XXXIII – FERIA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PROYECTO:
“CENTINELAS DE LA CULTURA: “CONSERVACIÓN Y DIFUSIÓN

DEL PATRIMONIO CULTURAL ARQUEOLÓGICO PASHASH EN

LAS FAMILIAS DE LA LOCALIDAD DE CABANA PARA

FORTALECER SU IDENTIDAD CULTURAL COMO ASUNTO

PÚBLICO”

Institución Educativa:
Apóstol Santiago
Av. Los estudiantes N°103
http://ieapostolsantiago.edu.pe/ - apostol_santiago18@hotmail.com
Asesor del Proyecto:
Lic. Evelyn M. Zuloaga Fuster - myly094@gmail.com - 943887751

Categoría: “B”
Área de indagación Cualitativa: Basada en asuntos públicos

Estudiantes:

 ASALDE GONZALES, Aurora Doris- aurorasalde841@gmail.com - 901626543

 VELÁSQUEZ PINEDO Kiara Natividad- hadevelasqjez0@gmail.com - 924283383

Grado: 3°

Cabana – Pallasca- 2023

 ÍNDICE
I. Introducción 03
II. Objetivos 04
II.1. Objetivo general
04
II.2. Objetivos específicos
04
III. Justificación 04
IV. Instrumentos de recolección de información utilizada 05
IV.1. Metodología
05
IV.2. Población
06
4.2.1 Muestra 06
IV.3. Método de investigación
06
IV.3.1. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
06
V. Diagnostico para seleccionar el problema basado en un asunto público 07
V.1. Patrimonio cultural
07
V.2. Conservación del patrimonio cultural arqueológico
09
V.3. Difusión del patrimonio cultural arqueológico
09
V.4. Monumento arqueológico Pashash
09
V.5. Asunto público
10
VI. Propuesta de Solución 11
VII. Plan de acción “Centinelas de la Cultura” 12
VII.1. Objetivos y actividades
13

3
 VII.2. Presupuesto
14
VII.3. Cronograma
16
VIII. Referencias 20
VIII.1. Listado de fuentes
20
IX. Anexos 21
IX.1. Árbol de problemas
21
IX.2. Formato de técnicas de recojo de información
22
IX.3. Antecedentes de propuestas relacionadas al problema de estudio
22
IX.4. Relación de aliados y opositores frente a la problemática
22
X. Galería fotográfica 25

I. INTRODUCCIÓN:
A finales del siglo XX se ha podido establecer una serie de problemáticas a nivel mundial
tales como: contaminación ambiental en sus diferentes aspectos, la pobreza, el
desempleo, la discriminación, etc. Que muchas instituciones tanto gubernamentales como
no gubernamentales han presentado diversas propuestas de solución tanto a las
autoridades como también a la misma población organizada, pero aún siguen apareciendo
otras más problemáticas, siendo una de ellas conservación y difusión del patrimonio
cultural arqueológico para fortalecer la identidad cultural en las familias como asunto
público.

Siendo está problemática presente en el mundo es ignorado o subestimado por la

población y hasta por las mismas autoridades. No ajeno a ello se encuentra nuestra
localidad, sin embargo,

4
 en los últimos años, y durante el desarrollo de la pandemia de la COVID 19 se pudo
observar una mayor algidez esta problemática por su total abandono de la zona de Pashas
considerada patrimonio cultural arqueológico. Convirtiéndose en un asunto público
urgente a tratar en nuestra localidad, involucrando a todos ciudadanos, de todas las
edades y a todas las autoridades públicas y privadas.
Siendo ciudadanos conscientes de la problemática, mucho de ellos aun no asumen su
responsabilidad en la conservación y difusión del patrimonio cultural arqueológico
Pashas y en el fortalecimiento de la identidad cultural, observándose las siguientes
características:
 Desconocimiento del origen de la cultura Cabanista por parte de la población.
 Desinterés de los ciudadanos por conservar y difundir las zonas consideradas patrimonio
cultural arqueológico en la localidad.
 La falta de compromiso de las autoridades ediles por la conservación y difusión de las
zonas consideradas patrimonio cultural arqueológico de la localidad.
 Falta de la ejecución de proyectos destinados a la promoción del turismo por parte de
las entidades públicas y privadas.
 La falta de inclusión en su plan de trabajo de las diversas I.E. para educar en la
interculturalidad en los niños y jóvenes, por ejemplo: visitas al museo y las zonas
consideras como patrimonio cultural arqueológico.
 La falta de involucramiento de las entidades públicas y privadas para conservar las
zonas consideradas patrimonio cultural arqueológico existentes en la localidad.

Las causas que se mencionan anteriormente, dificultan la preservación y difusión del

patrimonio cultural arqueológico Pashas en las familias en el fortalecimiento de la
identidad cultural, siendo nuestra localidad no ajena a esta realidad, nosotros siendo
estudiantes de la I.E. APOSTÓL SANTIAGO y junto con nuestra docente del área de
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica también deseamos que, en nuestra localidad de
Cabana , todos los ciudadanos pueden llegar a conservar y difundir el patrimonio cultural
arqueológico para fortalecer la identidad cultural en las familias como asunto público a
tratar.

