GLORIOSO Y BOLIVARIANO

“COLEGIO NACIONAL DE SEÑORITAS EDUCANDAS”

“Aprende, transforma y cambia con Paz y Bien”
Dirigido por la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

III TRIMESTRE

UNIDAD N°8

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E. : Educandas

1.2. CICLO : VI Ciclo
1.3. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 2º Secundaria. SECCIÓN: A, B, C, D, E, F y G
1.5. DURACIÓN / PERIODO DE EJECUCIÓN :6 SEMANAS (13/11/2023 AL 22/12/2023)
1.6. ÁREAS CURRICULARES RELACIONADAS : Matemáticas, Religión, EPT, Ciencias Sociales y Desarrollo Personal
1.7. DOCENTES : Prof. Félix Oviedo Balladares, Prof. María Jakelin Cuadros Andia, Prof. Karen Diana Quispe kalla

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “EL AGUA UN RECURSO INDISPENSABLE”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
La problemática del agua en la Región del Cusco es un tema de suma importancia, ya que es un recurso vital para el desarrollo de la humanidad y todo ser vivo. Las
últimas noticias frente a la escasez de agua y el limitado acceso a ella, han hechos que las familias y toda persona que requiere el acceso a este vital recurso tenga
presente este problema a tratar. De igual manera nuestras estudiantes no ajenas a la situación que acontecen día a día, especialmente las estudiantes del 2do. de
secundaria, han notado que durante las últimas semanas la escasez de agua en la IE. Se ha hecho presente y ven que es un problema que requiere ser atendido, por lo
que los docentes del 2do grado del área de comunicación hemos visto tocar esta problemática desde las competencias comunicativas, por lo que nos permitimos
plantear las siguientes interrogantes: ¿Cómo orientar a nuestras estudiantes sobre el consumo responsable del agua? ¿Qué ocurriría si nuestra ciudad se desabastece
de agua? ¿Qué pasará si nuestras autoridades no toman decisiones oportunas frente el tema del desabastecimiento de agua?

Para lograr responder estas preguntas y atender esta problemática actual en nuestras estudiantes planteamos, leer textos argumentativos, un texto narrativo y, analizar
textos discontinuos (infografías), orientado a la temática uso responsable del agua, de igual manera las estudiantes escribirán una crónica periodística, que será
compartido en una tertulia.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO VI

Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

2.1 Obtiene información del 2.1.1 Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al
2. Lee diversos texto escrito realizar una lectura intertextual.
tipos de textos en 2.2 Infiere e interpreta 2.2.3 Establece conclusiones sobre el texto leído, vinculando con su experiencia y los contextos
su lengua información del texto. socioculturales en que se desenvuelve.
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materna
2.3 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
2.2.7 Explica la intención del autor, puntos de vista, estereotipos la información que aportan los organizadores
o ilustraciones.
2.3.2 Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socio-culturales en que se desenvuelve.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO VI

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así
como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

3.1 Adecua el texto a la
3. Escribe diversos situación comunicativa
tipos de textos en su
lengua materna 3.2 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
3.1.1 Planifica su crónica periodística considerando el propósito comunicativo, tipo y género textual, formato
(continuo), soporte (digital, impreso) y registro (formal o informal) según el destinatario, utilizando diversas fuentes de
información complementaria para escribir su texto.
3.2.3 Estructura una secuencia textual según el tipo de texto informativo, de forma apropiada.
3.2.5 Incorpora vocabulario adecuado que incluya sinónimos y algunos términos propios del campo del saber.
3.3.2 Utiliza recursos ortográficos (la acentuación general, hiato, diptongo) que contribuyen al sentido de su texto
escrito.
3.4.1 Evalúa de manera permanente si el texto determinado se ajusta a la situación comunicativa si existen
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre estas.
3.4.2 Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto
y garantizar su sentido.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO VI

