ÁREA

Inst. Educativa Secundaria.

D04
CURRICULAR
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
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UNID Secundaria EBR

…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4:
“EXPLICAMOS LOS FENÓMENOS RELACIONADOS CON EL TRABAJO, LA
POTENCIA Y LA ENERGÍA”
ACTIVIDAD 5: Diseñamos y construimos un sistema de poleas para elevar exponencialmente
nuestra fuerza.

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 05
CICLO VII DURACION 5 HRS
AREA CyT FECHA: …..DE JUNIO
GRADO/SECC 5º DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Diseñamos y construimos un sistema de poleas y comunicamos su función e importancia en la
PROPÓSITO
vida cotidiana.
Comunicar la función de su alternativa de solución tecnológica enfatizando su importancia
EVIDENCIA
en la vida cotidiana.
COMPETENCIAS Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

•Delimita una alternativa de solución tecnológica

•Diseña la alternativa de solución tecnológica
CAPACIDADES
•Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
 •Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de solución tecnológica
 Identifica el problema tecnológico y las causas que lo generan.
 Explica la alternativa de solución y determina los requerimientos y características, así como sus
beneficios.
 Diseña y representa la alternativa de solución con dibujos a escala, y describe las secuencias de
pasos para su posterior construcción.
DESEMPEÑOS  Ejecuta una secuencia de pasos y verifiqué las etapas considerando los requerimientos de la solución
propuesta
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica determina su impacto
ambiental.
 Comunica sus resultados y los respalda con conocimientos científicos o prácticas locales

 Identifica el problema tecnológico y las causas que lo generan.

 Explica la alternativa de solución y determina los requerimientos y características, así como sus
beneficios.
 Diseña y representa la alternativa de solución con dibujos a escala, y describe las secuencias de
CRITERIOS DE pasos para su posterior construcción.
EVALUACIÓN/  Ejecuta una secuencia de pasos y verifiqué las etapas considerando los requerimientos de la
LISTA DE COTEJO
solución propuesta
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica determina su
impacto ambiental.
 Comunica sus resultados y los respalda con conocimientos científicos o prácticas locales

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES …”
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
AMBIENTAL segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común
ENFOQUE RESPETO A LA IDENTIDAD Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURAL CULTURAL menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
1. Levantamos la mano para participar.
2. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Generarnos conflicto cognitivo
El docente inicia la actividad de aprendizaje solicitando a uno de los
estudiantes leer la situación significativa, “Juan y Pedro están
INICIO

construyendo una pared en el segundo piso de sus casas y necesitan

15”
subir un balde lleno de ladrillos, con ayuda de poleas fijas y móviles,
Juan Ha notado que le cuesta demasiado esfuerzo subir algunos
objetos.” Pedro ha encontrado una solución. ¿Cómo podríamos
ayudar a Juan a facilitar su trabajo?
Posteriormente el docente realiza la siguiente pregunta
- Juan y Pedro necesitan subir sus baldes con ladrillos al segundo piso. ¿Para qué utilizan
poleas?
Los estudiantes participan mediante la técnica lluvia de ideas y anotan sus respuestas en su ficha de actividad
Propósito de la actividad
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: …”
Delimito mi alternativa de solución tecnológica
 Los estudiantes forman equipos de trabajo a través de un sorteo de 5 integrantes cada grupo.
 El docente motiva a los estudiantes para desarrollar la sección sobre la descripción del problema y las
causas que lo generan.
 Los estudiantes responden las diversas preguntas, planteadas en su ficha de actividad.
 Se les menciona las características más relevantes que debe tener su solución tecnológica.
 Luego se les invita alienar la tabla indicándoles que tengan en cuenta los materiales y recursos que van
a utilizar para su elaboración.
Solución tecnológica Materiales o recursos Beneficiarios directos e indirectos

 Los estudiantes observan su ficha de actividad donde encontrarán los materiales y procedimientos a
desarrollar.
 El docente proyecta imágenes de los pasos cómo podrían elaborar las poleas paso a paso.
 Luego sindica los estudiantes algunas herramientas que deben tener en cuenta para su elaboración y
construcción.
 Se les orienta los pasos que deben tomar en cuenta recordándoles que los diseños pueden ser variados
y de tamaños diferentes.
DIA 2
Diseño la alternativa de solución tecnológica

 Se les pide a los estudiantes ubicarse en la página número 4, de

su ficha de actividad dónde deberán elaborar un diseño en base a
dibujos planos de su alternativa de solución tecnológica tomando
en cuenta los siguientes criterios:
• La forma final que tendrá la solución.
• Las partes que tendrá y cómo funcionarán.
• Una descripción paso a paso de cómo se hará o construirá.
• Un listado de los materiales y las herramientas que se necesitarán, así como sus
respectivos costos.

 Se les acompaña constantemente a cada equipo de trabajo brindándole sugerencias y

retroalimentando constantemente frente a las dificultades que estos presenten.
 Una vez que los estudiantes hayan elaborado el diseño de su alternativa de solución tecnológica, Se les
DESARRROLLO

indica que deberán rellenar la tabla, dónde deberán colocar las herramientas y materiales a utilizar qué
serán empleadas para la construcción en la siguiente actividad.
Herramientas Materiales

 -  -
  -

 Los estudiantes con la guía del docente desarrollan su ficha de actividad donde elaboran un
planificador de las fechas de su cronograma de trabajo
Semana: del al de

Etapas o pasos

Elaboro mi alternativa de solución:

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RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta …

a lo”largo del desarrollo de la actividad enfatizando las
dificultades presentadas en los estudiantes.

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
CIERRE

logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo 10”
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Plumones gruesos.
 Hojas de información.
 Pizarra acrílica.
 Recursos del entorno.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Xxxxxxxxxx,… de julio del 2023

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Docente

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