Está en la página 1de 60

LA INTEGRACION CURRICULAR

DE LAS TICS EN UN CONTEXTO RURAL,


PARA REFORZAR LA ENSEANZA
APRENDIZAJE DE LA CULTURA AYMARA
EN EL LICEO TECNICO PROFESIONAL
GRANADEROS DE PUTRE.
Luis Carvajal
Contenidos
Introduccin
Planteamiento del Problema
Objetivos
Marco Terico
Marco Metodolgico
Anlisis de Resultados
Conclusiones

Introduccin
Para tomar una decisin a cerca
del tema de investigacin, se
pens claramente en vincular
dos mbitos de inters
importantes que permite
proyectar el desarrollo de la
Enseanza en una zona rural: un
mbito que busca nuevas formas
de ensear aplicando tecnologa
y otro mbito que busca una
educacin mas arraigada al
entorno mismo y a fortalecer la
identidad aymara.
Investigacin
TICs
Cultura Aymara
Planteamiento del Problema
Se establece el espacio de trabajo
de la Investigacin en la Localidad
de Putre. La caracterstica del
entorno, como propio de la zona y
el que se mantenga las
tradiciones culturales en la
localidad, generan un nuevo
desafo que permitir desarrollar
la cultura aymara en la zona de
Putre. En este lugar, los alumnos
heredan el conocimiento cultural
desde la familia, y esto se pone de
manifiesto en las actividades
programticas, donde participan y
valoran el rescate de la cultura
aymara
Planteamiento del Problema
Surge la necesidad de desarrollar
un tipo de investigacin, que
busque aportes alternativos de una
estrategia enseanza para
fortalecer el aprendizaje cultura
aymara, basados en las TIC en
una contextualizacin real de las
Escuelas Rurales. Estos nuevos
mtodos de enseanza, que se
identifican como una enseanza
ambientada al siglo XXI, permiten
hacer cambios al actual modelo de
enseanza, y por ello intenta incluir
las TICs al aula.
Planteamiento del Problema
Todas las acciones de fortalecimiento
Cultural, se deben proyectar en
funcin de una nueva metodologa de
enseanza basada en TICs. Su aporte
en la investigacin, conduce a una
articulacin de la integracin de las
TICs en el Aula con los aspectos
claves de la cultura aymara. Las TICs
y la Enseanza-Aprendizaje de la
Cultura Aymara actan en constante
reciprocidad, en cuanto a la calidad de
conocimiento que se puede gestar,
solo si tambin se dispone de
investigadores con un grado
importante de entendimiento de la
problemtica educativa aymara y de la
realidad de las tecnologas en la
educacin.
Planteamiento del Problema
Por un lado la integracin de curricular de
las tics debe cumplir la tarea de
contextualizarse en el medio rural para
apoyar a las comunidad aymaras en su
fortalecimiento de la identidad y por otro
lado la cultura aymara, debe ser estudiada
con profundidad para incentivar el
conocimiento de los alumnos del siglo XXI
Pregunta de Investigacin
Habiendo desarrollado el Planteamiento del Problema,
dimensionando el entorno y proponiendo nuevas formas
para el tratamiento de la enseanza-aprendizaje de la
Cultura Aymara, basados en las TICs, se plantea la
siguiente Preguntas de Investigacin

Cules son los aportes que entrega la Integracin
Curricular de las TICs, contextualizada en la zona rural, a
la enseanza-aprendizaje de la Cultura Aymara, en el
Liceo Tcnico Profesional Granaderos de Putre?

Qu aspectos claves sobre conocimiento de la Cultura
Aymara sustentan las nuevas metodologas basadas en
TICs en el Liceo Tcnico Profesional de Putre?
Justificacin
Existe desvinculacin del tratamiento de
las TICs en el mbito propiamente
educativo. La misin ser proponer un
trabajo prctico que trate en profundidad
el tema de las TICs con una
contextualizacin en las zonas rurales.

Relevancia Social: La reconstruccin de la
Cultura Aymara a travs de la integracin
de las TICs, debe considerar la
participacin de la Comunidad. La
comunidad de Putre, debe de esta
manera asumir un compromiso hacia la
motivacin del aprendizaje de sus hijos y
por ende de abrir un canal de
comunicacin con el Liceo en la
construccin de contenidos que impliquen
reforzar la enseanza-aprendizaje de la
cultura aymara.
Justificacin
Las Implicancias Prcticas: Como ya
lo habamos adelantado, esta
investigacin, por su grado
exploratorio, es un primer intento por
producir cambios en la enseanza de
la Cultura Aymara, apoyados en un
modelo de enseanza moderno de
siglo XXI, donde las TICs se hace
parte del curriculum y que puede ser
una realidad no solo en
Establecimientos Urbanos, sino que
tambin podemos aplicarla
perfectamente en los
Establecimientos rurales, como lo es
el Liceo Tcnico Profesional de Putre
Justificacin
Valor Terico: Se espera que los resultados que se
logren de esta investigacin ayuden a comprender un
poco mas sobre lo que significa la Integracin Curricular
de las TICs, terminologa que aun est incipientemente
en proceso de desarrollo en las Escuelas. Generalizar
sus resultados hacia otras experiencia quizs sea un
poco desmedido, pero la idea es que las TICs estn
presentes como una extensin del Curriculum y que
apoya al proceso de enseanza-aprendizaje en
establecimientos rurales, como lo es el Liceo Tcnico
Profesional Granaderos de Putre . En este sentido se
hace importante producir cambios interculturales en el
pas pero a partir del cambio curricular, mas que de
insertar asignaturas aisladas para el reconocimiento de
la Educacin de los Pueblos Originarios.
Hiptesis
Los aportes que genera la Integracin Curricular de
las TICs, puesta en un contexto rural para el Liceo
Tcnico Profesional de Putre, fortalece la
enseanza-aprendizaje de la Cultura Aymara. Esto
ser posible siempre y cuando el tratamiento de la
Cultura Aymara en profundidad de sus contenidos,
motivados adems por el inters de la comunidad
educativa, sea un aporte a los mtodos educativos
del siglo XXI. y as en su conjunto constituyen una
base investigacin que sustentar nuevas
investigaciones en donde se promuevan Modelo
Pedaggico basados en las TICs.
Objetivos
Objetivos de la Investigacin
Establecer los aportes que entrega la Integracin
Curricular de las TICs para reforzar la enseanza-
aprendizaje de la cultura aymara en el Liceo Tcnico
Profesional de Putre.

