Mate Buenos

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PRESENTACIÓN
Ante la coyuntura de salud que vive la humanidad entera; la educación como una
actividad dinámica y continua de los recursos humanos no puede quedar en un statu quo,
lo que sugiere es plantear alternativas y brindar los medios necesarios que permitan
llegar a los educandos para posibilitar la continuidad en su desarrollo armónico de
capacidades, valores, aptitudes y el crecimiento personal.
La presente edición bibliográfica, elaborada con el concurso y trabajo organizado de

todos los docentes del área de matemática del distrito, en función de encarar un Plan de
Contingencia Educativa, tiene la finalidad de llegar a todos los estudiantes de la frontera
del municipio de Villazón, de la niña de ojos de estrella, para encaminar una educación
acorde a estos tiempos de pandemia, que facilite la continuidad formativa en el área de
matemática con un enfoque dinámico y de interacción entre el estudiante y el profesor
viabilizados a través de los medios tecnológicos para el desarrollo de una variedad de
actividades de aprendizaje y trabajo individual en cada uno de los contenidos propuestos
y los momentos metodológicos que conlleva la práctica educativa según el actual modelo
educativo.
En este sentido, el presente módulo de aprendizaje de la matemática se constituye para

el estudiante un instrumento ordenado que guie de manera secuencial y objetiva cada
una de las acciones a desarrollarse durante el abordaje de los contenidos y así mismo
sea para el docente un medio didáctico que le permita acompañar de manera sistemática
al estudiante.
Finalmente, todos los docentes que regentan la especialidad de la Matemática en el

Distrito, la Asociación de Profesores y la Comisión Multidisciplinaria del área de
Matemática, ante las probables dificultades que se puedan experimentar en el reto de
encarar un educación distinta a lo acostumbrado, creemos que la perseverancia y
esfuerzo principalmente de nuestros estudiantes se consolidará en logros importantes y
la satisfacción de lograr la continuidad formativa de todas las señoritas y jóvenes
estudiantes pese a las adversidades que nos asecha el Covid 19.
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EQUIPO DE ELABORACIÓN DEL MÓDULO
COMISIÓN DE PROFESORES
1.- Prof. Roberto Sarzuri López COORDINADOR

2.- Prof. María Estela Colque Tolaba
3.- Prof. Lula Angulo Cari
4.- Prof. Cixta Corzo Santos
5.- Prof. Valencia Carlo Morales
6.- Prof. Zenón Romero Diaz
7.- Prof. Edgar Jacinto Calle Villegas
ASOCIACIÓN DE PROFESORES DEL AREA DE MATEMÁTICA
Prof. Ramiro Mayorga Basilio PRESIDENTE

Prof. Moisés Flores Puma VICEPRESIDENTE
Prof. Freddy Ramírez Chuquisea STRIO. DE HACIENDA
Prof. Franz Gallardo Paredes STRIO. DE ACTAS
Prof. Fernando Flores Laura VOCAL
COODINADORES ÁREA DISPERSA
Prof. Raul Quispe Meguillanes

Profa. Sofía Gómez Tangara
Prof. Carlos George Quispe Leandro
CORDINADORES DEL AREA DE MATEMATICA

EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO DISTRITAL
Prof. Franz Paz Aly Bello

Prof. J. José Bautista Rivas
Villazón, Julio de 2020
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ÍNDICE
EL NÚMERO, LA FORMA Y EL CÁLCULO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS O
SITUACIONES DE CONTEXTO ............................................................................................9
LOS NÚMEROS RACIONALES Y SU UTILIDAD EN LA VIDA COTIDIANA .............11
Fracciones equivalentes. ......................................................................................................12
Operaciones de números racionales, aplicados en situaciones productivas. ....................13
SUMA O RESTA DE FRACCIONES RACIONALES CON IGUAL DENOMINADOR.
...............................................................................................................................................13
SUMANDO Y RESTANDO EXPRESIONES RACIONALES CON DENOMINADOR
DISTINTO. ...........................................................................................................................14
SUMA Y RESTA DE NÚMEROS MIXTOS .....................................................................15
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES. .....................................................................16
DIVISIÓN DE FRACCIONES RACIONALES. ...............................................................17
...................................................................................................................................................22
POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES .................................22
POTENCIACIÓN ................................................................................................................23
LEY DE SIGNOS .................................................................................................................24
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN ......................................................................24
RADICACIÓN ........................................................................................................................27
NÚMEROS IRRACIONALES Y SU CLASIFICACIÓN .....................................................30
PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS IRRACIONALES ...............................................31
NÚMEROS IRRACIONALES FAMOSOS .......................................................................32
LOS NÚMEROS REALES (ℝ) Y SU RELACIÓN DE ORDEN..........................................34
OPERACIONES CON LOS NÚMEROS REALES (ℝ): APLICADA A LA
PRODUCCIÓN EN GENERAL .........................................................................................35
ADICIÓN DE NÚMEROS REALES..................................................................................35
ORIGEN DE LOS NÚMEROS REALES ..........................................................................39
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS REALES .................................................................45
Propiedades: .........................................................................................................................45
DIVISIÓN DE NÚMEROS REALES .................................................................................47
OPERACIONES EN (ℝ): POTENCIACIÓN ........................................................................49
Término de la potenciación: ...................................................................................................49
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN DE NÚMEROS REALES ..........................49
Operaciones combinadas de las propiedades de la potencia .............................................50
OPERACIONES EN (ℝ): RADICACIÓN .............................................................................53
4
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La radicación y sus términos: ..................................................................................................53

Propiedades de la radicación ...................................................................................................53
Raíz de un cociente ...................................................................................................................53
Exponentes racionales ..............................................................................................................53
Raíz de un producto .................................................................................................................53
Raíz de una potencia ................................................................................................................53
POTENCIA DE UNA RAÍZ ................................................................................................54
LOS NÚMEROS Y LAS FORMAS EN EL ESPACIO TRIDIMENSIONAL Y LOS
PRODUCTOS TECNOLÓGICOS .........................................................................................58
CUERPOS GEOMÉTRICOS .............................................................................................58
CLASIFICACIÓN DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS .............................................58
1. POLIEDROS: ...........................................................................................................58
2. CUERPOS REDONDOS: ........................................................................................58
POLIEDROS Y CUERPOS REDONDOS .........................................................................59
ESQUEMA GENERAL DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS .....................................59
DEFINICIÓN Y ELEMENTOS DE UN POLIEDRO.......................................................59
PROPIEDADES DE LOS POLIEDROS ............................................................................60
POLIEDROS REGULARES ...............................................................................................61
POLIEDROS IRREGULARES ..........................................................................................62
PRISMA ................................................................................................................................63
ELEMENTOS DE UN PRISMA .........................................................................................63
CLASIFICACIÓN DE LOS PRISMAS .............................................................................63
PIRÁMIDE ...........................................................................................................................64
PIRÁMIDES SEGÚN SU BASE .....................................................................................64
CUERPOS REDONDOS .........................................................................................................66
CILINDRO ...........................................................................................................................66
ELEMENTOS DEL CILINDRO ....................................................................................66
CONO ...................................................................................................................................66
ELEMENTOS DEL CONO.............................................................................................67
ESTERA................................................................................................................................67
ELEMENTOS DE LA ESFERA .....................................................................................68
PARA PRACTICAR ................................................................................................................69
ÁREAS Y VOLÚMENES DE CUERPOS GEOMÉTRICOS ..............................................70
ÁREAS DE POLIEDROS ...................................................................................................70
5
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ÁREAS DE PRISMAS Y PIRÁMIDES RECTAS .........................................................71

ÁREAS DE CILINDROS Y CONOS .................................................................................73
CONO ...................................................................................................................................75
ESFERA ................................................................................................................................77
EL LENGUAJE MATEMÁTICO EN LA RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES DE LA
VIDA COTIDIANA .................................................................................................................80
NOCIONES BÁSICAS DE ALGEBRA: ............................................................................83
GRADO RELATIVO DE UN POLINOMIO .....................................................................90
GRADO ABSOLUTO DE UN POLINOMIO ....................................................................90
VALOR NUMÉRICO. .........................................................................................................94
TÉRMINOS SEMEJANTES. - ...........................................................................................95
REDUCCIÓN DE VARIOS TÉRMINOS. .........................................................................96
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ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE
• PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
• Aprendemos explorando nuestro contexto y el diario vivir

(PRÁCTICA)
• Construimos y consolidamos nuestros conocimientos

(TEORIZACIÓN)
• Analizamos y reflexionamos la importancia de los

conocimientos formados y consolidados (VALORACIÓN)
• Detectamos, Desarrollamos e implantamos propuestas de

solución para diversas amenazas o debilidades dentro de
nuestra comunidad educativa (PRODUCCIÓN)
• Aprendemos juntos mediante la participación y atención en la

clase (EXPLICACIÓN E INSTRUCCIÓN DEL DOCENTE)
• Realizamos la auto reflexión y análisis de los nuevos

conocimientos (ANÁLISIS Y REFLEXIÓN)
• Pongo en práctica los conocimientos adquiridos en el proceso

de aprendizaje (TRABAJO INDIVIDUAL)
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• Reforzamos los conocimientos mediante videos tutoriales

(VIDEOS DE APOYO)
• Desarrollamos espacios para despejar dudas de los contenidos entre

los actores de la educación, dentro de los momentos metodológicos
en el proceso de aprendizaje (RETROALIMENTACIÓN)
• Presentamos los productos obtenidos durante el proceso de

aprendizaje (PRODUCCIÓN)
• Practicamos en casa los conocimientos adquiridos

(PRACTICAS)
• Demostramos las capacidades desarrolladas después del proceso de

Aprendizaje (EVALUACIÓN)
• Desarrollamos actividades en cronometradas (PRACTICAS

DENTRO DE CLASE)
• Escaneamos el codigo QR para complementar y consolidar los

conocimientos adquiridos(CODIGO QR)
• Reforzamos y consolidamos los conocimientos visitando la

siguiente página web (SITIOS WEB)
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EL NÚMERO, LA FORMA Y EL CÁLCULO EN LA SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS O SITUACIONES DE CONTEXTO
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos la conciencia crítica en la convivencia de los

estudiantes y su relación con la naturaleza, a través del análisis de las relaciones, sociales
y económicas con el manejo de propiedades y operaciones de números racionales,
aplicando en operaciones combinadas procedimientos heurísticos y algorítmicos, para
generar decisiones en el proceso tecnológico y productivo unidos en la comunidad.
Este planeta tiene las ¾

partes de su superficie Pero se llama
cubiertas de agua…. planeta tierra
Debería llamarse ´planeta
agua´
-¿Sabías que solo ¼ de la superficie del planeta es tierra firme?
-¿Qué fracción de esa tierra es cultivable?
Conversa con tu familia.
RECUERDA
Si tenemos 1/4, el 4, ¿Qué representa?
El 1, ¿Qué representa?
9
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PRACTICA...
PREGUNTAS ACTIVADORAS
1. ¿Qué entiendes por números racionales?
Respuesta:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________
2. ¿Los números decimales serán también números racionales?
Respuesta:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________
PARA RECORDAR
GLOSARIO
Equivalencia.
Relación de igualdad en cantidad, función, valor, potencia o eficacia entre personal o

cosas.
Heterogéneo.
Que está formado por elementos de distinta clase o naturaleza.
Homogéneo.
Que está formado por elementos con características comunes referidas a su clase o
naturaleza lo permite establecer entre ellos una relación de semejanza y uniformidad.
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Simplificar.
Convertir una expresión matemática en otra más simple pero equivalente.
TEORÍA...
LOS NÚMEROS RACIONALES Y SU UTILIDAD EN LA VIDA COTIDIANA
Definición.
Un numero racional (Q) es todo aquel que puede representarse como el cociente de dos
números enteros, es decir, una fracción con numerador a y denominador distinto de 0.
Esto quiere decir que los números enteros positivos y los números enteros negativos, junto
con los números fraccionario puros, forman todo el conjunto de los números racionales y
se representa con la letra Q.
Números Racionales
CERO
NÚMEROS NÚMEROS
ENTEROS ENTEROS
POSITIVOS NEGATIVOS
NÚMEROS
FRACCIONARIOS
PUROS
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Representación gráfica de números racionales:
Fracciones equivalentes.
-Dos o más fracciones son equivalente cuando representa la misma cantidad y se escribe
distinto.
Dos fracciones son equivalentes se puede obtener una a partir de la otra, multiplicando o
(dividiendo) el numerador y el denominador por el mismo número.
Convertimos la fracción 2/4 a una fracción equivalente.
Simplificación.
Se divide numerador, denominador por el mismo número.
Amplificación.
Se multiplica el numerador y denominador por el mismo número.
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Operaciones de números racionales, aplicados en situaciones productivas.
Ejemplo:
La familia Rocha del salario que perciben gastan en alimentación una tercera parte, en
ropa un cuarto y en transporte un sexto del salario.
a) ¿Qué parte del salario son los gastos?

b) ¿Qué parte es el ahorro?
1 1 1 4+3+2 9 3
-Gastos: +4+6= = 12 = 4
3 12
Los gastos en todas son los ¾ del salario.
3 4−3 1
-Ahorro: 1−4= =4
4
El ahorro es la cuarta parte del salario.
SUMA O RESTA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR.

Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.
Escanea este codigo QR para aprender mas sobre suma y

resta de fracciones con denominador igual.
Ejemplo:
2 1 2+1 3
+ = = =1
3 3 3 3
5 1 5−1 4
− = =
11 11 11 11
13
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PRODUCCIÓN: resuelve los siguientes ejercicios con fracciones.
SUMANDO Y RESTANDO EXPRESIONES RACIONALES CON

DISTINTO DENOMINADOR.
Antes de sumar y restar expresiones racionales con denominadores distintos, necesitamos
encontrar un común denominador. Este proceso es similar al que usamos para sumar y
restar fracciones numéricas con denominadores distintos. Veamos un ejemplo numérico
para empezar.
Escanea este codigo QR para aprender mas sobre suma y resta

de expresiones racionales con denominador distinto.
Ejemplo:
14
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SUMA Y RESTA DE NÚMEROS FRACCIONARIOS MIXTOS.
Escanea este codigo QR para aprender mas sobre suma y resta

de numero mixtos metodo 1.
Ejemplo:
15
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Escanea este codigo QR para aprender mas sobre suma y

resta de numero mixtos metodo 2.
PRODUCCIÓN: Resuelve los siguientes ejercicios, convertimos

los números mixtos a fracciones simples, luego operamos.
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES.

El producto entre dos o más números racionales es otro número racional, cuyo numerador
y denominador son los productos de los numeradores y denominadores de cada uno de
los factores.
Escanea este codigo QR para aprender mas sobre

multiplicacion de numeros racionales.
Ejemplo:
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PRODUCCIÓN: resuelve los siguientes ejercicios con

fracciones.
DIVISIÓN DE RACIONALES.
La división de dos números racionales es otro número racional que tiene:
Por numerador el producto de los extremos.
Por denominador el producto de los medios.
Escanea este codigo QR para aprender mas sobre division de

fracciones racionales.
Ejemplo:
17
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VALORACIÓN…
Escanea este codigo QR para reflexionar sobre: 7 consejos

para el aprendizaje de la matematica.
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1. Analiza y conversa con tus padres sobre el video y como este te ayudara en una
mejor comprensión de la matemática y haz un comentario personal.
EVALUACIÓN…
Fortaleciendo nuestros saberes y conocimientos.
Analiza y responde.
1: ¿Qué indican el numerador y el denominador en una fracción?
Respuesta:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________
19
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Responde con falso o verdadero.
2: Para sumar fracciones de igual denominador, si o si debemos de hallar el mínimo

común múltiplo.
F V
3: Si la fracción es negativa en la recta numérica se encuentra lado derecho del 0.
F V
9 10 1
4: El resultado de la siguiente suma. − =
4 4 4
F V
5: El mínimo común denominador se debe de dividir entre el numerador de cada
fracción cuando realizamos la suma de fracciones con diferentes denominadores.
F V
A partir de los consejos que te dimos, resuelve los siguientes problemas:
PROBLEMA N° 1 PROBLEMA N° 2
1 5 3
Patricia utiliza de leche de una botella Ema se comió de los pasteles y Olga
4 12 12
para hacer un pastel. ¿Qué cantidad de de los mismos ¿Qué fracción de los
leche le queda en la botella? pasteles se comieron?
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1 1
Julio comió 2 de pastel y Juan 3del mismo En una clase, la novena parte de los
estudiantes son zurdos. Si la clase tiene 27
pastel. ¿Qué fracción de pastel han comido
alumnos. ¿Cuántos son diestros?
entre los dos? , ¿Qué fracción de pastel
queda aun para comer?
Un campo mide 2000 m2. ¿Se desea saber Juana tiene 300 Bs. Que es fruto de sus
cuántos metros tiene la cuarta parte del ahorros y decide ir a la tienda a comprar
campo? zapatos, el cual le costó la tercera parte de
sus ahorros. ¿Cuánto le costó los zapatos?
4 Un labrador dividió su campo en 8
La camiseta de un bebe se fabrica con
5
parcelas iguales. ¿Cuántas parcelas
metros de tela. ¿Cuántas camisetas se 3
pueden hacer con 48 metros de tela? contienen los 4 del campo?
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POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES
OBJETIVO HOLÍSTICO
Desarrollamos valores de solidaridad y responsabilidad a partir del estudio y análisis de la
potenciación y radicación de números racionales aplicando en la resolución de ejercicios y
problemas de nuestra vida cotidiana, con sentido crítico y reflexivo en nuestra comunidad
APRENDEMOS EXPLORANDO NUESTRO CONTEXTO Y EL

DIARIO VIVIR
1. ¿QUÉ ENTIENDES POR POTENCIA DE UN NÚMERO RACIONAL?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………….……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿ En qué situaciones de la vida cotidiana podemos observar la potenciación o

radicación de números racionales ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…………………….……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
22
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CONSTRUIMOS Y CONSOLIDAMOS NUESTROS

CONOCIMIENTOS
POTENCIACIÓN
La potencia de un número
racional se obtiene
multiplicando la base por sì
misma tantas veces como
indique el exponente.
HALLAMOS EL VALOR DE LAS SIGUIENTES POTENCIAS
𝟏 𝟑 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
a) (𝟐) = (𝟐) . (𝟐) . (𝟐) = 𝟖
𝟓 𝟐
b) ( ) =
𝟐
𝟕 𝟒
c) (𝟑) =
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APRENDEMOS JUNTOS MEDIANTE LA PARTICIPACIÓN Y

ATENCIÓN EN LA CLASE
LEY DE SIGNOS
El signo de la potencia depende del signo de la

base y del exponente par o impar
BASE EXPONENTE POTENCIA

+ Par o impar +
Par +
-
Impar -
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
DESCRIPCIÓN PROPIEDAD OPERATORIA EJEMPLO

𝒂 𝟏 𝒂 Exponente 1 no se 𝟏 𝟏 𝟏
POTENCIA DE ( ) = escribe ( ) =
𝒃 𝒃 𝟐 𝟐
EXPONENTE 1
Toda potencia de
POTENCIA DE exponente cero es 𝟑 𝟎
EXPONENTE 0 𝒂𝟎 igual a 1 ( ) =𝟏
( ) =𝟏 𝟒
𝒃
POTENCIA El exponente
NEGATIVA negativo obliga a
𝒂 −𝒏 𝒃 𝒏 transformar la 𝟒 −𝟐 𝟓 𝟐 𝟐𝟓
( ) =( ) potencia en su ( ) =( ) =
𝒃 𝒂 𝟓 𝟒 𝟏𝟔
fracción inversa con
el exponente
opuesto
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𝟏𝟐 𝟏 𝟏 𝟎
a) ( ) = d) ( ) =
𝟔 𝟓
𝟐𝟎 𝟏 𝟏𝟖 −𝟒
b) (𝟏𝟏) = e) ( 𝟗 ) =
𝟗 𝟎 𝟔 −𝟑
c) (𝟓) = f) (− 𝟖) =
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
Nº DEFINICIÓN EN SIMBOLOS EJEMPLO

1. Producto de potencias de
la misma base. Se añota 𝑎 𝑛 𝑎 𝑚 𝑎 𝑛+𝑚 3 2 3 5 3 1 3 2+5+1 3 8
( ) ⋅( ) = ( ) ( ) ⋅ ( ) .( ) = ( ) =( )
la base y se suman los 𝑏 𝑏 𝑏 5 5 5 5 5
exponentes
2. Cocientes de potencias e 2 6 2 4 2 6−4 2 2

la misma base.Se anota 𝑎 𝑛 𝑎 𝑎𝑚 𝑛−𝑚 ( ) ÷( ) = ( ) = )
(
( ) ÷( ) = ( ) 3 3 3 3
la misma base y se restan 𝑏 𝑏 𝑏
los exponentes.
3. Potencia de una −3
𝑛 𝑚 𝑛⋅𝑚
2 2 2 2⋅(−3) 2 −6
potencia.Se anota la base 𝑎 𝑎 [( ) ] =( ) =( )
[( ) ] = ( ) 4 4 4
y se multiplican los 𝑏 𝑏
exponentes.
4. Potencia de un
producto.El exponente se 𝑎 𝑐 𝑛 𝑎 𝑛 𝑐 𝑛 1 1 3 1 3 1 3
( ⋅ ) =( ) ⋅( ) ( ⋅ ) = ( ) ⋅( )
distribuye a cada factor. 𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 2 3 2 3
5. Si las bases son iguales

entonces los exponentes 𝑎 𝑚 𝑎 𝑛 1 𝑥 1 3
( ) =( ) ⇒𝑚=𝑛 ( ) =( ) ⇒𝑥=3
son iguales. 𝑏 𝑏 5 5
25
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CONOCIMIENTOS
1 2 1 3
a) (8) ⋅ (8) =
2 2 3
b) (5) ⋅ (5) =
7 4 7 −3
c) (14) ÷ (14) =
4 5 4 5
d) (25) ÷ (25) =
3
1 4
e) [(4) ] =
PRÁCTICA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL

PROCESO DE APRENDIZAJE
Completemos el siguiente cuadro
a b a2 b2 a3 b3 (a-b)2
𝟏 𝟏
𝟐 𝟑
𝟓 𝟗
𝟐 𝟏𝟔
𝟑 𝟖
𝟖 𝟑
𝟑 𝟏𝟔
𝟐 𝟗
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RADICACIÓN
La radicación es una operación

contraria a la potenciación,
consiste en buscar un número que
multiplicado tantas veces como
indica el índice de la raíz nos de la
cantidad sub radical o radicando.
HALLAMOS EL VALOR DE LAS SIGUIEN RAICES
𝟒
a) √ =
𝟗
𝟏
b) √ =
𝟏𝟒𝟒
𝟑 𝟖
c) √ =
𝟐𝟓
𝟑 −𝟏𝟐𝟓
d) √ =
𝟐𝟏𝟔
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REALIZAMOS LA AUTO REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE LOS

NUEVOS CONOCIMIENTOS
Si el índice es impar y el
radicando negativo entonces la
es raíz es también negativa.
3
−8 ξ−8 −2 2
Si el índice es par y el radicando 3√ = 3 = =−
27 ξ27 3 3
negativo, la raíz no tiene
solución en el conjunto de los
números racionales.
CALCULAMOS LAS SIGUIENTES RAÍCES
𝟗
√ =
𝟏𝟔
𝟐𝟓
√ =
𝟔𝟒
𝟑 𝟐𝟕
√ =
𝟔𝟒
𝟒 𝟏
√ =
𝟏𝟓
𝟒 𝟏𝟔
√ =
𝟖𝟏
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DEMOSTRAMOS LAS CAPACIDADES DESARROLLADAS

DESPUÉS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
ENCONTREMOS EL RESULTADO DE CADA UNO DE LAS SIGUIENTES

EXPRESIONES
𝟐 𝟏 𝟎 𝟏+(−𝟑) 𝟐
𝟑 𝟏
a) (√𝟓 ⋅ 𝟔) ÷ (− 𝟒) =
𝟓 b) [𝟏+(−𝟑)] − [𝟏−(−𝟑)]
𝟐 𝟏 𝟐
𝟓 𝟑 𝟐 𝟏 𝟏 𝟏−
c) [√𝟑 (𝟓) ] ÷ 𝟓 𝟑
d) √𝟑 ⋅ √𝟏𝟐 + [ 𝟑
(−𝟏)𝟑
]
𝟐 −𝟐
𝟑 𝟑 𝟏 −𝟏
𝟏 𝟏 𝟓
e) [√𝟐 ⋅ 𝟐] [𝟑 + 𝟏] = f) √(𝟓) − 𝟏 − [𝟏 ÷ (𝟐) ]
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NÚMEROS IRRACIONALES Y SU
CLASIFICACIÓN
OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos y valoramos las expresiones simbólicas del arte de nuestras culturas desarrollando
el razonamiento lógico concreto y abstracto de propiedades, conceptos de números irracionales
y su utilidad en la vida cotidiana, a través de procedimientos y reglas operatorias para
promover procesos productivos en la comunidad
APRENDEMOS EXPLORANDO NUESTRO CONTEXTO Y EL

DIARIO VIVIR
3. ¿QUÉ SON LOS NÚMEROS IRRACIONALES?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………….……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. ¿CÓMO SE LLAMAN LOS NÚMEROS πY е?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…………………….……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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CONOCIMIENTOS
Los números irracionales tienen como definición que son números que poseen infinitas
cifras decimales no periódicas, que por lo tanto no pueden ser expresados como fracciones.
PROPIEDADES DE LOS
NÚMEROS IRRACIONALES
PROPIEDAD CONMUTATIVA PROPIEDAD ASOCIATIVA

en la suma y la multiplicación se donde la distribución y agrupación de
cumple la propiedad conmutativa los números da como resultado el
según la cual el orden de los mismo número, de manera
factores no altera el resultado, por independiente a su agrupación, siendo
ejemplo, π+ϕ = ϕ+π; así como en (ϕ+π)+e=ϕ+ (π+e); y de la misma
la multiplicación, π×ϕ=ϕ×π. manera con la multiplicación, (ϕ×π)
×e=ϕ× (π×e).
Elemento opuesto
Existe un inverso aditivo, para la suma de
números irracionales, es decir que para cada
número tiene su negativo que lo anula, por
ejemplo π-π=0 y de la misma forma un inverso
multiplicativo que da como resultado 1, es decir
ϕ×1/ϕ=1.
31
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NÚMEROS IRRACIONALES FAMOSOS
Pi e
Se lo conoce mejor con su símbolo π, este Es otro número irracional famoso, utilizado
en cálculo más que nada, es llamado
es el más conocido de los números también número de Euler, y de él también
irracionales, y se utiliza en su mayoría para se han calculado infinidad de decimales sin
llegar a encontrar una repetición periódica.
matemáticas, física e ingeniería.
1 + ξ3
Ejemplos 2
√1 + ξ3
4
Aquí tienes más ejemplos:
Números En fracción ¿Racional o

irracional?
5 5/1 Racional
1,75 7/4 Racional
.001 1/1000 Racional
√2 ? ¡Irracional!
(raíz cuadrada de 2)
APRENDEMOS JUNTOS MEDIANTE LA PARTICIPACIÓN

Y ATENCIÓN EN LA CLASE
ξ10 = ξ2.5 = ξ2 ⋅ ξ5
3ξ18 − 11ξ2 + 2ξ50
2
3ξ2 ⋅ 3𝑧 − 11ξ2 + 2ξ2.9
a) ξ10 = ξ2.5 = ξ2 ⋅ ξ5
3ξ2 ⋅ √32 − 11ξ2 + 2ξ2 ⋅ √52
3ξ2 ⋅ 3 − 11ξ2 + 2ξ2 ⋅ 5
9ξ2 − 11ξ2 + 10ξ2
19ξ2 − 11ξ2
8ξ2
32
15043971504397
a) ξ10 = ξ2.5 = ξ2 ⋅ ξ5
b) 3ξ2 + 2ξ2 =
c) 3ξ3 − 2ξ2 + 2ξ3 + 4ξ2 =
d) 2ξ5 ⋅ 3ξ3 =
6ξ18
e) =
3ξ2
𝟐
𝟑 𝟏 𝟓
(√ ⋅ ) ÷ (− ) =
𝟓 𝟔 𝟒
33
15043971504397
LOS NÚMEROS REALES (ℝ) Y SU RELACIÓN DE ORDEN
¿QUÉ APRENDEREMOS? Adición
Sustracción
Operaciones con los números
reales (ℝ): aplicada a la Multiplicación
producción en general:
División
Potenciación y sus propiedades

¿QUÈ LOGRAREMOS?
Radicación y sus propiedades
¡¡PARA ANALIZAR Y RESPONDER!!
PRÁCTICA
Iniciamos con una lectura, sobre algunas curiosidades de números irracionales.

CURIOSIDADES DE NÚMEROS IRRACIONALES
• El número designado con la letra griega π = 3,14159… (pi)

relaciona la longitud de la circunferencia con su radio (longitud = 2 •
π • r ).
• El número e = 2,71828…, inicial del apellido de su descubridor

Leonhard Euler (matemático suizo del siglo XVIII).
• El número designado con la letra griega F = 1,61803… (fi),

llamado número de oro, es la inicial del nombre del escultor griego
Fidias, que lo utilizó en sus obras.
Los tres números tienen infinitas cifras decimales y no son periódicos

(sus cifras decimales no se repiten periódicamente). Son, por tanto,
números irracionales.
Desde el punto de vista matemático, existe una diferencia importante

entre los dos primeros y el tercero: mientras que π y e no son
solución de ninguna ecuación polinómica, el número de oro, F = 1 +
√ 5, es una de las soluciones de la ecuación de segundo grado x 2 – x
Analizaremos la lectura.
– 1 = 0. Compruébalo.
34
15043971504397
Recordamos algunos
conocimientos
previos.
OPERACIONES CON LOS NÚMEROS REALES (ℝ): APLICADA A LA

PRODUCCIÓN EN GENERAL
En el conjunto de los números reales se define la operación

de adición y a partir de esta, la operación de sustracción.
ADICIÓN DE NÚMEROS REALES. -A cualquier par de números reales, a y

b, le corresponde un número real a + b llamado suma. o también:
EJEMPLOS. - a. 4 + 5 = 9 b. 12 + 9 = 21 c. 34 + 20 = 54
Para sumar dos números con el mismo signo (ambos positivos o ambos negativos)
Sume sus valores absolutos y coloque el mismo signo común antes de la suma.
La suma de dos números positivos será un número positivo, y la suma de dos
números negativos será un número negativo.
Ejemplo. 5+9=
Solución; Como ambos números son positivos, la suma será positivo. 5 + 9 = 14
Ejemplo. (-5) + (-9) =
Solución: Como ambos números que se suman son negativos, la suma será negativa.
Para determinar la suma, sume los valores absolutos de estos números y coloque un
signo negativo antes del valor. (-5) + (-9) = -14
35
15043971504397
Para sumar dos números con signos diferentes (uno positivo y el otro negativo)
Reste el valor absoluto menor del valor absoluto mayor. La respuesta tiene el signo del
número con el valor absoluto más grande.
La suma de un número positivo y un número negativo puede ser positiva, negativa o
cero, el signo de la respuesta será el mismo signo que el numero con mayor valor
absoluto.
Ejemplo. 3 + (-8)
Solución: Como los números que se suman son de signos opuestos, restamos el valor
absoluto más pequeño del valor absoluto mayor. Primero tomamos cada valor absoluto.
Ahora determinamos la diferencia, 8 – 3 = 5. El número -8 tiene un valor absoluto
mayor que el número 3, por lo que la suma es negativa. 3 + (-8) = -5
SUSTRACCIÒN DE NÙMEROS REALES.- Sustracción de a – b de números reales, a

y b se define como la suma de a y el universo aditivo o negativo de b, es decir:
a – b = a + (-b)
EJEMPLOS.- 9–5=4 o 9+(-5) = 4
Todo problema de sustracción puede expresarse como un problema de suma por medio de
la regla siguiente. a – b = a + (-b)
Para restar b de a, sume el opuesto (o inverso aditivo de b a a
Ejemplo. 5-8 significa 5 – (+8).
Para restar 5 – 8, sume el opuesto de +8, que es -8, a 5. Entonces: 5 – (+8) = - 3
5 – 8 = 5 + (-8) = -3
PROPIEDADES DE LA ADICIÒN DE NÙMEROS REALES.
Como la adición de dos números reales produce un número real se dice que esta
operación es cerrada en los conjuntos de los reales.
En la siguiente tabla se indica algunas propiedades referidas a la adición de números

reales (en la tabla: a, b y c representan números reales).
36
15043971504397
PROPIEDAD SIMBOLIZACIÓN EJEMPLOS

Conmutativa a+b=b+a 3+4=4+3
Asociativa (a + b) + c = a + (b + c) (3 + 4) + 5 = 3 + (4 + 5)
Elemento neutro a+0=a o 0+a 8+0=8 o 0+8=8
Elemento simétrico a + (-a) = 0 7 + (-7) = 0
(opuesto)
Cancelativa a = b => a + c = b + c 6 = 4 + 2 => 6 + 1 = (4 + 2)
+1
Resuelve
aplicando las
propiedades
EJEMPLOS PROPIEDAD
6 + 5 =………. ………………………..
…... = …….
(4 + 7) + 3 = 4 + (7 + 3) Asociativa
11+ 3 = 4+ 11
14 = 14
10 + 0 =…… ……………………..
9 + (-9) =……… …………………….
8 = 6 + 2 =>…+…=…….+… ……………………..
……=…….
37
15043971504397
Desarrolla,
aplicando
las
.
propiedades
de adición y 1 4+7 = 7+4 conmutativa
sustracción
de números
2 5+8 =
reales
3 c+d =
4 √2 - √2 =
5 (3 + 4) + 4 =
6 (a + d) + c =
7 √2 + (2 √3 + √5) = (√2 + 2 √3) + √5 asociativa
8 b+0 =
9 0 + 10 = 10 Elemento neutro
10 2 √3 + 0 =
11 π +0 =
12 8 – (8) = 0 Elemento opuesto
13 b-b =
14 π - π =
15 √2 - √2 =
38
15043971504397
TEORÍA
Conocemos su origen y algunas definiciones importantes de Números Reales.
ORIGEN DE LOS NÚMEROS REALES

El descubrimiento de los números reales se atribuye al matemático griego
Pitágoras. Para él no existía un número racional cuyo cuadrado sea dos:
n² = 2 => n = √2
Entonces, los antiguos griegos vieron la necesidad de llamar a estos números

irracionales.
NÚMEROS REALES.
El conjunto de los números reales ℝ es la unión de los números racionales

con los números irracionales. Se representa con la letra ℜ. ℝ = Q ᴗ ii
La palabra real se usa para distinguir estos números del

número imaginario i, que es igual a la raíz cuadrada de -1,
o √-1. Esta expresión se usa para simplificar la PARA CONOCER
interpretación matemática de efectos como los fenómenos
eléctricos.
39
15043971504397
Los números reales pueden ser

representados en la recta real
Recordando los signos de relación
40
15043971504397
VALORACIÓN
Observa la siguiente lista de números reales y coloca cada uno en el recuadro

correspondiente. (Observa que puede estar un mismo número en más de un recuadro):
 3 5 84 
11;0.11;0. 1;−13;−0.3; ;− ; ;43;43.2;−0.001;10 3 ;10 −3 ; 2 ; 9 ; 3 − 8;− 5
5 3 6
Naturales(N)
Enteros(Z)
Racionales(Q)
Irracionales(I)
RESPONDA
AQUI
SABER-HACER
Resuelva las siguientes operaciones de adición

y sustracción de números reales.
a)……………….
a). 5 + 12= b). 30 + (-30) = b)………………..
c). (-5) + (-2) = d). 43 + (-23) = c)………………..
e). 4 + (-4) f) 10 + 0 = d)……………….
e)………………..
g) (-8) + (– 4) = h) (-5) + (-3) =
f)…………………
i)
3 2
+5 = j)
4 3
+ (-4) = g)…………………
2 3 h)…………………
i)………………….
j)…………………
Logre
41
15043971504397
PRODUCCIÓN
Deberás practicar en el diario vivir del contexto de la Comunidad Educativa,
¡Así que a practicar se dijo!
42
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FORTALECIENDO NUESTROS SABERES Y CONOCIMIENTO
¡¡Ahora demuestra todo lo aprendido!!
SABER - HACER
Resolver las siguientes operaciones de adición y sustracción de
números reales:
a). 7 + 9 = b). (-9) + (-4) = c). 23 + (-9) =

d). 15 – 0 = e). 9 + (-9) =
3 1 8 1 1 1 1
f). +2 = g). -2= h). + 5 + 10 =
4 7 2
1 8 2 1
i). 2 + = j). 5 - 2 =
3 3 4 3
43
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EVALUACIÓN DE NÚMEROS REALES
I. Analiza y responda las siguientes preguntas.

1.- En el siguiente cuadro realice el conjunto de números reales:
Subconjunto de (ℝ) EJEMPLO
NÚMEROS
REALES
(ℝ)
2.- Grafica y representa el conjunto de números reales en la RECTA REAL.
3.- Escriba la propiedad y propiedades de la adición y sustracción de números reales,

que se aplica en cada proceso ilustrado en el siguiente cuadro
20 + 0 = 20
a+(b+c)=(a+b)+c
π+ 0 = π
√2 + (2 √3 + √5) = (√2 + 2 √3 )+ √5
√2 - √2 = 0
c+d=d+c
8 + (-8) = 0
5+7=7+5
44
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MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS REALES
Sí; a , b ∈⟹ 𝑎 ∙ 𝑏 = 𝑐 Donde: 𝑎, 𝑏 ⟹ 𝑠𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠

𝑐 ⟹ 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜
Propiedades:
1. Interna. - El resultado de multiplicar dos números enteros y racionales se
sigue 𝑚𝑎𝑛𝑡𝑒𝑛𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠.
a∙ 𝑏 ∈ ℝ
2. Asociativa. - Modo de agrupar los factores no varían el resultado. Si a, b y c

son números reales cualquiera, entonces se cumple.
(𝑎 , 𝑏). 𝑐 = 𝑎(𝑏, 𝑐)
Ejemplo:
(ξ2 .𝜋). 𝑒 = ξ2 ∙ (𝜋 ∙ 𝑒)
El producto o el cociente de dos números reales de igual signo es un número real

positivo.
Ej. a) –2. (-3)=6 b) -2/-4=1/2 c) 2.4=8
El producto o cociente de dos números reales de diferente signo es siempre un

número real negativo.
Ej. a) 2.(-4)=-8 b) -6.2=-12 c) 6/-3=-2 d) –8/2=-4
3. Conmutativa. - El orden de los factores no altera el producto.
𝑎, 𝑏 = 𝑏. 𝑎
Ejemplo
3 3
ξ2 ∙ ξ3 = ξ3 ∙ ξ2
Ejemplo. 2.5 = 10 =5.2 = 10
4. Elemento neutro: El (uno) es el elemento neutro de la multiplicación, porque

todo 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 𝑒𝑙 𝑑𝑎 𝑒𝑙 𝑚𝑖𝑠𝑚𝑜 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜
𝑎. 1 = 𝑎
Ejemplo
𝜋∙1=𝜋
Ejemplo.: a) 6.1=6 b) . 7.1= 7

5. Elemento opuesto. - Un número es inverso de otro si al multiplicar obtenemos
como resultado la unidad.
45
15043971504397
6. Distributiva. -El producto de un número por una suma es igual a la suma de los
productos de dicho número por cada uno de los sumandos.
𝑎 ∙ (𝑏 + 𝑐) = 𝑎 ∙ 𝑏 + 𝑎. 𝑐
Ejemplo
ξ2 ∙ (ξ2 + 1) = ξ2 ∙ ξ2 + ξ2 ∙ 1 = 2 + ξ2
SACAR FACTOR COMÚN: Es el proceso inverso a la propiedad distributiva, pues si

varios sumandos tienen un factor común, podemos transformar la suma en un producto
extrayendo dicho factor.
𝑎 ∙ 𝑏 + 𝑎 ∙ 𝑐 = 𝑎(𝑏 + 𝑐)
𝜋 ∙ 𝑒 + 𝜋 ∙ ∅ = 𝜋(𝑒 + ∅)
De acuerdo a las anteriores definiciones complementa el siguiente cuadro

