Mallas Curriculares Humanidades 2019 Con Indicadores

Mallas curriculares
Lengua castellana
________________________________________________________________________
“Humanismo y Tecnología para Formar Jóvenes
Emprendedores y Competentes”.
Carrera 29 Número 41-14 Telefax 221 57 73
MALLAS DE APRENDIZAJE 2019
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 1 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
extranjeros
DOCENTES: Luz Mery Moncada, Doralia Hinestroza Perea, Jairo Alonso Cano.
OBJETIVOS: Comprender y producir textos narrativos teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con cohesión y coherencia
PERIODO: I
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA LINEAMIENTOS SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
________________________________________________________________________
(7) Enuncia Identifica la Comprende y Disfruta y recrea
textos orales intención produce textos la lectura de
de diferente comunicativa, narrativos orales textos narrativos.
Textos narrativos
índole sobre estructura y y escritos
¿De qué manera motivar a Producción Textual temas de su características teniendo en
Predicciones
los estudiantes para que Oral: Utilizo, de acuerdo con el interés o sugeridos por generales de los cuenta su
textuales
expresen sus ideas y contexto, un vocabulario otros. textos narrativos. intención
Secuencias de
pensamientos desde adecuado para expresar mis (8) Escribe palabras que le comunicativa,
eventos
códigos, discursos y las ideas. permiten comunicar sus estructura y
tipologías textuales Escrita: Determino el tema, el ideas, preferencias y características
Palabras
(narrativo), partiendo de posible lector de mi texto y el aprendizajes. generales.
Gramatical o sintáctica,
situaciones comunicativas propósito comunicativo que me (4) Interpreta textos
textual, semántica, GENERO
reales, llevándolos a un buen lleva a producirlo. literarios como parte de su
pragmática o sociocultural, NARRATIVO
desarrollo de sus habilidades Comprensión e Interpretación iniciación en la
enciclopédica, literaria, Fábula
comunicativas? Textual comprensión de textos.
poética. Cuento
Elaboro hipótesis acerca del (5) Reconoce en los textos
Anécdota
sentido global de los textos, literarios la posibilidad de
Historieta
antes y durante el proceso de desarrollar su capacidad
lectura; para el efecto, me creativa y lúdica.
Versos.
apoyo en mis conocimientos (4) Interpreta textos
previos, las imágenes y los literarios como parte de su
Programas de
títulos. iniciación en la
televisión.
Literatura comprensión de textos.
Las vocales
Identifico maneras de cómo se (2) Relaciona códigos no
El abecedario.
formula el inicio y el final de verbales, como los
(mayúsculas y
algunas narraciones. movimientos corporales y
minúsculas)
Medios de Comunicación y los gestos de las manos o
Grupo
Otros Sistemas Simbólicos del rostro, con el
consonántico(m-p-
MC: Comento mis programas significado que pueden
s-l-n-t)
favoritos de televisión o radio. tomar de acuerdo con el
OSS: • Entiendo el lenguaje contexto.
Mensaje-intención
empleado en historietas y otros
tipos de textos con imágenes
fijas.
Ética de la Comunicación
Identifico la intención de quien
produce un texto.
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UNO
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA GRADO PRIMERO PERIODO
CASTELLANA
NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
NIVEL NIVEL
DIMENSIONES NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
BAJO BÁSICO
Se sugiere
Identifica de
desarrollar las
manera
actividades
satisfactoria Identifica correctamente
para Identifica
la intención la intención
SABER la intención
comunicativa, comunicativa, estructura
comunicativa, Identifica de manera eficaz la intención comunicativa, estructura y características generales de los textos narrativos.
estructura y y características
CONOCER estructura y
características generales de los textos
características
generales de narrativos.
generales de
los textos
los textos
narrativos.
narrativos.
SABER Se Comprende y Comprende y produce Comprende y produce de manera exitosa textos narrativos orales y escritos teniendo en cuenta su intención comunicativa,
recomienda produce fácilmente textos estructura y características generales.
HACER realizar las textos narrativos orales y
actividades de narrativos escritos teniendo en
apoyo y orales y cuenta su intención
superación escritos comunicativa, estructura
para teniendo en y características
comprender y cuenta su generales.
producir intención
textos comunicativa,
narrativos estructura y
orales y características
escritos generales.
teniendo en
cuenta su
intención
________________________________________________________________________
comunicativa,
estructura y
características
generales.
Se propone
la realización
Disfruta y
de actividades
recrea la Disfruta y recrea con
para disfrutar
SABER SER y recrear la
lectura de facilidad la lectura de Disfruta y recrea eficazmente la lectura de textos narrativos.
textos textos narrativos.
lectura de
narrativos.
textos
narrativos.
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Identificar y crear textos narrativos y líricos teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con cohesión y
coherencia.
PERIODO: II
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(7) Enuncia TEXTOS Aprecio y respeto Comprende y Aprecia y respeta
textos orales NARRATIVO: las producciones produce textos las producciones
de diferente Características orales y escritas narrativos orales orales y escritas
índole sobre generales de sus y escritos de sus
Gramatical o sintáctica, ¿De qué manera motivar a Producción Textual temas de su compañeros. teniendo en compañeros.
textual, semántica, los estudiantes para que Oral: Expreso en forma clara interés o sugeridos por Comprensión cuenta su
pragmática o sociocultural, expresen sus ideas y mis ideas y sentimientos, según otros. literal intención
enciclopédica, literaria, pensamientos desde lo amerite la situación comunicativa,
poética. códigos, discursos y las comunicativa (8) Escribe palabras que le Sinónimos estructura y
tipologías textuales Escrita: Elaboro un plan para permiten comunicar sus Antónimos características
(narrativo- lírico), partiendo organizar mis ideas. ideas, preferencias y generales.
de situaciones comunicativas Comprensión e Interpretación aprendizajes. El párrafo
reales, llevándolos a un buen Textual (4) Interpreta textos (características
desarrollo de sus habilidades Identifico el propósito literarios como parte de su generales).
comunicativas? comunicativo iniciación en la La oración
y la idea global de un texto comprensión de textos. Nombres,
Literatura acciones.
Recreo relatos y cuentos (3) Reconoce en los textos
cambiando personajes, literarios la posibilidad de Reglas
ambientes, hechos y épocas. desarrollar su capacidad ortográficas.
Medios de Comunicación y creativa y lúdica.
Otros Sistemas Simbólicos GÉNERO LÍRICO:
MC: Caracterizo algunos medios (1) Identifica los diferentes Retahílas
de comunicación: radio, medios de Trabalenguas
televisión, prensa, entre otros. comunicación como una Poemas
OSS: Relaciono gráficas con posibilidad para informarse, Canciones
texto escrito, ya sea participar y acceder al Coplas
completándolas o explicándolas universo cultural que lo
Ética de la Comunicación rodea. La radio
Establezco semejanzas y Grupo
diferencias entre quien produce (2) Relaciona códigos no consonántico (d-r-
el texto y quien lo interpreta. verbales, como los b-v-c-g-ca –co –cu
movimientos corporales y -ga –go – gu)
los gestos de las manos o
del rostro, con el (f – h – k – ñ - ce –
significado que pueden ci –ge –gi)
tomar de acuerdo con el (q – j – w – y – z )
contexto. Lectura de
imágenes
________________________________________________________________________
Anuncios
Mapas mentales
Receptor
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA

GRADO Primero PERIODO Dos
CASTELLANA
NIVEL NIVEL
BAJO BÁSICO
Se
recomienda
realizar las
actividades de Aprecio y
apoyo y respeto las Aprecia y respeta
SABER superación producciones fácilmente las
para apreciar orales y producciones orales y Aprecio y respeto de manera eficaz las producciones orales y escritas de sus compañeros
CONOCER y respetar las escritas de escritas de sus
producciones sus compañeros
orales y compañeros
escritas de
sus
compañeros
SABER Se sugiere Comprende y Comprende y Comprende y produce exitosamente textos narrativos orales y escritos teniendo en cuenta su intención comunicativa,
desarrollar las produce produce de forma estructura y características generales.
HACER actividades textos apropiada textos
para narrativos narrativos orales y
comprender y orales y escritos teniendo en
producir escritos cuenta su intención
textos teniendo en comunicativa,
narrativos cuenta su estructura y
________________________________________________________________________
orales y intención características
escritos comunicativa, generales.
teniendo en estructura y
cuenta su características
intención generales.
comunicativa,
estructura y
características
generales.
Se propone
la realización
Aprecia y
de actividades
respeta las Aprecia y respeta con
para apreciar
producciones facilidad las
y respetar las
SABER SER producciones
orales y producciones orales y Aprecia y respeta de forma eficaz las producciones orales y escritas de sus compañeros.
escritas de escritas de sus
orales y
sus compañeros.
escritas de
compañeros.
sus
compañeros.
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Reconocer y construir textos descriptivos teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con cohesión y coherencia
PERIODO: III
Gramatical o sintáctica, ¿De qué manera motivar a Producción Textual (7) Enuncia textos orales TEXTOS Identifica la Comprende y Aprecia y respeta
textual, semántica, los estudiantes para que Oral: Describo personas, de diferente índole sobre DESCRIPTIVOS intención produce textos las producciones
pragmática o sociocultural, expresen sus ideas y objetos, lugares, etc., en forma temas de su interés o Propósito comunicativa, descriptivos orales y escritas
enciclopédica, literaria, pensamientos desde detallada. sugeridos por otros. comunicativo Estructura y orales y escritos de sus
poética. códigos, discursos y las Escrita: Desarrollo un plan Estructura características teniendo en compañeros.
tipologías textuales textual para la producción de un (8) Escribe palabras que le generales de los cuenta su
(descriptivo), partiendo de texto descriptivo. permiten comunicar sus Familia de textos intención
situaciones comunicativas Comprensión e Interpretación ideas, preferencias y palabras descriptivos. comunicativa,
reales, llevándolos a un buen Textual aprendizajes. estructura y
desarrollo de sus habilidades Identifico el propósito (4) Interpreta textos Palabra características
comunicativas? comunicativo y la idea global de literarios como parte de su Silaba generales.
un texto. iniciación en la Grafema
Literatura comprensión de textos. Fonema
Elaboro y socializo hipótesis Las
predictivas acerca del (3) Reconoce en los textos combinaciones
________________________________________________________________________
literarios la
posibilidad de
desarrollar su
capacidad
contenido de los textos creativa y
lúdica.
(gue – gui - güe -
gúi )
(1) Identifica los diferentes
(dr. – pl. –pr –gl –
medios de comunicación
Medios de Comunicación y gr –cl – cr)
como una posibilidad para
Otros Sistemas Simbólicos Cualidades.
informarse, participar y
MC: Caracterizo algunos medios
acceder al universo cultural
de comunicación: radio,
que lo rodea.
televisión, prensa, entre otros.
OSS: Relaciono gráficas con El artículo
(2) Relaciona códigos no
texto escrito, ya sea
verbales, como los
Completándolas o explicándolas Reglas
movimientos corporales y
Ética de la Comunicación ortográficas
los gestos de las manos o
Identifico la intención de quién TRADICIÓN
del rostro, con el
produce un texto.
significado que pueden
tomar de acuerdo con el
contexto.