Objetivos Especficos
Conocer los Fundamentos de la Integracin Curricular de las TICs y
su aplicacin en el contexto de la Educacin Rural
Determinar todos los aspectos de las TICs que son aplicables en el
Liceo Tcnico Profesional de Putre, para reforzar la enseanza-
aprendizaje de la Cultura Aymara.
Describir los Aspectos de la Cultura Aymara que son de inters para
el Liceo Tcnico Profesional de Putre y se complementan con los
mtodos de enseanza-aprendizajes basados en TICs.
Marco Terico
La integracin de las TICs y su contexto en zonas rurales
Debemos tomar en cuenta el contexto rural del uso de las
tics, pues las condiciones de uso varan cuando se trata de
aplicar las TICs en zonas rurales. Existen factores que
inciden en el funcionamiento de las herramientas, pues la
particularidad de algunas zonas andinas son que los
servicios bsicos estn acotados, en este caso por la
electricidad. Para el caso de Putre, la situacin es normal,
solo por el hecho de que es una capital comunal, pero en
sus alrededores, todava se aprecia que el uso de las tics,
depender de su situacin en las localidades donde por lo
general tienen solo dos o tres horas de luz en el da.
Marco Terico
Definicin Integracin Curricular de las TICs
Existe poco tratamiento del tema, pero de lo poco que
existe, analizaremos sus conceptualizaciones. Snchez
por ejemplo hace una reflexin sobre el uso de la TICs en
el aula y define as:

La integracin curricular de las TICs es un proceso de
hacerlas enteramente de un todo, permendolas con los
principios educativos y la didctica que conforman el
engranaje del aprender.

Esto es importante, pues lo que se ve en la realidad
educativa, dista mucho de reflejar esta definicin.
Marco Terico
Ya sabemos que muchos establecimiento ponen nfasis en incorporar
recursos TICs sin pensar en una orientacin curricular, por ello
Snchez nos propone algunas indicaciones para el uso adecuado de
las TICs en las aulas.

Utilizar transparentemente las tecnologas
Usar las tecnologas para planificar estrategias para facilitar la
construccin del aprender
Usar las tecnologas en el aula
Usar las tecnologas para apoyar las clases
Usar las tecnologas como parte del curriculum
Usar las tecnologas para aprender el contenido de una disciplina
Usar software educativo de una disciplina

Marco Teorico
Otras definiciones de Integracion Curricular de las TICs
GRABE&GRABE (1996), quienes sealan lo siguiente: La
integracin curricular de las TICs ocurre cuando las TICs
ensamblan confortablemente con los planes
intruccionales del profesor y representan una extensin
y no una alternativa o una adiccin a ellas
Merril et, al, (1996), expresa lo siguiente: La Integracin
Curricular de las TICs implica una combinacin de las
TICs y procedimientos de enseanza tradicional para
producir aprendizaje, actitud mas que nada, voluntad
para combinar tecnologa y enseanza en una
experiencia productiva que mueve al aprendiz a un
nuevo entendimiento
Marco Teorico
Vsquez (1997) seala que una adecuada integracin
curricular de las TICs debe plantearse no como
tecnologas o material de uso, sino como tecnologas
acordes con los conceptos y principios generales que
rigen las acciones y los procesos educativos.

