SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Nos describimos
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
C Escribe diversos tipos de textos - Adecúa la descripción de Escribe textos Escala de
en su lengua materna. personas a la situación descriptivos de valoración
- Adecúa el texto a la situación comunicativa. comunicativa personas a partir de
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. considerando el propósito un plan de
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
comunicativo, el escritura,
contexto del texto escrito. destinatario y las revisándolo, corrige
características más y escribe la versión
comunes del tipo textual. final para
Distingue el registro compartirlo y
formal del informal; para publicarlo en el
ello, recurre a su mural de
experiencia y a algunas producciones.
fuentes de información
complementaria.
- Escribe la descripción de
personas de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.
- Explica el efecto de su
descripción de personas
en los lectores
considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Asimismo,
explica la importancia de
 ¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
los aspectos gramaticales
y ortográficos más
comunes.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Preparar las tarjetas para las palabras. - Diálogo.

- Sacar copia a las fichas de trabajo. - Papelógrafos.
- Plumones.
- Fichas de trabajo.
- Tarjetas.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Se les presenta diversos personajes en imágenes y de manera voluntaria, los estudiantes comienzan a
describirlos de acuerdo a sus características.
- Se les pregunta sobre las imágenes observadas: ¿Quiénes son? ¿Cuáles son sus características? ¿Los
podrían describir?
- Conversan sobre el texto descriptivo que leyeron en la sesión anterior.
- Se pregunta: ¿De qué trataba el texto que leyeron? ¿Cuáles fueron sus características?
- Se rescata los saberes: ¿Cómo describirías a una persona? ¿Qué describirían? ¿Será un texto descriptivo?
- ¿Cómo debemos escribir un texto descriptivo?
- Se comunica el propósito de la sesión: El día de hoy escribiremos un texto descriptivo de personas
- Proponen los acuerdos de convivencia.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Planificación
- Recuerdan cómo es la estructura del texto descriptivo de personas que leyeron en la sesión anterior.
- Completan en esquema el cuadro de planificación o plan de escritura.
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Cómo lo presentaré?
escribir?
Un texto descriptivo Para describir a las Mi profesora y En una hoja con dibujos.
personas. compañeros.
- Se brinda unos minutos para que piensen a qué compañero (a) del aula, describirán.

Textualización
- Se entrega una hoja a cada estudiante para que escriban su primer borrador.
- Se les muestra el esquema del que podrán guiarse para la redacción de la descripción de personas.
- Comienzan a escribir el primer borrador de sus descripciones.
- Se les brinda un tiempo para que redacten su texto descriptivo del compañero que escogieron.
 - Se les recuerda tener en cuenta el propósito y plan de escritura para la redacción de sus textos.
- Se orienta en cada estudiante la redacción del texto de manera que se guíen del esquema o modelo
presentado.
- Se les indica que deben usar correctamente las mayúsculas y el punto de acuerdo a las normas o reglas de uso
que aprendieron.
- Revisión
- Se les pide que realicen una revisión general del texto descriptivo que escribieron.
- Se les entrega una ficha de revisión.
- Realizan la segunda revisión de sus textos de acuerdo a la ficha que se les entregó.
- Corrigen las falencias que presentan sus textos descriptivos.
- Escriben la versión final del texto descriptivo y con dibujos lo decoran.
Comparten sus textos con los demás y lo publican en el mural de producciones.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Responden a las preguntas en relación a lo trabajado en la sesión: ¿Qué escribieron hoy? ¿Qué tipo de texto
es? ¿Les gustó lo que escribieron? ¿Qué procesos siguieron?
- Como extensión: Escriben un texto descriptivo de un miembro de su familia.
Se evalúa con una rúbrica de evaluación.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexos
Recuerda:
Los textos descriptivos nos presentan con detalles la realidad observada.
• Se explica.
Para escribir un texto descriptivo debes hacer lo siguiente:
1. Escoge lo que vas a describir.
2. Planifica tu descripción. Selecciona los aspectos más característicos.
3. Haz un borrador de la descripción.
4. Revisa y corrige.
5. Pásalo en limpio y compártelo.

Realizan un plan de escritura

¿A quién ¿Qué describiré? ¿Cómo lo
describiré? describiré?
Sistematizamos:
LA DESCRIPCIÓN

es

Señalar características.

Personas, animales,
países u objetos.

Pasos

Observa con Señalar las Escribir en Agregar los

atención características forma sentimientos
ordenada lo que nos causa.
que perciben
los sentidos.

 Escribe un texto descriptivo. Para mantener un orden, guíate de las interrogantes que aparecen en los círculos.

Manos a la Obra

Escribe el título ¿Quiénes lo

habitan?

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-------------------------------------
 -------------------------------------

¿Qué es? ¿Cómo es?

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-------------------------------------
¿Dónde queda?

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 Elaboran un texto descriptivo.

 Si tuvieras que definir quién eres y como eres. ¿Qué aspectos destacarías?

 Completa la ficha y dibújate.

ASI SOY YO

-Mi aspecto físico:

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-Mis características emocionales:

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-------------------------------------------------------
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-Mis gustos y preferencias:

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-Mis programas de Tv favoritos:

 Metacognición
- ¿Qué habilidades demostré?
- ¿Disfruté mientras aprendí?
- ¿Colaboré con las actividades?
 FICHA DE EVALUACIÓN

1. Realizar la descripción de tu juguete preferido, elaborando previamente un plan de escritura.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________
2. Realizan un plan de escritura

¿A quién ¿Qué describiré? ¿Cómo lo

describiré? describiré?

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades: Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

Adecúa la descripción de
personas a la situación
comunicativa considerando
Nombres y el propósito comunicativo, el
apellidos destinatario y las
No observado.

No observado.

de los características más

No lo hace.

No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.

A veces.

estudiantes comunes del tipo textual.

Distingue el registro formal
del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.