INSTITUCIÓN EDUCATIVA “APÓSTOL SANTIAGO” - CABANA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“Describiendo las lineas en un dibujo de la UTA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa “Apóstol Santiago”

Área Arte y cultura Presencial
Forma
Nivel Secundaria
Ciclo VI
Duración 90 minutos
Grado y sección 2° “ A- B “
Docente Luz Rosales Alvarado
Coordinador Lic. Moisés Dela Cruz Domínguez Fecha
Director Carlos A. Vereau Moreno

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN
CREA  Aplica procesos  Formula preguntas para investigar sobre causas y consecuencias de la Dibujo del
PROYECTOS . Atreves del dibujo emplearlos
creativos. UTA. mosquito de Ficha de
DESDE LOS tipos de líneas y conocer el
 Elabora su dibujo empleando las líneas para identificar el mosquito de la la UTA observación
LENGUAJES mosquito de la UTA
ARTÍSTICOS UTA.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
S Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES
ENFOQUE
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes analizan información, comparten experiencias sobre casos acontecidos en el ámbito del distrito de Cabana,
TRANSVERSAL
equidad intergeneracional para conocer, prevenir y curar la UTA.

III. PROCESOS:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS TIEMPO
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
 Se les envía un mensaje por WhatsApp saludando a los estudiantes y al mismo tiempo se les da las indicaciones para el análisis de la información sobre las
ANTES líneas mixtas 10min

INICIO DE LA SESIÓN:
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 Saludamos a los estudiantes y preguntamos: ¿cómo están?, ¿Cómo se encuentran?
 Verificamos la asistencia.
 Se apertura la sesión de aprendizaje preguntando a los estudiantes lo siguiente: ¿Qué debemos tener en cuenta para el buen desarrollo de
nuestra actividad de aprendizaje?, Se establecen los acuerdos de convivencia para la presente sesión.
 Estudiante informado: ¿Cuál es la noticia local y nacional más importante de hoy?
PROBLEMATIZACIÓN:
Juan, es uno de las estudiantes del 2do grado de

Educación Secundaria de la I.E. Apóstol Santiago, hoy tiene

INICIO

que presentar su dibujo de combinación de líneas, está muy

preocupado y ansioso por su rostro, que lo pico la UTA.

15m

SABERES PREVIOS:
 DESARROLLANDO CAPACIDADES DE ORDEN SUPERIOR ( Razonamiento, Pensamiento Crítico, Pensamiento Creativo ): ¿Qué dice
en el texto anterior?; ¿Por qué juan, está preocupada y ansiosa, puedes darle un concejo?; ¿Qué sabes de la leishmaniosis?, ¿Conoces casos de
leishmaniosis en Cabana?; ¿Qué podríamos hacer para evitar esta enfermedad?; ¿Cómo podríamos curar la leishmaniosis?
 El docente vincula esta información con las siguientes preguntas:
CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿Cómo podríamos conocer más de la leishmaniosis?
 ¿Qué tipos de líneas empleamos para el dibujo del mosquito de la leishmaniosis?
PROPÓSITO:
 Se da a conocer el propósito de la sesión (Usando la técnica del parafraseo los estudiantes indican lo que han entendido)
 Se da a conocer las evidencias que presentarán para tener en cuenta durante el desarrollo de la clase. (Se invita a los estudiantes a
parafrasear la evidencia que tendrán que presentar)
DURANTE LA SESIÓN:
 Se hace entrega de material virtual y físico para su análisis.
 Los estudiantes realizan individualmente el dibujo empleando líneas mixtas
DESARROLLO  El docente durante todo el proceso de la sesión utiliza la estrategia ORO (observa, recoge y orienta)
 Los estudiantes buscan información en los equipos tecnológicos. 60m
 El docente realiza retroalimentación por descubrimiento (escalera de Wilson) (calificar valorar, expresar, sugerir)
DESARROLLANDO CAPACIDADES DE ORDEN SUPERIOR (Razonamiento, Pensamiento crítico y Pensamiento creativo):
 Los estudiantes realizan las actividades propuestas.
 Los estudiantes presentan individualmente sus dibujos en forma ordenada.
 Los participantes realizan preguntas y repreguntas a los ponentes y viceversa.
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El docente pregunta: ¿Cuáles son los tipos de líneas empleados en su dibujo?; ¿Qué problemáticas identificas para dibujar el mosquito del
leishmaniosis?; ¿Qué tipo de líneas empleaste para dibujar sobre el mosquito de leishmaniosis?;
METACOGNICIÓN
 El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿Qué te pareció el tema tratado el día de hoy?
CIERRE  ¿Qué dificultades tuviste? 5m
 ¿Identificaste tus debilidades y fortalezas?
 ¿te vas a preparar para la clase siguiente?

__________________________________ _______________________________
Lic. Moisés Dela Cruz Domínguez Prof. Luz Rosales Alvarado
Coordinador de letras

_______________________________
V°B° Director
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GUÍA DE OBSERVACIÓN:
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

Criterios de evaluación

NIVEL DE LOGRO
Formula preguntas para investigar sobre Plantea hipótesis y establece
N° causas y consecuencias de la UTA. relaciones entre las variables
ESTUDIANTES de estudio que involucra el DESCRIPCION
estudio de la UTA

I P S D C1 I P S D C2 I P S D C3 I P S D C4
1
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5
6
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NIVEL DE LOGRO I = INICIO P = PROCESO S = SATISFACTORIO D = DESTACADO

valoracion 0 - 10 11 - 13 14 - 17 18 - 20