UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

“Alma Máter del Magisterio Nacional”

¿Cómo mejorar la comprensión

lectora?
FACULTAD : PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA
CURSO : Didáctica de la comunicación II en educación
primaria
DOCENTE : Dra. Guadalupe Alessandrini, Gladys Paulina

INTEGRANTES : Aquino Huaricancha, Ariana (4)

Aquino Páucar, José Luciano (5)
Barrena Cieza, Nilda (6)
GRUPO 2 Caldas Mercado, Marcela (7)
Honestidad 2024
¿CÓMO MEJORAR LA
COMPRENSIÓN
LECTORA?
 CONTENIDO
1 Introducción 7 ¿Cómo mejorar la comprensión lectora?
2 Planteamiento del problema 8 Factores de la comprensión lectora
3 Objetivos 9 Niveles de la comprensión lectora
4 Justificación 10 Procesos de la comprensión lectora
5 Propósito 11 Técnicas de la comprensión lectora
6 ¿Qué es la comprensión lectora? 12 Conclusión
 INTRODUCCIÓN
En este trabajo hablaremos sobre la comprensión
lectora donde brindara a los alumnos la reflexión
de ser crítico y analítico y sobre todo le ayudara
a relacionarse con la sociedad. Abarcara desde el
planteamiento del problema hasta las
estrategias y tecnicas que debemos utilizar.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
En la actualidad la gran mayoría de los niños pasan a
grados superiores sin haber adquirido las habilidades
necesarias para comprender lo que leen. Existen varios
factores que inciden negativamente en la comprensión
lectora como ser la falta o nivel deficiente de lectura, la
pobreza de vocabulario y otros. Los mismos derivan de
factores internos y de factores externos que se desprenden
del contexto familiar, escolar y social que rodean a la
persona.
 OBJETIVOS

COMPRENSIÓN LECTORA
Conocer y comprender la complejidad
de los procesos de la lectura y
escritura en diferentes ambitos,
ademas queremos fortalecer las
habilidades del alumno utilizando
diferentes estrategias.
 JUSTIFICACIÓN
Teórica Práctica
Propuesta innovadora
La investigación en Perú para mejorar el
busca mejorar la rendimiento docente en el
comprensión de lectura en aula mediante métodos
la educación primaria para activos, comunicativos,
fortalecer las bases lúdicos y creativos,
cognitivas de los fomentando la motivación
estudiantes desde de los alumnos con
temprana edad, lo que lecturas grupales para
beneficiaría su progreso practicar comprensión
académico y social. lectora.
Social
Este estudio aborda la
comprensión lectora en
la educación primaria,
ayudando a identificar
desafíos y mejorar el
rendimiento académico
de los alumnos
mediante estrategias
específicas.
 PROPÓSITO

Se sugiere la implementación de programas

de lectura diaria en el aula con actividades
como lectura individual y grupal, debates,
resúmenes y análisis para mejorar
habilidades de comprensión, análisis y
síntesis de los estudiantes.
¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN
LECTORA?
Para Gómez (1996), leer es un
proceso interactivo donde se
establece una relación entre el lector
y el texto, donde cada uno le da un
significado propio a lo que leen según
sus conocimientos y experiencias
previas.
 ¿CÓMO TRABAJAR LA
COMPRENSIÓN LECTORA?

1. Volver a leer el texto: 2. Haz un resumen: 3. Haz predicciones:

Si los niños quieren profundizar la Una vez acabada la lectura, los niños Hacer predicciones hará que los alumnos
lectura, volver a leerla les permitirá pueden reunir los datos más importantes tengan más interés en cómo acabará la
destacar algunos detalles que dejaron para entender mejor las partes que les lectura.
pasar por alto. dan duda.
 FACTORES DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA
2. LOS CONOCIMIENTOS DEL LECTOR 4. LA COMPETENCIA
SOBRE EL TEMA DEL TEXTO SINTÁCTICA
Se debe apoyar al alumno Es necesario que los
cuando lee el texto alumnos, vayan leyendo y
haciéndole preguntas o escuchando textos de
comentarios para que distintas estructuras.
comprendan mejor.
1. CORRECCIÓN Y FLUIDEZ EN LA 3. EL VOCABULARIO
LECTURA
Es necesario guiar al Es necesario que en los
alumno al momento de leer textos hallan palabras
desde una edad temprana nuevas para los alumnos,
mejorando su fluidez y ayudándolos para que
decodificación. averiguen o traten de
adivinar el significado de la
palabra.
 6. LA ESTRATEGIA DE 8. LA AUTOSUPERVISIÓN
LECTURA Los alumnos deben
aprender maneras que le
Debemos plantear retos ayuden a saber si están
cuando el alumno está comprendiendo el texto o
leyendo, ya que de esa no, como hacerles marcar
forma mejorarán su las partes que no
comprensión lectora. entienden.
5. LA CONSTRUCCIÓN
DE INFERENCIAS 7. LAS ESTRATEGIAS DE
A los alumnos debemos
COMPRENSIÓN
enseñarles a encontrar Si los alumnos no son
información que no está en capaces de hacer una tarea
el texto, enseñándoles a compleja, lo mejor sería
inferir. cambiar a una estrategia
más sencilla, como trabajar
en equipo.
 NIVELES DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA

Comprensión Literal
Kabalen (2000) quien aporta que en “el nivel literal el lector conoce lo que dice el texto sin
interpretarlo y además se basa en seis procesos básicos de pensamiento (observación, comparación,
relajación, clasificación, ordenamiento y clasificación jerárquica).” (p 97).
Es un proceso que permite al educando hacer un recorrido por el texto, extraiga la información
explícita, exprese con sus palabras los eventos, ideas principales de los párrafos, acciones y lugares
plasmados en él.
Por ello Montaño (2017), afirma que la comprensión literal significa acción de ‘retener la letra’.
Éste se desarrolla cuando el lector puede extraer directamente del texto las ideas tal y como las
expresa el autor.
Comprensión Inferencial
Leyva A. (2022) Refiere a la habilidad de uso del
razonamiento lógico para vincular las ideas previas
con las nuevas a través de un proceso mental
integrado y esquemático en la elaboración de
hipótesis e interpretaciones que, en algunos casos,
se apoya de ciertas pistas implícitas presentes en
el texto.
Se caracteriza por permitir al lector imaginar
elementos que no están en el texto y utilizar su
intuición y la relaciona con sus experiencias
personales para inferir.
Comprensión Crítica
La comprensión lectora crítica es esencial para una
comprensión profunda y reflexiva de los textos, así
como para el pensamiento crítico.
El nivel crítico de comprensión lectora se refiere a la
habilidad de analizar y evaluar el contenido de lo que
se está leyendo, en lugar de simplemente comprender
la información a nivel superficial. Esto incluye la
capacidad de identificar argumentos, detectar sesgos
y evaluar la validez de la información presentada
Un lector con un nivel crítico de comprensión no se
limita a entender las palabras, sino que profundiza en
el significado y cuestiona lo que lee.
 PROCESOS DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA
Atención: Es la capacidad de enfocar conscientemente la mente en un estímulo o tarea específica.
En el contexto de la comprensión lectora, la atención nos permite concentrarnos en el texto
y procesar la información de manera eficiente

Percepción: Se refiere a cómo interpretamos y organizamos la información sensorial que recibimos del
entorno. En la lectura, la percepción visual nos permite reconocer las letras, palabras y
frases en la página
Memoria: Hay dos tipos principales de memoria relacionados con la lectura:
-Memoria a corto plazo: Nos permite retener temporalmente información mientras leemos una
oración o párrafo.
-Memoria a largo plazo: Almacena conocimientos previos, vocabulario y experiencias que utilizamos
para relacionar y comprender el contenido del texto.
Conciencia fonológica: Es la habilidad de reconocer y usar los sonidos en el lenguaje hablado.
 TÉCNICAS DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA

Identificar y
entender las
palabras clave. Plantearse objetivos
Releer la información. de lectura.
Clasificar la Establecer
información predicciones.
Leer entre líneas Autopreguntarse
relevante. para interpretar el
Motivación por la Extraer la idea
texto. principal.
lectura. Activar Sintetizar
conocimientos
previos.
Resumir.
Visualizar o imaginar.
CONCLUSIONES
Un aspecto clave para mejorar la comprensión
lectora consiste en leer regularmente, ya que
ayuda a desarrollar habilidades como la
concentración, la atención y la interpretación
de textos. También es vital promover la
lectura desde la niñez y crear un ambiente
que estimule la apreciación y el placer por la
literatura.
 LEMA

“Los libros son compañeros, maestros, magos, los banqueros de los tesoros de
la mente. Los libros son la humanidad en la impresión”

(BARBARA TUCHMAN)
 REFERENCIAS
Leyva Ato, L. A., Chura Quispe, G., & Chávez Guillén, J. Y. (2022). Nivel inferencial de la comprensión lectora y su relación con la producción de textos
argumentativos. Boletín de la Academia Peruana de la Lengua, (71), 399-429.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S2708-26442022000100399&script=sci_arttext
Murcia Díaz, S. Y., Torres López, A. J., & Velasco Barbosa, M. (2018). La comprensión lectora en el nivel literal, en estudiantes del grado tercero de la
Institución Educativa Departamental Integrada de Sutatausa sede Novoa.
https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/1b78aee2-fd87-4217-88b2-09f88ad8619a/content
Ripoll, J. (2014). Factores que influyen en la comprensión lectora.
https://es.scribd.com/document/222808866/Factores-que-influyen-en-la-comprension-lectora-doc
British School of Valencia (2023). 21 Estrategias de lectura que funcionan en todo tipo de contenido.
https://www.bsvalencia.com/es/school-news/estrategias-lectura-funcionan/
Medina, P. (2022). ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA
DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DEL CALLAO.
https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/a2e45150-f2c5-4462-beae-6b4e231dbc3d/content
Chiapana & Llaja (2018). COMPARACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE 6TO GRADO DE PRIMARIA DE UNA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PÚBLICA Y PRIVADA DE LOS OLIVOS Y VILLA EL SALVADOR
https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/12ecfe1b-9bd8-465d-9b59-1ae7e3a83f68/content
MUCHAS
GRACIAS