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ACTIVIDAD N°13
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 2° Grado

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha:

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Escribimos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Selecciona con - Escala de
afiches sobre de textos en su lengua situación comunicativa ayuda del docente, valoración
el derecho de materna. considerando el propósito y desde sus
la salud - Adecúa el texto a la comunicativo y el saberes previos, el
situación destinatario. Recurre a su destinatario, tipo de
comunicativa. experiencia previa para texto, tema y
escribir. propósito del afiche.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Escribe textos en torno a - Revisa el contenido
coherente y un tema. Agrupa las ideas del afiche en
cohesionada. en oraciones y las relación a lo
desarrolla para ampliar la planificado.
- Utiliza convenciones
información, aunque en
del lenguaje escrito de
ocasiones puede reiterar
forma pertinente.
información
- Reflexiona y evalúa la innecesariamente.
forma, el contenido y Establece relaciones entre
contexto del texto las ideas, como adición y
escrito. secuencia, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones
que afectan la coherencia
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2° Junio/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
- También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.

2. ESTRATEGIAS:

Oraciones para rezar a nuestro amigo Jesús

Gracias Señor,
por este nuevo día.
Gracias por la oportunidad
de ser mejor.
Bendice a mis seres queridos
y a los que no me quieren también.
Permite que te sientas orgulloso de mi hoy.

EVIDENCIA:

Escribe un afiche sobre el derecho de la salud

INICIO

 Lee el siguiente texto:

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2° Junio/2
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 Responden a preguntas:
o ¿Has visto o leído anteriormente un texto como éste?
o ¿Quiénes están en la imagen?
o ¿Para qué se habrá escrito este texto?
o ¿A qué se referirá con “Escudos protectores”?
 Después de haber leído el afiche.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Escribimos un afiche sobre el derecho a la salud.

DESARROLLO

ANTES DE ESCRIBIR

 Recordamos que para escribir un texto PLANIFICAMOS.

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2° Junio/3
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¿Qué texto vamos a escribir? Vamos a escribir un afiche.

¿Para qué lo vamos a escribir Para difundir nuestros derechos, en este caso, el derecho a
la salud.

¿Quién va a leer nuestro texto? Nuestros compañeros de la escuela, padres de familia y

otras personas de la comunidad

¿Qué necesitamos para Recordar lo que sabemos sobre el afiche

escribir nuestro texto?

 Los niños completan el cuadro de planificación respondiendo a las preguntas en el cuaderno de

comunicación.

 ¿Qué texto vamos a escribir?

 ¿Para qué lo vamos a

escribir

 ¿Quién va a leer nuestro

texto?

 ¿Qué necesitamos para

escribir nuestro texto?

 Te invito a observar el siguiente video: EL AFICHE definición, estructura, ejemplos

https://www.youtube.com/watch?v=-FXwux83NQ4
 Ejemplo de afiche

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2° Junio/4
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TEXTUALIZACIÓN

 En grupo clase
 Pide a los grupos que dialoguen y propongan algunos de los posibles mensajes que colocarían en el
afiche. Proporciónales una hoja para que escriban y algunos afiches para que les sirvan de ejemplos
Anexo1
 Acompaña este momento pasando por los grupos y preguntando:¿qué quieren que las personas
sepan sobre el derecho a la salud?,¿qué ideas tienen?, cómo se podrían expresar de una manera
breve y clara?
Proponemos las imágenes que dibujaremos.
Escribimos mensajes cortos y claros.
Decidimos el tipo y tamaño de la letra que usaremos
Escribimos la primera versión del afiche.

 Propón a los grupos socializar sus propuestas y que dialoguen sobre ellas teniendo en cuenta lo
siguiente:
•El escrito debe ser claro y breve.
• Lo que se coloque debe expresar algo sobre la salud.
 Da un tiempo para que escriban el primer borrador de su texto.

Un afiche:
- Comunica un mensaje.
- Debe ser llamativo.
- Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras.
- Debe entenderse en la primera lectura.

REVISIÓN

 Después de hacer el primer borrador revísalo con el acompañamiento de una persona mayor.
 Revisamos y marcamos con X sí o no según corresponda.

En nuestro afiche... Sí No
¿El afiche nos informa o da un mensaje?