5
 Es así que deseamos elevar el nivel de conservar y difundir el patrimonio
cultural arqueológico para fortalecer la identidad cultural en las familias de la localidad
de Cabana, y luego de los resultados de nuestra investigación formular conclusiones y
recomendaciones que pueden servir para otras investigaciones futuras.

II. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL:
 Elevar el nivel de conservación y difusión del patrimonio cultural arqueológico
Pashash en las familias de la localidad de Cabana para fortalecer la identidad cultural
como asunto público de la localidad de Cabana.
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Conocer el nivel de conservación del patrimonio cultural arqueológico Pashash en las
familias de la localidad de Cabana para fortalecer la identidad cultural como asunto
público.
 Conocer el nivel de difusión del patrimonio cultural arqueológico Pashash en las
familias de la localidad de Cabana para fortalecer la identidad cultural como asunto
público.
III. JUSTIFICACIÓN:
EL patrimonio cultural arqueológico alrededor del mundo es muy extenso y diverso por
las diferentes culturas que han habitado y siguen habitando en nuestro planeta y por
tanto que también presenta diversas problemáticas, tales como la indiferencia de las
autoridades, de la propia ciudadanía, dejándola de lado y no dándole la debida
importancia.
Es por ello que a pesar de los grandes cambios de la sociedad y con ayuda de la
tecnología debemos tomar acciones para preservar y difundir el patrimonio cultural
arqueológico que se encuentra presente en todas las sociedades del mundo.

Realidad que no es ajena nuestro país y mas aun nuestra región, provincia y distrito, ya
que contamos con varias zonas consideradas de patrimonio cultural arqueológico, que
aun el estado no las reconoce como tal y que también es causal de la poca información y
más aún del abandono de las autoridades locales.
Ante esta realidad los estudiantes de la I. E. Apóstol Santiago mostraron preocupación ya
que en la localidad de Cabana también ocurre esta problemática, relacionándola con un
asunto público de atención inmediata, teniendo en cuenta la importancia de conocer los
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 asuntos públicos que se presentan en nuestra localidad y su importancia de tomarlas en
cuenta para buscar propuestas de solución y como futuros ciudadanos comprometidos con
el desarrollo de nuestra localidad, que parte de nuestra formación para alcanzar el
ejercicio ciudadano que se espera alcanzar a través del área del área desarrollo personal,
ciudadanía y cívica, específicamente en desarrollar la competencia convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común.

Es así que luego de una indagación de tipo cuantitativa descriptiva, y por los resultados
obtenidos se realizarán diversas propuestas de acciones frente a la preservación y difusión
del patrimonio cultural Pashas que estará al alcance de la población organizada,
autoridades y de esta manera poder elevar el nivel de preservación y difusión del
patrimonio cultural arqueológico Pashas y así mismo para fortalecer la identidad cultural
en los ciudadanos de nuestra localidad, y que además podrá servir para incluir en los
proyectos futuros del gobierno local, regional y nacional.

IV. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

UTILIZADOS:

4.1 METODOLOGÍA

4.1.1. Tipo de Estudio:

 Por su alcance: Descriptivo

A. Diseño de estudio:
El diseño con el que se trabajó. Es el descriptivo del tipo transversal, porque utilizó un
solo grupo con el objeto de observar y descubrir el comportamiento en estudio, tal
como ocurre en el momento de la investigación.
Tiene como objetivo indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más
variables en una población (Hernández, Fernández y Baptista. 2010 p.210).
En este caso se investigó la preservación y difusión del patrimonio cultural
arqueológico Pashas en las familias de la localidad de Cabana para fortalecer la
identidad cultural como asunto público y sus resultados sirvan para formular, a partir de
ellos, nuevos problemas de tipo explicativo.

7
 El diagrama del diseño descriptivo transversal es la siguiente:

M O
Dónde:
M: Representa a las familias de la localidad de Cabana que conformó la muestra del
estudio.
O: Observación de la conservación y difusión del patrimonio cultural arqueológico
Pashash en las familias de la localidad de Cabana para fortalecer la identidad cultural
como asunto público.
4.2. POBLACIÓN:
Estuvo constituida por las familias de la localidad de Cabana (508)
4.2.1. Muestra:
Estuvo constituida por las familias de la localidad de Cabana en los 4 barrios:
Pacchamaca (92 familias), Huayumaca (108 familias), Trujillo (91 familias) y San
Gerónimo (75 familias) en total de 366 familias y dividido en grupo por edades (12 –
30 años), (31 – 50 años) y (51 - a más).
4.3. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN:
Es importante indicar que este trabajo de investigación por el grado de cuantificación
se considera en el género cuantitativo.
Decimos que es un estudio cuantitativo porque se trata un problema medible u
observable, a través del uso de una escala de tipo Likert que nos brindó resultados,
que fueron luego codificables luego de la aplicación del instrumento de medición y
cuyos resultados pueden ser de uso para otras investigaciones.
4.3.1. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos:
A. Instrumentos:
 Cuestionario:
Se elaboraron 20 preguntas que fueron aplicadas mediante una encuesta (formulario Google)
a la muestra que fue a la vez la población, con el fin de obtener información de acuerdo a la
variable e indicadores de estudio.
El cuestionario consiste en un conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o
juicios ante los cuales se pide la elección de los sujetos. La escala de afirmación estuvo
constituida por las siguientes alternativas: Nunca, casi nunca, De vez en cuando, casi
siempre, Siempre. Es decir, se presenta cada afirmación y se pide al sujeto que externe su

