UNIDAD EDUCATIVA SARAGURO

Saraguro – Loja – Ecuador

Jornada matutina - 2018-2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. María Teresa Sucunuta Área/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Segundo de EGB Paralelo: “ B”

O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las

necesidades vitales y explicar sus características y funciones, para
N° de Objetivos
1 Título de Unidad: Mi cuerpo relacionarlos con el mantenimiento de la salud.
unidad: específicos:
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables
para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
Periodos: Semana de
24 inicio: 05/09/2018

2. PLANIFICACION

Destrezas con criterio de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de Evaluación:

 CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones y el estómago en CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la
su cuerpo, explicar sus funciones y relacionarlas con el mantenimiento comprensión del funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los
de la vida. pulmones, el estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad
de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas
 CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentación saludable y la
de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus actividades
actividad física, de acuerdo a su edad y a las actividades diarias que cotidianas en su hogar y fuera de él.
realiza
 CN.2.5.3. Explorar, en forma guiada, el manejo de los alimentos y las
normas de higiene en mercados locales; predecir las consecuencias de
un manejo inadecuado para la salud de las personas de la localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Estrategias Metodológicas Recursos Indicadores de logros Técnica /instrumentos de evaluación.


 Observar los órganos internos del
cuerpo mediante los gráficos.
 Pintar con témpera los órganos
internos del cuerpo.
 Escuchar y reflexionar la lectura
sobre el cuerpo humano.
 Dialogar sobre el cuerpo humano
 ¿Cuáles son las partes principales
de mi cuerpo? ¿Qué me hace
diferente de las demás personas?
¿Qué órganos me permiten
apreciar el mundo que me rodea?
 Identificar los diferentes órganos
del cuerpo humano
 Realizar un experimento para
comprobar la función del corazón
en el cuerpo.
 Establecer conclusiones.
 Dialogar sobre los alimentos que
más les agradan.
 Observar videos sobre los
alimentos saludables.
 Identificar los alimentos según sus
nutrientes.
 Comparar la comida saludable y
comida chatarra.
 Leer analizar y poner en práctica
los buenos hábitos alimenticios.
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 Texto del estudiante  I I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y  La observación
 Temperas pertinente, la ubicación del cerebro,  Test.
 Tijeras pulmones, corazón, esqueleto,  El cuestionario
 Goma músculos y articulaciones en su cuerpo;  El debate
 Laminas del cuerpo humano y sus respectivas funciones (soporte,  La encuesta
 Carteles movimiento y protección), estructura y  Escalas de clasificación.
 Videos  Escala de actitudes.
relación con el mantenimiento de la
 Botella de plástico suave  Escalas descriptivas.
vida. (J3, I3)
 Clavo  Lista de control.
 ICN.2.4.2. Explica la importancia de
 Sorbete,  Lista de cotejo.
mantener una vida saludable en
 plastilina  Test tipificados o estandarizados.
 agua. función de la comprensión de  Test elaborados por el docente.
 Internet habituarse a una dieta alimenticia  Pruebas de ensayo
 Alimentos equilibrada, realizar actividad física  Pruebas objetivas:
 Un dado. según la edad, cumplir con normas de  Dicotómicas o de verdadero y
 Fichas para cada jugador higiene corporal y el adecuado manejo falso
(botones, semillas, etc.). de alimentos en sus actividades  De relación o aparejamiento.
 Una libra de uvas o capulíes cotidianas, dentro del hogar como  De complementación
lavados. fuera de él. (J3, S1)  De selección simple
 Frutas de temporada.  De selección múltiple
 Yogur.  De ordenamiento
 Coco rallado.  De enumeración.
 Granola o avena.  De asociación simple.
 Mermelada.  De identificación.
 Tabla de picar.  De juicio.
 Cuchillo de mesa.  De asociación sugerida.
 Recipiente hondo.  Pruebas orales.
 Cucharas  Pruebas prácticas.
 Platos.  Prueba de libros abiertos.
 Escalas de actitudes.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada

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ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. María Teresa Sucunuta NOMBRE: Lic. Martha Leó n NOMBRE: Junta Académica
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16-11-2018 Fecha: 16-11-2018 Fecha: 16-11-2018

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. María Teresa Sucunuta Área/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Segundo de EGB Paralelo: “B”

O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats según sus

características para promover la conservación de las plantas y de los
animales que allí habitan.
N° de El mundo que me Objetivos O.CN.2.7. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos
2 Título de Unidad:
unidad: rodea. específicos: de la materia y verificarlos en el entorno. / Explicar las características
de la luz y diferenciar los objetos por cómo se comportan ante ella.
O.CN.2.5. Experimentar y describir el movimiento de los objetos por
acción de la fuerza, en los materiales del entorno.
Semana de
Periodos: 21 05 – 11 – 2018
inicio:

2. PLANIFICACION

Destrezas con criterio de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de Evaluación:

