PROGRAMACIÓN CURRICULAR

UNIDAD
ÁREA: INGLÉS 6

GRADO: 1. ° DE SECUNDARIA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Contenidos Instrumentos
UNIDAD 6 Competencias y capacidades Desempeños precisados Evidencias
disciplinares de evaluación

Se comunica oralmente en inglés como lengua Proyecto Escala de

● Registra y nombra con pronunciación correcta los lugares ● Public places
extranjera. estimación
- Obtiene información de textos orales. públicos (Public places) deletreando y adivinando las
● Days of the ● Forma palabras y realiza literal
- Infiere e interpreta información de textos orales. palabras que corresponden al nombre de dichos lugares.
week preguntas sobre los lugares
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma ● Reconoce y menciona los nombres de los días de la semana donde estuvieron sus
coherente y cohesionada. en un calendario que elabora para usarlos en situaciones ● Past Simple of compañeros, usando
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma reales. be estructura que conoce.
estratégica.
Where ● Representa un diálogo sobre la ubicación de personas en
were you - Interactúa estratégicamente con distintos ● Past Simple
diferentes lugares, usando de manera coherente y
on interlocutores.
cohesionada el (Past Simple of be).
Saturday? - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral. ● Conversa sobre el lugar a donde fueron y lo que hicieron las
personas que observa en las ilustraciones del libro,
empleando las reglas pertinentes del pasado simple (Past
Simple).

● Reporta donde estuvo y lo que hizo con su familia el fin de

semana con vocabulario y estructura aprendida, luego de
escribir un párrafo.
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como Lista de cotejo
● Localiza los nombres de los lugares públicos (Public ● Indica si la información
lengua extranjera.
places) en una sopa de letras para especificarlos extraída del texto es Quiz
- Obtiene información del texto escrito. correctamente. verdadera o falsa en base a
- Infiere e interpreta información del texto escrito. la lectura que lee para Test
● Deduce y usa la forma adecuada del(Past Simple of be) para discernir lo que entiende.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto. completar un texto que lee.

● Extrae la respuesta correcta con el tiempo pasado (Past

Simple) para responder preguntas.

● Crea oraciones con el tiempo pasado, usando tarjetas de

actividades. Luego describe la foto que observa en la
lectura para anticipar el contenido del texto (título

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua
extranjera.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
“Weekend activities” que leerá.
● Interpreta y ordena información específica extraída del
texto “Weekend activities” que lee para determinar lo
comprendido.
Rúbrica
● Ordena letras de manera coherente y cohesionada para ● Redacta un párrafo usando
formar los nombres de los lugares públicos (Public places). vocabulario y estructura Quiz
aprendida de manera
● Discierne el uso adecuado del (Past Simple of be) para coherente. Test
finalizar oraciones.
● Escribe oraciones con coherencia, cohesión y el pasado
simple (Past Simple) sobre las actividades que hizo el fin de
semana.
● Compone un párrafo para describir las actividades que
realizó con su familia, usando vocabulario y estructura
conveniente de la unidad así como el conector “but” de
manera coherente.
● Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de
manera
pertinente y responsable.
● Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
citando la fuente.
● Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
● Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto
colaborativo virtual para la elaboración de un álbum con actividades que realizó en el pasado, y recopila evidencias (fotos, videos y
propuestas) utilizando foros y grupos.
● Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
● Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro
de la tarea, formulando preguntas de manera reflexiva.
● Define metas de aprendizaje.
● Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
aprendizaje.
● Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
que permitan llegar a los resultados esperados.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

En la institución educativa se ha identificado estudiantes cohibidos cuando se les pregunta sobre las actividades que realiza en familia los fines de semana. Muchos hablan sobre sus juegos de
videos, los programas de TV que ven en su habitación entre otras actividades que no les ayuda a socializar. Por tal motivo, se realizan paseos con las familias los fines de semana para que de esta
manera puedan participar de diferentes actividades de interacción.

¿En qué nos afecta no socializar con los miembros de nuestras familias y los demás?

https://www.youtube.com/watch?v=OdNv-J31Kk8

Enfoque transversal Valores

Enfoque de atención a la diversidad Freedom

Enfoque ambiental