ESCUELA PRIMARIA N°7 “Gral Jose San Martin”

Distrito: San Carlos de Bolívar

Escuela: N°7 “Gral Jose San Martin”
Turno: Tarde
Cantidad de alumnos/as:
Docente: Jonathan Emanuel Diaz
Año: 2024
Área: Práctica del lenguaje
Año: 4

Fundamentación:
El propósito de enseñar Prácticas del Lenguaje en la escuela es integrar a los alumnos al
universo de la cultura oral y escrita, contribuyendo de ese modo a su formación como
ciudadanos. Para ello, las propuestas del área intentan preservar en la escuela el sentido
que las prácticas de la oralidad, la lectura y la escritura tienen en la vida social.
En Segundo Ciclo los niños tienen que seguir participando de múltiples situaciones de
lectura y escritura, con finalidades, interlocutores y ámbitos de interacción diversos para
continuar aprendiendo a leer y escribir.
La lectura es una práctica social; el lector se acerca a los textos con un propósito
determinado y lleva a cabo un proceso de construcción del sentido en interacción con el
texto, con otros lectores y con otros conocimientos. Del mismo modo, escribir es una
actividad con sentido; el texto se produce en un contexto sociocultural y comunicativo
determinado, conlleva ciertos propósitos y se dirige a uno o a múltiples destinatarios.
Considerar a las prácticas sociales de lectura y escritura como un objeto de enseñanza y de
aprendizaje le plantea a la escuela innumerables desafíos: es necesario asegurar los
propósitos didácticos y, a la vez, sostener para los niños propósitos comunicativos claros
relacionados con los propósitos que los llevan a leer y a escribir y con los destinatarios de
sus escritos.

Propósitos:
● Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la
reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.
● Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los
alumnos desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el
lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
● Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje (sobre los procedimientos y
recursos lingüísticos) en función de la optimización de sus prácticas del lenguaje.

Objetivos generales:
 ● Lean, seleccionen y discutan información y situaciones relevantes para la comunidad
y se involucren y posicionen ante situaciones de interés social apelando a distintas
prácticas del lenguaje.
● Lean con creciente autonomía y analicen textos literarios pertenecientes a distintos
géneros.
● Ejerzan prácticas de escritor en torno a lo literario desde la planificación hasta la
edición y difusión de los textos.

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE, CON OTROS Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO

LITERARIO
Contenido:
● Escuchar leer al docente, a los compañeros y leer por sí mismo y para otros obras
literarias pertenecientes a distintos géneros, tales como obra de teatro con varios
personajes.
● En relación con el género teatral, diferenciar los diálogos de las acotaciones.
● Establecer comparaciones entre los personajes
● Realizar planificaciones en forma colectiva e individual y al menos un borrador para
escribir distintos textos

Modos de conocer:
● Escuchar leer al docente, a los compañeros, y leer por sí mismos y para otras obras
literarias.
● Comentar las obras leídas grupal y colectivamente.
● Caracterizar a los personajes, teniendo en cuenta, entre otros, el género de cada
uno. Establecer comparaciones entre personajes.

Indicadores de avance:
● Sigan la lectura en voz alta de otros; formulen preguntas a propósito de lo que se va
leyendo y estén dispuestos a responder lo planteado por otros.
● Participen en debates acerca de los sentidos de las obras literarias.
● Interpretación, tengan en cuenta las características de los personajes, del espacio y
el tiempo y del lenguaje, y confronten sus opiniones con las de otros; consideren las
motivaciones de los personajes y otras relaciones de causalidad en la narración;
propongan sentidos posibles para algunos recursos literarios.
 Clase 1:

En este primer día, tomaremos un tiempo para presentarnos, damos la bienvenida al grupo
y realizamos la siguiente actividad en el pizarrón:

El docente pegará los siguientes emojis y escribirá como me siento en este primer día. Los
alumnos pasaran y escribirán sus nombre en el emoji que elijan y el que se anime contara
por qué se siente así:

Al terminar en sus carpetas:

Realizarán la siguiente actividad para conocernos un poquito más!
Para finalizar el docente abrirá un espacio de intercambio para que aquellos alumnos que lo
deseen compartan lo que escribieron.

Clase 2:

Se presentará el cuento El lobo ha vuelto Geoffroy. Luego, se les presentará la tapa y se

harán preguntas como: ¿De que se tratará la historia?, veamos la ilustración de la tapa
¿que pueden ver en ella? ¿Se imaginan por qué se llama así?

A continuación se llevará a cabo la lectura por parte del docente.

Luego de la lectura se registraron las siguientes preguntas de comprensión lectora: ¿Qué

les pareció la historia? ¿Conocían esta historia u otra similar? ¿Esperaban que terminara de
esta manera? ¿Por qué?

Clase 3:

Se iniciará la clase retomando el cuento, realizando las siguientes preguntas: ¿Qué pasaba
en la historia? ¿Recuerdan quienes eran los personajes? ¿Por qué creen que todos le
tenían miedo al lobo?

Se realizará en conjunto en el pizarrón un listado de los personajes en cual se pondrán sus

principales características. Luego lo escribirán en sus carpetas
 Clase 4:

En este cuento la problemática comienza por una noticia que salió en los diarios. ¿Se
imaginan cómo sería esa noticia?.
Escriban un artículo contando que ¡El lobo ha vuelto!

El docente les guiará en la escritura de ser necesario. al finalizar se abrirá un espacio de

intercambio para compartir que escribió cada uno.

Clase 5:

El docente reparte el siguiente fragmento, que llevará a cabo la lectura un/una estudiante.

Luego de leer el fragmento en el cual describe que los personajes del cuento ya no le tenian
miedo al lobo, el docente les propondrá que respondan en sus carpetas:
¿Por qué creen que los demás personajes le perdieron el miedo al lobo? ¿que hubieran
hecho ustedes si estuvieran en esta historia?
 Clase 6:

¡Poner en juego nuestra imaginación!

Teniendo en cuenta esta obra de teatro trabajada, se les propondrá a los estudiantes que
realicen un diálogo diferente entre los personajes (serán libres de cambiar la historia), en el
cual deberán realizar de manera escrita y luego se representará.

El docente les guiará y explicará cómo realizar un diálogo de ser necesario.

Recursos:
Fibron, cuento: ¡El lobo ha vuelto! , pizarra, copias con fragmentos del cuento, copias con
actividades.

Bibliografía:
Cuento: ¡El lobo ha vuelto!