Secuencia didáctica Nº 2 Lengua y Literatura.

Fundamentación:
La presente secuencia didáctica fue concebida con la intención de establecer
prácticas de lectura y escritura, como así mismo desarrollar en los estudiantes el
gusto por la lectura y las aptitudes de expresarse correctamente en la forma escrita.
Se fomentará el enfoque comunicativo, donde el estudiante pueda lograr adquirir las macro habilidades lingüísticas
(leer, hablar, escuchar y escribir), se agregaran estrategias de comprensión lectora que lo ayuden a cumplir los
objetivos propuestos. Esto le va permitir participar en intercambios orales que le permitan escuchar al otro, expresar
sus propias ideas y valorar las opiniones ajenas.
Se va impulsar la escritura como herramienta comunicativa y también el conocimiento sobre el género que se va
trabajar “la fábula”.

Propósitos
Promover actividades que propicien la expresión oral, expresiva, creativa y permitan la resolución de
situaciones problemáticas.
Desarrollar propuestas que conduzcan a afianzar la comprensión de textos, la producción oral, lectura y
escritura.
Que los estudiantes puedan identificar las características y la estructura de las fábulas.
Que los alumnos comiencen a trabajar en forma colaborativa.
Avanzar en la adquisición del sistema de escritura y en el conocimiento del lenguaje escrito.
Desarrollar, progresivamente, estrategias de producción que le permitan planificar, revisar y corregir la
escritura.
Participar en exposiciones orales.
Leer fábulas para un auditorio.

Objetivos generales:
Asumir una participación activa en conversaciones acerca de experiencias personales, de lo que ha visto,
leído, escuchado y para planificar actividades, realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la
comunicación.
Fortalecer su formación como lector de literatura, ampliando sus repertorios y avanzando en la construcción de
proyectos personales de lectura y escritura.
Leer e interpretar fábulas.
Distinguir e identificar las principales caracteristicas de la fábula.
Adquirir mayor autonomía en la escritura de frases significativas y textos breves.
Escribir de manera grupal e individual una fábula.

Aprendizajes y contenidos:
Eje: oralidad:

Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos y

escuchados, con diferentes propósitos comunicativos.
Eje: lectura y escritura:

Participación en experiencias de lectura de textos literarios (a través del docente, otros adultos y de situaciones
individuales y colaborativas de construcción de sentido).
Lectura autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos, fragmentos de textos y textos
completos breves con diferentes propósitos de lectura.
Producción autónoma de textos breves y de diversos formatos, teniendo en cuenta propósitos y destinatarios
en colaboración con la familia y los docentes a través de procesos de escritura y reescritura.
Estrategias de revisión de las propias escrituras (trabajo con borradores) atendiendo a pautas de organización
textual (evaluar lo que falta escribir, detectar inadecuaciones, proponer modificaciones, realizar
reformulaciones

Eje: literatura:

Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de escucha de cuentos, poemas, coplas, canciones leídos
por el maestro o a través de grabaciones, videos, Internet.

Eje: el lenguaje, la lengua, los textos y los contextos: uso y reflexión

El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados:

- palabras y frases para nombrar.

Estrategias docentes:
Lectura en voz alta de los textos presentados.
Planteo de situaciones de escritura compartida guiada y espontánea.
Formulación de consignas que promuevan la escritura de textos completos grupales e individuales.
Provisión de distintas fuentes de información a las cuales los estudiantes puedan recurrir para resolver dudas.
Planteo de actividades de revisión, corrección del escrito.
Producción de textos con un propósito definido.
Recursos didácticos:
Textos: fábulas.
Material audiovisual.
Abecedario.
Fotocopias.
Útiles escolares.
Laminas.

Criterios e indicadores de evaluación:

Fortalece su formación como lector de literatura, ampliando sus repertorios y avanzando en la construcción de
proyectos personales de lectura y escritura.
Lee e interpreta fábulas.
Distingue e identifica las principales caracteristicas de la fábula.
Puede re narrar lo leído o escuchado.
Realiza aportes personales a lo leído o escuchado.
Realiza lectura de textos breves.
Realiza una lectura fluida.
Interpreta consignas escritas.
Revisa y corrige sus escritos de manera individual y colectiva.

