INSTITUCION EDUCATIVA SOLEDAD ACOSTA DE SAMPER

¡Generamos oportunidades exitosas!

MALLA CURRICULAR ÁREA: LENGUAJE AÑO: 2024 DOCENTE: ELMER MORILLO V

GRADO: DÉCIMO PERÍODO: I I.H.S.: CUATRO

OBJETIVO DEL PERÍODO: Producir e interpretar textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales, valiéndose del conocimiento lingüístico, pragmático, sociolingüístico, semiótico y
literario que le permite asumir una posición crítica y ética frente a los diferentes discursos y situaciones comunicativas que involucran una vi sión intercultural. Competencias: Gramatical o
sintáctica, textual, semántica, pragmática, o sociocultural, enciclopédica, poética y literaria.

SITUACIÓN EJES DE LOS ESTÁNDARES INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROBLEMA

DBA CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

SUBPROCESOS
(Saber) (Saber Hacer) (Ser)
FACTOR
Escrita: Escribe textos que evidencian PROPIEDADES Identifica el Evalúa el uso Divulga
procedimientos TEXTUALES: contenido que adecuado de información
Desarrollo procesos de sistemáticos de corrección -El orden lógico abarca la elementos sobre temas de
¿De qué manera de la oración
el aporte autocontrol y lingüística y el uso problemática gramaticales, su interés,
-El párrafo: tipos
corrección lingüística de estrategias de producción desarrollada y ortográficos y mediante textos
brindado por las PRODUCCIÓN de párrafo.
en la producción de textual Elementos del evalúa los sintácticos en los que motivan a
habilidades TEXTUAL textos orales y escritos. mecanismos que le textos que produce sus
párrafo
comunicativas dan compañeros a
adquiridas en el sentido global al conocer dichas
Técnicas de
área posibilita expresión: texto. temáticas
una mejor Mentefactos:
comprensión del conceptual
contexto? argumental
Comprende diversos tipos de TIPOLOGÍA Identifica las Evalúa textos Deduce
Elaboro hipótesis de texto, asumiendo una actitud TEXTUAL: estrategias escritos teniendo en referentes
interpretación crítica y argumentando sus -Textos organizativas cuenta el plan sociales,
atendiendo a la puntos de vista frente a lo leído. narrativos. sugeridas en el de contenido, las culturales o
ideológicos
COMPRENSIÓN intención comunicativa -textos texto. relaciones de
presentes en las
E INTERPRETA y al sentido global del Argumentativos sentido y las voces que hablan
CIÓN TEXTUAL texto que leo. GRAMÁTICA estrategias en el texto y
Categorías discursivas argumenta su
gramaticales y empleadas posición al
la oración respecto.
simple
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N° 3 Caracteriza la literatura en -LITERATURA Determina las Reconoce las Amplía su visión

Leo textos literarios de un momento particular de la MEDIEVAL principales diferencias formales de las corrientes
diversa índole, género, historia desde el acercamiento a ESPAÑOLA características de entre las obras literarias
temática y origen. sus principales exponentes, los textos literarios literarias y las artes mediante
-LITERATURA DE
textos, temáticas y recursos que lee y los plásticas o visuales el conocimiento
RENACIMIENTO Y
LITERATURA estilísticos. BARROCO español relaciona con de las
PLAN LECTOR: expresiones manifestaciones
Atrapada en la red artísticas. artísticas
Autor: Albeiro de una época
Echavarría determinada

MEDIOS DE
COMUNICA Doy cuenta del uso del N° 1 Asume una posición crítica MEDIOS DE Analiza los Encuentra claves
CIÓN Y OTROS lenguaje verbal o no y propositiva frente a los medios COMUNICACIÓN discursos para comunicar sus
SISTEMAS verbal en de comunicación masiva para MASIVA: culturales, sociales ideas en la
¿Cómo formar
SIMBÓLICOS El reportaje:
personas manifestaciones analizar su influencia en la e diferenciación de la
estructura y
respetuosas de las humanas como los sociedad actual. contenido de un ideológicos, estructura de textos
diferencias que grafitis, la publicidad, reportaje expresados a como el reportaje.
aporten para el los símbolos patrios, las través de distintos Valora la
cambio social a canciones, los medios de diversidad de
través del caligramas, entre otros. comunicación. visiones de
lenguaje? mundo y
posiciones
ideológicas
Organizo escritos presentes en los
ÉTICA DE LA Expreso respeto por la ÉTICA DE LAS Reconozco la donde extraigo medios de
COMUNICA- diversidad cultural y social del TICS importancia citar información textual comunicación.
CIÓN mundo contemporáneo, en las -la citación de adecuadamente las de internet y aplico
situaciones comunicativas en las fuentes fuentes textuales las normas
las que intervengo. textuales en en internet. establecidas para
internet citar fuentes
textuales de
internet.

NIVELACIÓN: (estudiantes aplazados
año 2023)
CRITERIOS:
Evaluación de comprensión lectora
PROCEDIMIENTOS:
Talleres de lectura critica donde se
incluyan los 3 niveles de lectura.
Frecuencia: primer periodo
académico
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PLAN DE APOYO/MEJORAMIENTO
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
Categorías y niveles para el análisis de la comprensión lectora desde
elementos como el lector, el texto y el contexto.
Lectura de textos literarios e informativos para su análisis y relación de
intertextualidad. Usando guías y/o talleres de lectura organizados por la
docente
PROCEDIMIENTOS:
Lecturas, organizadores gráficos: mapas mentales y conceptuales,
mentefactos; fichas, talleres, resolución de problemas del lenguaje y la
literatura.
Frecuencia: una vez finalizado el período
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS:
Rejillas para la evaluación de la producción escrita desde tres
niveles intratextual, intertextual, y extratextual; la coherencia
y cohesión, y la pragmática. (la docente asigna y evalúa la
temática de las producciones textuales que deben realizar los
estudiantes)
PROCEDIMIENTOS:
Exposiciones, oratorias, estrategias de presentaciones
escritas, orales y audiovisuales.
Frecuencia: una vez finalizado el período.
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MALLA CURRICULAR ÁREA: LENGUAJE AÑO: 2024 DOCENTE: ELMER MORILLO V

GRADO: DÉCIMO PERÍODO: II I.H.S.: CUATRO

OBJETIVO DEL PERÍODO: Caracterizar el texto a partir de sus elementos, propiedades, propósitos y tipologías.
Comprende y analiza procesos de comunicación centrados en la controversia generada por diferencias de opinión y el discurso argumentativo propio de esas
situaciones
EJES DE LOS ESTÁNDARES INDICADORES DE DESEMPEÑO
SITUACIÓN
DBA CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
PROBLEMA FACTOR SUBPROCESOS
(Saber) (Saber Hacer) (Ser)

Oral: Participa en LA Comprende Evalúa la progresión Profundiza los

PREGUNTAS Desarrollo procesos de discursos orales en ARGUMENTACIÓN contenidos que temática, tono, estilo contextos en los
ORIENTADORAS: autocontrol y corrección los que evalúa ORAL no se dicen y vocabulario que se dan las
lingüística en la producción de aspectos relacionados -el lenguaje explícitamente, presentes en las temáticas
textos orales y escritos. con la progresión corporal del sino que son intervenciones tratadas, a
temática, maneja de emisor expresados por propias y en las de partir de la
la voz, tono, estilo y -Las formas de medio de los otros. búsqueda de
puntos de vista sobre argumentación ambigüedades o información en
PRODUCCIÓN
temas sociales, oral dobles sentidos diversas
¿De qué manera TEXTUAL
culturales, políticos y -La fuentes.
el desarrollo de científicos. argumentación
las competencias unilateral
comunicativas -La
básicas de leer, argumentación
escribir, hablar, bilateral
escuchar, LA ORATORIA
permiten realizar Escrita: Escribe textos que ORACIONES Identifica el Escribe textos cortos Evalúa el uso
procesos de Desarrollo procesos de evidencian COMPUESTAS: contenido que haciendo uso adecuado de
interpretación, autocontrol y corrección procedimientos Coordinadas abarca la correcto de las elementos
lingüística en la producción de sistemáticos de Yuxtapuestas problemática expresiones y tipos gramaticales,
argumentación y subordinadas
proposición? textos orales y escritos. corrección lingüística desarrollada y de oraciones que ortográficos y
y el uso de ORTOGRAFÍA evalúa los desea plasmar en su sintácticos en
estrategias de Raíces griegas y mecanismos mensaje. los textos que
producción textual. latinas. Uso de que le dan produce.
prefijos griegos y sentido global al
latinos texto
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Interpreta textos Estructura Identifica las Infiere significados Da cuenta del

Elaboro hipótesis de atendiendo al textual: estructuras implícitos y papel que
interpretación atendiendo a la funcionamiento de la superestructura propias de las referentes desempeñan el
intención comunicativa y al lengua en situaciones Microestructura tipologías ideológicos, sociales interlocutor y el
sentido global del texto que de comunicación, a Macroestructura textuales que y culturales en los contexto en
COMPRENSIÓN E leo. partir del uso de conoce textos que lee. relación con la
INTERPRETACIÓN estrategias de Coherencia y temática
TEXTUAL lectura. cohesión tratada y
plantea su
posición sobre
EL ENSAYO la misma.

¿Cómo los textos Caracteriza la LITERATURA Reconoce las Lee textos Comprende la
literarios aportan al
Leo textos literarios de literatura en un ESPAÑOLA temáticas, los románticos españoles influencia de las
proceso de
diversa índole, género, momento particular ROMÁNTICA, exponentes y los y crea narrativas e épocas en la
construcción del
conocimiento de temática y origen. de la historia desde el REALISTA Y perfiles interpretaciones estructura y
hechos históricos, el acercamiento a sus GENERACIÓN DEL estilísticos de las propias sobre la configuración
LITERATURA
entorno y sobre mí principales 98 obras literarias temática abordada en de los géneros
mismo y en la exponentes, textos, PLAN LECTOR: de una época o el libro leído. literarios.
formación de sujetos temáticas y recursos Bodas de sangre: movimiento
críticos y creativos? estilísticos. Federico García literario
Lorca
MEDIOS DE Comprende y Identifica en textos Valora la
Doy cuenta del uso del Asume una posición COMUNICACIÓN reconoce la de prensa la diversidad de
lenguaje verbal o no verbal en crítica y propositiva MASIVA: diferencia entre diferencia entre visiones de
MEDIOS DE manifestaciones humanas frente a los medios de la información y opinar e informar. mundo y
Información y
¿Por qué los medios COMUNICACIÓN como los grafitis, la publicidad, comunicación masiva la opinión posiciones
opinión (prensa)
de comunicación son Y OTROS los símbolos patrios, las para analizar su presentes en ideológicas
de gran ayuda para SISTEMAS canciones, los caligramas, influencia en la algunos medios presentes en los
desarrollar las SIMBÓLICOS entre otros. sociedad actual. masivos de medios de
competencias comunicación. comunicación.
comunicativas y el
proceso de formación
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del pensamiento
crítico? ÉTICA DE LA Asume una posición Comprende la Utilizo Promueve entre
COMUNICACIÓN crítica y propositiva ÉTICA DE LAS TICS: importancia de adecuadamente las sus compañeros
Expreso respeto por la frente a los medios de El cibermatoneo o respetar y dar redes y protejo mi el uso
ciberbullying.
diversidad cultural y social del comunicación masiva buen uso a la información responsable e
mundo contemporáneo, en las para analizar su información personal. las redes
situaciones comunicativas en influencia en la personal que se sociales.
las que intervengo. sociedad actual. maneja en la
red.

PLAN DE APOYO/MEJORAMIENTO

NIVELACIÓN: (estudiantes aplazados RECUPERACIÓN PROFUNDIZACIÓN

año 2023)

CRITERIOS: CRITERIOS: CRITERIOS:

Se realizó en el I periodo académico
2024
Categorías y niveles para el análisis de la comprensión lectora desde
elementos como el lector, el texto y el contexto.
Lectura de textos literarios e informativos para su análisis y relación de
intertextualidad. Usando guías y/o talleres de lectura organizados por la
docente
Rejillas para la evaluación de la producción escrita desde
tres niveles intratextual, intertextual, y extratextual; la
coherencia y cohesión, y la pragmática. (la docente asigna y
evalúa la temática de las producciones textuales que deben
realizar los estudiantes)

PROCEDIMIENTOS: PROCEDIMIENTOS: PROCEDIMIENTOS:

Se realizó en el I periodo académico
2024 Lecturas, organizadores gráficos: mapas mentales y conceptuales, Exposiciones, oratorias, estrategias de presentaciones
mentefactos; fichas, talleres, resolución de problemas del lenguaje y la escritas, orales y audiovisuales.
literatura.

Frecuencia:
Se realizó en el I periodo académico Frecuencia: una vez finalizado el período. Frecuencia: una vez finalizado el período.
2024
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MALLA CURRICULAR ÁREA: LENGUAJE AÑO: 20 23 DOCENTE: ROSIRIS HERAZO GRADO: DÉCIMO

PERÍODO: III I.H.S.: CUATRO

OBJETIVO DEL PERÍODO: Reconocer y utilizar adecuadamente los recursos gramaticales y ortográficos en la producción de textos tanto orales como escritos.

EJES DE LOS ESTÁNDARES INDICADORES DE DESEMPEÑO

SITUACIÓN ACTITUDINA
DBA CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
PROBLEMA FACTOR SUBPROCESOS LES
(Saber) (Saber Hacer)
(Ser)
PREGUNTAS Oral: Escribe textos que FÉNOMENOS Comprende y Utiliza en sus Evalúa el uso
ORIENTADORAS Desarrollo procesos de evidencian SÉMANTICOS: reconoce el uso de producciones adecuado de
autocontrol y corrección procedimientos Arcaísmos fenómenos textuales algunos elementos
lingüística en la producción de sistemáticos de Neologismos semánticos fenómenos gramaticales
textos orales y escritos. corrección lingüística y Eufemismos presentes en textos , ortográficos
semánticos
el uso de estrategias de Disfemismos tanto orales como y sintácticos
producción textual Cultismo escritos. estudiados en en los textos
¿Pueden los
estudiantes de Blablismo clase. que produce.
grado 10 en Pleonasmo
IESAS deducir
referentes PRODUCCIÓN Escrita: ORTOGRAFIA: Comprende la Escribe y socializa Evalúa el uso
sociales, TEXTUAL Escribe textos que Acentuación de importancia de usar información sobre adecuado de
culturales o Desarrollo procesos de evidencian mayúsculas, adecuadamente los temas de su interés, elementos
ideológicos autocontrol y corrección procedimientos palabras recursos mediante textos que gramaticales
presentes en las lingüística en la producción de sistemáticos de compuestas y gramaticales y motivan a sus , ortográficos
voces que textos orales y escritos. corrección lingüística y adverbios ortográficos en la compañeros a y sintácticos
hablan en el el uso de estrategias de terminados en producción de conocer dichas en los textos
texto y producción textual. mente. textos. temáticas que produce.
argumentar su
posición al RECURSOS DE
respecto? REDACCIÓN.

Escribe textos que SOCIOLINGUISTI identifica y Construye textos Valora y

Elaboro hipótesis de evidencian CA: variantes comprende la cortos usando respeta la
COMPRENSIÓN E
interpretación atendiendo a la procedimientos lingüísticas diversidad de variantes lingüísticas connotación
INTERPRETACIÓN
intención comunicativa y al sistemáticos de -dialecto, jerga y variantes propias de su semántica de
TEXTUAL argot.
sentido global del texto que lee. corrección lingüística y lingüísticas que entorno las variantes
lingüísticas
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el uso de estrategias de TEXTOS existen en su

producción textual EXPOSITIVOS: entorno
tipos de textos
expositivos.

