PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

DE3 00-00-023
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA

Afianzar en los estudiantes las técnicas de análisis, argumentación y la producción

NIVEL-
CLEI 4 2
SEMESTRE
NOMBRE O TITULO DEL NUCLEO DE CONTENIDO
COMPETENCIA GENERAL
Comprender y producir textos utilizando
diferentes tipologías textuales; para
desarrollar la competencia comunicativa,
teniendo en cuenta su contexto
sociocultural.
DBA
(Derechos Básicos Del Aprendizaje)
TIEMPO 20 horas/ de textos argumentativos y propositivos, teniendo en cuenta la literatura
OBJETIVO
(semanas) semanas Latinoamericana y sus implicaciones en el mundo actual, aplicando los elementos
gramaticales, semánticos y pragmáticos.
Comunicando lo que somos
CONCEPTUAL
C
E (Producción textual, Producir discursos organizados a partir del uso de las estructuras básicas de la lengua oral,
O
S Comprensión e utilizando un vocabulario acorde a la intención y el contexto.
M
P interpretación textual)
P
E PROCEDIMENTAL
E
C Seleccionar e interpretar textos literarios a partir de las características del género al que
T (Literatura, Medios de
E
I pertenecen, y debatir críticamente su interpretación basándose en indagaciones sobre el tema,
F Comunicación y otros
N género y contexto.
I sistemas simbólicos)
C
C ACTITUDINAL
I Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y
A
A (Ética de la Comunicación,
S no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y utilizando
S Medios de Comunicación y
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
otros sistema simbólicos)
Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en el medio para afianzar su punto de vista
particular. (1-9°)
Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico, político, religioso, científico o publicitario en los discursos que produce, teniendo claro su
uso dentro del contexto. (2-9°)
Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones. (3-9°)
Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social. (5-9°)

Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos. (7-9°)
Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos sistemáticos de
corrección lingüística. (8-9°)
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
(VALORATIVOS Y/O SOCIALIZADORES)
 Reconozco el lenguaje como capacidad  Interpreto elementos políticos, culturales e  Valoro, entiendo y adopto los aportes de la
humana que configura múltiples sistemas ideológicos que están presentes en la ortografía para la comprensión y producción de
simbólicos y posibilita los procesos de información que difunden los medios masivos y textos.
significar y comunicar. adopto una posición crítica frente a ellos.  Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y
 Identifico los recursos del lenguaje  Establezco relaciones entre la información del contexto n el que expongo mis ideas.
ESTÁNDARES empleados por autores latinoamericanos de seleccionada en los medios de difusión masiva  Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a
diferentes épocas y los comparo con los y la contrasto críticamente con la que recojo de partir del reconocimiento de los argumentos de
empleados por autores de otros contextos los contextos en los cuales intervengo. mis interlocutores y la fuerza de mis propios
temporales y espaciales, cuando sea  Infiero otros sentidos en cada uno de los textos argumentos.
pertinente. que leo, relacionándolos con su sentido global
 Comprendo el sentido global de cada uno de y con el contexto en el cual se han producido,
los textos que leo, la intención de quien lo reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos,
produce y las características del contexto en científicos y culturales.
 el que se produce.

 La literatura latinoamericana: -Literatura  Consciencia literaria e histórica del  Mis emociones como medio de comunicación.
prehispánica -Los mitos indígenas -Libros pensamiento en América Latina: -  Producción de textos de diversa índole, en los
sagrados en la comunidad maya Romanticismo -El costumbrismo –Realismo- El que evidencia su capacidad creativa y su estilo
 Síntesis en textos informativos: La boom latinoamericano. personal.
infografía, el informe y la biografía.  Análisis semántico. Palabras Polisémicas,  Lenguas en contacto Neologismos, préstamos y
 Comprensión de textos iconográficos: la homónimas y homófonas extranjerismos evidenciados en mi contexto
historieta sin palabras y la narración gráfica.  Lectura y análisis de los textos narrativos: Mito, sociocultural
 La oración compuesta crónica y cuento  El respeto por el turno conversacional y las ideas
CONTENIDOS
 Practicidad ortográfica -Etimología de las de los otros dentro de los contextos
palabras. -Acentuación. -Signos de argumentativos e interpretativos de las
puntuación. actividades de clase.
 Evidencia responsabilidad, compromiso y
esfuerzo en las actividades de clase, en las
tareas y lecturas programadas, además de
cumplir en forma organizada con los materiales
de clase.
 Determina, en las obras literarias  Expone sobre el valor artístico – literario de la  Juzga con respeto la información que recibe de
latinoamericanas, elementos textuales que literatura latinoamericana sus interlocutores.
dan cuenta de sus características estéticas,  Planea, construye y revisa un resumen  Participa en un debate en torno a un tema de
históricas y sociológicas, cuando sea teniendo en cuenta la idea principal y las ideas actualidad social.
pertinente. secundarias relevantes en el desarrollo  Reflexiona sobre factores sociales y culturales
INDICADORES  Define el significado de las palabras de temático, así como la estructura textual. que determinan algunas manifestaciones del
DE DESEMPEÑO acuerdo con el contexto y la situación  Interpreta y hace seguimiento a un hecho a lenguaje no verbal.
comunicativa en que se ha producido un través de diversos textos informativos para
texto. sustentar el punto de vista.
 Reconoce el uso de las palabras  Crea infografías a partir de una temática
polisémicas, homónimas y homófonas en específica y en su realización hace un uso
sus producciones orales o escritas. efectivo de elementos verbales y no verbales.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación permanente en diferentes formas: orales, escritas,  Participación en debates grupales donde cada estudiante defienda su punto de
presenciales, virtuales.  vista
 Las actividades y trabajos propuestos serán revisados y calificados  Talleres con preguntas de selección múltiple
EVALUACIÓN acorde con los indicadores de desempeño formulados y la  Pruebas escritas tipo argumentativas y tipo pruebas SABER
concreción de las evidencias que se soliciten.  Trabajo en grupo mediante la técnica del trabajo cooperativo
 Se realizarán exámenes y exposiciones que permitan medir los  Crucigramas y sopas de letras
avances del proceso de aprendizaje y desarrollo de competencias  Planes textuales
previstas.  Organizadores gráficos: V heurística- Espina de pescado

CONOCIMIENTO PRODUCTO DESEMPEÑO

 Infiere significados implícitos, referentes ideológicos, sociales y  Análisis literario de textos
culturales en los medios con los que interactúa.  Elaboración de taller tipo prueba SABER
 Utiliza símbolos, íconos u otras representaciones gráficas en los  Exposición oral
EVIDENCIAS discursos que produce y los vincula con los conceptos de las  Participación en debate
temáticas a las que se refieren.  Infografía
 Relaciona su interpretación de una obra literaria con las visiones de  Resumen de un reportaje
mundo vigentes en una época y/o movimiento literario.
 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compañeros y los
turnos para tomar la palabra, en los debates en los que participa.
  Argumenta las posturas y sugerencias que plantea, en el momento
de proponer alternativas para resolver un problema.
 Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso adecuado de
elementos gramaticales y ortográficos en los textos que escribe.
RECURSOS EDUCATIVOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS
EQUIPOS AUDIOVISUALES
INTERNET SITUACIÓN REAL Y
BIBLIOGRÁFICO TV., VHS., DVD, Proyectores OTROS
CIBERGRAFÍA ESPACIOS FÍSICOS
(video beam)
http://www.rae.es/ Video beam Aula de clase El Popol Vuh
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Comunicativo 9°. Bogotá: Educar Editores.