EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 5

“Valoramos nuestras
costumbres y tradiciones de
nuestro pueblo”
DATOS INFORMATIVOS:
I.
I.1. UGEL : Huaraz
I.2. I.E. N° : 86060
I.3. Lugar : Chulloc- Cajamarquilla-Huaraz
I.4. Director : Mag. Pepe Leyva
I.5. Docente : Julia Figueroa Ramirez
I.6. Duración : Tres semanas

: Del 12 al 30 de junio.

I.7. Área a trabajar : Personal Social, Comunicación, Matemática, Educación Religiosa,

Arte y Cultura, ciencia y tecnología y Tutoría.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los niños de la I.E 86060 desconocen las costumbres y tradiciones oriundas de su región.
Por ello, es necesario que los estudiantes reconozcan y valoren las costumbres, tradiciones propias
de su comunidad, región y país, para que sigan siendo transmitidas de generación en generación.
Entonces, se plantea los siguientes retos: ¿Qué diferencia a cada una de las regiones naturales de
nuestro país? ¿Cada región o comunidad tiene sus propias costumbres? ¿Debemos tratar de una
manera diferente a compañeros que tienen distintas costumbres o tradiciones a la nuestra? ¿De
qué manera podemos reflejar nuestras costumbres y tradiciones?
Se espera que los niños se expresen a través de la música, bailes de su región.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS
MATEMATICA  Resuelve problemas de cantidad.
COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
EDUCACIÓN RELIGIOSA  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas
PERSONAL SOCIAL  Construye su identidad
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
EDUCACIÓN FÍSICA  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
TUTORIA  Construye su identidad
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque intercultural Respeto a las  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
costumbres de los demás nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
estudiantes.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
DESEMPEÑOS
Determina qué necesita aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la tarea.
Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se organizará y elige la
más adecuada.
Utiliza procedimientos para descargar, enviar,
guardar y copiar información de diversos programas
y aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación
en red cuando intercambia información con sus
pares.
EVIDENCIAS
Propone las actividades que puede realizar
para así compartir responsabilidades y
disfrutar momentos en familia que
promuevan la convivencia armoniosa,
tomando en cuenta acuerdos sobre las
necesidades e intereses de los integrantes de
su familia.
Utiliza plataformas digitales para indagar,
reunir e investigar fuentes de información.

Producción:
Danza típica de su región
 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS ESTÁNDAR CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con  Lista de
C textos escritos en varios elementos complejos en su  Obtiene información,  Leo un texto
Reconoce qué
nos dice el texto cotejo
O lengua materna estructura y con vocabulario deduce el tema, narrativo: y opina sobre lo
• Obtiene variado. Obtiene información e establece relaciones de leyenda leído.
M información del integra datos que están en causa y consecuencia,  Resuelve una ficha
U texto escrito •
Infiere e interpreta
distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de
opino sobre algunas
ideas y el efecto del
comprensiva