A que propiedad corresponde.
Regla de los signos: La regla de los signos del producto de un número entero racionales
se sigue manteniendo con los números reales
+ 𝑝𝑜𝑟+= +
− 𝑝𝑜𝑟−= +
+ 𝑝𝑜𝑟−= −
− 𝑝𝑜𝑟+= −
PRACTICA
Escriba la propiedad de la multiplicación se aplica en cada proceso ilustrado en el

respectivo
Cuadro.
1
𝜋∙ =1
𝜋
2 2
ξ7 ∙ = ∙ ξ7
3 3
𝑒 𝑒
∙1=
6 6
𝑒 𝑒
( ∙ 𝜋) ∙ 2ξ3 = ∙ (𝜋 ∙ 2ξ3)
2 2
2 2
ξ3 ∙ ( + 𝑒) = ξ3 ∙ + ξ3 ∙ 𝑒
5 5
ξ11 ∙ 𝑏 + ξ11. 𝑐 = ξ11(𝑏 + 𝑐)
3 3
∙ (4 ∙ 𝜋) = ( ∙ 4) ∙ 𝜋
7 7
46
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DIVISIÓN DE NÚMEROS REALES

La división de dos números reales se define como el producto del
dividendo
Por el inverso del divisor.
𝑎
Si: 𝑎 ∈ ℝ 𝑦 𝑏 ∈ ℝ; 𝑎, 𝑏 ≠ 0 → 𝑠𝑒 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑎 ⟹ 𝑎: 𝑏 = =c
𝑏
Donde:𝑎 ⟹ 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜
b⟹ 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟
c⟹ 𝑐𝑜𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒
El cociente de número reales cumple la misma ley de los signos que la multiplicación
Resuélvenos la división de números reales
a) (−6) ÷ (3) = −2 b) (−40) ÷ (−5) = 8

1 4 1 5 5 2 3 27 1
b) ( ) ÷ (− ) = ( )∙ (− ) = − d)(−9) ÷ (− ) = (−9) ∙ (− ) = = 13
7 5 7 4 28 3 2 2 2
¿Este preparado?… pues ¡adelante!, yo sé que tú puedes
Así que ha resolver las divisiones de los números reales:
a) (−12) ÷ (4) = b) (−18) ÷ (− 9) =
4 3 3
c) ( ) ÷ (− ) = d) (−6) ÷ (− ) =
7 5 5
6 6
f) ξ35 ÷ ξ711 16 𝑔) ξ6 ÷ 2ξ3
PRÁCTICA
3 1
a) (−20) ÷ (−15) = b) (− ) + (− )
8 4
5
c) (−12) + (7) d) − 4 − 10
1 4
e) (−7.5) + (−10.2) f) (− 9) ÷ (27)
47
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EVALUACIÓN
Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son los números irracionales más conocidos?
b) ¿Cómo se define los números reales?
c) ¿a qué se refiere el valor absoluto de un muero real?
Multiplicar las operaciones de números reales
a) (−10)(−5) = 𝑏) 5.6 + 5.4 =
División de números reales.

9 8 200
a) (12) ÷ (40) b) (50) ÷ ( )
8
48
15043971504397
OPERACIONES EN (ℝ): POTENCIACIÓN
POTENCIAS Y SUS TÉRMINOS
La potenciación es una operación que permite escribir en

forma abreviada una multiplicación de factores iguales.
Término de la potenciación: los términos de la potenciación son: base, exponente y

potencia
Para resolver potencia con base fraccionaria el exponente afecta al numerador y
denominador, es decir la base fraccionaria se multiplica las veces que indica el exponente.
Exponente
𝑎 𝑛 𝒂 𝒂 𝒂 𝒂 𝒄
( ) = ∙ ∙ …… = Potencia
𝑏 𝒃 𝒃 𝒃 𝒃 𝒅
Base
n factores
Base: es el número que se debe multiplicar las veces que indica el exponente.
Exponente: es el número que indica cuantas veces se debe multiplicar la base.
Potencia: es el resultado de la multiplicación
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN DE NÚMEROS REALES

PROPIEDAD EXPRESIÓN EJEMPLO
Producto de 𝑎𝑚 ∙ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛 (2)2 ∙ (2)3 = 22+3 = 25 = 32
potencias de la
misma base
𝒂𝒎 (−3)6
Cociente de
𝒂𝒏
= 𝒂𝒎−𝒏 = (−3)6−3 = (−3)3 = 27
potencias de la (−3)3
misma base
[(−4)2 ]3 = (−4)2∙3 = (−4)6
Potencia de potencia (𝑎𝑛 )𝑚 = 𝑎𝑛×𝑚
Potencia de un (𝑎 ∙ 𝑏 ∙ 𝑐 )𝑛 = 𝑎 𝑛 ∙ 𝑏 𝑛 ∙ 𝑐 𝑛 [(−4)2 ]3 = (−4)2∙3 = (−4)9 ∙ 56

producto
Potencia de un 𝑎 𝑛 𝑎𝑛 2 2 22 4
( ) = (
) = =
𝑏 𝑏𝑛 2
cociente −5 (−5) 25
0
Potencia de 𝑎0 = 1, 𝑎 ≠ 0 14
20 = 1; ( ) =1
exponente cero 125
1 1 1
𝑎−𝑛 = 2−3 = 3 = =
𝑎𝑛 2 8
Potencia de 2 −2 1 1 32 9
( ) = = = =
exponente negativo 3 2 2 22 22 4
( ) 32
3
49
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Teniendo en cuenta las propiedades de la potencia, completen V

(verdadero) o F (falso). Si es falso justifique con la propiedad
correcta y si es verdadero coloque la propiedad que usó.
.
Porque la potencia no es distributiva con respecto

a) (5 + 3)2 = 52 + 32 F
a la suma
b) 34 = 12
c) (8 − 4)2 = 82
d) (8 − 4)2 = 82 − 42
e) 23 = 32
f) (27)2 = 27. 22
g) (43)2 = 43.2
Operaciones combinadas de las propiedades de la potencia

Resolvemos aplicando las propiedades estudiadas:
Propiedad de la potencia de un cociente de la misma base:
𝒂 𝒎 𝟑 𝟗 𝟓 𝟏𝟏
( ) 𝒎−𝒏 ( ) ( )
𝒃 = (𝒂) 𝟒 𝟐
𝒂 𝒏
(𝒃) 𝒃 𝟑 𝟗
𝟓 𝟏𝟎
(𝟒) (𝟐)
𝟑 𝟗−𝟗 𝟓 𝟏𝟏−𝟏𝟎
= ( 𝟒) (𝟐)
𝟑 𝟎 𝟓 𝟏
Potencia de exponente cero =( ) ( )
𝟒 𝟐
𝒂 𝟎 𝟓
(𝒃) = 𝟏 = (𝟏 ) ( 𝟐 )
5
Potencia de exponente 1 = ( 2)
50
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Resolvemos aplicando las propiedades

3 4 5 5 3 6 5 6
( ) ( ) ( ) ( )
2 7 2 7
[ 3 3 5 6 3 7 5 4
]
( ) ( ) ( ) ( )
2 7 2 7
Producto de potencia de la misa base
3 4+7 5 5+6
2
( ) ( ) 𝑎 𝑚 𝑎 𝑛 𝑎 𝑚+𝑛
=[ 2
3+7
7
] ( ) ∙( ) =( )
3 5 6+4 𝑏 𝑏 𝑏
( ) ( )
2 7
Propiedad de la potencia de un cociente de
3 10 5 11
2
( ) ( )
2 7
la misma base.
=[ 3 10 5 10
] 𝑎 𝑚
( ) ( ) ( )
2 7 𝑏 𝑎 𝑚+𝑛
2 𝑛 =( )
3 10−10 5 11−10 𝑎 𝑏
[(2) (7) ] ( )
𝑏
2 Potencia de exponente cero
3 0 5 1
= [(2) (7) ] 𝑎 0
( ) =1
𝑏
5 2
= [1 (7)] Potencia de exponente 1
𝑎 1 𝑎
5 2 ( ) =
= (7) 𝑏 𝑏
5∙5
= 7∙7
25
= 49
PRÁCTICA
Producto de potencia de la misma base
2 2 2 3 1 4 1 2
1) (3) ∙ (3) = 2) (10) ∙ (10) =
Potenciación de una multiplicación.
2 3 2 4 3 4
1) ( ∙ ) = 2) ( ∙ ) =
5 4 7 2
8 7 5 9 5 8
3) (5 ∙ 2) = 4) (6 ∙ 3) =
Potencia de una potencia.
3 3
2 2 1 3
1) [( ) ] = 3) [( ) ] =
3 5
2 3
1 2 3 2
2) [(10) ] = 4) [(6) ] =
Potenciación de exponente negativo
4 −2 6 −6
1) (3) = 2) (5) =
7 −5 9 −4
3) ( ) = 4) ( ) =
3 4
51
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EVALUACIÓN
1. Resuelve los siguientes ejercicios utilizando las propiedades de la potenciación

con números reales.
Calcula la potencia indicada.
52 = 3 4
( )
4
𝜋1 = 2 −3
( )
3
2
𝑒 0 (ξ2)
( )
3
2. Escriba verdadero (V) o falso (F) para el resultado de cada operación. Justifica
tu respuesta en los casos en los casos en que responda falso.
OPERACIÓN VERDADERO FALSO JUSTIFIQUE
(−6)3 . (3) = 64
1 −2 1 −3
( ) . ( ) . 25
2 2
3 )2
1 2
(𝜋 . ( ) = 𝜋4
𝜋
𝑒 −3 2 −𝑒
( ) ∙( ) =𝑒
2 𝑒
52
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OPERACIONES EN (ℝ): RADICACIÓN
La radicación y sus términos:
Es la operación inversa de la potenciación, que consiste en calcular la base cuando se

conoce el exponente y la potencia.
Al igual que la radicación de números enteros encontremos la raíz de números

irracionales.
Índice de la raíz
𝑛 𝑎 𝑐 𝑐 𝑛
√ = →( )
𝑏 𝑑 𝑑
Radicando Raíz
PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
Raíz de 𝒏 𝒂 𝒏ξ𝒂 Exponentes 𝒏 𝒂 𝒎 𝒂 𝒏

𝒎
un √ =𝒏 racionales √( ) = ( )
𝒃 ξ𝒃 𝒃 𝒃
cociente
Raíz de 𝒏𝒂 𝒄 𝒏ξ𝒂 𝒏ξ𝒄 Raíz de

un √ ∙ =𝒏 ∙𝒏 una 𝒂
𝒎 𝒏 𝒎∙𝒏 𝒂
𝒃 𝒅 ξ𝒃 ξ𝒅 √√ = √
producto potencia 𝒃 𝒃
RAÍZ DE UN PRODUCTO:
La raíz de un producto es igual al producto de las raíces de los factores nombrados

anteriormente.
𝑛 𝑎 𝑐 𝑛 𝑎 𝑛 𝑐
√𝑏 ∙ 𝑑 = √𝑏 ∙ √𝑑
𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜
• ξ32 ∙ 24 = ξ32 ∙ ξ24 = ξ9 ∙ ξ16 = 3 ∙ 4 = 12

Se llega a igual resultado de la siguiente manera:
3
4 9 4 9 2 3 3
• √16 ∙ 25 = √16 ∙ √25 = ∙ = 6
20 = 10
4 5
10
RAÍZ DE UN COCIENTE
La raíz de una fracción es igual al cociente de la raíz del numerador entre la raíz del
denominador.
1
𝑛
𝑛 𝑎 𝑎𝑛 ξ𝑎
• √𝑏 = 1 = 𝑛
𝑏𝑛 ξ𝑏
53
15043971504397
Ejemplo
9 ξ9 3
• √ = =2
4 ξ4
Cuando esta propiedad se aplica a números, no hace falta pasar la raíz a potencias de
exponentes racional, aunque si cuando se hace con variables.
Ejemplos
3
3 𝑋3 𝑋3 𝑋
• √ = 9 = 𝑌3
𝑌9
𝑌3
RAÍZ DE UNA RAÍZ
Para calcular la raíz de una raíz se multiplica los índices de las raíces y se conserva el
radicando.
𝑛 𝑚
𝑎 𝑛.𝑚 𝑎
• √√ = √𝑏
𝑏
Ejemplo
3 4
√ √ 5 = √ 5 = √1
3.4 12
• 25 25 5
POTENCIA DE UNA RAÍZ

