Proyecto Áulico

Área: Lengua

Grado: 3° sección: “C” Turno: Tarde

Tiempo: Desde: 01/04/24 Hasta: 30/04/24

Directora: Alonso Mirian

Vicedirectora: Moreno Mariela

Docente: Ayala Mabel

Carácter de la clase: Enseñanza

Fundamentación:

Se desarrolla esta secuencia orientando el trabajo en las prácticas del

lenguaje como medio para alcanzar la escritura, la comprensión y la lectura de
manera independiente a través del planteo de situaciones problemáticas que
guíen la realización de actividades de los estudiantes que fomenten su
interacción con el medio en el que cada uno vive y transita en su vida cotidiana.
En este sentido, se puede considerar el hablar, escuchar, leer y
escribir entendidas como acciones productoras y constructoras de sentido,
personales, sociales y culturales y no solamente como habilidades
lingüísticas y cognitivas.

Capacidades a desarrollar:

Comprensión lectora :

 Leer textos simples y breves en voz alta.

 Escuchar la lectura del docente.
 Leer de manera autónoma textos narrativos.
 Renarrar lo leído con soporte visual o sin él.
Producción oral y escrita:

 Participar en situaciones de conversación sobre lecturas y

experiencias vividas, narrar, Renarrar, preguntando y conservando el
hilo del tema.
Resolución de problemas:

 Desarrollar un pensamiento estratégico para resolver situaciones

nuevas a partir de lo conocido.
 Asumir la escritura como resolución de problemas de índole textual.
Trabajo con otros:

 Participar de manera colaborativa en la construcción individual y

colectiva de proyectos de lectura.
  Desarrollar habilidades para escuchar intercambiar ideas y
consensuar soluciones en diferentes situaciones.
Socio afectiva y espiritual:

 Intrapersonales, autoestima, autorregulación.

 Interpersonales, empatía.
Ejes:

 En relación con la comprensión y la producción oral.

 En relación con la lectura.
 En relación con la escritura.
 En relación con la reflexión sobre el lenguaje (sistema, normas, y
uso) y los textos.
Objetivos Generales:

 Reconocer las características del texto narrativo “La cigarra y la

hormiga.”
 Desarrollar las posibilidades de comunicar mejor con distintos
interlocutores.
 Escuchar atentamente la lectura del texto narrativo.
 Adquirir habilidades para leer y escribir palabras de la exploración del
texto con más autonomía.
 Reconocer fonema – grafema.
 Identificar contenidos básicos de la escritura.
 Analizar y comparar palabras del texto.
 Escribir palabras sin ayuda.
 Aplicar conocimientos adquiridos durante la secuencia del texto
narrativo “La Cigarra y la Hormiga”.
 Reconocer consonantes en una palabra.
 Perfeccionar la lectura y escritura de palabras.
Saberes priorizados:

 La conversación espontánea.
 Texto narrativo: “La Cigarra y la Hormiga.”
 La escucha comprensiva de textos leídos y expresados.
 La renarración con distintos propósitos de textos narrativos.
 Escritura de texto y de forma autónoma de manera frecuentes.
 Desarrollo de estrategias de revisión de los propios escritos a partir
de la orientación del docente.
 Reconocimiento de la red semántica del texto leído y escuchado.
 Reconocimiento de palabras de uso, sustantivos, adjetivos y verbos.
 Usos de signos de puntuación para la lectura y escritura.
 Reconocimiento de la aplicación de convenciones ortográficas
 Noción de palabras.
 Lectura y escritura.
 Trabajo práctico y evaluación.
 Actividades Diarias

Actividad N° 1:

Tarea 1: Conversación.

Foco texto y cultura:

La docente iniciara la clase realizando el siguiente interrogatorio:

¿Qué textos que narren historias conocen?

¿Cuál les gusto más?

¿Cómo eran los espacios donde se desarrollaba la historia?

¿Cómo eran los personajes?

Algunos de ellos ¿tenían como personajes a animales?

¿Les dejó alguna enseñanza?

Seguidamente se presentara las siguientes imágenes y se realizara un

interrogatorio:

¿Qué les sugiere las imágenes?

¿Vieron alguna vez una cigarra?

¿Con que otro nombre la conocen en nuestra zona?

¿Qué características tienen las hormigas?

¿Qué acciones observan que realizan cada una?

¿De qué trata la historia?

¿Qué final se imaginan?

La docente mencionará que trabajarán con una fábula titulada “La cigarra y la
hormiga” cuyo autor es Esopo. Seguidamente entregará la copia con dicho
texto y pegarán en sus cuadernos.

En el cuaderno:
Conversamos sobre la fábula
titulada “La cigarra y la
hormiga”.
En el cuaderno: Conversamos sobre la fábula titulada “La cigarra y la hormiga”.

LA CIGARRA Y LA HORMIGA

Había una vez una cigarra, bajo la sombra de un árbol, que cantaba
alegremente durante el verano. En cambio su vecina, la hormiga trabajaba bajo
el ardiente sol, transportando semillas. (SIT. INICIAL)
La cigarra viendo a la hormiga trabajar tanto le preguntó:- ¿Por qué no
dejas de trabajar? ¡Podrías estar conmigo!
La hormiga le respondió: - No puedo, estoy juntando comida para el invierno
porque hará mucho frío y será difícil conseguir alimento.
-Pero con este calor se hace difícil trabajar, contestó la cigarra.
La cigarra cantó todo el verano hasta que llegó el otoño y luego el invierno,
llegó el frío y no tenía nada para comer.
La cigarra estaba tan hambrienta que decidió tocar la puerta de la hormiga: -
¡Ábreme, te lo ruego, dame
algo de comer!
La pequeña puerta se abrió y se asomó la hormiga, y le preguntó: - ¿Qué
hiciste durante todo el verano
mientras yo trabajaba? (NUDO)
-Cantaba, respondió la cigarra
La hormiga, cerrando la puerta, le dijo: - ¡Bueno ahora entonces baila!
(DESENLACE)
MORALEJA: debemos ser prevenidos y pensar en el futuro para no vernos
luego en dificultades
AUTOR: ESOPO
Metacognición: ¿Les gusto el cuento?

ACTIVIDAD N° 2

TAREA 2: RENARRACIÓN Y DRAMATIZACIÓN.

FOCO: CONFLICTO, DESENLACE, PERSONAJES.

La docente solicitará que realicen una lectura de manera silenciosa y luego,

continuará con la lectura modelo. Seguidamente por medio de preguntas
llegarán a un concepto de fábula y recuperarán la secuencia narrativa.
¿Quiénes son los personajes?, ¿Poseen alguna actitud similar a la de las
personas?, ¿Les dejó alguna enseñanza? Los alumnos explicarán con sus
palabras lo que entendieron acerca de la historia. Luego renarrarán y todos se
fijarán si aparecen los personajes y las principales acciones. La docente guiará
y ayudará a los alumnos para organizar su exposición oral. Mencionará que la
fábula empieza mostrando un conflicto y realizará los siguientes interrogantes:
¿Cuál es? ¿Qué hacía la cigarra mientras la hormiga trabajaba? ¿Qué
consejos da la hormiga a la cigarra? Con la llegada del invierno, ¿Qué ayuda
pide la cigarra a la hormiga? ¿Cuál fue la respuesta de la hormiga a la cigarra?
¿Harías lo mismo? Orientará la conversación hacia el hecho que en todos los
textos narrativos hay una situación inicial, un nudo y un desenlace y, en el caso
de las fábulas, se agrega la moraleja. Una vez finalizada esa actividad se
propondrá a los niños realizar la dramatización de la historia; para ello,
formarán grupos asumiendo las voces de los personajes y el diálogo entre
ellos. La docente asumirá la voz del narrador y marcará el cambio de voces en
la lectura, lo cual organizará la participación en ella.

En el cuaderno: conversamos y dramatizamos sobre la fábula “La cigarra y la

Hormiga”.

Fábula Es un texto breve.

Sus personajes son animales con características humanas.
En el cuaderno:
Conversamos y
dramatizamos sobre la fábula
“La cigarra y la hormiga”.
Fábula: Es un texto
narrativo breve
Deja una enseñanza( “la moraleja”).

En el cuaderno: Conversamos y dramatizamos sobre la fábula “La cigarra y la

hormiga”.
Fábula: Es un texto narrativo breve

INICIO: Había una vez,…

PROBLEMA: la cigarra no trabajaba
RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA: la cigarra quedó sin comida y la hormiga no
le ayudó
MORALEJA: debemos ser prevenidos y pensar en el futuro para no vernos
luego en dificultades.

Metacognición: ¿Qué parte del cuento les gusto dramatizar?

Actividad N° 3

TAREA 3: EXPLORACIÓN DEL PARATEXTO. FORMATO Y DIAGRAMACIÓN

FOCO: TEXTO
La docente solicitará que observen el texto que está colgado en el pizarrón, con
anterioridad. Seguidamente, por medio de preguntas guías identificarán cuál es
el título, ilustraciones y el autor como así también, reflexionarán sobre la
ubicación que tienen dichos elementos en el texto. Invitará a pasar al pizarrón y
marcar los paratextos.
En el cuaderno: los niños copiarán sus nombres, fecha.Marcar con distintos
colores los paratextos.

En el cuaderno: Los niños copiaran su nombre, la fecha.

Marcar con distintos colores los paratextos.
Metacognición: ¿Les resulto fácil o difícil marcar las partes del texto?
Actividad N° 4
TAREA 4: COMPRENSIÓN DEL TEXTO
FOCO: EL TEXTO Y SU VOCABULARIO
La docente presentará un video sobre la importancia y el uso del diccionario y
luego, por medio de preguntas guías reflexionarán acerca de lo observado.
Seguidamente, seleccionará un grupo de palabras y buscarán en un diccionario
para conocer con precisión su significado.

Prevenir: Tomar medidas por adelantado.

Dificultad: Situación difícil de resolver.
Difícil: Requiere de mucho trabajo para resolver.

En el Cuaderno: Uso de
diccionario: Buscamos las
palabras desconocidas y la
copiamos en el cuaderno.
En el Cuaderno:

Uso de diccionario: Buscamos las palabras desconocidas y la copiamos en el

cuaderno.

Metacognición: ¿Les resulto fácil o difícil buscar el significado de las palabras

en el diccionario?

Actividad N° 5

TAREA 5: SE ANALIZA, SE DISCUTE Y SE PIENSA EN CONJUNTO.

FOCO: INFERENCIAS Y ESCRITURA DE NOMBRES PROPIOS
La docente copiará en el pizarrón el siguiente párrafo para trabajar las
inferencias.
“La cigarra cantó todo el verano hasta que llegó el otoño y luego el invierno,
llegó el frío y no tenía nada para comer.”
• ¿Qué cambió después que la cigarra cantó?

■ El día
■ Las estaciones
■ Los meses

• ¿Cómo te diste cuenta?

■ Por la frase
■ Por las palabras
■ Por las acciones
Seguidamente conversarán acerca de los personajes y observarán que en
esta fábula, no tienen nombres propios. ¿Qué nombre le pondrían a cada
personaje? ¿Cómo se escriben los nombres propios? Se les propondrá elegir
nombres para los personajes y escribirlos entre todos en el pizarrón.
Controlarán de manera conjunta las escrituras.

En el cuaderno: Escribo los

nombres propios de los
personajes.
En el cuaderno:
Escribo los nombres propios de los personajes.

NOMBRES DE LOS PERSONAJES.

CIGARRA: María – Graciela – Laura

HORMIGA: Marta – Ana – Zuni
Metacognición: ¿Les resulto fácil poner el nombre a los personajes? ¿Cuál les
gusto más?

Actividad N° 6

TAREA 6: LECTURA, ESCRITURA Y REVISIÓN DE PALABRAS Y

ORACIONES
FOCO 1: RECONOCIMIENTO DE PALABRAS Y ORACIONES.
La docente entregará una fotocopia con palabras unidas y desordenadas.
Solicitará que trabajen de a dos.
Dará la siguiente consigna:
- Separar las palabras pegadas y ordenar de manera correcta.

1- lacantabaalegrementecigarra
2- hormigalatrabajababajoelardientesol
3- juntandoinviernocomidaestoyparael

La docente ayudará con algunos datos:

-Hay tres oraciones unidas y desordenadas.
-Deben recortar, identificar y ordenar cada palabra para armar la oración
correcta.
-Todas las oraciones empiezan con mayúscula y terminan en un punto. Luego
invita a tener en cuenta los signos de puntuación del mismo. Siempre la
docente de guía explica y muestra cuales signos a tener en cuenta para el
siguiente trabajo. La docente invita a pintar de diferente color los signos de
puntuación en el texto.
-Copiar en el cuaderno con lápiz negro las oraciones que armaron que en
pareja.
Finalizada la actividad se realizará la puesta en común: los alumnos pasarán al
pizarrón a escribir sus oraciones. Escribirán la primera oración, realizarán las
correcciones, revisarán sus escrituras y las leerán.
Luego continuarán con la segunda y la tercera.

En el cuaderno:
En el cuaderno:
Escribir las oraciones correctamente y marcar con un color la mayúscula inicial
y el punto final.

1- La cigarra cantaba alegremente.

2- La hormiga trabajaba bajo el ardiente sol.
3- Estoy juntando comida para el invierno.

Metacognición:¿Te ha resultado fácil escribir oraciones?¿Te gusta trabajar

solito o con tu seño?

Actividad N° 7

FOCO 2: COMPARACIÓN Y ANÁLISIS DE PALABRAS DEL TEXTO

La docente seleccionará un grupo de palabras claves del texto trabajado y las
anotará en el pizarrón.
CIGARRA - HORMIGA - CANTABA – SEMILLAS
VERANO – ALEGREMENTE - INVIERNO - TRABAJABA.
COMER - HAMBRIENTA - BAILA – PUERTA
La docente interrogará sobre cada palabra: ¿Qué me indica cada palabra?
Por ejemplo:

CIGARRA: (es un animal)

¿Cuántas sílabas tiene? CI – GA- RRA (tres sílabas)
CANTABA: (es una acción)
¿Cuántas sílabas tiene?: CAN - TA - BA: (3 sílabas)
HAMBRIENTA: (es una cualidad)
¿Cuántas sílabas tiene?: HAM – BRIEN - TA (3 sílabas)

De esta manera, la docente explicará qué es un VERBOS (ACCIONES),

ADJETIVOS (CUALIDADES) y SUSTANTIVOS (COSAS, LUGARES,

ANIMALES, etc.)

En el cuaderno:

En el cuaderno:
Completar el siguiente cuadro según la cantidad de sílabas de mayor a menor.

5 sílabas 4 sílabas 3 sílabas 2 sílabas

ALEGREMENTE TRABAJABA CIGARRA BAILA
HORMIGA PUERTA
CANTABA
SEMILLAS
VERANO
INVIERNO
HAMBRIENTO

Agrupar las palabras mismas palabras en verbos, sustantivos y adjetivos.

VERBOS SUSTANTIVOS ADJETIVOS

CANTABA PUERTA HAMBRIENTO
TRABAJABA HORMIGA ALEGREMENTE
BAILA CIGARRA
COMER SEMILLA
VERANO
 INVIERNO

Metacognición: Una vez finalizada la actividad se realizará la puesta en común

en el pizarrón y controlarán en sus cuadernos.

Actividad N° 8

FOCO 3: FINALES QUE INDICAN UNO O MUCHOS

La docente seleccionará un grupo de palabras para trabajar el singular y el

plural S y ES y explicará que también se le puede agregar números, es decir,
palabras que indican cantidad (más adelante sabrán que son adjetivos
numerales)

CIGARRA – PUERTA – ÁRBOL – VECINA - PALABRAS

PALABRAS SINGULAR PALABRAS QUE PLURAL

QUEINDICAN INDICAN MÁS
UNA CANTIDAD CANTIDADES
UNA CIGARRA TRES CIGARRAS
UNA PUERTA CINCO PUERTAS
UN ÁRBOL DOS ÁRBOLES
UNA VECINA CUATRO VECINAS

Metacognición: Finalizada la actividad se realizará la puesta en común. En el

cuaderno: Completar el cuadro con S o ES y una palabra que indica cantidad.

Actividad N° 9

FOCO 4: ESCRIBIR SIN AYUDA

La docente seleccionará un grupo de palabras y propondrá realizar oraciones

relacionadas con el texto “La cigarra y la hormiga”.

CIGARRA – HORMIGA – VERANO – TRABAJABA – SOL –

EN EL CUADERNO

Realizo oraciones con cada una de las palabras seleccionadas.

1-La cigarra estaba llena

2-La hormiga se llama Renata

3-En el verano la cigarra canta

4-La cigarra no trabajaba

5-El sol ardiente

Actividad N° 10

FOCO 5: RECONOCIMIENTO DE SÍLABAS

La docente solicitará que busquen y marquen en el texto palabras que

contengan sílabas con S - C – Q. Luego pensarán otras palabras que
contengan sílabas con los mismos grafemas y anotarán en el pizarrón. Harán
las correcciones en conjunto.

En el cuaderno:

C: CASA – CÓMODA – CINTO –

Q: QUESO – CACIQUE

S: SAL – SANTO

Metacognición: ¿Les gusta la clase de hoy? ¿Les fue fácil o difícil? ¿Por qué?

Actividad N° 11

FOCO 6: LECTURA ENTRE DISTRACTORES

-La docente elegirá un grupo de palabras que corresponden al texto y otras

similares y las anota en el pizarrón

En el cuaderno:

-Marco las palabras que corresponden al texto “La cigarra y la hormiga”

TRANSPORTANDO – PORTANDO –SOL - TRABAJAR –PRIMAVERA –SAL-

SOLES – PRIMAVERAL– HAMBRE – HOMBRE –HAMBRIENTA-
PREVENIRNOS – PROPIO- PREVENIR – HORMIGA – HORMIGÓN –
ARDIENTE – DIENTE – CIGARRO – CIGARRA

Metacognición: Finalizada la actividad el alumno argumenta por qué eligió una

palabra y no otra.

Actividad N° 12

TAREA 7: ACTIVIDADES DE CIERRE

FOCO 1: ESCRITURA

La docente realizará un dictado de oraciones vinculadas al texto. Luego

realizará las correcciones de forma individual.

En el cuaderno:

Marcar las oraciones que no corresponden al texto.

Dictado: “La cigarra y la hormiga”

 1- La cigarra tocaba el violín
2-La hormiga le cerró la puerta.

3-El burro rebuzna.

4-En mi pueblo hay muchos negocios.

5-La hormiga transportaba semillas.

Metacognición: ¿Te ha resultado fácil o difícil escribir oraciones al dictado?

Actividad N° 13

FOCO 2: ESCRITURA Y LECTURA

La docente entregará a cada estudiante una copia con imágenes de la

fábula.

En el cuaderno:

-Ordeno y escribo solito lo que veo en cada imagen.

Metacognición: Al final del texto escribo la enseñanza que me dejó la fábula de

la “Cigarra y la hormiga”
 La docente invitará a cada alumno para que lea su producción. Hará una
síntesis sobre la fábula.

Actividad N° 14

Actividad N° 15

Recursos Materiales: permanentes, láminas, etc.

Recursos metodológicos: Promoción Asistida

Bibliografía: Todos pueden aprender lengua 3°. Mi libro y yo de 3°

Observaciones:

TRABAJO PÁCTICO DE LENGUA GRADO:_____

NOMBRE Y APELLIDO:___________________________________________

D.N.I:___________________________________________________________

EL DÍA ESTÁ: __________________________________________________

1- ESCRIBO AL DICTADO:

_________________________________________________________ ______

_______________________________________________________________

2- Separar las palabras pegadas y ordenar de manera correcta.

A- lacantabaalegrementecigarra
 ____________________________________________________
B- hormigalatrabajababajoelardientesol

____________________________________________________
C- juntandoinviernocomidaestoyparael

____________________________________________________
3- Completar el siguiente cuadro según la cantidad de sílabas de mayor a
menor.

BAILA – CIGARRA – TRABAJABA – PUERTA – ALEGREMENTE –

HORMIGA – VERANO - ÁRBOL – HAMBRIENTA -
5 sílabas 4 sílabas 3 sílabas 2 sílabas

4- Realizo oraciones con cada una de las palabras.

CIGARRA – HORMIGA – VERANO

A)________________________________________________________

B)________________________________________________________

C)________________________________________________________

Calificación:___________________ Notificación: __________________

EVALUCIÓN DE LENGUA GRADO:_______

NOMBRE Y APELLIDO:__________________________________________

D.N.I:__________________________________________________________

EL DÍA ESTÁ:___________________________________________________

1- ESCRIBO AL DICTADO:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2- Completar el siguiente cuadro según la cantidad de sílabas de menor a

mayor.
CIGARRA – HORMIGA – VERANO – TRABAJABA – BAILA – ALEGREMENTE

INVIERNO – COMER -

2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas 5 sílabas

3- Separar las palabras pegadas y ordenar de manera correcta.

A- Lacigarraviendoalahormigatrabajar

____________________________________________________

B- Lacigarracantótodoelveranohastaquellegóelotoño

____________________________________________________

C- Lapequeñapuertaseabrióyseasomólahormiga

____________________________________________________

4- Realizar oraciones con las siguientes palabras: CIGARRA - HORMIGA

a)……………………………………………………………………………..

b)……………………………………………………………………………..

Calificación:_______________ Notificación:________________