2021-Competencias-Capacidades Desempeños - Contenidos Por Áreas - Unidad 7

CONTENIDOS POR ÁREAS 2021 3 AÑOS
UNIDAD 1: “JUGANDO CON MIS AMIGOS, APRENDO A CUIDARM

AREA CURRICULAR
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Demostramos lo que aprendimos.
CAPACIDAD
COMPETENCIAS
- Traduce cantidades a expresiones

numéricas.
Resuelve problemas de - Comunica su comprensión sobre los
MATEMÁTICA
cantidad números y las operaciones.

- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve problemas de .Obtiene información del texto oral.

forma, movimiento y
localización • Infiere e interpreta información del texto oral.
COMUNICAICÓN EN LENGUA MATERNA(*): ………………………
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma

coherente y cohesionada.
Se comunica oralmente. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Lee diversos tipos de • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
textos.
del texto oral.
Excribe diversos tipos de

texto.
Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos.
Problematiza situaciones para hacer indagación.

TECNOLOGÍA
CIENCIA Y
Indaga mediante métodos

científicos para construir
sus conocimientos. • Analiza datos e información.
Construye su identidad • Se valora a sí mismo.

SONAL SOCIAL
• Construye normas, y asume acuerdos y
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa leyes.

democráticamente en la
búsqueda del bien común • Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente
*Obtiene información del texto oral en inglés.
* Infiere e interpreta
INGLÉS COMO
información del texto oral en inglés.

EXTRANJERA
LENGUA
*Utiliza
Se comunica oralmente. recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
*Interactúa estratégicamente en inglés con
distintos interlocutores.
PSICOMOTRICIDAD
se desenvuelve de manera
autónoma a través de su * Se expresa corporalmente
motricidad.
COMPUTACIÓN
Se desenvuelce en los
entornos virtuales Analiza datos e información
generados por las TIC
ARTE Y CULTURA
CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES Explora y experimenta los lenguajes del arte
ARTÍSTICOS
POR ÁREAS 2021 3 AÑOS
1er BIMESTRE
DO CON MIS AMIGOS, APRENDO A CUIDARME DEL CORONAVIRUS”
Demostramos lo que aprendimos.
DESEMPEÑO CONTENIDO
- Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para -Color rojo.
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. -Noción de conjunto.
- Usa algunas expresiones que muestran su -Muchos-pocos.
comprensión acerca de la cantidad“muchos”, “pocos”,
-“”Expresa sus necesidades,
en situaciones emociones, intereses y da cuenta de
cotidianas.
algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
- Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, • - Sonidos onomatopéyicos
- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y de los animales.
otros relatos de la tradición oral. - Sonidos onomatopeyicos
con el cuerpo.
- Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
- Lectura comprensiva.
lo que le preguntan.
- Estudiante estrella.
- Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
-Memoria visual.
nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
-Conciencia fonólogica.
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le -Divertipalabras .
gustaron - Campo semántico: útiles
- Deduce características de personas, personajes, animales y escolares.
objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales. - Memoria visual.
- Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
"• Se reconoce como miembro de su familia y grupo

de aula. información
Obtiene Identifica asobre
los integrantes de ambos
las características de losgrupos.
Partes del cuerpo-
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o Partes de la Cara
explora, y establece relaciones entre ellos.
x xx Reconoce sus necesidades e intereses y
preferencias a trvez de palabras o acciones, gestos o
movimientos Datos personales: mi nombre
Identidad sexual ¿Quién soy yo?
Útiles de aseo
• Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza
acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene.
"
• Participa en actividades grupales poniendo en . Normas de convivencia
práctica las normas de convivencia y los límites que (serán trabajadas como
conoce. actividades permanentes)
• Se relaciona con adultos y niños de su entorno en . Palabras mágicas (se

diferentes actividades del aula y juega en pequeños trabajará como actividades
grupos. permanentes).
Identifica y nombra el vocabulario correspondiente con Saludos. Miembros de la familia.

ayuda de medios audiovisuales. Colores. Números
Realiza acciones y movimientos como : caminar ,

correr , saltar , deslizarse , rampar libremente y Movimientos corporales
espontaneamente , explorando las posibilidades de libres
su cuerpo en relacion con el espacio y los objetos .
Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades MIS INICIOS EN LA

en el entorno virtualobservando cambiosy efectos para
utilizarlos en otras situaciones similares. COMPUTADORA
Explora por iniciativa propia diversos materiales de Conoce los patrones de LA

acuerdo a la danza de la costa con sus necesidades e DANZA "POLKA" mediante
intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus diversos estímulos
movimientos con los que trabaja . sónoros
1er BIMESTRE
UNIDAD 2: “LA TIERRA, NUESTRO HOGAR”
Investigamos y difundimos en un folleto
Nuestra cultura y vida personal valorándome como persona, miembro de una familia y co
CAPACIDAD
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.

- Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
• Modela objetos con formas geométricas y sus

transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
.Obtiene información del texto oral.
• Usa estrategias y procedimientos
• Infiere e interpreta información para orientarse en el
del texto oral.
espacio.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
• Analiza datos e información.
• Se valora a sí mismo.
• Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno

argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.

* Infiere e interpreta información del texto oral en
inglés. *Utiliza
recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
*Interactúa
estratégicamente en inglés con distintos interlocutores.
* Comprende su cuerpo
Genera y registra datos o información
Explora y experimenta los lenguajes del arte

UNIDAD 2: “LA TIERRA, NUESTRO HOGAR”
Investigamos y difundimos en un folleto
onal valorándome como persona, miembro de una familia y comunidad.
- Establece relaciones entre los objetos de su

entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que le
Color amarillo
sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
N°1
sueltos. N° 2
- Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
• Se ubica asiguiendo
cotidianas sí mismo yunubica objetos
orden en el espacio en el
no convencional
que se encuentra;
respecto a partir
de la serie de ello, organiza
numérica. sus
“Uno, dos...”
movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y
- Nociones espaciales : arriba abajo;
“fuera”, que muestran las relaciones que establece entre Sonidos onomatopeyicos
Nociones espaciales: de los
encima debajo.
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. -instrumentos musicales
Figuras geométricas: El circulo.
. •Utiliza
Prueba diferentes
palabras formas de
de uso frecuente, resolver
sonrisas, una determinada
miradas, señas, gestos, .-Conciencia fonologica,
situación
movimientosrelacionada con la ubicación,
corporales y diversos volúmenes dedesplazamiento en
voz con la intención divertipalabras,
el espacio y la construcción de objetos con material
de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.- -Estudiante estrella.
concreto.
Deduce características de personas, personajes, animales y - Lectura y comprensión
objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales. ·-Descripción de imagenes.
- Campo semantico,,
- Memoria visual 4.-.-
Obtiene información sobre las características

de los objetos y materiales que explora a
Los sentidos
través de sus sentidos. Usa algunos objetos
y herramientas en su exploración
• Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos

desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, Objetos peligrosos
hábitos de alimentación e higiene.
• Participa en actividades grupales poniendo en . Día internacional del libro
práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
infantil
• Colabora en el cuidado del uso de recursos,
materiales y espacios compartidos . Día de la tierra
• Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus

padres y lo comenta a sus compañeros de aula.
Semana santa
Identifica y nombra el vocabulario correspondiente con ayuda de

Objetos de clase. Colores. Estados
medios audiovisuales.
Reconoce y nombra las partes de su cuerpo al

relacionarlas con sus
acciones espontáneamente en coordinacion gruesa
diferentes situaciones y Grafica su
su cuerpo a su manera
Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el

entorno virtualobservando cambiosy efectos para utilizarlos en EL MOUSE
otras situaciones similares.
Explora de manera individual o grupal (con algun familiar Conoce los patrones de LA
en casa ) de lo que ha realizado la danza a través de los DANZA "HERRANZA Y
lenguajes artisticos como el teatro en la interpretación de RODEO" mediante diversos
los animales del ganado vacuno. estímulos sónoros
2do B
UNIDAD 3: “MAMITA: LA REINA DE MI CORAZÓN”
#NoBajemosLaGuardia
Cuida tu salud y la de tu familia.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
1. 1Identifica características de personas,

personajes, animales u objetos a partir de lo que
observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
- Traduce cantidades a expresiones etiquetas, carteles, que se presenta en variados
numéricas. - Comunica su comprensión soportes.
sobre los números y las operaciones. - MAT.EI3.CO1.DS3
1.2 Identifica características de personas,
Usa estrategias y procedimientos de personajes, animales u objetos a partir de lo que
estimación y cálculo observa en las ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta
en variados soportes.
1.3 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
Usa estrategias y procedimientos para 1.4Deduce características de personas, personajes,
MAT.EI3.CO2.DS2
orientarse en el espacio. animales y objetos en anécdotas,
cuentos y rimas orales.
1.5 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
1. Obtiene información del texto escrito. preguntas sobre lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.
Hace preguntas que expresan su curiosidad

Genera y registra datos o información. sobre los objetos, seres vivos, hechos o
• Analiza datos e información. fenómenos
que acontecen en su ambiente.
• Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
• Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
diferentes actividades del aula y juega en pequeños
• Interactúa con todas las personas. grupos.
• Cultiva y valora las manifestaciones • Participa en las prácticas de la confesión

religiosas de su entorno argumentando su religiosa de sus padres y lo comenta a sus
fe de manera comprensible y respetuosa. compañeros de aula.
*Utiliza recursos
Identifica y nombra el vocabulario correspondiente
no verbales y paraverbales de forma estratégica.
con ayuda de medios audiovisuales.
*Interactúa estratégicamente en inglés con distintos
interlocutores.
Realiza acciones y movimientos de equilibrio

como : caminar en linea recta , saltar con un pie
o los pies , caminar en zic zac explorando las
*Comprende su cuerpo
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos.
Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus

actividades en el entorno virtualobservando
Genera y registra datos o información cambiosy efectos para utilizarlos en otras
situaciones similares.
Representa ideas acerca de sus vivencias

personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando los lenguajes artísticos de
la danza o el movimiento y la música,
realizando el juego de la yunza, con el
acompañamiento de los padres.
2do BIMESTRE
MI CORAZÓN” UNIDAD 4: “PAPÁ: EL REY DEL HOGAR
“Consumimos productos naturales para una vida
milia.
CONTENIDO CAPACIDAD
Numero 3 - color azul

- Traduce cantidades a expresiones
numéricas. - Comunica su comprensión
sobre los números y las operaciones. - Usa
estrategias y procedimientos de estimación y
cálcul
el cuadrado - tamaño:grande y pequeño -
nocion espacial dentro y fuera Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
1.1.1.1Descripcion de imágenes.
1.2.1.1Asociación de imágenes parte todo.
1.3.1.1Campo semántico de golosinas y frutas.
1. Obtiene información del texto escrito.
1.3.2.1 Conciencia fonológica.
2.Reflexiona y evalua la forma, el contenido y
1.4.1.1 Divertipalabras.
contexto del texto escrito.
1.4.2.1 Estudiante estrella.
1.5.1.1Lectura comprensiva.
- Sistemas del cuerpo y sus órganos

principales:
Sistemas digestivo Analiza datos e información.
Sistema respiratorio • Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.
• Autorregula sus emociones.

. Día del no fumador.
. Día de la bandera. • Interactúa con todas las personas.
. Educación inicial.
. Día de la madre.
Día de la virgen.

Partes del rostro. Sentidos. Números.
*Utiliza
recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Equilibrio Comprende su cuerpo
EL TECLADO DEL ORDENADOR Genera y registra datos de información
Conoce los patrones de LA DANZA

"CARNAVAL DE LAMAS" mediante Explora y experimenta los lenguajes del arte
diversos estímulos sónoros
UNIDAD 4: “PAPÁ: EL REY DEL HOGAR”
mos productos naturales para una vida saludable”.
personajes, animales u objetos a partir de lo Numero 4 - cuantificadores lleno
que observa en las ilustraciones cuando vacio - color verde
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
1.2 Utiliza recursos no verbales y

paraverbales de forma estratégica.
1.3Deduce características de personas,
personajes, animales y objetos en
MAT.EI3.CO1.DS2 anécdotas,
cuentos y rimas orales.
1.4 Participa en conversaciones o escucha El triangulo - Dimensiones
MAT.EI3.CO2.DS2 cuentos, grueso y delgado - Nociones
leyendas y otros relatos de la tradición oral. espaciales: cerca- lejos
Formula preguntas sobre lo que le interesa 1.2.1.1Campo semántico de
saber o golosinas y frutas.
responde a lo que le preguntan. 1.2.2.1 Conciencia fonológica.
2.1Realiza una secuencia de imágenes 1.3.1.1 Divertipalabras.
según la historieta. 1.3.2.1 Estudiante estrella.
1.4.1.1Lectura comprensiva.
· 2.1.1.1Secuencia de historias.
- Animales domésticos.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad - Animales Salvajes.
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos - Utilidad de los animales de
que acontecen en su ambiente. Símbolos patrios
granja:
• Expresa sus emociones; utiliza para ello Vaca
gestos, movimientos corporales y palabras. Las regiones del Perú:
Gallina
Identifica sus emociones y las que observa Costa
en los demás cuando el adulto las nombra. Sierra Chancho
Selva
• Se relaciona con adultos y niños de su
entorno
en diferentes actividades del aula y juega
en Día del Padre.
pequeños grupos. Día del maestro.
Día del Campesino.
• Colabora en el cuidado del uso de
recursos,
materiales y espacios compartidos
Prendas de vestir. Clima. Números
Identifica y nombra el vocabulario

correspondiente con ayuda de medios
audiovisuales.
Realiza acciones y movimientos de

agilidad corporal como correr,
saltar desde pequeñas alturas, trepar,
rodar y
Agilidad
deslizarse explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los
objetos.
Integra aplicaciones y objetos virtuales en

sus actividades en el entorno
ESCRITORIO DE WINDOWS 10
virtualobservando cambiosy efectos para
utilizarlos en otras situaciones similares.
Representa ideas acerca de sus

vivencias personales y del contexto en
Efectua patrones rítmicos DE
el que se desenvuelve usando los
LA DANZA:FESTEJO"SACA
lenguajes artísticos de la danza o el LAS MANOS".
movimiento, a través de la musica,
teatro y dibujos de la region costa.
UNIDAD 5: “PROTEGIENDO A NUESTROS ANIMALES Y PLANTAS”
Nos preparamos para la convivencia armoniosa y formulamos nuestro proyecto de vida.
observa en las ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes.
1.2 Identifica
características de personas, personajes,
animales u objetos a partir de lo que
cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta
en variados soportes.
Traduce cantidades a expresiones 1.3 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
numéricas. MAT.EI3.CO1.DS2 de forma estratégica.
1.4Deduce características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas,
Usa estrategias y procedimientos para cuentos y rimas orales.
MAT.EI3.CO2.DS2
orientarse en el espacio. 1.5 Participa en conversaciones o escucha
cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas
1.1Escribe a partir sobre
de suslo que le interesa
hipótesis de
1. Obtiene información del texto escrito. saber o
•Utiliza convenciones del lenguaje escritura diversos tipos de textos
sobre
escrito de forma pertinente. temas variados considerando el
•Utiliza recursos no verbales y propósito y el destinatario a partir de su
paraverbales de forma estratégica. experiencia previa.
Hace preguntas que expresan su curiosidad

sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
Analiza datos e información.
que acontecen en su ambiente.
• Se reconoce como miembro de su familia y

• Se valora a sí mismo. grupo de aula. Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
• Participa en actividades grupales
bienestar común. poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas • Participa en las prácticas de la

de su entorno argumentando su fe de manera confesión religiosa de sus padres y lo
comprensible y respetuosa. comenta a sus compañeros de aula.
* Infiere e
interpreta información del texto oral en inglés.
*Utiliza recursos no verbales y paraverbales de correspondiente con ayuda de medios
forma estratégica. audiovisuales.
*Interactúa estratégicamente en
inglés con distintos interlocutores.
Produce
secuencias de movimientos corporales,
* Se expresa corporalmente
expresivos o rítmicos en relación a una
intención musical .

Problematiza situaciones para hacer actividades en el entorno virtualobservando
indagación cambiosy efectos para utilizarlos en otras
Explora ideas libremente a partir de su

imaginación, de sus vivencias personales
Aplica procesos de creación usando diferentes lenguajes artísticos de la
danza o el movimiento y la música andina,
utilizando los pañuelos y una regla.
3er BIMESTRE
S ANIMALES Y PLANTAS” UNIDAD 6: “CELEBREMOS LA PRIMAVERA C
rmulamos nuestro proyecto de vida. Identificamos los recursos naturales y proponem
CONTENIDO CAPACIDAD
Numero 5 - Numero 6 - Correspondencia

sobrando uno. - Color anaranjado -
Cuantificadores: Todos-Ninguno
Comunica su comprensión sobre los

números
Usa estrategias y procedimientos para

El rectángulo .- Dimensión Alto Bajo orientarse en el espacio.
1.2.1.1Asociación de imágenes parte todo.
1.3.1.1Campo semántico de golosinas y frutas. 1. Obtiene información del texto escrito.
1.3.2.1 Conciencia fonológica. 2.Reflexiona y evalua la forma, el contenido
1.4.1.1 Divertipalabras. -Utiliza yconvenciones del
contexto del texto lenguaje
escrito.
1.4.2.1 Estudiante estrella. escrito de forma pertinente.
1.1.1Vocal1.5.1.1Lectura
"e" comprensiva.
1.2.1Contancia perceptual -Utiliza recursos no verbales y
2.2.1Logotipos de establecimiento. paraverbales de forma estratégica.
- Las Plantas:
Germinación.
Partes de la planta.
¿Qué necesita la planta para vivir? Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
Día de los Abuelitos.

Nuestro amigo el Doctor,
Mi amigo el Bombero,
El policía nos cuida • Interactúa con todas las personas.
Seguridad vial:
El semáforo.
• Conoce a Dios y asume su identidad

Día de Santa Rosa de Lima. religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
*Obtiene información del texto oral en
Juguetes. Salón de clases y patio de juegos. Colo inglés. *
Infiere e interpreta información del texto oral
en inglés.
*Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma estratégica.

Ritmo * Comprende su cuerpo
BARRA DE TAREAS Diseña estrategias para hacer

indagación
Conoce y Desarrolla pasos rítmicos de la Aplica procesos de creación

DANZA "ICHU"
AD 6: “CELEBREMOS LA PRIMAVERA CON JUEGOS Y ALEGRÍAS”
A:
camos los recursos naturales y proponemos acciones para su cuidado
Noción de número 7- Nocion de número 8.

- Clasificación por color. Colores
Neutros:blanco y negro.
MAT.EI3.CO1.DS3
1. 1Identifica características de personas, personajes,

animales u objetos a partir de lo que observa en las
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, Lateralidad: derecha en si mismo.Nociones
que se presenta en variados soportes.
MAT.EI3.CO2.DS2 espaciales abierto-cerrado-Magnitudes
:largo.corto.
1.2.1.1Campo semántico de golosinas y frutas.
1.2 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
1.2.2.1 Conciencia fonológica.
estratégica.
1.3.1.1 Divertipalabras.
1.3Deduce características de personas, personajes,
1.1Escribeanimales
a partir yde sus hipótesis
objetos en anécdotas,de escritura 1.3.2.1 Estudiante estrella.
diversos tipos de textos sobre temas variados 1.1.1Vocal 1.4.1.1Lectura comprensiva.
cuentos y rimas orales. "u"
2.1.1.1Secuencia de historias.
considerando
1.4 Participa en el conversaciones
propósito y elodestinatario a
escucha cuentos, 1.2.1Contancia perceptual
leyendas y otros relatos de
partir de su experiencia previa. la tradición oral. Formula
2.2.1Logotipos de golocinas
preguntas sobre lo que le interesa saber o
2.1Realiza una secuencia de imágenes según la historieta.
Obtiene información sobre las características - Las frutas

de los objetos y materiales que explora a
través de sus sentidos. Usa algunos objetos - Las verduras.
y herramientas en su exploración.
• Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
diferentes actividades del aula y juega en pequeños Día de la Primavera.
grupos.
Medios de Transporte “Terrestre”.
Medios de Transporte “Marítimo”.
• Participa en actividades grupales poniendo en práctica Medios de Transporte “Aéreo”.
las normas de convivencia y los límites que conoce.
• Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza

La Creación.
creada por Dios con amor.
Comida. Verbos de comer y beber. Números.
Identifica y nombra el vocabulario correspondiente con

ayuda de medios audiovisuales.
Realiza acciones
motrices en las que coordina movimientos de fuerza
Fuerza
tales como : jalar la cuerda , empujar una silla ,
trasladar objetos de un lugar a otro .
Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades

en el entorno virtualobservando cambiosy efectos para INGRESO AL GMAIL
Muestra su trabajo artistico corporal. Describe lo que

ha creado a través de sus movimientos. A solicitud Conoce y Desarrolla pasos rítmicos de
del docente, manifiesta lo que le gusta de la la DANZA "MIX DE PANDILLA"
experiencia de su proyecto.
UNIDAD 7: “CONMEMORANDO EL DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA”
¡Nos organizamos para convivir democráticamente!
Comunica su comprensión sobre los

MAT.EI3.CO1.DS3
números
-Recupera información explícita de un texto

Usa estrategias y procedimientos para I-dentifica características de personas,
oral. Menciona el nombre de personas y
MAT.EI3.CO2.DS3
orientarse en el espacio. personajes, animales u objetos a partir de lo
personajes, sigue indicaciones orales o
que observa en las ilustraciones cuando
Infiere e interpreta información del texto oral.- vuelve a contar con sus propias palabras
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
Adecua, organiza y desarrolla las ideas. de los sucesos que más le gustaron.-Deduce
presenta en variados soportes .-Dice de
forma coherente y cohesionada.- Utiliza recursos características de personas, personajes,
qué tratará, cómo continuará o cómo
no verbales y para verbales de forma animales y objetos en anécdotas, cuentos y
terminará el texto a partir de las
estrategica.. rimas orales.
ilustraciones o imágenes que observa
-Obtiene información del texto escrito- Infiere e antes y durante la lectura que realiza (por
interpreta información del texto escrito.- sí mismo o a través de un adulto). -
Reflexiona y evalua la forma el contenido y Comenta las emociones que le
contexto del texto escrito. generó el texto leído
Hace preguntas que expresan su

curiosidad
Analiza datos e información. sobre los objetos, seres vivos, hechos
• Evalúa y comunica el proceso y resultado o fenómenos
de su indagación. que acontecen en su ambiente.
• Se relaciona con adultos y niños de su
entorno en diferentes actividades del aula y
• Interactúa con todas las personas. juega en pequeños grupos.

bienestar común. • Participa en actividades grupales
poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas • Participa en las prácticas de la confesión

de su entorno argumentando su fe de manera religiosa de sus padres y lo comenta a sus
comprensible y respetuosa. compañeros de aula.

* Infiere e
interpreta información del texto oral en inglés.
*Utiliza recursos no verbales y paraverbales de correspondiente con ayuda de medios
forma estratégica. audiovisuales.
Realiza acciones de coordinación

óculo-manual como ensartar , cortar ,
moldear , pintar , punzar , embolillar ,
rasgar , modelar , amasar , armar ,
delinear en diferentes situaciones
lúdicas.

Evalúa y comunica el proceso y resultados sus actividades en el entorno
de su indagación virtualobservando cambiosy efectos para
Explora sus propias ideas imaginativas

que construye a partir de sus vivencias
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
y las transforma en algo nuevo
mediante el movimiento creativo.
4to BIMESTRE
DE LA CANCIÓN CRIOLLA” UNIDAD 8: “CELEBRANDO NUES
democráticamente! Me comprometo con la educac
CONTENIDO CAPACIDAD
Nocion de Número 9- Clasificación por

forma.Clasificación por figura.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Descripción de láminas.
Secuencias
lateridad de historietas.
derecha en si mismo. Secuencia de Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
Asociación
dos colores de imágenes parte todo. espacio.
Logotipo de bebidas.
Conciencia fonológica. Infiere e interpreta información del texto oral.- Adecua,
Divertipalabras. organiza y desarrolla las ideas. de forma coherente y
Estudiante estrella. cohesionada.- Utiliza recursos no verbales y para verbales de
Lectura y comprensión. forma estrategica..
Logotipos de bebidas.- Secuencia de historietas.-

Constancia perceptual de la vocal A- Asociación -Obtiene información del texto escrito- Infiere e interpreta
de imágenes parte todo información del texto escrito.- Reflexiona y evalua la forma el
contenido y contexto del texto escrito.
- Estados del agua:

Sólido
Líquido Diseña estrategias para hacer indagación.
Gaseoso • Genera y registra datos o información.
- Contaminación Ambiental: del agua.

Medios de Comunicación. • Interactúa con todas las personas.
• Participa en acciones que promueven el bienestar

Día de la Canción Criolla. común.
San Martín de Porres. • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual

Señor de los Milagros. como persona digna, libre y trascendente.
Mascotas. Verbos volar y nadar. Números *Obtiene información del texto oral en inglés.
* Infiere e interpreta información del texto oral
en inglés.
*Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
*Interactúa estratégicamente en inglés con distintos
interlocutores.
Coordinación óculo- manual * Comprende su cuerpo
CONOCIENDO TUX PAINT Evalúa y comunica el proceso y resultados de su

indagación
Efectua patrones rítmicos DE LA DANZA:

FESTEJO "RITMO ,COLOR Y SABOR".
AD 8: “CELEBRANDO NUESTROS DERECHOS”
comprometo con la educación de mi hijo(a)
MAT.EI3.CO1.DS3 Noción de numero 10.-Clasificación por

tamaño. - Colores rosado y celeste.
-Recupera información explícita de un texto oral.

MAT.EI3.CO2.DS3 - Lateralidad derecha en sí mismo.
Menciona el nombre de personas y personajes,
I-dentifica características de personas,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le Descripción de láminas.- La vocal O-
gustaron.-Deduce características de .-Conciencia fonológica.- Divertipalabars.-
cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
personas, personajes, animales y objetos en Estudiante estrella.-Lectura y comprensión.
variados soportes .-Dice de qué tratará, cómo
anécdotas, cuentos y rimas orales.
continuará o cómo terminará el texto a partir de
las ilustraciones o imágenes que observa antes
y durante la lectura que realiza (por sí mismo o Logotipo de aseo.- Constancia perceptual de
a través de un adulto). - Comenta las la vocal A.- Escritura espontanea.
emociones que le generó el texto leído.
·"- Las estaciones:

Comunica los descubrimientos que hace Verano
cuando explora. Utiliza gestos o señas, Primavera
movimientos Otoño
corporales o lo hace oralmente. Invierno
- El Día
- La Noche
- Experimentos con el agua: flota o se hunde.

"
• Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites . Derechos del niño.
que conoce.
. Semana de la Vida Animal.
• Colabora en el cuidado del uso de recursos, . Semana de la Vida Forestal.
materiales y espacios compartidos
• Demuestra su amor al prójimo

acogiendo y compartiendo con todos Navidad
como amigos de Jesús.

correspondiente con ayuda de medios Playa. Tierra y agua. Colores y números
audiovisuales.
Realiza acciones de coordinación óculo-

podal como patear , saltos con obstaculos ,
coordinación óculo - pedal
conduccion de balón en diferentes
situaciones lúdicas.

actividades en el entorno virtualobservando
MIS DIBUJOS EN TUX PAINT
cambiosy efectos para utilizarlos en otras
Muestra y comenta de forma expontanea sus

creaciones de su trabajo artístico navideño,
observa las creaciones de otros. A solicitud Reconoce los patrones rítmicos de LA
DANZA"CARNAVAL DE CAAMARCA"
del docente, manifiesta lo que le gusta de la mediante diversos estímulos sónoros
experiencia, o de su proyecto y del proyecto
de otros.
CONTENIDOS POR 1
ÁREAS 2021 4
AÑOSUNIDAD 1: “JUGANDO CON MIS AMIGOS, APRENDO A CUIDARME DEL CO
CURRICULAR
COMPETENCIAS
AREA
Usa estrategias y procedimientos de Usa algunas expresiones que muestran

estimacióny cálculo su comprensión acerca de la cantidad,
el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”–
en situaciones cotidianas. Ejemplo:
Un niño comenta: “Nos toca comer los alimentos
que hemos traído, pero antes tenemos que
lavarnos las manos”.
Establece relaciones entre los objetos de

suentorno según sus características perceptuales
al comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos. Ejemplo:
Una niña quiere construir una casa y para
ello selecciona de sus bloques de madera
aquellos que le pueden servir, y realiza su
construcción colocando los más pequeños y
livianos encima, y los más grandes y pesados
como base.
Resuelve problemas de
cantidad
MATEMÁTICA
Usa estrategias y procedimientos Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio

para orientarse en elespacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
“dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
Resuelve problemas de en el entorno.
forma, movimiento y
localización
forma, movimiento y
localización
-Obtiene informacion del Texto oral Recupera información explícita de un texto

-Infiere e interpreta oral. Menciona algunos hechos, el nombre
información del texto de personas y personajes. Sigue indicaciones
oral. orales o vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
Se comunica oralmente.
COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA(*): …………………………………………………....
Adecua, organiza y desarrolla el • Participa en conversaciones o escucha cuentos,

texto de forma coherente y leyendas, adivinanzas y otros relatos de
cohesionada. -Reflexiona y la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
evalúa la forma del contenido y que le interesa saber o lo que no ha comprendido
contexto del texto oral. o responde a lo que le preguntan.
Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda
Infiere e interpreta información del Dice de qué
“La quena detratará, cómo
oro” que continuará
escuchó y dice:o La
cómo
texto escrito. terminará el textoporque
flauta no sonaba a partireldejefe
lasera
ilustraciones
malo.
Lee diversos tipos de o imágenes que observa antes y durante la
textos. lectura que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto). Ejemplo: Cuando un niño
está buscando información sobre las tortu-
Adecúa el texto a la situación •gas
Escribe pormural
para el propia
queiniciativa y a su
elaborarán manera
sobre los
comunicativa, sobre lo que
animales le interesa.
de mar, observa Utiliza trazos,degrafis-
la portada una
Excribe diversos tipos de mos u otras formas para
revista que muestra a unaexpresar
tortuga en suselideas
mar. y
texto. emociones
El niño cogea esatravés de una
revista nota,“Aquí
y dice: parahay
relatar
tor-
una
tugasvivencia
y estánoen unelcuento.
agua”.
Explora y experimenta los lenguajes • Muestra y comenta de forma espontánea a
del arte *Aplica procesoso compañeros y adultos de su entorno, lo que
creativos ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos. Ejemplo: Marcela
construyó una casita con material reusable y
comunica a sus compañeritos lo que
hizo y cómo lo hizo: “Miren, con las cajitas
de medicina, he construido mi casita y, con
la cajita de fósforos, hice la puerta, porque
era más chiquita”
Crea proyectos desde *• Explora por iniciativa propia diversos materiales
los lenguajes artísticos. de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro. Ejemplo:
En el taller de música, una de las niñas elige
Explora
un par de delatas
manera
y lasindividual diversos
golpea entre materiales
sí. Luego,
de
las acuerdo condiferentes
golpea con sus necesidades e intereses.
superficies: sobre
Descubre
la mesa, conlos plumones,
efectos queconse ramitas,
produce conal reconocer
una
el ritmo musical
cuchara de ladiversos
y descubre danza Santiago
sonidos. .
Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
inda- gación. • Diseña estrategias los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
para hacer indagación acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos. Ejemplo: Un
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
grupo de niños al descubrir una fila de hormigas le

pregunta a la docente: “¿Dónde viven las
Indaga mediante hormigas?”. Para promover la expresión de las
métodos científicos para ideas de los niños, la docente les responde:
construir sus “¿Dónde creen que viven?”. Los niños dan
conocimientos. diversas respuestas con base en lo que saben de
ellas: “Las hormigas viven en el jardín”; “Viven en
los huequitos de las paredes de mi casa”
*• Obtiene información
sobre las características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y
establece relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas (dibujos,
fotos, modelados). Ejemplo: Al observar y
hacer seguimiento a las hormigas los niños
descubren que salen y entran, llevando pedacitos
de pan, a un pequeño orificio en el
piso del patio.
• Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias y
Construye su identidad ca_x0002_racterísticas; las diferencia de las de
los otros
a través de palabras o acciones, dentro de su
• Construye normas, y asume Participa en la construcción
familia o grupo de aula. colectiva de
acuerdos y leyes. acuerdos y normas, basados en el respeto
• Participa en acciones que y el bienestar de todos, en situaciones que
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa promueven el bienestar común. lo afectan o incomodan a él o a alguno de

democráticamente en la sus compañeros. Muestra, en las actividades
búsqueda del bien que realiza, comportamientos de acuerdo
común con las normas de convivencia asumidos.
amada por Dios, digna,
libre y trascendente
*Obtiene información del texto

oral en inglés.
* Infiere e
LENGUA EXTRANJERA
interpreta información del texto

oral en inglés.
Se comunica oralmente. *Utiliza recursos no verbales y correspondiente con ayuda de medios
paraverbales de forma
audiovisuales.
estratégica.
INGLÉS COMO
inglés con distintos
interlocutores.
• Comprende su cuerpo. • Reconoce sus sensaciones corporales, e

PSICOMOTRICIDAD
• Se expresa corporalmente identifica las necesidades y cambios en el estado

de su cuerpo, como la respiración y sudoración
se desenvuelve de después de una actividad físi_x0002_ca.
manera autónoma a Reconoce las partes de su cuerpo al
través de su motricidad. re_x0002_lacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o
los de otros) a su manera, utilizando diferentes
ma_x0002_teriales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
al_x0002_gunos elementos del rostro.
COMPUTACIÓN

Se desenvuelce en los sus actividades en el entorno
entornos virtuales virtualobservando cambiosy efectos para
generados por las TIC Analiza datos e información utilizarlos en otras situaciones similares.
ARTE Y CULTURA
Explora de manera individual

CREA PROYECTOS diversos materiales de acuerdo con
DESDE LOS Explora y experimenta los sus necesidades e intereses.
LENGUAJES lenguajes del arte Descubre los efectos que se produce
ARTÍSTICOS al reconocer el ritmo musical de la
danza Santiago .
1er BIMESTRE
O A CUIDARME DEL CORONAVIRUS” UNIDAD 2: “LA TIERRA, NUESTRO HOGAR”
emocráticamente! Me comprometo con la educación de mi hijo(a)
CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO
Nocion de cantidad : *Uno Usa estrategias y Establece relaciones entre los objetos de
Ninguno *Muchos - Pocos procedimientos de estimación y suentorno según sus características
* Mas - menos cálculo. perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos. Ejemplo:
Color rojo *Color azul *color Traduce cantidades a como
Utilizabase.
el conteo hasta 5, en situaciones
amarillo expresiones numéricas. cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja desu IE y
de vuelta al aula le dice a su docente: “Las
gallinas han puesto cinco huevos”.
Usa estrategias y Usa algunas expresiones que muestran

procedimientos de estimación y su comprensión acerca de la cantidad,
cálculo. el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”–
en situaciones cotidianas. Ejemplo:
Un niño comenta: “Nos toca comer los alimentos
que hemos traído, pero antes tenemos que
lavarnos las manos”.
*ARRIBA - ABAJO Comunica su comprensión sobre Establece relaciones entre las formas de
*Dentro- fuera *Encima las formas los objetos que están en su entorno. Ejemplo: El
- debajo y relaciones geométricas. plato tiene la misma forma que la
tapa de la olla.
Usa estrategias y Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el

procedimientos para orientarse espacio en el que se encuentra; a partir de ello,
en elespacio organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”,
“abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás
de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
• Secuencia de historietas -Obtiene informacion del Texto Recupera información explícita de un texto
-Memoria Vusal oral -Infiere e oral. Menciona algunos hechos, el nombre
interpreta información del texto de personas y personajes. Sigue indicaciones
oral. orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
• Divertipalabras. Adecua, organiza y desarrolla el • Participa en conversaciones o escucha

*Campo Semantico texto de forma coherente y cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de
cohesionada. -Reflexiona la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
y evalúa la forma del contenido y que le interesa saber o lo que no ha comprendido
contexto del texto oral. o responde a lo que le preguntan.
Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda
Figuras iguales diferentes. Infiere e interpreta información Dice de qué
“La quena detratará, cómo
oro” que continuará
escuchó y dice:o La
cómo
*Conciencia Fonologica del texto escrito. terminará el textoporque
flauta no sonaba a partireldejefe
lasera
ilustraciones
malo.
*Estudiante estrella o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto). Ejemplo: Cuando un niño
está buscando información sobre las tortu-
• Escritura espontánea Adecúa el texto a la situación •gas
Escribe pormural
para el propia
queiniciativa y a su
elaborarán manera
sobre los
comunicativa, *Organiza sobre lo que
animales le interesa.
de mar, observa Utiliza trazos,degrafis-
la portada una
y desarrolla las ideas de forma mos u otras
revista formas para
que muestra a unaexpresar
tortuga en suselideas
mar. y
coherente y cohesionada. emociones
El niño cogea esatravés de una
revista nota,“Aquí
y dice: parahay
relatar
tor-
una
tugasvivencia
y estánoen unelcuento.
agua”.
*Coloreado libre *Arrugado Explora y experimenta los • Muestra y comenta de forma espontánea a
dentro de una figura lenguajes del arte *Aplica compañeros y adultos de su entorno, lo que
*Embolillado *Punzado procesoso creativos ha realizado, al jugar y crear proyectos a través
*rasgado *Mi nombre *Trazos de los lenguajes artísticos. Ejemplo: Marcela
verticales y Horizontales construyó una casita con material reusable y
hizo y cómo lo hizo: “Miren, con las cajitas
*• Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro. Ejemplo:
En el taller de música, una de las niñas elige
DANZA : Santiago Explora y experimenta los Explora
un par de delatas
manera
y lasindividual y/o pareja
golpea entre (con
sí. Luego,
lenguajes del arte algun familiar
las golpea conen el hogar)superficies:
diferentes diversos materiales
sobre de
acuerdo
la mesa, con
con sus necesidades
plumones, e intereses.
con ramitas, con una
Descubre
cuchara y los efectosdiversos
descubre que se producen
sonidos. al
reconcer los ritmos musicales de la selva.
Partes fruesas *Articulaciones Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan su curiosidad
*partes de la cara hacer inda- gación. • Diseña sobre los objetos, seres vivos, hechos o
estrategias para hacer fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
indagación responder, da a conocer lo que sabe acerca de
ellos. Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir
una fila de hormigas le pregunta a la docente:
“¿Dónde viven las hormigas?”. Para promover la
expresión de las ideas de los niños, la docente
les responde: “¿Dónde creen que viven?”. Los
niños dan diversas respuestas con base en lo
que saben de ellas: “Las hormigas viven en el
jardín”; “Viven en los huequitos de las paredes de
mi casa” *•
Obtiene información sobre las características de
los objetos, seres vivos o fenómenos naturales
que observa y/o explora, y
descubren que salen y entran, llevando pedacitos
de pan, a un pequeño orificio en el
piso del patio.
onociendpo mi colegio
*Identidad sexual ¿Quien soy
yo ? *Mis datos *Útiles de
aseo
*Normas de convivencia • Participa en acciones que • Realiza actividades cotidianas con sus
Palabras mágicas promueven el com_x0002_pañeros y se interesa por conocer
bienestar común. sus cos_x0002_tumbres, así como los lugares de
los que
proceden. Realiza preguntas acerca de lo
que le llamó la atención.
• Cultiva y valora las Participa en las prácticas de la confesión

manifestaciones reli_x0002_giosa de sus padres y lo comenta a
religio_x0002_sas de su entorno sus com_x0002_pañeros de aula y comunidad
argumentando su fe de educativa
manera comprensible y
respetuosa.
*Obtiene información del
texto oral en inglés.
*
Infiere e interpreta
información del texto oral en
inglés.
Saludos. Objetos de colegio. Identifica y nombra el vocabulario
Lugares en el colegio. *Utiliza recursos no verbales correspondiente con ayuda de medios
Colores y números y paraverbales de forma audiovisuales.
estratégica.
*Interactúa estratégicamente
en inglés con distintos
interlocutores.
Movimientos corporales libres • Comprende su cuerpo. • Reconoce sus sensaciones corporales, e

• Se expresa corporalmente identifica las necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración y sudoración
después de una actividad físi_x0002_ca.
Reconoce las partes de su cuerpo al
re_x0002_lacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o
los de otros) a su manera, utilizando diferentes
ma_x0002_teriales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
al_x0002_gunos elementos del rostro.

LOS DISPOSITIVOS DE LA Genera y registra datos o virtualobservando cambiosy efectos para
COMPUTADORA información utilizarlos en otras situaciones similares.
Conoce los patrones Explora de manera individual y/o pareja
rítmicos de LA DANZA (con algun familiar en el hogar) diversos
Explora y experimenta los materiales de acuerdo con sus
"SANTIAGO" mediante necesidades e intereses. Descubre los
diversos estímulos lenguajes del arte
efectos que se producen al reconcer los
sónoros ritmos musicales de la selva.
2do BIMESTRE
STRO HOGAR” UNIDAD 3: “MAMITA: LA REINA DE MI CORAZÓN”

#NoBajemosLaGuardia
ción de mi hijo(a)
Cuida tu salud y la de tu familia
CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO
*Pertenece / no pertenece Traduce cantidades a Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones *Noción de número,3,4 y 5
*Clasificacion por forma expresiones cotidianas en las que requiere contar,
*Clasificación por numéricas. empleando material concreto o su propio *Reforzando los números
tamaño *clasificación cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de *Serie númerica
por color *Color su IE y de vuelta al aula le dice a su docente:
verde, anaranjado y Morado “Las gallinas han puesto cinco huevos”.
Noción de número: 0,1,2. Usa estrategias y Usa algunas expresiones que muestran Anterior - posterior
procedimientos de su comprensión acerca de la cantidad,
estimación y cálculo. el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o
“después”– en situaciones cotidianas. Ejemplo:
Un niño comenta: “Nos toca comer los
alimentos que hemos traído, pero antes
tenemos que lavarnos las manos”.
Anterior y posterior Usa estrategias y Establece correspondencia uno a uno en Relación número y
procedimientos de situaciones cotidianas. Ejemplo: Durante el cantidad
estimación y cálculo. juego libre en los sectores, Oscar juega al
restaurante en el sector del hogar con sus
compañeros. Prepara el almuerzo, una vez
que está listo pone la mesa, coloca una cuchara
y un vaso para cada uno, y luego reparte un
plato con comida para cada uno.
Usa estrategias y Establece relaciones entre los objetos de Color Negro y blanco
procedimientos de suentorno según sus características
estimación y cálculo. perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos. Ejemplo:
como base.
Círculo - Cuadrado- Triángulo • Comunica su • Establece relaciones de medida en situaciones GRANDE, MEDIANO Y
comprensión sobre cotidianas. Expresa con su cuerpo PEQUEÑO
las for-mas y o mediante algunas palabras cuando algo es
relaciones grande o pequeño. Ejemplo: Los niños
geometrícas están jugando a encajar cajas de diferentes
tamaños y una niña dice: “¡Ahora me toca
Delante - detras Cerca - Usa estrategias y aEstablece
mí! Mi caja es grande”.
relaciones entre las formas de ALTO- BAJO
lejos procedimientos para los objetos que están en su entorno. Ejemplo: El
orientarse en el plato tiene la misma forma que la
espacio tapa de la olla.
Usa estrategias y • Expresa con material concreto y dibujos sus A UN LADO - AL OTRO
procedimientos para vivencias, en los que muestra relaciones LADO
orientarse en el espaciales entre personas y objetos. Ejemplo:
espacio Un niño dibuja a su familia en el parque.
Ubica a sus hermanas jugando con la pelota y a
él mismo meciéndose en el columpio.
• Descripción de láminas -Obtiene Recupera información explícita de un • Descripción de
*Asociacion de imagenes
*Sonido final
informacion del texto láminas
*Silabeo *Constancia Texto oral oral. Menciona algunos hechos, el *Asociacion de
perceptual -Infiere e nombre imagenes
interpreta de personas y personajes. Sigue *Sonido final
información del indicaciones *Silabeo
texto orales o vuelve a contar con sus *Constancia
oral. propias palabras los sucesos que más perceptual
le gustaron.
• Divertipalabras. Adecua, • Participa en conversaciones o • Divertipalabras.

*Campo Semantico
organiza y escucha cuentos, leyendas, *Campo
desarrolla el adivinanzas y otros relatos de Semantico
texto de forma la tradición oral. Formula preguntas
Lectura comprensiva
coherente y sobre lo
Infiere e
cohesionada. Dice
que ledeinteresa
qué tratará,
sabercómo continuará
o lo que no ha Lectura comprensiva
*Conciencia Fonologica
*Estudiante estrella
interpreta o cómo
-Reflexiona y comprendido o responde a lo que le *Conciencia
información
evalúa la forma del terminará
preguntan.el texto a partir de las Fonologica
texto escrito. y ilustraciones
del contenido Ejemplo: Un niño comenta sobre la *Estudiante estrella
contexto o imágenes que observa antes y
• Escritura espontánea Adecúa el texto a leyenda
del •durante
Escribelapor propia iniciativa y a su • Escritura
*Vocales en las palabras texto oral.
la situación “La
maneraquena de oro” que escuchó y espontánea
*Vocal "I" lectura
dice: La que realiza (por sí mismo o a
comunicativa, sobre
través lo que le interesa. Utiliza trazos, *Vocales en las
flauta no sonaba porque el jefe era
*Organiza y grafis- palabras *Vocal
de
malo.un adulto). Ejemplo: Cuando un
*Tecnica del arrastre
desarrolla
Explora y
las mos
•niño
u otras formas para expresar sus
Muestra y comenta de forma espontánea a
"U,E"
*Pintado con pincel
*Embolillado *Rasgado ideas de forma
experimenta los ideas y y adultos
compañeros
está buscando de su entorno,
información lo quelas
sobre *Delineado diagonal
Trazo diagonal *Coloreado coherente
lenguajes del yarte emociones
ha realizado, alajugar
tortu- través de
y crear una nota,
proyectos para
a través *Delineado zig zag *
Vertical y Horizontal *Aplica procesoso
cohesionada. de los lenguajes artísticos. Ejemplo: Marcela
relatar Punzado en cruz
*Dactilopintura Ebsartado creativos gas parauna
construyó el casita
muralconque elaborarán
material reusable y *Embolillado *Delineado
*Delineado Vocal "I"
una
sobre vivencia
comunica
o un cuento.
losa sus compañeritos lo que de siluetas *Delineado
hizo y cómo de
animales lo hizo:
mar,“Miren,
observacon lasla cajitasvocal "E" y vocal "U"
portada
de una
revista que muestra a una tortuga en
elExplora
*• mar. por iniciativa propia diversos
materiales
El niño coge de acuerdo con sus ynecesidades
esa revista dice: “Aquí e
intereses. Descubre los efectos que se
hay tor-
producen
tugas y están
al combinar en el con
un material agua”.
otro. Ejemplo:
Danza : La Anaconda Aplica procesos Representa
En el taller de ideas acerca
música, unadedesus
lasvivencias
niñas elige Danza : Marinera Norteña
creativos. usando
un par de diferentes
latas y laslenguajes artisticos
golpea entre como la
sí. Luego,
danza, musica
las golpea y el teatro,superficies:
con diferentes usando movimientos
sobre
de los pies
la mesa, con y los brazos acompañado
plumones, con ramitas, con de un
una
pañuelo,
cuchara ypara la danza
descubre de la Marinera
diversos sonidos. Norteña.
Los sentidos: la Problematiza Hace preguntas que expresan su curiosidad Sistemas del cuerpo y sus
vista,Oido,Tacto,Gusto, Olfato situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o organos principales
hacer inda- gación. • fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al *Sistema respiratorio
Diseña estrategias responder, da a conocer lo que sabe acerca de *Sistema digestivo
para hacer ellos. Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir *Sistema circulatorio
indagación una fila de hormigas le pregunta a la docente:
“¿Dónde viven las hormigas?”. Para promover
la expresión de las ideas de los niños, la
docente les responde: “¿Dónde creen que
viven?”. Los niños dan diversas respuestas con
base en lo que saben de ellas: “Las hormigas
viven en el jardín”; “Viven en los huequitos de
las paredes de mi casa”
*• Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o explora, y
descubren que salen y entran, llevando
pedacitos de pan, a un pequeño orificio en el
piso del patio.
Día Internacional del libro • Participa en • Realiza actividades cotidianas con sus *Día de la madre *Día
infantil *Día de la tierra * acciones que com_x0002_pañeros y se interesa por conocer de la Educación Inicial *
Día del trabajo *Objetos y promueven el sus cos_x0002_tumbres, así como los lugares Día del no fumador
situaciones peligrosas bienestar común. de los que *Día de la Bandera
proceden. Realiza preguntas acerca de lo
*Semana Santa • Cultiva y valora las Participa en las prácticas de la confesión *Día de la virgen
manifestaciones reli_x0002_giosa de sus padres y lo comenta a
religio_x0002_sas de sus com_x0002_pañeros de aula y comunidad
*Obtiene
su entorno del
información educativa
argumentando su fe
de
manera comprensible
y respetuosa. *
información del
*Utiliza Identifica y nombra el vocabulario Prendas de vestir.

Partes del cuerpo.
recursos no correspondiente con ayuda de medios Clima caluroso y frío.
Acciones. Números
verbales y audiovisuales. Números
paraverbales de
forma estratégica.
*Interactúa
estratégicamente
coordinacion gruesa •en inglés consu
Comprende • Realiza acciones y movimientos de Equilibrio
cuerpo.
distintos coordi_x0002_nación óculo-manual y óculo-
•interlocutores.
Se expresa podal, acorde con sus necesidades e intereses,
corporalmente y según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes situaciones
coti_x0002_dianas de exploración y juego.
Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante
del otro sin perder el equilibrio.
Genera y registra Integra aplicaciones y objetos virtuales en

datos o virtualobservando cambiosy efectos para EL TECLADO DEL
EL MOUSE información utilizarlos en otras situaciones similares. ORDENADOR
Conoce los
Representa ideas acerca de sus patrones rítmicos
Conoce los patrones vivencias usando diferentes lenguajes
Explora y de LA DANZA
rítmicos de LA DANZA artisticos como la danza, musica y el
"MARINERA
"ANACONDA" Con sus experimenta los teatro, usando movimientos de los pies
y los brazos acompañado de un NORTEÑA"
ritmos tropicales de la lenguajes del arte
pañuelo, para la danza de la Marinera mediante diversos
región.
Norteña. estímulos sónoros
de la región costa.
o BIMESTRE 3er
UNIDAD 4: “PAPÁ: EL REY DEL HOGAR” 5.° UNIDAD: Nombre de la Unidad

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
“Consumimos productos naturales para Colocar aqui la situación signifitiva
una vida saludable”.
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO
Traduce cantidades a Utiliza el conteo hasta 5, en Noción de número Comunica su Utiliza el conteo hasta
expresiones situaciones 6,7,8 comprensión sobre 5, en situaciones
numéricas. cotidianas en las que requiere los nú- meros y las cotidianas en las que
contar, operaciones. requiere contar,
empleando material concreto o su empleando material
propio concreto o su propio
cuerpo. Ejemplo: Una niña va la cuerpo. Ejemplo: Una
granja de niña va la granja de
su IE y de vuelta al aula le dice a su su IE y de vuelta al
docente: “Las gallinas han puesto aula le dice a su
Usa estrategias y cinco huevos”.
Establece correspondencia uno a Cantidad y número Usa estrategias y docente:
Usa algunas “Las gallinas
procedimientos de uno en procedimientos de han puesto cinco
expresiones que
estimación y cálculo. situaciones cotidianas. Ejemplo: estimación y cálculo. huevos”.
muestran
Durante el su comprensión
juego libre en los sectores, Oscar acerca de la cantidad,
juega al el tiempo y el peso
restaurante en el sector del hogar –“muchos”, “pocos”,
con sus “pesa mucho”, “pesa
compañeros. Prepara el almuerzo, poco”, “antes” o
una vez “después”– en
que está listo pone la mesa, coloca situaciones
Usa estrategias y Usa algunas yexpresiones
una cuchara un vaso paraque
cada Anterior - posterior Traduce cantidades a Establece
cotidianas. Ejemplo:
procedimientos de muestran
uno, y luego reparte un plato con expresiones correspondencia
Un niño comenta:uno
estimación y cálculo. su comprensión
comida para cadaacerca
uno. de la numéricas. a unotoca
“Nos en comer los
cantidad, situaciones
alimentos que hemos
el tiempo y el peso –“muchos”, cotidianas.
traído, peroEjemplo:
antes
“pocos”, Durante
tenemoselque
“pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” juego
lavarnos librelasenmanos”.
los
o “después”– en situaciones sectores, Oscar juega
cotidianas. Ejemplo: al
Un niño comenta: “Nos toca comer restaurante en el
Usa estrategias y los alimentos
• Realiza que hemos
seriaciones traído, de
por tamaño *Secuencia de figura, Usa estrategias y sector
Utiliza del hogar con
los números
procedimientos de pero
hastaantes
tres tenemos que lavarnos Color y Tamaño procedimientos de sus
ordinales “primero”,
estimación y cálculo. las manos”.
objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su * Series estimación y cálculo. compañeros.
“segundo” y “tercero” Prepara
mamá a de tamaño creciente el almuerzo,
para establecer unalavez
ordenar los platos en la cocina. Ella y decreciente que está de
posición listounpone
objetola
decide mesa,
o persona colocaen una
colocar primero los platos grandes, cuchara
situaciones y un vaso
Usa estrategias y Establece
para cada relaciones
uno, y
luego procedimientos de cotidianas,
entre los objetos de
los medianos y después los luego reparte
empleando, enun plato
estimación y cálculo. suentorno
con comida según
para sus
pequeños. algunos
características
cada uno.
casos,materiales
perceptuales al
concreto.
comparar Ejemplo:
y agrupar
Una niñaobjetos
aquellos pideser la
Usa estrategias y Prueba diferentes formas de *Largo - corto Usa estrategias y "Prueba
primera en diferentes
patear
procedimientos para resolver una determinada situación *Ancho - angosto procedimientos para similares
formas deque le la
resolver
pelota,
sirven otro
para niño pide
algún fin,
orientarse en el relacionada con la orientarse en el una
ser determinada
el segundo y,
espacio ubicación, desplazamiento en el espacio y dejar
situación algunos
relacionada
Adriano,
elementos ser el
sueltos.
espacio y la construcción de objetos con la
tercero.
con material Ejemplo:
ubicación,
concreto, y elige una para lograr su Una niña quiere en el
desplazamiento
Usa estrategias y Se ubica una
construir a sí mismo yy
propósito. Ejemplo: Una niña quiere procedimientos para espacio
ubica y la casa
objetos en el
jugar con para
construcción
orientarse en el espacio
ello en elde
selecciona que
de sesus
las pelotas y tiene que alcanzar la espacio objetos
encuentra; conamaterial
partir de
caja con pelotas que está distante al bloques
concreto, dey madera
elige una
ello, organiza
aquellos que sus
lugar donde se para lograr
movimientos suyle
encuentra; para ello, tiene que pueden servir,
propósito.para Ejemplo:y
acciones
realiza suquiere jugar
desplazarse sorteando varios Una niña
desplazarse. Utiliza
obstáculos que encuentra construcción
con
expresiones
colocando loscomo
más
en su camino. Ella intenta las pelotas
“arriba”, y tiene
“abajo”,
desplazarse de diferentes formas y pequeños
que alcanzar y la caja
“dentro”,
livianos “fuera”,
encima, y los
elige el saltar sobre los obstáculos con pelotas
“delante de”,que está
“detrás
como la estrategia que más le más grandes
distante al lugary
de”, “encima”,
pesados
ayuda a llegar al lugar indicado. donde
“debajo”, secomo
“hacia
base.
encuentra;
adelante” y “haciapara ello,
tiene que
atrás”, quedesplazarse
muestran
sorteando
las relaciones varios que
obstáculos que
-Obtiene Recupera información • Descripción de -Obtiene Recupera
informacion del explícita de un texto láminas informacion del información
Texto oral oral. Menciona algunos *Asociacion de Texto oral explícita de un
-Infiere e hechos, el nombre imagenes -Infiere e texto
interpreta de personas y personajes. *Sonido interpreta oral. Menciona
información del Sigue indicaciones final información del algunos hechos,
texto orales o vuelve a contar con *Silabeo texto el nombre
oral. sus propias palabras los *constancia oral. de personas y
sucesos que más le prceptual personajes.
gustaron. Sigue
Adecua, • Participa en • Divertipalabras. Adecua, •indicaciones
Participa en
organiza y conversaciones o escucha organiza y orales
conversaciones o vuelve ao
desarrolla el cuentos, leyendas, *Campo desarrolla el contar
escucha con sus
texto de forma adivinanzas y otros relatos semantico texto de forma propias palabras
cuentos,
coherente y de coherente y los sucesos que
leyendas,
Infiere e
cohesionada. Dice de quéoral.
la tradición tratará,
Formulacómo Lectura Infiere e
cohesionada. Dice
más le
adivinanzas degustaron.
qué y
interpreta continuará
-Reflexiona y preguntas sobre lo o cómo terminará comprensiva interpreta tratará,
-Reflexiona y otros relatos de cómo
información
evalúa la forma del elque texto a partir saber
le interesa de las o lo *Conciencia información
evalúa la forma del continuará
la tradición ooral.
texto escrito. y ilustraciones
del contenido que no ha comprendido o imágeneso Fonologica texto escrito. y cómo
del contenido Formula terminará
contexto que observa a loantes y durante *Estudiante el texto a partir
Adecúa eldel texto a responde
•laEscribe
lectura por
que
que le
propia
realiza iniciativa
(por sí •estrella
Escritura contexto
Adecúa eldel texto a preguntas
•deEscribe
las
sobre
por
texto oral.
la situación preguntan.
y a su manera sobre lo texto oral. lo
mismo
Ejemplo: o a través
UnUtiliza de
niño comenta unque espontánea la situación propia
ilustraciones
que le
iniciativa
interesa o y
comunicativa, le interesa.
adulto). trazos, *Vocales en las comunicativa, a su manera
sobre la Ejemplo:
*Organiza y grafismos leyenda Cuando un
u otras formas palabras *Organiza y sobre
imágenes
saber lo o lo que
que
que leyno
niño
“La está buscando
quena de oro” que observa
ha comprendido antes
desarrolla
Explora y
las para expresar
•información
Muestra y comenta
sus
sobre ideas
delas
forma
y *Vocal "A,O"
*Embolillado
desarrolla
Explora y
las interesa.
•durante
Muestra ylacomenta
Utiliza
lectura
ideas de forma
experimenta los
escuchó
emociones
espontánea
ya
dice:
a La
través de una ideas de forma
*Rasgado dentro de experimenta los
o responde
trazos,
de forma grafismos
espontánea
a lo
tortugas
flauta no para
sonaba el mural que que realiza (por
coherente
lenguajes del yarte nota, para
compañeros adultosporque
yrelatar de su el
una una figura coherente
lenguajes del yarte que
u
a otrasle formas
*Aplica procesoso
elaborarán
jefe era
entorno, lomalo.
que
sobre los *Coloreado con *Aplica procesoso
sí mismo
preguntan.
compañeros
oy aadultos
cohesionada. vivencia
animalesode unmar,
cuento.
observa la cohesionada. para
través expresar
de unloniño
creativos ha realizado, al jugar y crear crayolas *Ensartado creativos de su
Ejemplo: entorno, Un que
portada adetravés
proyectos unade revista que
los lenguajes *Delineado vocal "O"
sus
adulto).
ha
ideas
realizado,
yal jugar
Ejemplo:
comenta
emociones sobre la
artísticos.
muestraEjemplo: Marcela en el vocal "A"
a una tortuga y crear proyectos
Cuando
leyenda un aniño a
construyó una casita con material
mar. El niño coge esa revista través
través
está dede losuna
buscando
reusable y comunica a sus “La
lenguajes
nota, quena
para de
artísticos.
relatar
y dice: “Aquí
compañeritos hay tortugas y
lo que información
Ejemplo:
oro” que Marcela
escuchó
están
hizo en ello agua”.
y cómo hizo: “Miren, con las una
sobre
construyó vivencia
las una casitao
cajitas
ycon
un dice:
cuento.
material
La reusable
tortugas
flauta para
no sonaba el
de medicina, he construido mi casita y comunica a sus
y, con mural
compañeritos que
porque el jefe lo que
la cajita de fósforos, hice la puerta, elaborarán
hizo
era cómo losobre
ymalo. hizo:
Aplica procesos Representa
porque ideas acerca de sus Danza : Huaylarsh Aplica procesos Explora
los animales
“Miren, por las
con iniciativa
de
cajitas
creativos vivencias personales usando
era más chiquita” creativos diversos
de medicina, materiales
he la
diferentes
mar, observa
*• Explora lenguajes
por iniciativaartisticos
propia a de acuerdomi
construido con sus
casita
através
diversosde la interpretación
materiales de lacon
de acuerdo portada
necesidades
y, con deeuna
danza de la sierra.e intereses.
sus necesidades revista
intereses.
la cajita de que
Descubre
fósforos,
Descubre los efectos que se los
hice efectos
muestrala puerta, aqueuna se
porque
producen produce
era más al bailar la
chiquita”
tortuga
danza de enlapor el con
selva
Problematiza al combinar
Hace preguntasun material con otro.
que expresan su Abimales domesticos Problematiza *• Explora
Hace preguntas que
Ejemplo: mar.El
saltos,
iniciativa niño
brazos
propia ycoge
situaciones para curiosidad sobre los objetos, seres *animales salvajes situaciones para expresan sude
hacer inda- gación. • En el taller
vivos, hechosde omúsica, una de
fenómenos quelas esa
*Utilidad de animales hacer inda- gación. • diversos
revista
movimiento
curiosidad
y
materiales
sobre los
niñas elige en su ambiente; y, al cuerpo,
dice:
de acuerdo utilizando
“Aquí conhaysus
Diseña estrategias acontecen de granja: Vaca, Diseña estrategias objetos,
tambien seres
materialesvivos,
para hacer un par de latas y las golpea entre sí.
responder, da a conocer lo que sabe Gallina , Cerdo y para hacer necesidades
tortugas
hechos o y e
están
fenómenos
Luego, reciclables.Descubre
intereses.
indagación acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo Oveja indagación que
en acontecen
el agua”. en su
las golpea con diferentes
de niños al descubrir una fila de los efectos que se
ambiente; y, al
superficies:
hormigas le sobre
pregunta a la docente: producen
responder, da a
la mesa, con
“¿Dónde plumones,
viven con ramitas,
las hormigas?”. Para al combinar
conocer un sabe
lo que
con una
promover la expresión de las ideas material
acerca de con otro.
ellos.
cuchara y descubre diversos
de los niños, la docente les Ejemplo:
Ejemplo: Un grupo de
sonidos.
responde: “¿Dónde creen que En
niñosel taller de
al descubrir una
viven?”. Los niños dan diversas música, una de las
fila de hormigas le
respuestas con base en lo que niñas elige
pregunta a la
saben de ellas: “Las hormigas viven un par de“¿Dónde
docente: latas y las
en el jardín”; “Viven en los huequitos golpealas
viven entre sí.
hormigas?”.
de las paredes de mi casa” Luego,
Para promover la
*• Obtiene las golpea de
expresión conlas
información sobre las características diferentes
ideas de los superficies:
niños, la
de los objetos, seres vivos o sobre
docente les responde:
fenómenos naturales que observa la mesa, con
“¿Dónde creen que
y/o explora, y plumones,
viven?”. Los conniños
establece relaciones entre ellos. ramitas,
dan diversas una
con
Registra la cuchara y descubre
respuestas con base
• Participa en • Realiza actividades cotidianas con *D+ia del padre * • Participa en • Realiza actividades
acciones que sus com_x0002_pañeros y se Día del campesino acciones que cotidianas con sus
promueven el interesa por conocer sus *Día del maestro promueven el com_x0002_pañeros
bienestar común. cos_x0002_tumbres, así como los *Los simbolos patrios bienestar común. y se interesa por
lugares de los que *Las regiones del conocer sus
proceden. Realiza preguntas acerca perú cos_x0002_tumbres,
de lo así como los lugares
que le llamó la atención. de los que
proceden. Realiza
preguntas acerca de
• Cultiva y valora las Participa en las prácticas de la *Día del papa lo
• Cultiva y valora las Participa en las
manifestaciones confesión reli_x0002_giosa de sus manifestaciones que le llamó
prácticas de la
religio_x0002_sas de padres y lo comenta a sus
*Obtiene religio_x0002_sas de atención.
*Obtiene confesión
su entorno del
información com_x0002_pañeros de aula y su entorno del
información reli_x0002_giosa de
argumentando su fe comunidad educativa argumentando su fe sus padres y lo
texto oral en inglés. texto oral en inglés.
de de comenta a sus
manera comprensible manera comprensible com_x0002_pañeros
y respetuosa. * y respetuosa. * de aula y comunidad
Infiere e interpreta Infiere e interpreta educativa
información del información del
Identifica y nombra
Identifica y nombra el el vocabulario
*Utiliza Habitaciones y *Utiliza
vocabulario correspondiente correspondiente
recursos no objetos en la casa. recursos no
con ayuda de medios con ayuda de
verbales y Números verbales y
audiovisuales. medios
paraverbales de paraverbales de
audiovisuales.
forma estratégica. forma estratégica.
*Interactúa *Interactúa
estratégicamente estratégicamente
•en inglés consu
Comprende Realiza acciones y juegos de Agilidad •en inglés consu
Comprende Realiza acciones y
cuerpo.
distintos manera autó_x0002_noma, como cuerpo.
distintos juegos de manera
•interlocutores.
Se expresa correr, saltar, trepar, rodar, •interlocutores.
Se expresa autó_x0002_noma,
corporalmente des_x0002_lizarse, hacer giros, corporalmente como correr, saltar,
patear y lanzar pelotas, trepar, rodar,
etc. –en los que expresa sus des_x0002_lizarse,
emociones–ex_x0002_plorando las hacer giros, patear y
posibilidades de sus cuerpo con lanzar pelotas, etc. –
relación al espacio, la superficie y en los que expresa
los objetos, sus emociones–
regulando su fuerza, velocidad y con ex_x0002_plorando
cierto las posibilidades de
control de su equilibrio. Ejemplo: Un sus cuerpo con
niño, al relación al espacio, la
jugar a perseguir y atrapar a su superficie y los
compañero, objetos, regulando su
corre y aumenta su velocidad, Integra
fuerza, velocidad y
cambia de di_x0002_rección al aplicaciones y de
con cierto control
correr y salta pequeños obstáculos objetos virtuales
su equilibrio. Ejemplo:
Un niño,
en al jugar a
sus actividades
Integra aplicaciones y objetos perseguir
en y atrapar a
el entorno
virtuales en sus actividades en su compañero, corre
virtualobservando
y aumenta su
el entorno virtualobservando cambiosy efectos
velocidad, cambia de
Genera y registra cambiosy efectos para Problematiza para
di_x0002_recciónen
utilizarlos al
datos de utilizarlos en otras situaciones ESCRITORIO DE situaciones para otras
correr ysituaciones
salta
información similares. WINDOWS 10 hacer indagación similares.
pequeños obstáculos
Explora por
iniciativa diversos
materiales de
acuerdo con sus
Conoce los necesidades e
patrones intereses.
Representa ideas acerca de
rítmicos de LA Descubre los
sus vivencias personales
Aplica procesos usando diferentes lenguajes DANZA:" Aplica procesos de efectos que se
produce al bailar
creativos . artisticos a através de la HUAYLASH"me creación
la danza de la
interpretación de la danza de diante diversos
selva con saltos,
la sierra. estímulos brazos y
sónoros movimiento de
cuerpo, utilizando
tambien
materiales
reciclables.
3er BIMESTRE
ombre de la Unidad 6.° UNIDAD: Nombre de la Unidad

SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a situación signifitiva Colocar aqui la situación signifitiva
CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO
Noción de número (9 Comunica su Utiliza el conteo hasta 5, en *Noción de número (12 al 14)
al 11) comprensión sobre situaciones cotidianas en las *Series numéricas.
los nú- meros y las que requiere contar,
operaciones. empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Anterior - posterior
Usa estrategias y Usa algunas expresiones que Anterior y posterior.
procedimientos de muestran
estimación y cálculo. su comprensión acerca de la
cantidad,
el tiempo y el peso –“muchos”,
“pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”,
“antes” o “después”– en
situaciones cotidianas.
Ejemplo:
Un niño comenta: “Nos toca
Relación número y Usa estrategias y •comer
Usa algunas expresiones
los alimentos que Liviano - Peasdo
cantidad. procedimientos de que
hemos muestran
traído, pero antes
estimación y cálculo. su comprensión
tenemos acercalas
que lavarnos de la
cantidad,
manos”.
“pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”,
“antes” o “después”– en
Ejemplo:
PRIMERO - ULTIMO Un niño comenta: “Nos toca
comer los alimentos que
hemos traído, pero antes
tenemos que lavarnos las
manos”.
Color Plomo y Color

Marron
*Clasificación por
color forma y tamaño
Derecha en sí mismo. Usa estrategias y "Prueba diferentes formas de Derecha en sí mismo.

procedimientos para resolver una determinada
orientarse en el situación relacionada con la
espacio ubicación, desplazamiento en
el espacio y la construcción de
objetos con material
ABIERTO - Usa estrategias y concreto,
Se ubica ay sí elige
mismouna ypara
ubica Juntos – separados.
CERRADO procedimientos de lograr
objetossuenpropósito.
el espacio Ejemplo:
en el
estimación Una se
que niña quiere jugar
encuentra; con de
a partir
y cálculo las
ello,pelotas
organizay tiene que
sus movimientos
alcanzar
y acciones la para
caja con pelotas
desplazarse.
que está
Utiliza distante al como
expresiones lugar
donde se“abajo”, “dentro”,
“arriba”,
encuentra; para ello,
“fuera”, “delante de”, tiene
“detrásque
desplazarse
de”, “encima”, sorteando
“debajo”,varios
“hacia
obstáculos
adelante” y que encuentra
“hacia atrás”, que
en su camino.
muestran Ella intenta
las relaciones que
desplazarse
establece de diferentes
entre su cuerpo, el
formas
espacioyyelige el saltarque
los objetos sobre
hay
los
en elobstáculos
entorno. como la
estrategia que más le
ayuda a llegar al lugar
indicado."
• Comunica su • Establece relaciones entre * Figura superpuesta *Rombo
comprensión sobre las formas de
las formas y los objetos que están en su
relaciones entorno. Ejemplo: El plato
geométricas tiene la misma forma que la
tapa de la olla.
• Descripción de -Obtiene Recupera información • Descripción de láminas
láminas informacion del explícita de un texto *Asociacion de imagenes
*Asociacion de Texto oral oral. Menciona algunos *Sonido Inicial
imagenes -Infiere e hechos, el nombre *Silabeo
*Sonido interpreta de personas y
Inicial información del personajes. Sigue
*Silabeo texto indicaciones
oral. orales o vuelve a contar
con sus propias
palabras los sucesos
• Divertipalabras. Adecua, •que más leen
Participa gustaron. • Divertipalabras.
organiza y conversaciones o
*Logotipos de desarrolla el escucha cuentos,
establecimientos texto de forma leyendas, adivinanzas y
coherente y otros relatos de
Lectura Infiere e
cohesionada. Dice de quéoral.
la tradición tratará, Lectura comprensiva
comprensiva interpreta cómo continuará
-Reflexiona y Formula preguntas o *Conciencia Fonologica
*Conciencia información del cómo
evalúa la forma sobre lo terminará el texto *Estudiante estrella
Fonologica texto escrito. y a
del contenido que partir de las saber o *Lectura de palabras
le interesa
*Estudiante contexto ilustraciones ha opropia
•estrella
Escritura Adecúa eldel texto a lo que no por
•imágenes
Escribe queoobserva • Escritura espontánea
espontánea texto
la oral.
situación comprendido
iniciativa y a su manera *Sílaba mi, mo , mu
*Lectura de antes
responde y durante
a loleque la le
*Consonante
palabras M comunicativa, sobre
lectura lo que interesa.
que realiza (por *Formando palabras
*Sílaba ma, *Organiza y Utilizapreguntan. trazos, grafismos
sí mismo
Ejemplo: o a
Un niñotravés de
me
Delineado Trazo
desarrolla
Explora y
las u
•un
otras formas
adulto).
Muestra
para
Ejemplo:
y comenta
*Formando
ondulado ideas de forma
*Delineado experimenta los
comenta
expresar
espontánea
sobre
sus
a
lade forma
ideas y
Trazo de caminos *Delineado de
trazos espirales *recortes rectos
Cuando
leyenda un niño está
palabras
Trazo semicírculo coherente
lenguajes del yarte emociones
compañeros
buscando ya través
adultos
información de de
su *Delineado silaba "MI" silaba "MO"
*Collage en revistas *Aplica procesoso
cohesionada. “La quena
entorno,
una lo que
nota, de oro”
para que silaba "MU"
relatar
*Pintado con tempera creativos sobre
ha las
realizado,
escuchó tortugas
y al jugarLa
dice: para
y crear
y pincel dentro del
una
el vivencia
mural
proyectos aque
través
o un
elaborarán
de los
dibujo *Delineado
flauta
cuento.
lenguajes
noartísticos.
sonaba porque
Ejemplo:
sobre
el jefe los
era animales
malo. de
de la Sílaba "MA" y Marcela construyó una casita
sílaba "ME"
mar, observa
con material reusable y
la portada
de una revista
comunica que
a sus compañeritos
muestra
lo que a una tortuga
hizo
en el y cómo
mar.El lo hizo:
niño“Miren,
coge
con las cajitas
esa revista y dice:
de medicina, he construido “Aquí
mi
hay tortugas
casita y, con y están en
Danza : Cholones de Aplica procesos Representa
el cajita
la agua”. ideas acerca
de fósforos, de Danza : Festejo Chinchivi
hice la
rupa rupa creativos sus vivencias
puerta, porquepersonales
usando
era másdiferentes
chiquita” lenguajes
artisticos
*• Exploracomo la danzapropia
por iniciativa y la
musica.
diversosDescubre
materialeslos deefectos
que se produce
acuerdo con susalnecesidades
bailar la
danza el festejo
e intereses. mediante
Descubre los
movimientos
efectos que se corporales
producen con
Las plantas: Problematiza Hace
las preguntas
piernas, brazos que expresan
y pelvis. Las frutas *Las verduras
germinación *partes situaciones para al
sucombinar
curiosidadunsobre
material
los con
de la planta *Utilidad hacer inda- gación. • otro. Ejemplo:
objetos, seres vivos, hechos o
del algodon y del trigo Diseña estrategias En el taller de
fenómenos quemúsica,
acontecenuna en
de
para hacer las niñas
su ambiente;eligey, al responder,
indagación un
da par de latas
a conocer lo yque
las sabe
golpea
entre sí.de
acerca Luego,
ellos. Ejemplo: Un
las golpea
grupo con diferentes
de niños al descubrir
superficies: sobre le
una fila de hormigas
la
pregunta a la docente: con
mesa, con plumones,
ramitas,
“¿Dóndecon una
viven las hormigas?”.
cuchara y descubre
Para promover la expresióndiversosde
sonidos.
las ideas de los niños, la
docente les responde:
“¿Dónde creen que viven?”.
Los niños dan diversas
respuestas con base en lo que
saben de ellas: “Las hormigas
viven en el jardín”; “Viven en
los huequitos de las paredes
de mi casa”
*• Obtiene
información sobre las
características de los objetos,
Día de los abuelitos * • Participa en • Realiza actividades *Combate de Angamos *Encuentro
Trabajadores de la acciones que cotidianas con sus de dos mundos *Día de la
Comunidad promueven el com_x0002_pañeros y se primavera *Medios de transporte
*seguridad Vial : El bienestar común. interesa por conocer sus
semaforo cos_x0002_tumbres, así como
los lugares de los que
proceden. Realiza preguntas
acerca de lo
Día de Santa Rosa de • Cultiva y valora las Participa por iniciativa propia *La Creación
Lima manifestaciones del cuidado de la
religio_x0002_sas de Creación en el lugar en donde
*Obtiene
su entorno del
información se encuentra.
argumentando su fe
de
manera comprensible
y respetuosa. *
información del
Comidas. Comida Identifica y nombra el

*Utiliza
que crece en el vocabulario Animales de la granja y sus
recursos no
jardín. Ayudar a correspondiente con ayuda bebés. Números
verbales y
otros. Números de medios audiovisuales.
paraverbales de
forma estratégica.
*Interactúa
estratégicamente
Ritmo •en inglés consu
Comprende Realiza acciones y juegos de Fuerza
cuerpo.
distintos manera autó_x0002_noma,
•interlocutores.
Se expresa como correr, saltar, trepar,
corporalmente rodar, des_x0002_lizarse,
hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–
ex_x0002_plorando las
posibilidades de sus cuerpo
con relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad
y con cierto control de su
equilibrio. Ejemplo: Un niño, al
jugar a perseguir y atrapar a
su compañero, corre y
aumenta su velocidad, cambia
de di_x0002_rección al correr
y salta pequeños obstáculos
Integra aplicaciones y
objetos virtuales en sus
actividades en el entorno
virtualobservando
Diseña cambiosy efectos para
estrategias para utilizarlos en otras
BARRA DE TAREAS hacer indagación situaciones similares. INGRESO AL GMAIL
Representa ideas libremente
a partir de su imaginación,
de sus vivencias personales
Desarrolla usando diferentes lenguajes Conoce los patrones
pasos rítmicos artisticos como la danza y la rítmicos de LA
Aplica procesos de
DE LA DANZA creación musica. Descubre los DANZA:FESTEJO"CHINCHI
"CHOLONES DE efectos que se produce al VÍ" mediante diversos
bailar la danza el festejo
RUPA RUPA" mediante movimientos estímulos sónoros
corporales con las piernas,
brazos y pelvis.
4to BIMESTRE
7.° UNIDAD: Nombre de la Unidad

Colocar aqui la situación signifitiva
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO
Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 10, en -Noción de número

numéricas situaciones cotidianas en las que Número 15.
requiere contar, empleandomaterial Número 16.
concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Número 17.
Los niños al jugar tumbalatas. Luego
de lanzar la -Series numéricas
pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos
10 latas!”.
Comunica su comprensión sobre los Utiliza el conteo en situaciones -Introducción a la Adición

números y las operaciones cotidianas en
las que requiere juntar, agregar o
quitar hasta
cinco objetos.
*Usa estrategias y procedimientos Usa algunas expresiones que Anterior - posterior

para orientarse en el espacio muestran
su comprensión acerca de la cantidad,
“pocos”,
“después”– en situaciones cotidianas.
Ejemplo:
alimentos que hemos traído, pero
antes tenemos que lavarnos las
manos”.
Usa estrategias y procedimientos para "Prueba diferentes formas de resolver Izquierda en si mismo
orientarse en el espacio una determinada situación relacionada
con la
ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de objetos
con material
• Comunica su comprensión sobre las concreto,
• Establecey elige una para
relaciones lograr
entre las su Figuras iguales *Figuras
formas y relaciones geométricas propósito.
formas de Ejemplo: Una niña quiere incompletas *El
jugar
los con que están en su entorno.
objetos Ovalo
las pelotas
Ejemplo: Elyplato
tienetiene
que alcanzar
la mismala caja
forma
con
que pelotas
la que está distante al lugar
donde
tapa desela olla.
encuentra; para ello, tiene que
desplazarse sorteando varios
obstáculos que encuentra
en su camino. Ella intenta desplazarse
de diferentes formas y elige el saltar
sobre los obstáculos como la
ayuda a llegar al lugar indicado."
-Obtiene informacion del Recupera información • Descripción de láminas
Texto oral -Infiere explícita de un texto oral. *Asociacion de imagenes
e interpreta información del Menciona algunos hechos, el *Sonido Inicial
texto nombre de personas y *Silabeo
oral. personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias
palabras los sucesos que más
le gustaron.
Adecua, organiza y desarrolla • Participa en conversaciones • Divertipalabras.

el texto de forma coherente y o escucha cuentos, leyendas,
cohesionada. adivinanzas y otros relatos de
-Reflexiona y evalúa la forma la tradición oral. Formula
del contenido y contexto del preguntas sobre lo que le
Infiere e interpreta información Dice
texto oral. interesade qué
saber tratará,
o lo quecómono ha Lectura comprensiva
del texto escrito. continuará
comprendido o responde a lo *Conciencia Fonologica
o cómo terminará
el
que texto a partir de Ejemplo:
le preguntan. las Un *Estudiante estrella
ilustraciones
niño comentaosobre imágenes que *Lectura de palabras
la leyenda
observa antes y durante la
Adecúa el texto a la situación “La quena
•lectura
Escribe por
que
de propia
oro”
realiza
queiniciativa
(por sí y • Escritura espontánea
comunicativa, escuchó
a su y dice:
manera La flauta
sobre lo que no
le *Consonante P
mismo
sonaba oporque
a través el de
jefeunera
*Organiza y desarrolla las interesa.
adulto). Utiliza trazos, *Sílaba pa,pe
ideas de forma coherente y malo. Ejemplo:
grafismos
Cuando un
u otras formas para *Formando palabras
niño está buscando
cohesionada. expresar
Explora y experimenta los lenguajes •información
sussobre
ideas
Muestra y comenta
y tortugas Rasgado dentro de una figura
delas
forma
emociones
del arte *Aplica procesoso creativos espontánea a a través
para el mural que elaboraránde una *Embolillado al contorno de la figura
nota, para
compañeros
sobre yrelatar
adultos una
de suvivencia
los animales de mar, entorno, *Amasado *Rompecabezas
lo
o que cuento.
un *Delineado de Silaba "PA" silaba "PE"
observa la portada de una
ha realizado, al jugar y crear
proyectosque
revista muestra
a través a una
de los lenguajes
artísticos.en
tortuga Ejemplo: Marcela
el mar.El construyó
niño coge
una casita con material reusable y
esa revista y dice: “Aquí
hay
tortugas
hizo y cómoy lo están en el agua”.
hizo: “Miren, con las
cajitas
de medicina, he construido mi casita
y, con
la cajita de fósforos, hice la puerta,
porque
Evalúa y socializa sus procesos y Muestra
era más y comenta de forma
chiquita” Carnaval de Arequipa
proyectos espontanea
*• Explora por a compañeros de su
iniciativa propia
entorno
diversoslomateriales
que ha realizado,
de acuerdoal bailar,
con
usando los lenguajes
sus necesidades artisticos de la
e intereses.
danza
Descubre o ellos
movimiento
efectos quede secarnavales
producen.
al combinar un material con otro.
Ejemplo:
Problematiza situaciones para hacer En Haceel taller de música,
preguntas una de las
que expresan su Estados del agua: solido. liquido.
inda- gación. • Diseña estrategias para niñas elige sobre los objetos, seres
curiosidad Faseoso *Contaminación
hacer indagación un parhechos
vivos, de latasoyfenómenos
las golpea que
entre sí. Ambiental : Del agua y dek aire
Luego,
acontecen en su ambiente; y, al
las golpea con
responder, da adiferentes
conocer lo superficies:
que sabe
sobre
acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo de
la mesa,
niños con plumones,
al descubrir con
una fila deramitas,
hormigas
con una
le pregunta a la docente: “¿Dónde
cuchara
viven lasyhormigas?”.
descubre diversos sonidos.
Para promover
la expresión de las ideas de los niños,
la docente les responde: “¿Dónde
creen que viven?”. Los niños dan
diversas respuestas con base en lo
que saben de ellas: “Las hormigas
viven en el jardín”; “Viven en los
huequitos de las paredes de mi casa”
*•
Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos.
Registra la
información de diferentes formas
• Participa en acciones que • Realiza actividades cotidianas con Medios de Comunicación *Día de la
promueven el sus com_x0002_pañeros y se interesa canción Criolla
bienestar común. por conocer sus cos_x0002_tumbres,
así como los lugares de los que
proceden. Realiza preguntas acerca
de lo
• Participa en acciones que Participa en las prácticas de la *Señor de los Milagros *Día de San
promueven el confesión reli_x0002_giosa de sus martín de Porrras
bienestar común. padres y lo comenta a sus
com_x0002_pañeros de aula y
comunidad educativa

oral en inglés.
* Infiere e
oral en inglés.
Instrumentos musicales.
*Utiliza recursos no verbales y correspondiente con ayuda de
Diferentes ritmos. Números
paraverbales de forma medios audiovisuales.
estratégica.
• Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos de Coordinación óculo- manual

• Se expresa corporalmente coordi_x0002_nación óculo-manual y
óculo-podal, acorde
con sus necesidades e intereses, y
según las
características de los objetos o
materiales
que emplea en diferentes situaciones
coti_x0002_dianas de exploración y
juego. Ejemplo: Un
niño juega a poner un pie delante del
otro
sin perder el equilibrio.
Integra aplicaciones y objetos

virtuales en sus actividades en el
entorno virtualobservando
Evalúa y comunica el proceso cambiosy efectos para utilizarlos
y resultados de su indagación en otras situaciones similares. CONOCIENDO TUX PAINT
Muestra y comenta de forma
espontanea a compañeros de Efectua patrones rítmicos
Evalúa y socializa sus su entorno lo que ha realizado, DE LA DANZA" CARNAVAL
procesos y proyectos al bailar, usando los lenguajes DE AREQUIPA" mediante
artisticos de la danza o el diversos estímulos sónoros.
movimiento de carnavales .
4to BIMESTRE

-Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 10, en -Noción de número

numéricas. situaciones cotidianas en las que v Número 18.
requiere contar, empleandomaterial v Número 19.
concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: v Número 20.
Los niños al jugar tumbalatas. Luego
de lanzar la - Series numéricas.
pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos
10 latas!”.
Comunica su comprensión sobre los Utiliza el conteo en situaciones -Jugando con las sumas
números y las operaciones cotidianas en
las que requiere juntar, agregar o
quitar hasta
cinco objetos.
-Usa estrategias y procedimientos Usa algunas expresiones que Anterior y posterior.

para orientarse en el espacio. muestran
su comprensión acerca de la cantidad,
“pocos”,
“después”– en situaciones cotidianas.
Ejemplo:
alimentos que hemos traído, pero
antes tenemos que lavarnos las
manos”.
Usa estrategias y procedimientos para "Prueba diferentes formas de resolver Izquierda en si mismo
orientarse en el espacio una determinada situación relacionada *Direccionalidad
con la
ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de objetos
con material
• Comunica su comprensión sobre las concreto,
• Establecey elige una para
relaciones lograr
entre las su Figura y Sombra *
formas y relaciones geométricas propósito.
formas de Ejemplo: Una niña quiere Laberintos
jugar
los con que están en su entorno.
objetos
las pelotas
Ejemplo: Elyplato
tienetiene
que alcanzar
la mismala caja
forma
con
que pelotas
la que está distante al lugar
donde
tapa desela olla.
encuentra; para ello, tiene que
desplazarse sorteando varios
obstáculos que encuentra
en su camino. Ella intenta desplazarse
de diferentes formas y elige el saltar
sobre los obstáculos como la
ayuda a llegar al lugar indicado."
Adecua, organiza y desarrolla • Participa en conversaciones • Divertipalabras.
el texto de forma coherente y o escucha cuentos, leyendas,
cohesionada. adivinanzas y otros relatos de
-Reflexiona y evalúa la forma la tradición oral. Formula
del contenido y contexto del preguntas sobre lo que le
Infiere e interpreta información Dice
texto oral. interesade qué
saber tratará,
o lo quecómono ha Lectura comprensiva
del texto escrito. continuará
comprendido o responde a lo *Conciencia Fonologica
o cómo terminará
el
que texto a partir de Ejemplo:
le preguntan. las Un *Estudiante estrella
ilustraciones
niño comentaosobre imágenes que *Lectura de palabras
la leyenda
observa antes y durante la
Adecúa el texto a la situación “La quena
•lectura
Escribe por
que
de propia
oro”
realiza
queiniciativa
(por sí y • Escritura espontánea
comunicativa, escuchó
a su y dice:
manera La flauta
sobre lo que no
le
mismo
sonaba oporque
a través de
jefeunera
*Organiza y desarrolla las interesa.
adulto). Utiliza el
Ejemplo: trazos,
Cuando un *Sílaba pi,po,pu
ideas de forma coherente y malo.
grafismos u otras formas para *Formando palabras
niño está buscando
cohesionada. expresar
Explora y experimenta los lenguajes •información
sussobre
ideas
Muestra y comenta
y tortugas delineado de la sílaba "PI" silaba "PO"
delas
forma
emociones
del arte *Aplica procesoso creativos espontánea a a través
para el mural que elaboraránde una silaba "PU" *Tecnica del Puntillismo
nota, para
compañeros
sobre yrelatar
adultos una
de suvivencia
los animales de mar, entorno, *Tecnica del recorte de picado
lo
o que cuento.
un *Pinzado dentro de una figura
observa la portada de una
ha realizado, al jugar y crear
proyectosque
revista muestra
a través a una
de los lenguajes
artísticos.en
tortuga Ejemplo: Marcela
el mar.El construyó
niño coge
una casita con material reusable y
esa revista y dice: “Aquí
hay
tortugas
hizo y cómoy lo están en el agua”.
hizo: “Miren, con las
cajitas
de medicina, he construido mi casita
y, con
la cajita de fósforos, hice la puerta,
porque
Evalúa y socializa sus procesos y Muestra
era más y comenta de forma
chiquita” Danza : Yanacita
proyectos expontanea
*• Explora por sus creaciones
iniciativa propiade su
trabajo
diversosartístico navideño,
materiales observa
de acuerdo conlas
creaciones
sus necesidadesde otros. A solicitud del
e intereses.
docente,
Descubremanifiesta
los efectosloque
quesele producen
gusta de
la
al experiencia,
combinar un omaterial
de su proyecto
con otro.y del
proyecto
Ejemplo: de otros.
Problematiza situaciones para hacer En Haceel taller de música,
preguntas una de las
que expresan su Las estaciones *El día y la noche
inda- gación. • Diseña estrategias para niñas elige sobre los objetos, seres
curiosidad *Experimentos con el aire y con el
hacer indagación un parhechos
vivos, de latasoyfenómenos
las golpea que
entre sí. agua
Luego,
acontecen en su ambiente; y, al
las golpea con
responder, da adiferentes
conocer lo superficies:
que sabe
sobre
acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo de
la mesa,
niños con plumones,
al descubrir con
una fila deramitas,
hormigas
con una
le pregunta a la docente: “¿Dónde
cuchara
viven lasyhormigas?”.
descubre diversos sonidos.
Para promover
la expresión de las ideas de los niños,
la docente les responde: “¿Dónde
creen que viven?”. Los niños dan
diversas respuestas con base en lo
que saben de ellas: “Las hormigas
viven en el jardín”; “Viven en los
huequitos de las paredes de mi casa”
*•
Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos.
Registra la
información de diferentes formas
• Participa en acciones que • Realiza actividades cotidianas con *derechos del niño *semana vida
promueven el sus com_x0002_pañeros y se interesa forestal *semana vida Animal
bienestar común. por conocer sus cos_x0002_tumbres,
así como los lugares de los que
proceden. Realiza preguntas acerca
de lo
• Participa en acciones que Participa en las prácticas de la *La sagrada familia *navidad
promueven el confesión reli_x0002_giosa de sus
bienestar común. padres y lo comenta a sus
com_x0002_pañeros de aula y
comunidad educativa

oral en inglés.
* Infiere e
oral en inglés.
El espacio. Sentimientos. Día,
*Utiliza recursos no verbales y correspondiente con ayuda de
noche, nubes y arcoiris. Números
paraverbales de forma medios audiovisuales.
estratégica.
• Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo - pedal

• Se expresa corporalmente coordi_x0002_nación óculo-manual y
óculo-podal, acorde
con sus necesidades e intereses, y
según las
características de los objetos o
materiales
que emplea en diferentes situaciones
coti_x0002_dianas de exploración y
juego. Ejemplo: Un
niño juega a poner un pie delante del
otro
sin perder el equilibrio.
Integra aplicaciones y objetos

virtuales en sus actividades en el
entorno virtualobservando
Evalúa y comunica el proceso cambiosy efectos para utilizarlos
y resultados de su indagación en otras situaciones similares. MIS DIBUJOS EN TUX PAINT
Muestra y comenta de forma
expontanea sus creaciones de
Reconoce los patrones
su trabajo artístico navideño,
rítmicos de LA
observa las creaciones de
Evalúa y socializa sus DANZA"YANACITA"
otros. A solicitud del docente,
procesos y proyectos manifiesta lo que le gusta de
mediante diversos
estímulos sónoros
la experiencia, o de su
tropicales.
proyecto y del proyecto de
otros.
1.° UNIDAD: Nomb
SITUACIÓN SIG
¡Nos organizamos para con
AREA CURRICULAR COMPETENCIAS CAPACIDAD
Traduce cantidades a expre
Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de forma, movimiento y

localización
Resuelve problemas de cantidad_RAZONAMIENTO Usa
estrategias y
MATEMÁTICO
procedimientos de
estimación y cálculo
Usa estrategias y
procedimientos de
Usa estrategias y
procedimientos de

localización-RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Resuelve problemas de cantidad-APRESTAMIENTO Usa estrategias y
procedimientos de

localización-APRESTAMIENTO
Modela objetos con formas

geometricas y sus
transformaciones
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en elespacio
Usa estrategias y
procedimientos para
MATEMÁTICA orientarse en el espacio
COMUNICAICÓN EN Se comunica oralmente. Infiere e interpreta
LENGUA
MATERNA(*): información del texto oral.
………………………
Adecua, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada. -Reflexiona
y evalúa la forma del
contenido y contexto del
texto oral.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos. Obtiene información del

texto escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
información del texto escrito.
Obtiene información del
texto escrito.
Excribe diversos tipos de texto. Organiza y desarrolla las

ideas de forma coherente
y cohesionada.
Organiza y desarrolla las

ideas de forma coherente
y cohesionada.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Explora y experimenta los

lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos

CIENCIA Y Indaga mediante métodos Problematiza situaciones

TECNOLOGÍA científicos para construir para hacer indagación
sus conocimientos.
Genera y registra datos

o informaciòn
Problematiza situaciones
para hacer indagación

o informaciòn
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad se valora a asi mismo -

autorregula sus emociones
se valora a asi mismo -
autorregula sus emociones
Convive y participa democráticamente en la interactua con todas las

búsqueda del bien común
personas - construye
normas, y asume acuerdo
y leyes - participa en
acciones que promueven
el bienestar común.
interactua con todas las
interactua con todas las

Construye su identidad como persona humana, -Conoce a Dios y asume

amada por Dios, digna, libre y trascendente
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
- cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
respetuosa.
conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
- cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
respetuosa.
LENGUA

oral en inglés.
* Infiere e
oral en inglés.
EXTRANJERA
Se comunica oralmente. *Utiliza recursos no verbales y

paraverbales de forma
estratégica.
INGLÉS COMO

interlocutores.
PSICOMOTRICIDAD se desenvuelve de manera autónoma a través de * Se expresa
su motricidad.
corporalmente
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

COMPUTACIÓN
Se desenvuelce en los entornos virtuales

generados por las TIC Analiza datos e información
ARTE Y CULTURA
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Explora y experimenta los

ARTÍSTICOS lenguajes del arte
CAPACIDAD
Problematiza situaciones
para hacer indagación
1er BIMESTRE
DESEMPEÑO PROPÓSITO ACTITUDES CONTENIDOS
Recoce y escribe los

números en una
pizarra interactiva
representando la Disfruta al realizar
cantidad al actividades
contabilizar objetos matemáticas
que tenga en su mediante el juego y
hogar. Reconoce el otras actividades de
antes y después en el acuerdo a las
calendario ubicando necesidades e
correctamente las intereses del niño y Números del 0 al 7
Utiliza el conteo en si fechas. niña. Anterior - posterior
Establece Realizar la MUESTRA INTERÉS POR CORRESPONDENCIA
correspondencia uno correspondencia con APRENDER
a uno en situaciones objetos que esten a
cotidianas. Ejemplo: su alcance.
Antes de desarrollar
una actividad de
dibujo, la docente le
pide a
una niña que le
ayude a repartir los
materiales
a sus compañeros. Le
comenta que a cada
mesa
le tocará un pliego
de cartulina y le
pregunta:
“¿Cuántas cartulinas
necesitaremos?”. La
niña
cuenta las mesas y
dice: “seis
cartulinas”.
Establece relaciones Distinguir objetos ENTUSIASMO AL ABIERTO - CERRADO
entre los objetos de abiertos y cerrados al REALIZAR LA
su entorno realizar la ACTIVIDAD
según sus comparación .
características
perceptuales al
comparar y agrupar,
y dejar algunos
elementos
sueltos. El niño dice
Usa diversas
el criterio que usó Jugar con objetos y TIENE CURIOSIDAD POR UNO-NINGUNO, MÁS
expresiones
para agrupar. que distinguir uno - APRENDER -MENOS
muestran su
Ejemplo: Después de ninguno ,más -
comprensión
una salida al parque, menos .
lasobre la cantidad, el
peso y el tiempo
docente les pregunta
–“muchos”, “pocos”,
a los niños cómo
“ninguno”, “más que”,
creen que
“menos que”, “pesa
pueden
más”, “pesa agrupar
menos”,las
cosas
“ayer”, que han traído.
Un niño,
“hoy” y “mañana”–, en
después decotidianas.
situaciones observar
yEjemplo:
comparar Un las
niñocosas
que hael calendario y
señala
le dice
recolectado, dice
a supuede
que docente: “Faltan
separar
pocos días para el
las piedritas
paseo”.
de las hojas de los
árboles..
Establece relaciones Muestra objetos de Demuestra seguridad colores
entre los objetos de su color color amarillo, al encontrar objetos primarios,Amarillo,Roj
entorno según sus rojo y azul. que se identifiquen o,Azul
características con los colores
perceptuales al
primarios.
comparar y agrupar
Prueba
aquellosdiferentes
objetos
formas
similaresdeque
resolver una
le sirven
Se ubica a sí mismo
determinada situacióny
para
ubica algún fin,en
objetos y dejar
el
relacionada
algunos con la
elementos
espacio en
ubicación, el que se
sueltos.
encuentra; a partir de
desplazamiento en el
ello,
espacio organiza
y la sus
movimientos
construcción y acciones
de objetos Identifica las figuras Disfruta y muestra
establece
para relaciones,
desplazarse. figuras geometricas
con material
entre las concreto,
formas de geometricas: circulo, entusiasmo al circulo,cuadrado,trian
Utiliza
yloselige expresiones
una para lograr
como objetos
“arriba”,que estan cuadrado y triangulo relacionar objetos de
“abajo”, gulo.
su propósito. Ejemplo:
en su
“dentro”, entorno
“fuera”,
Una niña quiere jugar y las demostrando en tu entorno.
formas
“delante geometricas
de”, “detrás
con las pelotas y tiene objetos concretos.
que alcanzar
de”,
que conoce,la caja con Identifica su
“encima”,
“debajo”,
utilizando
pelotas que“hacia
material
está laterialidad con su
adelante” nociones espaciales
concreto.
distante alylugar
“haciadonde cuerpo y ubica
atrás”, que muestran
se encuentra; para ello, objetos en su entorno
las relaciones
tiene que desplazarseque Esrtablece diferencias y
establece
sorteandoentre variossu expresa su ubicación
cuerpo, el
obstáculos que espacio y los mediante objetos trabaja con mucho
objetos que
encuentra en su hay en el relacionados a su entusiasmo y
entorno.
camino. Ella intenta entorno dedicacion.
desplazarse de lateralidad
diferentes formas y
elige el saltar sobre los
obstáculos como la participa
estrategia que más le identifica su lateralidad espontaneamente en
ayuda a llegar al lugar con ayuda de objetos las actividades
indicado. en si mismo realizadas
Recupera Describe imágenes Muestra interés al Descripción de
información explicita y/o fotos con un observar las imágenes
de un texto oral. lenguaje claro y imágenes y
Menciona algunos sencillo describirlas.
hechos y relacionándolo con
características el sucesos de su vida
nombre de
• Participa en los cotidiana.
Reproduce oralmente Disfruta de reproducir Divertipalabras.
personajes.
conversaciones o Cuenta (rima, adivinanza, oralmente mostrando
con
escuchasus propias
cuentos, jitanjáfora, poesía, retención
palabras
leyendas, los sucesos trabalenguas,
que más le gustaron.
adivinanzas y otros canción) aprendidas,
relatos de utilizando su cuerpo.
la tradición
Participa en oral. *relaciona las con
Inicia diálogos Disfruta de la Estudiante estrella
Formula preguntas
conversaciones, caracteristicas
sus compañeros deaun realización del
sobre
diálogos. lo Espera su grupo través de
de objetos
preguntas estudiante estrella,
que le interesa
turno para hablar, saber cortas para conocer a muestra interés al
o lo que no
escucha ha
mientras su sus compañeros. conocer a sus
comprendido
interlocutor habla, o compañeros.
responde
pregunta yarespondelo que le
preguntan.
sobre lo que le
Ejemplo:saber
interesa Un niño o lo
comenta
que no ha sobre la
leyenda
comprendido.
“La quena de oro”
que escuchó y dice:
La
flauta no sonaba
porque el jefe era
Participa en Identifica las Muestra entusiasmo Campo Semántico.
conversaciones, características e interés de
diálogos. Espera su comunes de objetos y participación.
turno para hablar, los agrupa, logrando
escucha mientras su determinar cuál es su
interlocutor habla, característica común,
pregunta y responde es decir su campo
sobre lo que le semántico.
interesa saber o lo
que no ha
comprendido.
Dice de que tratará, Reconoce los sonidos Muestra entusiasmo Conciencia fonológica
como continuará o del alfabeto a través e interés al reconocer
como terminará el del sonido inicial de la las letras del alfabeto.
texto a partir de las imagen mostrada.
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura que
Opina
realizadando
( por sírazones
mismo Narra con sus Disfruta y se muestra Lectura comprensiva.
sobre algún aspecto
o a través de un propias palabras el atento/a al escuchar
del texto
adulto. leído (por sí texto que escuchó, y una lectura.
mismo o a través de a través de las
un adulto), a partir de preguntas responde
sus intereses y con coherencia y
experiencia. seguridad.
Dice de qué tratará, Construye palabras Muestra atención y Lectura de palabras
cómo continuará o utilizando tarjetas alegría al escuchar
cómo terminará el silábicas hechas en las lecturas
texto a partir de casa con ayuda de propuestas.
algunos indicios, imágenes.
como el título, las
ilustraciones,
palabras,
expresiones o
sucesos
significativos, que
observa o escucha
antes y durante la
lectura que realiza
(por sí mismo o a
través de un adulto).
Identifica Conoce los gustos de Coopera en realizar Estudiante estrella
características de sus compañeros la entrevista al
personas, elegidos a través de estudiante estrella
personajes, animales, preguntas sencillas.
objetos o acciones a
partir de lo que
observa en las
ilustraciones, así
como de algunas
palabras conocidas
por él.
Escribe por propia Identifica las cinco Muestra entusiasmo Escribe las vocales
iniciativa a su manera vocales y las escribe por escribir las
sobre lo que le utilizando plastilina, vocales.
interesa; utiliza harina, pizarra.
trazos, grafismos u
otras formas para
expresar sus ideas.
Escribe por propia Expresa en forma Muestra interés por Escritura espontanea
iniciativa a su manera libre lo que siente a escribir de manera
sobre lo que le través de su escritura libre.
interesa; utiliza espontánea.
trazos, grafismos u
otras formas para
expresar sus ideas.
Explora de manera Realiza arrugado de Se interesa por · Arrugado
individual y/o grupal papel y lo utiliza para explorar diferentes
diversos materiales de
acuerdo con sus decorar diversas texturas.
necesidades e intereses. imágenes..
Descubre los efectos que
se producen al combinar
un material con otro.
Explora de manera Realiza embolillado Muestra entusiasmo Embolillado

individual y/o grupal de papel crepé por utilizar diversas
diversos materiales utilizando el dedo técnicas grafico
de acuerdo con sus índice y pulgar, y los plásticas
necesidades e utiliza para decorar
intereses. Descubre imágenes..
los efectos que se
producen al combinar
un material con otro.
Muestra sus Disfruta e realizar Muestra entusiasmo · Delineado Recto.

creaciones y observa delineado con lápiz, e interés al mostrar
las creaciones de colores o plumones sus creaciones. · Delineado círculos.
otros. Describe lo que en diversas
ha creado. A solicitud imágenes..
de la docente,
manifiesta lo que le
gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del
proyecto de otros.
Muestra sus Disfruta e realizar Aprecia sus · Delineado de

creaciones y observa delineado con lápiz, creaciones figuras
las creaciones de colores o plumones mostrándolas a sus
otros. Describe lo que en diversas compañeros
de la docente,
gusta de la
proyecto y del
proyecto de otros.
Muestra sus Disfruta e realizar Aprecia sus · Delineado en
creaciones y observa delineado con lápiz, creaciones círculos.
las creaciones de colores o plumones mostrándolas a sus
otros. Describe lo que en diversas compañeros Delinea su nombre
de la docente,
gusta de la
proyecto y del
proyecto de otros.
"Hace preguntas que Nombrar y señalar Muestra curiosidad y Partes gruesas del
expresan su las partes gruesas de alegría por conocer cuerpo
curiosidad sobre los su cuerpo las partes de su
objetos, seres vivos, cuerpo ,y las
hechos o fenómenos funciones que cada
que acontecen uno de ellos cumplen.
en su ambiente ; da
a conocer lo que
sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos.
Plantea posibles
explicaciones
Obtiene información y/o Señalar y nombrar Muestra curiosidad y Partes de la cara
alternativas
sobre las de las partes de la cara. alegría por conocer
solución
característicasfrente dea una
los las partes de la cara
pregunta o situación
objetos, seres vivos,
problemática
hechos .
y fenómenos
Ejemplo: Un
de la naturaleza, y niño
comenta
estableceque el
relaciones
queso que ha
entre ellos a través traído,
lo hizo su abuelita
de la observación ,
con la leche que saca
experimentación y
de su fuentes
otras vaca. Esta
situación genera
proporcionadas
(curiosidad y otro niño
libro, noticias,
pregunta:
videos, ¿Como
imágenes,
hace tu abuelita
entrevistas). D para
que la
escribe susleche sea
queso?.
características,
La docente recoge la
necesidades,
inquietud
funciones yrelaciones
pregunta
al grupo:
o cambios en su
¿Como creen
apariencia que la
física.
leche se
Registra la convierte en
queso?.
información de
Frente a esta
diferentes formas
(interrogante, tres
con fotos, dibujos,
"Hace preguntas que Señalar las Muestra curiosidad y Las articulaciones
expresan su articulaciones alegría por conocer
curiosidad sobre los de su cuerpo. las articulaciones de
objetos, seres vivos, su cuerpo y
hechos o fenómenos la función que
que acontecen cumplen.
en su ambiente ; da
a conocer lo que
Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas
Obtiene información de Mencionar y ordenar Muestra interes por Etapas de desarrollo
solución
sobre las frente a una las etapas conocer
pregunta
características o situación
de los de desarrollo las etapas de
problemática .
objetos, siguiendo una desarrollo y las
Ejemplo:
seres vivos, Un niño
hechos secuencia caracterisitcas que
comenta
y fenómenos de que el la cronológica. presenta
queso
naturaleza, que ha traído, cada una de ellas.
lo hizo
y establece su abuelita
con la leche
relaciones que ellos
entre saca
de su vaca.
a través de la Esta
situación genera
observación ,
curiosidad
experimentación y otro yniño
pregunta:
otras fuentes ¿Como
hace
proporcionadas para
tu abuelita
que la leche
( libro, noticias,sea
queso?.
videos, imágenes,
La docente recoge
entrevistas). D la
inquietud
escribe sus y pregunta
al grupo: ¿Como
características,
creen que la leche se
necesidades,
convierte
funciones en queso?.
relaciones
Frente a
o cambios en suesta
interrogante,
apariencia física. tres
niños expresan
Registra la sus
ideas y explican
información de
como
diferentescreen que se
formas
hace
Reconoce el queso:
sus
( con fotos, dibujos, "La Nombrar sus datos Pone en acción lo Identidad personal.
leche
intereses,
modelado la sacan de la personales a través aprendido buscando
vaca y luego lacon
preferencias,
o desacuerdo meten
su de la expresión oral y el bienestar de si
en
nivel de escritura. y lo representa a través mismo y la buena
la refrigeradora,
características físicas
se
y vuelve: queso",
cualidades,
Ejemplo las de dibujos, fotos, convivencia en clase.
"Sacan
diferencia la
Para comprobar laleche
de las de
de la modelado o de
vaca,
los " después
ideaotros para a través
hacer la de acuerdo a su nivel de
llevan
palabras
queso hay la leche
o a
acciones.una escritura con la
fábrica
Ejemplo: donde
que meterDurante hay
la lecheela finalidad de
moldes
juego
la unay un niñaseñor
dicela reconocerlos.
convierte
que en
no la atraparán
refrigeradora/hielo". queso"
"Ponen
porque
Observaella layleche
correen
registran muy
una
rápido.olla hasta
los resultados. que
esté caliente y luego
la enfrían con hielo.
Reconoce sus Identificar y valorar Pone en acción lo ¿Quién soy
intereses, como niño o niña sus aprendido buscando
preferencias, características y el bienestar de si
características físicas cualidades mismo y la buena
y cualidades, las personales mediante convivencia en clase.
diferencia de las de la experiencia directa,
los otros a través de dibujos, videos,
palabras o acciones. dramatizaciones con
Ejemplo: Durante el el fin de identificar su
juego una niña dice género.
que no la atraparán
porque ella corre muy
rápido.
Participa en la Mencionar las Pone en acción lo Normas de

construcción normas establecidas aprendido buscando convivencia. (se
colectiva de acuerdos por el grupo el bienestar de si tocará como
y normas basadas en utilizando material mismo y la buena actividades
el respeto grafico con el fin de convivencia en clase. permanentes solo
y el bienestar de lograr la buena deberá ir una ficha en
todos considerando convivencia en el el libro de tareas en
las situaciones que aula. caso sea las clases
afectan o incomodan presenciales
a todo
el grupo. Muestra en
las actividades que
realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos..
Participa en la Hacer uso de las Pone en acción lo Palabras mágicas. se
construcción palabras mágicas aprendido buscando tocará como
colectiva de acuerdos cuando interactúa con el bienestar de si actividades
y normas basadas en sus compañeros y mismo y la buena permanentes solo
maestros a través de
el respeto convivencia en clase. deberá ir una ficha en
sus acciones con la
y el bienestar de finalidad de lograr el el libro de tareas en
todos considerando respeto mutuo. caso sea las clases
las situaciones que presenciales.
afectan o incomodan
a todo
las actividades que
realiza
comportamientos
Participa en la de Reconocer los útiles de Pone en acción lo Útiles de aseo
acuerdo con
construcción las aseo y los utiliza con aprendido buscando
normas de
colectiva de acuerdos responsabilidad a el bienestar de si
convivencia
y normas basadas en través de material mismo y la buena
asumidos..
el respeto concreto, material
convivencia en clase.
gráfico, etc. con el fin
y el bienestar de de cuidar su salud.
todos considerando
las situaciones que
afectan o incomodan
a todo
las actividades que
realiza
comportamientos de
acuerdo consulas
Demuestra amor Reconocer la función Pone en acción lo La familia escolar
normas de
al prójimo respetando que cumple cada aprendido buscando
convivencia
y miembro de la familia el bienestar de si
asumidos.. escolar a través de mismo y la buena
un recorrido por las convivencia en clase.
instalaciones de su
colegio y se realizan
pequeñas entrevistas
con el fin de conocer
a toda la familia
escolar.
Demuestra su amor Reflexionar sobre la Pone en acción lo El buen samaritano
al prójimo respetando parábola del buen aprendido buscando
y samaritano a través el bienestar de si
de dramatización , mismo y la buena
material audiovisual, convivencia en clase.
material gráfico con
el fin de fortalecer el
valor de la solidaridad
Identifica y nombra el
vocabulario Objetos en la escuela.
correspondiente con Verbos de acción. Colores
ayuda de medios y números
audiovisuales.
Realiza acciones y Realiza saltos, corre Movimientos
movimientos como : y Participa corporales libres
caminar , correr , marcha con activivamente y con
saltar , deslizarse , seguridad. entusiasmo en la
rampar libremente y clase.
espontaneamente ,
explorando las
posibilidades de su
cuerpo en relacion
con el espacio y los
objetos .

Los dispositivos de la Los dispositivos de la
o información
computadora Computadora
actividades en el
entorno
virtualobservando
cambiosy efectos para
utilizarlos en otras
Experimenta con los
medios, materiales y Conoce los patrones
técnicas artísticas para Reconoce e identifica el Participa
rítmicos de LA DANZA
y alegre de la activivamente y con
crear efectos visuales,
sonoros o vocales en ritmo vivaz "YANACITA"
selva. entusiasmo en la mediante diversos
respuesta a estímulos del clase.
profesor o en base a sus estímulos sónoros
propias exploraciones.
DESEMPEÑO PROPÓSITO ACTITUDES CONTENIDOS

"Hace preguntas que Nombrar y señalar Muestra curiosidad y Partes gruesas del
expresan su las partes gruesas de alegría por conocer cuerpo
curiosidad sobre los su cuerpo las partes de su
objetos, seres vivos, cuerpo ,y las
hechos o fenómenos funciones que cada
que acontecen uno de ellos cumplen.
en su ambiente ; da
a conocer lo que
Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a una
problemática .
Ejemplo: Un niño
comenta que el
queso que ha traído,
lo hizo su abuelita
de su vaca. Esta
situación genera
curiosidad y otro niño
pregunta: ¿Como
hace tu abuelita para
que la leche sea
queso?.
inquietud y pregunta
al grupo:
¿Como creen que la
leche se convierte en
queso?.
1er BIMESTRE
Me comprometo con la educación de mi hijo(a)
CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO ACTITUDES
Agrupa los objetos

que han traido, los
observa, compara y
Utiliza el conteo en los cuenta. Reconoce
situaciones cotidianas el antes y después en
en las que requiere el calendario
Traduce cantidades a juntar, agregar o ubicando Muestra interés al
expresiones quitar hasta 15 correctamente las resolver situaciones
numéricas objetos. fechas. de la vida cotidiana.
Establece relaciones
su en - torno según relaciona objetos de
sus características pertenencia y no pertencia
ordena elementos de perceptuales al dentro de un grupo muestra entusiamos
determinado resolviendo
pertenencia y no comparar y agrupar, ejemplos sencillos en una
y curiosidad al
pertenecia de y dejar algunos pizarra interactiva y comparar objetos de
acuerdo a cantidades elementos sueltos. exponen en clase su entorno.
clasifica objetos que

establece relacionestienen en casa
entre los objetos dediferenciandolos por
su entorno segun sussu color , tamaño ,
identifica y agrupa los caracteristicas forma .formando
objetos segun sus perceptuales al conjuntos para luego muestra confianza y
mismas comparar y agrupar dibujarlos en su entusiasmo al formar
caracteristicas algunos elementos cuaderno de trabajo conjuntos
Usa estrategias y Establece relaciones Observar imágenes y MUESTRA MUCHO
procedimientos de entre los objetos de encontrar objetos INTERÉS POR
estimación y cálculo su entorno absurdos . APRENDER
según sus
características
perceptuales al
comparar y agrupar,
y dejar algunos
elementos
el criterio que usó
para agrupar.
Ejemplo: Después de
una salida al parque,
la
docente les pregunta
a los niños cómo
creen que
pueden agrupar las
cosas que han traído.
Un niño,
después de observar
y comparar las cosas
que ha
Establece relaciones
su entorno
según susrelaciones Observar las TIENE CURIOSIDAD POR
procedimientos de entre los objetos de
características secuencia de formas APRENDER
estimación y cálculo su entorno
perceptuales al e identifica su
según
comparar sus y agrupar, relación que existe
características
y dejar algunos
perceptuales
elementos al
comparar
sueltos. Elyniño agrupar,
dice
yeldejar algunos
criterio que usó
elementos
para agrupar.
Ejemplo: Después
el criterio relaciones
que usó Realizar TIENE CURIOSIDAD POR
de una salida al
procedimientos de entre los
para agrupar. objetos de comparaciones entre APRENDER
parque, la
estimación y cálculo su entornoDespués de
Ejemplo: objetos
docente susles
una segúnsalida al pregunta
parque, identioficando entero
a los niños
características
la cómo - mitad .
creen
perceptuales
docente queles pregunta
al
pueden
acomparar
los niños agrupar
ycómo las
agrupar,
cosas
ycreen
dejarqueque han
algunos traído.
Un niño, agrupar las
elementos
pueden
Usa estrategias y después
sueltos.
cosas queElde observar
niño
han dice
traído.
procedimientos de yel comparar
Uncriterio
niño, que usólas cosas
estimación y cálculo que
para ha
agrupar.
recolectado,
yEjemplo:
comparar lasdice
Después cosasde
que
una puede
que salida
ha separar
al parque, participa
las piedritas dice
larecolectado, Observa y reconoce espontaneamente en
de las
docente
que puedehojas de los
lesseparar
pregunta las figuras las actividades
árboles..
alaslos niños cómo
piedritas superpuestas realizadas
creen
de lasque
hojas de los
pueden agrupar las
árboles..
cosas que han traído.
Un niño,
y comparar las cosas
que ha
recolectado, dice
que puede separar
las piedritas
de las hojas de los
árboles..
Usa estrategias y Establece relaciones Descubre los colores Disfruta combinar
procedimientos de entre los objetos de su secundario colores.
estimación y cálculo. entorno según sus combinado los
características colores primarios.
Prueba diferentes
perceptuales al
comparar
formas de yresolver
agruparuna
aquellos objetos
determinada situación
similares que
relacionada le la
con sirven
para algún
ubicación, fin, y dejar
algunos elementos
desplazamiento en el
sueltos.
espacio y la
construcción de objetos
Modela objetos con con materialrelaciones,
Establece concreto, y Identifica las figuras muestra seguridad al
formas geométricas y elige una para
entre las formas lograr
desu geometricas: encontrar obejtos
sus propósito. Ejemplo:
los objetos que están rectangulo y rombo según su formas y
transformaciones. Una
en su niña quiereyjugar
entorno las demostrando en compara sus tamaño.
con las pelotas
formas geométricas y tiene objetos concretos.
que
que alcanzar
conoce.laRealiza
caja con Compara objetos
pelotas
seriación quepor
estátamaño,
distante para diferenciar su
Modela objetos con Establece
al lugar donde
longitud relaciones,
se
y grosor Compara
tamaño. objetos muestra seguridad al
formas geométricas y entre las
encuentra; formas
para ello,
hasta 5 objetos. de para diferenciar su comparar sus
sus los objetos que
tiene que desplazarse están tamaño. tamaños.
transformaciones. en su entorno
sorteando varios y las
formas
obstáculos geométricas
que
que conoce.
encuentra en su Realiza
camino.
seriación por tamaño,
Ella intenta desplazarse
longitud y grosor
de diferentes formas y
hastael5saltar
elige objetos.
sobre los
obstáculos como la Participa
Usa estrategias y estrategia que más le Identifica su lateralidad espontaneamente en
procedimientos para ayuda a llegar al lugar derecha con ayuda de las actividades
orientarse en el espacio indicado. objetos realizadas
Infiere e interpreta Recupera Describe imágenes Muestra interés al
información del texto información explicita y/o fotos con un observar las
oral. de un texto oral. lenguaje claro y imágenes y
Menciona algunos sencillo describirlas.
hechos y relacionándolo con
características el sucesos de su vida
Infiere e interpreta nombre
Identifica de los cotidiana.
Asocia las Muestra entusiasmo
información del texto personajes. Cuenta
características de ilustraciones cuando y autonomía durante
oral. con sus propias
personas, explora libremente su participación.
palabras los sucesos
personajes, animales utilizando cartillas de
que más le
u objetos a gustaron.
partir de imágenes.
lo que observa en las
Interactúa ilustraciones
Participa en que se Inicia diálogos con Disfruta de la
estratégicamente con presenta en variados sus compañeros a
conversaciones, realización del
distintos soportes.
diálogos. Espera su través de preguntas estudiante estrella,
interlocutores turno para hablar, cortas para conocer a muestra interés al
escucha mientras su sus compañeros. conocer a sus
interlocutor habla, compañeros.
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido.
Obtiene información Dice de que tratará, Reconoce y emite el Muestra autonomía
del texto escrito. como continuará o sonido de las letras cuando realiza el
como terminará el del alfabeto a través sonido fonético de las
texto a partir de las de los kinemas y el letras del abecedario.
ilustraciones o sonido inicial de la
imágenes que imagen mostrada.
observa antes y
durante la lectura que
Obtiene información Identifica
realiza (por sí mismo Realiza una Coopera en realizar
del texto escrito. características
o a través de unde entrevista sencilla, a la entrevista al
personas,
adulto. través de preguntas estudiante estrella
personajes, animales, cortas para conocer
objetos o acciones a las preferencias del
partir de lo que estudiante estrella.
observa en las
ilustraciones, así
Infiere e interpreta Dice
comode dequé tratará, Lee palabras
algunas Tiene atención y
información del texto cómo continuará
palabras conocidas o sencillas, a través de alegría al escuchar
escrito. cómo
por él.terminará el la exploración de las lecturas
texto a partir de material concreto y/o propuestas.
algunos indicios, cartillas léxicas.
como el título, las
ilustraciones,
palabras,
expresiones o
sucesos
significativos, que
observa o escucha
antes y durante la
lectura que realiza
(por sí mismo o a
través de un adulto).
Obtiene información Identifica Reproduce oralmente Disfruta de reproducir
del texto escrito. características de y con lenguaje oralmente mostrando
personas, entendible los textos retención
personajes, animales, aprendidos (rima,
objetos o acciones a adivinanza,
partir de lo que jitanjáfora, poesía,
observa en las trabalenguas,
ilustraciones, así canción), utilizando
como de algunas su cuerpo y/o tarjetas
palabras conocidas de imágenes.
Reflexiona y evalúa la por
Opinaél. dando razones Narra con un Disfruta y se muestra
forma, el contenido y sobre algún aspecto lenguaje claro y atento/a al escuchar
contexto del texto del texto leído (por sí entendible la lectura una lectura.
escrito. mismo o a través de que escuchó, a
un adulto), a partir de través de las
sus intereses y preguntas sencillas
experiencia. que responde.
Adecua el texto a la Escribe por propia Reconoce a la Muestra entusiasmo

situación iniciativa a su manera consonante M – m en e interés al escribir
comunicativa. sobre lo que le sus dos formas de de forma libre usando
interesa; utiliza escritura utilizando la consonante M - m
trazos, grafismos u tarjetas léxicas.
otras formas para
expresar sus ideas.
Organiza y desarrolla Escribe por propia Muestra objetos y/o Muestra entusiasmo
las ideas de forma iniciativa a su manera imágenes del hogar e interés al escribir
coherente y sobre lo que le que le permite de forma libre
cohesionada. interesa; utiliza identificar las silabas palabras con las
trazos, grafismos u formadas con la silabas de la
otras formas para consonante M – m y consonante M - m
expresar sus ideas. vocales (ma, me, mi,
mo y mu).
Adecua el texto a la Escribe por propia Identifica la letra Muestra entusiasmo
situación iniciativa a su manera consonante P-p e interés al reconocer
comunicativa. sobre lo que le utilizando material de la consonante P - p y
interesa; utiliza apoyo; objetos del sus sílabas.
trazos, grafismos u hogar y/o tarjetas
otras formas para léxicas que le
expresar sus ideas. permiten iniciarse en
la lectura.
Organiza y desarrolla Escribe por propia Identifica las silabas Se interesa por
las ideas de forma iniciativa a su manera (pa, pe, pi, po y pu) descubrir la escritura
coherente y sobre lo que le utilizando material a través de
cohesionada. interesa; utiliza concreto y/o tarjetas actividades creativas
trazos, grafismos u léxicas hechas en y usando material
otras formas para casa con ayuda de concreto.
expresar sus ideas. imágenes.
Escribe por propia Realiza grafías Muestra interés por

iniciativa a su manera espontáneamente escribir de manera
sobre lo que le que le permite libre.
interesa; utiliza expresar lo que
trazos, grafismos u siente acercándose al
otras formas para lenguaje escrito.
expresar sus ideas.
Aplica procesos Muestra sus Crea proyectos con Muestra actitud de
creativos creaciones y observa diversas técnicas de disfrute y autonomía
las creaciones de motricidad fina que le en las actividades de
otros. permite expresar sus delineado utilizando
emociones e ideas materiales concretos
utilizando diversos de su vida cotidiana.
materiales
Aplica procesos Describe lo que ha Utiliza diferentes Aprecia sus

creativos creado. A solicitud de lenguajes artísticos a creaciones
la docente, manifiesta través de su mostrándolas a sus
lo que le gusta de la motricidad fina que le compañeros
experiencia, o de su permita iniciarse en la
proyecto y del pre escritura
proyecto de otros. utilizando materiales
de su vida cotidiana.
Explica y experimenta Explora de manera Realiza diversas Se interesa por

los lenguajes del arte individual y/o grupal técnicas de explorar utilizando
diversos materiales motricidad fina diferentes colores al
de acuerdo con sus explorando con sus realizar sus
necesidades e materiales y creaciones.
intereses. mostrando
autonomía.
Explica y experimenta Descubre los efectos Realiza diversas Se interesa por

los lenguajes del arte que se producen al técnicas de explorar utilizando
combinar un material motricidad fina diferentes colores al
con otro. explorando con sus realizar sus
materiales y creaciones.
mostrando
autonomía.
Genera y registra Obtiene información Reconocer y Se muestra
datos o información sobre las nombrar los cinco responsable y
características de los órganos de los ordenado al trabajar
objetos, seres vivos, sentidos y las con material concreto
hechos y fenómenos actividades que se dentro del aula
de la naturaleza, y pueden realizar a virtual.
establece relaciones través de ellos.
entre ellos a través
de la observación ,
experimentación y
otras fuentes
Diseña estrategias proporcionadas
para hacer ( libro, noticias,
indagación videos, imágenes,
entrevistas). D
escribe sus
características,
necesidades,
funciones relaciones
o cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
( con fotos, dibujos,
modelado o
desacuerdo con su
nivel de escritura.
Ejemplo : Para
comprobar la idea "
para hacer queso hay
que meter la leche a
la
refrigeradora/hielo".
Observa y registran
los resultados.
Diseña estrategias "Hace preguntas que Reconocer el órgano Muestra curiosidad y
para hacer expresan su principal del sistema entusiasmo por
indagación curiosidad sobre los circulatorio y señalar descubrir
objetos, seres vivos, la función que cumple el funcionamiento
hechos o fenómenos dentro de nuestro del sistema
que acontecen cuerpo circulatorio.
en su ambiente ; da
a conocer lo que
Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a una
problemática .
Ejemplo: Un niño
comenta que el
queso que ha traído,
lo hizo su abuelita
de su vaca. Esta
situación genera
curiosidad y otro niño
pregunta: ¿Como
hace tu abuelita para
que la leche sea
queso?.
inquietud y pregunta
al grupo: ¿Como
creen que la leche se
convierte en queso?.
Frente a esta
interrogante, tres
niños expresan sus
ideas y explican
como creen que se
- Se valora a sí hace el queso:
1-Reconoce sus"La Promover la Demuestra
mismo. leche la sacan de la importancia de los
necesidades, dispocisión para
vaca y luego la meten cuentos a través de celebrar
sensaciones,
en la refrigeradora,
intereses y y actividades artísticas acontecimientos que
se vuelve queso",
preferencias; las para fomentar el benefician a los
"Sacan la leche
diferencia de lasde la hábito a la lectura. demás y así mismo.
vaca, después
de los otros a latravés
llevan
de la leche a una
palabras,
fábrica
acciones,donde hay
moldes
gestosyoun señor la
convierte
movimientos.en queso"
"Ponen la
Ejemplo: En leche
el en
una olla hasta
momento que
del juego,
esté
un caliente
niño buscay entre
luego
la enfrían con hielo.
los
juguetes uno de su
preferencia y escoge
un
balde. Dice a sus
amigos: “Yo quiero
este”.
-Participa en 1-Reconoce sus Reconoce los diversos Demuestra
acciones que necesidades, tipos de trabajo a dispocisión para
promueven el sensaciones, través de material celebrar
bienestar común intereses y audio-visual con el fin acontecimientos que
de valorar su
preferencias; las importancia en la benefician a los
diferencia de las sociedad. demás y así mismo.
de los otros a través
de palabras,
acciones,
gestos o
movimientos.
Ejemplo: En el
momento del juego,
un niño busca entre
los
juguetes uno de su
preferencia y escoge
un
balde. Dice a sus
amigos: “Yo quiero
este”.
Participa en acciones Participa en la Reconocer objetos y Demuestra

que promueven el construcción situasiones dispocisión para
bienestar común colectiva de peligrosas en su celebrar
acuerdos y normas entorno cercano acontecimientos que
basadas en el promoviendo el benefician a los
respeto bienestar común demás y así mismo.
y el bienestar de
todos considerando
las situaciones que
afectan o incomodan
a todo
las actividades que
realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
Cultiva y valora las 1-• Demuestra su Identificar las Demuestra
manifestaciones amor al prójimo acciones que dañan dispocisión para
religiosas de su respetando y el planeta a través de celebrar
entorno siendo solidario con videos con el fin de acontecimientos que
argumentando su fe los que necesitan de valorar el cuidado del benefician a los
de manera su planeta demás y así mismo.
comprensible y ayuda material y
respetuosa espiritual. 2-Participa
en las prácticas de la
Conoce a Dios y confesión religiosa de
asume su identidad sus padres o
religiosa y espiritual comunidad –como
como persona digna, rituales y fiestas–, y
libre y trascendente. lo comparte con sus
compañeros.
Cultiva y valora las Participa en las Reconocer y valorar Demuestra
manifestaciones prácticas de la aspectos dispocisión para
religiosas de su confesión significativos de la celebrar
entorno semana santa. acontecimientos que
argumentando su fe benefician a los
de manera demás y así mismo.
comprensible y
respetuosa
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.

información del texto oral
en inglés.
Identifica y nombra el
vocabulario
*Utiliza recursos no
correspondiente con
verbales y paraverbales
ayuda de medios
de forma estratégica.
audiovisuales.
*Interactúa
estratégicamente en
interlocutores.
Reconoce y nombra Realiza saltos Muestra iniciativa e
las partes de su con seguridad interes en participar
cuerpo al utilizando sus de la la clase
Demuesta ejercicios relacionarlas con sus dos pies.
corporal en acciones
movimiento, espontáneamente en
en carrera saltando diferentes situaciones
con y Grafica su
dos pies. su cuerpo a su
manera
actividades en el
Genera y registra datos entorno
o información virtualobservando
cambiosy efectos para
utilizarlos en otras
Experimenta de
manera individual y/o
grupal (con algun
familiar en el hogar)
diversos materiales de Reconoce e identifica el su entusiasmo y
Explora y experimenta
los lenguajes del arte acuerdo con sus ritmo vivaz y alegre de la participación en la
necesidades e danza afroperuana clase será notorio.
intereses. Descubre los
efectos que se
producen al reconcer el
ritmo afro peruano.
2do BIMESTRE
#NoBajemosLaGuardia
Cuida tu salud y la de2 tu familia
Compara
CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO
grupos de ACTITUDES
• Usa diversas
expresiones que objetos,
muestran su identificando
comprensión sobre cantidades ,
la cantidad, “más utilizando los
que”, “menos que”,
“igual que”, en terminos "mas
situaciones que; "menos Disfruta al
cotidianas. que", y "igual trabajar
Ejemplo: Un niño que ", situaciones de
Traduce cantidades a señala y le dice a
asociandolo comparacion,
expresiones su docente: "aquí
hay mas elementos con los signos demostrando
numéricas que en el otro." >, <, =. buen animo.
Compara
cantidades de
objetos y lo
represnta a
traves de los
números que
los escribe en
Utiliza el conteo su cuaderno.
en situaciones Reconoce el
cotidianas en antes y
las que después en el Muestra
requiere juntar, calendario disposición
Traduce cantidades a agregar o quitar ubicando para verbalizar
Número del 8 al 15 expresiones hasta 20 correctamente las acciones
Anterior - posterior numéricas objetos. las fechas. que realiza.
pertenencia y no
pertenencia
conjuntos
Absurdos Usa estrategias y Establece Pintar MUESTRA
procedimientos de relaciones siguiendo una MUCHO INTERÉS
estimación y cálculo entre los secuencia de POR APRENDER
objetos de su colores.
entorno
según sus
características
perceptuales al
comparar y
agrupar, y dejar
algunos
elementos
sueltos. El niño
dice el criterio
que usó para
agrupar.
Ejemplo:
Después de una
salida al
parque, la
docente les
pregunta a los
niños cómo
creen que
Razonamiento lógico Usa estrategias y Establece Pintar MUESTRA
procedimientos para relaciones siguiendo una ENTUSIASMO
orientarse en el entre los secuencia de POR REALIZAR LA
espacio. objetos de su figuras ACTIVIDAD .
entorno
según sus
características
perceptuales al
comparar y
agrupar, y dejar
Entero y mitad Usa estrategias y Realiza
algunos Realizar MUESTRA
procedimientos para seriaciones
elementos por seriaciones MUCHO
orientarse en el tamaño,
sueltos. El niño crecientes y INTERES POR
espacio. longitud y
dice el criterio decrecientes APRENDER
grosor
que usó para con imágenes .
hasta con cinco
agrupar.
objetos.
Ejemplo:
Ejemplo:
Después de una
Durante
salida al su
juego,
parque, la
Oscar
docenteordena
les
sus bloques
pregunta de
a los
madera
niños cómo
formando
creen que
cinco
puedentorres de
Figuras iguales diferentes
agrupar las
*Figuras incompletas tamaños.
cosas queLas han
ordena
traído. Un niño,
desde
despuésla de
más
pequeña
observar yhasta
la más grande.
comparar las
cosas que ha
recolectado,
dice que puede
separar las
piedritas
de las hojas de
los árboles..
situación
relacionada con
la ubicación,
desplazamiento
colores secundarios: Usa estrategias y en el espacio y la descubre los
Establece Muestra
verde, anaranjado y procedimientos de construcción
relaciones de colores
entre entusiasmo
morado estimación y cálculo. objetos
los conde su neutros: blanco identificando
objetos
material
entorno según y negro colores
concreto, y elige
sus
características
una para lograr
perceptuales
su propósito. al
comparar
Ejemplo: Una y
agrupar aquellos
niña quiere jugar
objetos similares
con las pelotas y
que le sirven
tiene que fin, y
para algún
alcanzar
dejar algunos la caja
con
elementos que Identifica las
figuras geometricas Modela objetos con Establece pelotas Disfruta al
rectangulo y rombo. formas geométricas y está distante al figuras
relaciones,
sueltos. identificar
Comparando sus lugar
entre donde
las se geometricas: figuras
tamaños: grande, transformaciones. encuentra;
formas depara los óvalo geometricas en
mediano y pequeño ello,
objetos tienequeque demostrando su
desplazarse
están en su en objetos entorno.utilizan
sorteando
entorno yvarios las concretos. do material
Grande, mediano y Modela objetos con se ubica aque
obstáculos
formas si Identifica su concreto.
pequeño formas geométricas y mismo
encuentra
geométricas y ubica
en su laterialidad con
sus objetos
camino. en el
Ella su cuerpo y Participa
que conoce. espontaneament
transformaciones. espacio
intenta
Realiza que se ubica objetos
encuentra
desplazarse
seriación por a en su entorno e en las
,de
actividades
partir
diferentes
tamaño, de ello
formas realizadas
organiza
y sus
elige el ysaltar
longitud
lateralidad:derecha
movimientos,
grosorloshasta 5y
sobre
acciones
objetos. para
obstáculos como Participa
desplazarse.
la estrategia que Identifica su espontaneament
más le ayuda a lateralidad e en las
procedimientos para relaciones
llegar al lugar izquierda con actividades
espaciales al
orientarse en el espacio indicado. ayuda de objetos realizadas
Descripción de Infiere e interpreta del orientar
Recupera sus Menciona lo Denota alegría
imágenes texto oral. movimientos,
información y que observa en e interés al
acciones
explicita de al un una imagen expresar
desplazarse.
texto oral. con un lenguaje oralmente sus
Menciona claro y sencillo. emociones y
algunos hechos experiencias
Asociación y
Adecua, organiza y • Participa en Reproduce Disfruta de
desarrolla el texto de características
conversaciones oralmente reproducir
forma coherente y el nombre de (rima,
o escucha oralmente
cohesionada. los personajes.
cuentos, adivinanza, mostrando
-Reflexiona y evalúa Cuenta
leyendas, con sus jitanjáfora, retención
la forma del propias
adivinanzas y poesía,
contenido palabras los de trabalenguas,
Estudiante estrella Interactúa y contexto otros
Participa
sucesos
relatos
en
que Realiza una Muestra interés
del texto oral.
estratégicamente la tradición
con conversaciones canción)
entrevista por sus
más
oral. le
Formula aprendidas,
distintos ,gustaron.
diálogos. sencilla para compañeros al
interlocutores preguntas
Espera su turno utilizando su
averiguar los conocerlos por
sobre lo
para hablar, cuerpo.
gustos el estudiante
que le
escucha *relaciona
personaleslasdel estrella
interesa
mientrassaber su caracteristicas
alumno
o lo que
interlocutor no ha de un grupo
estrella . de
comprendido
habla, pregunta o objetos
responde
y responde a lo
que
sobre le lo que le
preguntan.
interesa saber
oEjemplo:
lo que noUn ha
niño comenta
comprendido.
sobre la
leyenda
Infiere e interpreta del Dice de que Descubre el Evidencia
texto oral. tratará, como sonido inicial de entusiasmo e
continuará o las palabras, interés al
como terminará usando reconocer las
el texto a partir imágenes del letras del
de las del abecedario alfabeto.
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la
lectura que
realiza ( por sí
mismo o a
través de un
adulto
· Conciencia Infiere e interpreta Dice de que Lee palabras Disfruta y se

fonológica información del texto tratará, como que le son muestra
escrito continuará o familiares atento/a al
como terminará usando escuchar una
el texto a partir etiquetas, lectura.
de las imágenes,
ilustraciones o propagandas,
imágenes que etc.
· Estudiante estrella Reflexiona y evalúa la Recupera
observa antes y Responde con Disfruta y se
forma, el contenido y información
durante la un lenguaje muestra
contexto del texto explicita de
lectura que un adecuado a su atento/a al
escrito. texto oral.
realiza ( por sí edad preguntas escuchar una
Menciona
mismo o a acerca de una lectura.
algunos
través de un lectura.
hechos,
adulto
nombre de
· Lectura de Reflexiona y evalúa la Identifica
personas y Forma palabras Demuestra
palabras forma, el contenido y características
personajes. a través del entusiasmo al
contexto del texto de personas, juego utilizando lograr formar
escrito. personajes, tarjetas palabras
animales, silábicas .
objetos o
acciones a
partir de lo que
observan en las
ilustraciones,
así como de
alhgunas
palabras
conocidas por
él: su nombre o
el de otros,
palabras que
aparecen
frecuntemente
en los cunetos,
canciones,
rondas, rimas,
anuncios
publicitarios o
· Divertipalabras.
·L ectura
comprensiva.
• Consonante M – m Adecua el texto a la Escribe por Escribe Muestra

situación propia iniciativa libremente entusiasmo e
comunicativa a su manera grafías interés al
sobre lo que le relacionados escribir de
interesa. Utiliza con los forma libre.
trazos, nombres.
grafismos u
otras formas
para expresar
sus ideas.
• Sílaba (ma, me, mi, Adecua el texto a la Escribe por Escribe Muestra
mo y mu) situación propia iniciativa libremente entusiasmo e
comunicativa a su manera grafías interés al
sobre lo que le relacionados escribir de
interesa. Utiliza con los forma libre.
trazos, nombres.
grafismos u
otras formas
para expresar
sus ideas.
Consonante P – p Organiza y desarrolla Escribe por Identifica las Muestra
las ideas de forma propia iniciativa silabas entusiasmo e
coherente y a su manera pa,pe,pi,po,pu interés al
cohesionada. sobre lo que le mostrando reconocer la
interesa. Utiliza objetos y/o consonante P y
trazos, imágenes de sus sílabas.
grafismos u casa que
otras formas inicien con las
para expresar sílabas.
sus ideas.
• Formando palabras Organiza y desarrolla Escribe por Utiliza cartillas Muestra

en las silabas (pa, pe, las ideas de forma propia iniciativa léxicas para entusiasmo e
pi, po y pu) coherente y a su manera formar palabras interés al
cohesionada. sobre lo que le con las silabas reconocer la
interesa. Utiliza trabajadas consonante P y
trazos, teniendo sus sílabas.
grafismos u referencias
otras formas imágenes de
para expresar cada una de
sus ideas. ellas.
Escritura espontanea Organiza y desarrolla Escribe por Diferencia la Muestra

las ideas de forma propia iniciativa letra mayúscula entusiasmo e
coherente y a su manera P de la letra interés al
cohesionada. sobre lo que le minúscula p en reconocer la
interesa. Utiliza un texto consonante P y
trazos, sus sílabas.
grafismos u
otras formas
para expresar
sus ideas.
Coloreo Aplica procesos Muestra sus Utiliza el arte Muestra
creativos creaciones y en el delineado entusiasmo e
observa las en equis para interés al
creaciones de expresar las mostrar sus
otros. Describe emociones y la creaciones.
lo que ha creatividad.
creado.
Delineado diagonal, Aplica procesos Muestra sus Utiliza el arte Muestra

zigzag, cirlulos y de creativos creaciones y en el entusiasmo e
figuras observa las delineadoen interés al
creaciones de cruz para mostrar sus
otros. Describe expresar las creaciones.
lo que ha emociones y la
creado. creatividad.
Delineado de la M - Aplica procesos Muestra sus Utiliza el arte Muestra

m. creativos creaciones y en el entusiasmo e
observa las estampado interés al
creaciones de para expresar mostrar sus
otros. Describe las emociones creaciones.
lo que ha y la creatividad.
creado.
Delinea su nombre Aplica procesos Muestra sus Utiliza el arte Muestra

creativos creaciones y en el amasado entusiasmo e
observa las de plastilina interés al
creado.
Los sentidos Problematiza "Hace Reconocer el Muestra
situaciones para preguntas que sistema curiosidad y
hacer indagación expresan su digestivo y entusiasmo
curiosidad señalar la por descubrir
sobre los función que el
objetos, seres cumple dentro funcionamiento
vivos, hechos o de nuestro del sistema
fenómenos que cuerpo. digestivo.
acontecen
en su
ambiente ; da a
Problematiza conocer
"Hace lo que Reconocer el Muestra
situaciones para sabe y las que
preguntas órgano principal curiosidad y
hacer indagación ideas
expresanque su de sistema entusiasmo
tiene
curiosidad de
acerca respiratorio y por descubrir
ellos.
sobre Plantea
los señalar la el
posibles
objetos, seres función que funcionamiento
explicaciones
vivos, hechos o cumple dentro del sistema
y/o
fenómenos que de nuestro respiratorio.
alternativas
acontecen de cuerpo
solución
en su frente
a una pregunta
ambiente ; da a
o situación
conocer lo que
problemática
sabe y las .
Ejemplo:
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niño
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acerca de
que
ellos.elPlantea
queso
que
posiblestraído,
ha
lo hizo su
explicaciones
abuelita
y/o con la
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alternativassaca
que de
de su vaca.
solución frente
Esta
a una pregunta
osituación
situación
genera
problemática .
curiosidadUn
Ejemplo: y
Sistema circulatorio Problematiza "Hace Muestra
situaciones para preguntas que Reconocer el curiosidad y
hacer indagación expresan su órgano principal entusiasmo
curiosidad del sistema por descubrir
sobre los circulatorio y el
objetos, seres señalar la funcionamiento
vivos, hechos o función que del sistem
fenómenos que cumple dentro circulatorio
acontecen de nuestro
en su cuerpo.
ambiente ; da a
conocer lo que
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situaciones para ideas
preguntasque que Reconocer el curiosidad y
hacer indagación tiene
expresanacerca su de sistema óseo y entusiasmo
ellos. Plantea
curiosidad señalar la por descubrir
posibles
sobre los función que el
explicaciones
objetos, seres cumple dentro funcionamiento
y/o
vivos, hechos o de nuestro del sistema
alternativas
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acontecen frente funcion que
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su pregunta cumple.
o situación
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Problematiza situaciones"Hace
conocer lo que. Muestra curiosidad y
Ejemplo:
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sabe y las Unque entusiasmo por descubrir
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ideas que su Reconocer el el funcionamiento
que de nuestros sistema muscular
tieneelacerca
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que
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sobre traído, muscular y
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objetos, seres señalar la
abuelita
vivos, con lao función que
hechos
explicaciones
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y/o que saca
fenómenos que cumple dentro
de su vaca. de de nuestro
acontecen
alternativas
Esta
en su frente cuerpo.
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una pregunta ; da a
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conocer
o situación lo que
curiosidad
sabe y las y .
problemática
otro
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Ejemplo: queUn
pregunta:
tiene
niño comentade
acerca
- Dia Internacional del ¿Como
ellos.
que elPlantea
queso
libro infantil . hace
posibles
que ha tu traído,
abuelita
para
lo hizo sula
que
explicaciones
leche
y/o
abuelita sea con la
queso?.
alternativas
leche que saca de
La
de docente
solución
su vaca. frente
recoge
a la
una pregunta
Esta
inquietud
situacióny
osituación
pregunta
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genera al .
grupo:
Ejemplo: ¿Como
curiosidadUn y
creen
niño que
comenta
otro niño la
leche
que else
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convierte
que
¿Como traído,
ha en
queso?.
lo hizo suFrente
hace tu abuelita
a estaquecon
abuelita
para la la
interrogante,
leche que
sea saca
tres
de niños
su vaca.
queso?.
expresan
Esta
La docente sus
ideas y
situación
recoge explican
la
como
genera
inquietudcreen y
que se hace
curiosidad
pregunta aly el
queso: "La
- Día del trabajo
Objetos y situaciones Interactua con todas Se relaciona Celebrar la Se interesa y

peligrosas las personas (2) con adultos de semana de disfruta en
Participa en acciones su entorno, educación actividades
que promueven el juega con inicial a través sociales en las
bienestar comun (3) otros niños y se de diferentes que se siente
Interactua con todos integra en actividades con acogido e
los demas actividades el fin de integrado.
grupales del resaltar la
aula. Propone importancia de
ideas de la educación
juego y sus inicial
normas. Se
pone de
acuerdo con
el grupo para
elegir un juego
y las reglas del
mismo
Interactua con todas Participa en la Identificar y Se interesa y
las personas (2) construcción proponer disfruta en
Participa en acciones colectiva de acciones para actividades
que promueven el acuerdos y difundir las sociales en las
bienestar comun (3) normas consecuencias que se siente
Interactua con todos basadas en el negativas que acogido e
los demas respeto tiene el uso del integrado.
y el bienestar cigarro, a
de todos través de
considerando material gráfico
las situaciones o videos con el
que afectan o fin de resaltar
incomodan a el día del no
Interactua con todas todo
Realiza fumador.
Reconocer la Se interesa y
las personas (2) el grupo.
actividades historia de disfruta en
Muestra
Participa en acciones cotidianasencon
las nuestro país actividades
que promueven el actividades
sus que por medio del sociales en las
realiza
bienestar comun (3) compañeros, y relato de la que se siente
comportamient
Interactua con todos se interesa por batalla de Arica acogido e
los demas os de acuerdo
compartir las y del sacrificio integrado.
con las
costumbres de de nuestros
sunormas
familiade
y héroes
convivencia
conocer los peruanos con
asumidos.
lugares de el fin de valorar
donde nuestra
proceden. bandera.
Muestra interés
Día de la Tierra. Autoregula sus por conocer
Expresa por las Preparar un Se interesa y
emociones costumbres de
propia iniciativa homenaje a disfruta en
las familias
el amor y de mamá a través actividades
sus
cuidado que de diferentes sociales en las
compañeros.
recibe de su números que se siente
Realiza
entorno, como artísticos con el acogido e
preguntas para
un indicio del fin valorar y integrado.
obtener
amor demás
Dios. amar a mamita.
información.
Lo hace a
través de la
interacción con
los otros, al
realizar
acciones como
compartir,
ayudar y
colaborar.
Semana Santa Conoce a dios y Participa en las Reconocer a la Se interesa y
asume su identidad prácticas de la virgen Maria disfruta en
religiosa y espiritual confesión como madre de actividades
como persona digna religiosa de sus Jesús a través sociales en las
libre y trascendental padres o de canciones y que se siente
comunidad – material gráfico acogido e
como con el fin de integrado.
rituales y valorar las
fiestas–, y lo virtudes y
comparte con cualidades de
sus la virgen Maria.
compañeros. -

en inglés. Identifica y nombra
el vocabulario
El parque. El ciclo de vida
*Utiliza recursos no correspondiente
de la planta. Colores y
verbales y paraverbales con ayuda de
números.
de forma estratégica. medios
audiovisuales.
*Interactúa
estratégicamente en
interlocutores.
coordinacion gruesa Se desplaza con Realiza Explora y Muestra
seguridad en acciones y descubre el lado iniciativa e
diversas direcciones movimientos de dominante de su interes en
manejando su equilibrio cuerpo y sus participar de la
espacio en relación como : caminar posibilidades de la clase
movimiento por
al objeto. en linea recta , propia iniciativa
saltar con un en diferentes
pie o los pies , situaciones
caminar en zic cotidianas.
zac
explorando las
posibilidades
de su cuerpo
con relación al
espacio, la
superficie y los
objetos.
Integra Integra
aplicaciones y aplicaciones y
objetos virtuales objetos virtuales
en sus en sus
actividades en el actividades en el
Problematiza
El mouse y el teclado Genera y registra datos
entorno entorno
situaciones para
o información virtualobservand
hacer indagación
virtualobservand
o cambiosy o cambiosy
efectos para efectos para
utilizarlos en utilizarlos en
otras situaciones otras situaciones
similares. similares.
Representa
ideas acerca de
sus vivencias
personales y del
contexto en el
Identifica los patrone que se su entusiasmo
rítmicos de la DANZA desenvuelve Reconoce e
Explora y experimenta identifica el ritmo y participación
FESTEJO"INGA"Cono los lenguajes del arte usando los vivaz y alegre del en la clase será
ciendo la música lenguajes baile andino.
AFROPERUANA. artísticos de la notorio.
danza o el
movimiento y la
música de
carnavales
andinos
2do BIMESTRE observa y
4.° UNIDAD: Nombre
analiza los de la Unidad
números
“Consumimos productos naturales para una vida saludable”.
(cantidades) y
CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO ACTITUDES CONTENIDO
coloca los
signos >, <, o = ,
según
Signos "mayor corresponda,
que"; "menor Utiliza los signos, diferenciando
que", "igual >,<, =, comparando cual es mayor,
que" Nocion de Traduce cantidades . menor que el Signos "mayor
cantidad "más Ejemplo: Un niño Muestra buen
que", "menos cantidades a señala y le dice a
otro, o si son animo al que"; "menor
que", "igual expresiones su docente: "10 es iguales , hasta obtener nuevos que", "igual
que" numéricas mayor que 5. el nro 25. aprendizajes que"
Expresa la
cantidad de
hasta 25
objetos,
utilizando
diferentes
materiales para
Utiliza el conteo contar.
en situaciones Reconoce el
Números del 16 cotidianas en antes y
al 20 Anterior - las que después en el Disfruta al
posterior Traduce requiere juntar, calendario realizar conteo Núemeros del
Relación cantidades a agregar o quitar ubicando utilizando 21 al 25
número y expresiones hasta 25 correctamente material Anterior-
cantidad numéricas objetos. las fechas. concreto. posterior
Resuelve
sumas sencillas
realizando
conteo de
materiales que
tengan en
casa:
Utiliza el conteo agregando y/o
en situaciones aumentando
Utiliza los cotidianas en las cantidades Muestra
números para la que requiere según la entusiasmo y Sumas
resolución de juntar, agregar indicación de la curiosidad por horizontales y
operaciones. objetos. maestra. realizar sumas. verticales
Secuencia de Traduce Establece Seleccionar sus PRESTA MUCHA Noción de par
colores cantidades a relaciones prendas de ATENCIÓN A LO
expresiones entre los vestir por pares QUE SE
numéricas . objetos de su . LE ENSEÑA
entorno según
sus
características
perceptuales al
comparar en
noción de par .
Secuencia de
figuras
Seriación de
tamaño:
creciente y
decreciente
Usa estrategias y Se ubica a sí Realizar MUESTRA Orientaciones

procedimientos mismo y ubica movimientos ENTUSIASMO espaciales
para orientarse objetos en el con su cuerpo y POR REALIZAR LA
en el espacio. espacio en el se ubican ACTIVIDAD .
que se dentro y fuera
encuentra ,a del círculo .
partir de ello
organiza sus
movimientos y
acciones
Usa estrategias y Se ubica apara
sí Realizar MUESTRA CUADRO DE
procedimientos mismo y ubica
desplazarse movimientos CURIOSIDAD DOBLE ENTRADA
para orientarse objetos en el ubicando su POR APRENDER CON FIGURAS .
en el espacio. espacio cuerpo en un
en el que se cuadro de
encuentra; a doble entrada .
partir
Usa estrategias y Se de ello,
ubica a sí Realiza MUESTRA Cuadro de doble
organiza
procedimientos mismo sus
y ubica movimientos CURIOSIDAD entrada con
para orientarse movimientos
objetos en el y ubicando su POR APRENDER sumas
en el espacio. acciones para
espacio cuerpo en un
desplazarse.
en el que se cuadro de
Establece
encuentra; a
relaciones
doble entrada .
partir de ello,
espaciales
organiza sus
al orientar sus
movimientos y
movimientos
acciones paray
acciones al
desplazarse.
desplazarse,
Establece
ubicarse y
relaciones
ubicar objetos en
espaciales
situaciones
al orientar sus
cotidianas. Las
movimientos y
expresa
accionescon al su
cuerpo o
desplazarse,
algunas y
ubicarse
palabras
ubicar –como
objetos en
“cerca de” “lejos
situaciones
objetos con
material
concreto, y elige
una para lograr
su propósito.
colores blanco Ejemplo: Una
Usa estrategias y Establece descubre los Disfruta colores rosado,
y negro procedimientos relaciones
niña quiereentre jugar colores rosado, combinar celeste y plomo
de estimación y los
conobjetos
las pelotas de su y celeste y colores.
cálculo. entorno
tiene que según plomo, que se
sus
alcanzar la caja combinan con
características
con pelotas que el color
perceptuales al
está distante al blanco. .
comparar y
lugar
agrupar donde se
aquellos
encuentra;
objetos similares para
ello,
que le tiene
sirvenque
desplazarse
para algún fin, y
sorteando
dejar algunosvarios
figuras Establece
elementos
obstáculos que Mide diferentes Muestra interes Magnitudes:
geometricas relaciones
sueltos.
encuentra en su de objetos y para descubrir lago - corto,
óvalo medida
camino. Ella en comparamos objetos según ancho -
Usa estrategias y
situaciones sus tamaños
intenta su magnitud angosto.
procedimientos
cotidianas
desplazarse de y
para orientarse
diferentes usaformas
en el espacio
expresiones
y elige el saltar
Nociones Direccionalidad
sobre los “es
como
espaciales: más largo”, “es
obstáculos como Se desplaza en Participa
delante - más corto”.
Usa estrategias y la estrategia que diferentes espontaneament
detrás, cerca -
procedimientos másEjemplo: le ayuda a direcciones con e en las
lejos, juntos -
para orientarse llegarFranco al lugar su cuerpo y con actividades
separados dice que su objetos.
en el espacio indicado. realizadas
lateralidad:izquie cinta es más
rda larga y Luisa
dice que
la suya lo es.
Franco y Luisa
colocan sus
cintas
Descripción de Infiere e Expresa
una al lado sus de Describe Muestra *Descripción de
láminas interpreta del necesidades,
la otra para imágenes y entusiasmo e imágenes y
texto oral. emociones,
compararlas y fotos de su vida interés al *Asociación
intereses
finalmente y da cotidiana. expresar
cuenta
se dande sus
cuenta oralmente sus
experiencias
de que la cinta al emociones y
Divertipalabras. Adecua, interactuar
de Luisa
• Participa con
en Reproduce experiencias
Disfruta de Divertipalabras.
organiza y personas de
es más larga. oralmente
conversaciones su reproducir
desarrolla el entorno
o Le dicen: “La (rima,
escucha oralmente
familiar,
cinta
texto de forma cuentos, que escolar
tiene adivinanza, mostrando
coherente y o local.
leyendas, LuisaUtiliza jitanjáfora, retención
cohesionada. palabras
es más larga”.
adivinanzas de y poesía,
Estudiante -Reflexiona
Infiere e y uso
otros
Dice
frecuente
relatos
de que de trabalenguas,
Reconoce los Escucha con Conciencia
evalúa la forma sonrisas,
la tradición canción)del
estrella interpreta tratará,
miradas, como
señas, sonidos interés y fonológica
del contenido y oral.
información del continuará Formula o aprendidas,
alfabeto a manifiesta sus
contexto del gestos,
preguntas utilizando su
texto escrito. como
movimientos terminará través del sentimientos
texto oral. sobre
el texto loa partir cuerpo.
sonido inicial de expresándose
corporales
que le y *relaciona las con libertad y
de las
diversos la imagen
interesa
ilustraciones saber o caracteristicas
mostrada. espontaneidad
volúmenes
o lo que no de
ha de un grupo de en sus
imágenes
voz que
según su o objetos
comprendido
observa antes
interlocutor
responde a ylo y relaciones con
durante la
propósito: los otros.
que
lectura le que
informar,
preguntan. pedir,
realiza
convencer ( poro sí
Ejemplo:
mismo o a Un
agradecer.
niño comenta
través de un
sobre
adulto la
leyenda
Conciencia Interactúa Comenta lo que Conoce los Disfruta del ·Estudiante
fonológica estratégicamen le gusta o le gustos de sus estudiante estrella
te con distintos disgusta de compañeros estrella
interlocutores personas, elegidos a mostrando
personajes, través de interés al
hechos o preguntas conocer los
situaciones de sencillas. gustos de su
su vida compañero(a).
cotidiana a
partir de sus
experiencias y
del contexto en
que se
desenvuelven.
Lectura de Infiere e Dice de que Lee palabras Muestra Lectura de

palabras interpreta tratará, como sencillas, atención y palabras
información del continuará o utilizando las alegría al
texto escrito como terminará sílabas escuchar las
el texto a partir aprendidas a lecturas
de las través de sus propuestas.
ilustraciones o tarjetas léxicas
imágenes que yexploración de
Lectura Reflexiona y Recupera
observa antes y Narra con sus Muestra
los empaques Lectura
comprensiva. evalúa la información
durante la propias
de los atención y comprensiva.
forma, el explicita de
lectura que un palabras
productos.el alegría al
contenido y texto oral.
realiza ( por sí texto que escuchar las
contexto del Menciona
mismo o a escuchó, a lecturas
texto escrito. algunos
través de un través de las propuestas.
hechos,
adulto preguntas que
nombre de responde con
Formando Reflexiona y Identifica
personas y Construye
coherencia y Muestra *Formando
palabras con la evalúa la características
personajes. palabras
seguridad. atención y palabras con
silaba P forma, el de personas, utilizando alegría al las silabas
contenido y personajes, tarjetas escuchar las
contexto del animales, silábicas con lecturas
texto escrito. objetos o ayuda de propuestas
acciones a imágenes.
partir de lo que
observan en las
ilustraciones,
así como de
alhgunas
palabras
conocidas por
él: su nombre o
el de otros,
palabras que
aparecen
frecuntemente
en los cunetos,
canciones,
rondas, rimas,
anuncios
publicitarios o
· Escritura Organiza y Escribe por Identifica las Muestra • Consonante S
espontanea desarrolla las propia iniciativa silabas sa, se, entusiasmo e •
ideas de forma a su manera si, so, su interés al
coherente y sobre lo que le haciendo uso reconocer la
cohesionada. interesa. Utiliza de objetos y/o consonante S y
trazos, tarjetas léxicas sus sílabas.
grafismos u realizadas en
otras formas casa.
para expresar
sus ideas.
Escribe su Organiza y Escribe por Utiliza cartillas Identifica las Sílaba (sa, se,
nombre desarrolla las propia iniciativa léxicas para silabas si, so y su
ideas de forma a su manera formar palabras sa,se,si,so,su
coherente y sobre lo que le con las silabas mostrando
cohesionada. interesa. Utiliza trabajadas objetos y/o
trazos, teniendo imágenes de
grafismos u referencias casa que
otras formas imágenes de inicien con las
para expresar cada una de sílabas.
sus ideas. ellas.
Conociendo la Organiza y Escribe por Diferencia la Muestra Mayúscula y
letra P-p desarrolla las propia iniciativa letra mayúscula entusiasmo e minúsculas de
ideas de forma a su manera P de la letra interés al la consonante
coherente y sobre lo que le minúscula p en reconocer la S
cohesionada. interesa. Utiliza un texto consonante S y
trazos, sus sílabas.
grafismos u
otras formas
para expresar
sus ideas.
Sílaba
(pa,pe,pi,po,pu
Mayúscula y
minúsculas de
la consonante
P
Delineado en Aplica procesos Muestra sus Utiliza el arte Muestra • Trazos
equis creativos creaciones y en el delineado entusiasmo e ondulados
observa las de trazos interés al
creaciones de ondulados para mostrar sus • Trazos
otros. Describe expresar las creaciones. circulares.
lo que ha emociones y la
creado. creatividad. • Trazos
semicírculos
• Coloreado
• Dáctilo
pintura
• Recorte
Delineado de la Aplica procesos Muestra sus Utiliza el arte Muestra • Trazos
cruz creativos creaciones y en el delineado entusiasmo e circulares.
• Trazos de
observa las en trazos interés al pre-escritura de
creaciones de circulares y mostrar sus la• Trazos
otros. Describe semi circulares creaciones. semicírculos
lo que ha para expresar
creado. las emociones
y la creatividad.
Técnica del Aplica procesos Muestra sus Utiliza el arte Muestra • Coloreado
estampado de creativos creaciones y en el coloreado entusiasmo e
dentro de una observa las para expresar interés al
figura (con creaciones de las emociones mostrar sus
globo carnaval) otros. Describe y la creatividad. creaciones.
lo que ha
creado.
Técnica con Aplica procesos Muestra sus Utiliza el arte Muestra • Dáctilo pintura
arrastre de creativos creaciones y en el entusiasmo e
plastilina observa las estampado interés al
creado.
Aplica procesos Muestra sus Utiliza el arte Muestra • Recorte
creativos creaciones y en el recorte entusiasmo e
observa las para expresar interés al • Trazos de
creaciones de las emociones mostrar sus pre-escritura de
otros. Describe y la creatividad. creaciones. la
lo que ha
creado.
Aplica procesos Muestra sus Utiliza el arte Muestra • Trazos de

creativos creaciones y en trazos de entusiasmo e pre-escritura de
observa las pre escritura interés al la
creado.
Sistema Problematiza """Hace Clasificar a los Participa con Animales

digestivo situaciones preguntas que animales entusiasmo y domésticos.
para hacer expresan su domésticos de responsabilidad
indagación curiosidad acuerdo a las sobre la vida de
sobre los características los animales
objetos, seres de su habitad domesticos.
vivos, hechos o con la finalidad
fenómenos que de
acontecen identificarlos.
en su
ambiente ; da a
Sistema Genera y conocer
Obtiene lo que Clasificar a los Participa con Los
respiratorio registra datos o sabe y las
información animales entusiasmo y animalessalvaje
información ideas
sobre quelas salvajes de responsabilidad s
tiene acerca de
características acuerdo a las sobre la vida de
ellos.
de losPlantea
objetos, características los animales
posibles
seres vivos, de su habitad, salvajes.
explicaciones
hechos y con la finalidad
y/o
fenómenos de de identificarlos
alternativas
la naturaleza, dey
solución frente
establece
a una pregunta
relaciones
o situación
entre ellos a
problemática
través de la .
Ejemplo: Un ,
observación
niño comenta
experimentació
que el
n y otras queso
que
fuentes traído,
ha
lo hizo su
proporcionadas
abuelita con la
( libro, noticias,
leche
videos, saca
que
de su vaca.
imágenes,
Esta
entrevistas). D
situación
escribe sus
genera
características,
curiosidad y
necesidades,
Sistema Genera y Obtiene Mencionar y Participa con Derivados y
circulatorio registra datos o información señalar la entusiasmo y utilidades de
información sobre las utilidad de los responsabilidad algunos
características siguientes sobre la utilidad animales
de los objetos, animales: pez, de algunos
seres vivos, vaca, gallina, animales.
hechos y cerdo, oveja y
fenómenos de valorar los
la naturaleza, y beneficios que
establece nos
relaciones proporcionan
entre ellos a cada uno de
Sistema Oseo través de la ellos.
observación ,
experimentació
n y otras
fuentes
proporcionadas
( libro, noticias,
videos,
imágenes,
entrevistas). D
escribe sus
Sistema características,
muscular necesidades,
funciones
relaciones o
cambios en su
apariencia
física. Registra
la información
de diferentes
formas ( con
fotos, dibujos,
modelado o
desacuerdo
con su nivel de
escritura.
Ejemplo : Para
se valora a asi 1-Participa en Participar de la Se interesa y Día del padre
mismo - comprobar
las prácticaslade celebración del disfruta en
idea
autorregula sus la " para
confesión dia del padre a actividades
emociones hacer queso
religiosa de sus través de sociales en las
hay queometer que se siente
padres diversas acogido e
la leche a la–
comunidad actividades integrado.
refrigeradora/hi
como recreativas con
elo". Observa
rituales y y el fin de valorar
registran los
fiestas–, y lo y amar a
resultados.
comparte con papito.
sus
compañeros.
Dia de la Realiza Realiza Participar de la Se interesa y - Día del
educacion actividades actividades celebración del disfruta en Campesino
inicial cotidianas con cotidianas con dia del actividades
sus sus campesino a sociales en las
que se siente
compañeros, y compañeros y través de acogido e
se interesa por se interesa por actividades integrado.
compartir las compartir las significativas
costumbres de costumbres de con el fin de
su familia y su familia y de resaltar y
conocer los su pais valorar lo que
lugares de nos provee con
donde su trabajo.
proceden.
Muestra interés
por conocer las
costumbres de
las familias de
sus
compañeros.
Realiza
preguntas para
obtener más
información.
Dia del no Realiza Realiza Participar de la Se interesa y - Día del
fumador actividades actividades por celebración del disfruta en Maestro
cotidianas con dia del dia del maestro actividades
sus maestro, a través de sociales en las
que se siente
compañeros, y valorando su actividades acogido e
se interesa por trabajo en la significativas integrado.
compartir las sociedad. con el fin de
costumbres de resaltar y
su familia y valorar el
conocer los trabajo que
lugares de realizan para la
donde sociedad.
proceden.
DÍA DE LA Muestra interés
BANDERA: por conocer las
FRANCISCO costumbres de
BOLOGNESI las familias de
ALFONSO sus
UGARTE compañeros.
Realiza
preguntas para
obtener más
información.
-Dia de la conoce a Dios 1-Participa en Identificar al Se interesa y - Día del Papa

madre y asume su las prácticas de Papa a travès disfruta en
identidad la confesión de material actividades
religiosa y religiosa de sus gráfico con el sociales en las
que se siente
espiritual como padres o fin de acogido e
persona digna, comunidad – reconocer la integrado.
libre y como labor que
trascendente. - rituales y realiza en bien
cultiva y valora fiestas–, y lo de la sociedad
las comparte con e imitar los
manifestacione sus valores que
s religiosas de compañeros. promueven.
su entorno
argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
Dia de la virgen
maria
*Obtiene
información del
*
información del
Identifica y nombra
Animales salvajes. el vocabulario Actividades de
*Utiliza
Partes del cuerpo correspondiente rutina diaria.
recursos no
de los animales. con ayuda de Lavarse las manos.
verbales y
Colores y números medios Colores y números
paraverbales de
audiovisuales.
forma estratégica.
*Interactúa
estratégicamente
en inglés con
distintos
interlocutores.
El equilibrio Comprende su Realiza acciones Realiza Agilidad
cuerpo y movimientos de utilizando su lado Participa
agilidad corporal dominante y activivamente
como correr, realiza y con
saltar desde movimientos
entusiasmo
pequeñas coordinados que
alturas, trepar, le ayudan a en la clase
rodar y sentirse seguro
deslizarse en la práctica de
explorando las actividades
posibilidades de físicas.
su cuerpo con
relación al
espacio, la
superficie y los
objetos.
Integra
aplicaciones y
objetos virtuales
en sus
Evalúa y
actividades en el
Genera y registra comunica el
Medios de entorno Escritorio de
datos de proceso y
almacenamiento información
virtualobservand
resultados de su windows 10
o cambiosy
efectos para indagación
utilizarlos en
otras situaciones
similares.
Representa
ideas acerca de
sus vivencias
personales y del
Conoce los
Conoce los contexto en el
patrones
patrones que se
rítmicos de LA
rítmicos de LA desenvuelve Participa
Reconoce e DANZA
DANZA Explora y usando los
identifica el ritmo activivamente y "ALEGRIA EN
"CUCHUMBAYA experimenta los lenguajes
" mediante lenguajes del arte artísticos de la vivaz y alegre del con entusiasmo LA SELVA"
baile tropical. en la clase. mediante
diversos danza o el
movimiento, la diversos
estímulos
música y el estímulos
sónoros
teatro, sónoros
dramatizando a
los animales de
la selva.
observa y 3er BIMESTRE
5.° UNIDAD: Nombre
analiza los de la Unidad 6.° UNID
SITUACIÓN
númerosSIGNIFICATIVA: Nos preparamos para la SITUA
conviven
Identificamos los recursos naturales y proponemos acciones para su cuidado
(cantidades) y
CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO ACTITUDES CONTENIDO CAPACIDAD
coloca los
signos >, <, o =
segun
corresponda
Utiliza los signos, ,diferenciando muestra
>,<, =, con cual es mayor, entusiamos al
Traduce números. . menor que el comparar Signos "mayor Traduce
Ejemplo: Un niño cantidades con
cantidades a otro, o si son elementos de que"; "menor cantidades a
digita y le dice a su
expresiones docente: "20 es iguales , hasta su entorno que", "igual expresiones
numéricas menor que 25" el nro 32. (juguetes). que" numéricas
Utiliza el conteo Identifica y escribe

hasta el 32 en los números
correctamente en
situciones una pizarra
cotidianas en interactiva, Disfruta al
las que reconoce el antes y realizar
Traduce requiere contar después en el actividades Traduce
calendario
cantidades a empleando ubicando
matemáticas Números del 26 cantidades a
expresiones material correctamente las mediante el al 32 , anterior - expresiones
numéricas concreto fechas. juego posterior. numéricas
Resuelve
sumas sencillas
realizando
conteo de
materiales que
tengan en
casa:
Utiliza el conteo agregando y/o
en situaciones aumentando
Utiliza los cotidianas en las cantidades Muestra Utiliza los
números para la que requiere según la entusiasmo y Sumas números para
resolución de juntar, agregar indicación d la curiosidad por horizontales y la resolución de
operaciones. objetos. maestra. realizar sumas. verticales operaciones.
Traduce Utiliza el conteo Cuenta figuras Muestra interés Conteo de Usa estrategias y
cantidades a hasta 10, en de diversas por aprender figuras procedimientos
expresiones situaciones formas y de estimación y
numéricas. cotidianas tamaños cálculo
en las que
requiere contar,
empleando
material
concreto o su
propio cuerpo.
Ejemplo:
Los niños al
jugar tumbalatas.
Luego de lanzar
la
pelota, cuentan
y dicen:
“¡Tumbamos 10
latas!”.
Se ubica a sí
mismo y ubica
objetos en el
espacio
Usa estrategias y
en el que se
procedimientos
encuentra; a
de estimación y
partir de ello,
cálculo
organiza sus
movimientos y
acciones para
desplazarse.
Establece
relaciones
espaciales
al orientar sus
movimientos y
acciones al
desplazarse,
ubicarse y
ubicar objetos en
situaciones
cotidianas.
Usa diversasLas
expresa
expresiones con que
su
cuerpo o su
muestran
algunas
comprensión
palabras
sobre la –como
“cerca
cantidad,de”el“lejos
peso
de”,
y el tiempo
“al lado de”;
–“muchos”,
“hacia adelante”
“pocos”,
“hacia atrás”,
“ninguno”, “más
“hacia un lado”,
que”,
“hacia
“menos el que”,
otro Usa estrategias y
lado”–más”,
“pesa que procedimientos
muestran
“pesa las
menos”, para orientarse
relaciones que
“ayer”, en el espacio.
establece
“hoy” y entre Ordena las
Usa estrategias y “mañana”–,
su cuerpo, el en partes de un
procedimientos situaciones
espacio y los rompecabezas
para objetos que hay
cotidianas. usando su
orientarse en el en
Ejemplo: Un razonamiento Trabaja con Analisis y
espacio. el entorno.
niño señala el lógico. entusiasmo síntesis
calendario y le
dice
Usa estrategias y a su docente: Menciona la hora
procedimientos “Faltan pocos usando los
de estimación días para el números del Trabaja con
y cálculo. paseo”. reloj. responsabilidad Uso del reloj
Usa estrategias y Establece Descubre el Muestra Color marrón Usa estrategias y
procedimientos relaciones entre color marrón y entusiasmo al procedimientos
de estimación y los objetos de su muestra identificar los de estimación y
cálculo. entorno según objetos de color colores cálculo.
sus
marrón. .
características
perceptuales al
comparar y
agrupar aquellos Participa
objetos similares espontaneament
que le lossirven e en las
Traduce Utiliza Identifica en el actividades Primero último
cantidades a para
números algún fin, y orden de la fila
dejar algunos
realizadas
expresiones ordinales en que se
Modela
numéricasobjetos se ubica a si
elementos
“primero”, Descubre
encuentra Discriminacion
con formas mismo
sueltos. y ubica
“segundo”, objetos en visual. Figuras
geométricas y objetos
“tercero”,en el imágenes superpuestas.
Usa estrategias y Usa estrategias y
sus espacio
“cuarto” yque se supepuestas.
procedimientos procedimientos
“quinto” para, a
transformacion encuentra
establecer el para orientarse para orientarse
es. partir de ello
lugar o posición en el espacio. en el espacio
organiza sus
Modela objetos se de ubica
un objeto
movimientos, a sio y Observa y Usa estrategias y Discriminacion Modela objetos
con formas persona,
mismo procedimientos visual. Figura y
acciones ubica
y para encuentra la
para orientarse fondo.
con formas
empleando
geométricas y objetos en el figura oculta. geométricas y
desplazarse.
material concreto en el espacio.
sus espacio
Establece que se sus
o su
transformacion encuentra ,a transformacion
relaciones
propio cuerpo.
es. partir de
espaciales ello al es.
Ejemplo: Una
organiza
orientar
niñaubica
cuenta sus
sus
Modela objetos se a si y Señala e Usa estrategias y Discriminacion Modela objetos
movimientos,
movimientos,
cómo y
con formas mismo y ubica identifica las procedimientos visual. Figuras con formas
acciones
se hace una
acciones para
al para orientarse iguales y
desplazarse. en el figuras que son geométricas y
ensalada
desplazarse. de en el espacio.
sus espacio
Establece
frutas. Dice: que se iguales y diferentes. sus
“Primero, , a
relaciones diferentes. transformacion
es. partir
eligesde
espacialeslasello
frutas
al es.
organiza
que vas
orientar a sus
usar;
sus
Infiere e Recupera
movimientos,
segundo, lavas y Describe Muestra Descripción de Infiere e
interpreta del movimientos,
información
las frutas;para
acciones
y imágenes y entusiasmo e láminas interpreta del
texto oral. acciones
explicita al
depelas
un fotos de su vida interés al texto oral.
tercero, las
desplazarse.
desplazarse.
texto
y oral.
cortas en cotidiana. expresar
Establece
Menciona
trozos;
relaciones y, oralmente sus
cuarto, las
algunos
espaciales hechos
al emociones y
pones en un
y experiencias.
Adecua, •orientar
Participa
plato y las sus en Reproduce Disfruta de Divertipalabras. Adecua,
organiza y características
conversaciones
movimientos, oralmente reproducir organiza y
mezclas
el nombre conde y
desarrolla el o escucha
acciones
una cuchara”.al (rima, oralmente desarrolla el
texto de forma los personajes.
cuentos,
desplazarse. adivinanza, mostrando texto de forma
coherente y Cuenta
leyendas, con sus jitanjáfora, retención coherente y
cohesionada. propias
adivinanzas y poesía, cohesionada.
-Reflexiona y palabras
otros los de trabalenguas,
relatos -Reflexiona y
Infiere e Dice
sucesos de que
que Reconoce los Muestra Conciencia Infiere e
evalúa la
interpreta forma la tradición
tratará, como canción)
sonidos del entusiasmo e fonológica evalúa la
interpreta forma
del contenidodely más
oral. le
Formula aprendidas, del contenidodely
información continuará
gustaron. o alfabeto a interés al información
contexto del
texto escrito. preguntas
como terminará utilizando
través del su expresar contexto del
texto escrito
texto oral. sobre
el textoloa partir cuerpo.
sonido inicial de oralmente sus texto oral.
dequelasle *relaciona
la imagen las emociones y
interesa
ilustraciones o caracteristicas
saber mostrada. experiencias.
o lo que noque
imágenes ha de un grupo de
comprendido
observa antesoy objetos
responde
durante laa lo
que
lecturale que
preguntan.
realiza ( por sí
Ejemplo:
mismo o a Un
niño comenta
través de un
sobre
adulto la
leyenda
Interactúa Comenta lo que Conoce los Muestra Estudiante Interactúa
estratégicamen le gusta o le gustos de sus entusiasmo e estrella estratégicamen
te con distintos disgusta de compañeros interés al te con distintos
interlocutores personas, elegidos a expresar interlocutores
personajes, través de oralmente sus
hechos o preguntas emociones y
situaciones de sencillas. experiencias.
su vida
cotidiana a
partir de sus
experiencias y
del contexto en
que se
desenvuelven.
Infiere e Dice de que Lee palabras Lectura de

interpreta tratará, como sencillas a palabras
información del continuará o través de la
texto escrito. como terminará exploración de
el texto a partir los empaques
de las de los
ilustraciones o productos.
imágenes que
Reflexiona y Recupera
observa antes y Narra con sus Lectura Reflexiona y
evalúa la información
durante la propias comprensiva. evalúa la
forma, el explicita de
lectura que un palabras la forma, el
contenido y texto
realiza (por sí lectura que
oral. contenido y
contexto del Menciona
mismo o a escuchó contexto del
texto escrito. algunos
través de un atentamente, a texto escrito.
hechos,
adulto través de las
nombre de preguntas que
Reflexiona y Identifica
personas y *Construye
responde. *Disfruta y • Formando Reflexiona y
evalúa la características
personajes. palabras concentrados palabras en las evalúa la
forma, el de personas, utilizando forman silabas.* forma, el
contenido y personajes, tarjetas palabras.*Mues contenido y
contexto del animales, silábicas tra entusiasmo contexto del
texto escrito. objetos o hechas en casa e interés al texto escrito.
acciones a con ayuda de escribir de
partir de lo que imágenes. forma libre.
observan en las
ilustraciones,
así como de
alhgunas
palabras
conocidas por
él: su nombre o
el de otros,
palabras que
aparecen
frecuntemente
en los cunetos,
canciones,
rondas, rimas,
anuncios
publicitarios o
Organiza y Escribe por Identifica las Muestra • Consonante L Adecua el texto
desarrolla las propia iniciativa silabas la, le, li, entusiasmo e a la situación
ideas de forma a su manera lo y lu interés al comunicativa.
coherente y sobre lo que le mostrando reconocer la
cohesionada. interesa. Utiliza objetos y/o consonante L y
trazos, imágenes de sus sílabas.
grafismos u casa que
otras formas inicien con las
para expresar sílabas.
sus ideas.
Organiza y Escribe por Utiliza cartillas Muestra • Consonante L Organiza y

desarrolla las propia iniciativa léxicas para entusiasmo e • Sílaba (la, le desarrolla las
ideas de forma a su manera formar palabras interés al li lo y lu) ideas de forma
coherente y sobre lo que le con las silabas reconocer la coherente y
cohesionada. interesa. Utiliza trabajadas consonante L y cohesionada.
trazos, teniendo sus sílabas.
grafismos u referencias
otras formas imágenes de
para expresar cada una de
sus ideas. ellas.
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
*Explora y Dice de que *Reproduce *Disfruta de • Aplica procesos
experimenta los tratará, como oralmente reproducir Divertipalabras. creativos
lenguajes del continuará o (rima, oralmente *• Recorte
arte. *Aplica como terminará adivinanza, mostrando zigzag.
procesos el texto a partir jitanjáfora, retención.
creativos de las poesía, *Muestra • Delineado de
ilustraciones o trabalenguas, entusiasmo e figuras.
imágenes que canciones interés al
observa antes y aprendidas) a mostrar sus • Punzado
durante la través de su creaciones. dentro de una
lectura que movimiento figura (y pega
realiza ( por sí corporal papel lustre por
mismo o a imitando los detrás).
través de un objetos ó
adulto. personajes que • Rasgado
*Explora y Muestra
*Muestrasussus Utiliza las
se mencionan. *Disfruta de *• Recorte
dentro una Aplica procesos
experimenta los creaciones
creaciones y y diversas
*Utiliza las reproducir zigzag.
figura. creativos
lenguajes del observa
observa las
las técnicas
diversas a oralmente
arte. *Aplica creaciones
creaciones de través
de técnicasdeala mostrando •• Delineado
Trazos de de
procesos otros. Describe utilización
otros. Describe través de la de retención. figuras.
pre-escritura de
creativos lo que ha
lo que ha los diversos
utilización de *Muestra la consonante
creado.
creado. materiales.
los diversos entusiasmo e • Punzado
“L”.
materiales. interés al dentro de una
mostrar sus figura (y pega
creaciones. papel lustre por
detrás).
• Rasgado
dentro una
figura. Aplica procesos
creativos
• Trazos de
pre-escritura de
la consonante
“L”.
Analiza datos e Compara sus Señalar y Participa con La germinación Genera y
información explicaciones ordenar de responsabilidad registra datos
y predicciones manera y alegría o información
con los datos cronológica el cuando realiza
e información proceso de la germinación.
que ha germinación de
obtenido una planta.
y participa en la
construcción
de las
conclusiones.
Problematiza Ejemplo:
"""Hace Reconocer y Participa con Partes de la Genera y
situaciones Pepe dice:que
preguntas "No, nombrar las responsabilidad planta registra datos
para hacer porque
expresan la su
leche partes de la e interes sobre o información
indagación no se convirtió
curiosidad planta y la el conocimiento
en
sobrequeso
los función de las partes
cuando
objetos, seres que cada una de la planta.
la metimos
vivos, hechos en o de ellas
la
fenómenos que cumplen.
refrigeradora",
acontecen
"La abuelita
en su
nos enseñó
ambiente ; da a
que hay lo que
conocer
que mesclar
sabe y las la
leche que
ideas con el
cuajo
tiene acerca de
yellos.
ponerla en el
Plantea
molde"
posibles
explicaciones
y/o
alternativas de
solución frente
a una pregunta
o situación
problemática .
Ejemplo: Un
Genera y Obtiene Identificar y Participa con Que necesita la Analiza datos e
registra datos o información señalar lo que responsabilidad planta para vivir información
información sobre las una planta y
características necesita para alegría sobre el
de los objetos, vivir. cuidado que
seres vivos, debemos tener
hechos y sobre la vida
fenómenos de de las plantas y
la naturaleza, y lo que
establece necesitan para
relaciones vivir
entre ellos a
Genera y través
"Obtiene de la Conocer y Participa con Utilidad de
registra datos o información ,
observación mencionar la responsabilidad algunas plantas
información experimentació
sobre las utilidad y
n
características de las alegría sobre
dey otras fuentes
los objetos, siguientes la utilidad de
proporcionadas
seres vivos, plantas: algunas plantas
(hechos
libro, noticias,
y algodón y trigo. plantas.
videos,
fenómenos
imágenes,
de la
entrevistas).
naturaleza, y
D escribe sus
establece
características,
relaciones
necesidades,
entre ellos a
funciones
través de la
relaciones
observación o ,
cambios
experimentacióen su
apariencia
n
física.
y otrasRegistra
fuentes
la información
proporcionadas
de
( libro, noticias,
diferentes
videos,
formas
imágenes, ( con
fotos, dibujos,
entrevistas).
modelado
D escribe osus
desacuerdo
características,
con su nivel de
necesidades,
se valora a asi Seescritura.
reconoce
funciones Participar de la Disfruta y se Día de los se valora a asi
mismo - Ejemplo
como
relaciones : Para
parte ode celebración del interesa de las abuelos. mismo -
autorregula sus sucomprobar
cambios enlasu
familia, dia de los actividades autorregula sus
emociones idea " de
grupo
aparienciapara aula e abuelos a propuestas emociones
hacer
IE. queso
Comparte
física. través de demostrando
hay
hechos queymeter
Registra la actividades respeto a los
la leche
momentos
información a la de artísticas con el demás.
refrigeradora/hi
importantes
diferentes de fin de valorar y
elo".
su historia
formas ( con amar a sus
Observa
familiar. y
fotos, dibujos, abuelitos.
registran
modeladoloso
Ejemplo:
resultados.
Cuenta
desacuerdocómo
se conocieron
con su nivel de
sus padres. 2-
escritura.
Participa
Ejemplo :de Para
diferentes
comprobar la
acciones
idea "" para de
juego o
hacer queso
de que
hay la vida
cotidiana
meter la leche
asumiendo
a la
interactua con Asume Disfruta y se (Trabajadores Participa de
todas las responsabilidad interesa de las de la acciones que
personas - es en su aula actividades comunidad: - promueven el
construye para colaborar propuestas POLICÍA - bienestar
normas, y con el orden, demostrando BOMBERO - común
asume acuerdo limpieza y respeto a los PANADERO -
y leyes - bienestar de demás. CARPINTERO Interactua con
participa en todos. -(2) - ZAPATERO - todas las
acciones que Participa en la DOCTOR - personas
Describir la
promueven el construcción ALBAÑIL
función de los
bienestar colectiva de Construye
servidores de la
común. acuerdos y normas y
comunidad a
normas asume
través de
basadasen el acuerdos y
material gráfico
respeto y el leyes
mediante la
bienestar de
respuesta que
todos
emite.
considerando
las situaciones
que afectan o
incomodan a
todo el grupo.
interactua con Participa en la (1) Identificar la Disfruta y se (1)
todas las construcción importancia de interesa de las EDUCACIÓN
personas - colectiva de la educación actividades VIAL.
construye acuerdos y vial a través de propuestas
normas, y normas material visual demostrando
asume acuerdo basadas en el o concreto respeto a los
y leyes - respeto y el mediante su demás.
participa en bienestar de participación
acciones que todos activa con el fin
promueven el considerando de que pueda
bienestar las situaciones ponerlo en
común. que afectan o práctica en la
incomodan a sociedad.
todo el grupo.
Muestra en las
actividades que
realiza
comportamient
os de acuerdo
con las normas
de convivencia
asumidos.
- conoce a Dios Participa en las Identificar a Disfruta y se Día de santa Conoce a Dios
y asume su prácticas de la santa Rosa de interesa de las rosa de lima. y asume su
identidad confesión Lima a través actividades identidad
religiosa y religiosa de sus de material propuestas religiosa y
espiritual como padres o gráfico con el demostrando espiritual como
persona digna, comunidad – fin de respeto a los persona digna
libre y como reconocer la demás. libre y
trascendente. - rituales y labor que trascendente.
cultiva y valora fiestas–, y lo realizo en bien
las comparte con de la sociedad - Cultiva y
manifestacione sus e imitar los valora las
s religiosas de compañeros. valores que manifestacione
su entorno promueven. s religiosas de
argumentando su entorno
su fe de argumentando
manera su fe de
comprensible y manera
respetuosa. comprensible y
respetuosa
Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna
libre y
trascendente.
- Cultiva y
valora las
manifestacione
s religiosas de
su entorno
argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa
*Obtiene *Obtiene
* *
Infiere e interpreta Infiere e interpreta
Identifica y nombra
el vocabulario
*Utiliza Comida saludable *Utiliza
correspondiente
recursos no y no saludablel. recursos no
con ayuda de
verbales y Colores y números verbales y
medios
paraverbales de paraverbales de
audiovisuales.
forma estratégica. forma estratégica.
*Interactúa *Interactúa
estratégicamente estratégicamente
en inglés con en inglés con
distintos distintos
interlocutores. interlocutores.
* Se expresa Produce Realiza " Participa Ritmo Realiza acciones
corporalmente secuencias de movimientos , activivamente y movimientos de
movimientos acciones y y con entusiasmo coordinación y
corporales, diferentes juegos en la clase " fuerza en
expresivos o ritmicos , diferentes
rítmicos en explorando las situaciones
relación a una posibilidades de cotidianas y de
intención musical su cuerpo en juego
. relacion al según sus
espacio , la intereses.
superficie , los
objetos y sus
pares , por
propia iniciativa y
segun su
interes .
Integra
aplicaciones y
objetos virtuales
en sus
actividades en el
Problematiza Diseña
entorno Trabajando con
situaciones para virtualobservand estrategias para
hacer indagación las ventanas hacer indagación
o cambiosy
efectos para
utilizarlos en
otras situaciones
similares.
Explora ideas
libremente a
partir de su
imaginación, sus
Conoce los
vivencias
patrones
personales y del
rítmicos de LA
contexto en el Participa
que se Reconoce e DANZA
Aplica procesos de identifica el ritmo activivamente y "ZAPATEADOR Aplica procesos de
creación desenvuelve vivaz y alegre del creación
usando los con entusiasmo E DE CHOCAN"
baile tropical. en la clase. mediante
lenguajes
artísticos de la diversos
danza o el estímulos
movimiento y la sónoros
música de
carnavales
andinos
E observa y
6.° UNIDAD: Nombre
analiza los de la Unidad 7.° UNIDAD: Nombre de la
SITUACIÓN
preparamos para la convivencia SIGNIFICATIVA:
armoniosa
números y formulamos nuestro proyecto de SITUACIÓN
familia ySIGNIFICA
comunida
vida.
(cantidades) y
DESEMPEÑO PROPÓSITO ACTITUDES CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO
coloca los
signos >, <, o =
segun
corresponda,
Utiliza los signos, diferenciando disfrutra Utiliza los signos,
>,<, =, con cual es mayor, trabajar >,<, =, con
números. . menor que el situaciones Signos "mayor Traduce números. .
Ejemplo: Un niño matematicas Ejemplo: Un niño
otro, o si son junto a los que"; "menor cantidades a
digita y le dice a su digita y le dice a su
docente: "34 es iguales , hasta miembros de que", "igual expresiones docente: "40 es
igual que 34" el nro 39. su familia que" numéricas mayor que 39"
Identifica y
escribe los
números
correctamente Utiliza el conteo
Utiliza el conteo en una pizarra hasta el
hasta el 39 en interactiva, número 45 en
situaciones Reconoce el situaciones
cotidianas en antes y Disfruta al cotidianas en
las que después en el realizar Números del 33 las que
requiere contar calendario actividades al 39 , anterior - Traduce requiere contar
empleando ubicando matemáticas posterios y cantidades a empleando
material correctamente mediante el series expresiones material
concreto las fechas. juego numéricas numéricas concreto
Resuelve
restas sencillas
realizando
conteo de
materiales que
Utiliza el conteo tengan en Utiliza el conteo
en situaciones casa: quitando en situaciones
cotidianas en y/o restando Muestra Utiliza los cotidianas en las
las que objetos según entusiasmo y números para la que requiere
requiere quitar, la indicación de curiosidad por resolución de quitar, restar
restar objetos. la maestra. realizar restas. Noción de resta operaciones. objetos.
Establece
relaciones
entre los
objetos de su
entorno
según sus
características Utiliza el conteo
perceptuales al en situaciones
comparar y Realiza cotidianas en las
agrupar, y dejar secuencias de Traduce que requiere
algunos color, forma y Secuencia de cantidades a juntar, agregar o
elementos tamaño usando Trabaja con colores, tamaño expresiones quitar hasta
sueltos. El niño objetos. responsabilidad y forma numéricas cinco objetos.
dice el criterio
que usó para
agrupar.
Ejemplo:
Después de una
salida al
parque, la
docente les
pregunta a los
niños cómo
creen que
Se ubica a sí
mismo y ubica
objetos en el
espacio
Realiza en el que se
seriaciones por encuentra; a
tamaño, partir de ello,
longitud y organiza sus
grosor movimientos y
hasta con cinco acciones para
objetos. Realiza series de desplazarse.
Ejemplo: color, forma y Establece
Durante su tamaño usando Trabaja con Seriación por relaciones
juego, objetos. responsabilidad tamaño y forma espaciales
Oscar ordena al orientar sus
sus bloques de movimientos y
madera acciones al
desplazarse,
formando ubicarse y
cinco torres de ubicar objetos en
diferentes situaciones
tamaños. Las cotidianas. Las
ordena expresa con su
desde la más cuerpo o
pequeña hasta algunas
la más grande palabras –como
de”,
“al lado de”;
“hacia atrás”,
“hacia el otro
Se ubica a sí
lado”– que
mismo y ubica
muestran las
objetos en el
relaciones que
espacio
establece entre
en el que se
su cuerpo, el
encuentra; a
Usa estrategias y espacio y los
partir de ello,
Resuelve sumas procedimientos objetos que hay
organiza sus
sencillas usando Trabaja con Cuadros de para orientarse en
movimientos y
objetos. entusiasmo doble entrada en el espacio. el entorno.
acciones para
desplazarse.
Establece
relaciones
espaciales
al orientar sus
movimientos y
acciones al
desplazarse,
ubicarse y
ubicar objetos en
situaciones
cotidianas. Las
expresa con su
cuerpo o
algunas
palabras –como
de”,
“al lado de”;
“hacia atrás”,
“hacia el otro
lado”– que
muestran las
relaciones que
establece entre
con las pelotas y con las pelotas y
tiene que tiene que
alcanzar la caja alcanzar la caja
con pelotas que con pelotas que
está distante al está distante al
Establece
lugar donde se Descubre los Muestra Color dorado y Usa estrategias y Establece
lugar donde se
relaciones
encuentra; entrepara colores dorado entusiasmo al plateado procedimientos relaciones
encuentra; entre
para
los objetos de su y plateado en identificar los de estimación y los objetos de su
ello, tiene que
entorno según cálculo.
ello, tiene
entorno según
que
desplazarse diferentes colores desplazarse
sus sus
sorteando varios objetos sorteando varios
características características
obstáculos queal
perceptuales obstáculos queal
perceptuales
encuentra yen su
comparar encuentra yen su
comparar
camino. aquellos
agrupar Ella camino. aquellos
agrupar Ella
intenta
objetos similares intenta
objetos similares
que le sirvende
desplazarse que le sirvende
desplazarse
Usa estrategias y Usa diversas
para algúnformas
diferentes fin, y procedimientos para algúnformas
diferentes
expresiones fin,
quey
dejar algunos
y elige el saltar dejar
de estimación y muestran algunos
su
y elige el saltar
elementos lateralidad:izquie cálculo. elementos
comprensión
sobre los rda y derecha sobre los
sueltos. sueltos.
sobre la como
obstáculos como Identifica su Participa obstáculos
la estrategia que lateralidad cantidad,
Usa estrategias y la estrategiael peso
que
espontaneament y el tiempo
más le ayuda a izquierda y e en las procedimientos más le ayuda
–“muchos”,
a
llegar al lugar derecha con actividades para orientarse llegar
“pocos”, al lugar
indicado. ayuda de objetos realizadas en el espacio indicado.
“ninguno”, “más
se ubica a si Encuentra el Laberintos que”,
mismo y ubica camino para “menos que”,
objetos en el llegar a un “pesa más”,
espacio que se meta. Usa estrategias y “pesa menos”,
encuentra , a procedimientos “ayer”,
para orientarse “hoy” y
partir de ello
en el espacio. “mañana”–, en
organiza sus situaciones
se ubica a si Observa y Discriminación
movimientos, y cotidianas.
mismo y ubica visual: Figuras
acciones para encuentra las superpuestas, Ejemplo: Un
objetos
desplazarse. en el figuras
figura y fondo. niño señala el
espacio
Establece que se superpuestas y Usa estrategias y calendario y le
encuentra procedimientos
relaciones , a figuras ocultas. para orientarse dice
partir
espacialesde ello al en el espacio. a su docente:
organiza
orientar sus
sus “Faltan pocos
Recupera
movimientos, yy Menciona lo Denota alegría Descripción de Infiere e interpreta Recupera
días
movimientos,
información que observa en e interés al láminas del texto oral. informaciónel
para
acciones
acciones para
al un una imagen paseo
explicita de un
explicita
desplazarse. de expresar texto oral.
desplazarse.
texto oral. con un lenguaje oralmente sus Menciona algunos
Establece
Menciona
relaciones claro y sencillo. emociones y hechos y
algunos hechos experiencias características el
espaciales al nombre de los
y
•orientar
Participa susen Reproduce Disfruta de Divertipalabras. Adecua, •personajes.
ParticipaCuenta
en
características
conversaciones
movimientos, y oralmente reproducir organiza y con sus propias
conversaciones
el
o nombre
escucha
acciones al de (rima, oralmente desarrolla el palabras
o escucha los
los personajes. sucesos que más
cuentos,
desplazarse. adivinanza, mostrando texto de forma cuentos,
le gustaron.
Cuenta
leyendas, con sus jitanjáfora, retención coherente y leyendas,
propias
adivinanzas y poesía, cohesionada. adivinanzas y
palabras
otros los de trabalenguas,
relatos -Reflexiona y otros relatos
Dice
sucesos de que
que Descubre el Evidencia · Conciencia Obtiene Dice de que de
la tradición
tratará, como canción)
sonido inicial de entusiasmo e fonológica evalúa la forma
información del la tradición
tratará, como
más
oral. le
Formula aprendidas, del contenido
continuará
gustaron. o las palabras, interés al texto escrito. y oral. Formula
continuará o
preguntas
usando su reconocer las contexto
Infiere e del preguntas
como terminará
sobre
el textoloa partir cuerpo.
imágenes del letras del texto oral.
interpreta sobre
el textoloa partir
dequelasle *relaciona las alfabeto.
del abecedario información del dequelasle
interesa saber
ilustraciones o caracteristicas texto escrito. interesa saber
ilustraciones o
o lo que noque
imágenes ha de un grupo de o
imágenesnoque
lo que ha
comprendido
observa antesoy objetos comprendido
observa antesoy
responde
durante laa lo responde
durante laa lo
que
lecturale que que
lecturale que
preguntan.
realiza ( por sí preguntan.
realiza (por sí
Ejemplo:
mismo o a Un Ejemplo:
mismo o a Un
niño comenta
través de un niño comenta
través de un
sobre
adulto la sobre
adulto la
leyenda leyenda
Comenta lo que Realiza una Muestra interés · Estudiante Interactúa Participa en
le gusta o le entrevista por sus estrella estratégicamen conversaciones,
diálogos. Espera
disgusta de sencilla para compañeros al te con distintos su turno para
personas, averiguar los conocerlos por interlocutores hablar, escucha
personajes, gustos el estudiante mientras su
hechos o personales del estrella interlocutor habla,
pregunta y
situaciones de alumno responde sobre lo
su vida estrella . que le interesa
cotidiana a saber o lo que no
partir de sus ha comprendido.
experiencias y
del contexto en
que se
desenvuelven.
Dice de que Lee palabras Disfruta y se · Lectura de Obtiene Dice de qué

