PLANIFICACIÓN

Unidad Temática: Yo me cuido, yo me quiero

Ámbito del Aprendizaje: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo General: Emitir secuencias fónicas de trisílabos y polisílabos
Habilidad Interacción Situación de Evaluación
Aprendizaje

Componente Se realizará con el Situación N ° 1. Escala de

Fonológico grupo curso Apreciación
Se le explicará al
Estructura silábica La dinámica alumno que debe - ¿produce
trabajo será aplaudir una vez secuencias fónica
-monosilabos
individual, cuando reconozca una de monosílabos?
-bisilabos colaborativo palabra monosílaba y
- ¿produce
dos veces cuando
La interacción secuencias fónicas
reconozca una
será alumno – en bisílabos?
bisílaba.
alumno
Se le contará que en la
casa hay seres vivos
que hay que aprender
a cuidar y querer,
éstos son los
animales. Entonces se
le mostrarán animales
como pez y mono.
Entonces, el niño
debe aplaudir la
cantidad de veces que
corresponde a los
animales que está
viendo.
Posteriormente, debe
emitir la palabra
segmentadamente.

Situación N ° 2

Los niños jugarán al

luche, sólo con
bisílabos. En la
alfombra del luche
estarán los dibujos de
animales como mono,
por ejemplo. El niño
debe tirar el marcador,
y sobre el animal que
caiga, debe decirlo
segmentado y podrá
jugar. Habrá tres
distractores que serán
trisílabos, si su
marcador cae en esos
casilleros, no debe
saltar por la alfombra
del luche.

Situación N ° 3

Se comenzara Escala de
explicando que todos Apreciación
Discriminación La dinámica los animales emiten - ¿Logra
auditiva trabajo será un sonido distinto, el Discriminar
individual, cual se llaman sonidos de los
colaborativo onomatopeyas. animales?

La interacción Se comienza
será docente - escuchando el sonido
alumno del león, se realiza
una pausa y se
pregunta ¿Qué animal
es?

¿Cómo hace su
sonido?

Así sucesivamente se
realiza con 15
distintos sonidos de
animales.

Luego que designara a

cada niño un animal
especifico y este
deberá realizar el
sonido
correspondiente al
animal.

Finalizaremos la clase
tapando los ojos de
los niños y estos
deben gritar cuando lo
escuchen.
PLAN DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICO
JERARQUIZACIÓN LINGÛÍSTICA
El niño se encuentra descendido tanto en el Componente Fonológico, como en el
Morfosintactico. Su desarrollo del lenguaje, según las pruebas formales y
semiestructuradas aplicadas al niño, se encuentra notoriamente descendido

 Componente Fonológico
- Estructura Silábica
Secuencias de bisílabos
- Omisión de elementos atonos y silabas tónicas, conservando estructura de dos silabas
-Omisión de diptongo
-Reducción del grupo consonántico
-Omisión de consonante trabantes
-Coalescencia
 Componente Morfosintáctico
- Compatibilidad de género
- Compatibilidad de número
- Cohesión (coherencia en el significado)

FUNDAMENTACIÓN DEL COMPONENTE FONOLÓGICO

En relación al Componente Fonológico, se encuentra descendido en la habilidad de

percepción, organización y producción.
Específicamente, la habilidad a la que nos enfocaremos en el trabajo con el niño es la de
organización, con énfasis en memorizar bisílabos.
Nos enfocaremos en esta habilidad porque, a la edad del niño, aún tiene dificultades en
la organización de dos silabas.

- Dado – eo (S.A.F)
- Luna – una (S.A.F)