8
reacción eligiendo uno de los cinco puntos de la escala, que consta de 20 ítems
(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) para la dimensión, conservación del patrimonio cultural arqueológico,
(11,12,13,14,15,16,17,18,19,20) para la dimensión difusión del patrimonio cultural
arqueológico.
 Fichaje:
Es un modo de recolectar y almacenar información. Cada ficha contiene una serie de datos
extensión variable pero todos referidos a un mismo tema, lo cual le confiere unidad y valor
propio.
 Entrevistas:
Técnica de investigación, cualitativa. Es útil para profundizar algunos aspectos tales como
creencias, sentimientos, motivaciones, valores y posibles modos de actuar. A diferencia de la
observación, que permite describir conductas tales como ocurren en el momento de la
aplicación de la técnica. Proporciona información sobre los estados de opinión de los
distintos públicos sobre hechos actuales o pasados. En ella no son importantes las cantidades
o cifras estadísticas de estas opiniones, sino la explicación de las mismas.

V. DIAGNÓSTICO PARA SELECCIONAR EL PROBLEMA BASADO EN UN

ASUNTO PÚBLICO:
Según los datos recolectados en las diferentes entrevistas y toma de encuesta realizadas a
las personas implicadas en este asunto público, consideran que las posibles causas de esta
problemática como un ASUNTO PÚBLICO, serían las siguientes:
 Desconocimiento del origen de la cultura Cabanista por parte de la población.
 Desinterés de los ciudadanos por conservar y difundir las zonas consideradas
patrimonio cultural arqueológico en la localidad.
 La falta de compromiso de las autoridades ediles por la conservación y difusión
de las zonas consideradas patrimonio cultural arqueológico de la localidad.
 Falta de la ejecución de proyectos destinados a la promoción del turismo por
parte de las entidades públicas y privadas.
 La falta de inclusión en su plan de trabajo de las diversas I.E. para educar en la
interculturalidad en los niños y jóvenes, por ejemplo: visitas al museo y las
zonas consideras como patrimonio cultural arqueológico.

9
  La falta de involucramiento de las entidades públicas y privadas para conservar
las zonas consideradas patrimonio cultural arqueológico existentes en la
localidad.
Adicional a las causas que presenta el ASUNTO PÚBLICO en estudio los cual serán
sustentadas durante toda la indagación, también realizamos la siguiente recopilación de
información teórica.
PATRIMONIO CULTURAL
Está constituido por todos los bienes materiales e inmateriales que, por su valor
histórico, arqueológico, artístico, arquitectónico, paleontológico, etnológico,
documental, bibliográfico, científico o técnico tienen una importancia relevante para la
identidad y permanencia de la nación a través del tiempo. Es por todo esto que dichos
bienes requieren de una protección y defensa especiales, de manera que puedan ser
disfrutados, valorados y aprovechados adecuadamente por todos los ciudadanos y
transmitidos de la mejor manera posible a nuestras futuras generaciones

Nuestro patrimonio cultural es muy vasto y diverso; protegerlo es deber y derecho de

todos. Sin embargo, para asegurar su conservación es indispensable la participación de
especialistas en diversos ámbitos. Buscando facilitar su estudio y conservación, se ha
dividido el patrimonio cultural en diferentes categorías.
Patrimonio material inmueble Se refiere a los bienes culturales que no pueden
trasladarse y abarca tanto los sitios arqueológicos (huacas, cementerios, templos,
cuevas, andenes, entre otros) como las edificaciones coloniales y republicanas.
Patrimonio material mueble Incluye todos los bienes culturales que pueden trasladarse
de un lugar a otro, es decir, objetos como pinturas, cerámicas, orfebrería, mobiliario,
esculturas, monedas, libros, documentos y textiles, entre otros.
En esta oportunidad nuestra indagación esta dirigida al Patrimonio cultural inmueble,
específicamente en los sitios arqueológicos de nuestra localidad.
CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL ARQUEOLÓGICO
La conservación asegura que los recursos culturales tangibles e intangibles se conserven
para futuras generaciones, y adicionalmente se encuentra firmemente vinculada con el
turismo cultural o patrimonial. El presente estudio argumenta que estos dos conceptos
deberían entrelazarse con el objetivo de beneficiar a las comunidades que adoptan ambas
alternativas como pilares de su desarrollo. Utilizando entrevistas en profundidad con

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expertos en ambos campos, y mediante investigación teórica se llega a una mejor
comprensión de los conceptos y la relación existente entre los mismos.
DIFUSIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL ARQUEOLÓGICO
Las avanzadas técnicas para la difusión y la conservación de los elementos del patrimonio
cultural no sólo permiten una forma distinta de abordar los problemas del área, sino que
han llevado a que sea más accesible y se ha democratizado. Poco a poco la sociedad toma
conciencia de que todo necesita ser conservado, debido a que forma parte de su identidad y
su pasado.
Hay otras formas de difundir el patrimonio, como las redes sociales, cuyo uso y capacidad
actualmente es potencial. Se trata de comunidades virtuales donde los usuarios interactúan
con personas de todo el mundo en busca de afinidades o información. Facebook, por
ejemplo, permite incluir más texto en las publicaciones, así como insertar fotografías y
videos (algunos en directo) y ubicaciones; también. Estas tecnologías han llevado a la
sociedad a interesarse más en la cultura y otras áreas, así como a nuevos patrones de
comportamiento. Estas iniciativas evidenciaron que la sociedad civil quería participar en la
defensa del patrimonio por medio de la conservación de espacios culturales y colaborando
de forma material e intelectual. Cabe mencionar que la difusión del patrimonio es una
obligación transcendental de las autoridades competentes, y su ejecución debe partir de
regulaciones legislativas que impliquen el cumplimiento de las recomendaciones de la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco),
puesto que su protección no sólo repercute en la población como máxima beneficiaria,
sino también en el enriquecimiento del patrimonio cultural mundial.

MONUMENTO ARQUEOLÓGICO PASHAS

Pashas es el monumento arqueológico más importante de Cabana. Conocido por su
arquitectura imponente, abundante escultura en piedra y fina cerámica tricolor. Sus
inicios remontan a aproximadamente 400 años a.c. Este gran patrimonio requiere una
conservación técnica muy cuidadosa para proteger y comprender los logros de esta
maravillosa cultura milenaria. Es la herencia cultural más importante de cada Cabanista.
En Pashas emplearon la piedra no solamente para construcciones; también, se utilizó para
mostrar su maestría artística y el mundo sagrado. Las distintas formas incluyen paneles
cuadrados y verticales y cabezas clavas que se usaron para adornar las fachadas y
entradas de los edificios palaciegos en el cerro La Capilla.

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 ASUNTO PÚBLICO
Es todo tema que resulta de interés general y está relacionado con los derechos de las
personas y el bienestar colectivo. Puede tratar de aspectos sociales, políticos,
económicos, éticos, culturales y medioambientales.
Tipos de asuntos públicos:
Aspectos sociales: son todos los asuntos que afectan a la sociedad y están relacionados
con temas como la violencia doméstica, la extorsión, el abuso de autoridad, los
accidentes, tenencia ilegal de armas, el aborto, los robos, la inseguridad ciudadana y la
eutanasia.
Aspectos políticos: El principal problema en los asuntos políticos es la corrupción en el
estado y en los partidos políticos que han generado pobreza y falta de desarrollo. Por otro
lado, las relaciones internacionales también son parte de los asuntos políticos y tienen un
impacto para un país y sus ciudadanos.
Aspectos Económicos: Autoempleo, el comercio ambulatorio y las condiciones de
trabajo informal son un asunto de gravedad. Se ha incrementado los niveles de stress y de
incertidumbre, más del 70% de la PEA del Perú es informal, con pocas posibilidades de
tener una pensión para su vejez y contar con un seguro de atención eficiente.
Aspectos éticos: Es importante porque se están dando muchas situaciones de empatía,
falta de respeto, de responsabilidad, tanto en nuestras autoridades como en los mismos
ciudadanos, por eso es importante el respeto, la cooperación, la solidaridad, la austeridad
y la solidaridad con los que están con problemas de libertad.
Aspectos Culturales: El Perú es un país milenario con distintas culturas que se han
desarrollado dentro de nuestro territorio, somos un país multiétnico.
Aspectos medio ambientales: Es un asunto público permanente e importante debido a la
contaminación de las playas, de los ríos y de la ciudad. Por eso es importante que
conservemos y preservemos nuestro medio ambiente y el entorno en donde vivimos,
colaborando con la limpieza, el orden, con un mejor ambiente para tener una mejor salud
y calidad de vida.
VI. PROPUESTA DE SOLUCCIÓN:
Luego de haber realizado las entrevistas a los diferentes actores involucrados en esta
indagación como son loa directores y docentes de las I.E. de los diferentes niveles,
representante de la Ugel Pallasca, representantes del patronato, representante del museo
zonal arqueológico de la localidad, así como a todos los ciudadanos de la localidad de

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 Cabana, Así como como también. Se pudo recoger algunas propuestas que se deben tomar
en cuenta, tanto para nuestro proyecto, así como también para futuras investigación en
relación al tema.
 Convocar a una mesa de trabajo, donde se debe de dialogar para realizar acciones de
conservación y difusión de lo que corresponde a Pashas, así mismo comprometernos como
I.E. en todo los que abarca en la información a los estudiantes. (Director de la I.E. Aposto
Santiago)
 Debe ponerse en valor al patrimonio cultural de Cabana, por ello se debe cuidar, por
ejemplo: techado en las zonas arqueológicas para prevenir el desgaste, a la vez debemos
orientar a los estudiantes para que cuiden y difundan nuestro patrimonio cultural
arqueológico del distrito de Cabana. (Integrante del Patronato cultural de Cabana)
 Propone que en las reuniones de los directores de las diferentes provincias se ponga en
agenda actividades de prevención de daños a nuestro patrimonio cultural arqueológico, así
como actividades de difusión y para eso se necesita el trabajo en equipo de todas las
entidades públicas y privadas. (director de la Ugel Pallasca)
 Existen personas inescrupulosas que dañan nuestro patrimonio cultural, por ello el museo
organiza charlas en el colegio Apóstol Santiago para que de esta manera se pueda
concientizar sobre este tema tan importante (Arqueóloga encargada del museo zonal
Cabana)
 Es importante hacer ver la depredación de personas que desconocen la importancia de los
restos arqueológicos y accedan a realizar excavaciones y/o huaquear dentro de las
instalaciones de nuestro patrimonio cultural arqueológico. (Integrante del Patronato
Cultural de Cabana)
 Proponer la importancia y denunciar aquellos actos que vayan en contra con el cuidado de
nuestro patrimonio cultural. (Especialista de la Ugel Pallasca área Ciencias Sociales)
 Realizar una coordinación con la municipalidad, serenazgo, comisaria, para que se
involucren ya que hay personas que se van a huaquear a pesar de saber que es un
patrimonio cultural arqueológica siendo parte de nuestra identidad cultural. (Arqueóloga
del museo zonal Cabana)
 Deberíamos realizar afiches o carteles que pueden contener información a cerca de los
daños que causaría realizar destrucción y la alteración de nuestro patrimonio cultural
arqueológico. (Sub Director de la I. E. N° 88154 JUSTO MACARIO POLO).

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 Esto se debe promover desde el nivel inicial por que en ellos esta el cambio generacional,
por que los adultos estamos de paso y con una menta formada, si podemos cambiar de
pensamiento a los niños y les incentivamos desde pequeños a cultivar nuestra cultura y ahí
estaría el cambio (Docente del área de DPCC de la I.E. APÓSTOL SANTIAGO).
 Como estudiante e integrante del equipo propongo que las autoridades locales coordinan
con la Ugel Pallasca y la municipalidad provincial para realizar faenas de limpieza, en
donde participen todos los ciudadanos organizados (estudiantes, docentes, padres de
familia, trabajadores de las entidades públicas y privadas) en toda el área que corresponde
al patrimonio cultural arqueológico de Pashas. (Integrante del equipo Centinelas de la
cultura)
 De igual manera como estudiante e integrante del equipo propongo Realizar una mesa de
dialogo a cargo de la municipalidad, con la asistencia de todas las autoridades públicas y
privadas de nuestra localidad para tener como agenda, acciones y medidas para conservar y
difundir nuestro patrimonio cultural de Pashas, también realizar una señalización y
acordonamiento de la zona, realizar visitas guiadas y contar con un personal que realice
actividades de vigilia dentro del patrimonio cultural arqueológico.

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 VII. PLAN DE ACCIÓN “CENTINELAS DE LA CULTURA”
7.1. Objetivos y Actividades:
OBJETIVOS ACTIVIDADES
Objetivo 01 Actividad 1:
Identificar las causas y consecuencias de la problemática Aplicar una encuesta para realizar un diagnóstico sobre el problema presentado
Actividad 2:
Sintetizar los resultados a través de gráficos estadísticos.
Actividad 3:
Publicar en las redes sociales los resultados de la encuesta previo informe de los
datos estadísticos.
Objetivo 02 Actividad 1:
Dialogar con el alcalde y arqueóloga del museo zonal de Cabana, hacerle conocer
Coordinar con las personas implicadas del asunto público
nuestro proyecto sobre un asunto público.
Actividad 2:
Gestionar con el alcalde y la arqueóloga del museo zonal Cabana para la realización
de una visita guiada a las zonas consideradas patrimonio cultural arqueológico.
Actividad 3:
Elaborar Banner publicitarios para su difusión en las redes sociales (municipalidad,
radio local, I.E. Apóstol Santiago, Museo Zonal Cabana, y del proyecto)
Objetivo 03 Actividad 1:
Realizar la visita guiada que será difundido por la redes sociales y canal local, con la

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Ejecutar acciones para presentar propuestas de solución participación de todos los integrantes del equipo y la comunidad educativa y localidad
Actividad 2:
Elaboración de un video de la visita guiada y compartirlo en las diferentes redes sociales
del proyecto.
Actividad 3:
Subir al canal de YouTube y compartir el video en las redes sociales del proyecto

7.2. Presupuesto:
OBJETIVOS Y ACTIVIDADES RECURSOS ¿CÓMO ¿A QUIÉN PRECIO CANTIDAD TOTAL

CONSEGUIRLO? PODEMOS UNITARIO S/

(PEDIR, CREAR, PEDÍRSELO? S/

COMPRAR)

Objetivo 1: Identificar las causas y consecuencias de la problemática

Actividad 1: Aplicar una encuesta Datos móviles Pedir PP.FF. S/10 2 S/20.00

para realizar un diagnóstico.

Actividad 2: Sintetizar los resultados Laptop Pedir Docente de apoyo

a través de gráficos
Actividad 3: Publicar en las redes Laptop, datos Pedir Docente de apoyo
sociales los resultados de la encuesta
móviles

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Objetivo 2: Coordinar con las personas implicadas del asunto público
Actividad 1: Dialogar con el alcalde y Municipalidad Pedir Alcalde provincia

arqueóloga del museo zonal de Cabana, provincial – Museo de Cabana -

hacerle conocer nuestro proyecto sobre Zonal Cabana arqueóloga

un asunto público.

Actividad 2: Gestionar con el alcalde y Municipalidad Pedir Alcalde provincia

la arqueóloga del museo zonal Cabana
para la realización de una visita guiada provincial – Museo de Cabana -
a las zonas consideradas patrimonio
Zonal Cabana Arqueóloga
cultural arqueológico.
Actividad 3: Elaborar Banner Laptop – Datos Pedir PP.FF. S/10 2 S/20.00
publicitarios para su difusión en las
redes sociales (municipalidad, radio móviles
local, I.E. Apóstol Santiago,
Museo Zonal Cabana, y del proyecto)
Objetivo 03: Ejecutar acciones para presentar propuestas de solución

Actividad 01: Realizar la visita guiada Equipo de Pedir Arqueóloga

que será difundido por la redes sociales
y canal local, con la participación de estudiantes -
todos los integrantes del equipo y la
comunidad educativa y localidad Arqueóloga

Actividad 2: Elaboración de un video Laptop - Datos Pedir PP.FF. S/10 2 S/20.00

de la visita guiada y compartirlo en las

17
diferentes redes sociales del proyecto. móviles docente de apoyo

Actividad 3: Subir al canal de Laptop - Datos Pedir PP.FF. S/10 2 S/20.00

YouTube y compartir el video en docente de
las redes sociales del proyecto móviles apoyo

7.3. CRONOGRAMA:
OBJETIVOS Y ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLE DEL EQUIPO INICIO TERMINO
(FECHA) (FECHA)
Objetivo 1: Identificar las causas y consecuencias de la problemática
Actividad 1: Aplicar una encuesta Determinar el número de personas a Kiara Velásquez Pinedo 10 – 07 - 23 10 - 07 - 23
para realizar un diagnóstico.
encuestar
Actividad 2: Sintetizar los resultados
Aplicar la encuesta Kiara Velásquez Pinedo 11 – 07 - 23 17 – 07 – 23
a través de gráficos
Doris Asalde Gonzales
Actividad 3: Publicar en las redes
sociales los resultados de la encuesta
Verificar el perfecto llenado de la Doris Asalde Gonzales 18 – 07 23 19 – 07 - 23
encuesta (formulario Google)

Sintetizar los resultados obtenidos Kiara Velásquez Pinedo

Doris Asalde Gonzales 20 – 07 - 23 23 – 07 - 23

18
 Elaborar un resumen de los Doris Asalde Gonzales 24 – 07 - 23 25 – 07 -23
resultados más significativos de la
encuesta

Difundir los resultados en las redes Kiara Velásquez Pinedo 25 – 07 - 23 25 – 07 - 23

Objetivo 2: Coordinar con las personas implicadas del asunto público

Actividad 1: Dialogar con el alcalde y Diálogo con el alcalde sobre nuestro Kiara Velásquez Pinedo 31 – 07 - 23 31 – 07 - 23
arqueóloga del museo zonal
proyecto Doris Asalde Gonzales
arqueológico Cabana, hacerle conocer
nuestro proyecto sobre el asunto Diálogo con la arqueóloga del museo Kiara Velásquez Pinedo 01 – 08 - 23 01 – 08 – 23
público a tratar.
zonal arqueológico Cabana. Doris Asalde Gonzales
Actividad 2: Gestionar con el alcalde
y la arqueóloga del museo zonal Elaborar una lista de logística para la Doris Asalde Gonzales 02 – 08 - 23 02 – 07 – 23
Cabana para la realización de una
visita guiada.
visita guiada al patrimonio cultural
arqueológico Pashas. Gestionar con las entidades públicas Kiara Velásquez Pinedo 04 – 07 - 23 07 – 08 – 23
Actividad 3: Elaborar Banner
y privadas (agua – refrigerios). Doris Asalde Gonzales
publicitarios para su difusión en las
redes sociales (municipalidad, radio Coordinar la fecha: (día y hora) para Kiara Velásquez Pinedo 07 – 09 - 23 07 - 08 - 23
local, I.E. Apóstol Santiago, la realización de la visita guiada con
Doris Asalde Gonzales
Museo Zonal Cabana, y del proyecto) la Arqueóloga del museo zonal
Cabana.
Elaboración de banner publicitario de Doris Asalde Gonzales 21 – 08 - 23 21- 08 - 23
invitación a la visita guiada al
patrimonio arqueológico Pashas.
Difusión de banner publicitario en las Kiara Velásquez Pinedo 22- 08 - 22 22 – 08 -23
redes sociales del proyecto y actores
involucrados.

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Objetivo 03: Ejecutar acciones como propuesta de solución
Actividad 01: Realizar la visita Partida de la visita guiada de manera Kiara Velásquez Pinedo 07 – 09 - 23 07 – 09 - 23
guiada que será difundido por la redes
organizada Doris Asalde Gonzales
sociales y canal local, con la
participación de todos los integrantes Información a los visitantes con apoyo Kiara Velásquez Pinedo 07 – 09 - 23 07 – 09 - 23
del equipo y la comunidad educativa y
de la arqueóloga de la durante la visita Doris Asalde Gonzales
localidad
Actividad 2: Elaboración de un video guiada.
de la visita guiada y compartirlo en las
Reparto de agua y refrigerio a los Doris Asalde Gonzales 07 – 09 - 23 07 – 09 - 23
diferentes redes sociales del proyecto.
Actividad 3: Subir al canal de visitantes
YouTube y compartir el video en
Realización de video de la visita Kiara Velásquez Pinedo 07 – 09 - 23 07– 09 - 23
las redes sociales del proyecto
guiada.
Edición del video de la visita guiada Kiara Velásquez Pinedo 08 – 09 - 23 08 – 09 – 23
Difusión del video realizado durante Doris Asalde Gonzales 09 – 09 - 23 09 – 09 - 23
la visita guiada, a las redes sociales
del grupo y actores involucrados.

20
 VIII. REFERENCIAS:
 HERNANDEZ, R. FERNANDEZ, C. y BAPTISTA, P. (2010). Metodología de
la Investigación científica. (5ª. ed.) México: Mc Graw – Hill Interamericana.
 TERENCE GREIDER, (1978). El arte y la arqueología de los Pashas. Prensa de la
universidad de Texas/ Austing London
8.1. LISTA DE FUENTES:
a) Fuentes Primarias:
 Entrevista a las autoridades y profesionales de la localidad de Pampas sobre asuntos
públicos (Minsa, director de la I.E., docentes del nivel inicial, primaria y
secundaria, representante de la comunidad, representante de la municipalidad de
pampas, Subprefectura)
b) Páginas Web:
 https://ser-verdad-libertad.blogspot.com/2011/05/la-tecnica-del-fichaje-y-tipos-
de.html
 https://tesisymasters.com.ar/que-es-una-entrevista/
 http://metodologiasocialesunellez.blogspot.com/2017/03/instrumentos-de-
recoleccion-de.html
 https://www.ifla.org/wp-content/uploads/2019/05/assets/hq/topics/cultural-
heritage/documents/preserving-cultural-heritage-es.pdf
 Fuentes audiovisuales:
https://www.youtube.com/watch?v=zXDBoTKOBmo (Asuntos Públicos)
https://www.youtube.com/watch?v=mfWtn3PCTMg (Estado actual de Pashash

– Cabana)

21
IX. ANEXOS:
9.1. ÁRBOL DE PROBLEMAS:

22
 9.2. FORMATO DE TÉCNICAS DE RECOJO DE INFORMACIÓN:
 Aplicación de cuestionario (encuesta) formulario Google a las familias de la localidad de
Cabana
https://docs.google.com/forms/d/
1hIqrLcBnXM7wqh9MdRO93jaUPUEhWUoJYuAtjOl-FR8/edit
CUESTIONARIO: “CENTINELAS DE LA CULTURA: " CONSERVACIÓN Y
DIFUSIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL ARQUEOLÓGICO PASHASH EN
LAS FAMILIAS DE LA LOCALIDAD DE CABANA PARA FORTALECER SU
IDENTIDAD CULTURAL COMO ASUNTO PÚBLICO"

Estimado ciudadano de la Localidad de Cabana:

Estamos realizando un estudio sobre: “LA CONSERVACIÓN Y DIFUSIÓN DEL

PATRIMONIO CULTURAL ARQUEOLÓGICO PASHASH EN LAS FAMILIAS DE
LA LOCALIDAD DE CABANA PARA FORTALECER SU IDENTIDAD CULTURAL
COMO ASUNTO PÚBLICO”, mediante este cuestionario como parte de nuestro proyecto
FENCYT. Por tal motivo pido tu apoyo y respondiendo con sinceridad cada una de las
preguntas. De antemano agradezco tu cordial colaboración.
I. PARTE INFORMATIVA:
Edad: …………. Vínculo en la familia: …………………….

Barrio: ……………………….

