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Brezinka, Wolfgang. Conceptos bsicos de la ciencia de la educacin.

Barcelona,
Herder, 1990. 308 pgs.
La educacin perenece a a!uellas aci"idades #u$anas !ue se dan en odas las
sociedades. %n el senido a$plio, en !ue la pala&ra a!u' se e$plea, inclu(e a$&i)n la
insruccin*.
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%n odas las )pocas se #an prescrio ideales so&re c$o de&er'a ser el #o$&re ( se #an
&uscado los $edios por los !ue los #o$&res pudieran ase$e+arse lo $s posi&le a esos
ideales de personalidad !ue se les propon'an. ,e esa&lecieron ( rans$iieron reglas
acerca de la aci"idad educai"a*.
-
la pala&ra ..educacin// iene significados diferenes. 012 3o slo en el lengua+e
coidiano ( de uso corriene, sino a$&i)n en los e4os pedaggicos se enienden cosas
diferenes con la pala&ra ..educacin//*.
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5a$&i)n Brezinka, #ace un anlisis $u( $inucioso de $6liples ( "ariadas definiciones
so&re la pala&ra educacin, con la inencin de esclarecer un poco, desde denro de la
pedagog'a, el concepo !ue $e+or la descri&a. 7&ser"ando as' la e4isencia de oc#o
caracer'sicas propias de la educacin8
1. La educacin co$o accin
-. La educacin co$o accin social
3. Las disposiciones ps'!uicas co$o resulado al !ue se iende
9. :reacin, ca$&io, $aneni$ieno o defensa de las disposiciones ps'!uicas
;. %l carcer e4peri$enal de la educacin.
<. La inencin de fo$eno
=. >esinaarios de la educacin
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Wolfgang Brezinka. Conceptos bsicos de la ciencia de la educacin. Barcelona, Herder, 1990. ?g. 13.
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Wolfgang Brezinka. Conceptos bsicos de la ciencia de la educacin. Barcelona, Herder, 1990. ?g. 13.
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8. ,u+eos de la educacin
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Se entiende por educacin aquellas acciones con las que los hombres intentan mejorar
en algn aspecto y de forma duradera la estructura de las disposiciones psquicas de
otros hombres, o conservar sus componentes enjuiciados como valiosos o impedir la
aparicin de disposiciones que se consideren perniciosas.
;
:aracer'sicas !ue e$plea para proponer un concepo de educacin, )l cual sineiza de
la siguiene $anera8 Se llama educacin a las acciones con que los hombres intentan
fomentar en cualquier aspecto la personalidad de los hombres.
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!slo los hombres pueden ser sujetos de la educacin.
=
%ducadores, auores o
poradores de las acciones educai"as, los o&+eos !uedan descarados.
Las acciones son algo $s !ue iner"enciones !ue $odifican la conduca, las acciones
repercuen en la personalidad, en las disposiciones ps'!uicas
Las acciones son a!uellos acos !ue realizan los #o$&res con ciera inencionalidad, de
for$a consciene o inconsciene, ( !ue intenta $e+orar, $anener o ca$&iar alg6n
aspeco de for$a duradera 0!ue per$anezcan por un per'odo prolongado2, es decir, no
son pasa+eros, $o$enneos,
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Wolfgang Brezinka. Conceptos bsicos de la ciencia de la educacin. Barcelona, Herder, 1990. ?gs.
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Wolfgang Brezinka. Conceptos bsicos de la ciencia de la educacin. Barcelona, Herder, 1990. ?g.
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Wolfgang Brezinka. Conceptos bsicos de la ciencia de la educacin. Barcelona, Herder, 1990. ?g.
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a!uellas !ue, de acuerdo con el senido del agene, esn referidas a la personalidad de
oros #o$&res*.
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?ersonalidad enra$ado de las disposiciones ps'!uicas de un
#o$&re*
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Las disposiciones, no son fen$enos !ue puedan o&ser"ar, pero s' denoan ciero
ca$&io !ue en ocasiones puede ser percepi&le. ,on conoci$ienos, posuras, aciudes,
logros, inereses, ec.*
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:on cieras li$iaciones, pueda decirse !ue la ad!uisicin o el ca$&io de disposiciones
ps'!uicas se realiza a ra")s de unos procesos de aprendi"aje.
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los cuales a$poco pueden o&ser"arse
3o es posi&le producir ca$&ios, slo ca&e inenarlo, La o&ra de aprender slo puede
lle"arla a ca&o el !ue aprende personal$ene*
1-
el educador slo puede proporcionar
una a(uda para el aprendiza+e, de al for$a !ue a$&i)n la educacin se puede
descri&ir co$o una ayuda para el aprendi"aje.*
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$l que educa quiere, en la mayora de los casos, cambiar bajo algn aspecto la
personalidad del educando 0o $anener el $is$o esado2*
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3o pode$os #a&lar de guiar en la educacin, en odo caso de acuerdo con Brezinka
podr'a$os #a&lar de una tentativa para conducir los ca$&ios
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Wolfgang Brezinka. Conceptos bsicos de la ciencia de la educacin. Barcelona, Herder, 1990. ?g. 93.
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%ducar significa acuar con la inencin de fo$enar la personalidad del indi"iduo*.
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La "aloracin de ese fomento, de esa mejora, depende de la +erar!u'a de "alores dela
sociedad o del su&grupo al !ue el educador perenece*.
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Los desinaarios de la educacin son personas de cual!uier edad.
%l educador o sujeto de la educacin, puede ser cual!uier #o$&re, no i$pora la edad ni
el grado de conoci$ienos en co$paracin con los del educando.
%se concepo de educacin no presupone !ue el educando sea un o&+eo pasi"o de las
acciones educai"as
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, (a !ue es co$pai&le con la idea de una ineraccin social.
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