DISEÑO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Guía para la planificación de una experiencia de aprendizaje (presencial, virtual sincrónica y virtual asincrónica)

Facultad: ESTUDIOS GENERALES Carrera: CIENCIAS

Curso: QUÍMICA 1 Duración de la sesión: 4H

Tema: LA TABLA PERIÓDICA, EL ÁTOMO Y EL ENLACE QUÍMICO Semana: 2

Competencias generales del RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Fecha: 01/04/24 AL 07/04/24

curso:
Competencias específicas SEGÚN CARRERA PROFESIONAL Docente DOCENTE DEL CURSO
del curso:

Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve problemas haciendo uso del análisis dimensional y factores de conversión, propiedades atómicas, enlaces químicos, también fórmula y nombra compuestos químicos inorgánicos(función óxido, hidróxido, hidruro y ácida), haciendo
Logro de la Unidad: uso de la nomenclatura tradicional e IUPAC, con orden y precisión en los resultados.

Al término de la sesión, el estudiante identifica la evolución de la tabla periódica, la ubicación y características de los elementos en la tabla. De igual manera identifica los modelos atómicos propuestos evolutivamente por Thomson, Rutherford, Bohr, Einstein y con ayuda del
Logro de la Sesión: docente discute, resuelve ejercicios de atomicidad en base a números atómicos y masas atómicas. Así como identifica los diferentes tipos de enlace químico presente en los compuestos, basados en las valencias de cada elemento según su naturaleza metálica y no metálica.

Cada semana, planificamos una experiencia de aprendizaje para nuestros estudiantes, esta experiencia considera momentos sincrónicos y asincrónicos:

ESPACIO ASINCRÓNICO:
Momento de conexión previa con los contenidos de la semana. Se realiza a través de material(es) que se ponen a disposición del estudiante para el inicio de su estudio autónomo.
(PPT, Video de PPT, PDF´s, SCORM´s, lecturas, artículos, foro de discusión u otros materiales/recursos).

RECURSOS / MATERIAL
FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL Y RELACIÓN CON EL CONTENIDO TEMÁTICO
¿Qué recursos / materiales se publican en el Aula Virtual?
¿Cómo se vincula este recurso con los contenidos de la semana y el logro de aprendizaje del módulo?
¿Qué pregunta(s) de autoreflexión se han considerado para el estudiante?

Sílabo Conocer los saberes escenciales que se desarrollarán en el curso de manera oficial, anticipando la revisión de los temas.

PPT (En formato PDF del video explicativo) El estudiante revisa el PPT en formato PDF del video grabado por el docente en BBC para repasar el tema presentado en el video asincrónico.

EJERCICIOS(TEORÍA) Ejercicios relacionados a los temas de la sesión que se resolverán en el momento sincrónico y asincrónico

Video grabado (Explicación del PPT) Presentar el contenido del tema y lograr despertar el interés por el tema. El estudiante observa el video para conocer el tema a desarrollar en la sesión.

Anuncio Mensaje motivador en el que se les da la bienvenida a la sesión, se les comunica el logro de la sesión y la utilidad del aprendizaje del tema.

ESPACIO SINCRÓNICO:
Momento de encuentro entre docente/estudiante/pares en el que se promueve un aprendizaje experiencial, poniendo en práctica lo aprendido, a través de metodologías y estrategias activas.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
REPLICA DE INNOVACIÓN
FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD
ETAPAS ¿Qué voy a lograr con esta actividad?
ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS / MATERIAL
TIEMPO ESTIMADO
EDUCA MÁS
Menciona la actividad y el detalle de la ejecución enfatizando ¿Qué recursos o Si la actividad es réplica de alguna
DE LA CLASE (El orden en que se ejecutan las actividades Minutos de ejecución
su aporte al logro de la sesión materiales utilizaré? Innovacion Educativa de Educa Más
en clase es definido por el docente)
Coloca su código
10
Se observa en la imagen: ¿Qué característica más importantes encontramos en PPT, preguntas, imágenes
la tabla periódica? ¿Qué diferencias hay entre los distintos tipos de rayos que (Se puede usar herramientas
Recuperación de saberes previos traspasan un cuerpo?. Con respecto a los enlaces químicos podemos digitales como Mentimeter, C5_010
preguntarnos:¿Qué anología hay entreuna soldadura y un enlace de un Quizz o SONDEO del BBC para
compuesto? recoger sus ideas)
INICIO
PPT 10
Discusión sobre las actividades asincrónicas Se hace mención del logro de la sesión y se explica la utilidad del tema.
Actividades de inicio Introducción al tema , su vinculación con el logro de aprendizaje e impacto Los estudiantes establecen un diálogo con el docente sobre el tema de 40
Salas de Collaborate/PPT
de la sesión de clase en el desarrollo profesional aprendizaje relacionado con el video asincrónico para consolidar los
Los estudiantes resuelven, junto con el docente, algunos ejercicios relacionados 30
Otros: Salas de Collaborate/PPT
con el tema a desarrollar.

Reforzar el aprendizaje incluyendo experiencias laborales del docentes y/o Se contextualiza el aprendizaje, buscando situaciones que permitan trasladar los 10
PPT, video relacionado
estudiantes conocimiento a la práctica

DESARROLLO Se forman grupos para el desarrollo de casos, ejercicios relacionando el marco 30

Actividades que permitan aplicar lo aprendido en aula Salas de Collaborate/PPT
teórico con la práctica
Se desarrolla un plenario en donde un representante de cada grupo presentará el 30
Interacción y participación del estudiante PPT/Hoja de taller
Actividades de desarrollo de uno de los ejercicios-caso planteado
desarrollo del Se hace mención del logro de la sesión y se explica la utilidad del tema en el PPT/Video/Plataforma 20
Relacionar el Tema con su aplicación en el entorno laboral
entorno laboral de estudiante, buscando situaciones contextualizadas reales educativa
producto o Se plantea tres ejercicio - pregunta utilizando herramienta interactiva, buscando 30
desempeño del Verificar el aprendizaje del tema tratado en la sesión Quizz, Kahoot, Jamboard,otro
la participación de los estudiantes
estudiante. Otros:

Un estudiante de cada equipo es seleccionado de forma aleatoria para presentar

Quizz, Kahoot,PPT,
Verificar el aprendizaje del tema tratado en la sesión el desarrollo o responder la pregunta planteada por el docente,promoviendo la 10
Jamboard,otro
interacción entre los estudiantes.

Al término de las presentaciones, el docente junto a los estudiantes reflexionan

sobre su aprendizaje: ¿En qué aspectos de tu vida te podrán servir el aprendizaje
CIERRE alcanzado en el día de hoy? ¿Qué dificultades se presentaron en la resolución de Quizz, Kahoot,PPT,
Retroalimentación al estudiante 15
ejercicios y problemas? ¿De qué manera resolví las dificultades encontradas? Jamboard,otro
¿Qué he aprendido en esta sesión?. Para lo cual utiliza el instrumento de
Actividades de cierre
evaluación, alineado con el logro de la sesión.
de sesión de clase.
Se invita a los estudiantes que no asistieron a clase a revisar los recursos diversos
Explicación de las actividades sugeridas para la siguiente sesión PPT-Plataforma Blackbord 5
y conectarse en la siguiente sesión.

Otros: