SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: "DESENREDANDO EL CONFLICTO”

“Un conflicto real”
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL PALLASCA
I.E Apóstol Santiago
NIVEL Secundario SEMANA 06
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA TUTORIA FECHA: 12 de septiembre 2023
GRADO/SECC 2° DOCENTE: Torres Jaico Luis Alberto

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes deliberamos sobre nuestras estrategias de gestión de conflictos y nos
PROPÓSITO
comprometemos a poner en práctica nuestras habilidades socioemocionales.
Los/las estudiantes reflexionan y plantean acciones para fomentar la inclusión y el
EVIDENCIA
respeto en la escuela o fuera de ella.
DIMENSIÓN Dimensión Personal-Social
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONA Resolución de conflictos.
LES
 Identifica y expresa con claridad y asertividad sus puntos de vista y los de los demás,
entendiendo las posiciones e intereses de los involucrados en un conflicto.
 Identifica y menciona los “nudos” o puntos de conflicto en una situación, analizando
el problema solo y en discusión con sus compañeros(as).
CRITERIOS DE
 Reconoce y menciona los principales conflictos que le aquejan en su vida cotidiana,
EVALUACIÓN/
en los ámbitos personal, familiar, escolar, comunitario, etc.
LISTA DE COTEJO
 Identifica y ejecuta acciones dirigidas a la resolución del conflicto, utilizando
estrategias de negociación o solicitando/aceptando la mediación de otra persona
(docente, par, familiar, etc.).

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN  Gestiona información del entorno virtual.
ENTORNOS VIRTUALES  Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE aprendizaje.
DE MANERA AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
De derechos Dialogo y Los estudiantes muestran disposición a conversar con otras personas,
concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común.
Orientación del bien Empatía Los estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos del
común otro y tienen disposición de apoyar y comprender sus circunstancias.
III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
El docente establece las normas de convivencia para el desarrollo de clases.
El docente dialoga con sus estudiantes sobre los dramas realizados por la prevención del suicidio.
El docente indica a los estudiantes leer el cuento “el mejor guerrero del reino” luego dialogan al respecto con
las preguntas:
 ¿Por qué era famoso el reino de Pazilandia?
INICIO

 ¿Cómo eran su ejército y sus guerreros?

15”
 ¿Por qué nunca habían perdido una batalla?
 ¿Qué armas tenían que dominar los guerreros para mantener la paz?
 Piensa en alguna ocasión en la que hayas participado en un conflicto ¿Empleaste la violencia? ¿Qué armas
utilizaste para solucionarlo?
Luego de la conversación, el o la docente indica que en esta tercera actividad, pasaremos a revisar estrategias
en busca de una mejor gestión de conflictos.
Los estudiantes son divididos en equipos de 4 a 5 integrantes, recibirán la siguiente instrucción: “Es momento
de llevar lo que estamos trabajando al mundo real. Cada equipo deberá elegir un conflicto real para resolverlo.
Podría ser un conflicto que tenemos en casa, aquí en el colegio, o en otro espacio. Pero debe ser real, porque
queremos resolverlo juntos.”
El conflicto será graficado a través del siguiente tablero: que puede ser trabajado en un papelógrafo:
DESARRROLLO

Descripción Actores o Causas Manifestacion ¿Qué podemos ¿Qué

del conflicto participantes ¿Cómo nació es hacer al lograríamos
¿De qué se ¿Quiénes el conflicto? ¿Cómo se respecto? con eso? 60”
trata? intervienen? ¿De dónde expresa?
vino?

El docente acompaña a los equipos y brinda su apoyo a aquellos que necesitan de ayuda para cerrar sus
propuestas.
Al finalizar el tiempo propuesto, los equipos presentan sus productos y reciben comentarios y sugerencias de
sus compañeros de forma asertiva.
El docente, presenta la pregunta:
CIERRE

• ¿Qué necesitan para poner en marcha estas propuestas?

• ¿Estarían dispuestos a empezar ya mismo? 15”
IV.

V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 PPT https://epsibapsicologia.es/aprender-a-
 PC, equipo multimedia, parlantes. valorarse-mejora-tu-autoestima/
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Tutoria 2016-MINEDU
 Cinta masking tape. Habilidades Socioemocionales 2019 MINEDU.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Cabana, 12 de septiembre del 2023

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TORRES JAICO, LUIS ALBERTO DIEGO
REYNA, MILTHON
 TUTOR V°B° COORDINADOR
DE TUTORÍA

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VEREAU MORENO. CARLOS A.
V°B° DIRECTOR