Para calcular la potencia de una raíz se eleva el radicando a esa potencia
𝑚 𝑚
𝑛 𝑎 𝑎 𝑛
• (√ ) = ( )
𝑏 𝑏
Ejemplo
Si 3 y 4
3 3
4
• ( 4ξ𝑥 ) = ξ𝑥 3 = 𝑥 4
La radicación e distributiva respetando el producto y el cociente excepto en aquellos casas

donde la radicando sea negativo y el índice de la raíz sea par.
𝑛 𝑛 𝑛 2 2 2 2
ξ𝑎 ∙ 𝑏 = ξ𝑎 ∙ ξ𝑏 𝐸𝑗. ξ4 ∙ 9 = ξ36 = ξ4 ∙ ξ9 = ±2 ∙ 3 = ±6
1
La radicación de índice n se puede expresar como una potencia donde el exponente es 𝑛
1 1 2 1
𝑛 3 4
ξ𝑎 = 𝑎𝑛 a) ξ8 = 83 b) ξ92 = 94 = 92 = 3
𝑚 4
𝑛 2
ξ𝑎𝑚 = 𝑎 𝑛 c) ξ34 = 32 = 32 = 9
54
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IMPORTANTE: La potenciación y la radicación no son distributivas ni asociativas

con respecto a la suma y la resta.
PROPIEDADES DE LA
EJEMPLOS
RADICACIÓN
• La radicación es distributiva con ξ9 ∙ 16 = ξ9 ∙ ξ16
respecto a la multiplicación y a la
división ξ64 ∙ 16 = ξ64 ∙ ξ16
• Para multiplicar o dividir raíces
de igualdad índice.
• Se escribe una raíz con el mismo
índice y con el radicando igual a ξ8 ∙ ξ2 = ξ8 ∙ 2
la multiplicación o división de lis
3 3 3
radicandos dados, según ξ243 ∙ ξ9 = ξ243 ∙ 9
corresponda.
Completen V (verdadero) o F (falso). Justifique su respuesta con la

propiedad correcta que usó.
2
ξ100 = 50
(3 + 2 + 5)2 = 32 + 22 + 52
2 2 2
ξ9+ ξ16 = ξ25u
2 2 2
ξ8 ∙ ξ2 = ξ16
2 2 2
ξ16 ∙ ξ2 = ξ16 ∙ 2
2 2 2
ξ16+ ξ2 = ξ16 + 2
Resuelve aplicando las propiedades cuando sea posible:
a) 218 . (25)4 : (230 . 27) . 2=
5 5 5 5
b) ξ5 ∙ ξ53 ∙ ξ54 ∙ ξ53 =
6 6 6
c) ξ16 ∙ ξ8 ∙ ξ2 =
2
d) ξ81 ∙ 64 ∙ 144
e) 4∙(5∙7 + 10) + 270∙30 − (18 − 4∙2)=
f) 58 ∙ 513 ∙ 519 + (4 ∙ 9 - 12)0 -ξ45 ∙ ξ5
55
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PRACTICA
Raíz de un cociente
3 8
1. √27 =
3 −125
2. √ =
27
4 81
3. √1000 =
5 1
4. √32 =
Raíz de un producto
4 9
1. √16 ∙ 25 =
3 8 125
2. √27 ∙ =
64
5 1 243
3. √− 32 ∙ 100000 =
Raíz de una raíz
353
1. √ √ =
60
4 7
48
2. √ √169 =
56
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EVALUACIÓN
Determina si cada una de las afirmaciones es “falsa” o “verdadera”. En

cada caso justificar la respuesta.
a) Un número irracional puede ser un decimal infinito.
b) Un número irracional entre 1 y 2 esξ2
c) Un numeroξ32 es un numero irracional
Completen V (verdadero) o F (falso). Justifique su respuesta con la propiedad correcta que usó
a) 38. (32)4 : (33 . 27) . 2
2 2 2
b) ξ8 ∙ ξ2 = ξ16
2
c) ξ47 = 50
Resuelve las operaciones indicadas
3 8
5. √27 =
3 −125
6. √ =
27
Resuelve aplicando las propiedades de la radicación de números racionales
4 9
4. Propiedad raíz de un producto:√16 ∙ 25 =
4 7
48
5. Aplique a cuál de las propiedades corresponde √ √169
57
15043971504397
LOS NÚMEROS Y LAS FORMAS EN EL ESPACIO TRIDIMENSIONAL Y LOS

PRODUCTOS TECNOLÓGICOS
CUERPOS GEOMÉTRICOS
Fig. 1 Cuerpos Geométricos
Los cuerpos geométricos son los elementos que ocupan un volumen en el espacio
desarrollándose por lo tanto en las tres dimensiones de alto, ancho y largo; y están
compuestos por figuras geométricas. Fig. 1
CLASIFICACIÓN DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS
De acuerdo a la forma de sus caras se clasifican
en poliedros y cuerpos redondos.
1. POLIEDROS: los poliedros son cuerpos
solidos geométricos que están compuestos
exclusivamente por figuras geométricas
planas que se llaman caras del poliedro.
2. CUERPOS REDONDOS: Los cuerpos
redondos son sólidos geométricos que
tienen por los menos una de sus caras o
superficies en forma de curva.
58
15043971504397
POLIEDROS Y CUERPOS REDONDOS

ESQUEMA GENERAL DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS
DEFINICIÓN Y ELEMENTOS DE UN POLIEDRO

Un poliedro es la región del espacio limitada por polígonos.
En un poliedro podemos distinguir los siguientes elementos:
• Caras: son los polígonos que forman el poliedro
• Aristas: son los segmentos donde hacen intersección las caras.
• Vértices: son los puntos donde hacen intersección las aristas.
• Ángulo diedro es el ángulo que forman dos caras que se
cortan. Hay tantos como número de aristas.
• Ángulo poliedro, determinados por las caras que inciden en un
mismo vértice. Hay tantos como número de vértices.
59
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PROPIEDADES DE LOS POLIEDROS
1. Teorema de Euler: En todo

poliedro se cumple que el Donde:
número de vértices mas el V+C=A+2

V: número de vértices
numero de caras, es igual al
C: número de caras
número de aristas más dos
A: número de Aristas
unidades.
2. En todo poliedro la suma de las
medidas de los ángulos internos ෍ ∠ 𝒊 = 𝟑𝟔𝟎°(𝑽 − 𝟐) Donde:
de todas sus caras es igual a
V: número de vértices
360° multiplicado por el
número de vértices menos 2.
60
15043971504397
POLIEDROS REGULARES
Un poliedro regular es un cuerpo geométrico que tiene las siguientes características:

• Las caras son polígonos regulares, iguales en forma y tamaño.
• En cada vértice concurre un mismo número de aristas.
Existen solo cinco poliedros regulares.
1. Verifica la relación de Euler en los cinco poliedros regulares
Tetraedro Hexaedro Octaedro Dodecaedro Icosaedro
N° de Caras
N° de Vértices
N° de Aristas
61
15043971504397
3. En un poliedro de seis caras y doce aristas, 2. Encontrar la suma de ángulos internos de un

hallar la suma de los ángulos que las aristas tetraedro.
forman en los vértices. Datos:
Datos C=4
A=6
C=6
Calculamos del número de vértices
A= 12
Por el Teorema de Euler:
Calculamos del número de vértices
V+C=A+2
Por el Teorema de Euler:
Despejamos V:
V+C=A+2
V=A + 2- C
Despejamos V: Reemplazamos datos.
V=A + 2 - C V=6+ 2 - 4
V= 4
Reemplazamos datos.
Entonces la suma de los ángulos que
V= 12 +2-6 forma las aristas y los vértices es:
෍ ∠ 𝒊 = 𝟑𝟔𝟎°(𝑽 − 𝟐)
V=8
Entonces la suma de los ángulos que forma las Reemplazamos datos.

aristas y los vértices es:
෍ ∠ 𝒊 = 𝟑𝟔𝟎°(𝟒 − 𝟐)
෍ ∠ 𝒊 = 𝟑𝟔𝟎°(𝑽 − 𝟐)
෍ ∠ 𝒊 = 𝟕𝟒𝟎°∢
Reemplazamos datos.
෍ ∠ 𝒊 = 𝟑𝟔𝟎°(𝟖 − 𝟐)
෍ ∠ 𝒊 = 𝟐𝟏𝟔𝟎 °
POLIEDROS IRREGULARES
Se dice que un poliedro irregular es aquel que tiene caras o ángulos desiguales.
Los principales poliedros irregulares son el prisma y la pirámide.
62
15043971504397
PRISMA
Un prisma es un poliedro que tienen dos caras paralelas e iguales llamadas bases y sus
caras laterales son paralelogramos.
ELEMENTOS DE UN PRISMA
Observa el prisma de la izquierda y sus elementos.

- Las bases son pentágonos
- Las caras laterales son rectángulos
- La altura del prisma es la distancia entre las bases
Los prismas se nombran de acuerdo al número de lados que tiene el polígono de la base.
• Prisma triangular: las bases son triángulos (3 lados).
• Prisma cuadrangular: las bases son cuadriláteros (4 lados).
• Prisma pentagonal: las bases son pentágonos (5 lados).
• Prisma hexagonal: las bases son hexágonos (6 lados).
CLASIFICACIÓN DE LOS PRISMAS

Los prismas se clasifican según a la forma de sus caras laterales en:
• Prismas rectos: son cuyas caras laterales rectangulares o cuadradas y sus aristas
laterales son perpendiculares a las bases
• Prismas oblicuos: son cuyas caras laterales paralelogramos que no son
rectángulos ni cuadrados y sus aristas laterales no son perpendiculares a las
bases.
A su vez, los prismas rectos se clasifican en:
• Prismas regulares: son aquellos cuyas bases son de polígono regular.
• Prismas irregulares: son aquellos cuyas bases son de polígonos irregulares.
63
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Prisma recto - Prisma oblicuo - Prisma regular - Prisma irregular
PARALELEPÍPEDO
Los paralelepípedos son prismas que tienen seis
caras, las seis caras son paralelogramos.
Un paralelepípedo se llama rectangular o
rectoedro cuando sus seis caras son
rectángulos.
PARALELEPÍPEDO ROMBOIDAL
PIRÁMIDE
La pirámide es un poliedro irregular cuya base es un polígono sus caras laterales son
triángulos que tienen un vértice común llamado vértice de la pirámide
Altura: Es la perpendicular que se traza del vértice de la
pirámide al plano de su base
PIRÁMIDES SEGÚN SU BASE
• Pirámide triangular: su base es un triángulo.
• Pirámide cuadrangular: su base es un cuadrado
• Pirámide pentagonal: su base es un pentágono
• Pirámide hexagonal: su base es un hexágono
64
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PIRÁMIDE REGULAR Una pirámide es regular

cuando el polígono de su base es un polígono regular
y el pie de la altura es el centro de la base
Apotema: La apotema de una pirámide regular es la
perpendicular que se traza del vértice de la pirámide a
una de las aristas
Nota: el número de caras laterales es igual al número
de lados de la base
REFUERZA TUS CONOCIMIENTOS
1. Indica que es un poliedro irregular.

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2. ¿Qué es una pirámide?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3. ¿Qué es un prisma?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Menciona cinco ejemplos de cubo
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
5. ¿Qué es la apotema de una pirámide?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
6. ¿Cuántas caras laterales tiene una pirámide de base heptagonal?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
65
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CUERPOS REDONDOS
Los cuerpos redondos son sólidos geométricos que tienen al menos, una de sus caras o
superficies en forma de curva, tales como el cilindro, el cono y la esfera. Estos tres
cuerpos se generan al hacer girar una línea alrededor de un eje. La línea que gira recibe
el nombre de generatriz y los puntos que ella describe, forman una circunferencia.
CILINDRO
Compuesto por dos bases circulares y una superficie curva continua, equivalente a un
rectángulo.
ELEMENTOS DEL CILINDRO
• Eje: lado BC, alrededor del cual gira el rectángulo.
• Base: son los círculos paralelos y congruentes que
se generan al girar los lados AB y CD del
rectángulo. Cada uno de estos lados es el radio de
su círculo y también, el radio del cilindro. Altura:
Corresponde al mismo eje. AD; es perpendicular a
las bases y llega al centro de ellas. Esta es la razón
por la que el cilindro es recto.
• Generatriz: es el lado DA, congruente con el lado
CB, y que al girar forma la cara lateral o manto del cilindro.
CONO
Es el cuerpo geométrico redondo que se obtiene al girar una recta oblicua desde un punto
fijo del eje. A ese punto se le llama cúspide. La recta, llamada generatriz, gira a lo largo
de una circunferencia – directriz - que se encuentra en el otro plano.
66
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ELEMENTOS DEL CONO

• Eje: es el cateto AC. Alrededor de él gira el triángulo rectángulo
• Base: Es el circulo que genera la rotación del cateto AB. Por lo tanto, AB es el
radio del cono. La base se simboliza O (A, AB).
• Altura: Corresponde al eje del cono, porque, une el centro del circulo con la
cúspide siendo perpendicular a la base.
• Generatriz: Es la hipotenusa del triángulo rectángulo, BC, que genera la región
lateral conocida como manto del cono.
ESTERA
Es el cuerpo redondo que se genera al rotar un semicírculo alrededor de su diámetro Al
girar el semicírculo alrededor del diámetro AB, se genera una superficie esférica donde
se determinan los siguientes elementos.
67
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ELEMENTOS DE LA ESFERA
• Generatriz: es la semicircunferencia que genera la superficie esférica. Centro: es
el punto central de la circunferencia y corresponde al punto O.
• Radio: es el segmento que une el centro de la circunferencia con un punto
cualquiera de la misma. El radio mide la mitad del diámetro.
• Diámetro: es el segmento que une dos puntos opuestos de la superficie esférica,
pasando por el centro: AB
• La circunferencia máxima: es el circulo de mayor área que puede inscribirse
dentro de la esfera, también se denomina la sección que se obtiene sobre un plano
secante que contiene al centro de la esfera.
Generatriz
O
68
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PARA PRACTICAR
Nº 1.- Escribe el nombre de cada uno de los elementos de este poliedro:
Nº 2.- ¿Cuáles de las siguientes figuras son poliedros? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Nº 3.- Indica qué tipo de poliedro es cada uno de estos:
A Prisma ………
B Prisma cuadrangular
C Pirámide ………..
69
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ÁREAS Y VOLÚMENES DE CUERPOS GEOMÉTRICOS

Área: es la superficie que esta incluida dentro de una figura cerrada, medida por unidades
cuadradas necesarias para cubrir la superficie.
Volumen: Es una magnitud escalar definida como el espacio ocupado por un objeto. La
unidad de medida de volumen en el sistema internacional de unidades es el metro cubico,
aunque temporalmente también el litro (que equivale a un decímetro cubico), que se
utiliza comúnmente en la vida práctica.
ÁREA Y VOLUMEN DE LOS POLIEDROS REGULARES
ÁREAS DE POLIEDROS
El área de un poliedro se obtiene sumando las áreas de todas

las caras que lo forman. Para las pirámides y prismas se pueden
obtener fórmulas sencillas que permitan calcular el área
ÁREA DE LOS POLIEDROS REGULARES

