EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

“I like my sweet home and my colorful clothes”

I. DATOS GENERALES:

I.1. I.E.P : Mater Christi

I.2. Nivel : Primaria
I.3. Grado :1°
I.4. Fecha de ejecución : 26 de junio al 21 de julio
I.5. Nro. experiencia aprendizaje: 5
I.6. Periodo de ejecución : Segundo bimestre
I.7 Docente: Yessenia Condori Saavedra

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra Institución Educativa Mater Christi, los niños y niñas de primer grado tienen
mucha apertura y ganas de aprender a leer y escribir, sin embargo aún tienen muchas
dificultades. Por ello, desde el área de inglés se trabajará en función a que el lado
emocional de los estudiantes no se vea afectado por la etapa inicial de la lecto escritura que
muchas veces genera estrés y frustración.

Por consiguiente, nos preguntamos: ¿Qué actividades y estrategias podemos contribuir en

el desarrollo de la competencia escribe? ¿Qué acciones podemos realizar para motivar a
los estudiantes en la lecto escritura?

Para lograr esto desarrollaremos actividades como:

▪ Valorar a todos los estudiantes tratándolos con dignidad y respeto, y dándoles la

oportunidad de expresar su punto de vista o su versión de los hechos.
▪ Ser empáticos con los estudiantes, buscar entender sus sentimientos y responder
apropiadamente a ellos.
▪ Dialogar y reflexionar sobre lo ocurrido, sobre los valores y actitudes puestos en
juego, de qué otra manera se debió actuar, cuáles son las consecuencia de lo
ocurrido, cuáles son los acuerdos para resolverlos, entre otros.
▪ Ser personas genuinas, conscientes de sí mismas y capaces de comportarse de
acuerdo con los valores y las actitudes que se promueven en la institución educativa,
sobre todo cuando se trata de reconocer un error o un exceso como docentes.
▪ Rectificarse y reflexionar sobre el hecho es un testimonio de integridad.
III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

COMPETENCIAS DEL ÁREA

Se comunica oralmente en inglés como lengua ● Obtiene información de textos orales.

extranjera.
● Infiere e interpreta información de
textos orales.

● Adecúa, organiza y desarrolla las

ideas de forma coherente y
cohesionada.

● Utiliza recursos no verbales y

paraverbales de forma estratégica.

● Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.

● Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y el contexto del texto oral.

● Obtiene información del texto escrito.

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés.
● Infiere e interpreta información del
texto escrito.

● Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto

Escribe diversos tipos de textos en inglés. ● Adecúa el texto en inglés a la

situación comunicativa.

● Organiza y desarrolla las ideas en

inglés de forma coherente y
cohesionada.

● Utiliza convenciones del lenguaje

escrito en inglés de forma pertinente.

● Reflexiona y evalúa la forma, el

 contenido y contexto del texto escrito
en inglés

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VIRTUD GENERAL ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES Y ESPECÍFICA
DE DERECHOS JUSTICIA: - Asume la responsabilidad de sus actos.
LIBERTAD - Se compromete a hacer buen uso de su
libertad.
- Demuestra capacidad para la toma de
decisiones.
 V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Proponemos acciones para cuidar nuestra salud emocional y propiciar la convivencia democrática.

ÁREA
INGLÉS

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente Señala cada espacio de Identifica las partes de la m

en inglés como lengua ● Obtiene
extranjera.
● Infiere información básica
información la casa apenas las casa que son
explícita en textos orales escucha. mencionadas en el audio.
breves y sencillos en
inglés como nombres,
acciones, partes de la
casa, prendas de vestir,
hechos, fechas y lugares
con vocabulario sencillo
apoyándose en el
contexto, ayuda
audiovisual, gestos y
expresiones corporales
del emisor.
Deduce las actividades Juego de roles: What are
en inglés deduciendo que se pueden hacer en you doing in the kitchen?
características de cada habitación.
personas, actividades
que se realizan en cada
parte de la casa, objetos
y de su entorno inmediato
en textos orales breves y
sencillos e interpreta el
 sentido del texto oral
apoyándose en el
contexto, ayuda
audiovisual, gestos y
expresiones corporales
del emisor.
● Expresa oralmente sus
ideas en inglés acerca de Expresa información Comunica sus ideas e
sobre las acciones que información personal
sí mismo, su familia,
realiza en cada parte de sobre las partes de sus
describiendo las partes
la casa usando presente casa.
de su casa, su entorno continuo.
físico, la escuela,
animales e intereses
adecuándose a su
interlocutor y contexto
acompañando su
expresión oral con
recursos no verbales.
● Desarrolla ideas en torno
a prendas de vestir, Describe de forma oral el
aunque en ocasiones vestuario de su Pasarela de modas:
podría salirse de éste. compañero y de su presentador de sus
Organiza las ideas de personaje favorito: Mario diseños.
forma lógica incorporando is wearing ______.
un vocabulario simple,
expresiones básicas y
oraciones simples.
● Interactúa en situaciones
orales, con otras
personas en inglés Formula respuestas en Encuesta: What’s your
formulando algunas presente continuo. favorite weather?
preguntas y respondiendo
utilizando vocabulario
simple sobre las Realiza preguntas usando
actividades que realiza Yes - No questions.
 cada miembro de su
familia en diferentes
lugares de la casa.
● Opina sobre el texto oral
que escucha en inglés
expresando sus
preferencias dando Brinda su opinión usando Multiple choice: Listening
razones sencillas el verbo Like y Love.
mediante el uso de
ilustraciones y recursos
no verbales
relacionando la
información con su
casa y sus gustos de
ropa.