Para Dockstader (1999) integrar curricularmente las
TICs es utilizarlas eficiente y efectivamente en reas de
contenido general para permitir que los alumnos
aprendan cmo aplicar habilidades computacionales en
formas significativas. Es incorporar las TICs de manera
que facilite el aprendizaje de los alumnos. Es usar
software para que los alumnos aprendan a usar los
computadores flexiblemente, con un propsito
especfico y creativamente
Que no es Integracion Curricular
Poner computadores en la clase sin capacitar a los
profesores en el uso y la integracin curricular de
las TICs
Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propsito
curricular claro
Substituir 30 minutos de lectura por 30 minutos de
trabajo con el computador en temas de lectura
Proveer software de aplicacin como enciclopedias
electrnicas, hoja de clculo, base de datos, etc., sin
propsito curricular alguno.
Usar programas que cubren reas de inters
especial o expertise tcnico, pero que no ensamblan
con un rea temtica del curriculum
Marco Terico
mbito de la Enseanza
basada en las TICs
Uso de TICs
Integracin TICs
Integracin Curricular
de las TICs
Apresto Uso de la TICs
Integracin
Curricular de las TICs
Apresto Uso de TICs Integracion Curricular TICs
Niveles de Integracin Curricular
Apresto de las TICs es dar los primeros
pasos en su conocimiento y uso, tal vez
realizar algunas aplicaciones, el centro
est en vencer el miedo y descubrir las
potencialidades de las TICs. Es la
iniciacin en el uso de las TICs, no implica
un uso educativo, el centro est ms en
las TICs que en algn propsito
educativo. (Snchez, 2001)
Niveles de Integracin Curricular
Uso de las TICs implica conocerlas y usarlas
para diversas tareas, pero sin un propsito
curricular claro. Implica que los profesores y
aprendices posean una cultura informtica, usen
las tecnologas para preparar clases, apoyar
tareas administrativas, revisar software
educativo, entre otras cosas. Las tecnologas se
usan, pero el propsito para qu se usan no
est claro, no penetran la construccin del
aprender, tienen ms bien un papel perifrico en
el aprendizaje y la cognicin
Niveles de Integracin Curricular
Integracin curricular de las TICs es embeberlas en el
currculum para un fin educativo especfico, con un propsito
explcito en el aprender. Es aprender X con el apoyo de la
tecnologa Y. Es cuando los alumnos aprenden biologa
poblacional utilizando un software educativo que simula
diversos escenarios donde puede manipular una serie de
variables y visualizar las consecuencias en el crecimiento y
mortalidad de una poblacin de seres vivos, como resultado
en la variabilidad de los datos y variables modificadas.
Integrar curricularmente las TICs implica necesariamente la
incorporacin y la articulacin pedaggica de las TICs en el
aula. Implica tambin la apropiacin de las TICs, el uso de
las TICs de forma invisible, el uso situado de las TICs,
centrndose en la tarea de aprender y no en las TICs. El
centro es X y no Y. Es una integracin transversal de las
TICs al currculo. El aprender es visible, las TICs se tornan
invisibles (Snchez, 2001)
El Proceso de Enseanza-Aprendizaje y el
Entorno de los Nativos Digitales
DIDACTICA
PROYECCION
ESTRATEGICA

PROCESO
Objeto Estudio
Cmo lo vamos a lograr?
Etimolgicamente procede del griego didaktik: ensear,
instruir, exponer con claridad.
La didctica es la ciencia de la educacin que estudia e
interviene en el proceso de enseanza-aprendizaje con
el fin de conseguir la formacin intelectual del
educando.
Aprendizaje
El Proceso de Enseanza-Aprendizaje y el
Entorno de los Nativos Digitales
Enseanza
Proceso de
Adquisicin de
Conocimiento,
valores y aptitudes
Proceso de transmisin
de conocimiento a
travs de medios y
tcnicas
Profesor
Estudiante
Objeto de Estudio
Alumno
Profesor
El Proceso de Enseanza-Aprendizaje y
el Entorno de los Nativos Digitales
En definitiva, se trata de pasar del
paradigma instruccional
(teaching by telling) donde el
centro es el profesor, a una
enseanza interdisciplinar y
centrada en el alumno
(learning by doing), donde lo
importante es el aprendizaje del
alumno, con la ayuda, orientacin
y mediacin del profesor, que
organiza los aprendizajes. Es decir
que el alumno deja de ser un
elemento pasivo en el proceso
educativo.
Nativo Digital e Inmigrante Digital en la Escuela
Para Marc Prensky (2001), la reflexin practica sobre lo que esta
sucediendo actualmente en torno al proceso de enseanza-aprendizaje, lo
resume en la siguiente frase: Nuestros estudiantes han cambiado
radicalmente. Los estudiantes de hoy ya no son el tipo de personas que
nuestro sistema educativo fue diseado para formar.(Prensky, 2001)
Los nativos son los chicos que han crecido rodeados de
pantallas, teclados y ratones informticos, que tienen
uno o varios ordenadores en su casa o habitacin desde
muy pequeos, que usan mvil desde que hicieron la
primera comunin (o una fecha equivalente), que pasan
ms de 20 horas a la semana frente a una consola de
videojuegos y que ya no saben lo que es una cinta de
casete o un disco de vinilo ni mucho menos una agenda
telefnica de papel. Dichos nativos utilizan estos
dispositivos con destreza y sin esfuerzo, en su vida
privada, fuera de la escuela, aunque ningn profesor ni
curso formal les haya enseado a hacerlo. Los usan
para crear-inventar-compartir con sus amigos de carne y
hueso o sus nuevas amistades en la red.
Nativo Digital e Inmigrante
Digital en la Escuela
Nativo Digital e Inmigrante Digital
en la Escuela
Los inmigrantes imprimen las webs para leerlas mejor o
para guardarlas, llaman por telfono para verificar si se
ha recibido un correo electrnico o se compran un
manual para tontos de Word 2007, Office 2007 u otro
programa cualquiera para aprender a usarlo, en vez de
utilizar el tutorial completo, gratuito y en lnea que
incluye el programa. Los inmigrantes se matriculan en
cursos presenciales, con horario fijo y profesor, para
aprender Navegacin en la red o Creacin de blogs,
porque se sienten incapaces de aprender en lnea y por
su cuenta
Nativo Digital e Inmigrante Digital en la Escuela
Esta doble columna presenta las principales diferencias que
identifica Prensky entre los nativos y los inmigrantes digitales,
que comentaremos ms adelante:
Nativo Digital Inmigrante Digital
Procesamiento paralelo: multitareas.
Procesamiento e interaccin rpidos.
Acceso abierto: hipertexto.
Multimodalidad.
Conexin en lnea con la comunidad.
Paquetes breves de informacin.
Aprendizaje con juego y diversin.
Autoaprendizaje mediante tutoriales interactivos.
Procesamiento secuencial, monotarea.
Procesamiento e interaccin lentos.
Itinerario nico: paso a paso (lineal).
Prioridad de la lengua escrita.
Trabajo individual, aislamiento.
Textos extensos.
Aprendizaje con trabajo serio y pesado.
Actualizacin mediante consulta fsica
(libros, revistas, cursos).
Nativo Digital e Inmigrante Digital en la Escuela
EL APORTE DE CULTURA AYMARA A LA
ENSEANZA DEL SIGLO XXI
En el marco de esta investigacin, se expone el contexto
de la Cultura Aymara, en base a las amplitudes de cada
tema conectando diversos mbitos del conocimiento. El
desarrollo de cada ambito de la Cultura aymara siempre
ser un aporte al todo, como expresin de conocimiento
necesario para la formacin de los alumnos del Liceo de
Putre.
Lengua Aymara
Historia Aymara
Cosmovisin Aymara (Principio Valrico, Semitica,
Ciencia Andina)