GRADO Primero PERIODO TRES
CASTELLANA
NIVEL NIVEL
BAJO BÁSICO
SABER Se propone Identifica la Identifica Identifica exitosamente la intención comunicativa,
la realización intención apropiadamente la Estructura y características generales de los textos descriptivos.
________________________________________________________________________
CONOCER de actividades comunicativa, intención
para comunicativa,
Identificar la
intención Estructura y
comunicativa, características Estructura y
estructura y generales de características
características los textos generales de los
generales de descriptivos. textos descriptivos.
los textos
descriptivos.
Se sugiere
desarrollar las
actividades Comprende y
para produce
Comprende y
comprender y textos
produce a
producir descriptivos
satisfacción textos
textos orales y
descriptivos orales y
SABER descriptivos escritos
escritos teniendo en Comprende y produce de manera eficaz textos descriptivos orales y escritos teniendo en cuenta su intención comunicativa,
orales y teniendo en
cuenta su intención estructura y características generales.
HACER escritos cuenta su
comunicativa,
teniendo en intención
estructura y
cuenta su comunicativa,
características
intención estructura y
generales.
comunicativa, características
estructura y generales.
características
generales.
SABER SER Se Aprecia y Aprecia y respeta con Aprecia y respeta eficazmente las producciones orales y escritas de sus compañeros.
recomienda respeta De facilidad las
realizar las manera producciones orales y
actividades de satisfactoria escritas de sus
apoyo y las compañeros.
superación producciones
para apreciar orales y
y respetar las escritas de
________________________________________________________________________
producciones sus
orales y compañeros.
escritas de
sus
compañeros.
extranjeros
OBJETIVOS: Comprender y producir textos descriptivos y dramáticos teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con cohesión
y coherencia.
PERIODO: IV
ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS DEL UNIDADES
ÁREA DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA LINEAMIENTOS
(CONTENIDO)
CURRICULARES SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
________________________________________________________________________
(7) Enuncia Textos Identifica la Comprende y Aprecia y respeta
textos orales descriptivos intención produce textos las producciones
de diferente comunicativa, descriptivos y orales y escritas
índole sobre Figuras literarias: Estructura y dramáticos orales de sus
Gramatical o sintáctica, ¿De qué manera motivar a Producción Textual temas de su Personificación características y escritos compañeros.
textual, semántica, los estudiantes para que Oral: Utilizo la entonación y los interés o sugeridos por generales de los teniendo en
pragmática o sociocultural, expresen sus ideas y matices afectivos de voz para otros. Combinaciones : textos cuenta su
enciclopédica, literaria, pensamientos desde alcanzar mi propósito en (fl – fr – bl – br –tl- descriptivos y intención
poética. códigos, discursos y las diferentes situaciones (8) Escribe palabras que le tr) dramáticos. comunicativa,
tipologías textuales comunicativas. permiten comunicar sus estructura y
(descriptivo-dramático), Escrito: Desarrollo un plan ideas, preferencias y Reglas características
partiendo de situaciones textual para la producción de un aprendizajes. ortográficas generales.
comunicativas reales, texto descriptivo. (4) Interpreta textos
llevándolos a un buen Comprensión e Interpretación literarios como parte de su GÉNERO
desarrollo de sus habilidades Textual iniciación en la DRAMÁTICO:
comunicativas? Reconozco la función social de comprensión de textos. Dialogo
los Actuación.
diversos tipos de textos que leo (3) Reconoce en los textos
Literatura literarios la posibilidad de Libros
Diferencio poemas, cuentos y desarrollar su capacidad Celulares
obras de teatro. creativa y lúdica. Internet
Medios de Comunicación y
Otros Sistemas Simbólicos (1) Identifica los diferentes Mapas mentales
MC: Identifico los diversos medios de comunicación
medios de comunicación como una posibilidad para Movimientos
masiva con los que informarse, participar y corporales y
Interactúo. acceder al universo cultural gestos
OSS: Reconozco la temática de que lo rodea. Pintura
caricaturas, tiras cómicas, El canal
historietas, anuncios (2) Relaciona códigos no
publicitarios y otros medios de verbales, como los
expresión gráfica. movimientos corporales y
Ética de la Comunicación los gestos de las manos o
Reconozco los principales del rostro, con el
elementos constitutivos significado que pueden
de un proceso de tomar de acuerdo con el
comunicación: interlocutores, contexto.
código, canal,
texto y situación comunicativa
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GRADO Primero PERIODO CUATRO
CASTELLANA
NIVEL NIVEL
BAJO BÁSICO
Se
recomienda
realizar las
actividades de
Identifica la Identifica de forma
apoyo y
intención apropiada la
superación
comunicativa, intención
para
SABER Estructura y comunicativa,
identificar la Identifica de forma eficaz la intención comunicativa,
características Estructura y
intención Estructura y características generales de los textos descriptivos y dramáticos.
CONOCER generales de características
comunicativa,
los textos generales de los
estructura y
descriptivos y textos descriptivos y
características
dramáticos. dramáticos.
generales de
los textos
descriptivos y
dramáticos.
SABER Se sugiere Comprende y Comprende y Comprende y produce exitosamente textos descriptivos y dramáticos orales y escritos teniendo en cuenta su intención
desarrollar las produce produce comunicativa, estructura y características generales.
________________________________________________________________________
actividades textos correctamente textos
para descriptivos y descriptivos y
comprender y dramáticos dramáticos orales y
HACER producir orales y escritos teniendo en
textos escritos cuenta su intención
descriptivos y teniendo en comunicativa,
dramáticos cuenta su estructura y
orales y intención características
escritos comunicativa, generales.
teniendo en estructura y
cuenta su características
intención generales.
comunicativa,
estructura y
características
generales.
Se propone Aprecia y Aprecia y respeta Aprecia y respeta de manera exitosa las producciones orales y escritas de sus compañeros.
la realización respeta De fácilmente las
de actividades manera producciones orales y
para apreciar satisfactoria escritas de sus
y respetar las las compañeros.
SABER SER producciones producciones
orales y orales y
escritas de escritas de
sus sus
compañeros. compañeros.
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ÁREA: Humanidades, Lengua Castellana e idiomas Grado 2 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
extranjeros
DOCENTES: Nidia Marleny Pulgarín López, Sonia Idalí Montoya Quintero, Carmen Consuelo Ramírez Herrera, María Olga Hoyos Aristizábal
OBJETIVOS: Comprender y producir textos narrativos siguiendo la estructura, el propósito, características, cohesión y coherencias, teniendo en cuenta, la significación de
los contextos en los que ubica su realidad.
PERIODO: I

(CONTENIDO)
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción Textual (3) Identifica algunos los textos Identifica la Comprende y Disfruta de la
textual, semántica, estudiantes para que Oral: Utilizo de acuerdo con el elementos constitutivos de narrativos: intención construye textos lectura de textos
pragmática o socio- expresen sus ideas y contexto, un vocabulario textos literarios como comunicativa, la narrativos orales narrativos
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos adecuado para expresar mis personajes, espacios y *Secuencia de estructura y y escritos
literaria, poética. y discursos desde las ideas. acciones eventos. características teniendo en
tipologías textuales Escrita: Determino el tema, el *Familia de generales de los cuenta la
(narrativa), partiendo de posible lector de mi texto y el (4) Comprende diversos palabras textos narrativos intencionalidad
situaciones comunicativas propósito comunicativo que me textos literarios a partir de comunicativa,
reales? lleva a producirlo. sus propias vivencias. * Combinaciones. estructura y sus
________________________________________________________________________
características
(6) Predice y *La oración: generales.
analiza los clases
contenidos y Interrogativa,
Elijo el tipo de texto que estructuras de exclamativa,
requiere mi propósito diversos tipos de texto, a afirmativa,
comunicativo que me lleva a partir de sus conocimientos negativa.
producirlo. previos.
Comprensión e Interpretación (1) Identifica las *Ortografía.
Textual características de los
Reconozco la función social de medios de GÉNERO
los diversos tipos de textos que comunicación masiva a los NARRATIVO:
leo. que tiene acceso Tradición oral
Literatura -Fábula
Leo fábulas, cuentos, poemas, -Cuento
relatos mitológicos, leyendas, o -Anécdota
cualquier otro texto literario. -Historietas
Otros Sistemas Simbólicos
MC: Utilizo los medios de El diccionario
comunicación masiva para
adquirir información e Los gestos.
incorporarla de manera
significativa a mis esquemas de Mapa Mental
conocimiento.
OSS: Relaciono gráficas con
texto escrito, ya sea
completándolas o explicándolas.
produce un texto.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMER
________________________________________________________________________
NIVEL
NIVEL SUPERIOR
ALTO
DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO
Se recomienda realizar
las actividades de apoyo
Identifica de forma satisfactoria
y superación para Identifica la intención
la intención comunicativa, la
identificar la intención comunicativa, la estructura Identifica con exito la intención comunicativa, la estructura y características
SABER CONOCER comunicativa, la y características generales
estructura y características
generales de los textos narrativos
generales de los textos
estructura y de los textos narrativos
narrativos
características generales
de los textos narrativos
Se sugiere desarrollar las
actividades de apoyo y
Comprende y construyo
superación para Comprende y construye de
textos narrativos orales y
comprender y construir forma correcta textos narrativos
escritos teniendo en Comprende y construye exitosamente textos narrativos orales y escritos teniendo
textos narrativos orales y orales y escritos teniendo en
SABER HACER escritos teniendo en
cuenta la intencionalidad
en cuenta la intencionalidad comunicativa, estructura y sus características
comunicativa, estructura y generales.
cuenta la intencionalidad comunicativa, estructura y sus
sus características
comunicativa, estructura características generales.
generales.
y sus características
generales.
Se propone la realización
de las actividades de
apoyo y superación que Disfruta de la lectura de Disfruta notablemente de la
Disfruta de manera eficaz de la lectura de textos narrativos
le permitan disfrutar de la textos narrativos lectura de textos narrativos
SABER SER lectura de textos
narrativos
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ÁREA: Humanidades, Lengua Castellana e idiomas Grado 2 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
extranjeros
OBJETIVOS: Reconocer y crear textos descriptivos e instructivos siguiendo la estructura, el propósito, características, cohesión y coherencias, teniendo en cuenta, la
significación de los contextos en los que ubica su realidad.
PERIODO: II