● Obtiene información explícita Redacta las diferencias Diagrama de Venn:

ubicada en lugares entre las casas Houses are different
evidentes del texto escrito tradicionales y las
en inglés que es claramente casas sobre el río.
identificada, con vocabulario
y expresiones sencillas que
contienen enunciados en
tiempo presente simple.

● Infiere información de textos Tríptico: Houseboats

escritos en inglés a partir de Deduce las actividades
indicios acerca de su casa y que se pueden hacer en
las habitaciones, familia , la una casa de sobre el
escuela, animales, objetos, río.
ubicación espacial,
actividades preferencias,
lugares, servidores de la
comunidad y secuencias
temporales a partir de
 información explícita del
texto.

● Interpreta el sentido del Asume el rol de Oral presentation:

texto a partir de presentador y dirige Pasarela de Barbies.
información recurrente una pasarela de todas
así como relaciones describiendo el color de
texto-ilustración usando cada prenda.
apoyo visual para
describir ropa de sus
personajes preferidos.
Usa la información del Intervención oral
● Reflexiona sobre el texto texto leído para
escrito que lee en inglés, expresar sus
opinando sobre personas, preferencias.
animales, objetos y
lugares expresando sus
preferencias sobre lo
leído y sobre sus
preferencias en colores
de prendas de vestir.

● Escribe textos breves en Redacta los ambientes de Maqueta con nombres de

inglés considerando el tema
de partes de la casa y las
prenda de vestir de su
personajes favoritos de
Disney, adecuando su texto
al destinatario y propósito
del texto utilizando
vocabulario de uso
frecuente.
● Desarrolla sus ideas en
torno a actividades que se
realizan en cada parte de
la casa aunque puede salir
su casa en una maqueta. cada habitación de la
casa.
Redacta en una infografía Infografía: My favorite
de 3 cuerpos las characters.
descripción de la ropa de
los personajes de Mario
Bros.
Describe una imagen Juego de mesa: What is
usando el tiempo he doing?
gramatical presente
 de éste en ocasiones. continuo. The boy is
Establece relaciones simples writing in the living
entre ideas usando algunos room.
conectores de adición y
vocabulario sencillo así
como el uso de ilustraciones
para contribuir con el sentido
de su texto.

● Utiliza algunas convenciones Redacta la descripción

del lenguaje escrito como del vestuario de los Tarjeta de presentación:
recursos ortográficos compañeros de su grupo Describiendo a mis
básicos (el punto y la usando mayúscula para compañeros.
mayúscula) así como los nombres y punto final.
construcciones gramaticales
sencillas que le dan claridad
a su tema usando el tiempo
gramatical presente
continuo.

● Reflexiona sobre el texto

que escribe en inglés,
verificando el uso de los
YES/NO questions, frases y
oraciones con el fin de
mejorarlo.
Redacta preguntas para Encuesta: Ficha de
realizar una encuesta entrevista.
sobre los colores de ropa
preferida.
IV.PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

SEMANA DEL 26 al 30 de Junio

● Señala cada espacio de la casa apenas las escucha.

● Deduce las actividades que se pueden hacer en cada habitación.
● Redacta las diferencias entre las casas tradicionales y las casas sobre el río.
●

SEMANA DEL 03 al 7 de julio

● Expresa información sobre las acciones que realiza en cada parte de la casa usando presente continuo.
● Deduce las actividades que se pueden hacer en una casa sobre el río.
● Redacta los ambientes de su casa en una maqueta.
● Describe una imagen usando el tiempo gramatical presente continuo. The boy is writing in the living room.

SEMANA DEL 10 al 14 de julio

● Describe de forma oral el vestuario de su compañero y de su personaje favorito: Mario is wearing ______.
● Asume el rol de presentador y dirige una pasarela de todas describiendo el color de cada prenda.
● Redacta en una infografía de 3 cuerpos las descripción de la ropa de los personajes de Mario Bros.

SEMANA DEL 17 al 21 de julio

●
● Formula respuestas en presente continuo.
● Realiza preguntas usando Yes - No questions.
● Brinda su opinión usando el verbo Like y Love.
● Usa la información del texto leído para expresar sus preferencias.
● Redacta la descripción del vestuario de los compañeros de su grupo usando mayúscula para los nombres y punto final.
● Redacta preguntas para realizar una encuesta sobre los colores de ropa preferida.
VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente

● Plataforma Spark NATIONAL GEOGRAPHIC

● Teacher guide

● canva

● youtube

● google gallery

● educaplay

● educandy

● Material concreto (circle time, rainbow colors, etc.)

Para el estudiante

● Work book Our world

● Student book
● Plataforma Spark
● Cuaderno

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el aprendizaje

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la

siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales

funcionaron, y cuáles no?

Flor Cornejo Zegarra Yessenia Condori Saavedra

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COORDINADORA DE NIVEL DOCENTE