EVIDENCIA: ANÁLISIS DE CASO “MODELOS MENTALES”

KEVIN ANDRES AMAYA GUTIERREZ

INSTRUCTOR

FABIO MAURICIO LEIVA SANCHEZ

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO (2170635)

SENA

NEIVA-HUILA

2020
Actividad de aprendizaje 2
 Evidencia: Análisis de caso “Modelos mentales”

Continuando con su labor de consultor educativo, el Instituto Formativo LPQ le ha

encomendado una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración de un análisis de caso

donde se expliquen los tipos de conocimiento implementados en el aprendizaje.

Para el desarrollo de la evidencia debe inicialmente plantear un caso con los siguientes

puntos (puede ser un caso real o ficticio):

1. Clase o asignatura de su preferencia.

2. Entorno de los estudiantes (educación inicial, básica y media).

3. Estrategias cognitivas utilizadas.

Desarrollo de la actividad
Asignatura: Lengua Castellana

Entorno: Quinto de primaria

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A través de un diagnóstico previo, el docente observa que los estudiantes presentan

falencias en la comprensión lectora, también a raíz de no comprender, analiza que la lectura

en voz alta de los estudiantes presenta falencias en la entonación, en la puntuación, es por

ello que se decide recurrir a una estrategia para fortalecer dichas competencias

comunicativas.

JUSTIFICACIÓN
La institución educativa LPQ, con la orientación del consultor académico ha realizado el

siguiente trabajo para fortalecer a los estudiantes de grado quinto en el proceso formativo

para fortalecer las competencias comunicativas. En este caso, han realizado estrategias

para que la habilidad de la comprensión lectora sea favorable, así, los estudiantes puedan

comprender los textos, cuentos, y demás temáticas que aborden, evidenciando un

aprendizaje significativo.

OBJETIVO GENERAL

Crear e implementar estrategias para el fortalecimiento de la comprensión lectora en

estudiantes de grado quinto de la institución educativa LPQ sede Colombia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Diagnosticar los niveles de lectura y escritura de los estudiantes del grado quinto de

la institución educativa LPQ.

2. Identificar las falencias que presentan para aplicar las estrategias de fortalecimiento

a los estudiantes del grado quinto de la institución educativa LPQ.

3. Evaluar el aprendizaje con nuevos paramentos a los estudiantes de la institución

educativa LPQ.

Diagnóstico
Para el diagnostico, se evidencio que en la lectura de un cuento, los niños presentaron

errores, tal vez por nervios, o por el afán de terminar rápido, es por eso, que se les hace
 pautas para que puedan perder el miedo, ayudar a orientar el proceso de lectura, de cómo

hacer los signos de puntuación correctamente.

De 30 estudiantes, solo 8 estudiantes tienen una lectura acertada, es decir, casi el 35% de

los estudiantes saber de una manera correcta llevar los procesos de lectura. Por otra parte,

es fundamental desde que inician los procesos de lectura, fortalecer las falencias, para que

cuando lleguen a bachillerato, puedan comprender y aprender todos los conocimientos, ya

que se sabe que la gran mayoría no tienen un nivel de comprensión lectora acorde a su

nivel.

ESTRATEGIAS

FECHA Tema Actividad Logro

Posición corporal en la lectura Se evidenció en videos como Logra adoptar una postura
las personas leen , como es la acertada para la lectura.
postura adecuada para leer un
cuento o una novela
 Signos de puntuación en la El docente orienta este
proceso, pues, con su lectura,
lectura. hace énfasis en los signos de
puntuación, cuando tiene que
parar, en la ,-.- ;
Entonación en la lectura. El docente muestra un
ejemplo de cómo se debe
pronunciar bien, de cómo la
lectura fluida ayuda a la
comprensión de los textos.
Oratoria en público Se muestra un vídeo acerca
de la oratoria, de cómo es
importante trasmitir un
mensaje de la manera
adecuada, que con ayudas y
tips, todo lo que se quiere
decir se puede lograr.
Lectura detenida El docente hace análisis de
como comprender paso a
paso el texto, pues se tiene en
cuenta los 3 niveles de
lectura.
El estudiante logra
identificar las pautas de los
signos de puntuación, las
logra implementar en su
nueva lectura.
El estudiante es capaz de
hacer énfasis en situaciones
de lectura una entonación
acertada
El estudiante pierde el
miedo al hacer lectura.
El estudiante apropia las
técnicas de la comprensión
lectora.

Conclusión
La comprensión lectora es muy fundamental para el aprendizaje, pues sabemos que leyendo

aprendemos, es gracias a esto, que si desea aprender, se debe de tener técnicas de lectura

apropiada, con este caso, abordamos un tema que es fundamental para todos los estudiantes,

pues la comprensión en sus 3 niveles aporta para un desarrollo y aprendizaje significativo.