(CONTENIDO)
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción textual (5) Identifica las palabras Textos descriptivo Identifica la Comprende y Aprecia y respeta
textual, semántica, estudiantes para que Oral: describo personas, relevantes de un mensaje e instructivo: intención construyo textos las producciones
pragmática o socio- expresen sus ideas y objetos, lugares, en forma y las agrupa en unidades comunicativa, la descriptivos e orales y escritas
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos detallada. significativas: sonidos en Palabras estructura y instructivos orales de sus
literaria, poética. y discursos desde las Describo eventos de manera palabras y palabras en compuestas características y escritos compañeros.
tipologías textuales secuencial. oraciones. generales de los teniendo en
(descriptivo e instructivo), Escrita: desarrollo un plan La oración: textos cuenta la
partiendo de situaciones textual para la producción de un (6) Predice y analiza los estructura (sujeto descriptivos e intencionalidad
comunicativas reales? texto descriptivo. contenidos y estructuras de y predicado) instructivos. comunicativa,
Comprensión e interpretación diversos tipos de texto, a estructura y sus
textual identifico el propósito partir de sus conocimientos Categorías características
comunicativo y la idea global de previos. gramaticales: generales.
un texto. (sustantivo,
literatura (8) Produce diferentes tipos adjetivo).
Medios de comunicación y de textos para atender
otros sistemas simbólicos a un propósito Ortografía
Utilizo los medios de comunicativo particular
________________________________________________________________________
Tradición oral:
(3) Identifica
algunos Adivinanzas
elementos refranes
comunicación masiva para constitutivos de el diccionario
adquirir información e textos literarios como
incorporarla de manera personajes, espacios y Los pictogramas.
significativa a mis esquemas de acciones. Jeroglíficos.
conocimiento.
Expongo oralmente lo que me Mapa mental
dicen mensajes cifrados en
pictogramas, jeroglíficos, etc.
Ética de la comunicación
Reconozco los principales
elementos constitutivos de un
proceso de comunicación:
interlocutores, código, canal,
texto y situación comunicativa.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SEGUNDO PERIODO DOS

DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
apoyo y superación que Identifica la intención Identifica correctamente la
le permita identificar la comunicativa, la estructura intención comunicativa, la
Identifica de forma eficaz la intención comunicativa, la estructura y características
SABER CONOCER intención comunicativa, la y características generales estructura y características
generales de los textos descriptivos e instructivos.
estructura y de los textos descriptivos generales de los textos
características generales e instructivos. descriptivos e instructivos.
de los textos descriptivos
e instructivos.
SABER HACER Se recomienda realizar Comprende y construye Comprende y construye Comprende y construye de manera exitosa textos descriptivos e instructivos
las actividades de apoyo textos descriptivos e apropiadamente textos orales y escritos teniendo en cuenta la intencionalidad comunicativa, estructura y
________________________________________________________________________
descriptivos e
instructivos
y superación para instructivos orales y
orales y escritos teniendo en
comprender y construir escritos teniendo en
textos descriptivos e cuenta la intencionalidad sus características generales.
comunicativa, estructura y sus
instructivos orales y comunicativa, estructura y
características generales.
escritos teniendo en sus características
cuenta la intencionalidad generales.
comunicativa, estructura
generales.
Aprecia y respeta las
superación para apreciar Aprecia y respeta facilmente las
producciones orales y Aprecia y respeta eficazmente las producciones orales y escritas de sus
SABER SER y respetar las
escritas de sus
producciones orales y escritas
compañeros.
producciones orales y de sus compañeros.
compañeros.
escritas de sus
compañeros.
________________________________________________________________________
INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 2
extranjeros
OBJETIVOS: Identificar y construir textos informativos, expositivos y líricos siguiendo la estructura, el propósito, características, cohesión y coherencias, teniendo en cuenta,
la significación de los contextos en los que ubica su realidad.
PERIODO: III

(CONTENIDO)
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción Textual (5) Identifica las palabras Textos informativo Identifica la Comprende y Disfruta de la
textual, semántica, estudiantes para que Oral: Expongo y defiendo mis relevantes de un mensaje y y expositivo: intención construye textos lectura de textos
pragmática o socio- expresen sus ideas y ideas en función de la situación las agrupa en unidades comunicativa, la informativos y informativos y
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos comunicativa. significativas: sonidos en *Sinónimos estructura y expositivos orales expositivos.
literaria, poética. y discursos desde las Escrita: Busco información en palabras y palabras en características y escritos
tipologías textuales distintas fuentes: personas, oraciones. *Categoría generales de los teniendo en
(informativo- expositivo- medios de comunicación y gramatical (verbo, textos cuenta la
lírico), partiendo de libros, entre otras. (6) Predice y analiza los conjunciones y informativos y intencionalidad
situaciones comunicativas Comprensión e Interpretación contenidos y estructuras de preposiciones) expositivos. comunicativa,
reales? Textual diversos tipos de texto, a estructura y sus
Comparo textos de acuerdo con partir de sus conocimientos *Ortografía características
sus formatos, temáticas y previos. generales.
funciones. GÉNERO LÍRICO:
Literatura (4) Comprende diversos
Diferencio poemas, cuentos y textos literarios a partir de *Poemas (estrofa,
obras de teatro. sus propias vivencias. verso y rima)
________________________________________________________________________
(8) Produce
diferentes tipos *Retahílas
de textos para *Trabalenguas
atender a un *Canciones
Medios de Comunicación y propósito
Otros Sistemas Simbólicos. comunicativo particular. Figura literaria
MC: Caracterizo algunos medios símil o
de comunicación: Radio, comparación.
televisión, prensa, entre otros. Principales
OSS: Relaciono gráficas con medios de
texto escrito, ya sea comunicación:
completándolas o explicándolas. *La radio
Ética de la Comunicación *La tv.
Identifico en situaciones *La carta
comunicativas reales los roles *El periódico
de quien produce y de quien *El teléfono
interpreta un texto.
Mapa conceptual
La Entrevista
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SEGUNDO PERIODO TRES

SABER CONOCER Se sugiere desarrollar las Identifica la intención Identifica de forma satisfactoria Identifica de forma eficaz la intención comunicativa, la estructura y características
actividades de apoyo y comunicativa, la estructura la intención comunicativa, la generales de los textos informativos y expositivos.
superación para y características generales estructura y características
identificar la intención de los textos informativos generales de los textos
comunicativa, la y expositivos. informativos y expositivos.
estructura y
de los textos informativos
________________________________________________________________________
y expositivos.
Comprende y construye
apoyo y superación para Comprende y construye de
textos informativos y
comprender y construir forma satisfactoria textos
expositivos orales y
textos informativos y informativos y expositivos Comprende y construye con exito textos informativos y expositivos orales y
escritos teniendo en
SABER HACER expositivos orales y
orales y escritos teniendo en escritos teniendo en cuenta la intencionalidad comunicativa, estructura y sus
escritos teniendo en cuenta la intencionalidad características generales.
comunicativa, estructura y
cuenta la intencionalidad comunicativa, estructura y sus
sus características
comunicativa, estructura características generales.
generales.
generales.
Disfruta de la lectura de Disfruta de forma notable de la
y superación para
textos informativos y lectura de textos informativos y Disfruta de forma eficaz de la lectura de textos informativos y expositivos.
disfrutar de la lectura de
SABER SER textos informativos y
expositivos. expositivos.
expositivos.
extranjeros
OBJETIVOS: Conocer y generar textos expositivos y dramáticos siguiendo la estructura, el propósito, características, cohesión y coherencias, teniendo en cuenta, la
________________________________________________________________________
significación de los contextos en los que ubica su realidad.
IV
PERIODO:

(CONTENIDO)
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción textual (5) Identifica las palabras texto expositivo: Identifica la Comprende y Aprecia y respeta
textual, semántica, estudiantes para que Oral: expreso en forma clara relevantes de un mensaje y *propósito e intención construye textos las producciones
pragmática o socio- expresen sus ideas y mis ideas y sentimientos, según las agrupa en unidades intensión comunicativa, la expositivos orales orales y escritas
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos lo amerite la situación significativas: sonidos en comunicativa. estructura y y escritos de sus
literaria, poética. y discursos desde las comunicativa. palabras y palabras en *estructura. características teniendo en compañeros
tipologías textuales Escrita: reviso, socializo y oraciones. *características generales de los cuenta la
(expositivo-dramático), corrijo mis escritos, teniendo en generales textos intencionalidad
partiendo de situaciones cuenta las propuestas de mis (6) Predice y analiza los expositivos. comunicativa,
comunicativas reales? compañeros y profesor, contenidos y estructuras de *antónimos estructura y sus
atendiendo algunos aspectos diversos tipos de texto, a características
gramaticales (concordancia, partir de sus conocimientos *adverbios generales
tiempos verbales, pronombres) previos. (cantidad, tiempo
y ortográficos (acentuación, y de lugar)
mayúsculas, signos de (7) Expresa sus ideas
puntuación) de la lengua atendiendo a las *ortografía
castellana. características del contexto
Comprensión e interpretación comunicativo en que las género
textual enuncia (interlocutores, dramático:
Elaboro hipótesis acerca del temas, lugares). *características
sentido global de los textos, generales.
antes y durante el proceso de (8) Produce diferentes tipos *diálogo.
lectura; para el efecto, me de textos para atender a un *actuación.
apoyo en mis conocimientos propósito comunicativo
previos, las imágenes y los particular.
títulos. expresión corporal
________________________________________________________________________
mapa conceptual
Literatura
Recreo relatos y cuentos mesa redonda
cambiando personajes,
ambientes, hechos y épocas.
Participo en la elaboración de
guiones para teatro de títeres.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
mc: utilizo los medios de
adquirir información e
significativa a mis esquemas de
conocimiento.
produce un texto.

GRADO SEGUNDO PERIODO CUATRO
CASTELLANA
NIVEL
DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
BÁSICO
Se recomienda Identifica la
Identifica apropiadamente
realizar las intención
SABER la intención comunicativa,
actividades de apoyo comunicativa, la Identifica eficazmente la intención comunicativa, la estructura y características generales de los textos
la estructura y
y superación para estructura y expositivos
CONOCER características generales
identificar la características
de los textos expositivos
intención generales de los
________________________________________________________________________
comunicativa, la textos
estructura y expositivos
características
generales de los
textos expositivos
Se sugiere
desarrollar las
Comprende y
actividades de apoyo
construye textos
y superación para Comprende y construye
expositivos
comprender y correctamente textos
orales y escritos
construir textos expositivos orales y
teniendo en
expositivos orales y escritos teniendo en Comprende y construye con exito textos expositivos orales y escritos teniendo en cuenta la intencionalidad
cuenta la
SABER HACER escritos teniendo en
intencionalidad
cuenta la intencionalidad comunicativa, estructura y sus características generales
cuenta la comunicativa, estructura y
comunicativa,
intencionalidad sus características
estructura y sus
comunicativa, generales
características
estructura y sus
generales
características
generales
Se propone la
realización de las Aprecia y
actividades de apoyo respeta Aprecia y respeta de
y superación que le las forma notable
Aprecia y respeta eficazmente
SABER SER permitan apreciar y producciones las producciones orales
las producciones orales y escritas de sus compañeros.
respetar orales y escritas y escritas de sus
las producciones de sus compañeros
orales y escritas de compañeros
sus compañeros
________________________________________________________________________
extranjeros
DOCENTES: Yaneth Hincapié López, Florisalba Mosquera, María Antonia Quesada
OBJETIVOS: Comprender y producir textos narrativos teniendo en cuenta el propósito, estructura, características, cohesión y coherencia de las mismas, reconociendo su
propio medio en ellos.
PERIODO: I

(CONTENIDO)
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción Textual (3) Reconoce algunas textos narrativos: Identifica en los Comprende y Reconoce y
textual, semántica, estudiantes para que Oral: Expreso en forma clara características de los textos textos narrativos construye de respeta en mis
pragmática o sociocultural, expresen sus ideas y mis ideas y sentimientos, según narrativos, tales como el *Cohesión y el propósito o la manera oral y compañeros las
enciclopédica, literaria, pensamientos desde códigos lo amerite la situación concepto de narrador y *coherencia intención escrita diferentes producciones
poética. y discursos desde las comunicativa estructura narrativa, a partir *Expresiones comunicativa, la clases de textos orales y escritas
tipologías textuales Escrita: Elaboro un plan para de la recreación y disfrute Textuales estructura y sus narrativos, de textos
(narrativa), partiendo de organizar mis idas. de los mismos. características teniendo en narrativos
situaciones comunicativas Comprensión e Interpretación (4) Escribe textos literarios *Inferencias generales cuenta el
________________________________________________________________________
coherentes, textuales propósito o la
atendiendo a intención
las *El Párrafo comunicativa, la
características -Características estructura y
reales? Textual textuales e Generales. características
Elaboro hipótesis acerca del integrando sus saberes e -Estructura generales de los
sentido global de los textos, intereses. -Clases. mismos.
antes y durante el proceso de (5) Identifica el papel del
lectura; para el efecto, me emisor y el receptor y sus *sufijos y prefijos
apoyo en mis conocimientos propósitos comunicativos
previos, las imágenes y los en una situación específica. *Ortografía
títulos.
Literatura GÉNERO
Elaboro y socializo hipótesis NARRATIVO:
predictivas acerca del contenido Fábula
de los textos. Cuento
Leo fábulas, cuentos, poemas, Mito
adivinanzas, retahílas, Leyenda
trabalenguas o cualquier otro. Historieta
Medios de Comunicación y Biografía
Otros Sistemas Simbólicos: *La comunicación
MC: Comento mis programas -Formas
favoritos de televisión o radio. -Medio
OSS: Completo la secuencia de
viñetas que conforman una Mapa Mental
historieta. Elementos de la
Ética de la Comunicación: comunicación
Reconozco los principales
elementos constitutivos de un
proceso de comunicación
________________________________________________________________________
TERCERO PERIODO UNO
NIVEL
NIVEL SUPERIOR
DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO ALTO
apoyo y superación que Identifica en los textos Identifica correctamente en los
le permitan identificar en narrativos el propósito o textos narrativos el propósito o
Identifica con éxito en los textos narrativos el propósito o la intención
SABER CONOCER los textos narrativos el la intención comunicativa, la intención comunicativa, la
comunicativa, la estructura y sus características generales
propósito o la intención la estructura y sus estructura y sus características
comunicativa, la características generales generales
estructura y sus
y superación para
Comprende y construye Comprende y construye
comprender y construir
de manera oral y escrita facilmente de manera oral y
de manera oral y escrita
diferentes clases de textos escrita diferentes clases de
diferentes clases de Comprende y construye eficazmente de manera oral y escrita diferentes clases
narrativos, teniendo en textos narrativos, teniendo en
SABER HACER textos narrativos,
cuenta el propósito o la cuenta el propósito o la
de textos narrativos, teniendo en cuenta el propósito o la intención comunicativa,
teniendo en cuenta el la estructura y características generales de los mismos.
intención comunicativa, la intención comunicativa, la
propósito o la intención
estructura y características estructura y características
comunicativa, la
generales de los mismos. generales de los mismos.
estructura y
de los mismos.
Reconoce y respeto en
superación para Reconoce y respeta de forma
mis compañeros las
reconocer y respetar en apropiada en mis compañeros Reconoce y respeta de manera eficaz en mis compañeros las producciones
SABER SER mis compañeros las
producciones orales y
las producciones orales y orales y escritas de textos narrativos
escritas de textos
producciones orales y escritas de textos narrativos
narrativos
escritas de textos
narrativos
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Reconocer y construir textos narrativos teniendo en cuenta el propósito, estructura, características, cohesión y coherencia de las mismas, reconociendo su
propio medio en ellos.
PERIODO: II