N información del información explícita e implícita. texto en los lectores

texto escrito Interpreta el texto considerando
I • Reflexiona y información relevante y
C evalúa la forma, el complementaria para construir su
contenido y sentido global. Reflexiona sobre
A contexto del texto aspectos variados del texto a
escrito partir de su conocimiento y
C experiencia. Evalúa el uso del
I lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del
Ó texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
N sociocultural.
. Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de  Identifica la sílaba  Identificamos  Escribe textos Lista de
tipos de textos en su forma reflexiva. Adecúa su texto tónica y átonas de las la sílaba tónica cortos, cotejo
lengua materna. al destinatario, propósito y el palabras que lee. y átona utilizando
registro, a partir de su experiencia  Escribe una opinión  Usamos recursos
• Adecúa el texto a la previa y de algunas fuentes de sobre el contenido del correctamente gramaticales y
situación información complementarias. texto, reconociendo la la c, s y z ortográficos a
comunicativa Organiza y desarrolla lógicamente sílaba tónica y átonas  La tilde en partir de un plan
• Organiza y las ideas en torno a un tema y las de las palabras. palabras de escritura, lo
desarrolla las ideas de estructura en párrafos13.  Reconoce el uso agudas revisa con una
forma coherente y
Establece relaciones entre ideas a correcto de la c, s y z  La tilde en ficha, corrige,
cohesionada.
• Utiliza convenciones través del uso adecuado de escribe la
del lenguaje escrito de algunos tipos de conectores y de versión y lo
forma pertinente. en las palabras que palabras
referentes; emplea vocabulario publica en el
• Reflexiona y evalúa escribe. graves
variado. Utiliza recursos mural de
la forma, el contenido  Escribe textos de forma  La tilde en
ortográficos para separar producciones.
y contexto del texto coherente y palabras
escrito. expresiones, ideas y párrafos14  Escribe textos
cohesionada en textos esdrújulas
con la intención de darle claridad cortos haciendo
cortos haciendo uso
y sentido a su texto. Reflexiona y uso correcto de
correcto de la c, s y z.
evalúa de manera permanente la la c, s y z en las
 Distingue palabras
coherencia y cohesión de las ideas palabras que
agudas, graves y
en el texto que escribe, así como escribe.
esdrújulas en
el uso del lenguaje para Reconoce cuando
enunciados y textos
argumentar o reforzar sentidos y son palabras
 Tilda adecuadamente
producir efectos en el lector según agudas, graves y
las palabras agudas,
la situación comunicativa. esdrújulas en los
graves y esdrújulas.
textos que lee y
escribe.
 Construye su Construye su identidad al tomar  Explica las principales  ¿Cómo es la  Explica las Lista de
identidad conciencia de los aspectos que lo características de la región costa? principales cotejo
• Se valora a si hacen único, cuando se reconoce a región Costa, sierra y  Conocemos las características
mismo sí mismo a partir de sus selva como la costumbres de de la región
• Autorregula sus características personales, sus ubicación, relieve, la región costa Costa, sierra y
emociones capacidades y limitaciones flora, fauna y  ¿Cómo es la selva en una
• Reflexiona y reconociendo el papel de las actividades región sierra? exposición y lo
argumenta familias en la formación de dichas económicas.  Señalamos las sistematiza en
éticamente características. Aprecia su  Elabora un esquema costumbres de organizadores
• Vive su sexualidad pertenencia cultural a un país con las principales la región sierra gráficos.
de manera integral diverso. Explica las causas y características de la  ¿Cómo es la  Explica las
PERSONAL SOCIAL