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2° Junio/5
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¿El mensaje es corto y claro?

¿La Imagen se relaciona con el mensaje?
¿Utilizamos un tamaño de letra que se pueda leer fácilmente?
 Escribimos la versión mejorada de nuestro afiche teniendo en cuenta la revisión que hicimos.
 Escribimos la versión final de nuestro afiche en un papelote.

 Colocamos nuestro afiche en algún lugar visible de nuestra escuela o lo compartimos con nuestra
familia.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Selecciona con ayuda del docente, y desde

sus saberes previos, el destinatario, tipo de
texto, tema y propósito del afiche.
- Revisa el contenido del afiche en relación a lo
planificado.

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2° Junio/6
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FICHA

Escribir un afiche para difundir cuán beneficiosas son las

vacunas para mantener una buena salud.

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2° Junio/7
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1. Planifico mi escritura con la ayuda de un familiar. Escribo las respuestas a las preguntas en mi
cuaderno.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes lo leerán?

Con ayuda de un familiar, organizo mis primeras ideas en mi cuaderno.

2. Pienso y escribo ideas que me permitan dar a conocer cuáles son los beneficios de las
vacunas para mantener una buena salud.
Puedo ayudarme con las siguientes pautas:

Dibujo o pego una imagen que ayude a 1 ……………………………

entender lo que quiero comunicar.

Escribo una frase o slogan que exprese los 2 ……………………………..

beneficios de las vacunas para una buena
salud.

Escribo otra información que complemente la 3 ……………………………

frase.

3. Elaboro un diseño (borrador), en mi cuaderno, para organizar y ubicar la información que he

planificado colocar en mi afiche. Puedo usar esta propuesta u otra que yo decida.

4. Escribo la primera versión de mi afiche, en mi cuaderno u hoja de reúso, usando las ideas que
planifiqué. Considero los colores y el tamaño de las letras que voy a utilizar para que mi afiche
sea llamativo.
Después de escribir mi afiche, reviso la primera versión de mi texto con ayuda de un familiar.
Uso la siguiente ficha:

Aún me falta
Ficha de evaluación de mi afiche Lo logré.
Lograrlo.
¿Usé una imagen para que el mensaje de mi afiche se
entienda con facilidad?
¿La frase o el eslogan es breve y presenta una idea para dar
a conocer los beneficios de las vacunas para mantener una
buena salud?
¿Brindé información complementaria?
Si falta algo o no se entiende alguna parte del afiche, es hora de mejorarlo.
Escribo la versión final de mi afiche en una hoja grande o cartulina. Recuerdo considerar lo que
debo mejorar.

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2° Junio/8
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¡Listo! Ya tengo mi afiche. ¡Lo logré! ¡Bravo!
Con ayuda de un familiar, comparto mi afiche con las personas que lo leerán.

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2° Junio/9
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- Selecciona con ayuda del - Revisa el contenido del
docente, y desde sus afiche en relación a lo
saberes previos, el planificado.
destinatario, tipo de texto,
tema y propósito del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes afiche.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2° Junio/10
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
PS Toma Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Propone acciones - Escala de
decisiones democráticamente interés común enfatizando para el cuidado de valoración
para el cuidado - Delibera sobre asuntos en los que se generan nuestra salud.
de nuestra públicos. durante la convivencia
salud diaria en el aula, para pro-
- Participa en acciones poner y participar en
que promueven el actividades colectivas
bienestar común. orientadas al
reconocimiento y respeto
de sus derechos como
niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Propone decisiones para el cuidado de la salud en una hoja.

INICIO

 Lee la viñeta.

 Responde las preguntas:

¿Qué están haciendo los niños?

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2° Junio/11
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¿Camilo cuidó su salud?

¿Crees tú que Camilo tomó una decisión buena de jugar con la lluvia? ¿Por qué?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Analizar casos para la toma de decisiones para cuidar nuestra

salud.

DESARROLLO

 Les comento ¿Sabías que la situación que vivimos actualmente ha hecho que las personas nos
demos cuenta de que conservar una buena salud es muy importante? Para lograrlo, podemos hacer
lo siguiente: tener una buena nutrición, hacer deportes y recibir vacunas.
 Continuamos observando y comentando sobre qué le ocurrió a Camilo.