(CONTENIDO)
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción Textual (4) Escribe textos literarios textos instructivo y Identifica en los Comprende y Valora y disfruta
textual, semántica, estudiantes para que Oral: Describo personas, coherentes, atendiendo a descriptivo textos instructivos construye de las diferentes
pragmática o socio- expresen sus ideas y objetos, lugares, etc., en forma las características textuales y descriptivos el manera oral y clases de textos
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos detallada e integrando sus saberes e *Preposiciones. propósito o la escrita diferentes instructivos y
literaria, poética. y discursos desde las Escrita: Desarrollo un plan intereses. intención clases de textos descriptivos.
tipologías textuales textual para la producción de un *sinónimos comunicativa, la instructivos y
(instructivos y descriptivos), texto descriptivo. (2) Comprende que *antónimos estructura y sus descriptivos,
partiendo de situaciones Comprensión e Interpretación algunos escritos y características teniendo en
comunicativas reales? textual manifestaciones artísticas *Oraciones generales cuenta el
Elijo el tipo de texto que pueden estar compuestos -Partes: propósito o la
requiere mi propósito por texto, sonido e Sujeto – predicado intención
comunicativo imágenes -Clases. comunicativa, la
Literatura Comprensión de estructura y
textos literarios para propiciar el *CATEGORIAS características
________________________________________________________________________
GRAMATICALES generales de los
Sustantivo, verbo, mismos
adjetivo.
desarrollo de la capacidad *Ortografía

creativa y lúdica.
Medios de Comunicación y TRADICIÓN
Otros Sistemas Simbólicos ORAL:
MC: Reconozco los medios de Retahílas
comunicación masiva y Adivinanza
caracterizo la información que Poemas
difunden. Trovas
Ética de la Comunicación Cuento
Identifico los principales Fábula
elementos y roles de la Anécdota
comunicación para enriquecer Mito
procesos comunicativos Leyenda
Historieta
Canciones.
Mapa conceptual
Elementos de la
comunicación.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO TERCERO PERIODO DOS

SABER CONOCER Se sugiere desarrollar las Identifica en los textos Identifica de forma satisfactoria Identifica exitosamente en los textos instructivos y descriptivos el propósito o la
actividades de apoyo y instructivos y descriptivos en los textos instructivos y intención comunicativa, la estructura y sus características generales
________________________________________________________________________
descriptivos
el propósito o
superación para el propósito o la intención
la intención comunicativa, la
identificar en los textos comunicativa, la estructura
estructura y sus características
instructivos y descriptivos y sus características
generales
el propósito o la intención generales
comunicativa, la
estructura y sus
apoyo y superación que
Comprende y construye Comprende y construye con
le permitan comprender
de manera oral y escrita facilidad de manera oral y
y construir de manera
diferentes clases de textos escrita diferentes clases de
oral y escrita diferentes
instructivos y descriptivos, textos instructivos y Comprende y construye de forma eficaz de manera oral y escrita diferentes
clases de textos
SABER HACER instructivos y
teniendo en cuenta el descriptivos, teniendo en cuenta clases de textos instructivos y descriptivos, teniendo en cuenta el propósito o la
propósito o la intención el propósito o la intención intención comunicativa, la estructura y características generales de los mismos
descriptivos, teniendo en
comunicativa, la estructura comunicativa, la estructura y
cuenta el propósito o la
y características generales características generales de los
intención comunicativa, la
de los mismos mismos
estructura y
de los mismos
Valora y disfruta de forma
y superación para valorar Valora y disfruta las
notable las diferentes clases de Valora y disfruta exitosamente las diferentes clases de textos instructivos y
y disfrutar las diferentes diferentes clases de textos
SABER SER clases de textos instructivos y descriptivos.
textos instructivos y descriptivos.
descriptivos.
instructivos y
descriptivos.
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Identificar y crear textos informativo y expositivo teniendo en cuenta el propósito, estructura, características, cohesión y coherencia de las mismas, reconociendo
su propio medio en ellos.
PERIODO: III

(CONTENIDO)
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción textual (3) Reconoce algunas textos informativo Identifica en los Comprende y Valora y disfruta
textual, semántica, estudiantes para que Oral: Expreso en forma clara características de los textos y expositivo textos construye de las diferentes
pragmática o socio- expresen sus ideas y mis ideas y sentimientos, según narrativos, tales como el informativos y manera oral y clases de textos
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos lo amerite la situación concepto de narrador y *Conjunciones expositivos el escrita diferentes informativos y
literaria, poética. y discursos desde las comunicativa. estructura narrativa, a partir *Campo propósito o la clases de textos expositivos.
tipologías textuales Escrita: Busco información en de la recreación y disfrute semántico. intención informativos y
(informativo, expositivo y distintas fuentes: personas, de los mismos. comunicativa, la expositivos,
líricos), partiendo de medios de comunicación y (4) Escribe textos literarios FIGURA estructura y sus teniendo en
situaciones comunicativas libros, entre otras. coherentes, atendiendo a LITERARIA características cuenta el
reales? Comprensión e Interpretación las características textuales *Comparación generales propósito o la
Textual e integrando sus saberes e *Categorías intención
Leo diferentes clases de textos: intereses. Gramaticales: comunicativa, la
manuales, tarjetas, afiches, -El artículo estructura y
cartas, periódicos, etc. 8. Produce textos verbales -Adverbio características
Literatura y no verbales en los que *Ortografía generales de los
Identifico maneras de cómo se tiene en cuenta aspectos TEXTOS mismos.
formula el inicio y el final de gramaticales y ortográficos. LÍRICOS:
algunas narraciones 7.Produce textos orales *Poesía
________________________________________________________________________
breves de *Figuras Literarias
diferente tipo *Símil o
ajustando el comparación
volumen, el
Medios de Comunicación y tono de la voz, Mapa conceptual.
Otros Sistemas Simbólicos. los movimientos corporales
MC: Identifico la información y los gestos, al tema y a la Entrevista
que emiten los medios de situación comunicativa
comunicación masiva y la forma .
de presentarla
OSS: Entiendo el lenguaje
empleado en historietas y otros
tipos de textos con imágenes
fijas.
produce un texto
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO TERCERO PERIODO TRES