y responsable de consecuencias de sus emociones, y región costa, sierra y región selva? principales
acuerdo a su etapa utiliza estrategias para regularlas. selva.  Describimos las características
de desarrollo y Manifiesta su punto de vista  Reconoce las costumbres de geográficas de la
madurez. frente a situaciones de conflicto principales la región selva región costa,
moral, en función de cómo estas le características de la Sierra, selva y
afectan a él o a los demás. región costa, sierra y sus principales
Examina sus acciones en selva como las actividades
situaciones de conflicto moral que festividades, platos económicas.
se presentan en la vida cotidiana y típicos, danzas y
se plantea comportamientos que lugares turísticos.
tomen en cuenta principios éticos.  Expone de manera
Establece relaciones de igualdad clara, sobre las
entre hombres y mujeres, y costumbres de la
explica su importancia. Crea región costa, sierra y
vínculos afectivos positivos y se selva apoyándose de
sobrepone cuando estos cambian. un cuadro de doble
Identifica conductas para entrada.
protegerse de situaciones que
ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad
 Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a  Explica las estrategias  Identificamos y  Aplica diversas
de cantidad. una o más acciones de comparar, que utilizó para resolvemos estrategias para
Lista de
igualar, repetir o repartir resolver problemas de divisiones resolver
• Traduce cantidades cantidades, partir y repartir una divisiones inexactas inexactas problemas de cotejo
a expresiones cantidad en partes iguales; las  Explica cómo utilizó la  Resolvemos divisiones
numéricas. traduce a expresiones aditivas, caja mackinder para problemas con inexactas con
• Comunica su multiplicativas y la potenciación resolver problemas de divisiones material
comprensión sobre los cuadrada y cúbica; así como a divisiones inexactas  Hallamos los concreto,
números y las expresiones de adición,  Explica las estrategias divisores de un explicando el
operaciones.
sustracción y multiplicación con que utilizó para número procedimiento
• Usa estrategias y
procedimientos de
fracciones y decimales (hasta el resolver problemas con  Reconocemos que realiza.
estimación y cálculo. centésimo). Expresa su divisiones. la divisibilidad  Resuelve
•Argumenta comprensión del sistema de  Explica el de los números problemas con
afirmaciones sobre las numeración decimal con números procedimiento que se  Identificamos divisiones de
relaciones numéricas y naturales hasta seis cifras, de debe seguir para el tiempo en números
las operaciones divisores y múltiplos, y del valor resolver problemas con días, meses y naturales,
posicional de los números divisiones. años aplicando
decimales hasta los centésimos;  Emplea estrategias  Identificamos estrategias a
con lenguaje numérico y para hallar los el tiempo en partir de una
representaciones diversas. divisores de un número horas, minutos situación
Representa de diversas formas su a partir de una y segundos problemática.
MATEMÁTICA

comprensión de la noción de situación problemática  Halla los

fracción como operador y como mediante la operación divisores de un
cociente, así como las de la división y número a partir
equivalencias entre decimales, multiplicación de de una situación
fracciones o porcentajes números naturales. problemática
usuales35. Selecciona y emplea  Aplica criterios de mediante la
estrategias diversas, el cálculo divisibilidad para operación de la
mental o escrito para operar con determinar si un división y
números naturales, fracciones, número es divisible multiplicación
decimales y porcentajes de entre otro partiendo de  Explica si un
manera exacta o aproximada; así una situación número es
como para hacer conversiones de problemática lo hace a divisible entre
unidades de medida de masa, través de juegos y otro partiendo
tiempo y temperatura, y medir de fichas de trabajo. de una situación
manera exacta o aproximada  Resuelve problemas en problemática.
usando la unidad pertinente. los que emplea las  Resuelve
Justifica sus procesos de unidades de tiempo en problemas
resolución, así como sus años, meses y días empleando
 Explica el mundo Explica, en base a evidencia con  Explica cómo se forma  ¿Qué capas  Analiza y Lista de
físico basándose en respaldo científico, las relaciones el suelo y las capas que conforman el describe cómo se
cotejo
conocimientos sobre entre: propiedades o funciones lo conforman. suelo? forma el suelo y
macroscópicas de los cuerpos,  Revisan sus hipótesis 
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
seres vivos, materia Describimos los las capas que lo
y energía, materiales o seres vivos con su para corroborar si son tipos de suelo y conforman
biodiversidad, tierra estructura y movimiento verdaderas o falsas de el uso que le mediante
y universo microscópico; la reproducción acuerdo con el análisis damos información e
sexual con la diversidad genética; y resultados que imágenes
• Comprende y usa los ecosistemas con la diversidad obtuvieron planteadas.
conocimientos sobre de especies; el relieve con la  Confronta su hipótesis  Explica las
los seres vivos, actividad interna de la Tierra. planteada con la características
materia y energía,
Relaciona el descubrimiento indagación de de los tipos de
biodiversidad, tierra y
universo científico o la innovación información de las suelo mediante
• Evalúa las tecnológica con sus impactos. características de los experiencias
implicancias del saber Justifica su posición frente a tipos de suelo directas y
y del quehacer situaciones controversiales sobre mediante experiencias análisis de
científico y el uso de la tecnología y el saber directas y análisis de información.
tecnológico científico. información.
 Crea proyectos Crea proyectos artísticos  Colorea mandalas con  Pintamos  Mandalas Lista de
desde los lenguajes individuales o colaborativos colores fríos y cálidos. mandalas con coloreadas con
cotejo
artísticos. explorando formas alternativas de  Expone su trabajo colores fríos y colores fríos y
combinar y usar elementos, dando a conocer el cálidos cálidos.
• Explora y medios, materiales y técnicas procedimiento que  Elaboramos  Elabora un
experimenta los artísticas y tecnologías para la siguió y la estrategia una tarjeta y trabajo manual
lenguajes del arte. resolución de problemas creativos. que utilizó para pintar manualidad y tarjeta
• Aplica procesos Genera ideas investigando una mandalas. para papá siguiendo las
creativos.
• Evalúa y comunica
variedad de fuentes y van  Sigue instrucciones  Bailamos instrucciones
sus procesos y manipulando los elementos de los dadas, para elaborar danzas de dadas.
ARTE Y CULTURA