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre el texto leído y otros textos.

Localiza información específica en textos breves.
Reconoce en el texto palabras con las que se designan objetos, animales o personas.
Clase Nº 1
Fecha:………………………………………………..
Titulo: La fábula
Objetivo: *Identificar características de la fábula.
*Reconocer en el texto, personajes, espacio y tiempo.
Intervenciones docente-alumnos
La docente comenzará la clase indagando los conocimientos previos que los alumnos tienen a cerca de las fábulas.
¿Alguna vez leyeron un cuento donde salían distintos animales? ¿Cómo eran los personajes involucrados? ¿Algo los
hacía distintos o especiales? ¿Se acuerdan de alguno que puedan comentar?
Observaran la siguiente imagen expuesta en el pizarrón

¿Quiénes son estos animales? ¿Alguna vez escucharon algo sobre la cigarra y la hormiga? ¿De qué se tratará esta
historia? ¿Cómo serán sus personajes? ¿A qué se dedicará cada una? ¿Dónde se desarrollará la historia? ¿Qué les
pasará a los personajes?
Van anotando las respuestas en afiche.

A continuación la docente explicará a los alumnos que la fábula es una historia que tiene como protagonistas animales,
el final de ella nos deja una enseñanza que recibe el nombre de moraleja.
Posteriormente la docente propondrá a los alumnos ver el video de la fábula “La cigarra y la hormiga”
https://www.youtube.com/watch?v=jBudznpU5Z4

Al finalizar la misma la docente solicitará a los alumnos que en forma ordenada realicen la renarración de la historia
identificando los personajes de la misma.
¿En qué estación del año trabajaban las hormigas? ¿Cómo trabajaban? ¿Qué recogían? ¿Cómo se pasaba los días la
cigarra? ¿Qué le repetía la hormiga a la cigarra cuando pasaba cerca de ella? ¿Qué sucedió cuando llego el invierno?
¿De qué se acordó la cigarra cuando no tenía para comer? ¿Qué lección aprendió la cigarra? ¿Nos deja alguna
enseñanza este video? ¿Cuál?
¿Hay coincidencias con lo que dijeron al principio cuando observaron la imagen?

Actividades del alumno en el cuaderno

¿Qué es una fábula?
Una fábula es una historia corta que tiene como protagonistas a los animales.
Estos hablan, piensan y actúan como humanos.
Casi siempre nos deja una enseñanza que recibe el nombre de moraleja.
*Vimos el video de la fábula “La cigarra y la hormiga”
Pegan la fotocopia de la imagen

Clase Nº 2
Fecha:………………………………………………..
Titulo: La fábula
Objetivo/s: * Reconocer en el texto personajes espacio y tiempo.

Intervenciones docente-alumnos
Se inicia la clase recuperando oralmente lo trabajado en la clase anterior ¿Qué leímos? ¿Cuál era el titulo? ¿Qué paso
entre los personajes? ¿Cómo termino? ¿Qué enseñanza nos dejo? ¿Qué nombre reciben estas historias donde los
personajes son animales? ¿Qué otra característica importante tiene?
Luego de la indagación la docente propondrá leer la versión escrita de la fábula. Para ello repartirá a cada alumno la
copia de la fábula.

A continuación se entrega a cada estudiante la siguiente copia

Luego de la lectura preguntará: ¿dónde trascurre la historia? ¿En qué estación? ¿Quiénes son sus personajes? ¿Hay
algún conflicto entre ellos? ¿Se pudo resolver?
¿Esta fábula nos deja alguna enseñanza? ¿Cuál? ¿Qué diferencias y similitudes puedes encontrar con el video visto
anteriormente?
Actividades del alumno en el cuaderno
1- Pegarán la copia de la fábula y escribirán la enseñanza que les dejó usando sus palabras
Reflexión final:
 2- Completa el cuadro
Nombre de la fábula
Personajes ¿Dónde transcurre la Estación del año Conflicto Solución
historia?

Clase Nº 3

Fecha: ………………………………………
Titulo: Lectura de textos. Fábulas
Objetivo/s:
*Desarrollar el placer por la lectura.
*Participar en situaciones de lectura y escritura de palabras sobre el texto trabajado.
*Reconocer palabras que nombran cosas, animales, etc.

Intervenciones docente-alumnos
La docente comenzará la clase proponiendo a los alumnos leer el texto “La cigarra y la hormiga”
Primero leerá la docente. Luego pedirá a los alumnos que lean de acuerdo a sus posibilidades.
Les propondrá la siguiente actividad: (la docente lee, los estudiantes pasan y escriben la respuesta en el pizarrón)
Adivina, adivinador:
 Animal que se paso todos los meses de verano cantando………………………………………..
 Animal que trabajo todo el verano…………………………
 ¿Dónde guardaba su alimento la hormiga?..............................
 ¿Qué habían perdido los árboles?...............................
 ¿A quién más le faltaba comida?....................................

Actividades del alumno en el cuaderno

 Leemos fábulas.

Se pedirá que busquen una oración (aclarar que una oración comienza con letra mayúscula y termina en un punto)
donde aparezca una de esas palabras que escribieron y la transcriban en su cuaderno.

1- Copia una oración de la fábula. (Marcan con color la palabra copiada, mayúscula y punto)

Clase Nº 4

Fecha: ……………………………………..
Titulo: Textos literarios. La fábula
Objetivo: Reconstruir una fábula a partir de la lectura de imágenes secuenciadas

Intervenciones docente-alumnos
La docente comenzará la clase entregando a cada niño una secuencia de imágenes de la historia, solicitará que la
observen, y a medida que van observando cada secuencia recuerden y expresen en voz alta a qué parte de la historia
se refiere.

Se trabajará en forma oral, y luego cada alumno reescribirá la historia en forma individual a través de oraciones cortas.

Actividades del alumno en el cuaderno

*Observa las secuencias y ordénalas.
*A partir de la observación de las imágenes escribe una historia.

Una vez realizadas las correcciones cada alumno leerá su producción.

Clase Nº 5

Fecha: ……………………………………..
Titulo: Palabras que nombran
Objetivo: Reconocer palabras que se usan para nombrar las cosas, animales, etc.
Intervenciones docente-alumnos
Se presentará una imagen en tamaño grande sobre la fábula que se viene trabajando para que los estudiantes realicen
etiquetado de lo que observan en la misma. La docente los guía con preguntas, los estudiantes pasan a escribir.

Actividades del alumno en el cuaderno

 Palabras que nombran.

Pegan la copia y realizan copia con sentido.

  Las palabras que nombran cosas, objetos, lugares, animales son sustantivos.
 Cuando se refieren a cosas en general se llaman sustantivos comunes, se escriben con letra minúscula. Por
ejemplo: hormiga.
 Cuando se refieren a nombres de personas, animales, países, son sustantivos propios. Se escriben con letra
mayúscula.

Clase Nº 6

Fecha: ……………………………………..
Titulo: Comprensión lectora.
Objetivo:

*Inferir y reponer información implícita.

Intervenciones docente-alumnos
La docente dará comienzo a su clase a través de la presentación, a sus alumnos de imágenes con las secuencias de la
fábula “La Cigarra y la Hormiga”. Mostrará al grupo clase las cuatro imágenes mezcladas y realizará preguntas:
¿Saben de qué historia se trata? ¿Cómo se dieron cuenta?
¿Han visto estas imágenes antes? ¿Ya la hemos trabajado en alguna otra oportunidad? ¿Qué hicieron con
ellas?
¿Se animan entonces a contarme la historia que les leí y que ustedes mismos han leído?
Orientará a los estudiantes a que traten de ordenar las imágenes y luego cuenten lo que observan en cada una de
ellas con el objetivo de que los niños relaten nuevamente la historia. Se escucharán distintos puntos de vista
permitiendo que expliquen y fundamenten el por qué de ese orden de secuencias, confrontarán sus ideas. La docente
les cambiará el orden de las imágenes preguntando si en ese orden la historia cambiaría o se mantendría de igual
manera.

Actividades del alumno en el cuaderno

- Posteriormente a esta actividad se realizarán actividades de comprensión lectora en sus cuadernos.

PENSAMOS LA FÁBULA
 Lee con atención y pinta la respuesta correcta:

1 -¿Durante qué estaciones se desarrolla la historia?

VERANO PRIMAVERA INVIERNO OTOÑO

¿Qué le sucedía a la cigarra en la historia?

TENÍA HAMBRE COMPARTIÓ SU COMIDA

AYUDÓ A LAS HORMIGAS CANTÓ PARA LAS HORMIGAS

¿Dónde buscó comida la cigarra?

EN EL SÚPER EN EL RÍO EN LOS CAMPOS EN LOS ÁRBOLES

¿Qué instrumento tocaba la cigarra?

PIANO VIOLÍN TROMPETA FLAUTA

¿Qué le promete la cigarra a la hormiga a cambio de su ayuda?

QUE LE DARÍA DINERO

QUE LE CANTARÍA TODO EL VERANO

QUE SIEMPRE SERÍA SU AMIGA

¿Cuál de las siguientes ideas sería la moraleja de la historia?

DEBEMOS TRATAR BIEN A LOS VECINOS

DEBEMOS HACER NUESTRO TRABAJO ANTES DE JUGAR

DEBEMOS ESCUCHAR A NUESTROS PADRES

* Intercambio de ideas y puesta en común para controlar la actividad realizada.

Clase Nº 7

Fecha: ……………………………………..
Titulo: Fábulas: lectura y escritura.
Objetivo:

*Participar en la lectura de fábulas.

*Reconocer sustantivos y su clasificación.

Intervenciones docente-alumnos
La docente comienza la clase leyendo una fábula: “El perro y el trozo de carne”
 Era un perrito juguetón y muy glotón. Con manchas blancas y marrones, orejas paradas y cola
juguetona. Sus dueños lo alimentaban muy bien pero él siempre andaba de aquí para allá buscando
comida.
Todos los días se escapaba de su casa y se iba a la puerta de algún mercado, allí movía la cola y
ladraba mirando a la gente que entraba y salía, esperando algo rico. ¡A él le gustaba todo!
Con su mirada dulce lograba que las personas, rascándole la cabecita, le dieran galletas, pan, fruta,
alguna salchicha, en fin… ¡Toda una panzada!
Resultó que un día, pasando por la parte de atrás de una carnicería, el perrito encontró tirado un gran
trozo de carne, lo olfateó y vio que estaba fresco y sabroso.
_¿Quién pudo haber dejado este maravilloso pedazo de carne aquí? se preguntó.
Muy rápido lo tomó entre los dientes, apretando bien para no perderlo, y salió corriendo en busca de
un lugar para comer tranquilo. Llegó hasta una laguna rodeada de pastos altos y le pareció el mejor
escondite para saborear su carne sin que nadie se la sacara.
Se acercó a la orilla y, al mirar de reojo hacia el agua, ¡qué sorpresa! Vio flotando un trozo de carne
tan grande y tan apetitoso como el que llevaba en la boca. Se quedó muy quieto mirando fijamente el
agua y cuanto más miraba más le parecía que ese pedazo de carne era mejor que el suyo.
Creyó ver que otro perro lo llevaba entre los dientes, pero lo quería para él, entonces fue acercando
el hocico al agua, muy despacio y… ¡Sácate! Abrió la boca para agarrar la carne que veía flotar. Pero,
¿qué pasó? ¡Se cayó al agua el trozo que llevaba en la boca! Y el otro también desapareció, pues
solo era el reflejo de su carne.
“Pobre perrito, todo lo quería tener, pero terminó perdiendo y se quedó sin comer.”
Se realiza el comentario oral:
¿Qué tipo de texto se leyó? ¿Qué característica tiene? ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo es el perrito? ¿Tiene
algún conflicto? ¿Se soluciona? ¿Qué enseñanza nos deja?
Actividades del alumno en el cuaderno
 Fábula: “El perro y el trozo de carne”

1- Pinta de color amarillo sustantivos que encuentres en la fábula.

2- Escribe un sustantivo propio para perrito y personas.
3- Lee las oraciones y escribí si son verdaderas o falsas.

El perrito tenía manchas blancas y marrones……………………………….

Las personas le daban galletas, pan y salchichas…………………………
El perrito robo un trozo de carne………………………..

La laguna tenía pastos altos…………………………

El perrito vio flotar un trozo de carne……………………
La carne se cayó al barro…………………

Clase Nº 8

Fecha: ……………………………………..
Titulo: Fábulas: lectura y escritura.
Objetivo:

*Participar en la escucha de una fábula.

*Reconocer sustantivos y su clasificación.

*Participar en la escritura de oraciones.

Intervenciones docente-alumnos

Se va comenzar con la proyección de la fábula “La liebre y la tortuga”

https://www.youtube.com/watch?v=w3eGcFCSmNo

Una vez que se termina de ver el video se realiza la comprensión oral:

¿Quiénes son los personajes? ¿Qué opina la liebre de ella misma? ¿Por qué discute con la tortuga? ¿Qué deciden
hacer para resolver el problema? ¿Quién gana la carrera? ¿Cómo lo logra?

Actividades del alumno en el cuaderno

 Fábula “La liebre y la tortuga”

Moraleja: Al final, el trabajo duro y la disciplina siempre termina venciendo los talentos y dones naturales.

1- Recorta las imágenes.

2- Ordénalas y escribe oraciones.

Clase Nº 9 y 10

Fecha: ……………………………………..
Titulo: Fábulas: escritura de borradores y versión final.
Objetivo/s:
*Diseñar planes de escritura identificando las partes de una fábula.
*Revisar el escrito y evaluar su adecuación y pertinencia.
*Reformular el escrito.

Intervenciones docente-alumnos
La docente dará comienzo a su clase a través de la escucha de la lectura de los alumnos de la fábula que los
estudiantes leyeron o vieron durante clases anteriores. Solicitará a los niños que lean las mismas o comenten lo que
recuerden.

Se escuchará la lectura de aquellos estudiantes que necesitan de la práctica de lectura para que compartan con el
grupo clase los escritos que produjeron.

Lo harán también dos o tres alumnos que ya se encuentran en una etapa más avanzada de escritura. A medida que se
escuchan las lecturas de los niños, la docente indagará a sus alumnos:

-¿Todos escribieron lo mismo? ¿Las historias son todas iguales? ¿Terminan todas de la misma manera?

-¿Podríamos cambiar la historia real de la fábula? ¿Qué les parece si cambian el final de esta historia?

-¿Se animan a escribir el final de otra manera?

-¿Cómo lo harían? ¿Qué se les ocurre cambiar? ¿Podría aparecer un nuevo personaje? ¿Podría ocurrir algo
diferente de lo que ya conocen?

Actividades del alumno en el cuaderno

 Las partes de la fábula.
1- Lee, recorta y pega el escrito donde corresponda.

Reconociendo las partes de la fábula empezaran a escribir sus borradores sobre alguna de las fábulas trabajadas.
Para ello la docente presentará imágenes de las 3 fábulas trabajadas y los estudiantes se unirán según el dibujo
seleccionado para trabajar de manera grupal, realizando aportes individuales al grupo.
 Somos escritores.

(Se solicitara que trabajen en el cuaderno borrador)

Se escuchará el aporte de los alumnos y posteriormente trabajarán en sus cuadernos en producciones escritas
cambiando el final de la fábula.