 SEMANA DE INICIO: 1

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Anticipación ● libros o cuadernos 1. Los estudiantes reconocen la propiedad asociativa cuando se le presenta una - Lista de cotejo

-
Organización del aula en forma de u ● vasos de plástico expresión de multiplicación en diferentes órdenes. - Rúbrica de evaluación grupal

-
Dinámica ● semillas, bolas pequeñas de lana, 2. El grupo demuestra un proceso de pensamiento claro al aplicar la propiedad

-
Partiremos desde lo cotidiano en su contexto etc asociativa en problemas de multiplicación escritos.

dentro del aula, pediremos a los estudiantes los cuadernos ● tarjetas de números con distintos 3. Los estudiantes pueden representar la propiedad asociativa utilizando modelos

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Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

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que tengan en la mochila y luego procederemos a contarlos relieves visuales, como dibujos, diagramas o manipulativos, para mostrar cómo los

y realizar operaciones relacionadas a la multiplicación como ● Geoplano Matemático. factores se pueden agrupar de manera diferente sin cambiar el resultado final.

el incremento. Esto será para aplicar conocimientos previos. ● Ligas de colores. 4. Los estudiantes pueden justificar la eficacia de la propiedad asociativa en

Construcción términos de eficiencia y simplicidad.

-
Se dividirá al grupo en general en 5 subgrupos 5. El grupo de estudiantes puede aplicar su comprensión de la propiedad asociativa

de 5 estudiantes. (En 3 grupos existirá dos estudiantes con a situaciones del mundo real, identificando y explicando ejemplos en los que el

discapacidad visual y un estudiante con discapacidad principio subyacente de la propiedad asociativa se aplica fuera del contexto de la

intelectual) multiplicación.

-
Se explicará el Juego “SemillaAsocia”

-
A cada grupo se les facilitará tarjetas de

números con relieves, vasos y semillas. se mostrará a los

estudiantes cómo colocar una cierta cantidad de semillas en

cada vaso para representar la propiedad asociativa de la

multiplicación

-
Demostración inicial: se les indicará cómo

multiplicar los números en un orden determinado y luego

cómo cambiar el orden sin cambiar el resultado final. Por

ejemplo, puede mostrar que 2 x 3 x 4 es igual a 3 x 4 x 2.

-
Se pedirá a los niños que realicen

multiplicaciones en diferentes órdenes y que observen cómo

el resultado final es el mismo. Por ejemplo, pueden

multiplicar 2 x 3 x 4 y luego 3 x 4 x 2, contando las semillas

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en cada conjunto de vasos para confirmar que son iguales.

-
Exploración libre: se dejará que los niños

exploren diferentes combinaciones de multiplicaciones con

los vasos y semillas, cambiando el orden de los factores y

observando los resultados.

Consolidación

- Se realizará la actividad de multiplicar a través

de un geoplano matemático, (tabla con clavos y realce en

material táctil) este material es para el reconocimiento de

las unidades, el número 5, y a través de los clavos realizar

las multiplicaciones para los resultados, utilizaremos ligas.

- El grupo en general deberán ubicarse al frente

para la demostración.

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ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Giomara Patiño, Fanny Vásquez, Gabriela Villagómez Director del área: Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Grupo o curso: _________ Fecha: ________

SIEMPRE A VECES NUNCA

Indicadores

Los estudiantes reconoce la propiedad asociativa cuando se le presenta una expresión de

multiplicación en diferentes órdenes.

El grupo demuestra un proceso de pensamiento claro al aplicar la propiedad asociativa en problemas

de multiplicación escritos.

Los estudiantes pueden representar la propiedad asociativa utilizando modelos visuales, como
dibujos, diagramas o manipulativos, para mostrar cómo los factores se pueden agrupar de manera
diferente sin cambiar el resultado final.

Los estudiantes pueden justificar la eficacia de la propiedad asociativa en términos de eficiencia y

simplicidad.

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El grupo de estudiantes puede aplicar su comprensión de la propiedad asociativa a situaciones del

mundo real, identificando y explicando ejemplos en los que el principio subyacente de la propiedad
asociativa se aplica fuera del contexto de la multiplicación.

Grupo: _____________
Integrantes del equipo: _________
Fecha: ___________

# INDICADORES

1 0.75 0.50 0.25

1 En el trabajo grupal se trabaja de manera inclusiva con todos los compañeros.

2 En las preguntas que realiza la docente se contesta de manera cooperativa.

3 Se reconoce las operaciones de las multiplicaciones en el Geoplano Matemático.

4 Las actividades planteadas se trabajan de manera cooperativa.

5 Al final, en la evaluación se identifica, aprendizaje significativo.

6 Dicción clara, dominio de habilidades comunicativas.

Puntaje

Puntaje total

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