tratará, como que le son muestra palabras información del tratará, cómo
continuará o familiares atento/a al texto escrito. continuará o
como terminará usando escuchar una Infiere e cómo terminará
el texto a partir etiquetas, lectura. interpreta el texto a partir
de las imágenes, información del de algunos
ilustraciones o propagandas, texto escrito. indicios, como
imágenes que etc. el título, las
Recupera
observa antes y Responde con Disfruta y se Lectura Reflexiona y Opina dando
ilustraciones,
información
durante la un lenguaje muestra comprensiva. evalúa la razones
palabras,sobre
explicita de
lectura que un adecuado a su atento/a al forma, el algún aspecto
expresiones o
texto oral.
realiza ( por sí edad preguntas escuchar una contenido y del
sucesos leído
texto
Menciona
mismo o a acerca de una lectura. contexto del (por sí mismo o
significativos,
algunos
través de un lectura. texto escrito. a
quetravés de un
observa o
hechos,
adulto adulto),
escuchaaantespartir
nombre de de sus
y durante la
Identifica
personas y *Construye Se interesa por Formando Reflexiona y Identifica
intereses y
lectura que
características
personajes. palabras lograr formar palabras con la evalúa la características
experiencia.
realiza (por sí
de personas, utilizando palabras silaba N forma, el de personas,
mismo o a
personajes, tarjetas contenido y personajes,
través de un
animales, silábicas contexto del animales,
adulto).
objetos o hechas en casa texto escrito. objetos o
acciones a con ayuda de acciones a
partir de lo que imágenes. partir de lo que
observan en las observan en las
ilustraciones, ilustraciones,
así como de así como de
alhgunas alhgunas
palabras palabras
conocidas por conocidas por
él: su nombre o él: su nombre o
el de otros, el de otros,
palabras que palabras que
aparecen aparecen
frecuntemente frecuntemente
en los cunetos, en los cunetos,
canciones, canciones,
rondas, rimas, rondas, rimas,
anuncios anuncios
publicitarios o publicitarios o
Escribe por Produce grafías Se interesa por · Escritura Adecua el texto Escribe por
propia iniciativa espontáneame escribir de espontánea a la situación propia iniciativa
a su manera nte que le manera libre. comunicativa. a su manera
sobre lo que le ayudan a sobre lo que le
interesa. representar lo interesa; utiliza
que siente trazos,
acercándose al grafismos u
lenguaje otras formas
escrito. para expresar
sus ideas.
Escribe por Identifica las Muestra · Conociendo la Adecua el texto Escribe por
propia iniciativa silabas entusiasmo e letra N-n a la situación propia iniciativa
a su manera na,ne,ni,no,nu interés al comunicativa. a su manera
sobre lo que le mostrando reconocer la sobre lo que le
interesa. Utiliza objetos y/o consonante N y interesa; utiliza
trazos, imágenes de sus sílabas. trazos,
grafismos u casa que grafismos u
otras formas inicien con las otras formas
para expresar sílabas. para expresar
sus ideas. sus ideas.
Escribe por Utiliza cartillas Muestra Sílaba Organiza y Escribe por
propia iniciativa léxicas para entusiasmo e (na,ne,ni,no,un) desarrolla las propia iniciativa
a su manera formar palabras interés al ideas de forma a su manera
sobre lo que le con las silabas reconocer la coherente y sobre lo que le
interesa. Utiliza trabajadas consonante N y cohesionada. interesa; utiliza
trazos, teniendo sus sílabas. trazos,
grafismos u referencias grafismos u
otras formas imágenes de otras formas
para expresar cada una de para expresar
sus ideas. ellas. sus ideas.
Escribe por Diferencia la Muestra Mayúscula y Organiza y Escribe por

propia iniciativa letra mayúscula entusiasmo e minúsculas de desarrolla las propia iniciativa
a su manera N de la letra interés al la consonante ideas de forma a su manera
sobre lo que le minúscula en reconocer la N coherente y sobre lo que le
interesa. Utiliza en un texto. consonante N y cohesionada. interesa; utiliza
trazos, sus sílabas. trazos,
grafismos u grafismos u
otras formas otras formas
para expresar para expresar
sus ideas. sus ideas.
Explora y Realiza por

experimenta los propia iniciativa
lenguajes del y a su manera;
arte. utiliza trazos,
grafismos,
letras
ordenadas de
izquierda a
derecha y
sobre una línea
imaginaria para
expresar sus
ideas o
emociones en
torno a un tema
a través de una
nota o carta,
para relatar una
vivencia o un
cuento.
Muestra sus Utiliza el arte Muestra Pintado con Aplica procesos Muestra sus
creaciones y en el delineado entusiasmo e pincel dentro creativos. creaciones y
observa las para expresar interés al de una figura observa las
creaciones de las emociones mostrar sus creaciones de
otros. Describe y la creatividad. creaciones. otros. Describe
lo que ha lo que ha
creado. creado. A
solicitud de la
docente,
manifiesta lo
que le gusta de
la experiencia,
o de su
proyecto y del
proyecto de
Muestra sus Utiliza el arte Muestra Técnica del Aplica procesos Muestra
otros. sus
creaciones y del estampado entusiasmo e estampado con creativos. creaciones y
observa las para expresar interés al tenedor observa las
creaciones de las emociones mostrar sus creaciones de
otros. Describe y la creatividad. creaciones. otros. Describe
lo que ha lo que ha
creado. creado. A
solicitud de la
docente,
manifiesta lo
que le gusta de
la experiencia,
o de su
proyecto y del
Muestra sus Utiliza el arte Muestra Técnica del proyecto de
creaciones y recorte y entusiasmo e recorte picado otros.
observa las picado para interés al
creaciones de expresar las mostrar sus
otros. Describe emociones y la creaciones.
lo que ha creatividad.
creado.
Obtiene Consumir Muestra alegría Las frutas. Problematiza "Hace
información frutas y y compromiso situaciones preguntas que
sobre las mencionar los por conocer los para hacer expresan su
características beneficios que beneficios de indagación. curiosidad
de los objetos, tienen al las frutas . sobre los
seres vivos, consumirlos objetos, seres
hechos y dentro de una vivos, hechos o
fenómenos dieta saludable fenómenos que
de la acontecen
naturaleza, y en su
establece ambiente ; da a
relaciones
"Obtiene Consumir Muestra alegría Las verduras Diseña conocer
Propone lo que
entre
información verduras y y compromiso estrategias sabe y las
acciones,
ellos alas
sobre través mencionar por para ideas quede
y el uso
de la
características los beneficios conocer los hacer tiene
materiales e de
acerca
observación
de los objetos, , que tienen al beneficios de indagación ellos. Plantea
instrumentos
experimentació
seres vivos, consumirlos las verduras. posibles
para buscar
n
hechos y dentro de una explicaciones
información del
y otras fuentes dieta saludable
fenómenos y/o
objeto, ser vivo
proporcionadas
de la alternativas
o hecho de de
( libro, noticias,
naturaleza, y soluciónque
interés frente
videos,
establece a una pregunta
genera
imágenes,
relaciones o situación
interrogantes, o
entrevistas).
entre problemática
para resolver .
Dellos
escribe sus
a través Ejemplo:
un problemaUn
características,
de la niño comenta
planteado.
necesidades,
observación , que el queso
Ejemplo : para
funciones
experimentació que ha traído,
obtener
relaciones
n o lo hizo su
información
cambios en
y otras fuentes su abuelita
acerca de con la
apariencia
proporcionadas leche que
como la lechesaca
física.
( libro,Registra
noticias, de su vaca.
"se convierte"
la información
videos, Esta
en queso, los
de diferentes
imágenes, situación
niños proponen
formas
entrevistas). genera
diferentes
D( con fotos,
escribe sus curiosidady y
acciones
Compara sus Clasificar y Muestra alegría El origen de Genera y Obtiene
explicaciones señalar los y compromiso los alimentos registra datos o información
y predicciones alimentos por información sobre las
con los datos según su conocer el Animal, vegetal características
e información origen. origen de los y mineral. de los objetos,
que ha animales. seres vivos,
obtenido hechos y
y participa en la fenómenos de
construcción la naturaleza, y
de las establece
conclusiones. relaciones
Ejemplo: entre ellos a
Pepe dice: "No, Genera y través
Obtienede la
porque la leche registra datos o observación
información ,
no se convirtió información experimentació
sobre las
en queso n y otras
características
cuando fuentes
de los objetos,
la metimos en proporcionadas
seres vivos,
la (hechos
libro, noticias,
y
refrigeradora", videos,
fenómenos de
"La abuelita imágenes,
la naturaleza, y
nos enseñó entrevistas).
establece D
que hay escribe
relaciones sus
que mesclar la características,
entre ellos a
leche con el necesidades,
través de la
cuajo funciones
observación ,
y ponerla en el relaciones
experimentació o
molde" cambios
n y otras en su
apariencia
fuentes
física. Registra
proporcionadas
la información
( libro, noticias,
de diferentes
videos,
formas
imágenes, ( con
fotos, dibujos,
entrevistas). D
modelado
escribe suso
desacuerdo
características,
con su nivel de
necesidades,
escritura.
funciones
Se interesa por Reconocer la Encuentro de Ejemplo
relaciones : Para
o
conocer los historia del dos mundos comprobar
cambios enlasu
lugares de origen de su idea " para
apariencia
donde procedencia y -Miguel Grau: hacer
física. queso
Registra
proceden y valorar los Combate de hay que meter
la información
comparte sacrificios Angamos la
deleche a la
diferentes
experiencias realizados refrigeradora/hi
formas ( con
con sus elo".
fotos,Observa
dibujos, y
compañeros Muestra interes registran
modeladolos o
por las resultados.
desacuerdo
actividades con su nivel de
programadas escritura.
demostrando Ejemplo : Para
respeto hacia comprobar la
los demás. idea " para
hacer queso
hay que meter
la leche a la
refrigeradora/hi
elo". Observa y
registran los
Participa en la Reconocer los Medios de Participa de Participa en la
costrucción medios de Transporte acciones que costrucción
colectiva de transporte a promueven el colectiva de
acuerdos y través de bienestar acuerdos y
normas material común normas
basadas en el audiovisual con basadas en el
respeto y el fin de valorar respeto y
bienestar de su utilidad en la bienestar de
todos sociedad. todos
Muestra interes
por las
actividades
programadas
demostrando
respeto hacia
los demás.
Interactua con Realiza
todas las actividades
personas cotidianas con
sus
compañeros, y
se interesa por
compartir las
costumbres de
su familia y
conocer los
lugares de
donde
proceden.
Muestra interés
por conocer las
costumbres de
las familias de
sus
compañeros.
Realiza
preguntas para
obtener más
información.
Expresa por Reconocer y la Creación Cultiva y valora Participa en las

propia iniciativa valorar la obra las practicas de la
el amor y creadora de manifestacione confesion
cuidado que Dios a través s religiosas de religiosa de sus
recibe de su de material su entorno padres o
entorno, como gràfico con el argumentando comunidad -
un indicio del fin de su su fe de como rituales o
amor de Dios, cuidado y manera fiestas y lo
lo realiza en conservación. comprensible y comparte con
interacción con respetuosa sus
otros compañeros
Muestra interes
por las
actividades
programadas
demostrando
respeto hacia
los demás.
Expresa por Reconocer y - Dia de la Cultiva y valora Participa en las
propia iniciativa valorar la obra Primavera las practicas de la
el amor y creadora de manifestacione confesion
cuidado que Dios a través s religiosas de religiosa de sus
recibe de su de material su entorno padres o
entorno, como gràfico con el argumentando comunidad -
un indicio del fin de su su fe de como rituales o
amor de Dios, cuidado y manera fiestas y lo
lo realiza en conservación. comprensible y comparte con
interacción con religiosa sus
otros compañeros
Muestra interes
por las
actividades
programadas
demostrando
respeto hacia *Obtiene
los demás. información del
*
información del
Identifica y nombra Identifica y nombra
el vocabulario el vocabulario
Lugares de la *Utiliza
correspondiente correspondiente
ciudad. Seguridad recursos no
con ayuda de con ayuda de
vial. Números verbales y
medios medios
paraverbales de
audiovisuales. audiovisuales.
forma estratégica.
*Interactúa
estratégicamente
en inglés con
distintos
interlocutores.
Localiza las Reconoce las " Fuerza Muestra Realiza acciones
diferentes partes gruesas Participa dominio de de coordinación
partes de su de su cuerpo activivamente su óculo-manual
cuerpo con seguridad. y con lateralidad como ensartar ,
entusiasmo en cortar , moldear ,
señalandolos. la clase " pintar , punzar ,
Realiza una embolillar ,
correcta cordi- rasgar ,
nación de sus modelar , amasar
movimientos de , armar , delinear
un en diferentes
lugar a otro. situaciones
lúdicas.
Integra Integra
aplicaciones y aplicaciones y
objetos virtuales objetos virtuales
en sus en sus
Evalúa y
actividades en el actividades en el
entorno comunica el entorno
virtualobservand Ingreso al gmail proceso y virtualobservand
o cambiosy resultados de su o cambiosy
efectos para indagación efectos para
utilizarlos en utilizarlos en
otras situaciones otras situaciones
similares. similares.
Explora ideas a Muestra sus
partir de sus creaciones y
vivencias observa las
personales y del Conoce los creaciones de
contexto en el patrones otros. Describe
que se Participa rítmicos de LA Evalúa y lo que ha
desenvuelve Reconoce e DANZA creado. A
identifica el ritmo activivamente y socializa sus
usando vivaz y alegre del con entusiasmo "CAPORALES" procesos y
solicitud del
movimientos, baile tropical. mediante docente,
acciones y en la clase. diversos proyectos manifiesta lo
sonidos para estímulos que le gusta de
comunicar una sónoros la experiencia, o
idea a través de de su proyecto y
la danza y la del proyecto de
música puneña otros.
4to BIMESTRE
7.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 8.° UNIDAD: Nombre de la Unidad
SITUACIÓN
familia ySIGNIFICATIVA:
observa comunidad
y SITUACIÓN
observaSIGNIFICATIVA:
y
analiza los Demostramos lo que aprendimos
analiza los
PROPÓSITO
números ACTITUDES CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO
números
(cantidades) y (cantidades) y
coloca los coloca los
signos >, <, o = signos >, <, o =
segun segun
corresponda , Utiliza los signos, corresponda,dif
diferenciando >,<, =, con erenciando cual
cual es mayor, Signos "mayor Traduce números. . es mayor,
menor que el Muestra interes Ejemplo: Un niño menor que el
otro, o si son al obtener que"; "menor cantidades a
digita y le dice a su otro, o si son
iguales , hasta aprendizajes que", "igual expresiones docente: "49 es iguales , hasta
el nro 45. mas complejos. que" numéricas menor que 50" el nro 50.
Identifica y Identifica y
escribe los escribe los
números números
correctamente Utiliza el conteo correctamente
en una pizarra hasta elnúmero en una pizarra
interactiva, 50 en interactiva,
Reconoce el situaciones reconoce el
antes y Disfruta al cotidianas en antes y
después en el realizar Números del 40 las que después en el
calendario actividades al 45, anterior - Traduce requiere contar calendario
ubicando matemáticas posterior y cantidades a empleando Resuelve
ubicando
correctamente mediante el series expresiones material sumas y restas
correctamente
las fechas. juego numéricas. numéricas concreto de dos cifras
las fechas.
realizando
Resuelve conteo de
restas sencillas materiales que
realizando tengan en
conteo de casa:
materiales que aumentando,
tengan en agregando,
Utiliza el conteo
casa: quitando Muestra en situaciones quitando y/o
y/o restando entusiasmo y cotidianas en las restando
cantidades curiosidad al Utiliza los que requiere cantidades
según la realizar números para la juntar agregar, según la
indicación de la opeaciones Restas resolución de quitar o restar indicación de la
maestra. matemáticas. verticales operaciones. objetos. maestra.
Resuelve
problemas
sencillos de
sumas y restas
realizando
conteo con
material de
casa: agrega o
quita,
graficando en
Utiliza el conteo
Argumenta el en situaciones su cuaderno los
uso de los cotidianas en las problemas
números y sus que requiere matemáticos
operaciones para juntar agregar, sencillos y los
la resolución de quitar o restar expone en
problemas objetos. clase.
Utiliza el conteo
en situaciones
Resuelve cotidianas en las Resuelve
ejercicios Traduce que requiere problemas
sencillos de cantidades a juntar, agregar o sencillos de
suma y resta Trabaja con Pirámide de expresiones quitar hasta suma y resta
usando objetos. entusiasmo sumas y restas numéricas cinco objetos. usando objetos.
Se ubica a sí
mismo y ubica
objetos en el
espacio
en el que se
encuentra; a
partir de ello,
organiza
Utiliza sus
el conteo
movimientos
en situaciones y
acciones
cotidianaspara
en las
Traduce desplazarse.
que requiere
cantidades a Establece
juntar, agregar o Resuelve sumas
expresiones relaciones
quitar hasta sencillas usando
numéricas espaciales
cinco objetos. objetos.
al orientar sus
movimientos y
acciones al
desplazarse,
ubicarse y
ubicar objetos en
situaciones
cotidianas. Las
expresa con su
cuerpo o
algunas
palabras –como
de”,
“al lado de”;
“hacia atrás”,
“hacia el otro
lado”– que
muestran las
relaciones que
establece entre
su cuerpo, el
Usa estrategias y espacio y los
Resuelve sumas procedimientos objetos que hay Resuelve sumas
sencillas usando Trabaja con Cuadro de doble para orientarse en sencillas usando
objetos. responsabilidad entrada en el espacio. el entorno. objetos.
sorteando varios
obstáculos que
encuentra en su
camino. Ella
intenta
Descubre los Muestra Color desplazarse de
colores entusiasmo al dturquesa y diferentes formas
turquesa y identificar los fucsia y elige el saltar
fucsia en colores sobre los
diferentes obstáculos como Identifica su
objetos Usa estrategias y la estrategia que laterialidad con
procedimientos más le ayuda a su cuerpo y ubica
para orientarse llegar al lugar objetos en su
en el espacio indicado. entorno
Compara Muestra interés Noción masa:
objetos para al comparar Liviano- pesado
reconcer su objetos Lateralidad Modela objetos se ubica a si Encuentra el
peso. cruzada: con formas mismo y ubica camino para
Identifica su Participa izquierda y geométricas y objetos en el llegar a un
lateralidad espontaneament derecha sus espacio que se meta. .
izquierda y e en las transformacion encuentra , a
derecha con actividades
ayuda de objetos realizadas es. partir de ello
organiza sus
Modela objetos se ubica a si y Observa y
movimientos,
con formas mismo
acciones y ubica
para encuentra las
desplazarse.en el figuras ocultas.
sus espacio
Establece que se
relaciones , a
es. partir de ello
espaciales al
organiza
orientar sus sus
movimientos,
movimientos, y y
acciones
acciones para al
desplazarse.
desplazarse.
Establece
relaciones
espaciales al
Reconoce los Evidencia interés Descripción de Interactúa orientar
Participasus en Realiza
sonidos del por observar imágenes estratégicamen movimientos,
conversaciones y encuestas a
alfabeto a través imágenes y acciones
del sonido inicial describirlas te con distintos , diálogos.al sus
de la imagen interlocutores. desplazarse.
Espera su turno compañeros y
mostrada. para hablar, las utiliza para
escucha reconocer
Reproduce Disfruta de Divertipalabras. Adecua, mientras
• Participa en fonemas
su Reproduce y
oralmente reproducir organiza y interlocutor
conversaciones oralmente los
vocales en
(rima, oralmente desarrolla el habla,
o escucha pregunta nombres
(rima, y
adivinanza, mostrando texto de forma y responde
cuentos, datos
adivinanza,
jitanjáfora, retención coherente y sobre
leyendas, lo que le brindados
jitanjáfora, por
poesía, cohesionada. interesa
adivinanzas y cada
saber poesía,uno.
trabalenguas, -Reflexiona o lo que no ha
Reconoce los Muestra interés Conciencia Reflexiona yy otros
Dice relatos
de
comprendido. que de trabalenguas,
Reconoce los
canción)
sonidos del por las letras fonológica evalúa
Evalua la
la forma
forma tratará, como canción)
la tradición sonidos del
aprendidas,
alfabeto a de manera del
de contenido yy
contenido oral. Formula
continuará o aprendidas,
alfabeto a
utilizando
través del su natural contexto
conte del preguntas
través del su
cuerpo.
sonido inicial de texto oral. sobre
el texto a partir cuerpo.
lo sonido inicial de
*relaciona
la imagen las dequelasle *relaciona
la imagen las
caracteristicas
mostrada. interesa
ilustraciones o caracteristicas
saber mostrada.
de un grupo de o lo que noque
imágenes ha de un grupo de
objetos comprendido
observa antesoy objetos
responde
durante laa lo
que
lecturale que
preguntan.
realiza (por sí
Ejemplo:
mismo o a Un
niño comenta
través de un
sobre
adulto la
leyenda
Conoce los gustos Disfruta del Estudiante estrella Interactúa Participa en Conoce los gustos
de sus estudiante estrella estratégicamen conversaciones, de sus
compañeros mostrando interés diálogos. Espera compañeros
elegidos a través al conocer a sus te con distintos su turno para elegidos a través
de preguntas compañeros. interlocutores hablar, escucha de preguntas
sencillas. mientras su sencillas.
interlocutor habla,
pregunta y
responde sobre lo
que le interesa
saber o lo que no
ha comprendido.
Construye Disfruta y se Lectura de Reflexiona y Dice de qué Construye

palabras muestra palabras Evalua la forma tratará, cómo palabras
utilizando atento/a al de contenido y continuará o utilizando
tarjetas escuchar una conte cómo terminará tarjetas
silábicas lectura. el texto a partir silábicas
hechas en casa de algunos hechas en casa
con ayuda de indicios, como con ayuda de
imágenes. el título, las imágenes.
Narra con sus Muestra Lectura Reflexiona y Identifica
ilustraciones, Reproduce
propias atención y comprensiva. Evalua la forma características
palabras, oralmente
palabras el alegría al de contenido y de personas,o
expresiones (rima,
texto que escuchar las conte personajes,
sucesos adivinanza,
escuchó, y a lecturas animales,
significativos, jitanjáfora,
través de las propuestas. objetos o
que observa o poesía,
preguntas acciones a
escucha antes trabalenguas,
responde con partir de lolaque
y durante canción)
*Construye Se interesa por Formando Reflexiona y Opina
observa dando
en las Narra con sus
apoyándose en
lectura que
palabras lograr formar palabras con la Evalua la forma razones sobre
ilustraciones, propias
señas, gestos o
realiza (por sí
utilizando palabras silaba T de contenido y algún
así aspecto
como palabras el
mismo o ade movimientos,
tarjetas conte del texto leído
algunas texto que
imitando los
través de un
silábicas (por sí mismo o
palabras escuchó,
objetos ó y a
adulto).
hechas en casa a través
conocidas depor
un través de las
personajes que
con ayuda de adulto),
él. a partir preguntas
se mencionan.
imágenes. de sus responde con
intereses y
experiencia.
Reflexiona y Identifica *Construye
evalúa la características palabras
forma, el de personas, utilizando
contenido y personajes, tarjetas
contexto del animales, silábicas
texto escrito. objetos o hechas en casa
acciones a con ayuda de
partir de lo que imágenes.
observan en las
ilustraciones,
así como de
alhgunas
palabras
conocidas por
él: su nombre o
el de otros,
palabras que
aparecen
frecuntemente
en los cunetos,
canciones,
Reconoce a la Muestra Consonante T Adecua el texto Escribe
rondas, porrimas, Reconoce a la
consonante T– entusiasmo e -t a la situación propia
anuncios iniciativa consonante D-d
t en todas interés al comunicativa. a publicitarios o en todas sus
su manera
formas de escribir de sobre
carteleslo del
que le formas de
escritura. forma libre interesa;
aula utiliza escritura.
usando la trazos,
(calendario,
consonante T-t grafismos
cumpleaños, u
otras formas
acuerdos de
para expresar
convivencia
sus ideas.
que se
presentan en
variados
Asocia la Muestra Formando Adecua el texto soportes.)
Escribe por Asocia la
consonante T-t entusiasmo y silabas a la situación propia iniciativa consonante D-d
a las vocales se interesa por comunicativa. a su manera a las vocales
para formar las formar Sílabas. sobre lo que le para formar las
silabas (ta, te, interesa; utiliza silabas
ti,to y tu) trazos, (da,de,di,do y
grafismos u du)
otras formas
para expresar
sus ideas.
Utiliza cartillas Demuestra Palabras con la Organiza y Escribe por Utiliza cartillas
léxicas para entusiasmo al sílaba (da, de, desarrolla las propia iniciativa léxicas para
formar palabras lograr formar di, do y du) ideas de forma a su manera formar palabras
con las silabas palabras coherente y sobre lo que le con las silabas
trabajadas cohesionada. interesa; utiliza trabajadas
teniendo trazos, teniendo
referencias grafismos u referencias
imágenes de otras formas imágenes de
cada una de para expresar cada una de
ellas. sus ideas. ellas.
Escribe en Muestra Escritura Organiza y Escribe por Escribe en

forma libre, entusiasmo e espontanea. desarrolla las propia iniciativa forma libre,
para expresar interés al ideas de forma a su manera para expresar
lo que siente, a escribir de coherente y sobre lo que le lo que siente, a
través de sus forma libre. cohesionada. interesa; utiliza través de sus
grafismos de trazos, grafismos de
manera grafismos u manera
espontánea otras formas espontánea
utilizando cada para expresar utilizando cada
vez mas a la sus ideas. vez más a la
escritura escritura
correcta de correcta de
grafemas. grafemas.
Logra realizar ]Muestra Trazo de

el trazo de la entusiasmo por preescritura de
consonante T, emplear la la T-t-.
t, siguiendo la diversos
dirección materiales en
correcta. sus trabajos
Disfruta de Muestra · Rompecabezas. Aplica procesos • Técnica del Realiza la
aprender a entusiasmo al creativos puntillismo técnica del
armar expresarse a dentro de una puntillismo
rompecabezas través del arte. figura. manteniendo
de forma • Trenzado de la
correcta. papel
concentración
y calma en el
proceso.
Explora la Muestra Técnica de la Aplica procesos • Técnica del Realiza

técnica de la entusiasmo al gota que creativos puntillismo trenzado e
gota que expresarse a camina. dentro de una papel,
camina, través del arte. figura. recordando la
utilizando • Trenzado de secuencia
diversas papel
temperas.
brindada por
la maestra.
Aplica procesos • Técnica del Delinea la

creativos puntillismo consonante
dentro de una “d”,
figura. manteniendo
• Trenzado de la dirección
papel
correcta.
Aplica procesos • Técnica del Enrolla

creativos puntillismo serpentinas,
dentro de una utilizando
figura. ambas manos
• Trenzado de , apoyándose
papel
del dedo
índice ,
logrando
hacer un
embolillado
correcto.
.
Señalar Participa con Contaminación Analiza datos e "Compara sus Mencionar e

acciones que entusiasmo y ambiental. información explicaciones identificar las
podemos responsabilidad y predicciones características
realizar para sobre el con los datos y cambios
cuidar la cuidado del e información climáticos que
contaminación medio que ha se presentan
del agua, aire y ambiente. obtenido en cada
mar. y participa en la estación del
construcción año.
de las
conclusiones.
Señalar Participa con Cuidado de la Genera y Ejemplo:
"""Obtiene Identificar y
acciones que entusiasmo y energía registra datos o Pepe dice:
información relacionar las
podemos responsabilidad eléctrica. información ""No,
sobre porque
las la actividades que
realizar en casa sobre el leche
características se realizan en
para cuidar la cuidado de la no
de se los convirtió
objetos, el día y la
energía energia en
seres queso
vivos, noche.
eléctrica. electrica. cuando
hechos y
la metimos en
fenómenos
lade la
refrigeradora"",
naturaleza, y
""La abuelita
establece
nos enseñó
relaciones
que hay
entre
que
ellosmesclar
a travésla
leche
de la con el
cuajo
observación ,
y ponerla en el
experimentació
molde"
n
y otras fuentes
proporcionadas
( libro, noticias,
videos,
imágenes,
entrevistas).
D escribe sus
Mencionar e Participa con Estados del Evalua y Comunica de
identificar los entusiasmo y agua. comunica el manera verbal Realizar los
estados del responsabilidad proceso y a través de experimentos y
agua dentro de sobre los resutado de su dibujos, menciona
la naturaleza. estados del indagación. fotos,modelado los resultados
agua. o segun su que obtiene de
nivel de cada
escritura - las experimento
acciones que
realizò para
obtener
información.
Mencionar con Participa con Ciclo del agua. Comparte sus
sus propias entusiasmo y resultados
palabras como responsabilidad y lo que
se desarrolla sobre el ciclo aprendió.
el ciclo del del agua. Ejemplo: Luisa
agua explica a través
de las fotos que
tomaron
sobre la
elaboración del
queso, acerca
Participa con de los
entusiasmo y ingredientes,
responsabilidad sobre
el cuidado del medio objetos y
ambiente. acciones
que hizo la
abuelita para
preparar el
queso; y
terminar la
actividad
comiendo
queso.
se valora a asi Se reconoce Identificar a la

mismo - como parte de sagrada familia
autorregula sus su familia, a traves de
emociones grupo imaganes
de aula e IE. tomando como
Comparte ejemplo a la
hechos y sagrada familia
momentos
importantes
de su historia
familiar.
Ejemplo:
Cuenta cómo
se conocieron
sus padres.
Reconocer los Demuestra Medios de Construye Participa en la Participar en la
medios de interes y comunicacion normas y construcción elaboracion de
comunicación a entusiasmo en asume colectiva de acuerdos para
través de clase al acuerdos y acuerdos y el respeto de
demostrar
material dispocisión en leyes (2) normas sus derechos
audiovisual con las actividades Participa en basadas en el
el fin de valorar propuestas. acciones que respeto y el
su utilidad en la promueve el bienestar de
sociedad. bienestar todos
comun (3) considerando
Participa en las situaciones
acciones que que afectan o
promueve el incomodan a
bienestar todo el grupo.
comun Muestra en las
actividades que
realiza
comportamient
os de acuerdo
con las
normas de
convivencia
asumidos
Participar de la Demuestra DÍa de la Construye
celebracion del interes y cancion criolla normas y
dia de la entusiasmo en asume
canción criolla clase al acuerdos y
demostrar
a traves de dispocisión en leyes (2)
actividades las actividades Participa en
significativas propuestas. acciones que Participa del
con el fin de promueve el uso Participar en
resaltar las bienestar responsable de actividades que
costumbres de comun (3) Expresa por
los recursos promuevan el
su ciudad. Participa en propia
creados iniciativa
por cuidado de las
acciones que el amor
Dios en ysu plantas de
promueve el cuidado
entorno. que entorno
bienestar
Construye recibe de su
comun
normas y entorno, como
asume un indicio del
acuerdos y amor de Dios.
leyes (2) Lo hace a
Participa en través de la
acciones que interacción con
promueve el los otros, al Participar en
bienestar realizar actividades que
comun (3) acciones como promueven el
Participa en compartir, cuidado de los
acciones que ayudar y animales de su
promueve el colaborar. entorno
bienestar
Identificar al Demuestra Señor de los comun y valora
Cultiva Participa en las Participa de la
señor de los interes y Milagros las prácticas de la celebracion del
milagros a entusiasmo en manifestacione confesión nacimiento de
traves de clase al s religiosas de religiosa de sus jesus a traves
demostrar
material dispocisión en su entorno padres o de diversas
audiovisual y las actividades argumentando comunidad – actividades
asi conocer su propuestas. su fe de como rituales y demostrando
historia y los manera fiestas–, y lo su amor al
milagros hizo comprensible y comparte con projimo.
religiosa sus
compañeros.
Identificar al Demuestra Dia de San
señor de los interes y Martin de
milagros a entusiasmo en
clase al Porres
traves de
demostrar
material dispocisión en
audiovisual y las actividades
asi conocer su propuestas.
historia y los
milagros hizo
*Obtiene
información del
*
información del
Identifica y nombra
Instrumentos el vocabulario
*Utiliza
musicales. correspondiente
recursos no
Diferentes ritmos. con ayuda de
verbales y
Números medios
paraverbales de
audiovisuales.
forma estratégica.
*Interactúa
estratégicamente
en inglés con
distintos
interlocutores.
Aprende a tener " Coordinación * Comprende su Realiza acciones Realiza el
dominio de Participa óculo- manual cuerpo de coordinación buen dominio
la pelota activivamente óculo-podal de la pelota
para lograr y con como patear , realizando
desarrollar las entusiasmo saltos con diferentes
actividades que en la clase " obstaculos , actividades
se le indique . conduccion de
balón en
diferentes
situaciones
lúdicas.
Integra
aplicaciones y
objetos virtuales
en sus
Evalúa y
actividades en el
comunica el
Mis dibujos en entorno
proceso y
tux paint resultados de su
virtualobservand
o cambiosy
indagación efectos para
utilizarlos en
otras situaciones
similares.
Muestra y
describe sus
creaciones de su
Conoce los
trabajo artístico
patrones
navideño,
rítmicos de LA
Participa Evalúa y observa las Reconoce e
Reconoce e DANZA creaciones de identifica el ritmo
identifica el ritmo activivamente y "CARNAVAL DE socializa sus
vivaz y alegre del con entusiasmo otros. A solicitud vivaz y alegre del
LAMAS" procesos y del docente, baile Norteño del
baile tropical. en la clase. mediante proyectos Perú.
manifiesta lo
diversos que le gusta de
estímulos la experiencia, o
sónoros de su proyecto y
del proyecto de
otros.
ombre de la Unidad
SIGNIFICATIVA:
lo que aprendimos
ACTITUDES CONTENIDO
Signos "mayor
muestra
entusiasmo al que"; "menor
consolidar lo que", "igual
aprendido. que"
Disfruta al Números del

realizar 46al 50 ,
actividades de anterior -
matemáticas posterior y
mediante el series
juego numéricas.
Muestra
entusiasmo y
curiosidad por
realizar las
actividades de Sumas y restas
clase. verticales
Participa en
clase
mostrando
motivación y Noción de
perseverancia. problemas
Trabaja con Problemas de

entusiasmo suma y resta
Trabaja con Pirámide de
responsabilidad suma y resta
Muestra interés Cuadros de

por aprender doble entrada
Lateralidad
cruzada:
izquierda y
derecha
Disfruta
desplazarse
libremente
Discriminación
visual:
Laberintos
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
Discriminación
visual: Figuras-
fondo.
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
Disfruta del Estudiante

estudiante estrella
estrella
mostrando
interés al
conocer a sus
compañeros.
reproducir
oralmente
mostrando
retención
Muestra interés Conciencia

por las letras fonológica
de manera
natural
Disfruta del Estudiante estrella
estudiante estrella
mostrando interés
al conocer a sus
compañeros.
Disfruta y se Lectura de
muestra palabras
atento/a al
escuchar una
lectura.
reproducir
oralmente
textos cortos
evidenciando
interés
Muestra Lectura
atención y comprensiva.
alegría al
escuchar las
lecturas
propuestas.
Se interesa por Formando
lograr formar palabras con la
palabras silaba D
Muestra Consonante D
entusiasmo e -d
interés al
escribir de
forma libre
usando la
consonante D-
d.
Muestra Formando
entusiasmo y silabas
se interesa por
formar Sílabas.
Demuestra Palabras con la
entusiasmo al sílaba (da, de,
lograr formar di, do y du)
palabras
Muestra Escritura
entusiasmo e espontanea.
interés al
escribir de
forma libre.
Muestra • Técnica del
entusiasmo al puntillismo
observar sus dentro de una
propias figura.
creaciones
artísticas..de
otros. Describe
lo que ha
creado. A
solicitud de la
docente,
manifiesta lo
que le gusta de
la experiencia,
o de su
Muestra
proyecto y del • Trenzado de
entusiasmo
proyecto de al papel
observar
otros. sus Enrollado con
propias serpentina
creaciones
artísticas..de
otros. Describe
lo que ha
creado. A
solicitud de la
docente,
manifiesta lo
que le gusta de
la experiencia,
Muestra
o de su • Delineado de
entusiasmo
proyecto y delal la D - d
observar
proyecto desus
propias
otros.
creaciones
artísticas..de
otros. Describe
lo que ha
creado. A
solicitud de la
docente,
manifiesta lo
que le gusta de
la experiencia,
o de su
Muestra Enrollado con
proyecto
entusiasmoy del
al serpentina
proyecto
observar desus
otros.
propias
creaciones
artísticas..de
otros. Describe
lo que ha
creado. A
solicitud de la
docente,
manifiesta lo
que le gusta de
la experiencia,
o de su
proyecto y del
proyecto de
Participa con Las estaciones
curiosidad e del año.
iniciativa en el
desarrollo de
las clases
virtuales.
Participa con El día y la

curiosidad e noche.
iniciativa en el
desarrollo de
las clases
virtuales.
Participa con Experimentos
curiosidad e
iniciativa en el
desarrollo de
las clases
virtuales.
Agradece a La sagrada
Dios familia
espontaneame
nte por las
cosas que tiene
y recibe
demostrando
entusiasmo.
Agradece a Derechos del
Dios niño
espontaneame
nte por las
cosas que tiene
y recibe
demostrando
entusiasmo.
Agradece a
Dios
espontaneame
nte por las
cosas que tiene
y recibe
demostrando
entusiasmo.
Semana vida
forestal
Agradece a
Dios
espontaneame
nte por las
cosas que tiene
y recibe
demostrando
entusiasmo.
Semana vida
animal
Agradece a Nacimiento de
Dios jesus Navidad
espontaneame
nte por las
cosas que tiene
y recibe
demostrando
entusiasmo.
Insectos. El ciclo
de la vida de una
mariposa. Colores,
formas y números
coordinación
Participa óculo - pedal
activivamente y
con entusiasmo
en la clase
Mis dibujos en
paint 3d
Conoce los
patrones
rítmicos de LA
Participa DANZA
activivamente y "MARINERA
con entusiasmo NORTEÑA"
en la clase. mediante
diversos
estímulos
sónoros
1er BIMESTRE 2do BIMESTRE 3er BIMESTRE 4to BIMESTRE
CONTENIDOS POR
ÁREAS 2021 1°
GRADO 1.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 2.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 3.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 4.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 5.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 6.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 7.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 8.° UNIDAD: Nombre de la Unidad
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la situación signifitiva
AREA CURRICULAR COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a  Conjuntos y diagrama de Venn. • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el Comunica su comprensión sobre los números y las Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el *Numeros ordinles • Traduce cantidades a Expresa su comprensión del número como ordinal hasta * Familia de los números · Traduce cantidades a expresiones numéricas. Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el * Familia de • Traduce cantidades a expresiones Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el • Traduce cantidades a expresiones Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a
expresiones de adición y sustracción con números  Subconjuntos. Comunica su comprensión sobre los números y las décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de * Identificamos los números del 0 al 9. 30, 40 y 50 (lectura y escritura)
 Relación de pertenencia. operaciones. • Comunica * Representa los números hasta 9. operaciones. décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de *Secuencia numerica expresiones numéricas. el décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de los números 60, numéricas. décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de * numéricas. expresiones de adición y sustracción con números * • Traduce cantidades a expresiones • Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a *
naturales; al plantear y resolver problemas. décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, * Representamos números
su comprensión sobre los números y las operaciones. la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de * Números ordinales hasta 9º. la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de *Restas incompletas • Comunica su comprensión la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de 70, 80 y noventa la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de Representación naturales; al plantear y resolver problemas. Representación numéricas. expresiones de adición y sustracción con números Representación
adición y sustracción hasta 20, usando diversas de hasta 59 (base 10 y ábaco) adición y sustracción hasta 20, usando diversas (lectura y • Usa estrategias y adición y sustracción hasta 20, usando diversas de números • Usa estrategias y de números naturales; al plantear y resolver problemas. de números
* Anterior y posterior de números hasta 9. adición y sustracción hasta 20, usando diversas * Descomposición de sobre los números y las operaciones.
representaciones y lenguaje cotidiano. * Comparación de números hasta 9 utilizando los signos representaciones y lenguaje cotidiano. • la comparación de dos cantidades, y de las operaciones números hasta 59. representaciones y lenguaje cotidiano. escritura) procedimientos de estimación y cálculo. representaciones y lenguaje cotidiano. hasta 399 (base procedimientos de estimación y cálculo. hasta 699 (base hasta 999 (base
›,‹ó= Argumenta afirmaciones sobre de * 10 y ábaco) 10 y ábaco) 10 y ábaco)
* Número ascendente y descendente hasta 9. * Anterior y posterior de
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo * Nos iniciamos en la adición (términos de la adición) las relaciones adición y sustracción hasta 20, usando diversas números hasta 59. Explica las equivalencias de un número con ejemplos Representamos Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el * Lectura y
mental, como la suma de cifras iguales, el conteo y las * representaciones y lenguaje cotidiano * Comparación de concretos y menciona los pasos que siguió en la resolución números hasta • Traduce cantidades a expresiones Explica las equivalencias de un número con ejemplos * Lectura y • Traduce cantidades a expresiones décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de escritura de ·*Antecesor y
descomposiciones del 10; el cálculo escrito (sumas y restas * Practicamos la suma. números hasta 59. de un problema. 99 (base 10 y numéricas. concretos y menciona los pasos que siguió en la resolución escritura de numéricas. la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de números hasta sucesor
sin canjes); estrategias de comparación como la * comteo de figuras *sumas * Número ascendente y ábaco) de un problema. números hasta adición y sustracción hasta 20, usando diversas 699.
correspondencia uno a uno; y otros procedimientos. incompletas descendente hasta 59. 399. representaciones y lenguaje cotidiano. Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el
Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos * Comparación de * Anterior y · * Antecesor y décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de *
usando unidades no convencionales, y mide o compara el números hasta 59.
* Nunero par e impar
posterior de sucesor la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de Comparación de
tiempo usando unidades convencionales y (días de la números hasta * adición y sustracción hasta 20, usando diversas números hasta
semana, meses del año) y referentes de actividades 99. Comparación de Explica las equivalencias de un número con ejemplos * • Usa representaciones y lenguaje cotidiano. 999.
cotidianas. * La números hasta concretos y menciona los pasos que siguió en la resolución Comparación de estrategias y procedimientos de estimación y * Suma
centena (tablero 399. de un problema. números hasta cálculo. llevando hasta
Explica las equivalencias de un número con ejemplos de valor * Suma 699. Explica las equivalencias de un número con ejemplos 999 en el T.V.P
concretos y menciona los pasos que siguió en la resolución posicional). llevando hasta * Suma concretos y menciona los pasos que siguió en la resolución * Resta
de un problema. * 399 en el T.V.P llevando hasta de un problema. prestando hasta
Resuelve problemas de Comparación de * Resta 699 en el T.V.P 999 en el T.V.P
cantidad
números hasta prestando hasta * Resta
· Argumenta afir macio nes sobre relaciones de cambio y Traduce problemas de equivalencias entre dos Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como *`Piramides numéricas. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias Emplea estrategias heurísticas, estrategias de *Analogías
99. • Argumenta afirmaciones sobre *Igualdad y
399 en el T.V.P • Comunica su comprensión Explica cómo continúa el patrón y lo que debe *Problemas
prestando de
hasta · Argumenta afirmaciones sobre • Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de * Operaciones
grupos de hasta 10 objetos, regularidades con * Nos iniciamos en la sustracción (términos procedimientos para encontrar el conteo, el ensayo-error y la descomposición aditiva) para y reglas generales. cálculo como el conteo y la descomposición aditiva numéricas relaciones de cambio y equivalencia Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de desiguladad hacer para encontrar una equivalencia, así como, adición y un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente
equivalencia. objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos, de la sustracción) * Número sobre las relaciones algebraicas 699 en el T.V.P relaciones de cambio y equivalencia. combinadas de
reglas generales encontrar equivalencias o crear, continuar y completar *Secuencia gráfica para encontrar equivalencias o crear, continuar y *Sumas un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente su proceso de resolución. Por ejemplo: En una sustracción. hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2); expresa también
con cantidades que aumentan de forma regular; a * Practicamos la resta. patrones. ascendente y balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado • Traduce cantidades a expresiones• su comprensión de la equivalencia. Para esto, usa suma y resta.
igualdades que contienen adiciones, a patrones de * La decena (formamos grupos de 10) completar patrones. incompletas
descendente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2); expresa también * numéricas.
izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. ¿Cuántos *Ecuaciones lenguaje cotidiano y diversas representaciones.
repetición o a patrones aditivos; al plantear y Tablero de valor posicional. *Conteo de figuras hasta 99. su comprensión de la equivalencia. Para esto, usa Pirámides Por ejemplo: En una balanza de platillos, se * Problemas
resolver problemas. Por ejemplo: Representa con * Familia del número 10 y 20 (lectura y cubos hay que poner del lado izquierdo para lograr encontrar equivalencias y reglas Orden de y
* Números lenguaje cotidiano y diversas representaciones. Númericas el equilibrio de ambos lados? colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el de adición
una igualdad lo que observa en la balanza (2 + 5 = escritura)
Por ejemplo: En una balanza de platillos, se generales. información
3 + 4), en un platillo hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas * Comparación de números hasta 20. pares e impares * Problemas lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del sustracción.
azules (del mismo tamaño) y en el otro platillo hay * Suma y resta en la recta numérica. hasta 20. colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el * conteo
de adición y de lado izquierdo para lograr el equilibrio de ambos
3 pelotas amarillas y 4 pelotas rojas. * Anterior y posterior de números hasta 20. * Adición lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del figuras
sustracción. lados?
*Unidad
* Número ascendente y descendente hasta lado izquierdo para lograr el equilibrio de ambos
20. llevando monetaria
lados? Restas
Imcompetas. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de *
cálculo como el conteo y la descomposición aditiva sumas y restas
para encontrar equivalencias o crear, continuar y
completar patrones. imcompletas.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de * Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como el conteo, el ensayo-
cálculo como el conteo y la descomposición aditiva error y la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias o crear, continuar y
para encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones.
completar patrones.
• Argumenta afirmaciones sobre

relaciones de cambio y equivalencia
regularidad, equivalencia
y cambio.
*Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio - Modela objetos, sus características, datos de -Nos ubicamos en el espacio (arriba, abajo, entre, · Modela objetos con formas geométricas y sus Describe las formas bidimensionales y * Cuerpos geométricos: éycas
· Modela objetos con formas geomtri sus Modela objetos, sus características, datos de Simetría
• ubicación y recorridos; identificados en problemas; delante, detrás, encima, debajo, dentro, fuera, al transformaciones tridimensionales mediante sus elementos: lados, Ruedan (esfera, cono, cilindro) ubicación y recorridos; identificados en problemas;
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. con formas bidimensionales, tridimensionales, o borde, cerca, lejos, derecha, izquierda) *Usa estrategias y procedimientos para líneas rectas y curvas, caras, vértices. También No ruedan (pirámide, prisma, cubo) transform aciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones con cuadrículas en las que ubica puntos y hace con formas bidimensionales, tridimensionales, o
orientarse en el espacio. traza y describe desplazamientos y posiciones, en * Desplazamiento en la cuadrícula (derecha, con cuadrículas en las que ubica puntos y hace
geométricas. trazos de desplazamientos.
- Cuantificadores (todos, cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, izquierda, arriba, abajo)
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos trazos de desplazamientos.
de comparación para medir directamente la algunos, ninguno, uno, tantos como, más qué, menos usa lenguaje coloquial (si ruedan, se sostienen, no
longitud de dos objetos con unidades no qué).  Secuencias gráficas. se sostienen tiene puntas, esquinas, etc.),
convencionales (dedos, manos, pies, pasos, brazos  Líneas rectas y curvas. expresiones espaciales (detrás de, encima de,
y objetos como clips, lápices, palillos, etc.).
 Líneas abiertas y cerradas. debajo de, detrás de, dentro, fuera, en el borde),
Describe las formas bidimensionales y
tridimensionales mediante sus elementos: lados,  Conociendo las figuras geométricas (círculo, su cuerpo como punto de referencia y
líneas rectas y curvas, caras, vértices. También cuadrado, triángulo, rombo, rectángulo y óvalo). representaciones concretas o gráficas.
traza y describe desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, Modela objetos, sus características, datos de
usa lenguaje coloquial (si ruedan, se sostienen, no ubicación y recorridos; identificados en problemas;
se sostienen tiene puntas, esquinas, etc.), con formas bidimensionales, tridimensionales, o
expresiones espaciales (detrás de, encima de,
debajo de, detrás de, dentro, fuera, en el borde), con cuadrículas en las que ubica puntos y hace
su cuerpo como punto de referencia y trazos de desplazamientos.
representaciones concretas o gráficas.
forma, movimiento y
localización
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar Recolecta datos en listas o tablas de conteo, con *Secuencia
datos material concreto, realizando preguntas sencillas a númerica
sus compañeros.
Expresa la ocurrencia de acontecimientos

cotidianos, usando nociones de siempre, a veces y
nunca. *Problema
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información

obtenida
gestión de datos e
MATEMÁTICA incertidumbre.
Consonante X-
W-
Combinación
PR/PL , BR/BL ,
TR/TL La
Tilde El verbo
La coma
enumerativa
Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones *Oraciones
puede eliminadas
salirse de este o reiterar información innecesariamente. *Antónimos*
Formación de
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
palabras
adición) a través de algunos conectores, e incorpora un *Comprensión
vocabulario de uso frecuente. lectora
• Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
adición) a través de algunos conectores, e incorpora un
preguntas,
vocabulario de uso frecuente. dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con
• Interactúa en diversas situaciones orales, formulando • Interactúa en diversas situaciones orales, formulando el
preguntas, preguntas,
dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el
tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y
el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo recurriendo a • Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede *Obtiene información del texto "Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y
tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. *Obtiene información del texto oral. salirse de este o reiterar información innecesariamente. oral. emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus *Obtiene información del texto oral. emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus
Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. • Obtiene información explícita como el nombre de personas, • Infiere e interpreta información Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de • Infiere e interpreta información interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y • Infiere e interpreta información del
*Obtiene información del texto oral. personajes, hechos yexplícita
lugares,que
en textos orales que del texto oral. adición) información
a través de algunos utilizando recursos no verbales y paraverbales.
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
utilizando recursos no verbales y paraverbales.
• Infiere información deduciendo características de
personas,
• Infiere información deduciendo características de personas,
*Obtiene información del texto oral. personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado
Obtiene información se encuentra en lugares Obtiene explícitaconectores, e incorpora
que se encuentra un
en lugares del texto oral. utilizandoinformación
Obtiene recursos noexplícita
verbales y paraverbales..
que se encuentra en lugares texto oral.
• Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
• Infiere e interpreta información del texto oral. presentan • Adecúa, organiza y desarrolla las vocabulario de uso frecuente. • Adecúa, organiza y desarrolla las • Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, • Adecúa, organiza y desarrolla las
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el • Infiere e interpreta información del de evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es salirse de este o reiterar información innecesariamente.
• Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y *Obtiene información del texto oral. • Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, significado de texto oral. palabras y expresiones en contexto, así como relaciones • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma vocabulario de uso frecuente. ideas de forma coherente y • Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, ideas de forma coherente y dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el ideas de forma coherente y
claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus • Infiere e interpreta información del texto oral. dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el *Obtiene información del texto oral. palabras y expresiones en contexto, así como relaciones • Adecúa, organiza y desarrolla las lógicas coherente y cohesionada. • Infiere información deduciendo características de personas, cohesionada. dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el cohesionada. tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a cohesionada.
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a • Infiere e interpreta información del texto oral. lógicas información explícita que se encuentra en lugares ideas de forma coherente y de causa-efecto a partir de información explícitaen
dellugares
texto. con ilustraciones. con ilustraciones. con ilustraciones. adición) a través de algunos conectores, e incorpora un
Obtiene Obtiene información explícita que se encuentra • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el • Utiliza recursos no verbales y tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a • Utiliza recursos no verbales y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. • Utiliza recursos no verbales y
utilizando recursos no verbales y paraverbales. forma coherente y cohesionada. normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente de causa-efecto
evidentes a partir
del texto desubtítulo,
(título, información explícita
inicio, final) ydel
quetexto.
es cohesionada. evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es • Infiere información anticipando el contenido del texto a • Infiere información anticipando el contenido del texto a • Infiere información anticipando el contenido del texto a •vocabulario de uso frecuente.
Infiere información anticipando el contenido del texto a
• Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de y cohesionada. • Interpreta el sentido del forma estratégica. significado de paraverbales de forma estratégica. normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. paraverbales de forma estratégica. • Infiere información deduciendo características de personas, paraverbales de forma estratégica. • Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas,
claramente distinguible detexto
otra,oral según modos
en diversos culturales
tipos de textos • Utiliza recursos no verbales y • Reflexionadistinguible
claramente como hablante y oyente
de otra, sobre textos
en diversos orales
tipos de del
textos partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras
salirse de este o reiterar información innecesariamente. forma estratégica. • Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma diversos,
con relacionando algunos recursos verbales, no
ilustraciones. paraverbales de forma estratégica. con ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando
ilustraciones. • Interactúa estratégicamente con distintos palabras y expresiones en contexto, así como relaciones • Interactúa estratégicamente con • Obtiene información explícita como el nombre de personas, • Interactúa estratégicamente con personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de • Interactúa estratégicamente con dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de • Interactúa estratégicamente con distintos diversos,información
relacionando algunos recursos verbales, conocidas) y deduciendo características de personajes, conocidas) y deduciendo características de personajes, conocidas) y deduciendo características de personajes, conocidas) y deduciendo características de personajes,
Obtiene Obtiene explícita que se encuentra en no verbales y
lugares estratégica. •verbales y
Infiere información anticipando el contenido del texto a • Interactúa estratégicamente con •sobre Infiere información anticipando el contenido del texto a interlocutores. lógicas distintos interlocutores. personajes, hechos y lugares, en textos orales que presentan distintos interlocutores. palabras y expresiones en contexto, así como relaciones lógicas distintos interlocutores. tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a
Infiere e interpreta información del texto oral adición)información
a través de explícita
algunosqueconectores,
se encuentraeen lugares un
incorpora interlocutores. paraverbales,
evidentes explicando
del texto (título,partes de su
subtítulo, contenido
inicio, final) y así
quecomo
es • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. paraverbales,
partir de algunos explicando partes ilustraciones,
indicios (título, de su contenido así como
palabras distintos interlocutores. ideas,de
partir hechos, temas,
algunos personas
indicios (título, yilustraciones,
personajes apalabras
partir de su animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es
vocabulariodistinguible
de uso frecuente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y acciones dedistinguible
personas yde personajes. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del acciones deypersonas y personajes. • Reflexiona y evalúa la forma, el experienciayydeduciendo
el contexto en el que se desenvuelve • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y de causa-efecto a partir de información explícita del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario de uso frecuente. • Reflexiona y evalúa la forma, el de causa-efecto a partir de información explícita del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el normas y modos desecortesía según el contexto sociocultural.
claramente de otra, en diversos tipos de textos claramente otra, en diversos tipos de textos conocidas) deduciendo características de personajes, conocidas) características de personajes, causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir causa-efecto que pueden establecer fácilmente a partir
Se comunica oralmente. coherente y cohesionada con ilustraciones. contexto del texto oral con ilustraciones. texto oral animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de contenido y contexto del texto oral animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de contexto del texto oral de información explícita del texto. contenidoinformación
*Obtiene y contexto del
del texto
texto oral de información explícita del texto. contenidoinformación
del texto
texto oral " información explícita del texto.
de contenidoinformación
del texto
texto oral de información explícita del texto.
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir
Infiere información anticipando el contenido del texto a de información explícita del texto. *Obtiene información del texto de información explícita del texto. • Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de escrito. • Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de escrito. • Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de escrito. • Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de
partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras *Obtiene información del texto escrito. personas, personajes y hechos, y expresando sus • Infiere e interpreta información personas, personajes y hechos, y expresando sus • Infiere e interpreta información personas, personajes y hechos, y expresando sus • Infiere e interpreta información del personas, personajes y hechos, y expresando sus
• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de • Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de escrito. • Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de
conocidas) y deduciendo características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de *Obtiene información del texto escrito. personas, personajes y hechos, y expresando sus *Obtiene información del texto escrito. personas, personajes y hechos, y expresando sus • Infiere e interpreta información del personas, personajes y hechos, y expresando sus • Infiere e interpreta información del texto. preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de del texto. preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de del texto. preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de texto. preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de
Obtiene información del texto escrito. causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir • Infiere e interpreta información del texto. preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de • Infiere e interpreta información del texto. preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de texto. preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de
Lee diversos tipos de Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y de información explícita del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y su experiencia, necesidades e intereses • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del su experiencia, necesidades e intereses • Reflexiona y evalúa la forma, el su experiencia, necesidades e intereses • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y su experiencia, necesidades e intereses • Reflexiona y evalúa la forma, el su experiencia, necesidades e intereses • Reflexiona y evalúa la forma, el su experiencia, necesidades e intereses • Reflexiona y evalúa la forma, el su experiencia, necesidades e intereses
textos. contexto del texto contexto del texto texto contenido y contexto del texto contexto del texto contenido y contexto del texto contenido y contexto del texto contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético,
utilizando las regularidades del sistema de escritura, utilizando las regularidades del sistema de escritura, utilizando las regularidades del sistema de escritura,
Consonante
Consonante CH- considerando el destinatario y tema de acuerdo al GUE/GUI- Z- considerando el destinatario y tema de acuerdo al considerando el destinatario y tema de acuerdo al
Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, Ñ-Ll-J- GE/GI propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de CE/CI-Y-K propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de Consonante Dr ,
• Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético,
utilizando las regularidades del sistema de escritura, utilizando las regularidades del sistema de escritura, utilizando las regularidades del sistema de escritura, utilizando las regularidades del sistema de escritura, Uso de la mp-mb uso frecuente. Uso de la c-z "*Adecúa el texto a la situación uso frecuente. uso frecuente. CR/CL
considerando el destinatario y tema de acuerdo al considerando el destinatario y tema de acuerdo al considerando el destinatario y tema de acuerdo al considerando el destinatario y tema de acuerdo al El número del • Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en El adejetivo comunicativa. • Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en • Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ,GR/GL,FR/FL,
propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de • Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de sustantivo *Adecúa el texto a la situación ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones Calificativo • Organiza y desarrolla las ideas ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones Los signos de
frecuente. uso frecuente. uso frecuente. utilizando las regularidades del sistema de escritura, La descripción interrogación y
• Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones • Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en • Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en considerando el destinatario y tema de acuerdo al uso frecuente. comunicativa. lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de *Analogias de forma coherente y lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de *Adecúa el texto a la situación lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de exclamación
puede salirse de este. Establece relaciones Las vocales ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones *Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de *Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en *Homónimos • Organiza y desarrolla las ideas algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y verbales * cohesionada. algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y comunicativa. algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y Usamos la
lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de El conector Y lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de comunicativa. uso frecuente. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones *Series Verbales de forma coherente y cohesionada. ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el *Familia de • Utiliza convenciones del lenguaje ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el • Organiza y desarrolla las ideas de ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el tilde
algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y *Adecúa el texto a la situación comunicativa. algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y *Adecúa el texto a la situación comunicativa. algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y • Organiza y desarrolla las ideas de • Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en palabras *Plan de
ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el Consonante M,P El • Organiza y desarrolla las ideas de forma ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el forma coherente y cohesionada. ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones Consonante C-Q-GUE/GUI-H y cohesionada. lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de • Utiliza convenciones del lenguaje punto final, para contribuir con el sentido de su texto. escrito de forma pertinente. punto final, para contribuir con el sentido de su texto. forma coherente y cohesionada. punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
punto final, para contribuir con el sentido de su texto. artículo coherente y cohesionada. punto final, para contribuir con el sentido de su texto. cohesionada. punto final, para contribuir con el sentido de su texto. Consonante D,F,B,V,R La Tilde El Uso • Utiliza convenciones del lenguaje lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de El género del sustantivo * • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y *Antónimos escrito de forma pertinente. • Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el *Sinónimos • Reflexiona y evalúa la forma, el • Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el • Utiliza convenciones del lenguaje • Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el redacción
• Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de • Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma • Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el escrito de forma pertinente. algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y *Formación de *Término *Homónimos
COMUNICACIÓN EN El uso de las mayúsculas Consonante L,S,N,T Uso del punto de la B-V El sustantivo Usamos la tilde pertinente. ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el palabras • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y revisando si el contenido se adecúa al Excluído contenido y contexto del texto contenido y revisando si el contenido se adecúa al escrito de forma pertinente. contenido y revisando si el contenido se adecúa al *Analogia verbal
LENGUA Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y y revisando si el contenido se adecúa al forma pertinente. revisando si el contenido se adecúa al final El sustantivo pertinente. contenido y revisando si el contenido se adecúa al común y propio *Antónimos • Reflexiona y evalúa la forma, el ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el *Analogías verbales
MATERNA*: Escribe diversos tipos de cohesionada. destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo Vocales y Consonantes • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo *Sinónimos *Diminutivos* Aumentativo * Término • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo *Familia de palabras * Formación de contenido y contexto del texto punto final, para contribuir con el sentido de su texto. *Sinónimos *Término • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y punto final, para contribuir con el sentido de su texto. *Comprensión contenido y contexto del texto destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo *Comprensión escrito." destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo • Reflexiona y evalúa la forma, el destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo *Comprensión
CASTELLANO textos. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. * Campo semántico *Figura exluida contexto del texto escrito. excluido *Comprensión lectora texto escrito. palabras *Comprensión lectora escrito. excluído *Comprensión lectora contexto del texto escrito. lectora escrito. lectora contenido y contexto del texto escrito. lectora
Indaga mediante Popone posibles explicaciones basadas en sus ideas o en las ideas El cuerpo humano: Diferencia entre niño y El Sistema planetario
métodos científicos para El Ecosistema
construir sus de sus pares, a la preguntra seleccionada por el docente. niña. Cuidado de los sentidos. Solar.
conocimientos.
Comprende y usa conocimientos sobre los • Describe que el suelo Comprende y usa conocimientos sobre los seres
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y seres vivos, está El aire. Suelo. vivos,
energía, biodeversidad, tierra y universo. Los animales formado por seres vivos y no Conservacion del
Comprende y usa materia y energía, biodiversidad, tierra y medio ambiente materia y energía, biodiversidad, tierra y
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los seres • Describe las características y El sistema ósea, muscular, respiratorio y Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y • Describe las características y Los alimentos. Higiene de los alimentos. conocimientos sobre los seres Propone acciones que le permiten llegar a la solución de Las plantas. Partes, La Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, • Describe las características y según su: universo vivos. universo · Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre los
Describe, en base a sus observaciones y experiencias, que el agua, aire y suelo son importantes
basándose en vivos, materia y energía, biodeversidad, tierra y necesidades de los seres vivos. energía, biodeversidad, tierra y universo. necesidades de los seres vivos. Sistema digestivo. temas. Busca información, selecciona los materiales e germinación y utilidad. biodeversidad, tierra y universo. necesidades de los seres vivos. Cubierta, para los seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las necesidades de las La Tierra.
conocimientos sobre los universo. circulatorio. vivos, materia y energía, instrumentos que necesitará. Comprende y usa conocimientos sobre los personas y opina sobre cómo su uso impacta en él.
seres vivos, materia y biodeversidad, tierra y universo. desplazamiento, seres vivos,
energía, biodeversidad, alimentación, materia y energía, biodiversidad, tierra y
tierra y universo. habitad, etc. universo
diseña y construye
CIENCIA Y soluciones tecnológicas
TECNOLOGÍA para resolver problemas.
Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas,

cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las de los demás.
Se reconoce como niña o niño y se relaciona con respeto

con sus pares, participando de juegos sin hacer
distinciones de género.
Expresa con agrado sus características físicas, preferencias
y gustos y siente satisfacción al realizar pequeñas tareas
solo. Así soy yo. Expresa las costumbres y actividades de su familia y
Cuidamos nuestro cuerpo. escuela, y se siente parte de ellas
Construye su identidad • Se valora a sí mismo Nos respetamos entre amigos. ● Autorregula sus emociones Mi familia.
Participa en acciones que promueven el bienestar Participa en actividades colectivas orientadas a un logro Los derechos del
común común a partir de la identificación de necesidades comunes niño
del aula
Comparte actividades con sus compañeros tratándolos con
amabilidad y sin apartarlos por sus características físicas, y
muestra interés por conocer acerca de la forma de vida de
sus compañeros de aula • Delibera sobre asuntos públicos enfatizando los que se
. generan en la convivencia del día a día y argumenta en base
Convive y participa a sus experiencias personales e información cotidiana. Elige
democráticamente en la Interactúa con las personas Mi familia escolar. Participa en acciones que promueven el bienestar común la opción más beneficiosa para todos.
búsqueda del bien
común La comunidad
Comprende el tiempo histórico. Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones Interpreta críticamente fuentes diversas Interpreta críticamente fuentes diversas
que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes,
ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
Obtiene información sobre sí mismo o sobre

Interpreta críticamente fuentes diversas FECHA CIVICA: diversos hechos cotidianos del pasado, a
Batalla de Arica partir del testimonio oral de dos o más per
Día del padre. sonas, y de o
Día del campesino
Interpreta críticamente fuentes

diversas
FECHA CIVICA:
Obtiene información sobre sí mismo o sobre Día de las américas Obtiene información sobre sí mismo o sobre
Construye diversos hechos cotidianos del pasado, a Día del idioma diversos hechos cotidianos del pasado, a
interpretaciones partir del testimonio oral de dos o más per Día del trabajo partir del testimonio oral de dos o más per
históricas Interpreta críticamente fuentes diversas sonas, y de objetos en desuso, fotografías,etc. Día de la madre. sonas, y de objetos en desuso, fotografías,etc."
El Perú.
PERSONAL SOCIAL
Percibe manifestaciones artístico-culturales Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, sonoConoce los patrones rítmicos de la danza Carn Contextualiza las manifestaciones artístico-culturHace preguntas sobre manifestaciones artístico-culturales de su entorno lo Indaga acerca de la danza Festejo Reflexiona creativa y críticamente Responde a los estímulos sensoriales que percibe, comunican
Opina acerca de la danza La Pesca. Percibe manifestaciones artístico-c Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, Conoce los patrones rítmicos d Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales. Hace preguntas sobre manifestaciones artístico-culturales de su entorno local Indaga acerca de laReflexiona creativa y críticamente Responde a los estímulos sensoriales que percibe, comunicando sus ideas sobre ellos o re
Emite su opinión ace
Percibe manifestaciones artístico-culturales Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos Conoce los patronesContextualiza las manifestaciones artístico-culturaHace preguntas sobre manifestaciones artístico-culturales de su entorno local y compr Indaga acerca de la danza Atajo de Negritos
Explora y experimenta los lenguajes del arte Experimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas para crCrea patrones rítmicos Aplica procesos creativos Explora y/o genera ideas libremente a partir de su imaginación, sus experi Observa un video y presenta la danza celebrando el díaEvalúa y socializa sus procesos y proyectos Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas se
Presenta su trabajo y lo explica. Explora y experimenta los lenguajesExperimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas paCrea patrones rítmicos con la mAplica procesos creativos Explora y/o genera ideas libremente a partir de su imaginación, sus experienci Observa un video y Evalúa y socializa sus procesos y proyectos Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiPresenta su trabajo Explora y experimenta los lenguajes del arte Experimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas para crear efectos visualeCrea patrones rítmiAplica procesos creativos Explora y/o genera ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u ob Observa un video y presenta una coreografía unipersonal de la danza
ARTE Y CULTURA
Comprende su cuerpo. Comprende su cuerpo. Comprende su cuerpo * Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en
EDUCACIÓN FÍSICA
• Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un- Realizamos juegos motrices en el hogar - Participamos en juegos de mini circuitos con la familia
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Expresa su fe a través de experiencias vividas. Dios nos envió a su hijo.
los sacramentos
*cuento el ratón el pájaro y la salchicha Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús
Define metas de aptendizajes Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tareAutonocimiento y Autoconcepto Define metas de aptendizajes Autonocimiento y Autoconcepto Define metas de aptendizajes Autoconocimiento Define metas de aptendizajes Autonomía
Analiza datos de información Conociendo Windows 10 Genera y registra datos o información Conociendo Paint Genera y registra datos o información Paint Nivel II Paint Nivel III Analiza datos de información Genera y registra datos o información
Amando a nuestro prójimo
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio · El Tablero,las casillas,las filas,las columnas
AJEDREZ
Crea Y Aplica Estrategias Y Tácticas De Juego el peón Crea Y Aplica Estrategias Y Tácticas De Juego Crea Y Aplica Estrategias Y Tácticas De Juego Crea Y Aplica Estrategias Y Tácticas De Juego Crea Y Aplica Estrategias Y Tácticas De Juego
la torre el alfil la dama el rey el caballo

CONTENIDOS POR ÁREAS
2021 2° GRADO 1.° UNIDAD: N
SITUACIÓN
Colocar aqui la
CURRICULAR
AREA
CAPACIDAD
COMPETENCIAS
Transformar las relaciones entre los datos y condiciones de un problema, a una expresión
numérica (modelo) que reproduzca las relaciones entre estos; esta expresión se
Resuelve problemas de cantidad comporta como un sistema compuesto por números, operaciones y sus propiedades..
Transforma los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un

problema a una expresión gráfica o algebraica (modelo) que generalice la
interacción entre estos. Implica también evaluar el resultado o la
expresión formulada, con respecto a las condiciones de la situación; y
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de regularidad, formular preguntas o problemas a partir de una situación o una expresión.
equivalencia y cambio.
Construye un modelo que reproduzca las características de los objetos, su

localización y movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos y
Resuelve problemas de forma, propiedades; la ubicación y transformaciones en el plano. Es también
movimiento y localización evaluar si el modelo cumple con las condiciones dadas en el problema.
Es representar el comportamiento de un conjunto

de datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos, medidas de
Resuelve problemas de gestión de tendencia central, de localización o dispersión. Reconocer variables
datos e incertidumbre. de la población o la muestra al plantear un tema de estudio
UNICACIÓN EN LENGUA MATERNA*: CASTELLANO
Obtiene información del texto oral el estudiante recupera y

Se comunica oralmente. extrae información explícita expresada por los interlocutores.
COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA*: CASTELLANO
Obtiene información del texto escrito el estudiante localiza

y selecciona información explicita en textos escritoscon un
Lee diversos tipos de textos. proposito específico
Adecúa el texto a la situación comunicativa el estudiante

considera el propósito, destinatario, tipo de texto, género
discursivo y registro que utilizará al escribir los textos, así
como los contextos socioculturales que enmarcan la
Escribe diversos tipos de textos. comunicación escritas.
Indaga mediante métodos científicos

para construir sus conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodeversidad,
tierra y universo. Comprende y usa conocimeintos sobre los seres vivos, mate
diseña y construye soluciones

tecnológicas para resolver problemas.
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Construye su identidad Vive su sexualidad de manera plena y responsable
Convive y participa democráticamente *Construye y asume acuerdos y normas

en la búsqueda del bien común *Participa en acciones que promueven el bienestar común.
PERSONAL SOCIAL
Construye interpretaciones históricas

PERSONAL
Gestiona responsablemente el espacio

y el ambiente
Gestiona responsablemente los • Obtiene información de textos orales.
recursos económicos. • Infiere e interpreta información de textos orales.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
INGLÉS COMO LENGUA
Se comunica oralmente. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
EXTRANJERA
• Obtiene información del texto escrito en inglés.