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2° Junio/12
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 Dialogo con los niños y niñas a partir de las siguientes preguntas:

¿Cómo se siente Camilo?

¿Qué decisión tomó la mamá de Camilo?

¿Crees que la mamá de Camilo tomó una buena decisión? ¿Por qué?

¿Será importante vacunarnos? ¿Por qué?

La toma de decisiones consiste en elegir una opción para resolver un

problema que se nos pueda presentar como vimos en el caso de
Camilo.

 Recuerda y responde:
 Cuando estuvimos en casa por la pandemia que decisiones tomaron tu familia para que no se
enfermen:

 Propone acciones para el cuidado de nuestra salud.

 Ahora que nos encontramos en la época de frio que decisiones podríamos tomar para cuidar nuestra
salud.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

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2° Junio/13
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 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Propuse acciones para el cuidado de nuestra

salud.

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2° Junio/14
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FICHA
1. Lee el siguiente caso:

La mamá y el papá de Julia quieren cuidar su salud y la de su familia lo mejor posible. En una red social,
han encontrado una “receta milagrosa” que asegura prevenir y curar todas las enfermedades. En esta
página, encontraron testimonios de personas que decían que gracias a la “receta milagrosa” habían sanado.
El papá de Julia, buscando siempre la manera de cuidar su salud y la de su familia, preparó la receta y la
tomó para saber si realmente era milagrosa. Luego de ingerirla, sintió un fuerte dolor de estómago, tanto
que tuvieron que ir al médico y contarle lo ocurrido. El médico lo examinó y le recetó medicamentos para
que se sintiera mejor; también, les recomendó no volver a tomar la “receta milagrosa”, porque fue la que
le ocasionó el dolor estomacal y podría producirle mayores complicaciones.

Luego de leer el caso, responde las preguntas:

¿Qué hizo el papá de Julia?

¿La “receta milagrosa” realmente era milagrosa?, ¿por qué?

¿Crees que el papá de Julián tomó una buena decisión? ¿Por qué?

2. Lee otra situación

“Vas por la calle y te encuentras una billetera en el suelo. La abres y ves que tiene dentro dinero,
documentos, carnet de conducir y una foto familiar.
Escoge la decisión correcta. Tienes 3  opciones:
1. Tomar el dinero y arrojar la billetera dentro el bote de basura.
2. Ubicar a quien perdió la billetera por los documentos e intentar telefonearle para encontrarse en el
centro comercial y devolver la billetera.
3. Mirar la dirección del documento y devolverle su billetera personalmente”

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2° Junio/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
- Propone acciones para el cuidado de nuestra salud.

Nº

Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2° Junio/16
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
ER Agradecer con Asume la experiencia - Expresa el amor de Dios - Expresa el amor - Escala de
humildad del encuentro personal con diversas acciones, de Dios con valoración
y comunitario con Dios siguiendo el ejemplo de diversas acciones.
en su proyecto de vida su amigo Jesús, en su - Ora al Señor con
en coherencia con su familia, institución humildad.
creencia religiosa. educativa y entorno.
- Transforma su - Expresa en forma oral,
entorno desde el gráfica, escrita y corporal
encuentro personal y el amor a su amigo
comunitario con Dios Jesús.
y desde la fe que - Practica el silencio y la
profesa. oración en celebraciones
- Actúa de fe para comunicarse
coherentemente en con Dios.
razón de su fe según - Agradece a Dios por la
los principios de su naturaleza, la vida y los
conciencia moral en dones recibidos
situaciones concretas asumiendo un compro-
de la vida. miso de cuidado y
respeto.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Reflexionamos sobre la gratitud que le tenemos a Dios en una ficha.

INICIO

PIENSA Y RESPONDE

 Nosotros nos podemos comunicar con Dios ¿Cómo?

 Registramos las respuestas de los niños y niñas.

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2° Junio/17
 __________________________________________________________________________________________

Al orar nuestros problemas se irán,

su paz llenará nuestro ser, al orar.
Al orar, las puertas del cielo abrirán,
Jesús está listo a escuchar, al orar.
Cuando hay, lluvia o sol, Dios está al orar.
Al orar, las puertas del cielo abrirán,
Jesús está listo a escuchar, al orar.
Cuando hay, lluvia o sol, Dios está al orar.
Al orar, nuestros problemas se irán,
su paz llenará nuestro ser, al orar.