Caracteriza la literatura LA GENERACIÓN Comprende la Reconoce y da

¿Pueden los Leo textos literarios de diversa en un momento DEL 27 española influencia de las cuenta de las Identifica las
estudiantes de índole, género, temática y particular de la historia épocas en la temáticas, los estructuras
origen. desde el acercamiento a LITERATURA estructura y exponentes y los propias de
grado 10 de
ESPAÑOLA
IESAS identificar sus principales configuración de los perfiles estilísticos cada género
CONTEMPORANE-
y relacionar LITERATURA exponentes, textos, géneros literarios de una época o literario.
A
algunas temáticas y recursos Plan lector: movimiento
expresiones estilísticos. Rimas y leyendas. literario.
culturales de los Autor: Gustavo
movimientos Adolfo Bécquer
literarios
vanguardistas y Asume una posición Comprende y Utiliza y aprovecha Valora la
Comprendo el papel que crítica y propositiva Medios de reconoce el los recursos diversidad de
contemporáneo
cumplen los medios de frente a los medios de comunicación impacto que tienen informativos que visiones de
dentro de su
comunicación masiva en el comunicación masiva masiva: La los medios tiene en su entorno mundo y
comunidad? MEDIOS DE publicidad en
contexto social, cultural, para analizar su impresos y digitales posiciones
COMUNICACIÓN Y internet
económico y político de las influencia en la sociedad en la opinión ideológicas
OTROS SISTEMAS
sociedades contemporáneas. actual. pública. presentes en
SIMBÓLICOS
los medios
¿Los de
estudiantes comunicació
pueden Inferir n
significados Expreso respeto por la Asume una posición Reconoce y Utiliza la red en Valoro la
implícitos, diversidad cultural y social del crítica y propositiva ÉTICA DE LAS TICS comprende que forma segura y bajo importancia
referentes mundo contemporáneo, en las frente a los medios de -La creación de existen riesgos al supervisión de un de usar
situaciones comunicativas en las comunicación masiva falsos perfiles en usar la red. adulto responsable. responsable
ideológicos,
que intervengo. para analizar su internet. mente la red.
sociales y ÉTICA DE LA -La protección de
culturales en los influencia en la sociedad
COMUNICACIÓN la información y
medios con los actual. los datos digitales.
que
interactúan?
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PLAN DE APOYO/MEJORAMIENTO

NIVELACIÓN: (estudiantes aplazados RECUPERACIÓN PROFUNDIZACIÓN

año 2023)

CRITERIOS: CRITERIOS: CRITERIOS:

Se realizó en el I periodo académico
2024
Categorías y niveles para el análisis de la comprensión lectora desde
elementos como el lector, el texto y el contexto.
Lectura de textos literarios e informativos para su análisis y relación de
intertextualidad. Usando guías y/o talleres de lectura organizados por la
docente
Rejillas para la evaluación de la producción escrita desde
tres niveles intratextual, intertextual, y extratextual; la
coherencia y cohesión, y la pragmática. (la docente asigna
y evalúa la temática de las producciones textuales que
deben realizar los estudiantes)

PROCEDIMIENTOS: PROCEDIMIENTOS: PROCEDIMIENTOS:

Se realizó en el I periodo académico
2024 Lecturas, organizadores gráficos: mapas mentales y conceptuales, Exposiciones, oratorias, estrategias de presentaciones
mentefactos; fichas, talleres, resolución de problemas del lenguaje y la escritas, orales y audiovisuales.
literatura.

Frecuencia:
Se realizó en el I periodo académico Frecuencia: una vez finalizado el período. Frecuencia: una vez finalizado el período.
2024