II. FINALIDAD:
Recabar información relacionada a la conservación y difusión del patrimonio
cultural arqueológico PASHAS como asunto público.

III. INSTRUCCIONES:
A continuación, te presento un conjunto de preguntas. Responde con
sinceridad, marcando con un aspa (X) “siempre”, “casi siempre”, “De vez en
cuando”, “casi nunca, “nunca”.

N° Ítems Escala valorativa

Dimensiones (5) (4) (3) (2) (1)
Casi De vez
CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO Siempre siempre en Casi Nunca
CULTURAL ARQUEOLÓGICO cuando nunca
01 Te informas sobre la importancia de
conservar el patrimonio cultural
arqueológico de Cabana

02 Utilizas las redes sociales para compartir

información sobre el patrimonio cultural de

23
 Cabana

03 Realizas junto a tu familia algún tipo de

actividad que ayude a conservar nuestro
patrimonio cultural arqueológico de nuestra
Localidad

04 Propones acciones en tu localidad que

generen la conservación del patrimonio
cultural arqueológico

05 En tu familia dialogan sobre la importancia

de la conservación del patrimonio cultural
arqueológica de la localidad de Cabana

06 Participas organizadamente con la limpieza

y en el mantenimiento frecuente de zonas
consideradas patrimonio cultural
arqueológico de tu Localidad.

07 Has colaborado o participado en algún

comité o comisión de conservación del
patrimonio cultural arqueológico de tu
localidad.
08 Alguna institución pública o privada del
distrito ha organizado alguna limpieza a las
zonas consideradas patrimonio cultural
arqueológico de la Localidad de Cabana
09 Has observado que las autoridades locales
se preocupan en el mantenimiento de las
zonas consideras patrimonio cultural
arqueológico de la localidad de Cabana
10 Considera usted que la visita al museo
arqueológico zonal de Cabana, al
patrimonio cultural arqueológico Pashas
fortalezca la identidad cultural en las
familias de tu Localidad
DIFUSIÓN DEL PATRIMONIO Casi De vez Casi
CULTURAL ARQUEOLÓGICO Siempre siempre en nunca Nunca
cuando
11 Has realizado acciones para difundir sobre
las zonas consideradas patrimonio cultural
arqueológico de tu Localidad

12 Haces uso de las redes sociales para

difundir sobre el patrimonio cultural
arqueológico de tu localidad
13 Realizas junto a los integrantes de tu

24
 familia acciones de difusión del patrimonio
cultural arqueológico de tu localidad
14 Las familias de tu distrito realizan acciones
para difundir lugares que son considerados
patrimonio cultural arqueológico

15 Las autoridades locales de tu distrito

realizan algún tipo de acción para difundir
las zonas consideradas patrimonio cultural
arqueológico

16 En tu barrio observas si los vecinos realizan

alguna forma de organización para la
difusión del patrimonio cultural
arqueológico de tu Localidad
17 Las diferentes instituciones públicas y
privadas de tu localidad realizan acciones
de difusión en la población sobre las zonas
consideradas patrimonio cultural
arqueológico
18 El museo local realiza difusión de las
zonas consideras patrimonio cultural
arqueológico
19 9. Las instituciones educativas (Inicial,
Primaria, Secundaria, Cetpro y/o Instituto)
han realizado algún tipo de difusión sobre
el las zonas consideradas patrimonio
cultural arqueológico en tu localidad
20 Consideras que debe ser de suma
importancia que se requiera de difusión del
patrimonio cultural arqueológico para
fortalecer la identidad cultural en las
familias de la Localidad

 Para las entrevistas se elaboró un conjunto de preguntas abiertas que fueron tomadas a los
actores involucrados en el ASUNTO PÚBLICO docentes y directores de los diferentes
niveles, Arqueóloga del museo zonal Cabana, integrantes de la patronal de la localidad
de Cabana, director de la Ugel Pallasca, especialista del área de ciencias sociales,

9.3. ANTECEDENTES DE PROPUESTAS RELACIONADAS AL PROBLEMA DE

ESTUDIO:
 VELA DAMONTE, Jorge Máximo (2017). Valoración del Patrimonio Cultural de la
Nación en la educación escolar. Investigación para optar el Grado Académico de
Magíster en Política Social con mención en Gestión de Proyectos Sociales – Lima Perú
25
9.4. RELACIÓN DE ALIADOS Y OPOSITORES FRENTE A LA PROBLEMÁTICA:
 ALIADOS: Regiduría de Educación y cultura, El patronato, El museo zonal
arqueológico de Cabana, las I.E., entidades públicas y privadas de la localidad.
 OPOSITORES: Un sector de la ciudadanía.
X. GALERIA FOTOGRÁFICA:
ESTADO DE CONSERVACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL
ARQUEOLÓGICO PASHASH EN LA LOCALIDAD DE CABANA

ENTREVISTA A LAS ACTORES INVOLUCRADOS DE LA LOCALIDAD DE CABANA

26
APLICACIÓN DE ENCUESTA A LAS FAMILIAS DE LA LOCALIDAD DE

CABANA

27