 CN.2.1.10. Indagar y describir las características de los hábitats
locales, clasificarlos según sus características e identificar sus
plantas y animales.
 CN.2.3.1. Observar y describir los estados físicos de los objetos del
entorno y diferenciarlos, por sus características físicas, en sólidos,
líquidos y gaseosos.
 CN.2.3.11. Observar y explicar las características de la luz y
diferenciar los objetos luminosos y no luminosos, transparentes y
opacos.
 CN.2.3.6. Observar y experimentar el movimiento de los objetos del
CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitat locales y de las
regiones naturales del Ecuador, desde la comprensión de las características, la
diversidad de vertebrados y plantas con semilla, las reacciones de los seres vivos a los
cambios y amenazas a las que están expuestos.
CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos
(por ejemplo, los usados en la preparación de alimentos cotidianos); descubren sus
propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos cambiantes (sólido, líquido y
gaseoso), y que se clasifican en sustancias puras o mezclas (naturales y artificiales),
que se pueden separar.
CE.CN.2.6. Argumenta desde la observación y experimentación, la importancia del
movimiento y rapidez de los objetos a partir de la acción de una fuerza en máquinas
simples por acción de la fuerza de la gravedad.
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entorno y explicar la dirección y la rapidez de movimiento. CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de la observación e indagación en diversas fuentes, las
características de la luz, su bloqueo y propagación en objetos de su entorno
inmediato.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Técnica /instrumentos de
Estrategias Metodológicas Recursos Indicadores de logros
evaluación.

 Realizar un collage con diferentes
hojas para representar el mundo
que nos rodea
 Dialogar sobre los elementos que
hay en el entorno.
 Leer el texto que propone e el
texto e ir identificando los
diferentes elementos que hay en
nuestro entorno.
 Explorar conocimientos previos
sobre la naturaleza y sus seres
bióticos y abióticos.
 Identificar las características y
clases de habitas acuáticos y
terrestres.
 Recitar de un poema “había una
mariposa”
 Establecer de semejanzas y
diferencias entre los estados
 Texto del estudiante
 Temperas
 Tijeras
 Goma
 Laminas del cuerpo humano
 Carteles
 Videos
 Hojas
 Pinturas
 funda de cierre
 hermético con agua
 globo inflado con aire
 Un vaso de leche
 Una funda inflada con aire,
una hoja y una piedra.
 Un vaso, un recipiente
mediano (ancho y bajo),
agua, colorante vegetal,
 Botella de medio litro
 Guante de látex
 Naranja
I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats locales según  La observación
sus características y diversidad de vertebrados y  Test.
plantas con semilla que presenten. (J.1., J.3.)  El cuestionario
I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección para  El debate
la conservación de los hábitats locales, en  La encuesta
función de identificar las amenazas y cambios a  Escalas de clasificación.
los que está expuesta la diversidad de plantas y
 Escala de actitudes.
animales de las regiones naturales del Ecuador.
 Escalas descriptivas.
(.J3., I.1.)
I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la  Lista de control.
experimentación con diferentes objetos del  Lista de cotejo.
entorno los estados de la materia (sólido, líquido  Test tipificados o
estandarizados.
y gaseoso) y sus cambios frente a la variación de
la temperatura. (J.3., I.2.)  Test elaborados por el
I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de la ejecución de docente.
experimentos sencillos y uso de instrumentos y  Pruebas de ensayo
unidades de medida, las propiedades de la  Pruebas objetivas:
materia (masa, peso, volumen) los tipos  Dicotómicas o de verdadero y
(sustancias puras y mezclas naturales y falso
artificiales) y empleando técnicas sencillas  De relación o aparejamiento.
separa mezclas que se usan en su vida cotidiana.
 De complementación
(J.3., I.2.) I.CN.2.8.1. Diferencia objetos
 De selección simple
luminosos y no luminosos, transparentes y
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físicos de los objetos.
 Realizar un experimento para
verificar los estados físicos de los
objetos.
 Establecer la importancia de la luz.
 Identificar objetos transparentes,
opacos y traslúcidos.
 Identificar cuando un objeto entra
en movimiento.
 Experimentar el movimiento de
los objetos del entorno.
 Cuchillo
 Balanza.
 Pedazo de cartón
 Vidrio (puede ser el de una
mesa pequeña),
 Pedazo de plástico blanco
(puede recortase de una
galón blanco de agua) y
lámpara.
 Carrete de hilo
 Sorbete
 Cinta adhesiva
 Globo.
opacos, según las características de la luz; la  De selección múltiple
sombra y penumbra, según el bloqueo de luz; y  De ordenamiento
su propagación en diferentes medios. (J.3., I.3.)  De enumeración.
I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de  De asociación simple.
máquinas simples, el movimiento (rapidez y  De identificación.
dirección) de los objetos en función de la acción  De juicio.
de una fuerza. (J.3., I.2.)
 De asociación sugerida.
I.CN.2.6.2. Explica a partir de la experimentación
 Pruebas orales.
el movimiento de los objetos en función de la
acción de la fuerza de la gravedad. (J.3., I.2.)  Pruebas prácticas.
 Prueba de libros abiertos.
 Escalas de actitudes.
 Crucigrama

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada

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LABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. María Teresa Sucunuta NOMBRE: Lic. Martha Leó n NOMBRE: Junta Académica
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16-11-2018 Fecha: 16-11-2018 Fecha: 16-11-2018

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