El área total de un poliedro se determina calculando el área de una cara y multiplicando
por el número de caras.
Hallemos las áreas de los poliedros regulares en función de la arista a. Para aquellos cuyas
caras son triángulos equiláteros (tetraedro, octaedro e icosaedro) recordemos que el área
𝒂𝟐 ξ𝟑
de un triángulo equilátero de lado 𝒂 es 𝑨 = 𝟒
Ejemplo. Calculemos las áreas de los poliedros regulares de arista 5 cm
70
15043971504397
ÁREAS DE PRISMAS Y PIRÁMIDES RECTAS

1. El desarrollo de un prisma recto es un rectángulo (formado por las caras laterales)
y los dos polígonos de las bases. Uno de los lados del rectángulo es el perímetro
del polígono de la base (PB) y el otro lado es la altura del prisma.
• El área lateral es igual al

perímetro de la base por la altura:
AL=PB∙h
• El área total es igual al área lateral

más el área de las dos bases
AT =AL+2∙AB
EJEMPLO:
Una caja de galletas con forma de paralelepípedo mide lo
mismo de largo que de alto y su ancho es doble que el largo. Si
la diagonal de una de sus caras más grandes mide 20 cm,
encuentra la cantidad de cartón necesaria para su construcción.
• Llamamos x al largo o alto de la caja, su ancho es entonces 2x
• Aplicamos el teorema de Pitágoras para hallar el valor de x:
• Con este valor obtenemos las áreas:
• Por tanto, el cartón empleado en la construcción de la caja es:
2. El desarrollo de una pirámide recta lo forman varios triángulos isósceles (caras

laterales) y el polígono de la base.
71
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1. El área lateral se obtiene sumando el

área de todas las caras laterales:
2. El área total se obtiene sumando al

área lateral el área de la base:
EJEMPLO:
La siguiente figura representa la torre de la iglesia de un pueblo. Sus dimensiones son las
siguientes: la longitud de la arista básica del prisma hexagonal regular es de 6 m, la de
su altura es de 9.7 m y la de la arista lateral de la pirámide hexagonal regular es de 13 m.
Con estos datos, halla la superficie externa de la torre.
El área lateral del prisma es:
El área lateral de la pirámide es la suma de las áreas de sus caras laterales
(triángulos isósceles), por lo que necesitamos conocer la apotema lateral,
al. Para ello, utilizamos el triángulo rectángulo que se forma en cada una
de las caras de la pirámide y por medio del teorema de Pitágoras
obtenemos:
72
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ÁREAS DE CILINDROS Y CONOS

1. El desarrollo de un cilindro es un rectángulo y dos círculos. El rectángulo tiene
por base la longitud de la circunferencia y por altura la generatriz
- El área lateral es, por tanto:
- El área total es igual al área lateral más la

suma de las áreas de los dos círculos:
- El volumen del cilindro es igual al área de la

base por su altura.
EJEMPLO 1:
Calcular el volumen en 𝑐𝑚3 de un recipiente cilíndrico cuyo radio es de 10 cm y altura
de 40 cm. El volumen de un cilindro es:
Datos: V cilindro = 𝝅 ∙ 𝒓𝟐 ∙ 𝒉
h Reemplazando datos:
r = 10 cm.
V cilindro = 𝝅 ∙ (𝟏𝟎𝒄𝒎)𝟐 ∙ 𝟒𝟎𝒄𝒎
h = 40 cm
V cilindro = 𝟒𝟎𝟎𝟎𝝅 ∙ 𝒄𝒎𝟑
EJEMPLO 2:
se tiene un cilindro de radio 5cm y una altura de 15 cm. Calcular el área lateral, área basal,
área total y el volumen del cilindro
Cálculo del área total:
Datos: AL= 𝝅 ∙ 𝒓𝟐
h A T cilindro = 2𝝅 ∙ 𝒓 ∙ 𝒉 + 𝟐 = 2𝝅 ∙ 𝒓𝟐
r = 5 cm. Reemplazamos datos:
h = 15 cm
A T = 471.24𝑐𝑚2 + 2 ∙ 78.54cm2
Cálculo del área lateral: Cálculo del área basal: A T = 628.32𝑐𝑚2
AL= 𝟐𝝅 ∙ 𝒓 ∙ 𝒉 AB= 𝝅 ∙ 𝒓𝟐
Reemplazamos datos: Cálculo del volumen
Reemplazamos datos:
V cilindro = 𝝅 ∙ 𝒓𝟐 ∙ 𝒉
AL= 2 ∙ 3.1416 ∙ 5𝑐𝑚 ∙ 15𝑐𝑚. AB= 3.1416 ∙ (5𝑐𝑚)2 Reemplazamos datos:
AL= 471.24𝑐𝑚2 AB= 78.54𝑐𝑚2 V cilindro = 3.1416 ∙ (5𝑐𝑚)2 ∙ 15𝑐𝑚
V cilindro = 1178.1𝑐𝑚3
73
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EJEMPLO 3:
el area de la base de un cilindro mide 8cm. y la altura es el doble del diametro. Halla el
area lateral en 𝑐𝑚2 y el volumen en 𝑐𝑚3
Datos:
Cálculo del área lateral:
r = 8 cm.
h A L = 2𝝅 ∙ 𝒓 ∙ 𝒉
h=2d Reemplazamos datos:
AL = ¿?
A L = 2 ∙ 3.1416 ∙ 8𝑐𝑚 ∙ 32𝑐𝑚
V cilindro = ¿?
Por la condición del problema la A L = 1608.5𝑐𝑚2
Cálculo del diámetro:
altura del cilindro será igual a:
D= 2∙ 𝝅 Cálculo del volumen
h= 2 ∙ 𝑑 V cilindro = 𝝅 ∙ 𝒓𝟐 ∙ 𝒉
Reemplazamos datos:
Reemplazamos datos: Reemplazamos datos:
D= 2∙ 8 𝑐𝑚
h= 2 ∙ 16 𝑐𝑚. V cilindro = 3.1416 ∙ (8𝑐𝑚)2 ∙ 32𝑐𝑚
D= 16 𝑐𝑚
h= 32 𝑐𝑚. V cilindro = 6434𝑐𝑚3
EJEMPLO 4:
¿Cuál es la diferencia de areas laterales de los siguientes cilindros?
h = 8 cm
h = 13 cm
r = 4 cm
Datos: r = 4 cm
Cálculo del área lateral 2:
h1 = 13 cm.
A L2 = 2𝝅 ∙ 𝒓 ∙ 𝒉
r1 = 4 cm. A L2= 2 ∙ 3.1416 ∙ 4𝑐𝑚 ∙ 8𝑐𝑚
h2 = 8 cm. A L2= 201.06 𝑐𝑚2
r2 = 4 cm
Cálculo de la diferencia de áreas laterales
Cálculo del área lateral 1:
∆A L = A L1 - A L2
A L1 = 2𝝅 ∙ 𝒓 ∙ 𝒉 ∆A L 326.73𝑐𝑚2 − 201.06 𝑐𝑚2
A L1= 2 ∙ 3.1416 ∙ 4𝑐𝑚 ∙ 13𝑐𝑚 ∆A L = 125.67 𝑐𝑚2
A L1= 326.73𝑐𝑚2
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CONO
ÁREA LATERAL ÁREA BASAL DE ÁREA TOTAL DE VOLUMEN DE UN

DE UN CONO (AL) UN CONO (AL) UN CONO (AL) CONO (AL)
El área lateral de un El área basal es el El área total de un cono El volumen de un cono

cono es el área de un área del circulo. es la suma de sus esa divido por el tercio
sector circular laterales del área de la base y por
su altura.
AL del cono = 𝝅 ∙ 𝒓 ∙ 𝒈 AT CONO = AL + AB
AB = 𝝅 ∙ 𝒓𝟐 1
V CONO = 3 𝜋 ∙ 𝑟 2 ∙ ℎ
𝟐
g= generatriz AT CONO = 𝝅 ∙ 𝒓 ∙ 𝒈 + 𝝅∙𝒓
AT CONO = 𝝅 ∙ 𝒓 ∙ (𝒈 + 𝒓)
Ejemplo 1:
Se tiene un cono de generatriz 15 cm, altura 9 cm y radio 12 cm. calcular el área total y
el volumen.
Datos:
Cálculo del volumen del cono:
g = 15 cm. 1
V CONO = 3 𝜋 ∙ 𝑟 2 ∙ ℎ
h = 9 cm.
r = 12 cm Reemplazamos datos:
Cálculo del área total: 1

V CONO = 3 3.1416 ∙ (12𝑐𝑚)2 ∙ 9𝑐𝑚
AT CONO = 𝝅 ∙ 𝒓 ∙ (𝒈 + 𝒓)
1
V CONO = 3 3.1416 ∙ 144𝑐𝑚2 ∙ 9𝑐𝑚
Reemplazamos datos:
V CONO = 1357.2𝑐𝑚3
AT CONO = 3.1416 ∙ 12𝑐𝑚 ∙ (15𝑐𝑚 + 12𝑐𝑚)
AT CONO = 3.1416 ∙ 324𝑐𝑚2
AT CONO = 1017.9 𝑐𝑚2
75
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Ejemplo 2:
Un artesano en artículos de cotillón desea fabricar 2000 gorros de 2 cm. de radio y de 18
cm de generatriz, sin contar lo que se desperdicie al cortar la cartulina. Se desea saber
cuantos metros cuadrados de cartulina se necesita.
Datos:
Un solo cono necesita 113.1cm2 de cartulina y
g = 18 cm. los 2000 gorros necesitaran
r = 2 cm
113.1𝒄𝒎𝟐 × 𝟐𝟎𝟎𝟎 = 𝟐𝟐𝟔𝟏𝟎𝟎𝒄𝒎𝟐
Cálculo del área lateral:
AL = 𝝅 ∙ 𝒓 ∙ 𝒈 Convertimos a metros cuadrados
Reemplazamos datos: 𝟏𝒎𝟐

𝟐𝟐𝟔𝟏𝟎𝟎𝒄𝒎𝟐 × = 𝟐𝟐. 𝟔𝟐𝒎𝟐
(𝟏𝟎𝟎𝒄𝒎)𝟐
AL = 3.1416 ∙ 2𝑐𝑚 ∙ 18𝑐𝑚
AL = 113.1𝑐𝑚2
Ejemplo 3:
Un grupo de exploradores decide construir una carpa de forma cónica de 1 m de altura y
3 m de diámetro. ¿Cuántos metros cuadrados de tela serán necesarios? ¿Cuántos metros
cuadrados de lona para la base? y ¿Cuál será el volumen de la carpa?
Datos:
Cálculo del área lateral: AL = 𝝅 ∙ 𝒓 ∙ 𝒈
h = 1 m.
d =3m Reemplazamos datos:
Cálculo del radio: AL = 3.1416 ∙ 1.5 𝑚 ∙ 1.8 𝑚

𝒅 3𝑚
r= ⟹r= ⟹ 𝒓 = 1.5𝑚 AL = 8.48𝑚3
𝟐 2
Cálculo de generatriz por medo de h=1m ∴ 𝒔𝒆 𝒏𝒆𝒄𝒆𝒔𝒊𝒕𝒂 𝟖. 𝟒𝟖𝒎𝟑 𝒅𝒆 𝒕𝒆𝒍𝒂

Pitágoras:
Cálculo del área basal: AB = 𝝅 ∙ 𝒓 𝟐
𝒈 = √𝒉 𝟐 + 𝒓 𝟐 AB = 3.1416 ∙ (1.5𝑚)2 ⟹ AB = 7.07𝑚2
Reemplazamos datos Cálculo del volumen:
d=3m
1
𝑔 = √(1𝑚)2 + (1.5𝑚)2 V CONO = 𝜋 ∙ 𝑟 2 ∙ ℎ
3
𝑔 = √(1𝑚)2 + 2.25𝑚2 Reemplazamos datos

𝑔= √3.25𝑚2 1
V CONO = 3.1416 ∙ (1.5𝑚)2 ∙ 1𝑚
3
𝑔 = 1.8 𝑚
1
V CONO = 3.1416 ∙ 2.25𝑚2 ∙ 1𝑚
3
ESFERA V CONO = 2.36𝑚3
76
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ESFERA
ÁREA DE LA ESFERA
VOLUMEN DE LA ESFERA
El área de una superficie
El volumen de la esfera esta
esférica es cuatro veces el
dado por cuatro tercios del
área de un círculo
producto del numero 𝜋 por el
máximo
cubo del radio.
𝟒
A esfera = 𝟒 ∙ 𝝅 ∙ 𝒓𝟐 V esfera = 𝟑 ∙ 𝝅 ∙ 𝒓𝟑
Ejemplo 1
Calcular cuantos kilómetros cuadrados tiene la superficie de la Tierra si su radio mide
6300 km, además calcular el volumen.
Datos:
r = 6300 km.
A Tierra = ¿?
V Tierra = ¿?
Cálculo del área:
A esfera = 𝟒 ∙ 𝝅 ∙ 𝒓𝟐
Reemplazamos datos:
A esfera = 4 ∙ 3.1416 ∙ (6300𝑘𝑚)2
A esfera = 49876041𝑘𝑚2
Cálculo del volumen:

𝟒
V esfera = 𝟑 ∙ 𝝅 ∙ 𝒓𝟑
Reemplazamos datos
4
V Tierra = 3 ∙ 3.1416 ∙ (6300𝑘𝑚)3
V Tierra = 1.05 × 1012 𝑘𝑚3
77
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Ejemplo 2
Encontrar el área total del solido mostrado en la figura.
Datos:
r = 6 cm. Cálculo del área del circulo
Se sabe A círculo = 𝝅 ∙ 𝒓𝟐
A Total = A Semiesfera + A Círculo (1) Reemplazamos datos
𝟏
A Semiesfera = 𝟐 𝟒𝝅 ∙ 𝒓𝟐 A círculo = 𝜋 ∙ (6𝑐𝑚)2
Reemplazamos datos A círculo = 36 ∙ 𝜋 𝑐𝑚2
1 Reemplazamos en la ecuación (1)