Lee diversos tipos de textos. • Infiere e interpreta información del texto en inglés
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto en inglés
• Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés.
Percibe manifestaciones artístico-culturales.
CULTURA
Aprecia de manera crítica

ARTE Y
manifestaciones artístico culturales.

Crea proyectos desde los lenguajes Explora y experimenta los lenguajes del arte
artísticos
Se desenvuelve de manera autóma a Comprende su cuerpo.
través de su motricidad.
EDUCACIÓN FÍSICA
Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus habilidades

socio motrices.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona

humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente.
*Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como
persona digna, libre y trascendente - Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera

autónoma.
Se desenvuelve en los entornos

virtuales generados por las TIC
Define metas de aptendizajes
Resuelve problemas de movimiento,

forma y localización
AJEDREZ
Problematiza situaciones para hacer indagación
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS

HABILIDADES SOCIOMOTRICES
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
CAPACIDAD

1er BIMESTRE
Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar,

comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas,
a expresiones de sustracción y adición con números
naturales; al plantear y resolver problemas.
Escritura de números hast el 100.
Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20

objetos, regularidades con objetos, diseños, sonidos o
movimientos que se repiten, o con cantidades que
aumentan o disminuyen de forma regular; a igualdades
que contienen adición o sustracción, a patrones de
repetición o a patrones aditivos; al plantear y resolver
problemas.. Sustracción simple
Modela objetos, sus características, datos de

ubicación y recorridos, identificados en problemas;
con formas bidimensionales y tridimensionales,
considerando algunos de sus elementos; o con
cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos de
desplazamientos. Conteo de figuras
Lee información contenida en tablas de conteo,

pictogramas y gráficos de barras simples, identificando Representación de Conjuntos Pertenece
el dato o datos que obtuvieron mayor frecuencia,
representados con material concreto y gráfico. y no Pertenece
Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en

ocasiones puede reiterara información
innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa) a tráves de algunos
conectores, e incorporando un vocabulario de uso Silabas Trabadas Análisis
frecuente. de imagen
Obtiene información explícita y relevante que se
encuentra dentro de los párrafos distinguiéndola de
otra información semejante en diversos tipos de El Alfabeto
textos, con o sin ilustraciones. Sinónomos
Escribe diversos tipos de textos, considerando el

tema, adecuándose al destinatario y tipo textual de
acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando La Carta
un vocabulario de uso frecuente. El Cartel
Establece relaciones, en base a sus observaciones y *El cuerpo humano *La

experiencias, entre las partes externas de los seres cabeza
vivos con sus funciones y aplica estos conocimientos *El tronco
a situaciones cotidianas. *Las extremidades
*Conozco mis características física y a Mi Familia

Escolar *Soy
importante / Estamos creciendo y cambiando
*Se reconoce como niña o niño, y se relaciona con respeto con sus pares, señalando*¿Cómoquenostodos pueden realizar las mismas ac
*Expresa sus características físicas, habilidades yidentificamos?
gustos y explica
/ Miaquello
Higieneque
personal
le gusta de sí mismo. Realiza tareas sencillas s
*Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros en el aula y las cumple.
*Establece relaciones con sus compañeros, sin ofenderlos
*Conociendo
ni maltratarlos
mi colegio /yMis
reconoce
Normasque
de los
convivencia
niños tienen derecho a ser cuidad
• Obtiene información explícita en textos orales breves y sencillos en inglés con vocabulario sencillo como nombres, lugares y personajes apoyándose en e
• Infiere información básica en inglés deduciendo características de personas, animales y objetos en textos orales breves y sencillos e interpreta el sentido
• Expresa oralmente sus ideas en inglés adecuándose a su interlocutor y acompañando su expresión oral con recursos no verbales.
• Desarrolla ideas en torno un tema, aunque en ocasiones podría salirse de éste. Incorpora un vocabulario simple y palabras y expresiones básicas.
• Interactúa en situaciones orales con otras personas en inglés respondiendo preguntas utilizando vocabulario simple
• Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando lo que le gusta o le disgusta mediante ilustraciones y recursos no verbales.
• Obtiene información explicita ubicada en lugares evidentes del texto escrito en inglés que es claramente identificada, con vocabulario y expresiones sen
• Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios acerca de su familia, la escuela, animales, objetos, ubicación espacial, actividades pre
• Interpreta el sentido del texto a partir de información recurrente así como relaciones texto-ilustración.
• Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre personas, animales, objetos y lugares expresando sus preferencias sobre lo leído.
• Escribe textos breves en inglés considerando el tema y adecuando su texto al destinatario y propósito del texto utilizando vocabulario de uso frecuente.
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse de éste en ocasiones. Establece relaciones simples entre ideas usando algunos conectores
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el punto y la mayúscula) así como construcciones gramaticales sen
• Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso deDías
palabras,
de la frases
semana.y oraciones
Saludos. El
con
alfabeto.
el fin de mejorarlo.
Observa, escucha, describe y registra los elementos Conoce los patrones rítmicos de la danza Movido Típi
Explora e improvisa con maneras de usar los medios Expresa

y sus sentimientos mediante patrones rítmicos.
- Explora de manera autónoma sus posibilidades -dLateralidad : derecha e izquierda

- Direcciones : adelante y atrás
*Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los

dones recibidos, asumiendo un compromiso de
cuidado y respeto.
*Establece relaciones fraternas y respetuosas
con los demás en diferentes escenarios y *La Creación de Dios
participa en diferentes celebraciones religiosas *Semana Santa
de su comunidad. Compromiso por el cambio
Se relaciona con su prójimo de manera fraterna S.O.S por la convivencia
y respeta las expresiones de fe de los demás Confío en mi y en los demás
Sabe lo que es preciso aprender en la realizaciónAutonocimiento y Autoconcepto
Demuestra resultados de sus actividades en el

Describe las
entorno formas
virtual bidimensionales
comparando y tridimensionales
y experimentando
mediante sus elementos: número
con aplicaciones de lados,
y objetos esquinas,
virtuales paralados
curvos y adecuarlos
rectos; número
a de
suspuntas caras, formas
necesidades y de sus
caras. Tambiénresponsabilidades
traza y describe desplazamientos y Conociendo windows 10
posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para
esto, usa lenguaje coloquial (tiene puntas, esquinas,
etc.),lenguaje direccional (Por ejemplo: “sube”, “entra”,
“hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, y “por el
borde”, “en frente de”, etc.), diferentes puntos de
referencia y representaciones concretas, gráficas o
simbólicas (códigos de flechas). · El Tablero,las casillas,las filas,las columnas, las diagonales.
entorno virtual comparando y experimentando
con aplicaciones y objetos virtuales para Conociendo windows 10
adecuarlos a sus necesidades y
responsabilidades
BIMESTRE
Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el

vigésimo), de la decena como grupo de diez, como unidad
superior, del valor posicional en números de hasta dos
Expresa la comprensión de los conceptos numéricos,cifraslas operaciones
y sus equivalencias;
y de la comparación de dos
propiedades, las unidades de medida, las relaciones quecantidades,
establece
delentre
significado
ellos; de las operaciones de adición y
Expresalenguaje
usando su comprensión
numéricode las equivalencias
y diversas y de sustracción
representaciones; así comoasí
leercomo
sus del doble y la mitad; usando diversas
cómo es un patrón,
representaciones usando
e información con contenido numérico.
representaciones y lenguaje cotidiano.
material concreto y diversas representaciones.
Emplea estrategias, la descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos
para criterios perceptuales) y cómo aumentan o disminuyen
continuar y crear patrones. Explica las relaciones los números en un patrón aditivo con números de hasta
que encuentra en los patrones y lo que debe hacer 2 cifras; y su comprensión de las equivalencias e
para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base igualdades; expresa también su comprensión de las
en experiencias y ejemplos concretos. equivalencias e igualdades
Es comunicar su comprensión de las propiedades Describe la comprensión de cubo, prisma de base

de las formas cuadrangular y polígono a partir de reconocer elementos, y
geométricas, sus transformaciones y la ubicación en líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo describe
un sistema de posiciones de objetos en el cuadriculado usando puntos de
referencia; es también establecer relaciones entre referencia, los representa en croquis. También representa
estas formas, usando de diversas formas, la traslación de una figura plana en el
lenguaje geométrico y representaciones gráficas o plano cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje
simbólicas geométrico
Es comunicar su comprensión de conceptos

estadísticos y probabilísticos en relación a la
situación. Leer,
describir e interpretar información estadística Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos,
contenida en usando nociones de posible e imposible.
gráficos o tablas provenientes de diferentes fuentes.
Infiere e interpreta información del texto oral: El

estudiante contribuye el sentido del texto. Para ello,
infiere estableciendo diversas relaciones entre la
información explícita e implícita con el fin de deducir
nueva información y completar los vacios del texto
oral. A partir de estas inferencias,el estudiante
interpreta integrando la información explícita e
implícita, así como los recursos verbales, no
verbales y paraverbales para construir el sentido Obtiene información explícita y relevante como
global y profundo del texto, y explicar el propósito
del texto oral, explicar el propósito, el uso estético
el nombre de
del lenguaje, las intenciones e ideologías de los personas,personajes,acciones,hechos,lugares y
interlocutores, así como su relación con el texto fecha en textos orales que presentan vocabulario
sociocultural. de uso frecuente.
Infiere e interpreta información del texto: El
estudiante contribuye el sentido del texto. Para ello,
infiere estableciendo diversas relaciones entre la
información explícita e implícita con el fin de deducir
nueva información y completar los vacios del texto.
A partir de estas inferencias,el estudiante interpreta
integrando la información explícita e implícita, así
como los recursos textuales, para construir el Obtiene información explícita y relevante que se
sentido global y profundo del texto, y explicar el
propósito, el uso estético del lenguaje, las
encuentra dentro de los párrafos,
intenciones del autor, las ideologías de los textos así distinguiéndola de otra información semejante
como su relación con elcontexto sociocultural del en diversos tipos de textos, con o sin
lector y del texto. ilustraciones.
Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando

sobre el contenido y revisando si se adecúa al
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de destinatario y propósito, así como el uso de
forma pertinente: El estudiante usa de forma algunos conectores y recursos ortográficos
apropiada recursos textuales para garantizar empleados(punto final y mayúscula en nombres
la claridad, el uso estético del lenguaje y el propios), para mejorar y garantizar el sentido de
sentido del texto escrito. su texto
*Establece relaciones, en base a sus

observaciones y experiencias, entre las partes
externas de los seres vivos con sus funciones y
aplica estos conocimientos a situaciones
Comprende y usa conocimientos sobre loscotidianas.
se
de convivencia
*Maneja fuentes de información para *Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
comprender el espacio geográfico *Representa de diversas maneras su espacio cotidiano, utilizando puntos de referen
• Obtiene información de textos orales. • Obtiene información explícita en textos orales breves y sencillos en inglés con vocabulario sencillo co
• Infiere e interpreta información de textos orales. • Infiere información básica en inglés deduciendo características de personas, animales y objetos en te
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
• Expresayoralmente
cohesionada.sus ideas en inglés adecuándose a su interlocutor y acompañando su expresión o
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma• Desarrolla
estratégica.
ideas en torno un tema, aunque en ocasiones podría salirse de éste. Incorpora un vocabul
• Interactúa en situaciones orales con otras personas en inglés respondiendo preguntas utilizando voc
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
• Opinadelsobre
textoeloral
texto oral que escucha en inglés expresando lo que le gusta o le disgusta mediante ilu
• Obtiene información explicita ubicada en lugares evidentes del texto escrito en inglés que es clarame
• Obtiene información del texto escrito en inglés. • Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios acerca de su familia, la escuela, an
• Infiere e interpreta información del texto en inglés• Interpreta el sentido del texto a partir de información recurrente así como relaciones texto-ilustració
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
• Reflexiona
del texto sobre
en inglés
el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre personas, animales, objetos y lug
• Escribe textos breves en inglés considerando el tema y adecuando su texto al destinatario y propósito
• Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente
• Desarrollay cohesionada.
sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse de éste en ocasiones. Establece relacio
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés•deUtiliza
formaalgunas
pertinente.
convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el punto y la m
• Reflexiona
del texto sobre
escritoelen
texto
inglés.
que escribe en inglés, verificando el uso de palabras, frases y oraciones con
Contextualiza las manifestaciones artístico-cuHace preguntas y contribuye a discusiones sobre
Aplica procesos creativos Genera ideas a partir de intereses, experiencias
Comprende su cuerpo. - Se orienta en el espacio con relación a si mismo y a otros puntos de referencia.
- Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al identificar las pa
*Descubre que Dios nos creó a su imagen y

semejanza y valora sus características personales
como hijos de Dios
*Practica el silencion y oración en las
celebraciones de fe para comunicarse con Dios.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa *Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los
como persona digna, libre y trascendente - dones recibidos, asumiendo un compromiso de
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas cuidado y respeto. Reconoce lo bueno y
de su entorno argumentando su fe de lo malo de sus acciones, y asume actitudes de
manera comprensible y respetuosa cambio para imitar a Jesus
Descubre el amor de Dios, con diversas acciones
en su familia, institución educativa y entorno.
Se da cuenta lo que debe aprender en una

tarea al preguntarse qué es lo que
Define metas de aptendizajes aprenderá.
Describe
Demuestra las formasde
resultados bidimensionales y
sus actividades en
tridimensionales
el entornomediante
virtualsus elementos: número
comparando y de
lados, esquinas, lados
experimentando concurvos y rectos; número
aplicaciones de
y objetos
Problematiza situaciones para hacer puntas caras,
virtuales paraformas de sus caras.
adecuarlos a susTambién traza y
necesidades
indagación describe ydesplazamientos
responsabilidadesy posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, usa
lenguaje coloquial (tiene puntas, esquinas,
etc.),lenguaje direccional (Por ejemplo: “sube”,
“entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la
derecha”, y “por el borde”, “en frente de”, etc.),
Usa estrategias y procedimientos para orientarse diferentes puntos de referencia y representaciones
en el espacio concretas, gráficas o simbólicas (códigos de flechas).
la Unidad
ATIVA:
signifitiva
CONTENIDO CAPACIDAD
Expresa la comprensión de los conceptos numéricos, las operaciones y

propiedades, las unidades de medida, las relaciones que establece entre ellos;
usando lenguaje numérico y diversas representaciones; así como leer sus
Lectura y escritura de Números Meneros que 1000 representaciones e información con contenido numérico.
Traduce cantidades a expresiones numéricas: Es transformar las
relaciones entre los datos y condiciones de un problema, a una expresión
numérica (modelo) que reproduzca las relaciones entre estos; esta expresión
se
comporta como un sistema compuesto por números, operaciones y sus
propiedades. Es plantear problemas a partir de una situación o una expresión
numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido o la expresión
Adición llevando. numérica formulada (modelo), cumplen las condiciones iniciales del problema.
Construye un modelo que reproduzca las características de los objetos, su

localización y movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos y
propiedades; la ubicación y transformaciones en el plano. Es también
La recta evaluar si el modelo cumple con las condiciones dadas en el problema.
Es representar el comportamiento de un conjunto

de datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos, medidas de
tendencia central, de localización o dispersión. Reconocer variables
Problemas de cambio de la población o la muestra al plantear un tema de estudio
La Oración
Adivinanzas
Trabalengua
El Punto Las
Mayúsculas
Ordenamos Letras
Los sentidos
*La vista
*El gusto
*El olfato
*La audición _ El tacto *Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
*Mi línea de tiempo personal / Nos Orientamos
*Los Continentes
*Los Océanos *Comprende las relaciones entre entre los elementos naturales y sociales.
*El Continente Americano *Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico.
• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Infiere e interpreta información del texto en inglés
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente.
Imperativos para instrucciones en afirmativo y negativo. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés.
Indaga acerca de la danza Caporales Reflexiona creativa y críticamente
Observa un video y presenta la danza celebrando el díEvalúa y socializa sus procesos y proyectos
- Orientación espacial: arriba-abajo.

- Reconocemos las partes de nuestro cuerpo.
*Nuestros primeros padres

*Dios es nuestro creador *Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
*cuidemos la creación como persona digna, libre y trascendente.
*La oración del Ave María/La madre de Jesús, *Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno,
María Asi soy Yo argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
*Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunicario con Dios y desde la fe que profesa.
*Actúa coherentemente en razón de su fe, segun los
principios de su conciencia moral en situaciones concretas
Somos extraordinarios dela vida.
Autonocimiento y Autoconcepto Define metas de aptendizajes
Documentos docs Genera y registra datos o información
las piezas de ajedrez,posicion inicial del tablero, valor de

las piezas
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

2do BIMESTRE
DESEMPEÑO
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo

mental como descomposiciones aditivas o el uso de
decenas completas , el cálculo escrito
(sumas o restas con y sin canjes); estrategias de
comparación y otros procedimientos.

comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas,
a expresiones de sustracción y adición con números

ubicación y recorridos, identificados en problemas;
con formas bidimensionales y tridimensionales,
considerando algunos de sus elementos; o con
cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos de
desplazamientos.
Lee información contenida en tablas de conteo,

pictogramas y gráficos de barras simples, identificando
el dato o datos que obtuvieron mayor frecuencia,
representados con material concreto y gráfico.
*Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias entre las aprt
*Da ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades cotidianas.
*Representa de diversas maneras su espacio cotidiano, utilizando puntos de
referencia.
• Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de palabras, frases y oraciones con el fin de mejorarlo.
Comunica ideas y genera hipótesis sobre el significado de manifestaciones artístico-cu
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera
• Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas y evita juegos bru
*Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes

escenarios y participa en celebraciones religiosas de su comunidad.
*Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus
características personales como hijo de Dios.
Se da cuenta lo que debe aprende en una tarea al establecer aquello que le
es posible lograr para realizarla.
Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando y

experimentando con aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus
necesidades y responsabilidades
Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos, aceptando al

oponente como compañero de juego y las formas diferentes de jugar
2do BIMESTRE
CONTENIDO
TABLERO DE VALOR POSICIONAL

EL TRIPLE
LA MULTIPLICACIÓN POR 3
Ecuaciones
Polígonos
REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS
El Sustantivo
La Sílaba
La Sílaba Atona
Lectura y Producción de texto

Poema
Acrostico La Anecdota
*El Esqueleto / Los huesos de la cabeza

*Huesos del tronco y extremidades
*sistema muscular
*Principales músculos de la cabeza y del cuerpo
*El Perú y sus límites / Departamentos
*El Perú y sus regiones/ Mar peruano
*La Costa
*La Sierra
*La Selva
Partes del cuerpo. Partes de la cara. Demostrativos: This is / These are.

Preguntas y respuestas utilizando Do you have…?
Opina acerca de la danza Polca.
Presenta su trabajo y lo explica.
. Realizamos juegos motrices en el hogar - Participamos en juegos de mini circuitos con la familia
La Oración Padre NUESTRO

¿Como me comunico con Dios?
Autoconocimiento
Documentos docs nivel II
el peón
"Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos

criterios perceptuales) y cómo aumentan o disminuyen
Es expresar la comprensión de los conceptos numéricos, las operaciones losy números en un patrón aditivo con números de hasta
propiedades, las unidades de medida, las relaciones que establece entre2ellos;
cifras; y su comprensión de las equivalencias e
usando lenguaje numérico y diversas representaciones; así como leer sus igualdades; expresa también su comprensión de las
Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo
representaciones e información con contenido numérico. es un patrón, equivalencias e igualdades"
usando
material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los Explica las equivalencias de un número de dos cifras en
patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la decenas y unidades, y por qué debe sumar o restar en un
igualdad, con base problema, con ejemplos concretos; así como su proceso de
en experiencias y ejemplos concretos. resolución
Describe la comprensión de cubo, prisma de base

cuadrangular y polígono a partir de reconocer elementos, y
líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo describe
Es comunicar su comprensión de las propiedades de las formas posiciones de objetos en el cuadriculado usando puntos de
geométricas, sus transformaciones y la ubicación en un sistema de referencia, los representa en croquis. También representa
referencia; es también establecer relaciones entre estas formas, de diversas formas, la traslación de una figura plana en el
usando plano cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje
lenguaje geométrico y representaciones gráficas o simbólicas geométrico
Es representar el comportamiento de un conjunto Lee información contenida en tablas de conteo,

de datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos, medidas de pictogramas y gráficos de barras simples, identificando
tendencia central, de localización o dispersión. Reconocer variables el dato o datos que obtuvieron mayor frecuencia,
de la población o la muestra al plantear un tema de estudio representados con material concreto y gráfico.
*Establece relaciones en base a sus observaciones y
Reconoce los simbolos patrios y se siente

Se valora a si mismo orgullosos de ser peruano
*Se desplaza en un espacio cotidiano usando
puntos de referencia.
*Identifica posibles causas y consecuencias de los
problemas ambientales y de los peligros naturales
*Maneja fuentes de información para comprender el o provocados por el ser humano, que afectan a su
espacio geográfico espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas
*Genera acciones para preservar el ambiente. para cuidarlo.
• Obtiene información de textos orales. • Obtiene información explícita en textos orales breves y sencillos en inglés con voca
• Infiere e interpreta información de textos orales. • Infiere información básica en inglés deduciendo características de personas, anima
• Expresa oralmente sus ideas en inglés adecuándose a su interlocutor y acompañan
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Desarrolla ideas en torno un tema, aunque en ocasiones podría salirse de éste. Inc
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Interactúa en situaciones orales con otras personas en inglés respondiendo pregun
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral• Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando lo que le gusta o le dis
• Obtiene información explicita ubicada en lugares evidentes del texto escrito en ing
• Obtiene información del texto escrito en inglés. • Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios acerca de su fam
• Infiere e interpreta información del texto en inglés • Interpreta el sentido del texto a partir de información recurrente así como relacion
• Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre personas, anim
• Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa. • Escribe textos breves en inglés considerando el tema y adecuando su texto al desti
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse de éste en ocasione
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básic
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
• Reflexiona
en inglés. sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de palabras, fras
Percibe manifestaciones artístico-culturales. Observa, escucha, describe y registra los elementos bási
Explora y experimenta los lenguajes del arte Explora e improvisa con maneras de usar los medios y mat
amos en juegos de mini circuitos con la familia
*Descubre que Dios nos creó, por amor a su imagen y

semejanza y valora sus características personales como
hijos de Dios.
*Explica los principales hechos de la historia de la *Demuestra sensibilidad ante las necesidades del
salvación y los relaciona con su entorno. prójimo, desde las enseñanzas del evangelio.
Se da cuenta lo que debe aprende en una tarea al
establecer aquello que le es posible lograr para
Define metas de aptendizajes realizarla.

entorno virtual comparando y experimentando con
aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a
Analiza datos e información sus necesidades y responsabilidades
Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y

pequeños grupos, aceptando al oponente como compañero de
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego juego y las formas diferentes de jugar
CONTENIDO CAPACIDAD
Comunica su comprensión sobre

los números y las operaciones
MULTIPLICACIÓN POR 4
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
SUSTRACCIÓN PRESTANDO
NÚMEROS PARES E IMPARES
- Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
EL TRIÁNGULO
TIPOS Y ELEMENTOS DEL TRIÁNGULO
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
● Obtiene información del

texto oral Infiere e interpreta
Accidente Gramaticales: El Sustantivo
Las SílabasTónicas y Atonas
Clasificación de las Palabras según la Infiere e interpreta
ubicación información del texto escrito.
El Dialogo Adecúa el texto a la situación

La Narración comunicativa
La Leyenda
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
*El Sistema Respiratorio vivos, materia y energía,
*El Sistema Digestivo / Proceso biodiversidad, Tierra y
*El sistema Circulatorio universo.
Simbolos patrios y sus significados

diversas
*La llegada del hombre al Continente Maneja fuentes de
americano/Hombre Nómade
*Hombre Sedentario/Teoría asiática. información para comprender
*Poblamiento del Perú el espacio geográfico y el
Símbolos patrios ambiente
Profesiones. Descripción a través de They are / they aren't. • Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada.
Construcción de oraciones breves utilizando I want / I don't • Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente.
want. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés.
Conoce los patrones rítmicos de la danza Carnaval de S Contextualiza las manifestaciones art
Expresa sus sentimientos mediante patrones rítmicos. Aplica procesos creativos
Cultiva y valora las manifestaciones

religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
Conoce a Dios
respetuosa. y asume sucomprende
El estudiante identidad el
religiosa cristiano
mensaje y espiritual como persona
en relación con los
digna, libreexistenciales
problemas y trascendente. El estudiante
comunes a las
comprendeylas
religiones distintas manifestaciones
característicos de todo ser
de Dios en
humano, sulas
con vida, a partir de un
concepciones de la vida
*La Parábola del buen Pastor encuentro en
presentes conlaÉl, basado
cultura, en lalos
y con tradición
*Parábola del sembrador cristiana
problemas para construir
éticos un horizonte
y morales en los quede
*Dios me hizo a imagen y semejanza vida se
hoy significativo
ve envueltaylapleno.
humanidad.
También expresa con libertad su fe
respetando las diversas creencias y
expresiones religiosas de los demás
• Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa: El
estudiante expresa su fe de manera
espontánea y con gratuidad en la
construcción de una sociedad justa,
solidaria y fraterna, a partir de su
proyecto de vida integrador y
significativo que favorezca la vida
armónica con los demás desde los
valores del Evangelio.
Organiza acciones estratégicas

para alcanzar sus metas de
Autonomía aprendizaje
Documentos docs nivel III Analiza datos e información
Crea y aplica estrategias y tácticas de

la torre juego
3
DESEMPEÑO

comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de
sustracción y adición con números naturales; al plantear y resolver problemas.
Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos criterios perceptuales) y cómo aumentan o disminuyen los
Explica semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, con ejemplos concretos
y con base en sus conocimientos matemáticos.
Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma

espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito
comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales.
Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (título,
ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y deduciendo características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras y expresiones por contexto, las
relaciones lógicas de causa- efecto y semejanza-diferencia a partir de información explícita del
texto.
Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecuándose al destinatario y

tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de
uso frecuente.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones.
Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de personas y

expresiones temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan
mayor información sobre su historia familiar y la de su comunidad.
Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.)
utilizando puntos de referencia.
Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y culturales de manifestaciones a
Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la observación de su entorno natural y
• Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo
de Dios.
Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y participa en celebraciones
religiosas de su comunidad.
Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución
educativa y entorno
Comprende que lo planteado debe incluir por lo menos una estrategia y un procedimiento que
le permita alcanzar la tarea. Compara lo
obtenido con el trabajo de un compañero.
Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando y experimentando

con aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus necesidades y responsabilidades
Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos, aceptando al oponente como
compañero de juego y las formas diferentes de jugar
3er BIMESTRE
6.° UNID
SITUA
Colocar
CONTENIDO CAPACIDAD
Sistema de numeración Lectura y escritura de Comunica su comprensión sobre los

números 5000 La multiplicación por 5 números y las operaciones
Clases de conjuntos Terminos de una ecuación Traduce datos y condiciones a expresion
Los cuadriláteros - Comunica su comprensión sobre las formas y relac
* Adjetivo calificativo
* Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.

● Obtiene información del texto oral
* Pronombres personales. Infiere e interpreta información del
texto oral
* Homónimos
Obtiene información del texto escrito.
*Cuento
Infiere e interpreta información del
*La fábula texto escrito.
* Homófanos
Palabras graves.
Palabras esdrújulas Adecúa el texto a la situación

comunicativa.
Uso de la MP- MB
Reflexiona y evalúa la forma, el
Sinónimos *Antónimos contenido y contexto del texto escrito.
• Los alimentos
• Clasificación de los alimentos.
• Alimentos según su origen.
• Alimentos según su función.
• La higiene de los alimentos.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

diversas
Cultura Caral Cultura Chavín Cultura Paracas Cultura

Mochica Cultura Nazca
Maneja fuentes de información
Cultura Caral Cultura Chavín Cultura Paracas Cultura para comprender el espacio
Mochica Cultura Nazca geográfico y el ambiente
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohes
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto o
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto en i
• Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohe
Animales salvajes. Uso de have / has y negativos. Adjetivos físicos y formulación de • Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertine
preguntas y respuestas usando is it…? Yes it is / No it isn't • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escr
Indaga acerca de la danza Carnaval de Sacuaya Reflexiona creativa y críticamente
Observa un video y presenta la danza en conmemoración a nuestro aniversEvalúa y socializa sus procesos y proyecto
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas

de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa. El estudiante
comprende el mensaje cristiano en relación con
los problemas existenciales comunes a las
religiones y característicos de todo ser humano,
con las concepciones de la vida presentes en la
cultura, y con los problemas éticos y morales
Dios siempre nos perdona. en los que hoy se ve envuelta la humanidad.
También expresa con libertad su fe respetando
las diversas creencias y expresiones religiosas
Santa Rosa de Lima. de los demás
• Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa: El estudiante expresa su fe de
manera espontánea y con gratuidad en la
construcción de una sociedad justa, solidaria y
fraterna, a partir de su proyecto de vida
integrador y significativo que favorezca la vida
armónica con los demás desde los valores del
Evangelio.
La Parábola del Buen Samaritano
Organiza acciones estratégicas para

Desarrollo del pensamiento critico alcanzar sus metas de aprendizaje
Documentos docs nivel IV Analiza datos e información
el alfil Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

Traduce una o dos acciones de separar, agregar, *Lectura y escritura de números

quitar, comparar e igualar cantidades, hasta el 9999
identificadas en problemas, a expresiones de *Multiplicación por 6
sustracción y adición con números naturales; al *Problemas de comparación
plantear y resolver problemas.
Lee información contenida en tablas de conteo, *Unión de conjuntos

pictogramas y gráficos de barras simples, *Intersección de conjuntos
identificando el dato o datos que obtuvieron *Sistema moneración
mayor frecuencia, representados con material * Inecuaciones
concreto y gráfico.
*Pentágono
* Hexágono
* Perímetro
- Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (anch
Expresa oralmente sus necesidades, intereses,

experiencias y emociones de forma espontánea,
adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto El verbo
de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando El verbo copulativo
recursos no verbales y paraverbales. Los tiempos del verbo
Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información de
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las El teatro
características de dos personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de La descripción
estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que El retrato
lee (instrucciones, historias, noticias).
Comprensión de lecturas.
La coma enumerativa
Uso de la LL
Uso de la Y
Explica el tema y el propósito de los textos que lee por Uso de la ca, co, cu, que y qui
sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
• Los animales.
• Ciclo vital.
• Clasificación de los animales.
• Clasificación según su
Compara las semejanzas externas de los
alimentación
progenitores y sus descendientes durante el • Clasificación según su
desarrollo. Ejemplo: El estudiante compara las reproducción.
características que los renacuajos toman • Clasificación según su
progresivamente hasta tener la forma de sus estructura.
progenitores.
Obtiene información de imágenes y objetos

antiguos, testimonios de personas y expresiones
temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce
que estos le brindan mayor información sobre su
historia familiar y la de su comunidad.
Imperio Inca
Representa su espacio cotidiano de diversas
maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.)
utilizando puntos de referencia. Imperio Inca
• Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando lo queManco Capac
le gusta o y Mama
le disgusta Ocllo
mediante ilustraciones y recursos no verbales.
Ubicación
• Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de del Tahuantinsuyo
palabras, frases y oraciones con el fin de mejorarlo.
Comunica ideas y genera hipótesis sobre el significado de manifestaciones artístico-culturales en base
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y gr Presenta su trabajo y lo explica.
Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes

de cambio y compromiso para imitar a Jesús El Hijo Pródigo.
Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el
ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y Jesús mi buen amigo. ¿Qué hace un
entorno buen amigo?
Comprende que lo planteado debe incluir por lo menos
una estrategia y un procedimiento que le permita
alcanzar la tarea.
Compara lo obtenido con el trabajo de un
compañero.
Demuestra resultados de sus actividades en el entorno

virtual comparando y experimentando con aplicaciones
y objetos virtuales para adecuarlos a sus necesidades
y responsabilidades Conociendo pizap
Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y

pequeños grupos, aceptando al oponente como compañero de juego
y las formas diferentes de jugar la dama
7.°
S
Col
CAPACIDAD
Percibe manifestaciones artísti
Explora y experimenta los lengu

Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Crea y aplica estrategias y

tácticas de juego
7.° UNIDAD: Nombre de la Unid
Colocar aqui la situación signifiti
DESEMPEÑO
Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su
Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas artísticas y descubre que pueden ser utilizados para expresa
Es capaz de oír y considerar consejos. Muestra disposición al posible cambio.
Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando y experimentando con aplicaci
Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos, aceptando al opon


• Obtiene información de textos orales. • Obtiene información explícita en textos orales breves y sencillos en inglés c
• Infiere información básica en inglés deduciendo características de persona
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma• Expresa
coherenteoralmente
y cohesionada.
sus ideas en inglés adecuándose a su interlocutor y aco
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de•forma
Desarrolla
estratégica.
ideas en torno un tema, aunque en ocasiones podría salirse de é
• Interactúa en situaciones orales con otras personas en inglés respondiendo
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el•contexto
Opina sobre
del texto
el texto
oraloral que escucha en inglés expresando lo que le gusta
• Obtiene información explicita ubicada en lugares evidentes del texto escrito
• Obtiene información del texto escrito en inglés.• Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios acerca d
• Interpreta el sentido del texto a partir de información recurrente así como
Lugares de la ciudad. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
• Reflexiona
del texto
sobreenelinglés
texto escrito que lee en inglés, opinando sobre persona
Adjetivos de ubicación y • Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa.
• Escribe textos breves en inglés considerando el tema y adecuando su texto
locación. Lugares de campo. • Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma
• Desarrolla
coherentesusy ideas
cohesionada.
en torno a un tema aunque puede salirse de éste en o
Preguntas utilizando Where • Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés
• Utiliza
de forma
algunaspertinente.
convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográfic
is…? Where are...? • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
• Reflexiona
del texto
sobreescrito
el texto
enque
inglés.
escribe en inglés, verificando el uso de palab
Conoce los patrones rítmi Contextualiza las manifestaciones artístico
Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre

Expresa sus sentimientos Aplica procesos creativos
Genera ideas a partir de intereses, experiencias
Es capaz de oír y considerar consejos.
Monitorea y ajusta su desempeño Muestra
Habiidades Blandas durante el proceso de aprendizaje disposición al posible cambio.
Demuestra resultados de sus actividades en

el entorno virtual comparando y
experimentando con aplicaciones y objetos
Evalúa y comunica el proceso y virtuales para adecuarlos a sus necesidades
Pizap nivel II resultados de su indagación y responsabilidades
Participa en juegos cooperativos y de oposición en

parejas y pequeños grupos, aceptando al oponente
como compañero de juego y las formas diferentes de
el rey Crea y aplica estrategias y tácticas de juego jugar
CONTENIDO
El clima. Preguntas
what's the weather
like? Estaciones y
partes del día. Is it…?
Yes it is / No it isn't
Indaga acerca de la danza Wambarkuna.
Observa un video y presenta una coreografía unipersonal de la danza

Habiidades
Blandas
Conociendo
clipchamp create
el caballo
Incorpora prácticas que mejoren su calidad
de vida.
CONTENIDOS POR ÁREAS
2021 3° GRADO 1.° UNIDAD
SIT
ICULA
CURR
AREA
COMPETENCIAS CAPACIDAD
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

MATEMÁTICA
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Resuelve problemas de regularidad,
Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas:
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio:
Resuelve problemas de gestión de

datos e incertidumbre.
Interactúa estratégicamente con distintos

interlocutores
Lee diversos tipos de textos.
Obtiene información del texto escrito
Escribe diversos tipos de

textos.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de

forma pertinente
Analiza datos e información

IA Y TECNOLOGÍA
Comprende y usa conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo

conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodeversidad,
tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer

científico y tecnológico
diseña y construye soluciones

Convive y participa democráticamente

PERSONAL SOCIAL
en la búsqueda del bien común
Maneja fuentes de información para

comprender el espacio geográfico
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente
Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
• Obtiene información del texto oral en inglés.

• Infiere e interpreta información del texto oral en inglés
Se comunica oralmente. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral en inglés

Lee diversos tipos de textos. • Infiere e interpreta información del texto en inglés
Escribe diversos tipos de textos. • Organiza
Reflexionay ydesarrolla
evalúa lalas ideaselen
forma, inglés deyforma
contenido coherente
contexto y cohesionada.
del texto en inglés
CULTURA
ARTE Y

artísticos
Se desenvuelve de manera autóma a
EDUCACIÓN FÍSICA
Incorpora prácticas que mejoren su calidad

de vida.
Asume una vida saludable.

socio motrices.

humana, amada por Dios, digna, libre

y trascendente. Reforzar lo aprendido en cuanto a las normas
de convivencia y confianza en si mismo
Asume la experiencia del encuentro Refuerza la confianza en si mismo para lograr

personal y comunitario con Dios. sus metas, comprendiendo que la confianza es
escencial para fortaleces lazos familiares o
amicales.

autónoma. Define metas de aptendizajes
COMPETENCIAS TRANSVERSALE
Se desenvuelve en los entornos Analiza datos e información
virtuales generados por las TIC
AJEDREZ

sociomotrices.
CAPACIDAD

- Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) , que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.
- Identifica la ubicación de los músculos y articulaciones. 1er BIMESTRE
1.° UNIDAD:Demostramos lo que aprendimos
DESEMPEÑO
Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir cantidades, combinar
colecciones identificadas en problemas; a expresiones de adición, sustracción, multiplicación
y división, con números naturales; al plantear y resolver problemas.
Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales y las relaciones que observa
entre expresiones numéricas (Por ejemplo: 200 U = 20D = 2 C) y entre las operaciones, las prueba
con material concreto. Explica su proceso de resolución.
Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir cantidades, combinar colecciones
identificadas en problemas; a expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con
números naturales; al plantear y resolver problemas.
Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales y las relaciones que observa
entre expresiones numéricas (Por ejemplo: 200 U = 20D = 2 C) y entre las operaciones, las prueba
con material concreto. Explica su proceso de resolución.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como la descomposición aditiva y otras, para
encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre
dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
Modela características geométricas de los objetos del entorno, identificados en problemas; con
formas bidimensionales y tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos) y sus elementos; así
como datos de ubicación y recorridos de objetos, a cuadrículas y croquis.
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y descomposición, el doblado, el recorte, y diversos
recursos para construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u orales). Así mismo, usa diversas
estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro), contorno de una figura,
superficie (unidades patrón) y capacidad (unidades arbitrarias) de los objetos; empleando la unidad de medida, no
convencional o convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición.
· Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema,
utilizando un vocabulario pertinente de uso frecuente, recurriendo a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. • •
Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito
escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos,
temas, personas y personajes, así como sobre la adecuación a la
situación comunicativa, el uso de algunos recursos verbales, no verbales,
paraverbales y a partir de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.
· Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del

texto, distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de
textos con vocabulario variado. • Interpreta el sentido global del
texto, explicando tema, propósito, enseñanzas, relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones, motivaciones de personas y
personajes.
· Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo

textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un
vocabulario pertinente así como algunos términos propios de los campos
del saber. • Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se
adecúa al destinatario, propósito, tema y tipo textual, así como la
coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores y referentes,
vocabulario pertinente, además de los recursos ortográficos empleados
para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
Establece relaciones de causalidad entre los factores relacionados al problema

estudiado a partir de la comparación de sus resultados con la hipótesis planteada
y elabora sus conclusiones.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, los órganos
que conforman los sistemas de plantas y animales y aplica estos conocimientos a
Establece, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, semejanzas

y diferencias entre diversas especies y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Identifica los elementos que están presentes en planos y mapas y

reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del Sol
consigo mismo.
• Obtiene información explicita en textos orales sencillos en inglés con vocabulario
sencillo participando como oyente activo apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual,
gestos y expresiones corporales del emisor.
• Infiere información en inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares,
el significado de palabras dentro de un contexto en textos orales sencillos e interpreta el
sentido del texto oral apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones
corporales del emisor.
• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de su familia, la escuela, animales,
objetos, ubicación espacial, actividades preferencias, lugares y servidores de la
comunidad adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con
recursos no verbales.
• Desarrolla ideas en torno a un tema evitando reiteraciones. Organiza las ideas
estableciendo relaciones (en especial de adición) e incorporando un vocabulario sencillo y
construcciones gramaticales sencillas.
• Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y
respondiendo preguntas utilizando vocabulario sencillo y pronunciación adecuada para su
nivel.
• Opina sobre el texto oral que escucha en inglés, dando razones sencillas sobre sus
preferencias acerca de personas, hechos, o situaciones cotidianas relacionando la
información con sus conocimientos del tema.
•• Interpreta el sentido
Desarrolla sus deltorno
ideas en textoaaun
partir
temadeaunque
información
puederecurrente así como
salirse de éste relacionesEstablece
en ocasiones. texto-ilustración.
relaciones simples entre ideas usando algunos conectores
Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorn
· Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos,
- Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) , que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.
- Identifica la ubicación de los músculos y articulaciones.
se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el

respeto
Participa responsablemente en el cuidado de si mismo, del prójimo y de

naturaleza como creación de Dios
Establece lo que debe aprender respecto de una tarea.

Compara la aplicación de diversas pautas de interacción, diseño e
investigación con aplicaciones, servicios y objetos virtuales para realizar
actividades de investigación y colaboración en entornos virtuales.
Propone actividades lúdicas como juegos populares y/o tradicionales con adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo aceptando al oponente como compañero de juego
y tomando consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que se den
UNIDAD 01
DESEMPEÑO
Compara la aplicación de diversas pautas de interacción, diseño e

investigación con aplicaciones, servicios y objetos virtuales para realizar
actividades de investigación y colaboración en entornos virtuales.
- Reconocemos y practicamos actividades de iniciación.
- Ubicación de músculos y articulaciones.
1er BIMESTRE
imos 2.° U
SIT
Coloc
CONTENIDO CAPACIDAD
1. (ARIT) CONJUNTO: Idea de conjunto, Pertenencia y no pertenencia,

Determinación : extensión y comprensión
(RM) 2. TEORIA DE CONJUNTOS* Unión e intersección
1. (ARIT) CONJUNTO: Clases: finito, infinito, unitario y vacío, Operación: Unión e

intersección, Problemas sencillos con dos conjuntos.
•Traduce datos y condiciones a

expresiones algebraicas: Es transformar
los datos, valores desconocidos,
variablescantidades
Traduce y relaciones de un problema a
a expresiones
1. (ALG) OPERACIONES BÁSICAS: * Adición de números naturales * Sustracción de
números naturales * Multiplicación de números naturales* División. Ejercicios una expresión gráfica o algebraica
numéricas
(modelo) que generalice la interacción
1. (RM) CONTEO DE FIGURAS * Segmento* Triángulos entre estos. Implica también evaluar el
Usa estrategias
resultado y procedimientos
o la expresión decon
formulada,
respecto a las condiciones de la
situación; y formular preguntas o
problemas a partir de una situación o una
expresión.
1. (GEOM) INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA:* Concepto * Reseña Histórica *

Elementos de la Geometría ( punto, recta, rayo, segmento y plano) * Rectas paralelas-
perpendiculares
• Usa estrategias y procedimientos para

1. (GEOM) INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA:** Operaciones con segmentos orientarse en el espacio
EL ALFABETO - LA PALABRA - EL SUSTANTIVO - SINÓNIMOS Y
ANTÓNIMOS- LA NARRACIÓN
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas

de forma coherente y cohesionada
LA PALABRA - EL SUSTANTIVO - SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

EL ALFABETO - USO DE LAS MAYÚSCULAS - MAPAS
PRECONCEPTUALES-LA NARRACIÓN Y ELEMENTOS Obtiene información del texto escrito
LA PALABRA - EL SUSTANTIVO - SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS EL Utiliza convenciones del lenguaje escrito

ALFABETO - USO DE LAS MAYÚSCULAS - MAPAS PRECONCEPTUALES-
LA NARRACIÓN Y ELEMENTOS de forma pertinente
La química (experimentos)
Problematiza situaciones para hacer

Campo de estudio de la Química. indagación
Sistema Sensorial Sentido de la
Vista
Comprende y usa conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
La biología - Ramas de la Biología Tierra y universo
Comprende las relaciones entre los

*Los Continentes *La Orientación
elementos naturales y sociales
Números
-Pregunta y responde acerca de la edad de las personas

-How old is he/she? • Infiere e interpreta información del texto oral en inglés
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohe
Miembros de la familia • Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores
-Who is she/he? • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral en inglé
-Who are they?
-He/She is my ….
-They are my …

• Organiza
contenido coherente
contexto y cohesionada
Conoce los patrones rítmicos del Vals Criollo mediante diversos est Contextualiza las manifestaciones artístico-cu
Crea patrones rítmicos con diversos elementos (palitos toc toc, pal Aplica procesos creativos
Comprende su cuerpo.
- Reconocemos y practicamos actividades de iniciación.

- Ubicación de músculos y articulaciones.
Identifica sus caracteristicas físicas y de la

personalidad, desarrollando su identidad y
fortaleciendo la empatia.
Demostrando lo aprendido
Confio en mi y en los demás

Conocemos y cumplimos las normas
Autonocimiento y Autoconcepto

Conociendo Google drive
Mov./ Sist. Algeb
CONTENIDO
CULTUR
Aprecia de manera crítica manifestaciones

ARTE Y
artístico culturales.
A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CONTENIDO CAPACIDAD

Conociendo Google drive
Expresa su comprensión de la centena como unidad
superior, del valor de posición de un dígito en
números de tres cifras y los representa mediante
equivalencias, de la comparación de cantidades; de
los números pares e impares; así como de la
propiedad conmutativa de la adición, del significado
de la multiplicación y división, y de la relación inversa
entre operaciones. Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje matemático. (ARIT) NÚMEROS NATURALES: lectura y escritura
(ARIT) NÚMEROS NATURALES: Tablero de valor

Posicional
Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con
números naturales y las relaciones que observa
entre expresiones numéricas (Por ejemplo: 200 U = (ARIT) DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
20D = 2 C) y entre las operaciones, las prueba con
Traduce una o másExplica
material concreto. acciones de comparar,
su proceso igualar,
de resolución.
repetir y
(PROGRAMA CURRICULAR pag.141) (ARIT) NÚMEROS NATURALES: Relación de orden
repartir cantidades y de dividir una cantidad discreta
en
Hacepartes
afirmaciones y explica lo que sucede al
iguales;
modificara las
expresiones
cantidadesaditivas y multiplicativas
que intervienen en unacon (RM) Problemas con dos conjuntos
números
relación de igualdad y cómo equiparar dos
naturales
cantidades, y expresiones
lo que debe aditivas conpara
considerar fracciones y o
continuar
números
completar el patrón, las semejanzas que encuentra
decimales; al plantear
en dos versiones y resolver
del mismo patrónproblemas.
usando ejemplos (RM) ORDEN DE INFORMACIÓN LINEAL
concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Por ejemplo: si quito 2 kilos en este
platillo de la balanza, se perderá el equilibrio. (ÁLG) ECUACIONES DE PRIMER GRADO

ubicación y recorridos; identificados en problemas; (GEO) PLANO CARTESIANO: Ubicación de
con formas
Describe la bidimensionales, tridimensionales,
comprensión de formas o con
bidimensionales puntos en el plano cartesiano, ejes cartesianos,
cuadrículas en las que ubica puntos y hace
(número de lados, vértices, eje de simetría) ytrazos de ubicación de puntos en el plano cartesiano,
desplazamientos.
tridimensionales; Traza y describe desplazamientos construcción de figuras, trazo de triángulos
y posiciones. Para esto usa lenguaje geométrico,
diferentes puntos de referencia y diversas
representaciones concretas o gráficas. (GEO) SIMETRÍA
· Interactúa en diversas situaciones orales,
formulando preguntas, explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al tema, utilizando
un vocabulario pertinente de uso frecuente,
recurriendo a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural. • Reflexiona como
hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito EL ADJETIVO - REFRANES- SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS- EL
escolar, social y de medios audiovisuales, opinando CUENTO -HECHOS REALES Y FANTÁSTICOS
sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes,
así como sobre la adecuación a la situación
comunicativa, el uso de algunos recursos verbales,
no verbales, paraverbales y a partir de su
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
· Obtiene información explícita y relevante ubicada
en distintas partes del texto, distinguiéndola de otra
información semejante en diversos tipos de textos
con vocabulario variado. • Infiere información
anticipando el contenido del texto, a partir de
algunos indicios (silueta del texto, tamaño de la letra)
y deduciendo características de personajes, EL CUENTO -HECHOS REALES Y FANTÁSTICOS- EL
animales, objetos y lugares, así como el significado ADJETIVO - EL PUNTO
de palabras en contexto y expresiones con sentido
·figurado,
Escribe las
diversos tipos lógicas
relaciones de textos, adecuándose
(causa-efecto y al
destinatario y tipo textual
semejanza-diferencia) de acuerdo
a partir al propósito
de información
comunicativo, e incorporando
explícita e implícita del texto. un vocabulario
pertinente así como algunos términos propios de los
campos del saber. • Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, evitando salirse de este,
contradecirse y reiterar información
innecesariamente, aunque en ocasiones puede EL PUNTO -SERIES VERBALES- TÉRMINO EXCLUIDO- EL
presentar vacíos de información. Organiza las ideas CUENTO -HECHOS REALES Y FANTÁSTICOS- EL ADJETIVO -
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de REFRANES- SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
adición, causa, secuencia) a través de algunos
referentes y conectores, utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (como la tildación) que
contribuyen al sentido de su texto.
Historia de la Química (primitiva-antigua y alquimia)
Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos

naturales y tecnológicos que explora y observa en su
entorno, plantea posibles respuestas al describir sus Historia de la Química (Iatroquímica-Flogisto-Lavoisier y
predicciones, en base a sus experiencias. moderna)
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
científico, los órganos que conforman los sistemas de
plantas y animales y aplica estos conocimientos a Sentido del Tacto Sentido del Olfato
situaciones cotidianas. Sentido de la Audición
Explica que los objetos tecnológicos son creados por

personas de diferentes ocupaciones/especialidades para
satisfacer necesidades y opina sobre cómo el uso de los
productos tecnológicos cambia la vida de las personas y el
ambiente. Por ejemplo: el niño explica que los caballitos de
totora fueron elaborados por pescadores artesanos de la
Costa norte, permitiendo el consumo y comercialización de
pescados de la zona o explica que los puentes son
diseñados y construidos por un ingeniero civil, lo que Ramas de la física
permite a mejorar el transporte o desplazamiento de las
personas.
*Distingue los elementos naturales y sociales de su *El

localidad, asociando recursos naturales con mar Peruano
actividades económicas. *Identifica los
elementos que están presentes en planos y
mapas y reconoce los cuatro puntos cardinales * Los oceanos
relacionando la posición del Sol consigo mismo *El Perú
• Obtiene información explicita en textos orales sencillos en inglés con vocabulario sencillo participando como oyente activo apoyándose en el contexto, a
• Infiere información en inglés deduciendo características de personas, objetos, Meses
lugares,del
el año
significado de palabras
y números dentro de un contexto en textos orales
ordinales.
• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de su familia, la escuela, animales, objetos, ubicación espacial, actividades preferencias, lugares y servidore
• Desarrolla ideas en torno a un tema evitando reiteraciones. Organiza
Preguntas las ideas estableciendo
y respuestas sobre fecha derelaciones (en When’s
cumpleaños: especialyour
de adición)
birthday?e incorporando
It’s in… un voca
• Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas utilizando vocabulario sencillo y pronuncia
• Opina sobre el texto oral que escucha en inglés, dando razones sencillas
Preguntas sobresobre susutilizando
fechas preferencias acercaordinales:
números de personas, hechos,
What’s o situaciones
the date today? cotidianas rela
Today is MONTH/ORDINAL NUMBER
ideas en textoaaun
partir
temadeaunque
información
Investiga el significado de los símbolos y características Indaga acerca de la danza Carnaval de Lamas
Planifica sus proyectos basándose en las maneras en que oObserva un video y presenta la danza celebrando el día de
Regula su equilibrio y desplazamientos afianzando sus- Adoptamos diferentes posturas manteniendo el equiibrio.
- Habilidades motrices: desplazamientos.
Identifico y expreso mis emociones

Reconozco lo que puedo hacer solito
Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a conocemos nuestro cuerpo y
sus compañeros y a los que profesan diferentes credos personalidad
Participa responsablemente en el cuidado de si mismo,

del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. conocemos nuestro cuerpo y personalidad
Define una meta de aprendizaje. Autonocimiento y Autoconcepto

Compara la aplicación de diversas pautas de
interacción, diseño e investigación con aplicaciones, Conociendo Gmail
servicios y objetos virtuales para realizar actividades
de investigación y colaboración en entornos virtuales
Propone actividades lúdicas como juegos populares y/o

tradicionales con adaptaciones o modificaciones propuestas por
el grupo aceptando al oponente como compañero de juego y El Jaque
tomando consensos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que se den
Percibe manifestaciones artístico-culturales. Identifica y describe los elementos básicos del arte que e
Explora y experimenta los lenguajes del arte · Combina y busca alternativas para usar elementos de los
UNIDAD 02

interacción, diseño e investigación con aplicaciones, Conociendo Gmail
2do B
Usa estrategias y procedimientos de
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental

como: descomposiciones aditivas y multiplicativas, multiplicación
por 10, completar decenas o centenas y redondeos; así como el
cálculo escrito y otros procedimientos. Mide la masa y el tiempo,
usando unidades convencionales y no convencionales
(kilogramo
Traduce – horas
una o másexactas.
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
cantidades, combinar colecciones identificadas en problemas; a
Traduce cantidades a expresiones expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división,
numéricas con números naturales; al plantear y resolver problemas
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como la

descomposición aditiva y otras, para encontrar equivalencias,
Emplea
mantener estrategias
la igualdadheurísticas y procedimientos
(“equilibrio”), como lade
encontrar relaciones
•Usa estrategias y procedimientos composición
cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y ycrear
y descomposición, el doblado, el recorte, diversos
para encontrar reglas generales recursos
patrones para construir formas y figuras simétricas (a partir de
instrucciones escritas u orales). Así mismo, usa diversas
estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar)
la longitud (centímetro, metro), contorno de una figura, superficie
(unidades patrón) y capacidad (unidades arbitrarias) de los
objetos; empleando la unidad de medida, no convencional o
Comunica su comprensión sobre las convencional, según convenga, así como algunos instrumentos
formas y relaciones geométricas de medición.
· Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios
Adecúa, organiza y desarrolla las relevantes al tema, utilizando un vocabulario pertinente de uso
ideas de forma coherente y frecuente, recurriendo a normas y modos de cortesía según el
cohesionada contexto sociocultural.
· Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas

partes del texto, distinguiéndola de otra información semejante
Obtiene información del texto escrito en diversos tipos de textos con vocabulario variado.
· Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y

tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e
Utiliza convenciones del lenguaje incorporando un vocabulario pertinente así como algunos
escrito de forma pertinente términos propios de los campos del saber.
 Propone un plan de acción donde describe las estrategias que

Diseña estrategias para hacer le permitan comprobar la posible respuesta, selecciona
indagación herramientas, materiales y fuentes de información.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con diferentes

Genera y registra datos o instrumentos, los registra y representa en organizadores.
información Considera instrucciones de seguridad.
Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades

que tuvo durante el desarrollo de la indagación, propone mejoras
Evalúa y comunica el proceso y y comunica lo aprendido en forma oral y escrita, usando
resultados de su indagación conocimientos científicos.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres  Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
vivos, materia y energía, científico, los órganos que conforman los sistemas de plantas y
biodiversidad, Tierra y universo animales y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Comprende las relaciones entre los Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad,
elementos naturales y sociales asociando recursos naturales con actividades económicas
• Obtiene información del texto oral en inglés. • Obtiene información explicita en textos orales sencillos en inglés con vocabulario sencillo participando co
• Infiere e interpreta información del texto oral en
• Infiere
inglés información en inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares, el significado de
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés•de
Expresa
formaoralmente
coherentesusy cohesionada
ideas en inglés acerca de su familia, la escuela, animales, objetos, ubicación espa
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
• Desarrolla
estratégica
ideas en torno a un tema evitando reiteraciones. Organiza las ideas estableciendo relaciones
• Interactúa estratégicamente en inglés con distintos
• Interactúa
interlocutores
en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo pregu
• Opinadesobre
textoeloral
texto
enoral
inglés
que escucha en inglés, dando razones sencillas sobre sus preferencias acerca d

• Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios acerca de su familia, la escuela, anima
• Organiza
forma, •• Interpreta
inglés deyforma
contenido Desarrolla
coherente
contexto elysentido
sus
del texto deltorno
textoaaun
cohesionada.
ideas en
en inglés partir
temadeaunque
información
relacione
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés• Utiliza
de forma
algunas
pertinente.
convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el punto y la mayú
Reflexiona creativa y críticamente Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios
Evalúa y socializa sus procesos y proyectosRegistra sus procesos y planifica maneras de presentar sus trabajos pa
endo el equiibrio.
• Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños
Se relaciona utilizando sus habilidades
Define metas de aptendizajes Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea.
Compara la aplicación de diversas pautas de interacción, diseño
e investigación con aplicaciones, servicios y objetos virtuales
para realizar actividades de investigación y colaboración en
entornos virtuales
Propone actividades lúdicas como juegos populares y/o tradicionales con

adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo aceptando al oponente
como compañero de juego y tomando consensos sobre la manera de jugar y los
posibles cambios que se den
CONTENIDO CAPACIDAD
Conoce los patrones rítmicos del Vals Crio Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales.
Crea patrones rítmicos con diversos elemen

2do BIMESTRE
(ARIT) OPERACIONES CON

LOS NUMEROS Traduce una o más acciones de agregar, quitar,
NATURALES: Adición, igualar, repetir cantidades, combinar colecciones
identificadas en problemas; a expresiones de
Sustracción, Multiplicación y adición, sustracción, multiplicación y división, con
División (definición, Traduce cantidades a expresiones números naturales; al plantear y resolver
propiedades y ejercicios). numéricas Expresa su comprensión de la centena como
problemas.
unidad superior, del valor de posición de un dígito
(ARIT) Operaciones en números de tres cifras y los representa
combinadas con signos de mediante equivalencias, de la comparación de
colección cantidades; de los números pares e impares; así
como de la propiedad conmutativa de la adición,
(ARIT) OPERACIONES CON del significado de la multiplicación y división, y de
LOS NUMEROS Comunica su comprensión sobre los la relación inversa entre operaciones. Para esto usa
NATURALES: problemas números y las operaciones diversas representaciones y lenguaje matemático.
Emplea estrategiasyheurísticas
Hace afirmaciones explica lo que y estrategias
sucede alde
cálculo como
modificar la descomposición
las cantidades aditiva y en
que intervienen otras,
una
para encontrar
relación equivalencias,
de igualdad mantenerdos
y cómo equiparar la igualdad
(“equilibrio”),
cantidades, lo encontrar relaciones de
que debe considerar paracambio
continuar
(ALG) POTENCIACIÓN: Usa estrategias y procedimientos para entre
o dos magnitudes
completar el patrón,olas continuar,
semejanzas completar
que y
Definición y propiedades encontrar reglas generales crear patrones.
encuentra en dos versiones del mismo patrón
usando ejemplos concretos. Así también, explica su
proceso de resolución. Por ejemplo: si quito 2 kilos
(ALG) RADICACIÓN: Traduce datos y condiciones a expresiones Emplea
en este platillo
estrategiasde laheurísticas
balanza, sey perderá el de
estrategias
Definición y propiedades algebraicas: equilibrio
cálculo como la descomposición aditiva y otras,
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad
(“equilibrio”),
Emplea estrategias encontrar relaciones
heurísticas de cambio
y procedimientos
(RM) SUCESIONES Usa estrategias y procedimientos para entre
Modelados magnitudesyogeométricas
continuar, completar y
como la características
composición descomposición, de loselobjetos
GRÁFICAS Y NUMÉRICAS encontrar reglas generales: crear
del patrones.
entorno, identificados en problemas;
doblado, el recorte, y diversos recursos para con
formas bidimensionales
formas y figurasy simétricas
tridimensionales
(GEO) ÁNGULOS: construir
(cuerpos redondos y compuestos)
(a partir de
Definición, Elmentos y
Describe la
instrucciones comprensión
escritas u de formas
orales). Asíymismo,
sus elementos;
usa
Usa estrategias y procedimientos para diversas
así comoestrategias
datos de(número
bidimensionales ubicación de ylados,
para medir recorridos
de manera deexacta
vértices, eje deo
medidas orientarse en el espacio. objetos,
simetría)
aproximadaaycuadrículas y croquis
tridimensionales;
(estimar) la Traza
longitud y describe
(centímetro,
desplazamientos
metro), contorno ydeposiciones.
una figura,Para esto usa
superficie
(GEO) ÁNGULOS: lenguaje geométrico, diferentes puntos de
(unidades patrón) y capacidad (unidades
Clasificación, Propiedades y Comunica su comprensión sobre las formas referencia
arbitrarias)yde diversas representaciones
los objetos; empleando la concretas
unidad deo
Ejercicios y relaciones geométricas: gráficas
medida, no convencional o convencional, según
Modela objetos con formas geométricas y convenga, así como algunos instrumentos de
sus transformaciones: medición
· Interactúa en diversas situaciones
orales, formulando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema, utilizando un
Adecúa, organiza y desarrolla las vocabulario pertinente de uso frecuente,
ideas de forma coherente y recurriendo a normas y modos de
EL PRONOMBRE- LA FÁBULAcohesionada cortesía según el contexto sociocultural.
· Obtiene información explícita y relevante

ubicada en distintas partes del texto,
distinguiéndola de otra información
LA FÁBULA -ELEMENTOS- Obtiene información del texto semejante en diversos tipos de textos con
LA CARTA escrito vocabulario variado.
· Escribe diversos tipos de textos,

adecuándose al destinatario y tipo textual
de acuerdo al propósito comunicativo, e
LA CARTA - LA SÍLABA - incorporando un vocabulario pertinente
ORACIONES INCOMPLETAS- Utiliza convenciones del lenguaje así como algunos términos propios de los
HOMÓNIMOS escrito de forma pertinente campos del saber.
Cuidado de los Sentidos I

(Vista – Tacto – Olfato)
Cuidado de los Sentidos II

(Audición – Gusto)
Ramas de la Química (General

y descriptiva)
Ramas de la Química
(analítica - bioquímica) y otras
ramas
Magnitudes fundamentales
Describe, en base a fuentes documentadas
con respaldo científico, los órganos que
conforman los sistemas de plantas y animales
y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas
Explica, en base a fuentes documentadas con

respaldo científico, que los materiales se
pueden clasificar de acuerdo a sus
Comprende y usa conocimientos sobre características físicas (duros, blandos, frágiles,
los seres vivos, materia y energía, etc.) y aplica estos conocimientos a
biodiversidad, Tierra y universo situaciones cotidianas.
Establece relaciones, en base a fuentes

documentadas con respaldo científico, entre el
movimiento de los cuerpos con las fuerzas que
pueden mover, frenar o cambiar la dirección y
Sentido del Gusto Evalúa las implicancias del saber y del aplica estos conocimientos a situaciones
quehacer científico y tecnológico cotidianas
Describe aquellas características

personales, cualidades,
habilidades y logros que lo hacen sentirse
orgulloso de sí
mismo, reconociéndose como una
persona valiosa con
Se valora a si mismo características propias.
Secuencia cambios concretos que ha

experimentado la humanidad en diversos
aspectos aplicando conceptos
Interpreta criticamente fuentes relacionados con el tiempo: pasado,
diversas presente, futuro.
La costa, la sierra y la selva

peruana
Pregunstas y respuestas sobre la • Obtiene información del texto oral en inglés.
• Obtiene información explicita en textos orales sencillos en inglés con
hora: What time is it? • Infiere e interpreta información del texto oral
• Infiere
en inglés
información en inglés deduciendo características de personas
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés
• Expresa
de formaoralmente
coherente
sus yideas
cohesionada
en inglés acerca de su familia, la escuel
Adverbios de tiempo • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
• Desarrolla
forma estratégica
ideas en torno a un tema evitando reiteraciones. Organiza
• Interactúa estratégicamente en inglés con distintos
• Interactúa
interlocutores
en diversas situaciones orales con otras personas en inglé
Momentos del día • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y•contexto
Opina sobrede texto
el texto
oraloral
en inglés
que escucha en inglés, dando razones senc
Actividades de rutina diaria