 Responden a preguntas:
o ¿Cómo se llama la oración?
o ¿Quién nos escucha al orar?
o ¿Qué llenará nuestro ser al orar?
o ¿Qué puertas se abrirán al orar?
o ¿Ustedes oran a Jesús todos los días?
o ¿Conocen alguna oración que recitan cuando oran?
o ¿Oran ustedes, alguna vez, con toda su familia?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reflexionar como agradecemos a Dios con humildad.

DESARROLLO

 Escuchamos y leemos el versículos de la palabra de Dios y respondemos preguntas.

"... dando siempre gracias a Dios el Padre por todo, en el nombre de nuestro Señor
Jesucristo.” Efesios 5:20
 Luego pregúntales porque creen que deben darle gracias a Dios el Padre por todo? Que son algunas
cosas por las que podemos dar gracias. Vamos a darle gracias a Dios tres veces por todo, usando
nuestra expresión de alegría. Voy a demostrarlo cuando lo vamos a hacer de nuevo como una clase.
Gracias, gracias, gracias Señor por todo!"

1 Timoteo 4:4-5
4 Porque todo lo que Dios creó es bueno, y nada es de desecharse, si se toma con acción
de gracias; 5 porque por la palabra de Dios y por la oración es santificado.
 Reflexionamos respondiendo las Preguntas:
1. ¿Todo es creado por Dios? (Si.)
2. ¿Dice las escrituras que todo lo que fue creado por Dios es bueno o malo? (Bueno.)
3. ¿Si la comida es recibida con gratitud, debemos rechazarlo? (No, porque Dios hizo a la comida para
darle de comer a nuestros cuerpos.)

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2° Junio/18
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5. ¿Creen que la comida que van a comer durante el Dia de Gracia fue creada por Dios? (Si, aunque
nuestros padre y abuelos lo han comprado, Dios lo creó.)
Leen y colorean la “gratitud a Dios”

Pinto el mensaje

Marca según corresponda.

¿Qué le debes dar a Dios?

Nada Obediencia Gracias

Dar gracias es una demostración de:

Alegría Desobediencia Humildad

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2° Junio/19
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Cada día debemos acordarnos de Dios y agradecerle por todo lo bueno que nos ha regalado.
Enumera del 1 al 3 como vas agradeciendo a Dios en todo el día.

 Entonan la canción de agradecimiento: Gracias por todo señorhttps://www.youtube.com/watch?

v=o7GXrbV85W4

REFLEXIONA
Pinta de acuerdo a las preguntas.
¿Qué carita pondrías si eres agradecido a Dios?

¿Qué carita pondrías si no eres agradecido con tus amigos?

Escribe el mensaje en tu cuaderno de educación religiosa.

 Siempre debemos ser agradecidos.
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2° Junio/20
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CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Expreso el amor de Dios con diversas

acciones.
- Oro al Señor con humildad.

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2° Junio/21
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FICHA
1. Colorea.

2. Ordena las letras de la palabra secreta y completa la frase que tienes.

A R S G

C I A

_________________________ , Dios , por todo lo que tenemos.

¿Agradeces a Dios por todo lo que tienes? ¿En qué momento?

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2° Junio/22
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3. Pinta lo que crees que debemos agradecer a Dios.

Juguetes Enemistad Familia Vida

Amigos Cuadernos Salud Trabajo

4. Arma un cartel con imágenes de niños en actitud de oración y proyecte, en cada lado, un
bolsillo para que tus familiares puedan colocar sus pedidos y agradecimientos.

5. Doy gracias a dios por los alimentos de cada día. Relaciona la imagen con la acción.

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2° Junio/23
 __________________________________________________________________________________________

6. Doy gracias a Dios por la familia que nos ha dado, escriba V o F.

7. Escriba SI o NO en las maneras de ser agradecidos con dios por la educación y los amigos.

8. Doy gracias a Dios por todos los niños en el mundo. Relaciona la carita con la acción.

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2° Junio/24
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con
su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios de evaluación
- Expresa el amor de Dios - Ora al Señor con
con diversas acciones. humildad.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2° Junio/25