ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa : Boca Potsoteni – “64486”
I.2. Docente : Elia Delia REYES DE LA O
I.3. Sección : Única
I.4. Fecha : 16/09/2020

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Practicamos el buen vivir – 2.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
El propósito de esta sesión es que los estudiantes aprendan a expresar y comprender palabras y frases
usadas para describir lugares y comunicar posiciones espaciales
IV. SELECCIÓN DE:

CAPACIDADES INSTRUMENTO
COMPETENCIA
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE EVALUACIÓN

-Se comunica •Obtiene Se expresa oralmente y Lista de cotejo

oralmente en información del  Recupera por escrito para
castellano como texto oral. información explícita describir lugares y
segunda lengua. de textos orales que comunicar posiciones
•Infiere e escucha espaciales. Para ello,
-Escribe diversos interpreta seleccionando datos tendrá en cuenta lo
tipos de textos en información del específicos. Integra aprendido sobre los
castellano como texto oral. esta información nombres de lugares y
segunda lengua. cuando es dicha en dónde quedan, los
•Adecúa,organiza distintos momentos y antónimos, las
y desarrolla el por distintos preguntas guía (¿Qué
texto de forma interlocutores en lugar es? ¿Dónde
coherente. textos que incluyen queda? ¿Cómo es el
expresiones con lugar donde vives?) y
• Utiliza recursos sentido figurado, y los adverbios de lugar:
no verbales y vocabulario que izquierda, derecha,
paraverbales de incluye sinónimos y adelante y atrás.
forma términos propios de Además, elabora un
estratégica. los campos del saber croquis de su
 Adecúa el texto a la comunidad teniendo en
•Interactúa situación cuenta las siguientes
estratégicamente comunicativa indicaciones: Mira lo
con distintos considerando el que hay a tu derecha…
interlocutores. propósito a tu izquierda…
comunicativo, el tipo adelante y atrás. Mira
•Reflexiona y textual y algunas también arriba, abajo y
evalúa la forma, características del alrededor.
el contenido y el género discursivo, así
contexto del como el formato y el Lee y resuelve
texto oral. soporte. Mantiene el
registro formal e
• Adecúa el texto
informal; para ello, se
a la situación adapta a los
comunicativa. destinatarios y
• Organiza y selecciona algunas
 desarrolla las
ideas de forma fuentes de
coherente y información
cohesionada. complementaria.

•Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.

•Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto escrito

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD EJEMPLO

Búsqueda de la excelencia. Superación personal. Disposición a adquirir Los estudiantes
cualidades que amplían su manejo
mejorarán el propio del castellano
desempeño y usando
aumentarán el estado expresiones que
de satisfacción consigo les
mismo y con las
circunstancias. permiten describir
lugares y
comunicar
posiciones
espaciales.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS Y/O TIEMPO
MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES (45 minutos
aproximadame
Y/O MEDIOS
nte)
INICIO Hola niños: Hoy es un nuevo día para dar gracias a Dios - Dialogo 10
por cuidarnos y protegernos de todo mal en este
mundo.
 ¿Buenos días niños y niñas?
 ¿Cómo están?
 ¿Cómo se sienten el día de hoy?
 ¿Cómo se encuentran sus padres? ¡Qué
bueno!
- El día de hoy empezaremos a desarrollar en nuestros
cuadernos de trabajo, llamada “Practicamos el buen vivir
(2).”
-Tairi, Kusi, Nayap y Katari están atentos escuchando
adivinanzas de plantas y animales. (Una adivinanza es un
juego de palabras que consiste en describir algo y los
otros descubran de qué se trata.) -Buscamos un lugar
cómodo para desarrollar la actividad de aprendizaje con
nuestros respectivos materiales de estudio.
DESARROLLO I. Leemos y comprendemos “Qué lugar es”,”Dónde Audios 30
queda”. plumones
Cuadernos
Tairi, Kusi, Nayap y Katari conversan sobre los lugares del Lapiceros
Perú, de donde son ellos y sus familiares… (¿Sabes que Lápices
Tairi es ashaninka, Nayap es awajún, Kusi es quechua y Borrador
Katari es aimara?).
1.Tairi: Mi pueblo ashaninka se expande por toda la Tajador
Selva Central, pero mi familia vive en el departamento
de Junín, capital Huancayo. Cuadernos de
trabajo pag….
 ¿Qué lugares menciona?
 ¿Dónde queda Junín?

2.Kusi: Mi familia es quechua. Algunos familiares viven

en Apurímac y otros en Cusco. Nosotros somos de
Apurimac. Apurímac está en la montaña de los Andes.

 ¿En qué lugares viven la familia de Kusi?

 ¿Dónde queda Perú?

3.Katari: Los aimaras somos de Perú, Bolivia y Chile. Mi

familia es de Puno queda en el Altiplano peruano, es
decir en la zona de los Andes a unos 3500 metros sobre
el nivel del mar.

 ¿De qué lugares habla?

 ¿Dónde queda Puno?

II. Luego, este es el ejercicio del ¿cómo es? Las

oraciones están desordenadas debes ordenarlas.

1. Pequeño – es – y – pueblo – mi – soleado: _____

2. Es – y – Ucayali – lluvioso – cálido: ____
3. Cusco – frío – clima – el – de – es: ____
4. Son – Puno – los – hermosos – paisajes – de: __
5. ¿Cómo es lugar donde tu vives?

III. Ahora leerás una palabra y tu mencionarás su

antónimo. Antónimo quiere decir lo contrario.

-Agradable - Abandonado

-Limpio - Moderno

-Hermoso - Malo

IV.Lee la siguiente instrucción y responde las

preguntas:

Katari te daré instrucciones para llegar a nuestro lugar

de encuentro, escucha atento: Debes comenzar parado a
la derecha de la posta. Avanzas hasta llegar a la escuela y
volteas a la izquierda. Caminas hasta pasar delante de la
bodega. Continúas caminando detrás del mercado. Pasas
alrededor del puesto de frutas y llegas al salón comunal.
Arriba del salón, allí nos encontraremos.

1. ¿Dónde empezará Katari el recorrido?

2. Al llegar a la escuela ¿Hacia dónde debe voltear?
3. ¿Delante de qué lugar pasará y detrás de cuál
otro?
4. ¿Qué debe hacer Katari al llegar al puesto de
frutas?
5. ¿Dónde se encontrarán Nayap y Katari?

-Después de haber finalizado su ficha de trabajo, lo

presentan a sus padres y hermanos.
 CIERRE Plantear preguntas de reflexión: 5 min
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Qué materiales usamos?
 ¿Qué dificultades tuvimos para elaborar
nuestras descripciones?
 ¿Cómo lo usarías en la vida diaria lo aprendido?
 ¿Les gustó aprender el tema tratado el día de
hoy?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo

Lectura: logrado - si / no logro - no

APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprende la información Reconoce los antonimos Comparte su ficha de

Nº del texto leído en utilizados en cada oración trabajo con sus familiares.
castellano. en castellano.

SI NO SI NO SI NO

01 Jhenifer Erika, Andres Juan

02 Sheyla, ANTONIO QUENTIMA

03 Elifaz Nafis, AURELIO RIOS

04 Judith, CASTRO ANTONIO

05 Jhon Arly, GREGORIO ANDRES

06 Clara, OLAYA CASANCHO

07 Mireya, SANTONINO LUCHO

08 Jeconias, SANTOS RICARDO

09

10