• Infiere e interpreta información del texto en• inglés
Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios ac
• Organiza
forma, ••contexto
Interpreta
inglés deyforma
contenido Desarrolla delel
coherente
sus sentido
ideas deltorno
textoaaun
y cohesionada.
texto enen
inglés partir
temadeaunque
información
puederecurrente así
salirse de ést
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito en•inglés
Utilizadealgunas
forma convenciones
pertinente. del lenguaje escrito como recursos orto
Emite su opinión y lo fundamentaPercibe manifestaciones artístico-culturIdentifica y describe los elementos básicos de
Presenta su trabajo y expresa sus Explora y experimenta los lenguajes delCombina y busca alternativas para usar elemen
. Jugando conocemos el método de circuito físico. - Demostramos dominio en la manipulación y traslado de objetos.
Autoevaluación Define metas de aptendizajes Comprende que lo planteado debe incluir po

Compara la aplicación de diversas pautas
de interacción, diseño e investigación con
Diseña estrategias para hacer
Google Docs básico I aplicaciones, servicios y objetos virtuales
indagación
para realizar actividades de investigación
y colaboración en entornos virtuales
Propone actividades lúdicas como juegos populares

y/o tradicionales con adaptaciones o
Crea y aplica estrategias y tácticas de modificaciones propuestas por el grupo aceptando
Defensas Contra el Jaque
juego al oponente como compañero de juego y tomando
consensos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que se den
DESEMPEÑO
Investiga el significado de los sí Indaga acerca de la danza Carnaval de Lamas
Planifica sus proyectos basándoseObserva un video y presenta la danza celebrando el día de la madre.
a Unidad 5.° UNIDAD: Nom
ATIVA: SITUACIÓN S
signifitiva Colocar aqui la s
CONTENIDO CAPACIDAD
Usa estrategias y procedimientos de

.TEORÍA DE NÚMEROS. *Multiplos y divisores * estimación y cálculo.
Divisibilidad por 2; 3; 5 y 10
Traduce cantidades a expresiones
numéricas
.TEORÍA DE NÚMEROS. * Numeros primos y

compuestos
.TEORÍA DE EXPONENTES. Comunica su comprensión sobre las

*Multiplicacion de bases iguales *División de relaciones algebraicas
bases iguales *Potencia de potencia
OPERADORES MATEMÁTICOS Operadores con encontrar reglas generales
tablas
Traduce datos y condiciones a
OPERADORES MATEMÁTICOS Operadores expresiones algebraicas
Simples
Modela objetos con formas geométricas y
POLIGONOS *Concepto * Elementos sus transformaciones
*Clasificación
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS *Concepto *

Elementos *Clasificación
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
EL ARTÍCULO - LA PREPOSICIÓN- L de forma coherente y cohesionada
LA LEYENDA-FENÓMENOS
VOCÁLICOS- PARÓNIMOS- Obtiene información del texto escrito
CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES
FENÓMENOS VOCÁLICOS- Utiliza convenciones del lenguaje escrito

PARÓNIMOS-ANALOGÍAS- de forma pertinente
CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES
Diseña estrategias para hacer indagación

U.4.S.1 Aparato Locomotor
U.4.S.3. Sistema Óseo
U.4.S.5.División del Esqueleto Axial
y Apendicular
U.4.S.2. La Materia y sus

propiedades
U.4.S.4. Movimiento mecánico –

elementos
Comprende y usa conocimientos sobre los
U.4.S.6. Movimiento según su seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
trayectoria Tierra y universo
Simbolos patrios y sus significados
*Fuentes de la historía Elabora explicaciones sobre procesos

* Etapas de la historia peruana historicos
Deportes • Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada
Presente continuo • Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral en inglés
Actividades de tiempo libre en casa

• Organiza
contenido coherente
Conoce los patrones rítmicos del Landó meContextualiza las manifestaciones artístico-cu
Crea patrones rítmicos con diversos elemenAplica procesos creativos
slado de objetos.
Organiza acciones estratégicas para

alcanzar sus metas de aprendizaje
Autonomía
Google Docs básico II Genera y registra datos o información
Jaque mate Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

3er BIMESTRE
DESEMPEÑO
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo
mental como: descomposiciones aditivas y
multiplicativas, multiplicación por 10, completar
decenas o centenas y redondeos; así como el cálculo
escrito y otros procedimientos. Mide la masa y el
tiempo,
Traduceusando unidades
una o más convencionales
acciones y no
de agregar, quitar,
convencionales
igualar, (kilogramo combinar
repetir cantidades, – horas exactas.
colecciones
identificadas en problemas; a expresiones de adición,
sustracción, multiplicación y división, con números
Expresa su comprensión de la equivalencia y de la

igualdad, representa un patrón de distinta manera, y
describe el cambio de una magnitud con respecto al
tiempo. Para esto usa lenguaje cotidiano y diversas
representaciones. Por ejemplo: Representar el mismo
patrón de diferentes maneras: triángulo, rectángulo,
triángulo como ABA,heurísticas
Emplea estrategias ABA, ABA.y estrategias de
cálculo
Traducecomo la descomposición
equivalencias, aditiva
regularidades y otras, para
y cambios de
encontrar equivalencias, mantener la
una magnitud con respecto al paso del tiempo; a igualdad
(“equilibrio”),
Emplea
igualdades queencontrar
estrategias relaciones
heurísticas
contienen de sustracciones
cambio entre
y procedimientos
adiciones, dos
como
o
magnitudes
la composición
multiplicaciones;o continuar,
tablascompletar
y adescomposición, yocrear
o dibujos;el patrones.
doblado,
a patronesel de
recorte,
repeticiÃ³ny diversos recursos
(con criterios para construir
perceptuales deformas
cambioydel
Modela
figuras características
simétricas (a geométricas
partir de deolos
instrucciones objetos
escritas
de
u
posiciÃ³n)
entorno, o a patrones
identificados aditivos
en diversas (con
problemas; nÃºmeros
con formas de
orales).
hasta Así mismo, usa
3 cifras); al plantear estrategias
y resolver(cuerpos para
problemas..
bidimensionales
medir de manerayexacta tridimensionales
o aproximada redondos
(estimar) la
ylongitud
compuestos) y sus elementos; así como
(centímetro, metro), contorno de una figura, datos de
ubicación
superficie y(unidades
recorridospatrón)
de objetos, a cuadrículas
y capacidad y
(unidades
croquis.
arbitrarias) de los objetos; empleando la unidad de
medida, no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
· Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema, utilizando un
vocabulario pertinente de uso frecuente, recurriendo a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
· Obtiene información explícita y relevante ubicada en

distintas partes del texto, distinguiéndola de otra
información semejante en diversos tipos de textos con
vocabulario variado.
· Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al

destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
comunicativo, e incorporando un vocabulario
pertinente así como algunos términos propios de los
campos del saber.
Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades

que tuvo durante el desarrollo de la indagación, propone
mejoras y comunica lo aprendido en forma oral y escrita,
usando conocimientos científicos.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
científico, los órganos que conforman los sistemas de
plantas y animales y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas
Secuencia cambios concretos que ha experimentado

la humanidad en diversos aspectos aplicando
conceptos relacionados con el tiempo: pasado,
presente, futuro.
• Infiere información en inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares, el significado de palabras dentro de un contexto en textos orales
• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de su familia, la escuela, animales, objetos, ubicación espacial, actividades preferencias, lugares y servidore
• Desarrolla ideas en torno a un tema evitando reiteraciones. Organiza las ideas estableciendo relaciones (en especial de adición) e incorporando un voca
• Opina sobre el texto oral que escucha en inglés, dando razones sencillas sobre sus preferencias acerca de personas, hechos, o situaciones cotidianas rela
ideas en textoaaun
partir
temadeaunque
información
Investiga el significado de los símbolos y características
Planifica sus proyectos basándose en las maneras en que ot
* Coordina sus movimientos en situaciones lùdicas y regu
Comprende que lo planteado debe incluir por lo

menos una estrategia y un procedimiento que le
permita alcanzar la tarea.
Compara lo obtenido con el trabajo de un compañero.
interacción, diseño e investigación con aplicaciones,

tradicionales con adaptaciones o modificaciones propuestas por
el grupo aceptando al oponente como compañero de juego y
tomando consensos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que se den
3er BIMESTRE
mbre de la Unidad 6.° UN
IGNIFICATIVA: SIT
situación signifitiva Coloc
CONTENIDO CAPACIDAD
numéricas
5. TEORÍA DE NÚMEROS II
* Descomposición en sus factores primos ( los 8 primeros)
* Mínimo
(RM)8. Común MúltiploCOMBINADAS
OPERACIONES (MCM)
* Operaciones Combinadas con adición, sustracción, multiplicación, división
y paréntesis
*Problemas con números naturales
Usa estrategias y procedimientos

de estimación y cálculo
6. NUMEROS RACIONALES:
FRACCIONES
* Noción
* Representación
*EXPRESIONES
Lectura y escritura Usa estrategias y procedimientos
ALGEBRAICAS para encontrar reglas generales
** Clasificación
Concepto, elementos
* Clasificación
* Grado absoluto y relativo de un monomio Traduce datos y condiciones a
* Grado absoluto y relativo de un polinomio expresiones algebraicas
6. TRIÁNGULOS
(RM) 7. PIRÁMIDES
* Concepto
** Pirámides
Elementos numéricas
* Clasificación: Modela objetos con formas
- Por la medida de sus lados geométricas y sus
- Por la medida de sus ángulos transformaciones

6. TRIÁNGULOS * Propiedades - Suma de ángulos internos * Ejercicios de para orientarse en el espacio.
ángulos
Adecúa, organiza y desarrolla
EL VERBO - LA DESCRIPCIÓN- EL ACENTO las ideas de forma coherente y
cohesionada
Obtiene información del texto

TIPOS DE LECTURA- LA DESCRIPCIÓN- EL ACENTO escrito
Utiliza convenciones del

EL ACENTO - TIPOS ANALÓGICOS lenguaje escrito de forma
pertinente
U.5.S.2.
Materia sustancial
U.5.S.4.
Materia no sustancial
Problematiza situaciones para
hacer indagación
• U.5.S.1. Las Articulaciones
• U.5.S.2. Los Músculos Comprende y usa

• U.5.S.5.Clases de Músculos vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Implementa y valida alternativas de

solución tecnológica
Teorias del hombre americano, hombre nomade y semi nomade. Comprende el tiempo historico
Present continuous Wh-questions • Infiere e interpreta información del texto oral en inglés
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma c
Present Continuous • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estrat
• Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlo
Activities at the park • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de te
Chores at home

• Organiza
contenido coherent
contexto del te
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de form
Indaga acerca de la danza Changanacuy. Reflexiona creativa y críticamente
Observa un video y presenta la danza en conmemoración a nuestro aniversario. Evalúa y socializa sus procesos y pr
* Coordinamos nuestro cuerpo al
realizar actividades gimnásticas.
*Adoptamos diferentes posturas en actividades gimnásticas.

aprendizaje
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO
Conociendo presentaciones Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

El enroque
juego
Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, NÚMEROS RACIONALES II:
repetir cantidades, combinar colecciones identificadas en Equivalencia (simplificación y
problemas; a expresiones de adición, sustracción, ampliación), comparación, relación de
multiplicación y división orden.
NÚMEROS RACIONALES: operaciones

(suma y resta de fracciones homogéneas
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y heterogéneas), multiplicación de
mental fracciones
TERMINOS SEMEJANTES: Adición de

Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
monomios,sustracción de monomios,
como la descomposición aditiva y otras, para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), adición y sustracción con signos de
colección, multiplicación de monomios.
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o
Traduce
continuar,equivalencias,
completar y crear regularidades
patrones. y cambios de una ANALOGÍAS: Numéricas, Literales
magnitud con respecto al paso del tiempo; a igualdades
que contienen adiciones, sustracciones o
Emplea estrategias
multiplicaciones; heurísticas
a tablas y procedimientos
o dibujos; o a patrones comode la
composición
repetición
Modela y descomposición,
(con criteriosgeométricas
características el doblado,
perceptuales deo los el recorte,
de cambio
objetos del y
de DISTRIBUCIONES: Numéricas , Graficas
diversos
posición) recursos paraen
o a patrones
entorno, identificados construir
aditivos formas
(con
problemas; conyformas
números figuras
de hasta 3
simétricas (a partir
cifras); al plantear
bidimensionales de instrucciones
y ytridimensionales
resolver problemasescritas uredondos
(cuerpos orales). y
Así mismo, usa diversas estrategias
compuestos) y sus elementos; así como datos de para medir de
manera exacta o aproximada (estimar) la longitud CUADRILÁTEROS: Concepto,
ubicación y recorridos de objetos, a cuadrículas y
(centímetro, metro), contorno de una figura, superficie Elementos, Clasificación
croquis.
(unidades patrón) y capacidad (unidades arbitrarias) de
los objetos; empleando la unidad de medida, no CUADRILATEROS: Propiedades
convencional o convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.
formulando preguntas, explicando sus respuestas
y haciendo comentarios relevantes al tema, EL ADVERBIO- LA TOPOGRAFÍA -
utilizando un vocabulario pertinente de uso LA CRINOGRAFÍA-
frecuente, recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
RECONOCIMIENTO DE
· Obtiene información explícita y relevante ubicada
PERSONAJES- SUCESOS-
en distintas partes del texto, distinguiéndola de
ENSEÑANZA-TÍTULO- TEMA -IDEA
otra información semejante en diversos tipos de
PRINCIPAL- LA TOPOGRAFÍA- LA
textos con vocabulario variado.
CRINOGRAFÍA

EL ADVERBIO - LA ORACIÓN- USO
DE LA B,V,C
pertinente así como algunos términos propios de
los campos del saber.
Propone un plan de acción donde describe las U.6.S.2.

estrategias que le permitan, comprobar la posible División de la materia I
respuesta, y que evidencian la relación entre los U.6.S.4.
factores relacionados al problema, selecciona División de la materia II
herramientas, materiales y fuentes de
información.
U.6.S.1
Los Alimentos - Clasificación
según su origen
U.6.S.3.
Los Alimentos -Clasificación
Establece en base a fuentes documentadas con según Su función
respaldo científico, semejanzas y diferencias entre U.6.S.5.
diversas especies y aplica estos conocimientos a Repaso de los Alimentos
Representa gráficamente su alternativa de U.6.S.6.
solución con dibujos y textos, describiendo sus Trabajo mecánico
partes o etapas, la secuencia de pasos y
características de forma, estructura y función de la
misma. Selecciona los materiales por sus
características físicas.

experimentado la humanidad en diversos aspectos
aplicando conceptos relacionados con el tiempo:
pasado, presente, futuro. Cultura Caral, Chavin y Paracas
Actividades
• Obtiene información explicita en textos orales sencillos en inglés con quesencillo
vocabulario se hacen en la playa como oyente activo apoyándose en el contexto, a
participando
Prendas
• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de su familia, la escuela, animales, de vestir
objetos, ubicación espacial, actividades preferencias, lugares y servidore
• Desarrolla ideas en torno a un tema evitando reiteraciones. Organiza las ideas estableciendo relaciones (en especial de adición) e incorporando un voca
What are you
• Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando wearing…? preguntas utilizando vocabulario sencillo y pronuncia
y respondiendo
• Opina sobre el texto oral que escucha en inglés, dando razones sencillas sobre sus preferencias acerca de personas, hechos, o situaciones cotidianas rela
Short questions/answers in the present
continuous
ideas en textoaaun
partir
temadeaunque
información
Comenta sobre la manera en que los elementos, los proces
Emite su opinión y lo fundamenta acerca
Registra sus procesos y planifica maneras de presentar sPresenta su trabajo y expresa sus ideas.
Comprende que lo planteado debe incluir por lo

menos una estrategia y un procedimiento que le
permita alcanzar la tarea.
Compara lo obtenido con el trabajo de un DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
compañero. CRITICO
interacción, diseño e investigación con
aplicaciones, servicios y objetos virtuales para Animando presentaciones
realizar actividades de investigación y colaboración
en entornos virtuales

tradicionales con adaptaciones o modificaciones propuestas
por el grupo aceptando al oponente como compañero de juego Promoción Del Peón
y tomando consensos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que se den
4to BIMESTRE
de estimación y cálculo Expresa su comprensión de la centena como
unidad superior, del valor de posición de un
dígito en números de tres cifras y los
representa mediante equivalencias, de la
comparación de cantidades; de los números
pares e impares; así como de la propiedad
conmutativa de la adición, del significado de
la multiplicación
Emplea y división,
estrategias y de la relación
heurísticas,
inversa entrede
estrategias operaciones. Para esto
cálculo mental como:usa
diversas representaciones
descomposiciones y lenguaje
aditivas y
matemático.
multiplicativas, multiplicación por 10,
Usa estrategias y procedimientos completar decenas o centenas y
de estimación y cálculo redondeos; así como el cálculo escrito y
otros procedimientos. Mide la masa y el
tiempo, usando unidades
convencionales y no convencionales
(kilogramo – horas exactas.
•Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas: Es
transformar los datos, valores Hace afirmaciones y explica lo que
desconocidos, variables y sucede al modificar las cantidades que
relaciones de un problema a una intervienen en una relación de igualdad
expresión gráfica o algebraica y cómo equiparar dos cantidades, lo que
(modelo) que generalice la debe considerar para continuar o
interacción entre estos. Implica completar el patrón, las semejanzas que
también evaluar el resultado o la encuentra en dos versiones del mismo
expresión formulada, con patrón usando ejemplos concretos. Así
respecto a las condiciones de la también, explica su proceso de
Emplea estrategias heurísticas y
situación; y formular preguntas o resolución. Por ejemplo: si quito 2 kilos
procedimientos como la composición y
problemas a partir de una en este platillo de
descomposición, la balanza,
el doblado, se perderá
el recorte, y
situación o una expresión. el equilibrio.
diversos recursos para construir formas y
Modela características geométricas de los
figuras
objetos simétricas
del entorno,(a identificados
partir de instrucciones
en
escritas
problemas; con formasmismo,
u orales). Así usa diversas
bidimensionales y
estrategias para medir
tridimensionales (cuerpos de manera
redondos exacta
y o
aproximada (estimar) la longitud
compuestos) y sus elementos; así como (centímetro,
Modela objetos con formas metro),
datos decontorno deyuna
ubicación figura, superficie
recorridos de objetos, a
(unidades patrón) y
geométricas y sus transformaciones cuadrículas y croquis. capacidad (unidades
arbitrarias) de los objetos; empleando la
unidad de medida, no convencional o
Usa estrategias y procedimientos convencional, según convenga, así como
para orientarse en el espacio. algunos instrumentos de medición.
· Interactúa en diversas situaciones
orales, formulando preguntas,
Adecúa, organiza y desarrolla las explicando sus respuestas y haciendo
ideas de forma coherente y comentarios relevantes al tema,
cohesionada utilizando un vocabulario pertinente de
uso frecuente, recurriendo a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
· Obtiene información explícita y

Obtiene información del texto relevante ubicada en distintas partes del
escrito texto, distinguiéndola de otra
información semejante en diversos tipos
de textos con vocabulario variado.
· Escribe diversos tipos de textos,

adecuándose al destinatario y tipo
Utiliza convenciones del textual de acuerdo al propósito
lenguaje escrito de forma comunicativo, e incorporando un
pertinente vocabulario pertinente así como algunos
términos propios de los campos del
saber.
experimentado la humanidad en
diversos aspectos aplicando conceptos
relacionados con el tiempo: pasado,
Comprende el tiempo historico presente, futuro.
• Obtiene información explicita en textos orales sencillos en inglés con vocabulario sencillo participando como o
• Infiere e interpreta información del texto• oral
Infiere
en información
inglés en inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares, el significado de palabr
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto en•inglés
Expresa
de oralmente
forma coherente
sus ideas
y cohesionada
en inglés acerca de su familia, la escuela, animales, objetos, ubicación espacial, a
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales
• Desarrolla
de forma ideas
estratégica
en torno a un tema evitando reiteraciones. Organiza las ideas estableciendo relaciones (en es
• Interactúa estratégicamente en inglés con • Interactúa
distintos interlocutores
en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas u
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido• Opina
y contexto
sobredeeltexto
textooral
oralen
que
inglés
escucha en inglés, dando razones sencillas sobre sus preferencias acerca de pers

• Infiere e interpreta información del texto• en Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios acerca de su familia, la escuela, animales, o
inglés
• Organiza
forma, contenido•• Interpreta
inglés de Desarrolla
yforma el sentido
coherente
contexto sus
delideas deltorno
textoaaun
y cohesionada.
textoen
en inglés partir
temadeaunque
información
relaciones simp
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito•en Utiliza
inglésalgunas
de forma
convenciones
pertinente.del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el punto y la mayúscula)
Percibe manifestaciones artístico-culIdentifica y describe los elementos básicos
Explora y experimenta los lenguajes dCombina y busca alternativas para usar eleme

Considera
Monitorea y ajusta su desempeño realizar si fuera necesario un ajuste
durante el proceso de moderado.
aprendizaje Muestra disposición al cambo
Compara la aplicación de diversas
pautas de interacción, diseño e
Evalúa y comunica el proceso y investigación con aplicaciones, servicios
resultados de su indagación y objetos virtuales para realizar
actividades de investigación y
colaboración en entornos virtuales
Propone actividades lúdicas como juegos
populares y/o tradicionales con adaptaciones o
Crea y aplica estrategias y tácticas de modificaciones propuestas por el grupo
juego aceptando al oponente como compañero de juego
y tomando consensos sobre la manera de jugar y
los posibles cambios que se den
4to BIMESTRE
e la Unidad 8.° UNIDAD: Nombre de la Unidad
CATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
n signifitiva Colocar aqui la situación signifitiva
CONTENIDO CAPACIDAD
DECIMALES Hasta milesimo, fracción
decimal, conversión, tablero posicional,
lectura, escritura, comparación.
DECIMALES: operaciones, adición y

sustracción, multiplicacion por 10, 100
y 1000
INECUACIONES DE PRIMER GRADO
PLANTEO DE ECUACIONES
SI: Longitud
CIRCUNFERENCIA: Concepto,
elementos, lineas asociadas a la
circunferencia.
CIRCUNFERENCIA: propiedades
EL SUJETO- LA ZOOGRAFÍA- LA Adecúa, organiza y desarrolla las
PROSOPOGRAFÍA- RELACIÓN DE ideas de forma coherente y
CONCEPTOS cohesionada
LA ZOOGRAFÍA- LA
PROSOPOGRAFÍA- LA COMA- PLAN Obtiene información del texto
DE REDACCIÓN- RELACIÓN DE escrito
CONCEPTOS- LOS DOS PUNTOS
EL SUJETO - LA COMA- USO DE LA Utiliza convenciones del lenguaje

Z- PALABRAS CON MP , MB- LOS escrito de forma pertinente
DOS PUNTOS- EL PARÉNTESIS
Cultura Mochica , Nazca y Tiahuanco Comprende el tiempo historico
Party food • Infiere e interpreta información del texto oral en inglés
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada
Party time: activities • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Short questions/answers in the present • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral en inglés
continuous

• Organiza
contenido coherente
Conoce los patrones rítmicos del Marinera Contextualiza las manifestaciones artístic
Crea patrones rítmicos con diversos elemenAplica procesos creativos
Monitorea y ajusta su desempeño

Desarrollo de Habilidades Blandas durante el proceso de aprendizaje
Insertando objetos en presentaciones Genera y registra datos o información
Ganancia De Material En 1 Jugada Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

LA ETOPEYA- EL
formulando preguntas, explicando sus
RETRATO- LOS
respuestas y haciendo comentarios relevantes al
SIGNO SDE
tema, utilizando un vocabulario pertinente de
INTERROGACIÓN Y
uso frecuente, recurriendo a normas y modos de
ADMIRACIÓN
COMPRENSIÓN DE
· Obtiene información explícita y relevante TEXTOS-EL
ubicada en distintas partes del texto, RETRATO-ETOPEYA-
distinguiéndola de otra información semejante LOS SIGNOS DE
en diversos tipos de textos con vocabulario INTERROGACIÓN Y
variado. ADMIRACIÓN - EL
PREDICADO
EL PREDICADO -
LOS SIGNOS DE
· Escribe diversos tipos de textos, adecuándose
INTERROGACIÓN Y
al destinatario y tipo textual de acuerdo al
ADMIRACIÓN-USO
propósito comunicativo, e incorporando un
DE LL,G,J -
vocabulario pertinente así como algunos
CONECTORES
términos propios de los campos del saber.
LÓGICOS- RETRATO-
ETOPEYA
experimentado la humanidad en diversos
aspectos aplicando conceptos relacionados con Cultura Wari, Chimú ,
el tiempo: pasado, presente, futuro. Chincha
Habilidades
• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de su familia, la escuela, animales,para
Uso de Can/can’t objetos, ubicación espacial, actividades preferencias, lugares y servidore
• Desarrolla ideas en torno a un tema evitando reiteraciones. Organiza las ideas estableciendo
implicar habilidades relaciones (en especial de adición) e incorporando un voca
• Opina sobre el texto oral que escucha en inglés, dando razones
Can sencillas
you…? Parasobre sus preferencias acerca de personas, hechos, o situaciones cotidianas rela
preguntar
si puede realizar alguna
actividad.
ideas en textoaaun
partir
temadeaunque
información
Investiga el significado de los símbolos y caracterís Indaga acerca de la danza Cholones de Rupa Rupa
Planifica sus proyectos basándose en las maneras en Observa un video y presenta una coreografía unipersonal de la danza

Considera realizar si fuera
necesario un ajuste moderado. Desarrollo de
Muestra disposición al cambo Habilidades Blandas
interacción, diseño e investigación con Conociendo
aplicaciones, servicios y objetos virtuales para CmapTools
realizar actividades de investigación y
colaboración en entornos virtuales

tradicionales con adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo aceptando al oponente como Jaque mate II
compañero de juego y tomando consensos sobre la manera
de jugar y los posibles cambios que se den
rsonal de la danza
CONTENIDOS POR
ÁREAS 2021 4°
GRADO 1.° UNIDAD: Nombre
SITUACIÓN SIGNIF
Colocar aqui la situaci
CURRICULA
AREA
COMPETENCIAS
R
CAPACIDAD

cantidad
regularidad, equivalencia
y cambio.
MATEMÁTICA
forma, movimiento y
localización
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas:
gestión de datos e
incertidumbre.
Se comunica
oralmente.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Lee diversos Obtiene información del texto escrito

tipos de textos.
Escribe diversos
tipos de textos.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

pertinente
Indaga mediante métodos

científicos para construir
sus conocimientos.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Explica el mundo físico

basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodeversidad,
tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia

CIENCIA Y TECNOL
Explica el mundo físico
basándose en
energía, biodeversidad,
tierra y universo.

y energía, biodiversidad, Tierra y universo
diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas.
Diseña la alternativa de solución tecnológica

Convive y participa
democráticamente en la
Construye
interpretaciones
PERSONAL SOCIAL
históricas
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
Maneja fuentes de información para comprender el

espacio geográfico
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
INGLÉS COMO
EXTRANJERA

LENGUA

Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito en inglés.
textos.
••Adecúa
Reflexiona y evalúa
el texto la forma,
en inglés el contenido
a la situación y contexto del texto en inglés
comunicativa.
Escribe diversos tipos de • Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada.
textos. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente.
CULTURA
ARTE Y
manifestaciones artístico
culturales.
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes del arte
lenguajes artisticos
Se desenvuelve de
EDUCACIÓN FÍSICA
manera autóma a través
de su motricidad.
Asume una vida Incorpora prácticas que mejoren su calidad de vida.

saludable.
Interactúa a través de sus
habilidades socio
motrices.

amada por Dios, digna, Refuerza la confianza en si mismo para lograr sus metas,
libre y trascendente. comprendiendo que la confianza es escencial para
fortaleces lazos familiares o amicales.
Asume la experiencia del

encuentro personal y
comunitario con Dios.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales Problematiza situaciones para hacer indagación
generados por las TIC
. INTERACTÚA A
AJEDREZ
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
CAPACIDAD

1er BIMES

Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, 1. (ARIT) CONJUNTO: Idea de conjunto, Pertenencia y no pertenencia,
repetir o repartir cantidades, combinar colecciones; así Representación, Determinación : extensión y comprensión, Clases: finito, infinito,
como de partir y repartir una unidad en partes iguales, unitario y vacío, Operación: Unión e intersección, Problemas sencillos con dos
conjuntos.
sustracción, multiplicación y división, con números
naturales y expresiones de adición y sustracción, con
fracciones usuales39; al plantear y resolver problemas.
2. (RM)TEORIA DE CONJUNTOS* Unión e intersección, Diferencia
Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con números 1. (ARIT) CONJUNTO: Clases: finito, infinito, unitario y vacío, Operación: Unión,
naturales, y sobre relaciones entre naturales y fracciones; las intersección y diferencia, Problemas sencillos con dos conjuntos.
justifica en base a ejemplos concretos y sus conocimientos
matemáticos. Así también, justifica sus procesos de resolución.
Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar,

repetir o repartir cantidades, combinar colecciones; así
como de partir y repartir una unidad en partes iguales,
sustracción, multiplicación y división, con números 1. (ALG) OPERACIONES BÁSICAS: * Adición de números naturales *
naturales y expresiones de adición y sustracción, con Sustracción de números naturales * Multiplicación de números naturales*
fracciones usuales39; al plantear y resolver problemas. División.* Operaciones combinadas
1. (ALG) OPERACIONES BÁSICAS: * Adición de números naturales *
Sustracción de números naturales * Multiplicación de números naturales*
División.* Operaciones combinadas

números naturales, y sobre relaciones entre naturales y
fracciones; las justifica en base a ejemplos concretos y sus
conocimientos matemáticos. Así también, justifica sus
procesos de resolución.
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo, 1. (RM) CONTEO DE FIGURAS * Segmento* Triángulos
para encontrar equivalencias, completar, crear o
continuar patrones o para encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes.
Modela características geométricas de los objetos identificados en problemas; con
formas bidimensionales (polígonos) y tridimensionales (cubos y prismas de base
cuadrangular) y sus elementos. Así como datos de ubicación y desplazamientos de 1. (GEOM) INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA:* Concepto * Reseña Histórica * Elementos de la Geometría
objetos a posiciones a cuadriculas y croquis. ( punto, recta, rayo, segmento y plano) * Rectas paralelas- perpendiculares
Emplea estrategias y procedimientos como la composición y

descomposición, así como el uso de las cuadrículas; para
construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, 1. (GEOM) INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA:** Operaciones con segmentos
usando recursos. Así también, usa diversas estrategias para
medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de
los ángulos respecto al ángulo recto, la longitud (perímetro,
metro y centímetro), la superficie (unidades patrón) y la
capacidad (litro y fracciones) de los objetos y hace conversiones
de unidades de longitud. Emplea la unidad de medida,
convencional o no convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases
o recipientes).
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes
al tema, utilizando un vocabulario pertinente de
uso frecuente, recurriendo a normas y modos
de cortesía según el contexto
sociocultural.Reflexiona como hablante y
oyente sobre los textos orales del ámbito
escolar, social y de medios audiovisuales,
opinando sobre ideas, hechos, temas,
personas y personajes, así como sobre la
adecuación a la situación comunicativa, el uso
de algunos recursos verbales, no verbales,
paraverbales y a partir de su experiencia y el LA COMUNICACIÓN - LA PALABRA- SINÓNIMOS Y
contexto en el que se desenvuelve. ANTÓNIMOS -LA NARRACIÓN - EL NARRADOR
· Obtiene información explícita y relevante

distinguiéndola de otra información semejante
en diversos tipos de textos con vocabulario
LA COMUNICACIÓN - SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS -LA NARRACIÓN -
variado. Interpreta el sentido global del texto, EL NARRADOR- EL ALFABETO- MAPAS PRECONCEPTUALES
explicando tema, propósito, enseñanzas,
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones, motivaciones de personas y
personajes.
LA COMUNICACIÓN - LA PALABRA- SINÓNIMOS Y

ANTÓNIMOS -LA NARRACIÓN - EL NARRADOR -USO DE LAS
· Escribe diversos tipos de textos, MAYÚSCULAS- EL ALFABETO- MAPAS PRECONCEPTUALES
adecuándose al destinatario y tipo textual de
acuerdo al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario pertinente así
como algunos términos propios de los campos
del saber. Reflexiona sobre el texto que
escribe, revisando si se adecúa al destinatario,
propósito, tema y tipo textual, así como la
coherencia entre las ideas, el uso de algunos
conectores y referentes, vocabulario
pertinente, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
La historia de la química
Comunica al describir el procedimiento, logros y

dificultades que tuvo durante el desarrollo de la
indagación, propone mejoras y comunica lo
aprendido en forma oral y escrita, usando
conocimientos científicos. Línea de tiempo de la Química
Describe, en base a fuentes documentadas con

respaldo científico, que todos los seres vivos
cumplen un rol en el ambiente que habitan y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño describe que las plantas, la liebre y
la lombriz cumplen funciones dentro de un Reino Monera
ecosistema. Clasificación del reino monera
Describe, en base a fuentes documentadas con
respaldo científico, que las plantas y animales
poseen estructuras y comportamientos adecuados al
medio donde habitan y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Ramas de la biología - Clasificación de los seres vivos
Representa gráficamente su alternativa de solución

con dibujos y textos, describiendo sus partes o
etapas, la secuencia de pasos y características de
forma, estructura y función de la misma. Selecciona
los materiales por sus características físicas. Física y sus ramas
Utiliza mapas físico-políticos para ubicar

elementos en el espacio. Representa de
diversas maneras el espacio geográfico *El Perú en Ámerica del Sur
tomando en cuenta los elementos *División Politica del Perú
cartográficos. *Geografía del Perú
• Infiere información en inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras y frases dentro de un contexto
• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de características de personas, animales, objetos, actividades diarias, alimentos, preferencias, profesiones
• Desarrolla ideas en torno a un tema evitando reiteraciones. Organiza las ideas estableciendo relaciones (en especial de adición y contraste) a través de a
••Obtiene información
Interactúa explicita
en diversas y relevante
situaciones ubicada
orales con otrasen lugares en
personas evidentes del texto escrito
inglés formulando en inglés (título,
y respondiendo inicioy yhaciendo
preguntas final) conalgunos
estructuras simples,utilizando
comentarios vocabular
• Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios
Prendas y deduciendo
de vestir. Usocaracterísticas
de this is / these
de personas,
are. Objetos
animales,
personales
objetos,
en elactividades, alimentos, p
• Interpreta el sentido del texto a partir de información recurrente así como relacionescolegio.
texto-ilustración.
Pertenencia his/her.
••Escribe textos
Reflexiona breves
sobre y sencillos
el texto escritoen inglés
que deinglés,
lee en una extensión
opinandodesobre
30 a 50 palabras
personas, considerando
objetos, lugares el tema y adecuando
y secuencias temporalessu texto al destinatario
relacionando y de acuerdo
la información con s
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse de éste en ocasiones repitiendo información. Organiza sus ideas estableciendo relaciones
• Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de palabras, frases y oraciones revisando si se adecúa al propósito con el fin de mejora
Conoce los patrones rítmicos de la danza Tigrillos de Tingo María
Describe y analiza los elementos del arte que identi

Crea patrones rítmicos (utilizando palitos toc toc, palmadas, su pr
Combina y busca alternativas para usar elementos de
- Selecciona y realiza actividades de activación corporal
- Reconocemos
(calentamiento)
y practicamos actividades de iniciación.
- Identifica en si mismo la ubicación de músculos- Ubicación
y articulaciones.
de músculos y articulaciones.
Promueve la convivencia cristiana basada en el

diálogo, el respeto, la comprensión y el amor Confío en mi y en los demás
fraterno. Compromiso para el cambio
Reconoce el amor de Dios asumiento acciones

para mejorar la relación con su familia,
institución educativa y comunidad. La importancia de las normas
Establece lo que debe aprender respecto de unaAutonocimiento y Autoconcepto
Aplica con coherencia y oportunidad

procedimientos seguros a partir de sus Aplicaciones de Google:
preferencias para participar en actividades Interacción entre Gmail
investigativas y colaborativas en entornos y Google Drive
virtuales.

propuestas por el grupo aceptando al oponente como
compañero de juego y tomando consensos sobre la
manera de jugar y los posibles cambios que se den.
Mov./ Sist. Algeb
Modela características geométricas de los objetos identificados en problemas; con

formas bidimensionales (polígonos) y tridimensionales (cubos y prismas de base
cuadrangular) y sus elementos. Así como datos de ubicación y desplazamientos de 1. (GEOM) INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA:* Concepto * Reseña Histórica * Elementos de la Geometría
objetos a posiciones a cuadriculas y croquis. ( punto, recta, rayo, segmento y plano) * Rectas paralelas- perpendiculares
1er BIMESTRE

CAPACIDAD
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
•Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas: Es

transformar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones
de un problema a una expresión gráfica o algebraica (modelo) que
generalice la interacción entre estos. Implica también evaluar el
resultado o la expresión formulada, con respecto a las condiciones
de la situación; y formular preguntas o problemas a partir de una
situación o una expresión.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Reflexiona sobre los texos que lee opinando acerca del contenido,
explicando el sentido de algunos recursos textuales .
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
Maneja fuentes de información para comprender el espacio

geográfico

••Obtiene
Interactúa estratégicamente
información del textoen inglésen
escrito con distintos interlocutores
inglés.
••Adecúa
el texto la forma,
comunicativa.
Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales.
Aplica procesos de creación.

Comprende su cuerpo.
Identifica sus caracteristicas físicas y de la personalidad, desarrollando su

identidad y fortaleciendo la empatia.
Identifica sus caracteristicas físicas y de la personalidad, desarrollando su

identidad y fortaleciendo la empatia.
CAPACIDAD
•Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas: Es

transformar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones
de un problema a una expresión gráfica o algebraica (modelo) que
generalice la interacción entre estos. Implica también evaluar el
resultado o la expresión formulada, con respecto a las condiciones
de la situación; y formular preguntas o problemas a partir de una
situación o una expresión.
DESEMPEÑO
Expresa su comprensión de la centena como unidad superior,

del valor de posición de un dígito en números de tres cifras y
los representa mediante equivalencias, de la comparación de
cantidades; de los números pares e impares; así como de la
propiedad conmutativa de la adición, del significado de la
multiplicación y división, y de la relación inversa entre
operaciones. Para esto usa diversas representaciones y
lenguaje matemático.

números naturales y las relaciones que observa entre
expresiones numéricas (Por ejemplo: 200 U = 20D = 2 C) y
entre las operaciones, las prueba con material concreto.
Explica su proceso de resolución. (PROGRAMA
CURRICULAR pag.141)
Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y
repartir cantidades y de dividir una cantidad discreta en
partes
iguales; a expresiones aditivas y multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas con fracciones y números
decimales; al plantear y resolver problemas.
Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las

cantidades que intervienen en una relación de igualdad y
cómo equiparar dos cantidades, lo que debe considerar para
continuar o completar el patrón, las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrón usando
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Por ejemplo: si quito 2 kilos en este platillo de la
balanza, se perderá el equilibrio.
Modela objetos, sus características, datos de ubicación y
recorridos; identificados en problemas; con formas
bidimensionales, tridimensionales, o con cuadrículas en las
que ubica puntos y hace trazos de desplazamientos.
Describe la comprensión de formas bidimensionales (número

de lados, vértices, eje de simetría) y tridimensionales; Traza y
describe desplazamientos y posiciones. Para esto usa
lenguaje geométrico, diferentes puntos de referencia y
diversas representaciones concretas o gráficas.
· Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al
tema, utilizando un vocabulario pertinente de uso frecuente,
recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural. Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos
orales del ámbito escolar, social y de medios audiovisuales,
opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, así
como sobre la adecuación a la situación comunicativa, el uso de
algunos recursos verbales, no verbales, paraverbales y a partir de su
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
· Obtiene información explícita y relevante ubicada en

distintas partes del texto, distinguiéndola de otra información
semejante en diversos tipos de textos con vocabulario
variado. Infiere información anticipando el contenido del
texto, a partir de algunos indicios (silueta del texto, tamaño
de la letra) y deduciendo características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, las
relaciones lógicas (causa-efecto y semejanza-diferencia) a
partir de información explícita e implícita del texto.

comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente así
como algunos términos propios de los campos del saber.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse de
este, contradecirse y reiterar información innecesariamente,
aunque en ocasiones puede presentar vacíos de información.
Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en
especial, de adición, causa, secuencia) a través de algunos
referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (como la tildación) que contribuyen al sentido de
su texto.
Hace preguntas acerca de un hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico que observa y elabora una posible respuesta
evidenciando la relación causa – efecto.
Propone un plan de acción donde describe las estrategias que le

permitan, comprobar la posible respuesta, y que evidencian la
relación entre los factores relacionados al problema, selecciona
herramientas, materiales y fuentes de información.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico,

que todos los seres vivos cumplen un rol en el ambiente que habitan
y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo:
el niño describe que las plantas, la liebre y la lombriz cumplen
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico,
que todos los seres vivos cumplen un rol en el ambiente que habitan
y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo:
el niño describe que las plantas, la liebre y la lombriz cumplen
funciones dentro de un ecosistema.
Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de su

alternativa de solución y realiza cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el funcionamiento. Usa unidades de
medida convencionales y manipula materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones, cumpliendo normas de
seguridad.
*Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad o

región, reconociendo los elementos naturales y sociales que
componen cada uno
*Utiliza mapas físico-
políticos para ubicar elementos en el
espacio. Representa de diversas maneras el espacio
geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos
situaciones ubicada
• Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios y deduciendo características de personas, animales, objetos, actividades, alimentos, p
Reflexiona breves
sobre y sencillos
que deinglés,
opinandodesobre
30 a 50 palabras
Investiga el significado de los símbolos y características principa
Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el

Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio y de
Participa en la iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la

integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas.
Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado

de si mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
Define una meta de aprendizaje.
Aplica con coherencia y oportunidad procedimientos seguros

a partir de sus preferencias para participar en actividades
investigativas y colaborativas en entornos virtuales.

adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo aceptando al
oponente como compañero de juego y tomando consensos sobre la manera
de jugar y los posibles cambios que se den.
DESEMPEÑO
Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las

cantidades que intervienen en una relación de igualdad y
cómo equiparar dos cantidades, lo que debe considerar para
continuar o completar el patrón, las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrón usando
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Por ejemplo: si quito 2 kilos en este platillo de la
balanza, se perderá el equilibrio.
CONTENIDO
(ARIT) NÚMEROS NATURALES: lectura y escritura
(ARIT) NÚMEROS NATURALES: Tablero de valor Posicional
(ARIT) DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
(ARIT) NÚMEROS NATURALES: Relación de orden

(RM) Problemas con dos conjuntos
(RM) ORDEN DE INFORMACIÓN LINEAL
(ÁLG) ECUACIONES DE PRIMER GRADO

(GEO) PLANO CARTESIANO: Ubicación de puntos en el
plano cartesiano, ejes cartesianos, ubicación de puntos en
el plano cartesiano, construcción de figuras, trazo de
triángulos
(GEO) SIMETRÍA
EL SUSTANTIVO - EL ADJETIVO - SINÓNIMOS Y
ANTÓNIMOS - REFRANES- EL CUENTO - LA DESCRIPCIÓN-
LA SÍLABA
EL SUSTANTIVO - EL ADJETIVO - SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS -

REFRANES- EL CUENTO - LA DESCRIPCIÓN
EL PUNTO - LA SÍLABA-- SERIES VERBALES- TÉRMINO EXCLUIDO -EL

SUSTANTIVO - EL ADJETIVO - SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS - REFRANES-
EL CUENTO - LA DESCRIPCIÓN
Materia y clasificación de la materia Elementos químicos y su

clasificación
Enfermedades causadas por protistas
Reino Protista
Clasificación del reino protista
Magnitudes físicas y clasificación
*Las 8 regiones naturales del Perú *Geografia

fisica de la sierra *Departamento de Junin
Rutinas diarias. Uso de pertencia con verbo have. Objetos de limpieza personal
Indaga acerca de la danza Shapish de Chupaca.
Observa un video y presenta la danza celebrando el día de la madre.

- Adoptamos diferentes posturas manteniendo el equiibrio.
- Habilidades motrices: desplazamientos.
Aprendo a decidir
Reconozco mis obligaciones
Conocemos nuestro cuerpo
Aplicaciones de Google:
Conociendo Google
Calendar, Google Fotos
y Jamboard
El Jaque
CONTENIDO
(ÁLG) ECUACIONES DE PRIMER GRADO

CAPACIDAD

•Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
geométricas
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Maneja fuentes de información para comprender el espacio

geográfico

••Obtiene
Interactúa estratégicamente
información del textoen inglésen
escrito con distintos interlocutores
inglés.
••Adecúa
el texto la forma,
comunicativa.
Reflexiona creativa y críticamente


2do BIMEST

DESEMPEÑO
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental

como el uso de las propiedades de las operaciones,
descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar centenas,
el redondeo a múltiplos de 10, equivalencias entre fracciones, así
como el cálculo escrito y otros procedimientos. Mide de manera
exacta o aproximada la masa y el tiempo, seleccionando
unidades convencionales (kilogramo, gramo, año, hora, media
hora y cuarto de hora).
Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o

repartir cantidades, combinar colecciones; así como de partir y
repartir una unidad en partes iguales, identificadas en problemas;
a expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división,
con números naturales y expresiones de adición y sustracción,
con fracciones usuales39; al plantear y resolver problemas
Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón,
de la igualdad (con un término desconocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación; así
también describe la relación de cambio de una magnitud con
respecto de otra. Para esto, usa lenguaje algebraico (íconos y
operaciones) y diversas representaciones.
Describe la comprensión de cubo, prisma de base cuadrangular
y polígono a partir de reconocer elementos, y líneas paralelas y
perpendiculares. Así mismo describe posiciones de objetos en el
cuadriculado usando puntos de referencia, los representa en
croquis. También representa de diversas formas, la traslación de
una figura plana en el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando
lenguaje geométrico.
Elabora afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos

de las formas, su desarrollo en el plano y sobre sus atributos
medibles. Así mismo explica sus semejanzas y diferencias con
ejemplos concretos o dibujos con base en su exploración o
visualización, usando razonamiento inductivo. Así también,
explica el proceso seguido. Por ejemplo:” Un cubo se puede
construir con una plantilla que contenga 6 cuadrados del mismo
tamaño”. “Podemos medir la superficie de la pizarra midiendo
solo el largo y ancho; y multiplicando ambas cantidades”.
Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema, utilizando un
vocabulario pertinente de uso frecuente, recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural
Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del texto,

distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de textos con
vocabulario variado.
natario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente así como algunos términos propios de los campos del saber.
 Propone un plan de acción donde describe las estrategias que

le permitan, comprobar la posible respuesta, y que evidencian la
relación entre los factores relacionados al problema, selecciona
herramientas, materiales y fuentes de información.
 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo

científico, que todos los seres vivos cumplen un rol en el
ambiente que habitan y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño describe que las plantas, la liebre
y la lombriz cumplen funciones dentro de un ecosistema.
 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
científico, que todos los seres vivos cumplen un rol en el
ambiente que habitan y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño describe que las plantas, la liebre
y la lombriz cumplen funciones dentro de un ecosistema.
 Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de su

alternativa de solución y realiza cambios o ajustes para cumplir
los requerimientos o mejorar el funcionamiento. Usa unidades de
medida convencionales y manipula materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones, cumpliendo normas de
seguridad.
Utiliza mapas físico-políticos para ubicar elementos en el

espacio. Representa de diversas maneras el espacio geográfico
tomando en cuenta los elementos cartográfico
situaciones ubicada
Reflexiona breves
sobre y sencillos
que deinglés,
opinandodesobre
30 a 50 palabras
Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios
Registra sus procesos y planifica maneras de presentar sus trabajos par

• Propone actividades lúdicas, como juegos populares y/o tradicionales,
Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea.
Aplica con coherencia y oportunidad procedimientos seguros a

partir de sus preferencias para participar en actividades
investigativas y colaborativas en entornos virtuales.

adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo aceptando al oponente
como compañero de juego y tomando consensos sobre la manera de jugar y los
posibles cambios que se den.
2do BIMESTRE
CONTENIDO CAPACIDAD
expresiones numéricas
(ARIT) OPERACIONES CON LOS NUMEROS

NATURALES: Definición, propiedades y ejercicios.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
(ARIT) OPERCIONES COMBINADAS: con signos de

colección.
(ARIT) OPERACIONES CON LOS NUMEROS

NATURALES
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo:
(ARIT) PROBLEMAS CON LOS NUMEROS NATURALES

Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas
(RM) SUCECIONES: Numéricas, literales y

gráficas
sobre las relaciones
algebraicas
(ALG) POTENCIACIÓN: Definición y propiedades.

a expresiones algebraicas:
(ALG) RADICACIÓN: Definición y propiedades.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales:
(ALG) TEORIA DE EXPONENTES: Propiedades y

ejercicios.
sobre las formas y relaciones
geométricas:
(GEO) ÁNGULOS: clasificación, propiedades

geométricas y sus
transformaciones:
(GEOM) POLÍGONOS: Definición y clasificación.

(GEO) ÁNGULOS: ejercicios.
(GEOM) POLÍGONOS: Propiedades y ejercicios.

Adecúa, organiza y desarrolla
Pronombres- Fábula- Posopografía- Oraciones las ideas de forma coherente
incompletas-Fenómenos vocálicos y cohesionada
La carta- Fábula-Prosopografía-Relación de Obtiene información del

conceptos-Parónimos texto escrito
Utiliza convenciones del

LA CARTA-LA COMA- PROSOPOGRAFÍA- lenguaje escrito de forma
ORACIONES INCOMPLETAS- FÁBULA pertinente
Compuestos químicos – clasificación según su

número de elemen .
Clasificación según su número de átomos. Diseña estrategias para
hacer indagación
Reino Fungí
Evalúa las implicancias del

Clasificación del reino fungí I saber y del quehacer
Clasificación del reino fungí II

Reino Fungí
Clasificación del reino fungí I
Clasificación del reino fungí II Comprende y usa

energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Cinemática, elementos del movimiento y ejercicios de

distancia y recorrido Diseña la alternativa de
Maneja fuentes de
*Geografía Física del mar Peruano información para
*Geografía fisíca de la costa comprender el espacio
*Departamento de Lima geográfico

Lugares de trabbajo. Uso del verbo work. Deberes en el trabajo. • Obtiene información del texto escrito en inglés.
Formulación de preguntas con DOES
••Adecúa
el texto la forma,
comunicativa.
Emite su opnnión acerca de la danza Pacasito y lo fundam Percibe manifestaciones art
Presenta su trabajo y lo explica, utilizando herramientas t Explora y experimenta los l

* Se expresa
corporalmente
. Jugando conocemos el método de circuito físico. - Demostramos dominio en la manipulación y traslado de objetos.
Define metas de
Autoevaluación aptendizajes
Evalúa y comunica el
Google Sheets:
Conceptos básicos
proceso y resultados de
su indagación

tácticas de juego
Defensas Contra el Jaque

DESEMPEÑO
Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir cantidades, combinar colecciones; así
como de partir y repartir una unidad en partes iguales, identificadas en problemas; a expresiones de adición,
sustracción, multiplicación y división, con números naturales y expresiones de adición y sustracción, con
fracciones usuales39; al plantear y resolver problemas
Expresa su comprensión del valor de posición de un dígito en números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias; expresa mediante representaciones, la comprensión de las nociones de multiplicación,
sus propiedades conmutativa y asociativa, y las nociones de la división (como reparto y agrupación), Representa
de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como parte de la unidad y las equivalencias entre
fracciones usuales. Para esto usa lenguaje numérico
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como el uso de las propiedades de las operaciones,
descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar centenas, el redondeo a múltiplos de 10, equivalencias
entre fracciones, así como el cálculo escrito y otros procedimientos. Mide de manera exacta o aproximada la masa
y el tiempo, seleccionando unidades convencionales (kilogramo, gramo, año, hora, media hora y cuarto de hora).
Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón, de la igualdad (con un término desconocido) y del
signo igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación; así también describe la relación de cambio
de una magnitud con respecto de otra. Para esto, usa lenguaje algebraico (íconos y operaciones) y diversas
representaciones.
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo, para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar
patrones o para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.
Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones (propiedades de la igualdad, aditiva y multiplicativa) y
regularidades en sus variaciones, las relaciones de cambio entre magnitudes, así como sobre los números o
elementos que siguen en un patrón, justificándolas con sus experiencias concretas. Así también, justifica sus
procesos de resolución.
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo, para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar
patrones o para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.
Describe la comprensión de formas bidimensionales (número de lados, vértices, eje de simetría) y
tridimensionales; Traza y describe desplazamientos y posiciones. Para esto usa lenguaje geométrico, diferentes
puntos de referencia y diversas representaciones concretas o gráficas
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y descomposición, el doblado, el recorte, y

diversos recursos para construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u orales). Así mismo,
usa diversas estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro),
contorno de una figura, superficie (unidades patrón) y capacidad (unidades arbitrarias) de los objetos; empleando
la unidad de medida, no convencional o convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de
medición
Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema, utilizando un vocabulario pertinente de uso frecuente, recurriendo a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del texto, distinguiéndola de otra
información semejante en diversos tipos de textos con vocabulario variado.
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo,
e incorporando un vocabulario pertinente así como algunos términos propios de los campos del saber.
Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades que tuvo durante el desarrollo de la

indagación, propone mejoras y comunica lo aprendido en forma oral y escrita, usando conocimientos
científicos.
Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales en plantas y animales y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño establece que los alimentos que consumen son transformados por el
sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen a través de la sangre a todo el organismo.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, que las plantas y animales poseen
estructuras y comportamientos adecuados al medio donde habitan y aplica estos conocimientos a
Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describiendo sus partes o
etapas, la secuencia de pasos y características de forma, estructura y función de la misma. Selecciona
los materiales por sus características físicas.
Utiliza mapas físico-políticos para ubicar elementos en el espacio. Representa de diversas

maneras el espacio geográfico tomando en cuenta los elementos cartográfico
situaciones ubicada
Reflexiona breves
sobre y sencillos
que deinglés,
opinandodesobre
30 a 50 palabras
Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones artístico-
Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, he
* Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos para expresar formas,
dominio en la manipulación y traslado de objetos.
Comprende que lo planteado debe incluir por lo menos una estrategia y un procedimiento que l
Aplica con coherencia y oportunidad procedimientos seguros a partir de sus preferencias

para participar en actividades investigativas y colaborativas en entornos virtuales.
Propone actividades lúdicas como juegos populares y/o tradicionales con adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo aceptando al oponente como compañero de juego y tomando consensos sobre la manera
dad 5.° UNIDAD: Nombre de la Unidad
: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
tiva Colocar aqui la situación signifitiva
CONTENIDO CAPACIDAD
Usa estrategias y
procedimientos
.TEORÍA DE NÚMEROS. *Multiplos y divisores * Divisibilidad por 2; 3; 5; 9 y 10 de estimación y
cálculo.
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
.TEORÍA DE NÚMEROS. * Numeros primos y compuestos. * Divisibilidad.

*Descomposición en factores primos.
.TEORÍA DE NÚMEROS * Problemas con multiplos, divisores.

EXPRESIONES ALGEBRAICAS *Concepto *Términos *Clasificación
Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
EXPRESIONES ALGEBRAICAS *Grado absoluto y relativo de un monomio *Grado

absoluto y relativo de un polinomio
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales
OPERADORES MATEMÁTICOS Operadores con tablas Traduce datos y

condiciones a
expresiones
algebraicas
OPERADORES MATEMÁTICOS Operadores Simples Operadores Compuestos
VALOR NUMÉRICO Figuras que valen un número

Modela objetos
con formas
geométricas y
sus
transformaciones
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS *Concepto * Elementos *Clasificación
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
PREPOSICIONES-TILDACIÓN-PARÁBOLA- ETOPEYA- HOMÓNIMAS de forma coherente
y cohesionada
Obtiene información
PARÁBOLA- ETOPEYA- HOMÓNIMAS-ANALOGÍAS del texto escrito
ARTÍCULO- CONJUNCIONES-EL ACENTO- CLASES DE PALABRAS POR EL Utiliza convenciones

del lenguaje escrito
ACENTO-ANALOGÍAS de forma pertinente
 U.4.S.2.
Mezclas
 U.4.S.4. Genera y registra

Soluciones y tipos de soluciones datos o
información
 U.4.S.1.
Reino Plantae – órganos de las plantas
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Comprende y usa
 U.4.S.3. conocimientos
Clasificación de las plantas. sobre los seres
vivos, materia y
 U.4.S.5. energía,
División de las plantas biodiversidad,
Tierra y universo
Diseña la
alternativa de
 U.4.S.6. solución
Movimiento – Clasificación del movimiento según su trayectoria y velocidad tecnológica
Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos
*Geografía física de la selva *Departamento de Loreto

*Perú país sin límites

• Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente
instrumentos musicales. Actividades de tiempo libre. Preguntas: do you… ?/ What • Obtiene información del texto escrito en inglés.
do you…?
••Adecúa
el texto la forma,
a la situación y contexto del texto en in
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohes
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinen
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrit
Conoce los patrones rítmicos de la danza Champapaccha mediante diversoContextualiza las ma
Crea patrones rítmicos (utilizando palitos toc toc, palmadas, su propio cu Aplica procesos de
* Coordinamos nuestro cuerpo al
realizar actividades gimnásticas.
*Adoptamos diferentes posturas en actividades gimnásticas.
Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
Autonomía metas de
aprendizaje
Evalúa y
Google Sheets: comunica el
Operadores y proceso y
funciones matemáticas resultados de su
indagación
Crea y aplica
estrategias y
tácticas de juego
Jaque mate
3er BIMESTRE
5.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 6.° UNIDAD: Nombre de la Unidad

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la situación signifitiva
DESEMPEÑO CONTENIDO CAPACIDAD
Emplea estrategias heurísticas, Usa estrategias y

estrategias de cálculo mental como el procedimientos de
uso de las propiedades de las estimación y
operaciones, descomposiciones cálculo
aditivas y multiplicativas, completar
centenas, el redondeo a múltiplos de 5. (arit) TEORÍA DE
10, equivalencias entre fracciones, así NÚMEROS II
como el cálculo escrito y otros *Mínimo Común Múltiplo
procedimientos. Mide de manera (MCM)
exacta o aproximada la masa y el * Máximo Comun Divisor
tiempo, seleccionando unidades (MCD)
convencionales (kilogramo, gramo,
año, hora, media hora y cuarto de
hora).
Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones
Traduce una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir cantidades, combinar
colecciones; así como de partir y
repartir una unidad en partes iguales,
identificadas en problemas; a
expresiones de adición, sustracción, (RM)8. OPERACIONES
multiplicación y división, con números COMBINADAS
naturales y expresiones de adición y * Operaciones
sustracción, con fracciones usuales39; Combinadas
al plantear y resolver problemas. * Problemas con 4
operaciones
*Suma y diferencia en N
Expresa su comprensión de la regla
de formación de un patrón, de la
igualdad (con un término
desconocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación; así
también describe la relación de 6. NUMEROS
cambio de una magnitud con respecto RACIONALES:
de otra. Para esto, usa lenguaje FRACCIONES
algebraico (íconos y operaciones) y * Noción
diversas representaciones. * Representación
* Lectura y escritura
* Clasificación
Emplea estrategias
Usa estrategias y
TÉRMINOS procedimientos
SEMEJANTES para encontrar
Emplea estrategias heurÃsticas o * Adición de monomios reglas generales
estrategias de cÃ¡lculo, para encontrar * Sustracción de
equivalencias, completar, crear o monomios
continuar patrones o para encontrar * Multiplicación de
relaciones de cambio entre dos monomios
magnitudes. * División de monomio
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
Traduce equivalencias (dos algebraicas
relacionadas), regularidades y el
cambio de una magnitud con respecto
de otra, identificadas en problemas; a (RM) 7. PIRÁMIDES
igualdades que contienen adiciones, * Pirámides numéricas
sustracciones, multiplicaciones o
divisiones; a tablas o dibujos; a 6. NUMEROS
patrones de repeticiÃ³n (que RACIONALES:*
combinan criterios perceptuales y un Números mixtos
criterio geomÃ©trico de simetrÃa) o a * Equivalencia:
patrones aditivos y patrones aditivos o simplificación y
multiplicativos (con nÃºmeros de ampliación
hasta cuatro cifras); al plantear y * Comparación
resolver problemas. * Relación de orden
Modela objetos
con formas
geométricas y sus
Modela características geométricas de
transformaciones
los objetos identificados en
problemas; con formas 6. TRIÁNGULOS
bidimensionales (polígonos) y * Concepto
tridimensionales (cubos y prismas de * Elementos
base cuadrangular) y sus elementos. * Clasificación:
Así como datos de ubicación y - Por la medida de sus
desplazamientos de objetos a lados
posiciones a cuadriculas y croquis. - Por la medida de sus
ángulos
6. TRIÁNGULOS * Usa estrategias y

Propiedades: procedimientos
para orientarse en
- Suma de ángulos
el espacio.
Emplea estrategias y procedimientos internos
como la composición y - Suma de ángulos
descomposición, así como el uso de externos
las cuadrículas; para construir formas * Ejercicios de ángulos
simétricas, ubicar objetos y trasladar
figuras, usando recursos. Así también,
usa diversas estrategias para medir,
de manera exacta o aproximada
(estimar), la medida de los ángulos
respecto al ángulo recto, la longitud
(perímetro, metro y centímetro), la
superficie (unidades patrón) y la
capacidad (litro y fracciones) de los
objetos y hace conversiones de
unidades de longitud. Emplea la
unidad de medida, convencional o no
convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de
medición (cinta métrica, regla,
envases o recipientes).
Adecúa, organiza y
Interactúa en diversas situaciones orales, EL VERBO-DOS desarrolla las ideas de
formulando preguntas, explicando sus PUNTOS-EL forma coherente y
respuestas y haciendo comentarios relevantes RETRATO-LA cohesionada
al tema, utilizando un vocabulario pertinente
de uso frecuente, recurriendo a normas y POSOPOGRAFÍA-
modos de cortesía según el contexto ETOPEYA-TIPOS DE
sociocultural. LECTURA
EL VERBO-EL
Obtiene información explícita y relevante RETRATO-LA
ubicada en distintas partes del texto, POSOPOGRAFÍA-
Obtiene información
distinguiéndola de otra información semejante ETOPEYA-TIPOS DE del texto escrito
en diversos tipos de textos con vocabulario LECTURA-
variado.
CONSTRUCCIÓN DE
ORACIONES
EL PUNTO Y COMA- USO

Escribe diversos tipos de textos, adecuándose DE LA V-B- LOS DOS
al destinatario y tipo textual de acuerdo al Utiliza convenciones
PUNTOS-EL RETRATO-LA del
propósito comunicativo, e incorporando un lenguaje escrito de
vocabulario pertinente así como algunos PROSOPOGRAFÍA- forma pertinente
términos propios de los campos del saber. ETOPEYA Y TIPOS
ANALÓGICOS
 Comunica al describir el
procedimiento, logros y dificultades que  U.5.S.2.
tuvo durante el desarrollo de la indagación, Mezclas heterogéneas y
propone mejoras y comunica lo aprendido métodos de separación de
en forma oral y escrita, usando mezclas heterogéneas.
conocimientos científicos.
Comprende y usa
conocimientos
 Describe, en base a fuentes sobre los seres
documentadas con respaldo científico, que vivos, materia y
todos los seres vivos cumplen un rol en el  U.5.S.1. energía,
ambiente que habitan y aplica estos Nutrición de las plantas biodiversidad,
conocimientos a situaciones cotidianas. Tierra y universo
Por ejemplo: el niño describe que las  U.5.S.3.
plantas, la liebre y la lombriz cumplen Circulación de las plantas
funciones dentro de un ecosistema.
Evalúa las
implicancias del
 Describe, en base a fuentes
documentadas con respaldo científico, que  U.5.S.5. saber y del
los individuos se reproducen solo con otro Reproducción de las quehacer científico
de su misma especie y aplica estos plantas. y tecnológico
conocimientos a situaciones cotidianas.
Implementa y
valida alternativas
 Lleva a cabo el procedimiento para
de solución
la implementación de su alternativa de tecnológica
solución y realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o mejorar el
funcionamiento. Usa unidades de medida  U.5.S.4.
convencionales y manipula materiales, Velocidades y
instrumentos y herramientas según sus conversiones
funciones, cumpliendo normas de  U.5.S.6. Aceleración
seguridad.
* Narra hechos de procesos historicos

de la organizacion económica del
imperio *Narra hechos de *Origen del Imperio
procesos historicos de la división y incaico
forma del trabajo del imperio *División política del Elabora
*Narra hechos de procesos imperio incaico explicaciones
historicos de la organizacion politica *Organización social sobre procesos
del imperio incaica históricos
• Infiere información en inglés deduciendo características de personas, objetos,•lugares Infiere ey interpreta

hechos, el información
significado dedel palabras
texto oral
y frases
en inglés
dentro de un contexto
• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de características de personas, animales,• Adecúa,objetos,
organizaactividades
y desarrolladiarias,
el textoalimentos,
en inglés preferencias,
de forma coherente
profesiones
y coh
• Desarrolla ideas en torno a un tema evitando reiteraciones. Organiza las ideas• estableciendo
Utiliza recursosrelaciones
no verbales(enyespecial
paraverbales
de adición
de forma
y contraste)
estratégica
a través de a
situaciones ubicada
orales con Partes
otrasen del
lugares
cuerpo
personas evidentes
en de los formulando
inglés del texto escrito enestratégicamente
inglés (título, inicioy yhaciendo
final) con
conalgunos
vocabular
• Infiere información de textos escritos en inglésanimales.
a partir de
Habitats
indiciosdey los ••Obtiene
deduciendo
Interactúa
y respondiendo
información
características
preguntas
del textoen
de personas,
inglés
escrito
animales,
distintos
enobjetos,
inglés. comentarios
interlocutores
actividades, alimentos, p
• Interpreta el sentido del texto a partir de información
animales.recurrente
Preguntasasípara
como relaciones texto-ilustración.
Reflexiona breves
sobre y sencillos
que deinglés,
describir
opinando desobre
animales30 a 50personas, ••objetos,
palabras Reflexiona
Adecúa
considerando y evalúa
el texto
lugares el
yen
la forma,
tema
inglés el contenido
y adecuando
secuencias a latemporales
situaciónsu textoy contexto
comunicativa. del texto
al destinatario
relacionando y deen inglés
acuerdo
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse de éste en ocasiones • Organiza
repitiendo
y desarrolla
información.
las ideas Organiza
en inglés sus
deideas
formaestableciendo
coherente y cohesionad
relaciones
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos •básicos Utiliza(el
convenciones
punto y la mayúscula)
del lenguaje asíescrito
como construcciones
en inglés de formagramaticales
pertinente. sen
• Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de palabras,• frasesReflexiona
y oraciones
y evalúarevisando
la forma,sielsecontenido
adecúa alypropósito
contexto del
contexto
el fin escrito
de mejora
en
Investiga el significado de los símbolos y Indaga acerca de la danza Reflexiona creativa y
Desarrolla sus ideas a partir de observaci Observa un video y presentEvalúa y socializa su