A Semiesfera = 2 4𝜋 ∙ (6𝑐𝑚)2
1
A Total = A Semiesfera + A Círculo
A Semiesfera = 2 4𝜋 ∙ 36𝑐𝑚2
A Total = 72 𝜋 𝑐𝑚2 + 36 ∙ 𝜋 𝑐𝑚2
A Semiesfera = 72𝜋 𝑐𝑚2
A Total = 108 𝜋 𝑐𝑚2
78
15043971504397
79
15043971504397
EL LENGUAJE MATEMÁTICO EN LA RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES

DE LA VIDA COTIDIANA
La habilidad matemática es la capacidad de comprender conceptos, proponer y efectuar
algoritmos y desarrollar aplicaciones a través de la resolución de problemas. En éstas se
consideran tres aspectos:
• En Aritmética, operaciones fundamentales (adición, sustracción,
multiplicación, división, potenciación y radicación) con números enteros y
racionales, cálculos de porcentajes, proporciones y promedios, series
numéricas y comparación de cantidades.
• En Álgebra, operaciones fundamentales con expresiones lineales,
simplificación de expresiones algebraicas, simbolización de expresiones,
operaciones con potencias y raíces, factorización, ecuaciones y funciones
lineales y cuadráticas.
• En Geometría, perímetros y áreas de figuras geométricas, propiedades de los
triángulos (principales teoremas), propiedades de rectas paralelas y
perpendiculares, y Teorema de Pitágoras.
Nociones del lenguaje matemático y los fenómenos de la naturaleza.
En esta etapa de nuestra formación se construirán aprendizajes relacionados al álgebra,
para esto lo primero que debemos conocer es la forma de llevar el lenguaje común al
lenguaje matemático, tomando en cuenta que todo lo que sucede en nuestra cotidianidad
tiene su análisis e interpretación matemática.
Esto significa que el lenguaje común, se puede escribir matemáticamente, así, por
ejemplo:
Luis, el examen estaba fácil Hola Fabiana,

¿cuánto te has sacado? Apenas 45
1
𝑥∗ = 45
2
Ah… la mitad de mi
calificación
80
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Como se puede ver en el gráfico cuando nos referimos a la “mitad” matemáticamente se

1
trata de la fracción 2.
Lenguaje Algebraico.
El lenguaje algebraico consta de letras del alfabeto y algunos
vocablos griego, la principal función es estructurar un
lenguaje que ayude a generalizar las diferentes operaciones.
Entonces, para ampliar veremos los siguientes ejemplos:
LENGUAJE COMÚN LENGUAJE ALGEBRAICO
Un número aumentado en 3 𝑥+3
Dos números sumados o la suma de dos 𝑥+𝑦

números
La diferencia entre dos números 𝑥−𝑦
El producto de dos números 𝑥∙𝑦
El cociente de dos números 𝑥

𝑦
El triple de un número más 7 3𝑥 + 7
La mitad de un número disminuido en 8 𝑥

−8
2
El antecesor de un número 𝑥−1
El sucesor de un número 𝑥+1
El cuadrado de un número aumentado en 3 (𝑥 + 3)2
La suma de 3 números consecutivos 𝑥 + (𝑥 + 1) + (𝑥 + 2)
El triple del cuadrado de un número 3𝑥 2
El doble de un número aumentado en 5 2(𝑥 + 5)
Tres números consecutivos suman 93 𝑥 + (𝑥 + 1) + (𝑥 + 2) = 93
81
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El doble de un número más 3 es 21 2𝑥 + 3 = 21
El cuadrado de la suma de dos números es igual (𝑥 + 𝑦)2 = 3𝑥𝑦

al triple de su producto
La suma de dos números dividida por su 𝑥+𝑦
diferencia 𝑥−𝑦
La diferencia entre un número y su anterior 𝑥 − (𝑥 − 1)
Para fortalecer nuestros conocimientos observamos el video:

https://www.youtube.com/watch?v=9zCyzsyesWk
Bien… ahora practicamos en casa
LENGUAJE COMÚN LENGUAJE ALGEBRAICO
Un número aumentado en 4 es igual a 9
La mitad de la suma de dos números
La diferencia entre dos números es 7
El cuadrado del producto de dos números
La suma de dos números consecutivos es 45
El doble de un número aumentado en 3
La suma de 2 números es 7
Tres números consecutivos suman 153
El triple de un número más 2 es 14
El doble de la suma de dos números es igual a

la mitad de su producto
La mitad de la diferencia de dos números es 3
La diferencia entre un número y su mitad es 5
82
15043971504397
TEORIA
TEORIA
NOCIONES BÁSICAS DE ALGEBRA:
ÁLGEBRA
ARITMÉTICA
Se representa por
Son cantidades que medio de letras las
se representan por cuales pueden indicar
números conocidos todos los valores,
y determinados conocidas o
desconocidas.
2+ 3 = 5
x + y = z
El álgebra es parte de la matemática y expresa un conjunto de números y letras que se

combinan con los signos de las operaciones matemáticas.
Las letras se emplean para representar toda clase de cantidades, y sean conocidas o
desconocidas.
LENGUAJE ALGEBRAICO:
Expresa la información matemática

mediante letras y números
83
15043971504397
LENGUAJE COMÚN LENGUAJE

ALGEBRAICO
a
Un número cualquiera
La suma de dos números
a+b
m - 2
Un número menos dos unidades
El cubo de un número
x³
X - y
Diferencia de dos números
ab
El producto de dos cantidades
𝑎
𝑏
EL cociente de dos números
El doble de un número más dos
El cuadrado de un número más cinco

Cubo de la suma de dos cantidades
El cuadrado de un número menos dos
El triple de un número más cinco
RECONOCEMOS
JUNTOS EL Reforzamos y consolidamos
LENGUAJE los conocimientos visitando
ALGEBRAICO? youtube (traducción del
lenguaje común al algebraico)
84
15043971504397
ESTUDIO DE LAS VARIABLES Y CONSTANTES:
VARIABLES ES UN SÍMBOLO PARA UN NÚMERO QUE NO CONOCEMOS.

NORMALMENTE ES UNA LETRA COMO “X” O” Y”. Ejemplo.
x + y = z
La letra
Puede ser
cualquier otro
𝟏
x = 2 + y = 0, 2 o x = 𝟗 + y = √25 número IR
CONSTANTES ES UN SÍMBOLO QUE REPRESENTA UNA CANTIDAD, ES

DECIR SU VALOR ES ÚNICO.
Los números
3 + 5= 8 se denominan
constantes
PRÁCTICA
¿Estás preparado para

indicar las variables y
las constantes de una
expresión algebraica? VARIABLES CONSTANTES
XY 78
…………...
85
15043971504397
Expresión algebraica
Es una combinación de
letras, números y
símbolos de
operaciones
matemáticas.
TÉRMINOS ALGEBRAICOS
Se llama términos a toda expresión algebraica cuyas partes no está separado por los signos
+ o – y tiene cuatro elementos. PARTE LITERAL, EXPONENTE, COEFICIENTE

Y EL SIGNO.
Exponente
Singo 6 x³y
Coeficiente parte literal o variable
Un término algebraico es una expresión algebraica formada por una

CONSTANTE Y UNA VARIABLE
La constante y su signo se Las variables incluyendo sus

llaman coeficiente del exponentes se llaman parte literal
término del término
86
15043971504397
A CONTINUACIÓN, REALIZAMOS ALGUNOS TÉRMINOS ALGEBRAICOS”
- 2X ³ Y
VERAS CUÁN
SENCILLO ES …………………………………… …………………………..
…………………………………… ………………………….
……………………………………… ………………………..
……………………………………… …………………………..
…………………………………….. ………………………..
CLASIFICACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Una expresión algebraica se clasifica por el número de

términos que tengan y se separan con los signos + y -
EXPRESIONES DESCRIPCIÓN EJEMPLO ESCRIBO

EXPRESIONES
Consta de un - 3 x² y
termino
Consta de dos 3a³ b + a

términos
Consta de tres X³ + x y² - 0,2 x²

términos
Consta de dos o -a³ + b ²c – 3a - 7b³c

más términos. + a
87
15043971504397
CLASES DE TÉRMINOS:
TÉRMINO ENTERO TÉRMINO FRACCIONARIO TÉRMINO

1 1 7 2𝑎 IRRACIONAL
3 a ; - 12x ³ y ; a² b ; ;
3
𝑋 𝑋² 𝑌³ 3𝑏³
2 7𝑏 3 3ξ𝑎
Es aquel que no tiene ξ𝑋 𝑌 ; 2 ;
El término racional o ξ25 𝑎 ξ𝑎𝑏
denominador literal
fraccionario posee
denominador literal Es el que tiene signo
radical.
GRADO DE UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA:
El grado de una expresión algebraica, se refiere a los

exponentes de las letras o variables.
El grado de una expresión algebraica es de dos clases:

GRADO RELATIVO y GRADO ABSOLUTO
GRADO RELATIVO (GR) GRADO ABSOLUTO (GA)

SE REFIERE AL EXPONENTE ES IGUAL A LA SUMA DE LOS
CON RELACIÓN A UNA EXPONENTES DE LA PARTE
LETRA O VARIABLE DE UNA LITERAL O VARIABLE.
EXPRESIÓN ALGEBRAICA.
GRADO DE RELATIVO UN MONOMIO EJEMPLO
Es de primer grado con respecto a “ X ” Esto es realmente

importante, toma
7 X Y² nota., no debes
olvidar…
Es de segundo grado con respecto a “y”
Si 16 a³ b ² c es un monomio, entonces:
GR ( M a ) = 3
(Grado Relativo del Monomio con respeto a la letra” a” es de 3er grado)
GR ( M b ) = 2
(Grado Relativo del Monomio con respecto a la letra” b” es de 2 do grado)
GR (M c) = 1
(Grado Relativo del Monomio con respecto a la letra “c” es de primer grado)
88
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GRADO ABSOLUTO DE UN MONOMIO Ejemplo.
Si 7 x y ²
Sumamos 1 + 2 es igual 3
Si 3 x² yƽ z ³ es un monomio entonces:
G A ( M )= 2 + 5 + 3 = 10
(Grado Absoluto del monomio es 10)
DETERMINAMOS EL GRADO RELATIVO Y ABSOLUTO DEL SIGUIENTE

MONOMIO
¿Estás
preparado?, pues
SI - 8 a³ b² c es un monomio
¡adelante!, tú
puedes
GR (M a ) =……….
(…………………………………………………………………………………………..)
GR (M b )=……………………………
(…………………………………………………………………………………………..)
GR (M c )=…………….
(………………………………………………………………………………………….)
SI - 8 a³ b² c
GA (M )= ………….+……………
(………………………………………………………………………………………….)
89
15043971504397
GRADO RELATIVO DE UN POLINOMIO
ES DETERMINADO POR LA
VARIABLE O LETRA CON
EL MAYOR EXPONENTE
DEL POLINOMIO. Ejemplo
1.- Observamos los exponentes del

polinomio con respecto a la letra x;
el mayor exponente ese, es el grado
relativo del polinomio.
Luego con respecto a la letra y , z.
Si 2 x² 𝒚𝟓 - 7 x³ 𝒛𝟒 + x y ³ z² es un polinomio entonces
EL MAYOR EXPONENTE DE X ES: 3 𝐺𝑅( 𝑋) = 3 (Grado Relativo de X es 3𝑒𝑟

grado )
EL MAYOR EXPONENTE DE Y ES: 5 𝐺𝑅( 𝑌 ) = 5 (Grado Relativo de y es 5𝑡𝑜

grado)
EL MAYOR EXPONENTE DE Z ES : 4 𝐺𝑅( 𝑍 ) = 4 (Grado R elativo de z es

4𝑡𝑜 grado)
GRADO ABSOLUTO DE UN POLINOMIO
ESTA DADO POR EL GRADO ABSOLUTO DEL TÉRMINO

DE MAYOR GRADO : Ejemplo
Si 2 x² 𝑦 5 - 7 x 𝑧 4 + 3 x² 𝑦 3 z³ es un polinomio entonces:
2 x²𝑦 5 - 7 x 𝑧4 + 3 x² y³ z³ Sumamos los
exponentes de
2+ 5 =7 1 + 4= 5 2+3+3=8 los términos del
polinomio
∴ GA es el mayor grado absoluto de uno de sus términos es
∴GA (P ) = 8 (Grado Absoluto del polinomio)
90
15043971504397
Reforzamos y consolidamos los

conocimientos visitando YouTube (Grado
absoluto y relativo de un polinomio)
Pongo en práctica los

PRODUCCIÓN conocimientos adquiridos en
el proceso de aprendizaje
PRÁCTICAMOS
a.-) El grado relativo de 5x 𝒚𝟒 𝒛𝟓 es: Verás cuán

sencillo es…,
GR (𝑀𝑋 ) = vamos a lograrlo,
GR (𝑀𝑌 )= …
GR (𝑀𝑍 )=
b.-) El grado relativo de 0,5 a³𝒃𝟕 c² es :
GR (𝑀𝑎 )=
c.-) El grado absoluto de 5 x 𝒚𝟒 𝒛𝟓 es:
GA (M ) = GR(X) + GR( Y ) + GR ( Z )
= ………… + …………+………..
GA(M ) = ………….
𝟐
d.-) El grado absoluto de 𝒂𝟔 b³c² es:
𝟓
GA ( M )=
e.-) El grado relativo de x³ y + y² z – 4 x²z³
91
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El mayor exponente de x es:……………….. 𝐺𝑅( 𝑋 ) =………
El mayor exponente de y es:………………..𝐺𝑅( 𝑌 ) =………..
El mayor exponente de z es:……………………𝐺𝑅( 𝑍 ) =……….
𝟐
f.-) El grado relativo de 0,5x³ 𝒚𝟕 - 𝟕x²𝒚𝟔 z + x 𝒚𝟒 z²
El mayor……….
g.-) El grado absoluto de x³ y + y² z - 4x²z³ es:
x³y + y² z - ……………
3+ 1= 4 ………=…… 2 + 3 =……
∴ 𝐺𝐴 (P)=………
Demostramos las capacidades desarrolladas después del proceso

de Aprendizaje
(EVALUACIÓN)
I.-DETERMINAMOS EL GRADO RELATIVO Y ABSOLUTO DE LOS

SIGUIENTES TÉRMINOS ALGEBRAICOS.
a.- SI - 17 a³ b²c² es un monomio
GR (M a ) =……….
(…………………………………………………………………………………………..)
GR (M b )=……………………
(…………………………………………………………………………………………..)
GR (M c )=
(………………………………………………………………………………………….)
92
15043971504397
SI…………… GA (M )= ………….+…………
(………………………………………………………………………………………….)
b.-) El grado relativo de x³ y + y² z – 4 x²z³
El mayor exponente de x es:……………….. (GR)
El mayor exponente de y es:………………..(GR).
El mayor exponente de z es:……………………(GR)
c.-) El grado relativo de 0,5x³ 𝑦 4 - 27x²y³ + 6z + x y 4z²
El mayor……….
II.- INDICA DOS EJEMPLOS DE MONOMIOS Y DOS EJEMPLOS DE

POLINOMIOS:
……………………………. ………………………..
…………………………… ………………………………
III.- REPRESENTA EL LENGUAJE ALGEBRAICO.
El producto de la suma por la diferencia de dos cantidades …………………………..
Diferencia de cuadrado perfecto………………….
El doble de la resta de dos números………
93
15043971504397
VALOR NUMÉRICO. - El valor numérico de una expresión

algebraica es el resultado que se obtiene efectuando las
operaciones indicadas en ella, después de sustituir cada letra por el
valor que se le atribuye
1) Hallar el valor numérico de x2 – 2x + 1 para x = 2
Solución: Tendremos: x2 – 2x + 1 =
Paso 1. Reemplazamos: 22 – 2* 2 + 1 =
Paso 2. Resolver las operaciones indicadas: 4 – 4 + 1 = 1
3 5 𝑏
2) Hallar el valor numérico de 𝑎− 𝑎𝑏 + 𝑎𝑥 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑎 = 2, 𝑏 = 3, 𝑥 = 4
4 𝑥
3 5 𝑏
Solución: Tendremos: 4 𝑎 − 𝑎𝑏 + 𝑎𝑥 =
𝑥
3 5 3
Paso 1. Reemplazamos: ∗2− ∗ 2 ∗ 3 + 2∗4=
4 4
6 30 3 12−60+3 45
Paso 2. Resolver las operaciones indicadas − +8= = -−
4 4 8 8
PONGO EN PRACTICA LOS

CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS
1.- HALLA EL VALOR NUMÉRICO DE LAS SIGUIENTES EXPRESIONES

ALGEBRAICAS PARA LOS VALORES QUE SE INDICAN
Xyz para x = 2,
para y = 3,
4x2 – 3xy + 4y2 para zx==64,
para y = 5
X – 2xy + y para x = 5,
3x para y = 7
94
15043971504397
TÉRMINOS SEMEJANTES. - Dos o más términos son semejantes si tienen la

misma parte literal afectados de los mismos exponentes. Así.
SON TÉRMINOS SEMEJANTES NO SON TÉRMINOS
SEMEJANTES
2X2 , - 9X3 3x3, 8y3, 5x
- 6X2 Y, 4X2Y, X2Y 3
4x2y, -8xy2, - 4 𝑥𝑦
1 7ab, -8bc, - ac
v2amn, -5amn, 2 𝑎𝑚𝑛
REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES. - Dos o más términos semejantes

pueden ser reducidos a uno solo, si es que se están sumando o restando. Para ello se
suman o restan sus coeficientes y el resultado se pone como coeficiente de la parte literal
común.
En la reducción de términos semejantes pueden ocurrir los tres casos siguientes:
A ) REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES

CON SIGNOS IGUALES. - En este caso los coeficientes
son sumados y delante del resultado se coloca el signo de los
términos. Por lo tanto, si son los términos sean negativos, el
resultado tendrá el signo (-) acompañado de la variable. Por
ejemplo:
Solución
a) 22ab2 + 12ab2 = 34 ab2
b) -18x3 – 9x3 – 6 = -27x3 – 6
1 1 1
C) xy +4 xy + 8 xy
2
1 1 1 4𝑥𝑦+2𝑥𝑦+𝑥𝑦 7
xy +4 xy + 8 xy = = 8 𝑥𝑦
2 8
95
15043971504397
APLICAMOS NUESTROS
CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS
1) 24bc + 5bc =
2) 80ab + 13ab + 7ab =
3) -2xy2 – 13xy2 – 3xy2 =
1 2 4
4) 3 𝑥 + 5 𝑥 + 15 𝑥 =
B ) REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES CON

SIGNOS DIFERENTES. - En este caso se restan los
coeficientes, y delante del resultado se coloca el signo del
coeficiente mayor.
Ejemplos
a) 15x2y – 4x2y + 6x2y – 11x2y

• De esa forma, para reducir los términos
semejantes que posean signos diferentes
= (15x2y + 6x2y) + (– 4x2y – 11x2y) se forma un solo término aditivo con
todos aquellos que tengan signo positivo
(+), se suman los coeficientes y el
= 21x2y + (-15x2y) resultado se acompaña de las variables.
• De la misma manera se forma un término
= 21x2y – 15x2y sustractivo, con todos aquellos términos
que tengan signo negativo (-), se suman
los coeficientes y el resultado se
= 6x2y acompaña de las variables.
o Finalmente se restan las sumas de los dos
términos formados, y al resultado se
b) -5a3b + 3 a3b – 4a3b + a3b
coloca el signo de la mayor.
= (3 a3b + a3b) + (-5a3b – 4a3b)
= 4a3b – 9a3b
= -5 a3b
96
15043971504397
1) 8a – 6a =
2) – 5b + 2b =
3 6
3) 𝑎− 𝑎=
4 4
1
4) – am + 𝑎𝑚 =
5
REDUCCIÓN DE VARIOS TÉRMINOS. - Para reducir varios términos los términos

positivos a un solo termino y todos los términos negativos a un solo termino, y se restan
los coeficientes de los dos términos así obtenidos anteponiendo a la diferencia el signo
del mayor y a continuación se escribe la parte literal
Ejemplos
1) Reducir: – 3xy + 5xy – 7xy + 8xy =

(5xy + 8xy) + (- 3xy – 7xy) =
13xy – 10xy = 3xy
1 1
2) Reducir: 𝑎𝑐 − 𝑎𝑐 + 𝑎𝑐 − 3𝑎𝑐 + 𝑎𝑐 − 2𝑎𝑐 + 5𝑎𝑐 =
2 4
1
= 𝑎𝑐 − 4 𝑎𝑐 + 3𝑎𝑐
ACTIVIDAD EVALUATIVA
Resolver los siguientes ejercicios
1) - 4x – 2x + 3x – 8x =
2) 5 (x – 4) – 2 (x + 2) – (1 – x) =
3) 8ab – 3ab – 7ab + 4ab – 9ab =
1 1 3 1
4) 𝑥𝑦 + 4 𝑥𝑦 − 4 𝑥𝑦 + 8 𝑥𝑦
2
97
15043971504397
BIBLIOGRAFÍA
- Quispe, O. (2020). Matemática Comunitaria Productiva ley 070 2 Secundaria
GRUPO EDITORIAL CONSTRUYAMOS, Bolivia.
- https:// www.imageneseducativas.com /.
- https://yoquieroaprovar.es/:httl/34010/datos/03/03-02-mec.pdf.
- Matemáticas 2 Secundaria, Editorial la Hoguera. (2014)
- Matemáticas 2 SECUNDARIA, Editorial SANTILLANA (2019)
- Godino, J. D y Vicenҫ Font. (2004). Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje
de las matemáticas para maestros. Proyecto Edumat-Maestros. Pág. 17 a 86.
http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/1_Fundamentos.pdf
- Godino, J. D y Vicenҫ Font. (2004). Razonamiento algebraico y su didáctica para
maestro. Proyecto Edumat-Maestros. http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-
maestros/manual/7_Algebra.pdf
- GRADE (2003). Oportunidades de aprendizaje y rendimiento en matemática en
una muestra de estudiantes de sexto grado de primaria de Lima. Lima: Grade. (pg.
61 a 75) http://www.grade.org.pe/download/pubs/ddt/ddt43.pdf
- MINEDU (2020). Diseño Curricular
Webgrafía
- http://www.matematica-ingreso.faud.unsj.edu.ar/wp-
content/uploads/2019/01/Taller-3-cuerpos-geom%C3%A9tricos.docx.pdf
- http://www.bartolomecossio.com/MATEMATICAS/elementos_del_poliedro.ht
ml
- https://www.slideserve.com/hei/las-caras-de-un-poliedro-son-cada-uno-de-los-
pol-gonos-que-limitan-al-poliedro
- https://www.yotube.com/watch?v=B0JLdM0NToA&t=11s
- https://www.yotube.com/watch?v=LntlkhzYu84
- https://www.yotube.com/watch?v=plMrq5E8dAM
- https://www.yotube.com/watch?v=iCNr3X7w9-g
- https://www.yotube.com/watch?v=YGXURDXHfGI
- https://www.yotube.com/watch?v=NOPXC2-W6U0
- https://www.yotube.com/watch?v=XTopyWa9PYk
98

Mate Buenos

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15043971504397

La presente edición bibliográfica, elaborada con el concurso y trabajo organizado de

En este sentido, el presente módulo de aprendizaje de la matemática se constituye para

Finalmente, todos los docentes que regentan la especialidad de la Matemática en el

EQUIPO DE ELABORACIÓN DEL MÓDULO

1.- Prof. Roberto Sarzuri López COORDINADOR

ASOCIACIÓN DE PROFESORES DEL AREA DE MATEMÁTICA

Prof. Ramiro Mayorga Basilio PRESIDENTE

COODINADORES ÁREA DISPERSA

Prof. Raul Quispe Meguillanes

CORDINADORES DEL AREA DE MATEMATICA

Prof. Franz Paz Aly Bello

Villazón, Julio de 2020

La radicación y sus términos: ..................................................................................................53

ÁREAS DE PRISMAS Y PIRÁMIDES RECTAS .........................................................71

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE

• PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

• Aprendemos explorando nuestro contexto y el diario vivir

• Construimos y consolidamos nuestros conocimientos

• Analizamos y reflexionamos la importancia de los

• Detectamos, Desarrollamos e implantamos propuestas de

• Aprendemos juntos mediante la participación y atención en la

• Realizamos la auto reflexión y análisis de los nuevos

• Pongo en práctica los conocimientos adquiridos en el proceso

• Reforzamos los conocimientos mediante videos tutoriales

• Desarrollamos espacios para despejar dudas de los contenidos entre

• Presentamos los productos obtenidos durante el proceso de

• Practicamos en casa los conocimientos adquiridos

• Demostramos las capacidades desarrolladas después del proceso de

• Desarrollamos actividades en cronometradas (PRACTICAS

• Escaneamos el codigo QR para complementar y consolidar los

• Reforzamos y consolidamos los conocimientos visitando la

EL NÚMERO, LA FORMA Y EL CÁLCULO EN LA SOLUCIÓN DE

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos la conciencia crítica en la convivencia de los

Este planeta tiene las ¾

-¿Sabías que solo ¼ de la superficie del planeta es tierra firme?

-¿Qué fracción de esa tierra es cultivable?

Conversa con tu familia.

Si tenemos 1/4, el 4, ¿Qué representa?

1. ¿Qué entiendes por números racionales?

2. ¿Los números decimales serán también números racionales?

Relación de igualdad en cantidad, función, valor, potencia o eficacia entre personal o

Que está formado por elementos de distinta clase o naturaleza.

Convertir una expresión matemática en otra más simple pero equivalente.

LOS NÚMEROS RACIONALES Y SU UTILIDAD EN LA VIDA COTIDIANA

Representación gráfica de números racionales:

Convertimos la fracción 2/4 a una fracción equivalente.

Se divide numerador, denominador por el mismo número.

Se multiplica el numerador y denominador por el mismo número.

Operaciones de números racionales, aplicados en situaciones productivas.

a) ¿Qué parte del salario son los gastos?

Los gastos en todas son los ¾ del salario.

El ahorro es la cuarta parte del salario.

SUMA O RESTA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR.

Escanea este codigo QR para aprender mas sobre suma y

PRODUCCIÓN: resuelve los siguientes ejercicios con fracciones.

SUMANDO Y RESTANDO EXPRESIONES RACIONALES CON

Escanea este codigo QR para aprender mas sobre suma y resta

PRODUCCIÓN: resuelve los siguientes ejercicios con fracciones.

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS FRACCIONARIOS MIXTOS.

Escanea este codigo QR para aprender mas sobre suma y resta

Escanea este codigo QR para aprender mas sobre suma y

PRODUCCIÓN: Resuelve los siguientes ejercicios, convertimos