proyectos diversos lenguajes de las artes una manualidad para nuestra región Se organiza y
(danza, música, teatro, artes el día del padre participa en la
visuales) para evaluar cuáles se desarrollando sus ideas presentación de
ajustan mejor a sus intenciones. a partir de sus una coreografía
Planifica y produce trabajos que experiencias. de una danza
comunican ideas y experiencias  Expresa su opinión peruana.
personales y sociales e incorpora respecto al trabajo de
influencias de su propia sus compañeros.
comunidad y de otras culturas.  Muestra predisposición
Registra sus procesos, identifica al bailar danzas típicas
los aspectos esenciales de sus de la región
trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios
de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de
manera efectiva.
 Construye su  Descubre el amor de Dios en  Explica el milagro de la  Reflexionamos  Reflexiona su Lista de
identidad como la Descubre el amor de Dios pesca milagrosa y con el milagro actitud de
cotejo
persona humana, en la creación y lo relaciona explica el mensaje que de Jesús La agradecimiento a
amada por Dios, con el amor que recibe de las nos quiere transmitir. Pesca Dios por los
digna, libre y personas que lo rodean.  Escribe compromisos Milagrosa milagros que realizó
trascendente, Explica la presencia de Dios personales en relación a  Reflexionamos y realiza.
comprendiendo la en el Plan de salvación y la lo aprendido y con el milagro:  Reflexiona su
doctrina de su relación que él establece con reflexionado sobre el Jesús calma la actitud de
propia religión, el ser humano. Convive de milagro. tempestad agradecimiento a
abierto al diálogo manera fraterna con el  Explica el milagro de  Reflexionamos Dios por los
con las que le son prójimo respetando las
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Jesús calma la con la milagros que realizó

más cercanas diferentes expresiones tempestad y explica el multiplicación y realiza
• Conoce a Dios y religiosas. Asume las mensaje que nos quiere de panes y Asume compromisos
asume su identidad consecuencias de sus transmitir. peces. personales en
religiosa y espiritual acciones con Reflexiona respecto a los agradecimiento a
como persona digna, responsabilidad, milagros que realiza Jesús Jesús.
libre y trascendente
comprometiéndose a ser como ayuda al prójimo y
• Cultiva y valora las
mejor persona, a ejemplo de manifiesta su
manifestaciones
religiosas de su Jesucristo. agradecimiento
entorno asumiendo compromisos
argumentando su fe personales.
de manera
comprensible y
respetuosa
 Se desenvuelve de  Se desenvuelve de manera  Participa en la práctica de  Nos iniciamos en  Participa en la Lista de
manera autónoma autónoma a través de su ejercicios que le ayudarán el vóley práctica de ejercicios
cotejo
a través de su motricidad cuando acepta a prepararse físicamente que ayudaran en el
motricidad. sus posibilidades y en el deporte del vóley.  Practicamos deporte del vóley
limitaciones según su  Explica la importancia de técnicas de vóley
• Comprende su desarrollo e imagen corporal. la activación corporal y  Participa practicando
cuerpo Realiza secuencias de psicológica, que lo ayuda  Participamos en técnicas de vóley
Se expresa movimientos coordinados a estar predispuesto a la competencias de
EDUCACIÓN FÍSICA