Comprende que lo planteado debe
incluir por lo menos una estrategia y Organiza acciones
un procedimiento que le permita estratégicas para
alcanzar la tarea. DESARROLLO DEL alcanzar sus
Compara lo obtenido con el PENSAMIENTO metas de
trabajo de un compañero. CRITICO aprendizaje
Aplica con coherencia y oportunidad Scratch: Creación de

procedimientos seguros a partir de Diseña estrategias
animaciones con los
para hacer
sus preferencias para participar en comandos de los
indagación
actividades investigativas y bloques apariencia,
colaborativas en entornos virtuales. movimiento y lápiz

populares y/o tradicionales con adaptaciones
Crea y aplica
o modificaciones propuestas por el grupo
estrategias y tácticas
aceptando al oponente como compañero de
de juego
juego y tomando consensos sobre la manera
EL ENROQUE
RE
6.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 7.° UNIDAD: Nombre

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNI
Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la situac
Emplea estrategias heurísticas, NÚMEROS RACIONALES II:

estrategias de cálculo mental Operaciones (suma y resta
de fracciones homogeneas
y heterogeneas),
multiplicación de
fracciones, división,
problemas de adición y
sustracción
Expresa su comprensión del valor de NUMEROS DECIMALES:

posición de un dígito en números de Hasta los milésimos,
hasta cuatro cifras y los representa fracción decimal, conversión
mediante equivalencias; expresa
mediante representaciones, la
comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa, y las
nociones de la división (como reparto y
agrupación), Representa de diversas
formas su comprensión de la noción
de fracción como parte de la unidad y
las equivalencias entre fracciones
usuales. Para esto usa lenguaje
numérico.
Traduce equivalencias (dos PRODUCTOS NOTABLES:
relacionadas), regularidades y el Cuadrado de un binomio
de otra, identificadas en problemas; a
igualdades que contienen adiciones,
divisiones
Emplea estrategias heurísticas o FACTORIZACIÓN: Factor

estrategias de cálculo, común de un monomio,
factor comun de un
polinomio
Traduce equivalencias (dos ANALOGÍAS: Numéricas,

relacionadas), regularidades y el Literales
de otra, identificadas en problemas; a
igualdades que contienen adiciones,
divisiones; a tablas o dibujos; a
patrones de repetición (que combinan
criterios perceptuales y un criterio
geométrico de simetría) o a patrones DISTRIBUCIONES:
aditivos y patrones aditivos o Numéricas , Graficas
multiplicativos (con números de hasta
cuatro cifras); al plantear y resolver
problemas.
Modela características geométricas de CUADRILÁTEROS:
los objetos identificados en problemas; Concepto, Elementos,
con formas bidimensionales Clasificación, Propiedades
(polígonos) y tridimensionales (cubos y
prismas de base cuadrangular) y sus
elementos. Así como datos de
ubicación y desplazamientos de
objetos a posiciones a cuadriculas y
croquis.
Emplea estrategias y procedimientos CUADRILATEROS:

como la composición y Propiedades
descomposición, así como el uso de
las cuadrículas; para construir formas
simétricas, ubicar objetos y trasladar
figuras, usando recursos. Así también,
usa diversas estrategias para medir,
de manera exacta o aproximada
(estimar), la medida de los ángulos
respecto al ángulo recto, la longitud
(perímetro, metro y centímetro), la
superficie (unidades patrón) y la
capacidad (litro y fracciones) de los
objetos y hace conversiones de
unidades de longitud. Emplea la
unidad de medida, convencional o no
convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de
medición (cinta métrica, regla, envases
o recipientes).
EL ADVERBIO-LA
ORACIÓN-LA LEYENDA- Adecúa, organiza y desarrolla las
Interactúa en diversas situaciones orales,
formulando preguntas, explicando sus EL MITO-ZOOGRAFÍA- ideas de forma coherente y
cohesionada
respuestas y haciendo comentarios relevantes COMPRENSIÓN DE
al tema, utilizando un vocabulario pertinente LECTURA
de uso frecuente, recurriendo a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
LA ORACIÓN-USO DE LA
C-S-Z- LOS PUNTOS
Obtiene información explícita y relevante SUSPENSIVOS-LA
distinguiéndola de otra información semejante LEYENDA-EL MITO-LA Obtiene información del texto escrito
en diversos tipos de textos con vocabulario ZOOGRAFÍA-PLAN DE
variado REDACCIÓN-
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose

al destinatario y tipo textual de acuerdo al
Utiliza convenciones del lenguaje
propósito comunicativo, e incorporando un
escrito de forma pertinente
vocabulario pertinente así como algunos
términos propios de los campos del saber. EL ADVERBIO-LA
ORACIÓN-USO DE LA C-
S-Z- EL PARÉNTESIS-USO
DE LA H- LA LEYENDA-EL
MITO- LA ZOOGRAFÍA-
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
Describe, en base a fuentes documentadas U.6.S.1.

con respaldo científico, que las plantas y Reino Animalia
animales poseen estructuras y U.6.S.3.
comportamientos adecuados al medio Animales Invertebrados
donde habitan y aplica estos conocimientos U.6.S.5.
a situaciones cotidianas. Animales Vertebrados
Describe, en base a fuentes documentadas U.6.S.2.
con respaldo científico, que los cuerpos Estados de la materia.
pueden sufrir cambios reversibles o
irreversibles por acción de la energía y
aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño describe
que un cubo de hielo se derrite por acción
Representa
del calor del gráficamente
ambiente y que su puede
alternativa dea
volver U.6.S.4. MRU
solución conde
ser un cubo dibujos y textos,
hielo si describiendo
se le quita el calor U.6.S.6. Ejercicios de MRU
sus partes o en
colocándola etapas, la secuencia de pasos
un refrigerador.
y características de forma, estructura y
función de la misma. Selecciona los
materiales por sus características físicas
* Narra hechos de procesos historicos

de la organizacion económica del
imperio *Narra hechos de *Organización económica
procesos historicos de la división y incaica
forma del trabajo del imperio *División y formas de
*Narra hechos de procesos trabajo
historicos de la organizacion politica *La organización política Elabora explicaciones sobre
del imperio incaica. procesos históricos
• Infiere información en inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares • Infiere

y hechos,
e interpreta
el significado
información
de palabras
del texto
y frases
oral dentro
en inglés
de un contexto
• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de características de personas, animales, • Adecúa,
objetos,
organiza
actividades
y desarrolla
diarias,elalimentos,
texto en inglés
preferencias,
de formaprofesiones
coherente
• Utiliza recursos
relacionesno verbales
(en especial
y paraverbales
de adición dey contraste)
forma estratégica
a través de a
situaciones ubicada
orales con otrasen lugares
personas evidentes
en inglés del texto
de escrito
formulando en inglés (título, inicioy yhaciendo
final) conalgunos
estructuras simples, vocabular
Partes
• Infiere información de textos escritos en ingléssalud.
del cuerpo.
a partir de indicios
Problemas
y deduciendo ••yObtiene
Interactúa
respondiendo estratégicamente
preguntas
información del texto en inglés
escrito con
en distintos
comentarios
inglés. interlocutores
utilizando
Pregunta: What's wrong? características de personas, animales, objetos,
actividades, alimentos, p
• Interpreta el sentido del texto a partir de información
Does recurrente
your… hurt? así como relaciones texto-ilustración.
Reflexiona breves
sobre y sencillos
que deinglés,
opinandodesobre
30 a 50 palabras
personas, ••Adecúa
Reflexiona
considerando
objetos, lugareselel ytema
evalúa
ytexto
la forma,
eny inglés
secuenciasadecuando elsu
contenido
a la situación
temporales texto y contexto del
comunicativa.
al destinatario
relacionando y detexto
la información
en in
acuerdo
con s
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse de éste en ocasiones•repitiendo
Organiza yinformación.
desarrolla lasOrganiza
ideas ensusinglés
ideasde estableciendo
forma coherente relaciones
y cohes
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos • Utiliza
(el punto
convenciones
y la mayúscula)
del lenguaje
así como escrito
construcciones
en inglés degramaticales
forma pertinen sen
• Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de palabras, frases • Reflexiona
y oraciones y evalúa
revisandola forma,
si se adecúa
el contenido
al propósito
y contexto
con eldel
fintexto
de mejora
escrit
Comenta sobre la manera en que los elemento
Emite su opnnión acerca de la Percibe manifestaciones artístico-
Registra sus procesos y planifica maneras dPresenta su trabajo y lo explic Explora y experimenta los lenguaje
incluir por lo menos una estrategia y
un procedimiento que le permita
alcanzar la tarea. Monitorea y ajusta su
Compara lo obtenido con el trabajo DESARROLLO DEL desempeño durante el proceso
de un compañero. PENSAMIENTO CRITICO de aprendizaje
Aplica con coherencia y oportunidad Scratch: Interacción

procedimientos seguros a partir de sus con el usuario.
Genera y registra datos o
preferencias para participar en Bloques eventos,
control, sensores información
actividades investigativas y
colaborativas en entornos virtuales. y operadores

populares y/o tradicionales con adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo Crea y aplica estrategias y tácticas
aceptando al oponente como compañero de de juego
juego y tomando consensos sobre la manera de
jugar y los posibles cambios que se den.
Promoción Del Peón
4to BIMESTRE
7.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 8.° UNIDAD: No

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN S
Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la
DECIMALES: Tablero
posicional, lectura,
comparación,relación de
orden, operaciones,
adición y sustracción,
multiplicacion por 10, 100
y 1000, problemas de
adición y sustracción.
INECUACIONES DE
PRIMER GRADO
PLANTEO DE
ECUACIONES
CIRCUNFERENCIA:
Concepto, elementos,
lineas asociadas a la
circunferencia,
propiedades
EL SUJETO- USO DE LA
Interactúa en diversas situaciones orales, formulando M-G-J-BIOGRAFÍA-
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo TOPOGRAFÍA-
comentarios relevantes al tema, utilizando un vocabulario ORACIONES Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
pertinente de uso frecuente, recurriendo a normas y modos ELIMINADAS-
de cortesía según el contexto sociocultural.
SINÓNIMOS Y
ANTÓNIMOS
EL SUJETO- LAS
Obtiene información explícita y relevante ubicada en COMILLAS- BIOGRAFÍA-
distintas partes del texto, distinguiéndola de otra TOPOGRAFÍA- Obtiene información del texto escrito
información semejante en diversos tipos de textos con CONSTRUCCIÓN DE
vocabulario variado TEXTOS-SINÓNIMOS Y
ANTÓNIMOS
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al

destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito EL SUJETO- USO DE LA Utiliza convenciones del lenguaje escrito
comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente así M-G-J- LAS COMILLAS- de forma pertinente
como algunos términos propios de los campos del saber BIOGRAFÍA-
TOPOGRAFÍA-
ORACIONES
ELIMINADAS-
CONSTRUCCIÓN DE
TEXTOS- SINÓNIMOS Y
ANTÓNIMOS
Describe algunas características que muestran
el cambio y la permanencia en diversos
aspectos de la vida cotidiana. Identifica distintos
ritmos de cambio en diferentes objetos
*Narra hechos o procesos *Organización

históricos, incorporando más de administrativa incaica
un aspecto. Explica la importancia que tiene en *Organización
su vida los militar incaica Elabora explicaciones sobre
hechos de la historia de su comunidad o región. *Organización vial incaica procesos históricos
• Infiere información en inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares y hechos, • Infiere
el significado
e interpreta de información
palabras y frases
del texto
dentrooraldeenuninglés
contexto
• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de características de personas, animales, objetos, • Adecúa,
actividades
organizadiarias,
y desarrolla
alimentos,
el texto
preferencias,
en inglésprofesiones
de forma co
Países, nacionalidades e • Utiliza
relaciones
recursos
(en especial
no verbales
de adición
y paraverbales
y contraste)
de forma
a travésestraté
de a
situaciones ubicada
personas evidentes
en inglés del textoWhere
formulando escrito en inglés
y respondiendo (título, inicioy yhaciendo
final) conalgunos
estructuras simples, vocabular
idiomas.
• Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios y
Preguntas:
deduciendo
are ••Obtiene
Interactúa
características de
preguntas
estratégicamente
información
personas, del texto
animales,
en inglés
escrito
objetos,
comentarios
con
en distintos
inglés.
actividades,
utilizando
interloc
alimentos, p
you from? Do they speak? • Infiere e interpreta información del texto en inglés
• Interpreta el sentido del texto a partir de información recurrente así
Formación como relaciones
de oraciones texto-ilustración.
She / ••Adecúa
••Escribe textos breves y sencillos Reflexiona y evalúa la su
forma, elalcontenido y contexto del te
Reflexiona sobre el texto escritoen inglés
que deinglés,
opinandodesobre
30 a 50 palabras
objetos, lugares el temaely texto
y secuenciasadecuando
en inglés
temporales texto
arelacionando
la situación
destinatario
comunicativa
y de acuerdo
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse de ésteHeenspeaks…ocasiones repitiendo• Organiza
información.
y desarrolla
Organiza lassus
ideas
ideas
en inglés
estableciendo
de formarelaciones
coherent
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el punto • Utiliza
y la mayúscula)
convenciones así como
del lenguaje
construcciones
escrito engramaticales
inglés de formasen
• Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de palabras, frases y oraciones• Reflexiona
revisandoy evalúa
si se adecúa
la forma,al el
propósito
contenidocony el
contexto
fin de mejora
del te
Conoce los patrones rítmicosContextualiza las manifestaciones art
Describe y analiza los elementos del arte que identifi

Crea patrones rítmicos (util Aplica procesos de creación.
Combina y busca alternativas para usar elementos de l
Considera realizar si fuera Monitorea y ajusta su
necesario un ajuste moderado. Desarrollo de Habilidades desempeño durante el proceso
Muestra disposición al cambo Blandas de aprendizaje

procedimientos seguros a partir de sus SketchUp for Schools:
Evalúa y comunica el proceso y
preferencias para participar en actividades Conociendo el
entorno de trabajo resultados de su indagación
investigativas y colaborativas en entornos
virtuales.

juego
compañero de juego y tomando consensos sobre la manera
Ganancia De Material En 1 Juga

EL PREDICADO-
Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo SIGNOS DE
comentarios relevantes al tema, utilizando un INTERROGACIÓN Y
vocabulario pertinente de uso frecuente, recurriendo ADMIRACIÓN-
a normas y modos de cortesía según el contexto FIGURAS LITERARIAS-
sociocultural.
COMPRENSIÓN DE
LECTURA-SINÓNIMOS
Y ANTÓNIMOS
EL PREDICADO-
TILDACIÓN
Obtiene información explícita y relevante ubicada en DIACRÍTICA--FIGURAS
distintas partes del texto, distinguiéndola de otra
información semejante en diversos tipos de textos LITERARIAS-
con vocabulario variado CONECTORES
LÓGICOS- SINÓNIMOS
Y ANTÓNIMOS
EL PREDICADO-USO
DE LA X-SIGNOS DE
INTERROGACIÓN Y
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al ADMIRACIÓN-
destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito TILDACIÓN
pertinente así como algunos términos propios de los DIACRÍTICA- FIGURAS
campos del saber. LITERARIAS-
CONECTORES
LÓGICOS-
COMPRENSIÓN DE
LECTURAS-
SINÓNIMOS Y
ANTÓNIMOS
Describe algunas características que
muestran el cambio y la permanencia en
diversos aspectos de la vida cotidiana.
Identifica distintos ritmos de cambio en
diferentes objetos
*Narra hechos o procesos históricos,

incorporando más de
un aspecto. Explica la importancia que tiene *Organización educativa
en su vida los incaica *Religión
hechos de la historia de su comunidad o incaica *El arte
región. Incaica
situaciones ubicada
personas evidentes
en inglés en
Actividades del texto escrito
formulando
casa. en inglés (título,
• Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios
Adverbios de yfrecuencia.
deduciendo características de personas, animales, objetos, actividades, alimentos, p
Uso
• Interpreta el sentido del texto a partir de información recurrente así como
del presente relaciones texto-ilustración.
simple
Reflexiona breves
sobre y sencillos
que deinglés,
opinandodesobre
30 a 50 palabras
Investiga el significado de los símbolos y carac Indaga acerca de la danza Capitanía.
Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, Observa un video y presenta una coreografía unipersonal de la danza
Considera realizar
si fuera necesario un ajuste moderado.
Muestra disposición al Desarrollo de
cambo Habilidades Blandas

procedimientos seguros a partir de sus SketchUp for Chools:
preferencias para participar en actividades Mis primeros
investigativas y colaborativas en entornos proyectos
virtuales.
Propone actividades lúdicas como juegos populares

y/o tradicionales con adaptaciones o modificaciones
compañero de juego y tomando consensos sobre la
manera de jugar y los posibles cambios que se den.
ataque doble
onal de la danza
CONTENIDOS POR ÁREAS 2021
CURRICULA 5° GRADO
AREA
COMPETENCIAS
R
CAPACIDAD

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
sa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales

MATEMÁTICA
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA*:
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

texto oral.
CASTELLANO
Lee diversos tipos de

textos.
Infiere e interpreta información del texto escrito
Excribe diversos tipos de

textos.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente


conocimientos sobre los seres vivos, Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodeversidad, tierra y materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y

tecnológico

Diseña y construye soluciones

Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común

PERSONAL SOCIAL
Gestiona responsablemente el espacio y

el ambiente
Maneja fuentes de información para comprender el

espacio geográfico
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
Se comunica oralmente. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
EXTRANJ
LENGUA
••Obtiene información del texto escrito.

INGLÉS
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

COMO
ERA
Lee diversos tipos de textos. • Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Organiza
contenido coherente
del texto.
Escribe diversos tipos de textos.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente
Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones artístico-culturales.
CULTURA
ARTE Y

artísticos
Se desenvuelve de manera autóma a
EDUCACIÓN
FÍSICA
Asume una vida saludable. Incorpora prácticas que mejoren su calidad de vida.
socio motrices.

humana, amada por Dios, digna, libre y Refuerza la confianza en si mismo para lograr sus
trascendente. metas, comprendiendo que la confianza es escencial
para fortaleces lazos familiares o amicales.
Asume la experiencia del encuentro

personal y comunitario con Dios. Refuerza la confianza en si mismo para lograr sus
metas, comprendiendo que la confianza es escencial

autónoma.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC Diseña estrategias para hacer indagación
AJEDREZ

DESEMPEÑO
Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir

cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes iguales; a
expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones y números decimales; al plantear y
resolver problemas.
Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre números naturales,

decimales, fracciones; así como relaciones entre operaciones y
propiedades. Las justifica con varios ejemplos. Así también, justifica su
proceso de resolución.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades (por

ejemplo el uso de las propiedades de la igualdad, aditivas y
multiplicativas) para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación,
para hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar valores
de magnitudes proporcionales.
Traduce datos y valores desconocidos, relaciones de equivalencias, el
cambio de una magnitud con respecto de otra; a ecuaciones simples (Por
ejemplo: x + a = b) con números naturales; a tablas de proporcionalidad o
a la regla de formación de un patrón de repetición (que combine un
criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio perceptual) y de
un patrón aditivo (de segundo orden: Por ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27
- …); al plantear y resolver problemas.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades (por

ejemplo el uso de las propiedades de la igualdad, aditivas y
Modela características de los objetos, datos de ubicación y cambios de tamaño de los objetos, identificadas
en problemas; con formas bidimensionales (cuadriláteros) o tridimensionales (prismas rectos) y sus
elementos; así como ampliaciones, reducciones y reflexiones en el plano cartesiano.
Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de composición y descomposición para construir formas,

ángulos, realizar ampliaciones, reducciones, reflexiones y traslaciones de las figuras así como para hacer
trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, usa
diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud
(perímetro, kilómetro, metro), la superficie (unidades patrón), la capacidad (litros y decimales) de los objetos
y realiza conversiones de unidades de longitud haciendo cálculos numéricos. Emplea la unidad no
convencional o convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las formas geométricas, su desarrollo en el
plano y atributos medibles, y las explica con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos y en sus
conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización, usando razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso seguido. Por ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener diferente área pero el
mismo perímetro”, “El área de un triángulo la puedo obtener dividiendo a la mitad el área del cuadrado”.
· Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos
orales, que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
· Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca

del contenido, la organización textual y el sentido de
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y
algunos recursos
tipo textual textuales
de acuerdo (negritas,
al propósito esquemas),
comunicativo, y
distinguiendo
explicando el efecto del texto en los lectores a partir de
el registro formal e informal, considerando el formato y soporte,
suincorporando
e experienciauny vocabulario
contexto en que se desenvuelve.
pertinente que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los campos del saber. •
Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de causa, secuencia
y contraste), a través de algunos referentes y conectores, y
utilizando recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto
seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las diferencias

entre célula animal y vegetal y que ambas cumplen funciones
básicas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño explica que cuando se corta la piel, al cabo de unos
días, esta se regenera como resultado de la reproducción de sus
células.
Explicarespecto
Opina que el que
a lahacer tecnológico
influencia del usoprogresa con eltecnológicos
de los objetos paso del en
tiempo como resultado
la comprensión de hechosde la creciente comprensión
y fenómenos. Por ejemplo: científica y su
el niño opina
aplicación
sobre cómoingeniosa
el uso delpara resolver problemas
microscopio permitió el (a los materiales,e a los
reconocimiento
seres vivos, a losque
microrganismos componentes del paisaje
afectan nuestra salud. geográfico).
Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y
textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
características de forma, estructura y función de la misma.
Selecciona los materiales por sus características físicas.
Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los
requerimientos establecidos y normas de seguridad. Usa unidades
de medida convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte
o etapa de la solución tecnológica, y realiza ajustes o cambios
necesarios.
Describe las relaciones que se establecen entre los
espacios urbanos y rurales, y las características de la
población que habita en ellos *Interpreta mapas físico-
políticos, cuadros, gráficos e
imágenes para obtener información geográfica.
• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de personas, objetos, lugares, tiempo, actividades diarias, frecuencia de eventos, habilidades, obligaciones
•• Desarrolla ideas en torno
Infiere información a unescritos
de textos tema ampliando informacióncaracterísticas
en inglés deduciendo de forma pertinente. Organiza
de personas, las ideas
objetos, con coherencia,
lugares, cohesióndiarias,
tiempo, actividades y fluidez a su nivel,deestabl
frecuencia even
•• Desarrolla
Interpreta sus
el sentido global
ideas en tornodel texto
a un a partir
tema de información
de acuerdo explícita
al propósito identificando
comunicativo. partessus
Organiza deideas
su contenido y acciones
en oraciones de sus personajes.
estableciendo relaciones simples entre é
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el punto, la coma y la mayúscula) así como construcciones gramati
Describe las características de manifestaciones artístico-culturale
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la mú
- Realiza actividades de activación corporal y aplica los beneficios relacionados con la salud.
- Explica las condiciones que favorecen la aptitud física y las pruebas para mejorar la calidad de vida.
Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que

fomenten el respeto por la vida humana
Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para

actuar con coherencia.
Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una

tarea.
Realiza procedimientos en entornos virtuales según su
adecuación al cumplimiento de actividades de
investigación, colaboración y elaboración de objetos
virtuales interactivos
Realiza actividades lúdicas interactuando con sus compañeros y

oponentes como compañeros de juego respetando las diferencias
personales y asumiendo roles y cambio de roles.
1er BIMESTRE
e de la Unidad
IFICATIVA:
ción signifitiva
CONTENIDO
1. (ARIT) CONJUNTO*Idea de conjunto, Representación, Pertenencia y no pertenencia,

Determinación: extensión y comprensión, relación entre conjuntos
2. (RM)TEORIA DE CONJUNTOS * Unión, intersección, diferencia y diferencia simétrica
1. (ARIT) CONJUNTO *Clases: Finito, infinito, unitario y vacío, Operaciones con conjunto: Unión,
intersección, Diferencia y diferencia simétrica, Problemas sencillos con dos y tres conjuntos, Operación
con conjunto: Unión, intersección, Problemas sencillos con dos conjuntos
1. (RM) CONTEO DE FIGURAS * Segmentos* Triángulos* Cuadriláteros* Ángulos*Conteo directo

1. (ALG) ECUACIONES DE PRIMER GRADO: De la forma: X± a = b, ax = b, ax ± b =c, x /a = b, x / a ± b = c,
x ± a/b = c
2. (ALG) TEORÍA DE EXPONENTES I: POTENCIACÍON: Exponente Natural, Exponente cero, Exponente

uno, Exponente negativo
1. (GEOM) INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA:* Concepto * Reseña Histórica * Elementos de la Geometría ( punto, recta, rayo, segmento y plano) * Rectas
paralelas- perpendiculares
1. (TRIGO) INTRODUCCION A LA TRIGONOMETRÍA

* Concepto
* Ángulo trigonométrico (+ ) y ( -)
1. (GEOM) INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA:** Operaciones con segmentos
2. (TRIGO) SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES

* Sistema sexagesimal ( S)
* Sistema Radial ( R )
* Ejercicios
"
2. (GEOM) PRODUCTO CARTESIANO* Concepto* Par Ordenado * Representación gráfica * Diagrama de flechas* Diagrama cartesiano
LA COMUNICACIÓN HUMANA - EL SUSTANTIVO- SINÓNIMOS
LECTURA - GÉNEROS LITERARIOS
LAS MAYÚSCULAS- LA SÍLABA - MAPAS CONCEPTUALES - LA PALABRA - GÉNEROS

LITERARIOS- LA COMUNICACIÓN HUMANA
Célula eucariota
Niveles
Citologíade organización biológicos
Modelos atómicos
Física: Magnitudes escalares y vectoriales

*América del Norte *Améria
del Centro
*América del Sur
• Personal ítems (jewelry, electronic devices, etc.)

• Instruments musicales
• Going to
Conoce los patrones rítmicos de la danza Diablos de Cajabamba mediante diversos estímulos
Crea patrones rítmicos utilizando palitos toc toc, palmadas, artículos descartables o su propi
- Activación corporal: importancia y actividades.

- Conocemos el método del circuito para reconocer nuestras capacidades físicas.
Confío en mi y en los demás

Compromiso para el cambio
La importancia de las normas
Aplicaciones de Google
el jaque. defensas contra el jaque.
UNIDAD 01
CAPACIDAD
sa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales

r BIMESTRE
Expresa su comprensión del valor posicional en números

hasta seis cifras, los múltiplos, las operaciones y sus
propiedades (distributiva), así como de los decimales (hasta el
centésimo) y de las operaciones de adición y sustracción de
decimales o fracciones. Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje matemático.
Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre números

naturales, decimales, fracciones; así como relaciones entre
operaciones y propiedades. Las justifica con varios ejemplos.
Así también, justifica su proceso de resolución.
Traduce cantidades a expresiones numéricas repartir cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes
naturales y expresiones aditivas con fracciones y números
decimales; al plantear y resolver problemas.
repartir cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes
Usa estrategias y procedimientos de estimación naturales y expresiones aditivas con fracciones y números
y cálculo. decimales; al plantear y resolver problemas.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y

propiedades (por ejemplo el uso de las propiedades de la
igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor de
Usa estrategias y procedimientos para la incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación
encontrar reglas generales de un patrón o para encontrar valores de magnitudes
proporcionales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de

cambio y equivalencia
Traduce datos y valores desconocidos, relaciones de equivalencias,

el cambio de una magnitud con respecto de otra; a ecuaciones
simples (Por ejemplo: x + a = b) con números naturales; a tablas de
proporcionalidad o a la regla de formación de un patrón de repetición
(que combine un criterio geométrico de simetría o traslación y un
criterio perceptual) y de un patrón aditivo (de segundo orden: Por
ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27 - …); al plantear y resolver
problemas.

igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor de
la incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación
Usa estrategias y procedimientos para de un patrón o para encontrar valores de magnitudes
encontrar reglas generales proporcionales.
Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de
composición y descomposición para construir formas,
ángulos, realizar ampliaciones, reducciones, reflexiones y
traslaciones de las figuras así como para hacer trazos en el
plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e
instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias
para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la
medida de ángulos, la longitud (perímetro, kilómetro, metro),
la superficie (unidades patrón), la capacidad (litros y
decimales) de los objetos y realiza conversiones de unidades
de longitud haciendo cálculos numéricos. Emplea la unidad no
convencional o convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.

· Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen
sus interlocutores para argumentar, explicar, aclarar y complementar
las ideas expuestas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos de los campos del saber, recurriendo a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. •
Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e informal, utilizando recursos no
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y verbales y paraverbales para enfatizar la información o mantener el
contexto del texto oral. interés del público.
Obtiene información explícita, relevante y complementaria,

distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra datos que se
encuentran en distintas partes de diversos tipos de texto cuya
estructura contiene algunos elementos complejos y vocabulario
· Obtiene información del texto escrito. variado
· Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos
utilizados y el efecto de su texto en los lectores,
sistematizando algunos aspectos gramaticales y ortográficos,
y otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. •
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo,
forma pertinente distinguiendo el registro formal e informal, considerando el
formato preguntas
Formula y soporte,acerca
e incorporando un vocabulario
de las características pertinente
o causas de un
que
hecho,incluye
Describe sinónimos
fenómeno u objetoynatural
el procedimiento, algunos
los términos
o tecnológico
logros propios
quede
y dificultades sude los
observa,
indagación,
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su campos
identifica del
los saber.
factores involucrados en la relación causa-efecto
propone mejoras al mismo. Fundamenta sus conclusiones usando para
indagación formular su hipótesis.
conocimientos científicos de manera oral, escrita o gráfica.
Describe, en base a fuentes con respaldo científico, a través de un
modelo que la materia se compone de partículas pequeñas y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño
describe el por qué cuando frota un globo inflado sobre su cabello,
este se pega a él.

Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los
requerimientos establecidos y normas de seguridad. Usa unidades de
medida convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica, y realiza ajustes o cambios
necesarios.
Implementa y valida alternativas de

Describe las relaciones que se establecen entre los espacios
urbanos y rurales, y las características de la población que
habita en ellos *Interpreta mapas físico-políticos, cuadros,
Maneja fuentes de información para gráficos e
comprender el espacio geográfico imágenes para obtener información geográfica.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente • Expresa

y cohesionada.
oralmente sus ideas en inglés acerca de personas, objetos, lugares, tiempo, actividad
Utiliza recursos del texto
no verbales escrito.
•• Desarrolla ideas en torno a unescritos
tema ampliando informacióncaracterísticas
de forma pertinente. Organiza
Infiere información de textos en inglés deduciendo de personas, objela
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Organiza
contenido coherente
contexto •• Desarrolla
Interpreta
del texto.
el sentido
y cohesionada.
sus global
a un a partir
Organiza de
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma • Utiliza
pertinente
algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el punt
Contextualiza las manifestaciones artístico-culturaleIndaga sobre los contextos de diversas manifestaciones artístico- cul

Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales
Comprende su cuerpo Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones
Identifica sus fortalezas y aspectos a mejorar ,

confianza en si mismo para lograr una toma de
decisiones, siendo responsable de ello.
Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que
fomentan el respeto por la vida humana
Participa en espacios de encuentro personal y comunitatario con
Dios y fortalece asi su fe como miembro activo de su familia, iglesia
y comunidad.
Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una

Define metas de aptendizajes tarea.
Realiza procedimientos en entornos virtuales según su
Evalúa y comunica el proceso y resultados
adecuación al cumplimiento de actividades de investigación,
de su indagación
colaboración y elaboración de objetos virtuales interactivos
Realiza actividades lúdicas interactuando con sus compañeros y oponentes

Crea y aplica estrategias y tácticas de juego como compañeros de juego respetando las diferencias personales y
asumiendo roles y cambio de roles.
UNIDAD 01
Traduce datos y valores desconocidos, relaciones de

equivalencias, el cambio de una magnitud con respecto
de otra; a ecuaciones simples (Por ejemplo: x + a = b) con 1. (ALG) ECUACIONES DE PRIMER GRADO: De la forma: X± a = b, ax = b, ax
± b =c, x /a = b, x / a ± b = c, x ± a/b = c
números naturales; a tablas de proporcionalidad o a la
regla de formación de un patrón de repetición (que
combine un criterio geométrico de simetría o traslación y
un criterio perceptual) y de un patrón aditivo (de
segundo orden: Por ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27 - …);
al plantear y resolver problemas.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y 2. (ALG) TEORÍA DE EXPONENTES I: POTENCIACÍON: Exponente Natural,
propiedades (por ejemplo el uso de las propiedades de la Exponente cero, Exponente uno, Exponente negativo
igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el
valor de la incógnita en una ecuación, para hallar la regla
de formación de un patrón o para encontrar valores de
magnitudes proporcionales.
de la Unidad
ICATIVA:
ón signifitiva
CONTENIDO
(ARIT) Sistema de numeración.
(ARIT) Valor de los números naturales.
(ARIT) Lectura y escritura de números.
(ARIT) Descomposición de un número.
(ARIT) Relación de orden creciente y decreciente.

(ARIT) Conversión de sistemas.
(RM) Problemas con dos o tres conjuntos
(RM) Operaciones con conjuntos
(ALG) POTENCIACIÓN: Definición y propiedades
(ALG) RADICACIÓN: Definición y propiedades
(GEO) RELACIONES BINARIAS: Definición y Representación
(GEO) RELACIONES BINARIAS: Dominio y Rango
(TRIG) TRIÁNGULO RECTÁNGULO Y TEOREMA DE PITÁGORAS

(GEO) ÁNGULOS: Definición, Elmentos y medidas
(GEO) ÁNGULOS: Clasificación. Propiedades
(GEO) ÁNGULOS: Propiedades y ejercicios

EL ARTÌCULO-EL ADJETIVO-REFRANES-RELACIONES CONCEPTUALES-
ANTÒNIMOS - LA NARRACIÓN- RETRATO
LA NARRACIÓN- RETRATO- TÈRMINO EXCLUIDO- REFRANES

EL USO DEL PUNTO- FENÓMENOS VOCÁLICOS- SERIES VERBALES - EL
ARTÌCULO-EL ADJETIVO-REFRANES-RELACIONES CONCEPTUALES-
ANTÒNIMOS - LA NARRACIÓN- RETRATO
Histología
Tejido epitelial
Tejido adiposo
Estructura del átomo
La fuerza
Tipos de fuerza
*Europa *Asia
*África
• Personas y objetos detrás de las películas

• Frases utilizadas durante las películas
Indaga acerca de la danza Marinera Arequipeña
- Demostramos nuestra coordinación en actividades de fútbol y voley.

- Demostramos nuestra coordinación en actividades de básquetbol.
Aprendo a decidir
Google formularios
· jaque mate
UNIDAD 02
CAPACIDAD
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

2do BIME
Emplea estrategias heurísticas, de cálculo

mental y escrito: exacto o aproximado y
procedimientos, para realizar operaciones
con fracciones, números naturales y
decimales exactos. Selecciona y usa
unidades convencionales (expresadas con
naturales, fracciones y decimales) para
medir la masa y el tiempo; y hacer
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo conversiones.
Traduce una o más acciones de comparar,

igualar, repetir y repartir cantidades y de
dividir una cantidad discreta en partes
iguales; a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones y
números decimales; al plantear y resolver
Traduce cantidades a expresiones numéricas problemas.
Elabora afirmaciones sobre los elementos
no inmediatos que continúan un patrón.
Las justifica con ejemplos, cálculos
sencillos y propiedades de la igualdad o
sus conocimientos.
Emplea estrategias Así también, justifica
heurísticas,
sus procesos de resolución.
estrategias de cálculo y propiedades (por
ejemplo el uso de las propiedades de la
igualdad, aditivas y multiplicativas) para
encontrar el valor de la incógnita en una
ecuación, para hallar la regla de formación
Comunica su comprensión sobre las relaciones de un patrón o para encontrar valores de
algebraicas magnitudes proporcionales.
Emplea estrategias de cálculo y
procedimientos de composición y
descomposición para construir formas,
ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones, reflexiones y traslaciones de
las figuras así como para hacer trazos en
el plano cartesiano. Para ello, usa diversos
recursos e instrumentos de dibujo.
También, usa diversas estrategias para
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
medir, de manera exacta o aproximada
espacio
(estimar), la medida de ángulos, la
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la
superficie (unidades patrón), la capacidad
(litros y decimales) de los objetos y realiza
conversiones de unidades de longitud
haciendo cálculos numéricos. Emplea la
unidad no convencional o convencional,
según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
· Obtiene información ubicada en
distintas partes de un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura, temas de algunos campos
del saber, y relacionados a diferentes
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y ámbitos sociales usando vocabulario
cohesionada variado.
· Obtiene información ubicada en

distintas partes de un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura, temas de algunos campos
del saber, y relacionados a diferentes
ámbitos sociales usando vocabulario
· Obtiene información del texto escrito. variado.
- • Utiliza recursos ortográficos para que
su texto sea claro y vocabulario variado; y
expresiones formulaicas (“Había una
vez…”)- Desarrolla las ideas del texto
Obtiene datos relaciones
estableciendo cualitativos/cuantitativos
mediante el uso
que evidencianylareferentes
de conectores relación entre las
gramaticales
· Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente yvariables, mediante sustantivos
como pronombres, el uso de materiales
o verbos.-e
instrumentos seleccionados, los registra y
representa en diferentes organizadores.
Sigue instrucciones para mantener la
Genera y registra datos o información seguridad.
Explica, en base a fuentes con respaldo

científico, las diferencias entre los tejidos
animales y que cumplen funciones básicas
y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño explica
que cuando se corta la piel, al cabo de
unos días, esta se regenera como
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, resultado de la reproducción de sus
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo células.
Representa gráficamente su alternativa de

solución con dibujos y textos, describiendo
sus partes o etapas, la secuencia de
pasos, características de forma, estructura
y función de la misma. Selecciona los
Diseña la alternativa de solución tecnológica materiales por sus características físicas.
Elabora explicaciones sobre hechos o
procesos históricos, reconociendo la
participación de hombres y mujeres en
dichos acontecimientos. Identifica algunas
causas de dichos hechos o procesos que
tienen su origen en acciones individuales y
otras que se originan en acciones
Elabora explicaciones sobre procesos históricos colectivas
Describe las relaciones que se establecen
entre los espacios urbanos y rurales, y las
características de la población que habita
en ellos
*Interpreta
mapas físico-políticos, cuadros, gráficos e
Maneja fuentes de información para comprender el imágenes para obtener información
espacio geográfico geográfica.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de personas, objetos, lugares, tiem
y paraverbales de forma estratégica. •• Desarrolla ideas en torno a unescritos
de forma pertinente
Infiere información de textos en inglés deduciendo de pe
• Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y • Desarrolla
Interpreta sus
cohesionada.
• el sentido
ideas global
en tornodel
a texto
un a partir
tema de de información
acuerdo al explícita
propósito identificanO
comunicativo.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos bá
Reflexiona creativa y críticamente Genera hipótesis sobre el significado y la inte
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos Registra las cualidades y las influencias de su
• Realiza actividades lúdicas en las que interac

Puede definir la tarea como una sola meta

Define metas de aptendizajes a alcanzar.
Realiza procedimientos en entornos
virtuales según su adecuación al
Genera y registra datos o información cumplimiento de actividades de
investigación, colaboración y elaboración
de objetos virtuales interactivos
Realiza actividades lúdicas interactuando con sus

compañeros y oponentes como compañeros de juego
respetando las diferencias personales y asumiendo
roles y cambio de roles.
UNIDAD 02
(ALG) POTENCIACIÓN: Definición y

propiedades
igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor
de la incógnita en una ecuación, para hallar la regla de
formación de un patrón o para encontrar valores de
(ALG) RADICACIÓN: Definición y

propiedades
2do BIMESTRE
a Unidad 4.° UNIDAD: Nombre de la Unidad
TIVA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
ignifitiva Colocar aqui la situación signifitiva
CONTENIDO CAPACIDAD
(ARIT) OPERACIONES CON LOS NUMEROS NATURALES: Traduce cantidades a expresiones

Definición, propiedades y ejercicios. numéricas

los números y las operaciones
(ARIT) OPERCIONES COMBINADAS: con signos de colección.
(RM) SUCECIONES: Numéricas, literales.
(ARIT) PROBLEMAS CON NUMEROS NATURALES.

las relaciones algebraicas
(ALG) EXPRESIONES ALGEBRAICAS: Definición y

clasificación.

expresiones algebraicas:
(ALG) EXPRESIONES ALGEBRAICAS: Grado absoluto y

relativo.

para encontrar reglas generales:
(RM) ORDEN DE INFORMACIÓN: lineal y circular.
(ALG) TERMINOS SEMEJANTES: Definición y reducción.

(GEOM) POLÍGONOS: Definición y clasificación. para orientarse en el espacio
(GEOM) POLÍGONOS: Propiedades y ejercicios. Comunica su comprensión sobre

las formas y relaciones
geométricas.
(TRIG) RAZONES TRIGONOMÉTRICAS: Seno y coseno.

para orientarse en el espacio
PREPOSICIÓN-FIGURAS LITERARIAS-PALABRAS
HOMÓFONAS
· Infiere e interpreta
CONJUNCIÓN-REGLAS DE TILDACIÓN-FIGURAS
LITERARIAS-ORACIONES INCOMPLETAS Obtiene información del
texto escrito. - Infiere e
interpreta información del
texto escrito.
PREPOSICIÓN-CONJUNCIÓN-EL ACENTO-REGLAS DE · Organiza y desarrolla las

TILDACIÓN-FIGURAS LITERARIAS-ORACIONES ideas de forma coherente y
INCOMPLETAS-HOMÓFONAS cohesionada. -• Utiliza
convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Operaciones con fuerzas, método del Paralelogramo
Comprende y usa
vivos, materia y energía,
Tejido cartilaginoso
Tejido óseo
Evalúa las implicancias del
Tejido sanguíneo saber y del quehacer científico
y tecnológico
Número atómico I
Número atómico II Genera y registra datos o

información
Elabora explicaciones sobre
Grandes inventos procesos históricos
*Tierras Polares
*Oceanía
• Prendas de vestir • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Commanden clase y en casa
• DID in short questions and answers • Organiza
• DIDN’T in negative sentences Reflexionay ydesarrolla
contenido coherente
del texto.
Opina acerca de la danza Besteti Sheaty. Percibe manifestaciones artísti
Presenta su trabajo y lo explica. Explora y experimenta los lengu
. Mejoramos nuestras capacidades físicas a través de juegos. - Medimos y comparamos nuestra fuerza al ejecutar saltos y lan
Define metas de
Autoevaluación aptendizajes
Canva: tarjeta, horario e infografía Genera y registra datos o in

tácticas de juego
· el jaque mate 2°
4.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 5.° UNID
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUA
Colocar aqui la situación signifitiva Colocar
Traduce una o más acciones de
DESEMPEÑO
comparar, igualar, repetir y repartir .TEORÍACONTENIDO
DE NÚMEROS. CAPACIDAD
cantidades y de dividir una cantidad *Multiplos y divisores *
discreta en partes iguales; a Divisibilidad por 2; 3; 4; 5; 6;
expresiones aditivas y multiplicativas 9 y 10 * Numeros primos y
con números naturales y expresiones compuestos. * Mínimo
aditivas con fracciones y números comun multiplo. * Máximo
decimales; al plantear y resolver comun divisor
problemas.
Expresa su comprensión del valor
posicional en números hasta seis
cifras, los múltiplos, las operaciones y
sus propiedades (distributiva), así .TEORÍA DE NÚMEROS
*Problemas con numeros
como de los decimales (hasta el
primos y
centésimo) y de las operaciones de
compuestos.*Problemas
adición y sustracción de decimales o
con MCM y MCD
fracciones. Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje
matemático.
Usa estrategias y
procedimientos de
Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y propiedades
(por ejemplo el uso de las
propiedades de la igualdad, aditivas y OPERACIONES CON
MONOMIOS *Adición,
multiplicativas) para encontrar el valor
de la incógnita en una ecuación, para sustracción , multiplicación
hallar la regla de formación de un y división de un monomio
patrón o para encontrar valores de
Expresa su comprensión del

significado de símbolos o letras en la OPERADORES
ecuación y de la proporcionalidad MATEMÁTICOS
como un cambio constante; usando Operadores con tablas Comunica su comprensión
lenguaje algebraico y diversas sobre las relaciones
representaciones.
algebraicas
Emplea estrategias heurísticas,

estrategias de cálculo y propiedades
(por ejemplo el uso de las
OPERADORES
propiedades de la igualdad, aditivas y MATEMÁTICOS Operadores
multiplicativas) para encontrar el valor Simples Operadores
de la incógnita en una ecuación, para Compuestos
hallar la regla de formación de un
patrón o para encontrar valores de
magnitudes proporcionales
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales

a expresiones algebraicas
Emplea estrategias de cálculo y
procedimientos de composición y
descomposición para construir
formas, ángulos, realizar
ampliaciones, reducciones, reflexiones
y traslaciones de las figuras así como
para hacer trazos en el plano
cartesiano. Para ello, usa diversos RAZONES
recursos e instrumentos de dibujo.
TRIGONOMETRICAS II *
También, usa diversas estrategias para Tangente y cotangente
medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de
ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (litros
y decimales) de los objetos y realiza
conversiones de unidades de longitud
haciendo cálculo

geométricas y sus
transformaciones
Describe la comprensión del prisma

recto y cuadrilátero a partir de
reconocer elementos, y líneas
paralelas y perpendiculares. Así
mismo describe posiciones de objetos SÓLIDOS
en el plano usando puntos cardinales
y de referencia, los representa en GEOMÉTRICOS
croquis. También representa de *Concepto * Elementos
diversas formas, la simetría, *Clasificación
ampliaciones, reducciones y
reflexiones de una figura plana en el
plano cartesiano. Todo ello lo hace
usando lenguaje geométrico
Usa estrategias y
procedimientos para
y traslaciones de las figuras así como

para hacer trazos en el plano
cartesiano. Para ello, usa diversos
recursos e instrumentos de dibujo. SÓLIDOS
También, usa diversas estrategias para
medir, de manera exacta o GEOMÉTRICOS
aproximada (estimar), la medida de *PolÍgonos regulares
ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (litros
distinguiéndola de otra
cercana y semejante e integra
datos que sesus
· Desarrolla encuentran
ideas en en torno
distintas partes
a un tema de acuerdo de diversosal
tipos
· de texto
Expresa
propósito cuya ideas
oralmente
comunicativo estructura
y
contiene ,algunos
emociones
ampliando adecuando elementos
la información su texto de
complejos
sus yinterlocutores
vocabulario
oral a pertinente.
forma Organizay y
variado.
contexto
jerarquiza •delas Infiereen
acuerdo
ideas al párrafos
información,
propósito anticipando
comunicativo
y subtemas, estableciendo , el
contenido
distinguiendo del texto,
el a
registro
relaciones lógicas (en especial, partir de LA COMA-LOS DOS
algunos
formal
de e indicios
causa, informal
secuencia(tipografía,
, utilizando
y PUNTOS-PUNTOS
contraste), a través de algunos SUSPENSIVOS-
índice)
recursos y deduciendo
no verbales ylas
características
paraverbales de personas,
para
referentes y conectores, enfatizar y la LITERATURA
personajes,
información objetos
o
utilizando recursos mantener y lugares,
el PREHISPÁNICA- · Infiere e interpreta
así como
interés el
del significado
público
gramaticales y ortográficos. de ANALOGÍAS información del texto oral
palabras en contexto
(coma y punto seguido yy
expresiones con sentido al
aparte) que contribuyen
figurado,
sentido de surelaciones
las texto.- • lógicas
(semejanza-diferencia
Reflexiona y evalúa deymanera
problema-solución)
permanente el texto,yrevisando
jerárquicas
si el contenido (ideas principales
se adecúa al y
complementarias), a
destinatario, propósito, tema,partir de EL PRONOMBRE-LA
información explícita e
registro y tipo textual, así como COMA-DOS PUNTOS-
implícita entre las ideas, EL
del texto.
la coherencia PRONOMBRE-LA . - Infiere e interpreta informac
PUNTOS
el uso pertinente de algunos SUSPENSIVOS-
conectores, referentes y LITERATURA
vocabulario, además de los PREHISPÁNIZA-
recursos ortográficos PARÓNIMOS-
empleados para mejorar y ANALOGÍAS- · Utiliza convenciones del
garantizar el sentido de su CONSTRUCCIÓN DE lenguaje escrito de forma
texto. ORACIONES pertinente
Genera y registra datos o

Explica, en base a fuentes información
con respaldo científico, las
diferencias entre los tejidos
animales y que cumplen
funciones básicas y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño explica que  U.4.S.1.
cuando se corta la piel, al Tejido muscular
cabo de unos días, esta se  U.4.S.3.
Tejido nervioso
regenera como resultado de  U.4.S.5.
la reproducción de sus Proceso de Sinapsis
células.  U.4.S.2
Describe, en base a fuentes Configuración electrónica
I
con respaldo científico, a  U.4.S.4.
través de un modelo que la Configuración electrónica Comprende y usa conocimientos
materia se compone de II sobre los seres vivos, materia y
partículas pequeñas y aplica energía, biodiversidad, Tierra y
estos conocimientos a universo
situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño describe el
Compara sus hipótesis con la
por qué cuando
interpretación de losfrota
datosun
globo inflado sobre su
cualitativos/cuantitativos obtenidos
en sus observaciones
cabello, este se pega o a él.
experimentación, así como con las
fuentes de información confiables  U.4.S.6
y elabora conclusiones que Hidrostática
explican las relaciones estudiadas.
Elabora explicaciones sobre
hechos o procesos históricos,
reconociendo la participación
de hombres y mujeres en
dichos acontecimientos. *Descubrimiento de
Identifica algunas causas de América
dichos hechos o procesos que
tienen su origen en acciones *Primeros informes del
individuales y otras que se Tahuantinsuyo Elabora explicaciones sobre
originan en acciones colectivas procesos históricos
• Expresa oralmente sus ideas en inglés• acercaTipos dedepelículas

personas, objetos,•lugares,
Adecúa,tiempo,
organiza
actividades
y desarrolla diarias,
las ideas
frecuencia
de forma
decoherente
eventos, habilidades,
y cohesionada.
obligaciones
tema ampliando información ••Obtiene
de forma Utiliza información
pertinente.
recursos
Organizadel
lastexto
no verbales ideas escrito.
y paraverbales
con coherencia,
deactividades
forma
cohesión
estratégica.
y fluidez a su nivel,deestabl
Infiere información de textos •enAdjetivos de personalidad
inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares, tiempo, diarias, frecuencia even
•• Desarrolla
Interpreta sus
el sentido global
a un a• partir
tema Wh-questions
de acuerdo alin the past
de información explícita
propósito identificando
comunicativo.
• Organiza y partessus
Organiza
desarrolla deideas
las su contenido
ideas en
en y acciones
oraciones
inglés de de sus personajes.
estableciendo
forma coherente
relaciones
y cohesionada.
simples entre é
• Was/Were….? Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos
• Utiliza convenciones
básicos (el punto,
del lenguaje
la comaescrito
y la mayúscula)
en inglés de
asíforma
como pertinente
construcciones gramati
Describe las características de manConoce los patrones rítmiContextualiza las manifestaciones
Explora los elementos de los lengua

Crea patrones rítmicos utiAplica procesos creativos
* Se expresa
corporalmente
mparamos nuestra fuerza al ejecutar saltos y lanzamientos.
Comprende que lo planteado Organiza acciones

debe incluir más de una estratégicas para alcanzar
estrategia y procedimientos. Autonomía sus metas de aprendizaje
Realiza procedimientos en
entornos virtuales según su
Canva: mapa
adecuación al cumplimiento de conceptual, folleto y Problematiza situaciones
actividades de investigación, video para hacer indagación
colaboración y elaboración de
objetos virtuales interactivos
Realiza actividades lúdicas

interactuando con sus compañeros y
Crea y aplica estrategias y tácticas
oponentes como compañeros de juego
de juego
respetando las diferencias personales
y asumiendo roles y cambio de roles. · la partida tablas
3er BIMESTRE
DESEMPEÑO

resolver problemas.
Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito: exacto o

aproximado y procedimientos, para realizar operaciones con fracciones,
números naturales y decimales exactos. Selecciona y usa unidades
convencionales (expresadas con naturales, fracciones y decimales)
para medir la masa y el tiempo; y hacer conversiones.
Expresa su comprensión del significado de símbolos o letras en la
ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante; usando
lenguaje algebraico y diversas representaciones.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades

(por ejemplo el uso de las propiedades de la igualdad, aditivas y
Traduce datos y valores desconocidos, relaciones de equivalencias, el

cambio de una magnitud con respecto de otra; a ecuaciones simples
(Por ejemplo: x + a = b) con números naturales; a tablas de
proporcionalidad o a la regla de formación de un patrón de repetición
(que combine un criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio
perceptual) y de un patrón aditivo (de segundo orden: Por ejemplo: 13 –
15 – 18 – 22 – 27 - …); al plantear y resolver problemas.
Modela características de los objetos, datos de ubicación y cambios de
tamaño de los objetos, identificadas en problemas; con formas
bidimensionales (cuadriláteros) o tridimensionales (prismas rectos) y
sus elementos; así como ampliaciones, reducciones y reflexiones en el
plano cartesiano.
Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de composición y

descomposición para construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones, reflexiones y traslaciones de las figuras así como para
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e
instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para medir,
de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie (unidades patrón), la
capacidad (litros y decimales) de los objetos y realiza conversiones de
unidades de longitud haciendo cálculos numéricos. Emplea la unidad
no convencional o convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
· Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e informal, utilizando recursos no
verbales y paraverbales para enfatizar la información o mantener el
interés del público.
· Infiere informacinóa, nticipando el contenido del texto, a partir de algunos
indicios (tipografía, índice) y deduciendo las características de
personas, personajes, objetos y lugares, así como el significado
de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, las
relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) y
jerárquicas (ideas principales y complementarias), a partir de
información explícita e implícita del texto.
éu,
· Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabtico tilizando las
regularidades del sistema de escritura, considerando el
destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de uso frecuente.
Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagación, propone

mejoras al mismo. Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos
científicos de manera oral, escrita o gráfica.
Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los seres vivos presentan
diferentes formas de reproducción y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos,
reconociendo la participación de hombres y mujeres en dichos
acontecimientos. Identifica algunas causas de dichos hechos o
procesos que tienen su origen en acciones individuales y otras que se
originan en acciones colectivas
en inglés deduciendo de forma pertinente. Organiza
de personas, las ideas
objetos, con coherencia,
lugares, cohesióndiarias,
tiempo, actividades y fluidez a su nivel,deestabl
frecuencia even
•• Desarrolla
Interpreta sus
el sentido global
a un a partir
Organiza deideas
su contenido y acciones
en oraciones de sus personajes.
Indaga sobre los contextos de diversas manifestaciones artístico- culturales e
Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales

* Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e
incorpora las particularidades de su lenguaje
corporal teniendo como base la música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física.
Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y

procedimientos. Entiende que debe
tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy importante.
Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al
cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y
elaboración de objetos virtuales interactivos
Realiza actividades lúdicas interactuando con sus compañeros y oponentes como

compañeros de juego respetando las diferencias personales y asumiendo roles y
cambio de roles.
3er BIMESTRE
nidad 6.° UNIDAD: Nombre de la Unidad
VA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
nifitiva Colocar aqui la situación signifitiva
CONTENIDO CAPACIDAD

numéricas

de estimación y cálculo.
(RM)8. OPERACIONES COMBINADAS

* Operaciones Combinadas
* Problemas con 4 operaciones
* Suma y diferencia en N7. NUMEROS
5. NÚMEROS ENTEROS
Operación de adición y sustracción
expresiones algebraicas
5. NÚMEROS ENTEROS
* Conjunto de los números enteros
* Representación en la recta numérica
* Valor absoluto
* Comparación
* Relación de orden

6. NUMEROS RACIONALES: para encontrar reglas generales
FRACCIONES
* Noción
* Representación
OPERACIONES CON POLINOMIOS

* Adición de polinomio
* Sustracción de polinomios
* Multiplicación de un monomio por un polinomio
* División de un polinomio por un monomio

6. RAZONES TRIGONOMETRICAS III

* Secante y cosecante
9. PIRAMIDES NUMÉRICAS
* Pirámide Numérica (+, - , x de 3, 4 y 6 pisos)
geométricas y sus
transformaciones
6. TRIÁNGULOS
* Concepto
* Elementos
* Clasificación:
- Por la medida de sus lados
- Por la medida de sus ángulos

para orientarse en el espacio.
6. TRIÁNGULOS * Propiedades:
- Suma de ángulos internos
- Suma de ángulos externos
* Ejercicios de ángulos
· Adecúa, organiza y desarrolla el
EL VERBO-EL USO DE B-V -LITERATURA DE LA texto de forma coherente y
CONQUISTA-COMPRENSIÓN DE LECTURA cohesionada
EL VERBO- PUNTO Y COMA-LITERATURA DE LA · Escribe diversos tipos de textos,
CONQUISTA-TIPOS ANALÓGICOS- COMPRENSIÓN adecuándose al destinatario y tipo
DE LECTURA textual de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal,
considerando el formato y soporte,
e incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
 U.5.S.2.
Núclidos - Isótopos
EL VERBO- USO DE LA V-B -USO DEL PUNTO Y
 U.5.S.4. · Adecúa el texto a la situación
COMA-LITERATURA
Isóbaros-Isótonos
DE LA CONQUISTA-TIPOS
ANALÓGICOS- COMPRENSIÓN DE LECTURA. comunicativa
 U.5.S.6.
El Movimiento
Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
 U.5.S.1.
Los Órganos
 U.5.S.3.
El Estómago
 U.5.S.5.
El Páncreas
Diseña la alternativa de
*Viajes de Pizarro *Crisis y conquista del
Tahuantinsuyo *Prisión, rescate y muerte de
Atahualpa. Comprende el tiempo Histórico

• El sistema solar y sus elementos ••Obtiene información
• Vocabulario relacionado a la astronomía • Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Superlativos (short regular adjectives) • Organiza
contenido coherente
del texto.
Indaga acerca de la danza Jaramuruy. Reflexiona creativa y críticamente
Observa un video y presenta la danza en conmemoración a nu

Evalúa y socializa sus procesos y p
*Realizamos actividades gimnásticas de equilibrio.

* Ejecutamos secuencias gimnásticas.

Desarrollo del Pensamiento Critico aprendizaje
Scratch: programación Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación
Crea y aplica estrategias y tácticas

de juego
ataque doble
6.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 7.° UNIDAD: Nomb
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIG
Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la situ
Traduce una o más acciones de comparar, igualar, NÚMEROS RACIONALES:

repetir y repartir cantidades y de dividir una Clasificación de fracciones,
cantidad discreta en partes iguales; a expresiones números mixtos
aditivas y multiplicativas con números naturales y (conversión), equivalencias
expresiones aditivas con fracciones y números (simplificación y
decimales; al plantear y resolver problemas ampliación), comparación,
relación de orden.
Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental

y escrito: exacto o aproximado y procedimientos,
para realizar operaciones con fracciones, números
naturales y decimales exactos. Selecciona y usa
unidades convencionales (expresadas con NUMNEROS
naturales, fracciones y decimales) para medir la RACIONALES
masa y el tiempo; y hacer conversiones. Operaciones con
fracciones (adición,
sustracción, multiplicación
y división), problemas
(adición, sustracción y
multiplicación) ,
potenciación y radicación
de fracciones
Traduce datos y valores desconocidos, relaciones PRODUCTOS
de equivalencias, el cambio de una magnitud con NOTABLES: Cuadrado de
respecto de otra un binomio, cubo de un
binomio
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de FACTORIZACIÓN: Factor

cálculo y propiedades (por ejemplo el uso de las común de un monomio,
propiedades de la igualdad, aditivas y factor comun de un
multiplicativas) polinomio
TRIANGULOS Usa estrategias y procedimientos

NOTABLES: Razones para encontrar reglas generales
trigonométricas de 30° y
60°
Traduce equivalencias y no equivalencias ANALOGÍAS: Numéricas,

(“desequilibrio”), valores desconocidos, Literales
regularidades y el cambio entre dos magnitudes,
identificadas en situaciones, a ecuaciones con que
contienen las cuatro operaciones y desigualdades;
la proporcionalidad directa o a patrones de
repetición (con criterios geométricos de traslación
y giros) patrones (con y sin configuraciones DISTRIBUCIONES:
puntuales) cuya regla se asocia a la posición de Numéricas , Graficas
sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos;
al plantear y resolver problemas
Modela características de los objetos, datos de CUADRILÁTEROS:
ubicación y cambios de tamaño de los objetos, Concepto, Elementos,
identificadas en problemas; con formas Clasificación
bidimensionales (cuadriláteros) o tridimensionales
(prismas rectos) y sus elementos; así como
ampliaciones, reducciones y reflexiones en el
plano cartesiano.
Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de CUADRILATEROS:

composición y descomposición para construir Propiedades
formas, ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones, reflexiones y traslaciones de las
figuras así como para hacer trazos en el plano
cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e
instrumentos de dibujo. También, usa diversas
estrategias para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de ángulos, la
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (litros y decimales)
de los objetos y realiza conversiones de unidades
de longitud haciendo cálculos numéricos. Emplea
la unidad no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
considerando lo que dicen sus interlocutores para
argumentar, explicar, aclarar y complementar las
ideas expuestas, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y algunos LA ORACIÓN-USO DE C-
términos de los campos del saber, recurriendo a S-Z -LITERATURA DE LA Reflexiona y evalúa la forma, el
normas y modos de cortesía según el contexto INDEPENDENCIA-PLAN contenido y contexto del texto
sociocultural. DE REDACCIÓN oral.
· Obtiene información explícita, relevante y EL ADVERBIO- LA · Infiere e interpreta
complementaria, distinguiéndola de otra cercana y TILDACIÓN DIACRÍTICA- información del texto
semejante e integra datos que se encuentran en LITERATURA DE LA
distintas partes de diversos tipos de texto cuya INDEPENDENCIA-TIPOS escrito.
estructura contiene algunos elementos complejos DE TEXTOS-PLAN DE
y vocabulario variado. REDACCIÓN-
EL ADVERBIO-
RELACIONES DELA
· Escribe diversos tipos de textos, ORACIÓN - LA
PALABRAS
adecuándose al destinatario y tipo TILDACIÓN
textual de acuerdo al propósito DIACRÍTICA-USO DE
C-S-Z- LITERATURA
comunicativo, distinguiendo el registro
DE LA
formal e informal, considerando el INDEPENDENCIA-
formato y soporte, e incorporando un TIPOS DE TEXTOS-
vocabulario pertinente que incluye PLAN DE REDACCIÓN- Utiliza convenciones del
sinónimos y algunos términos propios de RELACIONES DE lenguaje escrito de forma
los campos del saber. PALABRAS pertinente
Explica, en base fuentes con respaldo U.6.S.1.

científico, que los seres vivos presentan El Hígado
diferentes formas de reproducción y aplica U.6.S.3.
estos conocimientos a situaciones cotidianas. Enfermedades del
Hígado y cuidados.
U.6.S.5.
Vesícula Biliar
Representa gráficamente su alternativa de U.6.S.2.

solución con dibujos y textos, describiendo Iones
sus partes o etapas, las secuencias de
pasos, características de forma, estructura y U.6.S.4.
función de las mismas. Selecciona los Velocidad y
materiales por sus características físicas. Conversiones
U.6.S.6.
MRU
Elabora explicaciones sobre hechos o *Rebelión de Manco
procesos históricos, reconociendo la Inca
participación de hombres y mujeres en dichos *Repartición del
acontecimientos. Identifica algunas causas territorio entre
de dichos hechos o procesos que tienen su conquistadores.
origen en acciones individuales y otras que *Lucha entre los Elabora explicaciones sobre
se originan en acciones colectivas conquistadores procesos históricos
• Expresa oralmente sus ideas en inglés sobre personajes, hechos, vida saludable, eventos • Adecúa,
presentesorganiza
y pasados
y desarrolla
planes, las
comparación
ideas de forma
de objetos,
coherente
lugares,
y cohc
tema ampliando información de forma pertinente. ••Obtiene
Organiza
Utiliza información
las recursos
ideas conno del texto
coherencia,
verbales escrito. y fluidez
y cohesión
paraverbales defrecuencia
forma
a su nivel,
estratégica.
establ
Infiere información de textos • Technology/electronic
en inglés deduciendo características devices
de personas, objetos, lugares, tiempo, actividades diarias,
de even
•• Desarrolla
Interpreta sus
el sentido global
a un a partir
tema de acuerdo • Superlatives
de información explícita
al propósito (long Organiza
comunicativo. regular
identificando partesadjectives/irregular
deideas
• Organiza
sus su contenido
y en
desarrolla
oraciones
las adjectives)
y acciones de sus
estableciendo
ideas en personajes.
inglésrelaciones
de forma simples
coherente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. entre
y coé
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el • Utiliza
punto,convenciones
la coma y la mayúscula)
del lenguajeasíescrito
como enconstrucciones
inglés de forma
gramati
perti
Genera hipótesis sobre el significado y la intenci Opina acerca de la danza L Percibe manifestaciones artístico
Registra las cualidades y las influencias de sus c Presenta su trabajo y lo expExplora y experimenta los lenguaj
Comprende que lo planteado debe incluir

más de una estrategia y procedimientos.
Entiende que debe Monitorea y ajusta su
tomar en cuenta su experiencia previa como Desarrollo del desempeño durante el
un factor muy importante. Pensamiento Critico proceso de aprendizaje
Realiza procedimientos en entornos virtuales
según su adecuación al cumplimiento de Scratch: juegos Genera y registra datos o
actividades de investigación, colaboración y información

compañeros y oponentes como compañeros de juego Crea y aplica estrategias y tácticas
respetando las diferencias personales y asumiendo de juego
· ataque descubierto
4to BIMESTRE
7.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 8.° UNIDAD: No
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN
Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la
DECIMALES Hasta diez

milesimo, clasificación,
fracción generatriz, tablero
posicional, lectura, escritura,
comparación, relación de
orden, aproximaciones,
operaciones de adición y
sustracción, multiplicación y
división, problemas de adición
y sustracción, operaciones
combinadas
INECUACIONES DE PRIMER
GRADO
PLANTEO DE
ECUACIONES
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de TRIANGULOS NOTABLES:

cálculo y propiedades (por ejemplo el uso de las Razones trigonométricas de 37° y
propiedades de la igualdad, aditivas y 53°
multiplicativas)
CIRCUNFERENCIA:
Concepto, elementos, lineas
asociadas a la circunferencia,
propiedades
· Reflexiona como hablante y oyente sobre
los textos orales del ámbito escolar, social y EL SUJETO-LAS
de medios audiovisuales, opinando sobre ABREVIATURAS-LAS
ideas, hechos, temas, personas y SIGLAS- LOS ACRÓNIMOS-
comunicativa, el uso de algunos recursos LITERATURA DE LA
verbales, no verbales, paraverbales y a partir REPÚBLICA- Reflexiona y evalúa la
de su experiencia y el contexto en el que se VULGARISMOS- forma, el contenido y contexto
desenvuelve. BARBARISMOS del texto oral.
· Infiere informacinóa, nticipando el contenido EL SUJETO-USO DE LOS
del texto, a partir de algunos indicios PARÉNTESIS- LAS
(tipografía, índice) y deduciendo las ABREVIATURAS-SIGLAS-
características de personas, personajes, ACRÓNIMOS-LITERATURA
DE LA REPÚBLICA-
objetos y lugares, así como el
ORACIONES ELIMINADAS
significado de palabras en contexto y
·expresiones
Reflexiona ycon evalúa
sentidode manera permanente
figurado , las Infiere e interpreta información del
el texto , revisando si el contenido
relaciones lógicas (semejanza-diferencia se adecúa texto escrito
al destinatario , propósito , tema, registro EL SUJETO-USO DE LOS
y problema -solución ) y jerárquicas (ideas PARÉNTESIS-
yprincipales
tipo textual , así como la coherencia
y complementarias ), a partir ABREVIATURAS-SIGLAS-
entre las ideas el uso pertinente
de información ,explícita e implícita de del ACRÓNIMOS-LITERATURA
algunos
texto. conectores , referentes y DE LA REPÚBLICA-
vocabulario, además de los recursos VULGARISMOS- Reflexiona y evalúa la forma, el
ortográficos empleados para mejorar y BARBARISMOS- contenido y contexto del texto
garantizar el sentido de su texto. ORACIONES ELIMINADAS escrito
Elabora explicaciones sobre hechos o
procesos históricos, reconociendo la
participación de hombres y mujeres en *Organización Colonial I II
dichos acontecimientos. Identifica algunas *Organización Politica
causas de dichos hechos o procesos que colonial
tienen su origen en acciones individuales y *Organizacion Religiosa Elabora explicaciones sobre
otras que se originan en acciones colectivas colonia procesos históricos
• Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de personas, objetos, lugares, tiempo, actividades • Adecúa,
diarias,organiza
frecuencia
y desarrolla
de eventos, las habilidades,
ideas de formaobligaciones
coherent
tema ampliando • Tiposde
información deforma
climapertinente. Organiza las••Obtiene
Utiliza
ideas información
con
recursos
coherencia, delcohesión
no verbalestexto escrito.
y paraverbales
y fluidez a su
denivel,
forma establ
estra
Infiere información de textos en inglés deduciendo características de personas, objetos,
• Infiere e interpreta información del texto escrito. de even
lugares, tiempo, actividades diarias, frecuencia
• Natural features
•• Desarrolla
Interpreta sus
el sentido global
a un a partir
comunicativo.
• Why questions
partessus
Organiza de•ideas
su contenido
Organiza y acciones
en oraciones
Reflexiona y ydesarrolla de sus personajes.
estableciendo
evalúa lalas ideas
forma, elenrelaciones
inglés deysimples
contenido forma coheren
entre
contexto del ét
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el punto, • Utiliza
la comaconvenciones
y la mayúscula)
del lenguaje
así comoescrito
construcciones
en inglés de
gramati
form
Describe las características de manifestaciones arConoce los patrones rítmicos de Contextualiza las manifestaciones ar
Explora los elementos de los lenguajes de las arteCrea patrones rítmicos utilizandoAplica procesos creativos
Considera los consejos o comentarios de un

compañero de clase si fuera el caso de
realizar ajustes necesarios. Monitorea y ajusta su
Muestra apertura a que se realice un cambio Desarrollo de habilidades desempeño durante el proceso
si es requerido. blandas de aprendizaje
según su adecuación al cumplimiento de Corel: transformar objetos Evalúa y comunica el proceso y
actividades de investigación, colaboración y resultados de su indagación

compañeros y oponentes como compañeros de juego Crea y aplica estrategias y tácticas de
respetando las diferencias personales y asumiendo juego
· clavada absoluta
EL PREDICADO-USO
DE LA H-G-J-
Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos CONTEMPORÁNEA
orales del ámbito escolar, social y de medios de
comunicación, opinando sobre la adecuación del texto LITERATURA-
a laInfiere información,
situación comunicativa,anticipando
la pertinenciaelde algunos CONECTORES
contenido del texto,
recursos verbales, a partir
no verbales y de algunos LÓGICOS
indicios (tipografía, índice) y deduciendo las
características de personas, personajes,
objetos y lugares, así como el significado de
palabras en contexto y expresiones con EL PREDICADO- USO
sentido figurado, las relaciones lógicas DE LA H-G-J -
(semejanza-diferencia y problema-solución) y LITERATURA
jerárquicas (ideas principales y CONTEMPORÁNEA-
complementarias), a partir de información COMPRENSIÓN DE
explícita
Reflexiona y evalúa de manera permanente TEXTOS
e implícita del texto. EL PREDICADO- USO
el texto, revisando si el contenido se adecúa DE LA H-G-J-
al destinatario, propósito, tema, registro y tipo LITERATURA
textual, así como la coherencia entre las CONTEMPORÁNEA-
ideas, el uso pertinente de algunos CONECTORES
conectores, referentes y vocabulario, además LÓGICOS-
de los recursos ortográficos empleados para COMPRENSIÓN DE
mejorar y garantizar el sentido de su texto. TEXTOS
Elabora explicaciones sobre hechos o Organización social en
procesos históricos, reconociendo la la colonia
participación de hombres y mujeres en dichos * Organizacion
acontecimientos. Identifica algunas causas educativa colonial
de dichos hechos o procesos que tienen su *Aportes culturales de
origen en acciones individuales y otras que los españoles en
se originan en acciones colectivas América
tema ampliando • Vocabulario
información de formarelacionado
pertinente. aOrganiza
viajes enlas
avión
ideas con coherencia, cohesióndiarias,
y fluidez a su nivel,deestabl
Infiere información de textos en inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares, tiempo, actividades frecuencia even
• WILL in positive sentences
•• Desarrolla
Interpreta sus
el sentido global
a un a partir
Organiza
• WILL in short questions and answers
deideas
su contenido
en y acciones
oraciones de sus personajes.
Indaga sobre los contextos de diversas manifestacio
Indaga acerca de la danza Marinera Huancabambina
Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diverObserva un video y presenta una coreografía unipersonal de la danza

compañero de clase si fuera el caso de
realizar ajustes necesarios.
Muestra apertura a que se realice un cambio Desarrollo de
si es requerido. habilidades blandas
según su adecuación al cumplimiento de Corel: creación de
actividades de investigación, colaboración y diseños

compañeros y oponentes como compañeros de juego
respetando las diferencias personales y asumiendo
· clavada relativa
rsonal de la danza
CONTENIDOS POR ÁREAS 2021 6°
CURRICULAR GRADO
AREA
COMPETENCIAS
CAPACIDAD
Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas


MATEMÁTICA

localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Resuelve problemas de gestión de datos e

incertidumbre.
UA MATERNA*: CASTELLANO
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

Se comunica oralmente. texto oral.
COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA*
Lee diversos tipos de textos.
Infiere e interpreta información del texto escrito
Escribe diversos tipos de Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

textos. pertinente

Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Explica el mundo físico basándose en Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
conocimientos sobre los seres vivos, materia y materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
energía, biodeversidad, tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico
CIENCIA Y TEC
diseña y construye soluciones tecnológicas

para resolver problemas.
Convive y participa democráticamente en la
PERSONAL SOCIAL
Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
EXTRANJ
LENGUA
••Obtiene información del texto escrito.

INGLÉS
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

COMO
ERA
Lee diversos tipos de textos. • Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Organiza
evalúa lalas ideaselde
forma, forma coherente
contenido y cohesionada.
y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Aprecia de manera crítica manifestaciones Percibe manifestaciones artístico-culturales.
CULTURA
artístico culturales.
ARTE Y

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
EDUCACIÓN FÍSICA
Se desenvuelve de manera autóma a través de

su motricidad.
Asume una vida saludable. Incorpora prácticas que mejoren su calidad de vida.
Interactúa a través de sus habilidades socio
motrices.
Refuerza la confianza en si mismo para lograr sus

Construye su identidad como persona humana,

amada por Dios, digna, libre y trascendente. metas, comprendiendo que la confianza es escencial
Refuerza la confianza en si mismo para lograr sus
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios. metas, comprendiendo que la confianza es escencial
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales

generados por las TIC Problematiza situaciones para hacer indagación
AJEDREZ

CAPACIDAD
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
DESEMPEÑO
Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, repartir cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias
cuadrada y cúbica con números naturales; así como a operaciones de adición, sustracción y multiplicación de fracciones y decimales (hasta el centésimo); al plantear y resolver
problemas.
Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos, sus afirmaciones sobre la relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades. Así también, justifica su
proceso de resolución.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades (por ejemplo el uso de las propiedades de la igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor de la
incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar valores de magnitudes proporcionales.
Traduce equivalencias y no equivalencias (“desequilibrio”), valores desconocidos, regularidades y el cambio entre dos magnitudes, identificadas en situaciones, a ecuaciones con
que contienen las cuatro operaciones y desigualdades; la proporcionalidad directa o a patrones de repetición (con criterios geométricos de traslación y giros) patrones (con y sin
configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos; al plantear y resolver problemas.
Modela características de los objetos, datos de ubicación, cambios de tamaños y movimientos identificados en problemas; con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros
y círculos) o tridimensionales (prismas rectos y cilindro) y sus elementos; así como a la rotación en el plano cartesiano.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y procedimientos de composición y descomposición para construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm), la superficie (m2, cm2) o la capacidad de los
objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o
convencional, según convenga, así como instrumentos, de dibujo (compás, transportador) y de medición, y diversos recursos.
Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las formas geométricas, propiedades básicas, su desarrollo en el plano y atributos medibles, y las explica con
argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en susconocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización, usando razonamiento
inductivo. Así también, explica el proceso seguido. Por ejemplo: Al duplicar el perímetro de un rectángulo su área se cuadruplica.
· Obtiene informacinóe xplcita

ír , elevante y complementaria, en textos orales, que presentan expresiones con
sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
· Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual y
el sentido de algunos recursos textuales (negritas, esquemas), y explicando el efecto del texto en
los lectores a partir de su experiencia y contexto en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber. • Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados y el efecto de su
texto en los lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le ayuden a
observar las variables involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a fin de obtener datos
que confirmen o refuten su hipótesis.
Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagación, propone mejoras al mismo y explica
por qué sus resultados responden a la pregunta de indagación. Fundamenta sus conclusiones usando
conocimientos científicos de manera oral, escrita o gráfica.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las características observables de los
cuerpos con las fuerzas que predominan en sus átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la producción y uso de nuevas
tecnologías, la innovación tecnológica y el saber científico. Por ejemplo: el niño da razones a favor o en
contra, sobre sí la instalación de antenas de telefonía en zonas pobladas podrían afectar la salud de los
seres vivos.
*Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los periodos históricos.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional, nacional, identificando aquellos que
sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes y explicando la relación entre ellos.
*Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un

personaje.
• Expresa oralmente sus ideas en inglés sobre personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes, comparación de objetos, lugares, c
en inglés deduciendo de forma pertinente. Organizahechos,
de personajes, las ideas consaludable,
vida coherencia, cohesión
eventos y fluidez
presentes a su nivel,
y pasados establco
planes,
•• Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita identificando su contenido, acciones de sus personajes y el contexto.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza sus ideas en oraciones y párra
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (punto seguido, punto final, coma, mayúscula) así como construccio
Describe las características de las manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza sus elemento
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y combina me
- Practica actividad y física y explica la importancia que tienen en su vida cotidiana.

- Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la aptitud física.
Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la creación y respeta la dignidad y la libertad de

la persona humana.
Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel
personal y comunitario.
Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente recomendadas en los entornos

virtuales adaptándolas al desarrollo de sus actividades desde su selección razonada de
aplicaciones, servicios y objetos virtuales
Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego
deportivo.
DESEMPEÑO
• Escribe textos sencillos en inglés de una extensión de 50 a 90 palabras adecuando su texto al destinatario y de
acuerdo al propósito comunicativo distinguiendo el registro formal e informal utilizando vocabulario cotidiano.
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo.
Organiza sus ideas en oraciones y párrafos cortos estableciendo relaciones lógicas entre éstas en especial de adición,
contraste, secuencia y causa utilizando conectores apropiados y vocabulario de uso frecuente que contribuyen a dar
sentido al texto.
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (punto seguido, punto final,
coma, mayúscula) así como construcciones gramaticales determinadas algunas simples y otras de mediana
complejidad.
• Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al destinatario, propósito y tema verificando
la coherencia entre las ideas, el vocabulario empleado, el uso de algunos conectores así como recursos ortográficos
usados con el fin de mejorar su texto.
1er BIMESTRE
CONTENIDO
1. (ARIT) CONJUNTO*Idea de conjunto, Cardinal de un conjunto, Representación, Pertenencia y no pertenencia, Determinación: extensión y comprensión,
relación entre conjuntos
2. (RM) TEORIA DE CONJUNTOS * Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica Y complemento
1. (ARIT) CONJUNTO *Clases: Finito, infinito, unitario y vacío, Operaciones con conjunto: Unión, intersección, Diferencia y diferencia simétrica, Problemas
sencillos con dos y tres conjuntos, Operación con conjunto: Unión, intersección, complemento. Problemas sencillos con dos y tres conjuntos
1. (RM) CONTEO DE FIGURAS * Segmentos* Triángulos* Cuadriláteros* Sectores circulares
1. (ALG) ECUACIONES DE PRIMER GRADO: De la forma: X± a = b, ax = b, ax ± b =c, x /a = b, x / a ± b = c, x ± a/b = c

1. (GEOM) INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA:* Concepto * Reseña Histórica * Elementos de la Geometría ( punto, recta, rayo, segmento y plano) * Rectas
paralelas- perpendiculares
1. (TRIGO) INTRODUCCION A LA TRIGONOMETRÍA
* Concepto
* Ángulo trigonométrico (+ ) y ( -)
1. (GEOM) INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA:** Operaciones con segmentos
2. (TRIGO) SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES

* Sistema sexagesimal ( S)
* Sistema Radial ( R )
* Ejercicios
* Equivalencias y conversiones de ambos sistemas
2. (GEOM) PRODUCTO CARTESIANO* Concepto* Par Ordenado * Representación gráfica * Diagrama de flechas* Diagrama cartesiano *Diagrama Tabular
LA COMUNICACIÓN- LENGUAJE, LENGUA Y HABLA- SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

GÉNEROS LITERARIOS- ESPECIES LITERARIAS
USO DE LAS MAYÚSCULAS Y EL PUNTO- MAPAS CONCEPTUALES - GÉNEROS LITERARIOS-

ESPECIES LITERARIAS- LA COMUNICACIÓN- EL SIGNO LINGUISTICO - LENGUAJE, LENGUA
Y HABLA- LA PALABRA- SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
U.1.S.5. Enfermedades y cuidados del aparato respiratorio.
U.1.S.1. Aparato respiratorio

U.1.S.3. Proceso respiratorio
U.1.S.2. Configuración electrónica I

U.1.S.4. Configuración electrónica II
U.1.S.6. La física / Ramas de la física

*Reformas Borbonicas
*La rebelion de Tupac Amaru II
*Invasión de Napoleón a España
• Uso de Was/Were
• Vocabulario relacionado a circo
• There was/There were
• Past tense irregular verb forms
Conoce los patrones rítmicos de la danza Carnaval de Tinkiñacana mediante diversos estímulos
Crea patrones rítmicos utilizando palitos toc toc, palmadas, artículos descartables o su propio c
- Activación corporal: importancia y actividades.

- Conocemos el método del circuito para reconocer nuestras capacidades físicas.
compromiso para el cambio

Confio en mi y en los demás
conocemos y cumplimos las normas
Google drive
el jaque. defensas contra el jaque
CONTENIDO
• Uso de Was/Were • Vocabulario relacionado a circo • There was/There were • Past tense irregular verb
forms
CAPACIDAD
•Usa estrategias y procedimientos para

•Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
•Usa estrategias y procedimientos para


Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto

del texto oral.
· Obtiene información del texto escrito.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de

forma pertinente
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su

indagación


• Organiza
Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales
Comprende su cuerpo
Identifica sus fortalezas y aspectos a mejorar ,

confianza en si mismo para lograr una toma de
decisiones, siendo responsable de ello.

DESEMPEÑO
Expresa su comprensión del término general de un patrón (Por ejemplo:

2, 5, 8, 11, 14,....--> término general = triple de un número, menos 1), así
como condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así
como de la relación proporcional como un cambio constante; usando
lenguaje algebraico y diversas representaciones.
Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales,

y sobre relaciones entre naturales y fracciones; las justifica en base a
ejemplos concretos y sus conocimientos matemáticos. Así también,
justifica sus procesos de resolución.

resolver problemas.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de
las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen
una condición de desigualdad o de proporcionalidad; así como para
determinar la regla o el término general de un patrón.

· Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus

interlocutores para argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas
expuestas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos de los campos del saber, recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural. • Desarrolla ideas en torno a un tema,
ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas,
estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial de causa, contraste y
consecuencia) a través de conectores y algunos referentes, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos
del saber.
Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de
otra cercana y semejante e integra datos que se encuentran en distintas partes
de diversos tipos de texto cuya estructura contiene algunos elementos
complejos y vocabulario variado
· Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados

y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando algunos aspectos
gramaticales y ortográficos, y otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.• Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al
destinatario, tipo textual y a algunas características del género discursivo
de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e
informal, considerando el formato y soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber.
Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y

materiales que le ayuden a observar las variables involucradas y controlar los
factores que lo pueden modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten
su hipótesis.
Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagación, propone

mejoras al mismo y explica por qué sus resultados responden a la pregunta de
indagación. Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos científicos de
manera oral, escrita o gráfica.
Explica que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos han
ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de
pensar y el estilo de vida de las personas. Por ejemplo: el niño explica cómo el
uso del telescopio permitió reconocer que la Tierra no es el centro del universo.
Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos,
describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o etapas, la secuencia de
pasos, características de forma, estructura y función de la misma. Selecciona los
materiales por sus características físicas, incluye los recursos a utilizar, posibles
costos y prevé el tiempo que le tomará realizarlo.
*Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos históricos

peruanos, identificando algunas causas y consecuencias cuya aparición
es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
*Utiliza conceptos
sociopolíticos que se encarnan en un personaje.
vida coherencia, cohesión
eventos y fluidez
y pasados establco
planes,
•• Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita identificando su contenido, acciones de sus personajes y el contexto.
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que manifestaciones
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el

Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contex
Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y fortalece

asi su crecimiento personal y espiritual
Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar
actitudes de cambio a nivel personal y comunitario.
Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente

recomendadas en los entornos virtuales adaptándolas al desarrollo de
sus actividades desde su selección razonada de aplicaciones, servicios
y objetos virtuales
Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del
grupo y a la lógica del juego deportivo
nidad
VA:
nifitiva
CONTENIDO
(ARIT) Sistema de numeración.
(ARIT) Valor de los números naturales.
(ARIT) Lectura y escritura de números.
(ARIT) Descomposición de un número.
(ARIT) Relación de orden creciente y decreciente.

(RM) Problemas con dos o tres conjuntos
(RM) Operaciones con conjuntos
(ARIT) Conversión de sistemas.
(ALG) POTENCIACIÓN: Definición y propiedades

(ALG) RADICACIÓN: Definición y propiedades
(GEO) RELACIONES BINARIAS: Definición y Representación
(TRIG) LONGITUD DE ARCO
(TRIG) TRIÁNGULO RECTÁNGULO Y TEOREMA DE PITÁGORAS

(GEO) ÁNGULOS: Clasificación. Propiedades
(GEO) ÁNGULOS: Propiedades y ejercicios
EL ARTÍCULO - EL SUSTANTIVO-RELACIÓN DE CONTEXTOS - REFRANES - LA

NARRACIÓN - LA DESCRIPCIÓN
LA NARRACIÓN - LA DESCRIPCIÓN- TÉRMINO EXCLUIDO
LA SÍLABA- FENÓMENOS VOCÁLICOS- SERIES VERBALES - LA NARRACIÓN -

LA DESCRIPCIÓN- TÉRMINO EXCLUIDO -EL ARTÍCULO - EL SUSTANTIVO-
RELACIÓN DE CONTEXTOS - REFRANES
U.2.S.5. Enfermedades y cuidados del sistema circulatorio
U.2.S.1. Sistema circulatorio

U.2.S.3. Proceso circulatorio
U.2.S.2. Tabla periódica
U.2.S.4. Evolución de la tabla periódica

U.2.S.6. Características de la fuerza y tipos de fuerza.
*Gobierno de Abascal *Rebeliones del siglo

XIX *Corriente Libertadora del Sur
• Personas y objetos detrás de las películas

• Frases utilizadas durante las películas
Indaga acerca de la danza Carnaval Marqueño y expone su reseña.
- Demostramos nuestra coordinación en actividades de fútbol y voley.

- Demostramos nuestra coordinación en actividades de básquetbol.
Aprendo a decidir
Google docs.
jaque mate
CAPACIDAD

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio

geométricas.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y

energía, biodiversidad, Tierra y universo

• Organiza
Reflexiona creativa y críticamente


2do BIMESTRE
(ARIT) OPERACIONES CON LOS
NUMEROS NATURALES:
Definición, propiedades y
ejercicios.
Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de

cálculo aproximado y exacto, mental o escrito y otros
procedimientos, para realizar operaciones con fracciones,
números naturales y decimales exactos, así como para
calcular porcentajes. Mide la masa, el tiempo y la (ARIT) OPERCIONES
temperatura, de manera exacta o aproximada, seleccionando COMBINADAS: con signos de
y usando la unidad de medida que conviene en una situación colección.
y emplea estrategias de cálculo para convertir medidas (RM) SUCECIONES: Numéricas,
expresadas con naturales y decimales. literales.
Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir,

repartir cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a
expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y
cúbica con números naturales; así como a operaciones de
adición, sustracción y multiplicación de fracciones y decimales (ARIT) PROBLEMAS CON
(hasta el centésimo); al plantear y resolver problemas. NUMEROS NATURALES.
(ALG) EXPRESIONES
ALGEBRAICAS: Definición y
clasificación.
Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un

Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un
patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que
intervienen en los miembros de una desigualdad. Las justifica
con ejemplos, cálculos o propiedades de la igualdad o en sus (ALG) EXPRESIONES
conocimientos. Así también, justifica su proceso de ALGEBRAICAS: Grado absoluto y
resolución. relativo.

propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o
de proporcionalidad; así como para determinar la regla o el (ALG) TERMINOS SEMEJANTES:
término general de un patrón Definición y reducción.
(GEOM) POLÍGONOS: Definición

y clasificación.
procedimientos de composición y descomposición para
construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos.
Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la
longitud (cm), la superficie (m2 , cm2 ) o la capacidad de los
objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de (GEOM) POLÍGONOS:
longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o Propiedades y ejercicios.
convencional, según convenga, así como instrumentos, de (TRIG) RAZONES
dibujo (compás, transportador) y de medición, y diversos TRIGONOMÉTRICAS: Seno y
recursos. coseno.
(RM) ORDEN DE INFORMACIÓN:
Circular.
(RM)
Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de lasORDEN DE INFORMACIÓN:
formas geométricas, propiedades básicas, su desarrollo e
exploración o visualización, usando razonamiento Lógico.
inductivo. Así también, explica el proceso seguido. Por
ejemplo: Al duplicar el perímetro de un rectángulo su (RM) ORDEN DE INFORMACIÓN:
área se cuadruplica. Temporal.
Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del ámbito
escolar, social y de medios de comunicación opinando sobre la adecuación EL ADJETIVO-FIGURAS LITERARIAS-
del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de algunos recursos CLASICISMO-HOMÓNIMOS-SINÓNIMOS-
verbales, no verbales y paraverbales la coherencia y cohesión entre las ANTÓNIMOS
ideas, y el uso de conectores y referentes.
EL ADJETIVO-EL ACENTO-FIGURAS
LITERARIAS-EL CLASICISMO-ORACIONES
INCOMPLETAS-HÓMONIMOS-SINÓNIMOS-
ANTÓNIMOS
Obtiene información ubicada en distintas partes de un texto con algunos ele
Utiliza recursos ortográficos para que su texto sea claro y vocabulario

variado; y expresiones formulaicas (“Había una vez…”)Desarrolla las ideas
del texto estableciendo relaciones mediante el uso de conectores y EL ADJETIVO-FIGURAS LITERARIAS-
referentes gramaticales como pronombres, sustantivos o verbos. Organiza CLASICISMO-ORACIONES INCOMPLETAS-
su texto en párrafos en torno a un tema presentando alguna reiteración de HOMÓNIMOS-SINÓNIMOS-ANTÓNIMOS
información o digresiones.
 Formula preguntas acerca de las características o causas de un Aparato digestivo

hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa,
identifica las variables dependiente e independiente involucradas en Proceso digestivo
la relación causa-efecto para formular su hipótesis.
 Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable,

herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables Enfermedades y cuidados del aparato
involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a fin de digestivo
obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre

las características observables de los cuerpos con las fuerzas que
predominan en sus átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y Enlace Químico
cohesión) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas
 Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y
textos, describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o etapas, Operaciones con fuerzas paralelas
la secuencia de pasos, características de forma, estructura y función y resultante
de la misma. Selecciona los materiales por sus características
físicas, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y prevé el Método analítico
tiempo que le tomará realizarlo.
*Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos

históricos peruanos, identificando algunas causas y *El protectorado *La
consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que entrevista de Guayaquil
aparecen a largo plazo. *Primer congreso constituyente
• Expresa oralmente sus ideas en inglés sobre personajes, hechos, vida saludable, eventos
• Prendas presentes y pasados planes, comparación de objetos, lugares, c
de vestir
en inglés deduciendo de forma pertinente.
de Organizahechos,
• Commanden
personajes, las ideas
clase y en con
vida
casacoherencia,
saludable, cohesión
eventos y fluidez
y pasados establco
planes,
•• Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita identificando
• DID in short
su contenido,
questions acciones
and answers
de sus personajes y el contexto.
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos • DIDN’T
básicosin(punto
negative sentences
seguido, punto final, coma, mayúscula) así como construccio
Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifesta Opina acerca de la danza Fiesta de La
Documenta la manera en que sus ideas se han ido desarrollando y cuá

Presenta su trabajo y lo explica.
• Participa en actividades lúdicas, pre deportivas y deportivas en las * Mejoramos nuestras apacidades físicas a través de juegos. * M
Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. Autoevaluación
Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente

recomendadas en los entornos virtuales adaptándolas al Google sheets
desarrollo de sus actividades desde su selección razonada de
Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y

posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo
partida de tablas

Traduce una o más acciones de comparar,
igualar, repetir, repartir cantidades, dividir una
cantidad en partes iguales, a expresiones .TEORÍA DE NÚMEROS.
*Multiplos y divisores * Numeros
Traduce cantidades a expresiones numéricas aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y
primos y compuestos * Mínimo
cúbica con números naturales; así como a
operaciones de adición, sustracción y comun multiplo. * Máximo
comun divisor
multiplicación de fracciones y decimales (hasta el
centésimo); al plantear y resolver problemas.
Expresa su comprensión del sistema de

numeración decimal con números naturales
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, primos
TEORIA DE NÚMEROS *
y compuestos, así como del valor posicional en
Problemas utilizando criterios de
Comunica su comprensión sobre los números y las números decimales hasta los centésimos; con
divisibilidad * Problemas con
operaciones lenguaje numérico y representaciones diversas. numeros primos y compuestos.
Representa de diversas formas su comprensión *Problemas con MCM y MCD
de la noción de fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales41 .
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de

OPERACIONES CON MONOMIOS
cálculo y propiedades de las igualdades para *Adición y sustracción sin y con
Comunica su comprensión sobre las relaciones resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen signo de colección
algebraicas una condición de desigualdad o de
*Multiplicación y división de un
proporcionalidad; así como para determinar la
monomio
regla o el término general de un patrón.
Elabora afirmaciones sobre los términos no
inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre
cuando modifica cantidades que intervienen en
Traduce datos y condiciones a expresiones los miembros de una desigualdad. Las justifica OPERADORES MATEMÁTICOS
algebraicas: con ejemplos, cálculos o propiedades de la Operadores con tablas
igualdad o en sus conocimientos. Así también,
justifica su proceso de resolución.

cálculo y propiedades de las igualdades para OPERADORES MATEMÁTICOS
Usa estrategias y procedimientos para encontrar resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen
Operadores Simples Operadores
reglas generales: una condición de desigualdad o de Compuestos
proporcionalidad; así como para determinar la
regla o el término general de un patrón.

cálculo y procedimientos de composición y
descomposición para construir formas desde
perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros
en el plano, así como para trazar recorridos. Usa
diversas estrategias para construir ángulos,
medir la longitud (cm), la superficie (m2 , cm2 ) o RAZONES
Usa estrategias y procedimientos para la capacidad de los objetos, de manera exacta o TRIGONOMETRICAS II *
orientarse en el espacio aproximada. Realiza cálculos numéricos para Tangente y cotangente
hacer conversiones de medidas (unidades de
longitud). Emplea la unidad de medida no
convencional o convencional, según convenga,
así como instrumentos, de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y diversos
recursos.
Describe la comprensión del prisma, triángulo,
cuadrilátero y círculo a partir de reconocer
elementos, y líneas paralelas y perpendiculares.
Así mismo describe posiciones de objetos en el
Comunica su comprensión sobre las formas y plano usando puntos cardinales y de referencia, SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
relaciones geométricas. los representa en croquis. También representa *Concepto * Elementos
de diversas formas, giros en cuartos y medias *Clasificación
vueltas, traslación, y dos o más ampliaciones de
una figura plana en el plano cartesiano. Todo ello
lo hace usando lenguaje geométrico
descomposición para construir formas desde

perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros
en el plano, así como para trazar recorridos. Usa
diversas estrategias para construir ángulos,
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en medir la longitud (cm), la superficie (m2 , cm2 ) o SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
la capacidad de los objetos, de manera exacta o
el espacio
aproximada. Realiza cálculos numéricos para *PolÍgonos regulares
hacer conversiones de medidas (unidades de
convencional o convencional, según convenga,
así como instrumentos, de dibujo (compás,
EL PRONOMBRE-LITERATURA
ROMANA-PARÓNIMOS-
RELACIÓN DE PALABRAS-
SINÓNIMOS-ANTÓNIMOS
Expresa oralmente ideas y emociones,

adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al
Infiere e interpreta información del texto oral propósito comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal, utilizando
recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar la información o
mantener el interés del público.
Obtiene información explícita, relevante
y complementaria, distinguiéndola de
otra cercana y semejante e integra
datos que se encuentran en distintas EL PRONOMBRE-USO DE LOS
partes de diversos tipos de texto cuya DOS PUNTOS-USO DE LOS
estructura contiene algunos elementos PUNTOS SUPENSIVOS-
complejos y vocabulario variado.Infiere LITERATURA ROMANA-
PARÓNIMOS-ANALOGÍAS-
información, anticipando el contenido RELACIÓN DE PALABRAS-
del texto, a partir de algunos indicios SINÓNIMOS-ANTÓNIMOS
Obtiene información del texto escrito. (tipografía, índice) y deduciendo las
Infiere e interpreta información del texto escrito. características de personas,
personajes, objetos y lugares, así como
el significado de palabras en contexto y
Desarrolla
expresiones suscon ideas en torno
sentido a unlas
figurado, tema
de acuerdológicas
relaciones al propósito comunicativo
(semejanza-
ampliando
diferencia ylaproblema-solución)
información de forma y
pertinente.
jerárquicas Organiza y jerarquiza
(ideas principales y las EL PRONOMBRE-USO DE LOS
ideas en párrafos yasubtemas,
complementarias), partir de DOS PUNTOS-USO DE LOS
estableciendo relaciones
información explícita lógicasdel
e implícita (en PUNTOS SUPENSIVOS-
especial,
texto. de causa, secuencia y LITERATURA ROMANA-
PARÓNIMOS-ANALOGÍAS-
contraste), a través de algunos RELACIÓN DE PALABRAS-
referentes y conectores, y utilizando SINÓNIMOS-ANTÓNIMOS
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y recursos gramaticales y ortográficos
cohesionada
(coma y punto seguido y aparte) que
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma contribuyen al sentido de su texto.
pertinente Reflexiona y evalúa de manera
permanente el texto, revisando si el
contenido se adecúa al destinatario,
propósito, tema, registro y tipo textual,
así como la coherencia entre las ideas,
el uso pertinente de algunos
conectores,
Describe referentes y los
el procedimiento, vocabulario,
logros y
Evalúa y comunica el proceso y resultados dificultades
además dede lossurecursos
indagación, propone
ortográficos
de su indagación mejoras
empleadosal mismo
para ymejorar
explica por qué sus el 
y garantizar U.4.S.1.
resultados responden
sentido de su texto. a la pregunta de Aparato Excretor
indagación. Fundamenta sus conclusiones  U.4.S.3.
usando conocimientos científicos de manera Proceso de la excreción
oral, escrita o gráfica.
Diseña estrategias para hacer Propone estrategias, selecciona fuentes de
información confiable, herramientas y
indagación materiales que le ayuden a observar las
variables involucradas y controlar los
factores que lo pueden modificar, a  U.4.S.5.
fin de obtener datos que confirmen o refuten Enfermedades del Aparato
su hipótesis. excretor
Comprende y usa conocimientos Explica, en base a fuentes con respaldo

científico, la relación entre las  U.4.S.2.
sobre los seres vivos, materia y Funciones Químicas
características observables de los
energía, biodiversidad, Tierra y cuerpos con las fuerzas que inorgánicas
universo predominan en sus átomos o moléculas
 U.4.S.4.
(fuerzas de repulsión y cohesión) y Función Óxido Básico
aplica estos conocimientos a
Representa gráficamente su alternativa de
solución con dibujos y textos, describiendo
sus partes (incluyendo dimensiones) o
etapas, la secuencia de pasos,
características de forma, estructura y función
de la misma. Selecciona los materiales por
sus características físicas, incluye los
recursos a utilizar,
Diseña la posibles costos y prevé el tiempo que le  U.4.S.6.
alternativa de solución tecnológica tomará realizarlo. MRU
Elabora explicaciones coherentes sobre

hechos o procesos históricos peruanos,
identificando algunas causas y
consecuencias cuya aparición es
inmediata y otras que aparecen a largo
plazo. *La corriente libertadora
del Norte *Batalla
* Utiliza conceptos de Junin y Ayacucho
Elabora explicaciones sobre procesos sociopolíticos que se encarnan en un *Perú,
históricos personaje. país sin limites
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente

• Expresay cohesionada.
oralmente sus ideas en inglés sobre personajes,
• Tipos dehechos, vida saludable, eventos presentes
películas
y paraverbales de forma•• estratégica.
Desarrolla ideas en torno a unescritos
tema ampliando información de personalidad
forma pertinente. Organizahechos,
las ideav
Infiere información de textos en inglés deduciendo
• Adjetivos características
de de personajes,
• Interpreta
del texto. sus ideas en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al propósitoac
• Organiza el sentido global del texto a partir de información
• Wh-questions
explícita
in theidentificando
past su contenido,
contenido y contexto•y cohesionada.
Desarrolla
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito•como
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Was/Were….?
recursos ortográficos básicos (punto seguid
Percibe manifestaciones artístico-culturales. Describe las características de las manifest Conoce los patrones rítmicos
Explora y experimenta los lenguajes del arte Explora los elementos de los lenguajes de laCrea patrones rítmicos utiliza
pacidades físicas a través de juegos. * Medimos y comparamos nuestra fuerza al ejecutar saltos y lanzamientos.
incluir más de una estrategia y
Define metas de aptendizajes procedimientos. Autonomía
Aplica con oportunidad y pertinencia

estrategias previamente recomendadas
en los entornos virtuales adaptándolas Google slides y jamboard
al desarrollo de sus actividades desde
su selección razonada de aplicaciones,
servicios y objetos virtuales
Modifica juegos y actividades para que se

Crea y aplica estrategias y tácticas de juego adecúen a las necesidades y posibilidades del
Ataque doble
3er BIM
Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir cantidades

y de dividir una cantidad discreta en partes iguales; a expresiones aditivas y
Traduce cantidades a multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones y
expresiones numéricas números decimales; al plantear y resolver problemas.
Selecciona y emplea estrategias heurÃsticas, estrategias de cÃ¡lculo

aproximado y exacto, mental o escrito y otros procedimientos, para realizar
operaciones con fracciones, nÃºmeros naturales y decimales exactos, asÃ
como para calcular porcentajes. Mide la masa, el tiempo y la temperatura, de
manera exacta o aproximada, seleccionando y usando la unidad de medida
Usa estrategias y que conviene en una situaciÃ³n y emplea estrategias de cÃ¡lculo para
procedimientos de convertir medidas expresadas con naturales y decimales.
Expresa su comprensión del término general de un patrón (Por ejemplo: 2, 5,
Comunica su 8, 11, 14,....--> tÃ©rmino general = triple de un número, menos 1), así como
comprensión sobre las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la
relaciones algebraicas relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje algebraico
y diversas representaciones.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de las

procedimientos para igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una
encontrar reglas condición de desigualdad o de proporcionalidad; así como para determinar la
generales regla o el término general de un patrón.
Traduce equivalencias y no equivalencias (“desequilibrio”), valores

desconocidos, regularidades y el cambio entre dos magnitudes, identificadas
en situaciones, a ecuaciones con que contienen las cuatro operaciones y
desigualdades; la proporcionalidad directa o a patrones de repetición (con
criterios geométricos de traslación y giros) patrones (con y sin configuraciones
Traduce datos y puntuales) cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y patrones
condiciones a aditivos o multiplicativos; al plantear y resolver problemas.
expresiones
algebraicas
Modela caracterÃsticas de los objetos, datos de ubicaciÃ³n, cambios de

tamaÃ±os y movimientos identificados en problemas; con formas
bidimensionales (triÃ¡ngulos, cuadrilÃ¡teros y cÃrculos) o tridimensionales
(prismas rectos y cilindro) y sus elementos; asÃcomo a la rotaciÃ³n en el
plano cartesiano.
Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y procedimientos de
composición y descomposición para construir formas desde perspectivas,
desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para trazar
recorridos. Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud
(cm), la superficie (m2, cm2) o la capacidad de los objetos, de manera exacta
o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de
Usa estrategias y medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional
procedimientos para o convencional, según convenga, así como instrumentos, de dibujo (compás,
orientarse en el transportador) y de medición, y diversos recursos.
espacio.
Adecúa, organiza y desarrolla Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto
las ideas de forma coherente de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, utilizando
y cohesionada recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la información o mantener el interés del
público.
Infiere e interpreta Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (tipografía,
información del texto índice) y deduciendo las características de personas, personajes, objetos y lugares, así como el
escrito. significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas
(semejanza-diferencia y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias),
a partir de información explícita e implícita del texto.
Utiliza convenciones del Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al
lenguaje escrito de forma propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente así como algunos términos
pertinente propios de los campos del saber.
 Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y

Analiza datos e materiales que le ayuden a observar las variables involucradas y controlar los factores
información que lo pueden modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las

variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y
Diseña estrategias para representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones para mantener la
hacer indagación seguridad
Comprende y usa
seres vivos, materia y Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las características
energía, biodiversidad, observables de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus átomos o moléculas
Tierra y universo (fuerzas de repulsión y cohesión) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos representando
M.R.U., describiendo características básicas y resolviendo ejercicios. Selecciona los
Diseña la alternativa de materiales por sus características físicas, incluye los recursos a utilizar, posibles costos
solución tecnológica y prevé el tiempo que le tomará realizarlo.
Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos históricos

peruanos, identificando algunas causas y consecuencias cuya aparición es
Elabora explicaciones inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
sobre procesos * Utiliza
históricos conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje.
• Adecúa, organiza y desarrolla• las Expresa

ideasoralmente
de forma coherente
sus ideas en
y cohesionada.
inglés sobre personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes, com
no verbales escrito. ideas
y•• paraverbales
Desarrolla de forma
en torno
Infiere información de estratégica.
a unescritos
textos tema ampliando informacióncaracterísticas
vida coherencia, cohes
eventos
• Organiza • Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita identificando su contenido, acciones de sus persona
evalúa lalas ideas
forma, •elDesarrolla
de forma coherente
contenido sus ideas en
y cohesionada.
y contexto torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza
del texto.
• Utiliza convenciones del lenguaje• Utiliza
escrito
algunas
de forma
convenciones
pertinente.
del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (punto seguido, punto final, coma, m
Contextualiza las manifestaInvestiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que manifestaciones artís

Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudi
* Se expresa * Crea con sus pares una secuencia de movimientoscorporales, expresivos y/o r
corporalmente
Organiza acciones
estratégicas para Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y
alcanzar sus metas de procedimientos. Entiende que debe tomar en
aprendizaje cuenta su experiencia previa como un factor muy importante.
Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente recomendadas

Analiza datos e informacen los entornos virtuales adaptándolas al desarrollo de sus actividades desde
su selección razonada de aplicaciones, servicios y objetos virtuales
Crea y aplica estrategias y Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo
tácticas de juego y a la lógica del juego deportivo
3er BIMESTRE
idad 6.° UNIDAD: Nombre de la Unidad
A: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
itiva Colocar aqui la situación signifitiva
CONTENIDO CAPACIDAD
(RM)8. OPERACIONES COMBINADAS

* Operaciones Combinadas
* Problemas con 4 operaciones
* Suma y diferencia en N
* Problemas con suma, cociente y residuo-
diferencia cociente y residuo
Usa estrategias y
procedimientos de
5. NÚMEROS ENTEROS
Operación de adición, sustracción, , multiplicacion y
división.
Traduce datos y
5. NÚMEROS ENTEROS condiciones a
* Conjunto de los números enteros expresiones algebraicas
* Representación en la recta numérica
* Valor absoluto
* Comparación
* Relación de orden
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
6. NUMEROS RACIONALES: generales
FRACCIONES
* Noción
* Representación
OPERACIONES CON POLINOMIOS

* Adición de polinomio
* Sustracción de polinomios
* Multiplicación de un monomio por un polinomio
* División de un polinomio por un monomio
6. RAZONES TRIGONOMETRICAS III Traduce datos y

* Secante y cosecante condiciones a
9. PIRAMIDES NUMÉRICAS
* Pirámide Numérica (+, - , x de 3, 4 y 6 pisos)
Modela objetos con

formas geométricas y
sus transformaciones
6. TRIÁNGULOS
* Concepto
* Elementos
* Clasificación:
- Por la medida de sus lados
- Por la medida de sus ángulos
Usa estrategias y
procedimientos para
6. TRIÁNGULOS * Propiedades:
- Suma de ángulos internos
- Suma de ángulos externos
* Existencia de triángulos
EL VERBO-LITERATURA MEDIEVAL-LITERATURA DEL Adecúa, organiza y

RENACIMIENTO-COMPRENSIÓN DE LECTURA-SINÓNIMOS- desarrolla las ideas de
ANTÓNIMOS forma coherente y
cohesionada
EL VERBO-USO DE LA B-V - USO DEL PUNTO Y COMA- USO DEL Obtiene información del
GUION- LITERATURA MEDIEVAL-LITERATURA DEL texto escrito
RENACIMIENTO-TIPOS ANALÓGICOS- COMPRENSIÓN DE
LECTURA-SINÓNIMOS-ANTÓNIMOS
EL VERBO-USO DE LA B-V - USO DEL PUNTO Y COMA- USO DEL Adecúa el texto a la
GUION- LITERATURA MEDIEVAL-LITERATURA DEL situación
RENACIMIENTO-TIPOS ANALÓGICOS- COMPRENSIÓN DE
LECTURA-SINÓNIMOS-ANTÓNIMOS comunicativa
U.5.S.1.
Sistema nervioso central
U.5.S.3.
Proceso nervioso
U.5.S.5.
Enfermedades y cuidados del sistema nervioso
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
U.5.S.2.
Óxidos ácidos universo
Diseña la alternativa
de solución tecnológic
a
U.5.S.4.
MRUV - I
U.5.S.6.
MRUV - II
*Dictadura de Bolivar *Confederación Elabora explicaciones

Peruano Boliviano *Gobierno de Agustin sobre procesos
Gamarra históricos

• El sistema solar y sus elementos ••Obtiene información
• Vocabulario relacionado a la astronomía • Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Superlativos (short regular adjectives) • Organiza
Indaga acerca de la danza Zapateo Afroperuano y expone sReflexiona creativa y crí
Observa un video y presenta la danza en conmemoración aEvalúa y socializa sus pr
*Realizamos actividades gimnásticas de equilibrio.

* Ejecutamos secuencias gimnásticas.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
Desarrollo del Pensamiento Critico de aprendizaje
Photopea: retoque fotográfico Evalúa y comunica el p

tácticas de juego
Ataque Descubierto
6.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 7.° UNIDAD: Nombre de la
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SITUACIÓN SIGNIFICA
Colocar aqui la situación signifitiva Colocar aqui la situación s
Traduce una o más acciones de NÚMEROS RACIONALES:

comparar, igualar, repetir y repartir Clasificación de fracciones,
cantidades y de dividir una cantidad números mixtos (conversión),
discreta en partes iguales; a expresiones equivalencias (simplificación y
aditivas y multiplicativas con números ampliación), comparación, relación
naturales y expresiones aditivas con de orden.
fracciones y números decimales; al
plantear y resolver problemas
Emplea estrategias heurísticas, de cálculo

mental y escrito: exacto o aproximado y
procedimientos, para realizar operaciones
con fracciones, números naturales y
decimales exactos. Selecciona y usa
unidades convencionales (expresadas NUMNEROS RACIONALES
con naturales, fracciones y decimales) Operaciones con fracciones
para medir la masa y el tiempo; y hacer (adición, sustracción,
conversiones. multiplicación y división),
problemas (adición, sustracción y
multiplicación) , potenciación y
radicación de fracciones
Traduce equivalencias y no equivalencias PRODUCTOS NOTABLES:

(“desequilibrio”), valores desconocidos, Cuadrado de un binomio, cubo de
regularidades y el cambio entre dos un binomio
magnitudes, identificadas en situaciones,
Emplea estrategias heurísticas, FACTORIZACIÓN: Factor común
estrategias de cálculo y propiedades de de un monomio, factor comun de
las igualdades para resolver ecuaciones o un polinomio
hallar valores que cumplen una condición
de desigualdad o de proporcionalidad
TRIANGULOS NOTABLES: Usa estrategias y

Razones trigonométricas de 30° y procedimientos para
60° encontrar reglas
generales
Traduce equivalencias y no equivalencias ANALOGÍAS: Numéricas, Literales

(“desequilibrio”), valores desconocidos,
regularidades y el cambio entre dos
magnitudes, identificadas en situaciones, DISTRIBUCIONES: Numéricas ,
a ecuaciones con que contienen las Graficas
cuatro operaciones y desigualdades; la
proporcionalidad directa o a patrones de
repetición (con criterios geométricos de
traslación y giros) patrones (con y sin
configuraciones puntuales) cuya regla se
asocia a la posición de sus elementos y
patrones aditivos o multiplicativos; al
plantear y resolver problemas
Modela caracterÃsticas de los objetos, CUADRILÁTEROS: Concepto,

datos de ubicaciÃ³n, cambios de Elementos, Clasificación,
tamaÃ±os y movimientos identificados en
problemas; con formas bidimensionales
(triÃ¡ngulos, cuadrilÃ¡teros y cÃrculos) o
tridimensionales (prismas rectos y
cilindro) y sus elementos; asÃcomo a la
rotaciÃ³n en el plano cartesiano.
Emplea estrategias heurísticas, CUADRILÁTEROS: Propiedades
estrategias de cálculo y procedimientos
de composición y descomposición para
construir formas desde perspectivas,
desarrollo de sólidos, realizar giros en el
plano, así como para trazar recorridos.
Usa diversas estrategias para construir
ángulos, medir la longitud (cm), la
superficie (m2, cm2) o la capacidad de los
objetos, de manera exacta o aproximada.
Realiza cálculos numéricos para hacer
conversiones de medidas (unidades de
convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos, de
dibujo (compás, transportador) y de
medición, y diversos recursos.
Interactúa en diversas situaciones orales, LOS VERBOIDES-EL ADVERBIO-USO Reflexiona y evalúa la

considerando lo que dicen sus interlocutores DE LA C,S,Z-EL BARROCO-EL forma, el contenido y
para argumentar, explicar, aclarar y NEOCLASICISMO-SINÓNIMOS Y contexto del texto oral.
complementar las ideas expuestas, utilizando ANTÓNIMOS
un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos de los campos
del saber, recurriendo a normas y modos de
Obtiene información explícita, relevante y LOS VERBOIDES-EL ADVERBIO-USO Infiere e interpreta
complementaria, distinguiéndola de otra DE LA C,S,Z-EL BARROCO -EL información del texto
cercana y semejante e integra datos que se NEOCLASICISMO-CLASES DE escrito.
encuentran en distintas partes de diversos TEXTOS- PLAN DE
tipos de texto cuya estructura contiene REDACCIÓNSINÓNIMOS Y
algunos elementos complejos y vocabulario ANTÓNIMOS
variado.
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose LOS VERBOIDES-EL ADVERBIO-LAS Utiliza convenciones del
al destinatario y tipo textual de acuerdo al COMILLAS-LA RAYA-USO DE LA lenguaje escrito de forma
propósito comunicativo, distinguiendo el C,S,Z-EL BARROCO -EL pertinente
registro formal e informal, considerando el NEOCLASICISMO-CLASES DE
formato y soporte, e incorporando un TEXTOS- PLAN DE
vocabulario pertinente que incluye sinónimos REDACCIÓNSINÓNIMOS Y
y algunos términos propios de los campos del ANTÓNIMOS
saber.
Explica, en base a fuentes con  U.6.S.1.

respaldo científico, la relación entre la Sistema reproductor humano
reproducción sexual y la diversidad  U.6.S.3.
dentro de una especie y aplica estos Sistema reproductor femenino
 U.6.S.5.
conocimientos a situaciones Ciclo menstrual
cotidianas
Representa gráficamente su  U.6.S.2.
alternativa de solución con dibujos y Química del carbono
textos, describiendo sus partes
(incluyendo dimensiones) o etapas, la  U.6.S.4
Hidrocarburos
secuencia de pasos, características
de forma, estructura y función de la
misma. Selecciona los materiales por  U.6.S.6
sus características físicas, incluye los Movimiento de caída libre MRU
recursos a utilizar, posibles costos y
prevé el tiempo que le tomará
realizarlo
*Elabora explicaciones coherentes

sobre hechos o procesos históricos
peruanos, identificando algunas
causas y consecuencias cuya
aparición es inmediata y otras que
aparecen a largo plazo. *La era del Guano
*Gobierno de José Elabora
Balta y la Crisis económica explicaciones sobre
*El civilismo procesos históricos
presentes
organiza
y pasados
y desarrolla
planes,lascomparación
ideas de forma de objetos,
coherente lugares,
y cohec
de formadevices
pertinente. ••Obtiene
Organiza
Utiliza
las información
recursos
ideas con
no del texto
coherencia,
verbales escrito.
y paraverbales
cohesión y fluidez
de forma
a suestratégica.
nivel, establco
Infiere información de textos • Technology/electronic
en inglés deduciendo de personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes,
• Superlatives (long regular • Infiere eadjectives)
adjectives/irregular interpreta información del texto escrito.
•• Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita identificando
Desarrolla sus ideas en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo su contenido,
Organiza
al propósito acciones
y ydesarrolla de
comunicativo.sus personajes y el contexto.
• Reflexiona evalúa lalas ideas
forma, Organiza
elde forma
sus coherente
contenidoideas en oraciones
y contexto y cohesionada.
y párra
del texto.
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos•(punto Utiliza seguido,
convencionespuntodel
final,
lenguaje
coma,escrito
mayúscula)
de forma
así como
pertinente.
construccio
Desarrolla y aplica criterios relevantes Opina acerca de la danza Fiesta d Percibe manifestaciones
Documenta la manera en que sus ideas sePresenta

h su trabajo y lo explica. Explora y experimenta lo
incluir más de una estrategia y
procedimientos. Monitorea y ajusta su
Entiende que debe tomar desempeño durante
en cuenta su experiencia previa Desarrollo del Pensamiento el proceso de
como un factor muy importante. Critico aprendizaje

estrategias previamente
recomendadas en los entornos Photopea: aplicando efectos a
virtuales adaptándolas al desarrollo las imágenes Genera y registra dato
de sus actividades desde su
selección razonada de aplicaciones,
servicios y objetos virtuales
Modifica juegos y actividades para que se

Crea y aplica estrategias
adecúen a las necesidades y posibilidades del
y tácticas de juego
Clavada Absoluta
4to BIMESTRE
7.° UNIDAD: Nombre de la Unidad 8.° UN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: SIT
Colocar aqui la situación signifitiva Coloc
DECIMALES Hasta diez

milesimo, clasificación,
fracción generatriz,
tablero posicional,
lectura, escritura,
comparación, relación
de orden,
aproximaciones,
operaciones de adición
y sustracción,
multiplicación y división,
problemas de adición y
sustracción,
operaciones
combinadas
INECUACIONES DE
PRIMER GRADO
PLANTEO DE
ECUACIONES
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de TRIANGULOS

cálculo y propiedades de las igualdades para NOTABLES: Razones
resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen trigonométricas de 37° y
una condición de desigualdad o de proporcionalidad 53°
CIRCUNFERENCIA:
Concepto, elementos,
lineas asociadas a la
circunferencia,
propiedades, teoremas
Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos LA ORACIÓN-SINTAGMA Reflexiona y evalúa la
orales del ámbito escolar, social y de medios de NOMINAL-EL forma, el contenido y
comunicación opinando sobre la adecuación del texto a ROMANTICISMO-EL contexto del texto oral.
la situación comunicativa, la pertinencia de algunos REALISMO-COMPRENSIÓN
recursos verbales, no verbales y paraverbales, la DE LECTURA-
coherencia y cohesión entre las ideas, y el uso de BARBARISMOS-SINÓNIMOS-
conectores y referentes. ANTÓNIMOS
Infiere información, anticipando el contenido del texto,

a partir de algunos indicios (tipografía, índice) y
deduciendo las características de personas, personajes,
objetos y lugares, así como el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado, las
relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias), a partir de información explícita e
implícita del texto.
Infiere información, anticipando el contenido LA ORACIÓN-SINTAGMA Infiere e interpreta
NOMINAL-TILDACIÓN información del texto
del texto, a partir de algunos indicios DIACRÍTICA EN escrito
(tipografía, índice) y deduciendo las MONOSÍLABOS Y EN
características de personas, personajes, INTERROGACIÓN Y
objetos y lugares, así como el significado de ADMIRACIÓN-EL
ROMANTICISMO-EL
palabras en contexto y expresiones con REALISMO-COMPRENSIÓN
sentido figurado, las relaciones lógicas DE LECTURA-ORACIONES
(semejanza-diferencia y problema-solución) y ELIMINADAS-
jerárquicas (ideas principales y BARBARISMOS-SINÓNIMOS-
ANTÓNIMOS
complementarias), a partir de información
explícita e implícita del texto.
LA ORACIÓN-SINTAGMA
Reflexiona y evalúa de manera permanente el text Reflexiona y evalúa la
NOMINAL-TILDACIÓN forma, el contenido y
DIACRÍTICA EN contexto del texto escrito
MONOSÍLABOS Y EN
INTERROGACIÓN Y
ADMIRACIÓN-EL
ROMANTICISMO-EL
REALISMO-COMPRENSIÓN
DE LECTURA-ORACIONES
ELIMINADAS-
BARBARISMOS-SINÓNIMOS-
ANTÓNIMOS
Elabora explicaciones coherentes sobre *Inicio de la guerra con
hechos o procesos históricos peruanos, chile
identificando algunas causas y consecuencias *Campaña marítima Elabora explicaciones
cuya aparición es inmediata y otras que sobre procesos
aparecen a largo plazo. *Campaña terrestre históricos
presentes organiza
y pasados
y desarrolla
planes, comparación
las ideas de forma
de objetos,
coherente
lugares,
y coc
tema ampliando • Tipos
información de de clima
forma pertinente. ••Obtiene
OrganizaUtiliza información
las ideas
recursos del texto
consaludable,
no
coherencia,
verbales escrito. y fluidez
ycohesión
paraverbales
Infiere información de textos en inglés deduciendo características de personajes, hechos, vida eventos presentesde forma
a su nivel,
y pasados estratégica
establco
planes,
• Natural features • Infiere e interpreta información del texto escrito.
•• Interpreta el sentido global
tornodel texto a partir de ampliando
información
la explícita identificando sualcontenido,
Organiza acciones
evalúadelasus
Desarrolla sus ideas en a un tema central información de acuerdo personajes
susyideas
el coherente
contexto.
• Why questions • propósito
Reflexiona ycomunicativo.
ydesarrolla las Organiza
ideas
forma, elde forma
contenido yen oraciones
contexto y cohesionad
del ytexto.
párra
• Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (punto • Utiliza
seguido,
convenciones
punto final,
del lenguaje
coma, mayúscula)
escrito deasí
forma
comopertinente.
construccio
Describe las características de las manifestaciones Conoce los patrones rítmicContextualiza las manifest
Explora los elementos de los lenguajes de las artes Crea patrones rítmicos utilAplica procesos creativos
compañero de clase si fuera el caso de Monitorea y ajusta su
realizar ajustes necesarios. Muestra desempeño durante el
apertura a que se realice un cambio si es Desarrollo de proceso de
requerido. habilidades blandas aprendizaje

estrategias previamente recomendadas en los Gravit designer:
entornos virtuales adaptándolas al desarrollo dibujando formas y
Evalúa y comunica el p
de sus actividades desde su selección figuras
razonada de aplicaciones, servicios y objetos
virtuales
Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las

necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del
tácticas de juego
juego deportivo
Otras consideraciones
sobre la clavada
4to BIMESTRE
Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos SINTAGMA VERBAL-EL MODERNISMO-LITERATURA
orales del ámbito escolar, social y de medios de CONTEMPORÁNEA-CONECTORES LÓGICOS-VULGARISMOS-
comunicación opinando sobre la adecuación del texto a la COMPRENSIÓN DE TEXTOS-SINÓNIMOS-ANTÓNIMOS.
situación comunicativa, la pertinencia de algunos recursos
verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y
cohesión entre las ideas, y el uso de conectores y
referentes.
Infiere información, anticipando el contenido del texto, a SINTAGMA VERBAL-ABREVIATURAS-SIGLAS-USO DE LA G y J - USO
partir de algunos indicios (tipografía, índice) y deduciendo DE LA H,M,X- EL MODERNISMO-LITERATURA CONTEMPORÁNEA-
las características de personas, personajes, objetos y CONECTORES LÓGICOS-VULGARISMOS-COMPRENSIÓN DE TEXTOS-
lugares, así como el significado de palabras en contexto y SINÓNIMOS-ANTÓNIMOS.
expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas
(semejanza-diferencia y problema-solución) y jerárquicas
(ideas principales y complementarias), a partir de
información explícita e implícita del texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, SINTAGMA VERBAL

revisando si el contenido se adecúa al destinatario, ABREVIATURAS
propósito, tema, registro y tipo textual, así como la SIGLAS
coherencia entre las ideas, el uso pertinente de algunos USO DE LA G y J
conectores, referentes y vocabulario, además de los USO DE LA H, M y X
recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar EL MODERNISMO
el sentido de su texto. LITERATURA CONTEMPORÁNEA
CONECTORES LÓGICOS
VULGARISMOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
SINÓNIMOS
ANTÓNIMOS
*Identifica algunas características que le
permiten distinguir
entre los periodos históricos. Secuencia
distintos hechos de
la historia local, regional, nacional, identificando
aquellos
que sucedieron al mismo tiempo en lugares
diferentes y
explicando la relación entre ellos.
*Elabora explicaciones
coherentes sobre hechos o procesos históricos
peruanos, identificando algunas causas y
consecuencias cuya aparición es inmediata y *Reconstruccción Nacional *Últimos
otras que aparecen a largo plazo. gobiernos del Perú
tema ampliando • Vocabulario
información relacionado
de forma pertinente. a viajeslas
Organiza en ideas
avióncon coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, establ
Infiere información de textos en inglés deduciendo características de personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes, co
• WILL in positive sentences
•• Interpreta el sentido global del texto a partir de información
Desarrolla sus ideas en torno a un tema central ampliando•laWILL explícita identificando
información su
de acuerdo contenido,
propósitoacciones
al answers de susOrganiza
comunicativo. personajes
susyideas
el contexto.
en oraciones y párra
in short questions and
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y fo Indaga acerca de la danza Carnaval de Ampay y expone su reseña.
Observa un video y presenta una coreografía unipersonal de la danza

Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas
compañero de clase si fuera el caso de realizar
ajustes necesarios. Muestra apertura
a que se realice un cambio si es requerido. Desarrollo de habilidades blandas
Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias

previamente recomendadas en los entornos
virtuales adaptándolas al desarrollo de sus Gravit designer: efectos artisticos
actividades desde su selección razonada de
Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las

necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del
juego deportivo
Jaque Mate En 2 Movimientos

one su reseña.
rsonal de la danza
I BIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2
AREA CURRICULAR
3A 4A 5A 1° 2° 3° 4° 5° 6° 3A 4A 5A 1° 2° 3° 4°
MATEMÁTICA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
COMUNICACIÓN √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CIENCIA Y TECNOLOGÍA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
PERSONAL SOCIAL √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
INGLÉS √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
ARTE Y CULTURA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
PSICOMOTRICIDAD/
EDUCACIÓN FÍSICA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
EDUCACION RELIGIOSA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
AJEDREZ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
III BIMESTRE
UNIDAD 5 UNIDAD 6
AREA CURRICULAR
3A 4A 5A 1° 2° 3° 4° 5° 6° 3A 4A 5A 1° 2° 3° 4°
MATEMÁTICA √ √ √ √ √ √
COMUNICACIÓN √ √ √ √ √ √
CIENCIA Y TECNOLOGÍA √ √ √ √ √ √
PERSONAL SOCIAL √ √ √ √ √ √
INGLÉS √ √ √ √ √ √
ARTE Y CULTURA √ √ √ √ √ √
EDUCACIÓN FÍSICA √ √ √ √ √ √
EDUCACION RELIGIOSA
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
AJEDREZ
II BIMESTRE
AD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
5° 6° 3A 4A 5A 1° 2° 3° 4° 5° 6° 3A 4A 5A 1° 2° 3° 4° 5° 6°
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √
IV BIMESTRE
AD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
5° 6° 3A 4A 5A 1° 2° 3° 4° 5° 6° 3A 4A 5A 1° 2° 3° 4° 5° 6°
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
UNIDAD TITULOS
UNIDAD 1 Demostramos lo que aprendimos
UNIDAD 2 Nuestra cultura y vida personal valorándome como persona,
miembro #NoBajemosLaGuardia
de una familia y comunidad
UNIDAD 3 Cuida tu salud y la de tu familia
UNIDAD 4 “Consumimos productos naturales para una vida saludable”.
Nos preparamos para la convivencia armoniosa y formulamos
UNIDAD 5 nuestronaturales
proyectoyde vida.
Identificamos los recursos proponemos acciones para
UNIDAD 6 su cuidado
UNIDAD 7 ”
UNIDAD 8 Me comprometo con la educación de mi hijo(a)
DESCR
La emergencia sanitaria iniciada el año anterior nos tomó por sorpresa obligando cambios drásticos en nuestra
distancia; esto generó un reacomodo yLosacondicionamiento y priorización
estudiantes, ahora de las
que ya conocen suscompetencias; pero
características, sobretodo
valoran sus cu
La emergencia sanitaria nos exige adoptar medidas de seguridad preventivas para evitar el contagio de la COVID
cambio al
Se ha observado que los niños consumen comidas difundircomo
chatarras las mismas porcaramelos,
galletas, medios digitales o electrónicos
refrescos con est
y otros productos
Losdeniños
las niñas, que
y niñas noademás debido
tienen una a laconvivencia
buena situación pandémica
armoniosa,realizan
suelenpoca o nula
pelear entreactividad física.
ellos, existe elEsta
hurtosituación infl
no hay resp
Las niñas y los niños han aprendido cómo el espacio en el que viven ha ido cambiando por las diversas actividadv
urgente
Los estudiantes, retornan a la escuela y se reencuentran promover
después el conocimiento
de sus vacaciones, sede los recursos
observan naturales
y se dan cuentaqq
Brindar el servicio remoto a evidenciado, la necesidad de un mayor involucramiento de los padres de comienzan
familia enaec
Crear consciencia en los padres de familia respecto a la importanc

2021-Competencias-Capacidades Desempeños - Contenidos Por Áreas - Unidad 7

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2021-Competencias-Capacidades Desempeños - Contenidos Por Áreas - Unidad 7

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CONTENIDOS POR ÁREAS 2021 3 AÑOS

UNIDAD 1: “JUGANDO CON MIS AMIGOS, APRENDO A CUIDARM

- Traduce cantidades a expresiones

cantidad números y las operaciones.

Resuelve problemas de .Obtiene información del texto oral.

• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma

Excribe diversos tipos de

Crea proyectos desde los

Problematiza situaciones para hacer indagación.

Indaga mediante métodos

Construye su identidad • Se valora a sí mismo.

Convive y participa leyes.

información del texto oral en inglés.

Demostramos lo que aprendimos.

- Establece relaciones entre los objetos de su entorno

"• Se reconoce como miembro de su familia y grupo

• Se relaciona con adultos y niños de su entorno en . Palabras mágicas (se

Identifica y nombra el vocabulario correspondiente con Saludos. Miembros de la familia.

Realiza acciones y movimientos como : caminar ,

Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades MIS INICIOS EN LA

Explora por iniciativa propia diversos materiales de Conoce los patrones de LA

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.

• Modela objetos con formas geométricas y sus

Problematiza situaciones para hacer indagación.

• Analiza datos e información.

• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno

*Obtiene información del texto oral en inglés.

Genera y registra datos o información

Explora y experimenta los lenguajes del arte

- Establece relaciones entre los objetos de su

Obtiene información sobre las características

• Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos

• Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus

Identifica y nombra el vocabulario correspondiente con ayuda de

Reconoce y nombra las partes de su cuerpo al

Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el

1. 1Identifica características de personas,

Hace preguntas que expresan su curiosidad

• Cultiva y valora las manifestaciones • Participa en las prácticas de la confesión

Realiza acciones y movimientos de equilibrio

Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus

Representa ideas acerca de sus vivencias

Numero 3 - color azul

- Sistemas del cuerpo y sus órganos

• Autorregula sus emociones.

*Obtiene información del texto oral en inglés.

Equilibrio Comprende su cuerpo

EL TECLADO DEL ORDENADOR Genera y registra datos de información

Conoce los patrones de LA DANZA

mos productos naturales para una vida saludable”.

1.2 Utiliza recursos no verbales y

Prendas de vestir. Clima. Números

Identifica y nombra el vocabulario

Realiza acciones y movimientos de

Integra aplicaciones y objetos virtuales en

Representa ideas acerca de sus

Hace preguntas que expresan su curiosidad

• Se reconoce como miembro de su familia y

• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas • Participa en las prácticas de la

Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus

Explora ideas libremente a partir de su

Numero 5 - Numero 6 - Correspondencia

Comunica su comprensión sobre los