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como
de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus
conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas y sus contribuciones, tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
1.1 Obtiene información del 1.1.2 Integra información explicita cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores, en el texto
texto oral. oral que tienen sesgos, sinónimos y expresiones con sentido figurado.
1.2 Infiere e interpreta 1.2.3 Establece conclusiones, sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en el que se
1. Se información del texto oral. desenvuelve.
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comunica 1.3 Adecúa, organiza y
oralmente desarrolla las ideas en
en su forma coherente y
lengua cohesionada.
materna 1.4 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
1.3.2 Expresa, oralmente sus ideas y emociones, de forma ordenada y jerarquizada en torno a un tema para ampliar
o precisar la información. Estructura una secuencia textual (argumenta, narra) de forma adecuada.
1.3.4 Incorpora vocabulario variado y pertinente que incluye sinónimos de acuerdo al tipo de texto y propósito comunicativo.
1.4.1 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice y mantiene la distancia física que guarda con sus
interlocutores.
1.5.2 Recurre a saberes previos y/o información nueva para argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.6.5 Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
COMPETENCIAS
Gestiona su Aprendizaje
de
manera autónoma
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
CRITERIOS ACTIVIDADES
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos Se trabaja en todas las actividades de manera
de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea. Organiza un transversal, desde el planteamiento del reto y la
conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos organización de su propio proceso de aprendizaje,
de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus pasando por la toma de decisiones que lo ayuden a
posibilidades. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos en función del alcanzar las metas en relación con las actividades de
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje aprendizaje y la autoevaluación del logro de dichas
de acuerdo con sus posibilidades. metas.
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando Indaga en diferentes páginas web sobre textos
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente expositivos y narrativos.
y responsable. Clasifica información de diversas fuentes y entorno teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos del
autor.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE VALORES ACTITUD
Equidad Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
Justicia materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ORIENTACIÓN AL
Solidaridad Las estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
BIEN COMÚN
Empatía rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Responsabilidad

VII. PRODUCCIÓN Y/O ACTUACIÓN DE LA UNIDAD 8

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA:

Analizar información de textos escritos, argumentativo, narrativo y discontinuo, sobre el uso responsable del agua para responder interrogantes de tipo literal, inferencial
y critico reflexivo.
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ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA:

Escribir una crónica periodística sobre el consumo del agua

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA:

Compartimos nuestro texto informativo sobre el agua en una tertulia.

SECUENCIA DE SESIONES TÍTULO

SESIONES TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA

Sesión 25 Reflexionamos el uso responsable del agua. 13 al 24 de noviembre del 2023
Sesión 26 Proyectamos nuestra crónica periodística sobre el consumo responsable del agua. 27 de noviembre al 8 de diciembre del 2023
Sesión 27 Socializamos nuestro texto periodístico en una tertulia 11 al 22 de diciembre del 2023

VIII. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

RECURSOS MATERIALES ESPACIOS DE APRENDIZAJE

PARA LA ESTUDIANTE Laptop Textos escolares Aula
Tablet Lapiceros Classroom
Internet Cuaderno
Parlantes Portafolio
Plataforma Institucional Fichas de evaluación

PARA EL DOCENTE Laptop Guías de docente Aula

Celular Registro Auxiliar Classroom
Tablet Pizarra
Internet Plumones
Plataforma Institucional Fichas de evaluación

IX. PLAN LECTOR

LECTURAS SELECCIONADAS
Gobierno Regional Cusco (2023) ANALIZAN PROBLEMÁTICA HÍDRICA EN LA REGIÓN CUSCO
https://www.gob.mx/semarnat/educacionambiental/es/articulos/importancia-del-agua-y-las-problematicas-socio-ambientales?idiom=es#:~:text=El%20agua%20es
%20un%20bien,esencial%20para%20toda%20la%20biosfera.
Recurso hídrico https://agua.org.mx/seccion_ninos/cuento-senor-agua/
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X. BIBLIOGRAFÍA

Gerencia Regional de Educación del Cusco. (2023). Matriz de Aprendizajes Regionales Clave. (1ra. Ed.). Perú.
Gerencia Regional de Educación del Cusco. (2022). Programa Regional de Emergencia por el Refuerzo Escolar. (1ra. Ed.). Perú.
Ministerio de Educación del Perú. (2022). Fichas de Aprendizaje de Comunicación 2° Secundaria. (3ra. Ed.). Pacífico Editores S.A.C. Perú.
Rengifo D. (2020). Leer y elaborar una infografía. [YouTube] https://www.youtube.com/watch?v=aKJQXuDTBsM&t=310s
Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica regular. (2da. Ed.). Perú.

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Mgtr. Félix Oviedo Balladares Prof. María Jakelin Cuadros Andia Prof. Karen Diana Quispe Kalla
Coordinador pedagógico y docente Docente Docente

Cusco, octubre del 2023.