corporalmente aplicando la alternancia de actividad. vóley Participa en juegos

sus lados corporales de  Participa practicando deportivos de vóley
acuerdo a su utilidad. técnicas de vóley, realiza
Produce con sus pares ejercicios de
secuencias de movimientos calentamiento,
corporales, expresivos4 o estiramiento y relajación
rítmicos en relación a una según el momento
intención. durante la actividad física.

Incorpora prácticas que

mejoran su calidad de
vida participando en
juegos deportivos de
vóley para ello realiza
ejercicios de
calentamiento,
estiramiento y relajación.

Actividades Evidencias
Instrumento
TUTORÍA

Reconocemos que nuestras necesidades y Identificar la importancia de Lista de cotejo

nuestros valores cuentan expresarnos y participar en la familia
y la escuela.
 VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 01
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 05/06/23 06/06/23 07/06/23 08/06/23 09/06/23
ÁREA PERSONAL COMUNICACIÓ MATEMÁTI COMUNICACI ARTE Y
SOCIAL N CA ÓN CULTURA
¿Cómo es la región costa? Identificamos la sílaba Resolvemos Usamos correctamente Pintamos mandalas con
tónica y átona problemas con la c, s y z colores fríos y cálidos
ACTIVIDAD

divisiones

ÁREA MATEMÁTICA CIENCIA Y PERSONAL EDUCACIÓN EDUCACIÓN

TECNOLOGÍA SOCIAL RELIGIOSA FÍSICA
Identificamos y ¿Qué capas conforman el Conocemos las Reflexionamos con el Nos iniciamos en el vóley
resolvemos divisiones suelo? costumbres de la milagro de Jesús La
inexactas región costa Pesca Milagrosa
ACTIVIDAD
 SEMANA 02
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 12/06/23 13/06/23 14/06/23 15/06/23 16/06/23
ÁREA PERSONAL COMUNICACIÓ MATEMÁTI COMUNICACI ARTE Y
SOCIAL N CA ÓN CULTURA
¿Cómo es la región sierra? La tilde en palabras Reconocemos la La tilde en palabras Elaboramos una tarjeta y
agudas divisibilidad de los graves manualidad para papá
números
ACTIVIDAD

ÁREA MATEMÁTICA CIENCIA Y PERSONAL EDUCACIÓN EDUCACIÓN

TECNOLOGÍA SOCIAL RELIGIOSA FÍSICA
Hallamos los divisores de Describimos los tipos de Señalamos las Reflexionamos con el Practicamos técnicas de
un número suelo y el uso que le costumbres de la milagro: Jesús calma la vóley
damos región sierra tempestad.
ACTIVIDAD
 SEMANA 03
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 19/06/23 20/06/23 21/06/23 22/06/23 23/06/23
ÁREA PERSONAL COMUNICACIÓ MATEMÁTIC COMUNICACI ARTE Y
SOCIAL N A ÓN CULTURA
¿Cómo es la región La tilde en palabras Identificamos el tiempo Leo un texto narrativo: Bailamos danzas de
selva? esdrújulas en horas, minutos y leyenda nuestra región
segundos
ACTIVIDAD

ÁREA MATEMÁTIC TUTORÍA PERSONAL EDUCACIÓN EDUCACIÓN

A SOCIAL RELIGIOSA FÍSICA
Identificamos el tiempo Reconocemos que Describimos las Reflexionamos con la Participamos en
en días, meses y años nuestras necesidades y costumbres de la región multiplicación de panes y competencias de vóley
nuestros valores cuentan selva peces.
ACTIVIDAD
 VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Unidades de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.

Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE