Planificación Periodos con Aprendizajes Esperados “Experiencia Central”

Nivel: Sala Cuna Mayor Fecha: Educadora:

Agentes Educativas:
Día Ámbito Núcle Aprendizaj Habilidad Descripción de la experiencia (inicio, Estrategia y criterios de Ambiente
o e específica a desarrollo, Cierre) mediación educativo/
Esperado trabajar Recursos
 Incrementar el I: La educadora se ubicará frente a los niños sentados en una Intencionalidad-reciprocidad:
vocabulario colchoneta y mostrará a los niños una caja que contiene animales Hoy vamos a jugar con los  Animales de
8. Afianzar la de juguete. A través de una canción irá presentando los animales, animales juguetes.
comunicación Significado:¿Qué animal es?
Principios DUA mostrándolos uno a uno. (Canción: Adivina, adivina)  Caja de cartón
mediante ¿Cómo hace? ¿Qué sonido hace?
el incremento o plástico
I Proporcionar las D: La educadora cantará la canción “Veo, veo” y luego sacará un
del vocabulario Trascendencia: “Vamos a conocer
y el opciones de animal de la caja, en ese momento dirá el nombre del animal. Y los animales”
uso adecuado presentación. invitará a los niños a repetir a través de la pregunta“ Que animal es?
de diferentes 1.1 Percepción: Esperando que nombren el animal o emita el sonido onomatopéyico, Regulación del comportamiento:
expresiones Visualización de Cada uno tendrá el tiempo para
dependiendo de su lenguaje. A través de aplausos y refuerzos
lingüísticas de la información. explorar jugar con los animales,
2.1 Opciones de verbales se modelará la conducta. (“Muy bien”, “Ese es el sonido del
manera de perro, muy bien). respetar los turnos.
enriquecer sus lenguaje y
símbolos. Definen
Lenguaje verbal

conversaciones.
Comunicación

el vocabulario. C: Al terminar de sacar los animales de la caja, cada niño podrá

. elegir un animal para poder jugar con él un momento. Luego para
Jueves

II Proporcionar estimular la comprensión, la educadora pedirá los animales diciendo

opciones de “Pásame el perro”, apoyando con el gesto de la mano.
expresión.
4.1 Opciones en
las modalidades
de respuesta
física.
5.1Opciones de
habilidades de
expresión y
fluidez. Medio de
comunicación.

III Múltiples
formas de
motivación.
7.1Incrementen
las elecciones
individuales y
autonomía.
 Planificación Periodos con Aprendizajes Esperados “situación jardín- familia”
Nivel: Sala Cuna Mayor Fecha: Educadora:
Agentes Educativas:
Día Ámbito Núcle Aprendizaj Habilidad Descripción de la experiencia (inicio, desarrollo, Estrategia y criterios de Ambiente
o e específica a Cierre) mediación educativo/
Esperado trabajar Recursos
 Apoyar el I: La educadora y/o agente educativo al recibir los niños en la Intencionalidad-reciprocidad:
desarrollo del sala, los saludará afectuosamente diciendo “ Hola Benjamín,  Tríptico
8. Afianzar la ¿Cómo estás?, Viniste con la mamá ( o la persona que lo trae)
comunicación
lenguaje Significado:
mediante ampliando el “Saluda a tus compañeros”, se modela a través de repetir el
el incremento cuidadores de saludo o hacer el gesto. La educadora invita a los papas o Trascendencia:
cuidadores a participar en la conversación , diciendo “ chao
del vocabulario los niños
y el mamá”, “ Nos vemos más tarde” Regulación del comportamiento:
lenguaje.
uso adecuado A través del modelado de los
de diferentes D: Se invita a padres y/o cuidadores a participar de la rutina de agentes educativos, los padres y
expresiones Principios DUA la sala en actividades de higiene, alimentación. La educadora cuidadores se motivarán a
lingüísticas de y/o agente educativo modelarán el uso de lenguaje a través de incentivar su lenguaje.
Lenguaje verbal

I Proporcionar las
Comunicación

manera de opciones de la descripción de lo que van realizando, por ejemplo le dirán al

enriquecer sus presentación. niño “te voy a cambiar pañales”, “te voy a dar la comida” “ahí
conversaciones.
Jueves

1.1 Percepción: va la cuchara”, etc.

. Visualización de la
información.
2.5 Conceptos C: Se estimulará la adquisición de estas conductas a través
importantes de de un tríptico, las distintas situaciones en las que los padres y
manera no cuidadores pueden ayudar a fomentar y estimular el desarrollo
lingüística del lenguaje.
II Proporcionar
opciones de
La entrega de esta información se puede planificar en una
expresión. actividad de convivencia., en la que la educadora y/ o agente
5.3 apoyo de la educativo entregará ejemplos clarificadores.
práctica y
desempeño de
tareas.
III Múltiples formas
de motivación
8.3opciones que
fomenten la
colaboración y la
comunicación.