INFORME FONOAUDIOLOGICO

I. DATOS PERSONALES
Nombre: Kiara Trujillo Orellana
Fecha de nacimiento: 05 de diciembre del 2016
Edad: 4 años
Fecha de evaluación: 12/10/20
II. PRUEBAS APLICADAS

 Protocolo de evaluación fonética-fonológica PEFF-R

III. CONDUCTA
Se observa conductas disruptivas atención escasa al inicio de la aplicación de la prueba,
pero a medida del desarrollo se obtiene la colaboración de la evaluada.
IV. EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA
Forma:
Realiza oraciones de más de 2 palabras, comprende ordenes simples y complejas.
En la repetición de silabas y palabras tiene dificultades al pronunciar el sonido correcto
y existen errores como ser omisión, sustitución y distorsión, existe mayor error en
palabras que son diptongos, que ya deberían estar acorde a su edad.
Por ejemplo:

PALABRA COMO LO EXPRESA

Auto Ato
Cuota Cota
Novio Novo
Jaime Jame
Deuda Aduda
Veinte Vente

Contenido:
De acuerdo a la observación en cuanto a categorías semánticas reconoce algunas
partes del cuerpo, conoce los animales domésticos, confunde colores.
Uso:
Presenta intención comunicativa, tiene contacto ocular, usa gestos, la expresión facial
está presente, tipo de conversador activo, interrumpe turnos de habla, tiene una
intensidad vocal adecuada.
V. DIAGNOSTICO(S) FONOAUDIOLOGICO(S)

 Retraso del lenguaje mixto

VI. INDICACIONES Y SUGERENCIAS

Se iniciará una terapia fonoaudiológica.
Sugerencias para la madre:

 Convivencia con niños de su edad

 No facilitar la comunicación del niño haciendo caso al uso de gestos o
berrinches o haciendo uso de la traducción
 No sobreproteger al niño
 Estimular y enseñar nuevas palabras con objetos concretos a diario
 Trabajar juegos de atención

Nathaly Noelia Sanabria Magne

EVALUADORA
 PLAN DE INTERVENCIÓN
I. DATOS PERSONALES
Nombre: Kiara Trujillo Orellana
Fecha de nacimiento: 05/diciembre/2020
Edad: 4 años
Fecha de evaluación: 12/10/20
II. DIAGNOSTICO(S) FONOAUDIOLOGICO(S)

 Retraso del lenguaje mixto

III. PLAN DE INTERVENCION

A. Objetivo general
 Realizar actividades de estimulación en los precursores del
lenguaje
B. Objetivos específicos
 Trabajar onomatopeyas
 Trabajar discriminación de sonidos y memoria auditiva
 Incrementar vocabulario en categorías semánticas
 Trabajar la comprensión y producción de palabras construyendo
frases correctas
Tiempo: Sesiones de 45 min, 30 min de actividades, 10 min de juego y 5 min invertidos en
saludo y despedida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES MATERIALES

 Jugando con  Imágenes
imágenes,
Trabajar onomatopeyas buscamos imágenes
para jugar a
adivinar, reproducir
y apuntar
onomatopeyas.
 La bolsa mágica,
recolecta juguetes o
artículos asociados
con onomatopeyas
y que sean
familiares para el
niño, el juego
 consiste en que
tomes un objeto de
la bolsa y hagas su  Juguetes de
sonido sin mostrarlo animales o objetos
aun (por ejemplo:
chu chu) y el niño
debe adivinar que
objeto es.
 Videos para cantar
Trabajar discriminación de  La casa de los
sonidos y memoria auditiva sonidos, se trabaja  Dibujo de una casa,
mediante imágenes que tenga sacrash
que refuerzan para poder ir
visualmente cada colocando las
fonema, el niño imágenes de
debe decidir en que fonemas.
casita coloca cada
imagen, según si
tiene un fonema u
otro
 Discriminar vocales,
se asignará una
vocal, y el niño debe
levantar el brazo
cada vez que lo
oiga.
 Reproducir series
de sonidos, se
emitirá una serie de
sonidos que el niño
deberá repetir a
continuación en el
mismo orden, se
comenzará con
series de dos, tres
sonidos para ir
ampliando
posteriormente
ejemplo: golpearla
mesa, dejar caer un
lápiz, palmadas,
Incrementar vocabulario en silbatos
categorías semánticas  Imágenes de partes
  Identificar y del cuerpo
nominar partes del
cuerpo secundarias  Caja con un juguete,
 Orientación dibujo de sol y luna
espacial, temporal
 Identificar los  Imágenes de
colores secundarios colores/objetos de
colores
Trabajar la comprensión y  Completar una
producción de palabras oración sencilla ( 2
construyendo frases palabras) en la que
correctas falte el verbo
(acción)
 Imágenes
 Construir frases
sencillas a partir de
elementos
(imágenes o
palabras)
 Relacionar una frase
con su significado