EL APORTE DE CULTURA AYMARA A LA
ENSEANZA DEL SIGLO XXI
Wiphala
Grafemario
chakana
Cruz del Sur
Grafemario
Wiphala
Chakana
Cruz del Sur
Cosmovision
Historia Aynara
Ciencia andina
Ciencia andina
Marco Metodolgico
Opcin de la Metodologa de la Investigacin:
Enfoque Mixto
En el desarrollo de la investigacin, se determina
aplicar un enfoque eclctico o mixto, donde se
utilizar en la recoleccin de informacin, el uso
de metodologas tanto cualitativa como
cuantitativa, pues la investigacin debe conocer la
realidad del lugar y registrar informacin
importante antes de cuantificar
Marco Metodolgico
Tipo de Estudio : El tipo de estudio de la investigacin
que vamos a desarrollar es Exploratorio-Descriptivo.
Exploratorio, porque es tema de investigacin ha sido
poco tratado, pues la Integracin Curricular de las TICs,
es una proposicin nueva de enseanza, ms aun
contextualizada en una zona rural. La raz descriptiva de
este trabajo se debe a que se hace necesario recopilar
los antecedentes sobre como funciona la realidad de la
TICs en el Liceo de Putre, y tambin describir las
experiencias de los conocedores de la Cultura Aymara
para determinar que aspectos son los mas relevantes en
la enseanza de la Cultura Aymara
Marco Metodolgico
DISEO DE LA INVESTIGACION

En este sentido se visualiza que la realidad de Putre no
puede ser manipulada, y la investigacin la realizaremos
en un instante de tiempo, por lo tanto se decide aplicar un
Diseo no-experimental transversal descriptivo, para que
se logre determinar la situacin de las TICs en el aula,
registrando conductas y hechos que servirn para generar
nuevas consultas a la poblacin en estudio. En el mbito
de la Enseanza de la Cultura Aymara, el fin de recolectar
datos, que son las experiencias registrada de los
personajes conocedores de la Cultura Aymara
Marco Metodolgico
POBLACION
Para focalizacin la poblacin en la investigacin en curso,
se establece distintos rangos, en un mbito establecido en
la localidad de Putre, donde se encuentra el Liceo Tcnico
Profesional Granaderos. En este contexto el lugar es bien
especial, debido a que es una zona con alto ndice de
poblacin de origen aymara, con el funcionamiento de los
servicios pblicos y la situacin fronteriza, donde provienen
gente desde Bolivia. Es el matiz caracterstico de Putre,
que es la Capital Comunal de la Provincia de Parinacota.
De acuerdo a los Metodologa de recoleccin de
informacin, se va a tipificar la poblacin, de acuerdo a los
instrumentos aplicados en la investigacin.
Marco Metodolgico
MUESTRA
Se realiza el muestreo en dos mbitos, tal como lo concibe
el enfoque mixto, la parte cualitativa, esta destinada a
recoger testimonio representativo de la cultura aymara y
para ello el investigador induce algunos criterios para la
seleccin de los entrevistados. Uno de estos criterios para
que los entrevistados entreguen valiosa informacin para
la conformacin de la base de conocimiento aymara, es la
experiencia de vida de los entrevistados en el entorno
aymara y por esta razn ser muy importante considerar a
los abuelos o personajes mas antiguos de la zona de
Putre. En ellos se guardan testimonio de informacin que
se ha perdido en el tiempo y que a veces se recuperan en
la participacin festiva-social de sus habitantes de la zona
de Putre
Marco Metodolgico
Objetivos Especficos Dimensiones Variables Indicador
Conocer los Fundamentos
de la Integracin Curricular
de las TICs y su aplicacin
en el contexto de la
Educacin Rural
(Cualitativo)
Aspectos de la TICs en un
contexto rural
Uso de las TICs en un
Establecimiento Rural
Acciones TICs con fines
pedaggicos observados en
clases
Determinar todos aspectos
de las TICs que son
aplicables en el Liceo
Tcnico Profesional de
Putre, para reforzar la
enseanza-aprendizaje de
la Cultura Aymara.
(Cualitativo-Cuantitativo)
Acciones de buen uso de TICs
Comportamiento de los docentes en
TICs
Comportamiento de los Alumnos
Las Acciones pedaggicas de las TICs
que desean los alumnos en el Liceo
Tcnico Profesional
Adaptacin e Integracin de contenidos
de la Cultura Aymara aplicando
mtodos de Integracin Curricular TICs
Participacin Personajes Sabios
Aymaras en adquirir Conocimiento de
las TICs
Actividad Pedaggica que impulsa
profundizar el conocimiento cultural
aymara y que adems se aplican un
uso TICs en el proceso de
enseanza-aprendizaje
Aplicaciones TICs en procesos de
enseanza aprendizaje
Uso pedagogico de un recurso TICs
(Data Show);
Uso pedagogico de Software
Educativos
Acciones orientadas al uso de
Internet con fin pedaggico en el
Laboratorio de Computacin del
Liceo de Putre
Registro sobre el inters de los
Sabios Aymaras por adquirir
competencias TICs
Nivel de desarrollo de una actividad
curricular, donde se evala los
conocimientos de la cultura aymara,
aplicando las TICs
Nivel de uso de Internet para
procesos de enseanza-aprendizaje
Nivel de uso pedaggico de
Datashow;
Nivel de uso pedaggico software
Nivel de uso de las Aplicaciones de
Internet para reforzar la Enseanza-
Aprendizaje en el Liceo de Putre
Nivel de aceptacin de los Sabios
Aymaras por adquirir competencias
TICs
Variables
Marco Metodolgico
Objetivos Especficos Dimensiones Variables Indicador
Describir los Aspectos de la
Cultura Aymara que son de
inters para el Liceo Tcnico
Profesional de Putre y se
complementan con los
mtodos de enseanza-
aprendizajes basados en
TICs. (Cualitativo-
Cuantitativo)

Aspectos de inters de la Cultura
Aymara
Conceptualizacin de Contenidos
Aymaras
Conceptualizacin de Contenidos
Aymaras
Contenidos Aymaras en la Clases
del Liceo Tecnico Profesional de
Putre
Items de la Cultura Aymara;
Tpico de la Lengua Aymara;
Tpico de la Cosmovisin Andina;
Tpicos de la Msica Andina;
Tpico de la Danza Andina; Tpico
de la Historia Aymara
Descripciones de experiencias de
los Personajes Sabios de la
Cultura Aymara
Descripciones de experiencias de
los Personajes con experiencia en
Cultura Aymara
Aplicacin de contenidos en Clases
en el Liceo Tecnico Profesional de
Putre
Registro de Clase de Educadora
Tradicional

Nivel de Preferencia de un Item;
Nivel de Preferencia de los
Tpicos
La importancia de los contenidos
de la cultura aymara
La importancia de los contenidos
de la cultura aymara
El esfuerzo realizado por los
docentes por desarrollar clases
con contenidos Aymaras
El trabajo de la Educadora
tradicional respecto a la
enseanza de la Lengua Aymara.

Variables
Tcnica y Recoleccin de Datos
Para poder introducirnos en determinar las tcnicas y recoleccin de datos, se
esquematiza el entorno de diseo de los instrumentos de recoleccin de datos. De
este modo se considera las dimensiones de la investigacin, especialmente con las
dos importantes que son Estudio de la Cultura Aymara y la Integracin Curricular de
las TICs.
Integracin Curricular de las TICS
en un contexto rural
Aspectos de la Cultura
Aymara
Observacin Directa
Notas de Campo
Ficha de Observacin
Registro de Observacin
Cuestionarios
Entrevistas
No-estructuradas
y Semi-
estructuradas
La Integracin de las TICs en un
contexto rural para reforzar la
Enseanza-Aprendizaje en el Liceo
Tcnico Profesional de Putre
Instrumento de Recoleccin
Los instrumentos de observacin, constituyen un elemento
fundamental en la indagacin de los aspectos ms relevantes
sobre las condiciones de uso de las TICs en un lugar con
entorno Aymara como es la zona de Putre. En este sentido
debemos involucrarnos en los aspectos que tienen que ver con
acciones que se desarrollan en torno al uso de las TICs en el
Liceo Tcnico Profesional Granaderos y como estas fortalecen
la enseanza de la cultura aymara, considerando algunas
asignaturas o talleres JEC que articulan conocimientos de la
misma. Dentro del Establecimiento se hace necesario
diagnosticar la condicin actual de usabilidad de las TICs en
materia de Cultura Aymara y si estas han profundizado el
estudio de la misma
Observacion Participante
Instrumento de Recoleccin
El Primer grupo lo constituir los personajes aymaras,
quienes en especial se buscara el conocimiento
ancestral y en esto lo constituye, principalmente los
abuelos, gente que ha estado toda una vida
manteniendo vivas las tradiciones y costumbres
aymaras y que a pesar de la modernidad, siguen con la
preocupacin de que estos conocimientos algn da
sean perpetuados. Nuestro propsito es que se decida
recopilar la informacin primaria de primera fuente y que
nos testimonie aspectos importantes sobre la cultura
aymara, sern nuestras guas y lineamiento general
respecto a lo que se pretende conservar y desarrollar
para las futuras generaciones.
Entrevista
Instrumento de Recoleccin
Estableceremos en este mbito de recoleccin de datos, desarrollar
un cuestionario a los habitantes de la localidad de Putre sobre que
aspectos son importante considerar en la enseanza de la cultura
aymara y que elementos de las tics pueden aportar significativamente
en la conservacin y enseanza constante de la cultura aymara.

La aplicacin de este instrumento responde principalmente a que el
Liceo de Putre, comprende una comunidad educativa con una fuerte
vinculacin con el entorno en que se desarrolla la dinmica
comunitaria. El trabajo educativo, ha sido permanentemente la
preocupacin no solo de la comunidad educativa del Liceo de Putre,
sino tambin de los ex alumnos y ex apoderados del Establecimiento,
pues toda formacin incide profundamente en las expectativas no solo
de los alumnos, sino tambin de la familia y su futuro laboral
Cuestionario
Anlisis de Datos
Al tratarse de un enfoque mixto, el procedimiento de anlisis de datos
se establece, en funcin de aplicar un mtodo de Anlisis de Datos
para Estudios Mixtos y que corresponde a Diseos Exploratorios-
Secuenciales (DEXPLOS). Este mtodo parte desde una aplicacin
Cualitativa hacia una Cuantitativa.
Recoleccin
de Datos
Cualitativos
Anlisis
Cualitativos
Anlisis
Cuantitativos
Recoleccin
de Datos
Cuantitativos
CUAL
CUAN
Interpretacin
del Anlisis
Completo
Anlisis de Resultados
Alumno
TICs
Historia
Imperio
Romano
Enseanza/Aprendizaje
Video en Youtube
Roma
Profesor
Segn la observacin realizada en una clase de historia, se
sistematiza la conducta pedagogica, en este esquema
donde las TICs, intervienen el proceso de Enseanza-
Aprendizaje, y el profesor introduce algunos lineamientos
de la clase, sobre el Imperio Romano.
Observacin
Anlisis de Resultados
Entrevista
Nombre Entrevistado Resumen de su experiencia registrada Tpicos que plantea
interesantes
Lino Mamani
Actualmente se desempea como Alcalde(S) de la Comuna de Putre. Su experiencia
importante tiene relacin como Locutor radial y msico destacado, donde ha
proyectado su vida en funcin de mantener viva la practica de la cultura aymara,
destacando los valores culturales que ha desarrollado a travs de la enseanza familiar
y que deben de ser proyectados.
Plantea que la enseanza de la cultura aymara debe plantearse de un aspecto ms
slido, basados en el desarrollo y compromiso personal de los aymaras como aporte a
la comunidad, donde el Establecimiento debe hacer un esfuerzo por impulsar aspectos
locales de la cultura, con propiedad y entusiasmo. Si esto no es posible, se sugiere
entonces recurrir a apoyo externo donde existan valores en la educacin que estn
dispuestos a apoyar las iniciativas culturales.
Define el tratamiento de la cultura aymara en tres dimensiones importantes para la
comuna de Putre, que tiene que ver con aspecto de las relaciones humanas, y son :
Actividad Industria, Servicios y Agricultura y Ganadera, en el cual esto debe
funcionar en base al empoderamiento territorial aymara, propuesta desde una lgica
propia, es decir con una amplitud mental, no necesariamente en el lugar mismo. Y
desde ese modo poder aplicar las relaciones humanas ya no solo con la gente aymara,
sino tambin con la gente no-aymara, entendiendo los cambios actuales del entorno.
En el mbito de las TICs, hace hincapi en el uso de una estrategia comuunicacional,
para poder fortalecer la cultura aymara, prestando el recurso humano necesario en
formar elementos con capacidades para la difusin. Esta instancia debe ser tratado con
profesionalismo y dedicacin, desarrollando habilidades de uso de las TICs para
potenciar trabajos aymara futuros.
Los valores culturales aymara
La relacin humana de los
Aymaras
La msica Andina
Las habilidades artsticas y de
expresin
La cosmovisin
Ocupacin Territorial de los
aymaras en el siglo XXI
Estrategias de Comunicacin a
travs de las TICs para fortalecer
la cultura aymara
Anlisis de Resultado
Este cuadro muestra las preferencias de cada pregunta del Cuestionario, y que se aplic a una
muestra de 31 personas que son, alumnos y profesores, sobre la Utilidades de las TICs y los
Aspectos de la Cultura Aymara. La leyenda de la celda donde se registra la categora junto a la
preferencia en el dibujo. Cada persona en el cuestionario tiene la posibilidad de elegir ms de una
categora en casi la mayora de las preguntas dadas.
1.Piensa que ha sido suficiente los contenidos culturales aymaras en el Liceo de Putre?

si No
19 12
En esta pregunta, segn la muestra la comunidad educativa manifiesta
que los contenidos culturales aymaras se cumplen no en su totalidad y
pues la consulta habla de la suficiencia de contenidos, por lo tanto el
resultado de interpreta como sigue: hay que mejorar los ndices de
aceptacin de la gestin del Liceo para que incorpore ms contenidos para
que la comunidad, mas de la mitad cree que es suficiente, pero hay un
porcentaje que dice que falta contenidos.
Anlisis de Resultado
2. Qu aspectos o contenidos de la cultura aymara piensa que son importantes?,
mencinelo(s)


Lengua Aymara Cosmovisin
Andina
Smbolos Andinos Tejido Andino Msica Andina Danza Andina Historia Aymara
23 8 11 15 14 12 25
Los aspectos puestos en la pregunta 2 son los mas
representativos para el conocimiento de la Cultura
Aymara. Las dos mayora significativa corresponde a
Historia Aymara(23%) y Lengua Aymara(21%). Se
confirma que la comunidad educativa manifiesta un
deseo por Contenidos de Historia Aymara y Lengua
Aymara. Es de conocimiento que todas las Escuelas
se desea rescatar la Lengua Aymara, es un deseo
generalizable, pero el fenmeno de conocer la
Historia Aymara, radica principalmente a que hay
buenas referencias por la realizacin de Taller JEC,
para la Especialidad de Turismo en donde se imparti
el contenido de Historia Aymara

Anlisis de Resultados
4. Qu contenidos de Cosmovisin Andina le parece importante reforzar?

Las
Festividades
Andinas
Las
Constelacio
nes Andinas
Anata(Carnav
ales) :
Los Valores
Aymaras
Machaq Mara Momias
17 9 10 16 14 8
Las festividades andinas (23%) y los Valores Aymaras (22%), son
contenidos que definen el sentido de vivir en comunidad y de su
equilibrio. Estas preferencias estn dadas, pues en Putre desarrolla
festividades todos los aos y el tpico sobre valores Aymaras,
refuerzan la identidad de esta Comunidad y son transmitidos como
una educacin familiar de la gente de origen aymara que rescata su
cultura. Por ejemplo, el valor del Ayni (Concepto de Reciprocidad
mutua), el concepto de Jaqi (Gente), de la Pareja (Chacha-Warmi) y
del respeto a la Autoridades y Abuelos.
Anlisis de Resultados
10. Indique los recursos tecnolgicos (TICs) que deseara que se usara en clases, en el Liceo Tcnico
Profesional de Putre

Data Show
Televisin
Digital
Software
Educativos
Conexin
Internet
Pizarra
Electrnica
Reproductor
Mp3, mp4
Cmara de
Video Digital
Cmara
Fotogrfica
Digital
18 13 20 20 15 8 9 12
Este grafico clarifica que el uso pedaggico de las TICs
tienen que cumplir tanto requerimientos de
infraestructura como de recursos humanos. Los
recursos tecnolgicos ms usados para esta tarea son
los Software Educativos(17%), la conexin a Internet
(17%)y el Data Show (16%). El impacto que ha
causado por usar los software educativos, radica en
que los alumnos han reconocido en el Laboratorio de
Computacin la instalacin de software educativos
como Pipo de 1 a 6 Bsico, Abrapalabra, Conejo
Lector Kinder y Prekinder, practicas que eran
complementadas con Talleres Enlaces para los Cursos
de 5 a 8 durante el 2010 y Horas de Enlaces durante
el 2011 para los cursos de 1 a 8 Bsico
Anlisis de Resultados
13. Que uso adecuado de las Tecnologas deseara que se aplicaran en el Liceo de Putre, ante la existencia de Internet

Diseo de una
pagina web
Comunicarse con
otros colegios por
video conferencia
Usar software
educativos online
Usar Correo
Electrnico para
envi de trabajos
Usar Facebook para
publicar tareas
Otro
25 17 13 15 6 0
El diseo de la Pagina web (33%), tiene una notoria
preferencia, pues es el desea de la comunidad
educativa por conocer y disear un sitio web. Otra vez
nos referimos si hay alguna instancia que lo motive,
pues bien el 2011, se dieron talleres de sitio web para
los cursos de 3ero y 4to Medio de la Especialidad de
Turismo. Aunque no se ha implementado, pero si les
ha llamado la atencin es que se desea comunicarse
con otros alumnos para compartir experiencias(22%)
Conclusion del Analisis Cualitativo y
Cuantitativo
En este sentido, mediante las notas de campo se pudo observar los espacios estn
para generar un uso de las TICs, y que los docentes mediante sus capacidades
informtica, entregan el recurso para crear un escenario de aprendizaje, basado en
el anlisis de contenidos mediante uso de videos sobre la materia que trata. Pero
este aspecto de ensea, es imitado por algunos docentes, mientras que otros
continan con su tradicional mtodo de enseanza, y resisten un poco el cambio a
innovar en materia de uso de las TICs en las aulas.
El tratamiento de la cultura aymara es importante tomar en consideracin la
experiencia que adquieren los alumnos en temticas tales como: como conocer las
festividades andinas o recorrer un sitio de zona. En efecto cada temtica aymara,
vincula temas en otros mbitos, por ejemplo el conocer la ceremonia de Machaq
Mara, implicaba una prctica en terreno, un conocimiento de la festividad y su
significado. Tambin est el proponer una discusin del porque esta costumbre ya no
se celebra, buscar los antecedentes histricos, acciones que desarrollan una mayor
complejidad en el aprendizaje.
Durante las entrevistas, se trat de que las personas pudieran mostrar su
experiencia y desmembrar un poco la temtica aymara desde su aporte, no
interesando el nivel tcnico de sus conversaciones, sino mas bien los temas que
debieran ser tratados en el Liceo de Putre y como se proyectan a futuro para poder
definir hacer una abstraccin de los datos y construir una conceptualizacin de la
enseanza-aprendizaje de la Cultura Aymara, basado con metodologas
pedaggicas de siglo XXI
Conclusiones de la Investigacin
En el desarrollo de la investigacin se pretendi buscar a travs de datos
que se obtiene en el entorno del Liceo de Putre, la realidad de la Integrar
las Tecnologas en un medio rural, y adems establecer aspectos claves de
la Cultura Aymara, buscando informacin en los abuelos o personajes
sabios, para tratar de significar las experiencias en un contenido que apoye
a los Mtodos de Enseanza-Aprendizaje basados en las TICs.
Los resultados que se obtuvieron a travs de la recopilacin cualitativa y
cuantitativa, permitieron tratar en amplitud el anlisis de cmo se
manifiesta la Integracin Curricular de las TICs en una zona rural. De
acuerdo con lo establecido en el Marco Terico de la investigacin,
estamos en un apresto de la integracin de las TICs, y eso se ve porque
hay buenas prcticas en algunos docentes con las TICs, pero en otros
docentes, no se visualiza algn intencin por participar. El otro hecho
significativo es que las acciones TICs, son bien recibidas por los alumnos y
se manifiesta un deseo porque se siga realizando, sin embargo todo el
esfuerzo, tendra que ser reafirmado por un respaldo directivo para apoyar
estas iniciativas y tratar de prevalecerlas a travs de la inclusin en el
curriculum.
Los aspecto de la Cultura que mas desearan desarrollar
son la Historia Aymara, dado que hay un conocimiento
de materiales TICs que son de inters o que algunos
docentes ha realizado talleres de esta temtica con
otros alumnos. El otro aspecto tiene que ver con el
aprender la Lengua Aymara, de manera prctica,
conociendo la escritura y aprendiendo el dialogo con las
personas. Este proceso ser interesante apoyar en
funcin de hablantes y apoyo de materiales TICs en
conjunto, lo que permitir a los hablantes tener la
capacidad de producir sus materiales.
Conclusiones de la Investigacin
Comprobacion /refutacion
Hipotesis
Segn lo establecido por la Hiptesis, y despus de
haber hecho el anlisis tanto cualitativo y cuantitativo
respecto de la investigacin, se ha comprobado que los
aportes de las TICs, puede llegar a reforzar temticas de
inters en el Liceo de Putre, en este caso sobre la
Cultura Aymara, donde se ha reconocido la importancia
de ensearlo, como un llamado a no olvidar el
conocimiento. La perdida de la identidad y del
conocimiento aymara, se ha perdido producto de que la
educacin familiar desde mucho tiempo ha dado lugar al
resguardo de la Escuela, entendindose que es all
donde los nios pueden surgir y ser valorados,
sacrificando as la enseanza de valores y de vida de
los aymaras.
Dar respuesta a los objetivos del
trabajo
Los Objetivos planteados en la investigacin, impulsaron
el deseo de conocer la realidad de la comunidad de
Putre, frente a las prcticas y uso de las TICs y adems
de cmo se puede integrar Nuevas Tecnologas con la
enseanza de la Cultura Aymara. En este sentido y
articulando los datos Cualitativos y Cuantitativos de
nuestra investigacin, se ha concluido que a pesar de
existir un medio rural, donde el desempeo se hace
difcil de realizar, existe la voluntad manifestada por el
cuerpo docente, para poder realizar actividades
curriculares con el uso de las TICs, y que ests
responden a la necesidad de los alumnos quienes
manifiestan un deseo porque sus clases sean con apoyo
de estas herramientas
Conclusin General
Se concluye de esta forma que la Investigacin ha
establecidos dos mbitos de desarrollo para la
Integracin de las TICs
Por un lado, proponer en el establecimiento una
participacin de la comunidad educativa, para que esta
se manifieste en el deseo de mejorar la calidad
educativa del Liceo, y que sta se haga posible a travs
de una propuesta de Integracin Curricular de las TICs.
Esto permite que el Establecimiento disponga de
herramientas para desarrollar las mejores condiciones
en la Enseanza-Aprendizaje de la mejor forma posible
y comprendiendo las necesidades actuales de los
nativos digitales que estn ya presentes en el Liceo
Aportacin al campo o disciplina
Esta investigacin por su caracterstica exploratoria y
descriptiva, ha permitido producir en forma emergente,
diversas propuestas para futuras investigaciones, pues
el desarrollo de la cultura aymara no se ha tratado con
un nivel riguroso de exploracin y de toma de conciencia
en articular fragmentos de conocimientos que estn
esparcidos y que se necesita una articulacin para
comprender el real significado de la Cultura Aymara. Los
conocimientos deben ser tratados con profundidad y es
as como los alumnos se motivan a investigar, ellos
desean un profesor que tenga la pasin para dar ideas y
de ser un aventurero en el entorno.
GRACIAS
Yuspajarpa