Identifica en los textos Identifica de forma apropiada en
y superación para
informativos y expositivos los textos informativos y
identificar en los textos
el propósito o la intención expositivos el propósito o la Identifica de manera eficaz en los textos informativos y expositivos el propósito o
SABER CONOCER informativos y expositivos
comunicativa, la estructura intención comunicativa, la la intención comunicativa, la estructura y sus características generales
el propósito o la intención
y sus características estructura y sus características
comunicativa, la
generales generales
estructura y sus
SABER HACER Se sugiere desarrollar las Comprende y construye Comprende y construye Comprende y construye con exito de manera oral y escrita diferentes clases de
actividades de apoyo y de manera oral y escrita correctamente de manera oral y textos informativos y expositivos, teniendo en cuenta el propósito o la intención
________________________________________________________________________
escrita
diferentes
superación para diferentes clases de textos
clases de textos informativos y
comprender y construir informativos y expositivos,
expositivos, teniendo en cuenta
de manera oral y escrita teniendo en cuenta el
el propósito o la intención
diferentes clases de propósito o la intención comunicativa, la estructura y características generales de los mismos.
comunicativa, la estructura y
textos informativos y comunicativa, la estructura
características generales de los
expositivos, teniendo en y características generales
mismos.
cuenta el propósito o la de los mismos.
intención comunicativa, la
estructura y
de los mismos.
apoyo y superación que Valora y disfruta las Valora y disfruta fácilmente las
Valora y disfrutaa exitosamente las diferentes clases de textos informativos y
SABER SER le permitan valorar y diferentes clases de textos diferentes clases de textos
expositivos
disfrutar las diferentes informativos y expositivos informativos y expositivos
clases de textos
informativos y expositivos
________________________________________________________________________

extranjeros
OBJETIVOS: Conocer y producir textos argumentativos dramáticos teniendo en cuenta el propósito, estructura, características, cohesión y coherencia de las mismas,
reconociendo su propio medio en ellos.
PERIODO: IV

(CONTENIDO) SABER
CURRICULARES SABER HACER SABER SER
CONOCER
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción Textual (6).Interpreta el contenido y textos Identifica en los Comprende y Reconoce y
textual, semántica, estudiantes para que Utilizo, de acuerdo con el la estructura del texto, argumentativos textos construye de respeta en mis
pragmática o socio- expresen sus ideas y contexto, un vocabulario respondiendo preguntas de argumentativos y manera oral y compañeros las
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos adecuado para expresar mis orden inferencial y crítico Figuras literarias: dramáticos el escrita diferentes producciones
literaria, poética. y discursos desde las ideas. *Onomatopeya. propósito o la clases de textos orales y escritas
tipologías textuales Reviso, socializo y corrijo mis (4). Escribe textos literarios intención argumentativos y de textos
(argumentativo y escritos, teniendo en cuenta las coherentes, atendiendo a *Publicidad(afiches, comunicativa, la dramáticos, argumentativos y
dramáticos), partiendo de propuestas de mis compañeros las características textuales vallas) estructura y sus teniendo en dramáticos.
situaciones comunicativas y profesor, y atendiendo e integrando sus saberes e características cuenta el
reales? algunos aspectos gramaticales intereses. *Ortografía generales. propósito o la
(concordancia, tiempos (2). Comprende que intención
verbales, pronombres) y algunos escritos y GÉNERO comunicativa, la
ortográficos (acentuación, manifestaciones artísticas DRAMÁTICOS estructura y
mayúsculas, signos de pueden estar compuestos *Historia características
puntuación) de la lengua por texto, sonido e *Guion generales de los
Castellana. imágenes. Personificación mismos.
________________________________________________________________________
Obras de teatro
* Comic
*Historietas
Comprensión e Interpretación *Cuadro

textual Comparativo Mesa
Elaboro hipótesis acerca del redonda.
sentido global de los textos,
antes y durante el proceso de .
lectura; para el efecto, me
apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los
títulos
Literatura
Elaboro y socializo hipótesis
predictivas acerca del contenido
de los textos.
Utilizo los medios de
adquirir información e
significativa a mis esquemas de
conocimiento Reconozco la
temática de caricaturas, tiras
cómicas, historietas, anuncios
publicitarios y otros
medios de expresión gráfica
Establezco semejanzas y
diferencias entre quien produce
el texto y quien lo interpreta.
________________________________________________________________________
TERCERO PERIODO CUATRO
NIVEL
NIVEL SUPERIOR
DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO ALTO
Identifica en los textos
superación para Identifica apropiadamente en los
argumentativos y
identificar en los textos textos argumentativos y
dramáticos el propósito
argumentativos y dramáticos el propósito o la Identifica eficazmente en los textos argumentativos y dramáticos el propósito o
SABER CONOCER dramáticos el propósito
o la intención
intención comunicativa, la la intención comunicativa, la estructura y sus características generales
comunicativa, la estructura
o la intención estructura y sus características
comunicativa, la generales
generales
estructura y sus
y superación para Comprende y construye Comprende y construye a
comprender y construir de manera oral y escrita satisfacción de manera oral y
de manera oral y escrita diferentes clases de textos escrita diferentes clases de
diferentes clases de argumentativos y textos argumentativos y Comprende y construye de forma eficaz de manera oral y escrita diferentes
SABER HACER textos argumentativos y dramáticos, teniendo en dramáticos, teniendo en cuenta clases de textos argumentativos y dramáticos, teniendo en cuenta el propósito o
dramáticos, teniendo en cuenta el propósito o la el propósito o la intención la intención comunicativa, la estructura y características generales de los mismos.
cuenta el propósito o la intención comunicativa, la comunicativa, la estructura y
intención comunicativa, la estructura y características características generales de los
estructura y generales de los mismos. mismos.
de los mismos.
apoyo y superación que Reconoce y respeta en
Reconoce y respeta con
le permitan reconocer y mis compañeros las
facilidad en mis compañeros las
respetar en mis producciones orales y Reconoce y respeta con exito en mis compañeros las producciones orales y
SABER SER compañeros las escritas de textos
producciones orales y escritas
escritas de textos argumentativos y dramáticos.
de textos argumentativos y
producciones orales y argumentativos y
dramáticos.
escritas de textos dramáticos.
argumentativos y
dramáticos.
________________________________________________________________________
extranjeros
DOCENTES: Diana María Gómez Narváez
OBJETIVOS: Reconocer y construir textos narrativos e instructivos orales y escritos, teniendo en cuenta sus características, propósitos, estructuras, cohesión y coherencia.
PERIODO: I

(CONTENIDO) SABER
CONOCER
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción Textual (3) Crea textos literarios en Textos narrativos y Identifica y Comprende y Aprecia y respeta
textual, semántica, estudiantes para que ORAL: Produzco textos orales, los que articula lecturas descriptivos. analiza las construye textos las producciones
pragmática o sociocultural, expresen sus ideas y en situaciones comunicativas previas e impresiones características, instructivos y orales y escritas
enciclopédica, literaria, pensamientos desde códigos que permiten evidenciar el uso sobre un tema o situación. *Inferencias estructura e narrativos orales y de mis
poética. y discursos desde las significativo de la entonación y Textuales. intencionalidad escritos, teniendo compañeros.
tipologías textuales (narrativa la pertinencia articulatoria. (5) Interpreta el tono del *Cohesión y comunicativa de en cuenta sus
e instructivo), partiendo de -Organizo mis ideas para discurso de su interlocutor, Coherencia los textos características,
situaciones comunicativas producir un texto oral, teniendo a partir de las *Campos instructivos y estructura e
reales? en cuenta mi realidad y mis características de la voz, semánticos narrativos. intencionalidad
propias experiencias. del ritmo, de las pausas y comunicativa.
ESCRITA: Produzco textos de la entonación y la ORACIONES:
escritos que responden a intencionalidad. -Estructura
diversas necesidades -Clases
comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para *PÁRRAFO:
su elaboración. -Características
Comprensión e -Intención
interpretación textual *Ortografía
________________________________________________________________________
GÉNERO
Elijo un tema para producir un NARRATIVO:
texto escrito, teniendo en *Fábula
cuenta un propósito, las *Cuento
características del interlocutor y *Mito
las exigencias del contexto. *Leyenda
Literatura *Historieta
Comprendo diversos tipos de *Biografía
texto, utilizando algunas *Trovas
estrategias de búsqueda, *Coplas
Organización y
almacenamiento de la
información.
-Comprendo los aspectos Figuras Literarias
formales y conceptuales (en La Comunicación
especial: características de las *Formas
oraciones y formas de relación *Medios
entre ellas), al interior de cada
texto leído. Mapas Mentales
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos Elementos de la
MC: Caracterizo los medios de comunicación
comunicación masiva y
selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la
creación de nuevos textos.
- Reconozco las características
de los diferentes medios de
comunicación masiva.
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones y
reglas básicas de la
comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más
________________________________________________________________________
eficaces mis procesos
comunicativos.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO PERIODO UNO

Se recomienda realizar las
actividades de apoyo y Identifica y analiza
Identifica y analiza las
superación para que apropiadamente las
características, estructura e
identifique y analice las características, estructura e Identifica y analiza con exito las características, estructura e intencionalidad
SABER CONOCER características, estructura e
intencionalidad comunicativa
intencionalidad comunicativa de comunicativa de los textos instructivos y narrativos.
de los textos instructivos y
intencionalidad comunicativa los textos instructivos y
narrativos.
de los textos instructivos y narrativos.
narrativos.
Comprende y construye textos Comprende y construye de
superación para que
instructivos y narrativos orales forma notable textos instructivos
comprenda y construya Comprende y construye eficazmente textos instructivos y narrativos orales y
y escritos, teniendo en cuenta y narrativos orales y escritos,
textos instructivos y escritos, teniendo en cuenta sus características, estructura e intencionalidad
SABER HACER narrativos orales y escritos,
sus características, estructura teniendo en cuenta sus
comunicativa.
e intencionalidad características, estructura e
teniendo en cuenta sus
comunicativa. intencionalidad comunicativa.
intencionalidad comunicativa.
Se propone la realización de
las actividades de apoyo y
Aprecia y respeta las Aprecia y respeta con facilidad
superación que le permita Aprecia y respeta de forma eficaz las producciones orales y escritas de mis
SABER SER apreciar y respetar las
producciones orales y escritas las producciones orales y
compañeros
de mis compañeros escritas de mis compañeros
producciones orales y
escritas de mis compañeros
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Identificar y elaborar textos descriptivos orales y escritos, teniendo en cuenta sus características, propósitos, estructuras, cohesión y coherencia.
________________________________________________________________________
II
PERIODO:

(CONTENIDO) SABER
CONOCER
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción textual (8). Produce textos Textos descriptivos Identifica y Comprende y Valora las
textual, semántica, estudiantes para que ORAL Selecciono el léxico atiendo a elementos analiza las construye textos producciones
pragmática o socio- expresen sus ideas y apropiado y acomodo mi como el tipo de público al *Sinónimos características, descriptivos orales orales y escritas
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos estilo al plan de exposición, que va dirigido, el *Antónimos estructura e y escritos, de mis
literaria, poética. y discursos desde las así como al contexto contexto de circulación, *Conectores intencionalidad teniendo en compañeros.
tipologías textuales comunicativo. sus saberes previos y la comunicativa de cuenta sus
(narrativa, descriptiva), ESCRITA Diseño un plan para diversidad de formatos de *Categorías los textos características,
partiendo de situaciones elaborar un texto. la que dispone para su Gramaticales descriptivos. estructura e
comunicativas reales? Comprensión e presentación. intencionalidad
interpretación textual *Ortografía comunicativa.
Leo diversos tipos de texto: (5) Interpreta el tono del
descriptivo, informativo, discurso de su TRADICION ORAL
narrativo, explicativo y interlocutor, a partir de las *Adivinanzas
argumentativo. características de la voz, *chistes
Literatura del ritmo, de las pausas y *Refranes
Reconozco, en los textos de la entonación y la
literarios que leo, elementos intencionalidad.
tales como tiempo, espacio,
acción, personajes. (6) Organiza la
Medios de comunicación y información que
otros sistemas simbólicos encuentra en los textos
MC: Selecciono y clasifico la que lee, utilizando
información emitida por los técnicas para el
diferentes medios de procesamiento de la Mapa Conceptual
comunicación. información que le
________________________________________________________________________
facilitan el
proceso
de
OSS: Doy cuenta de algunas compresión e

estrategias empleadas para interpretación textual.
comunicar a través del
lenguaje no verbal. (3) Crea textos literarios Mesa Redonda
Ética de la comunicación en los que articula
Caracterizo los roles lecturas previas e
desempeñados por los impresiones sobre un
sujetos que participan del tema o situación.
proceso comunicativo.
(4) Construye textos
poéticos, empleando
algunas figuras literarias.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO PERIODO DOS

Se propone la realización de las
actividades de apoyo y superación Identifica y analiza las características, Identifica y analiza de forma apropiada
Identifica y analiza de manera exitosa las
que le permitan identificar y analizar estructura e intencionalidad las características, estructura e
SABER CONOCER las características, estructura e comunicativa de los textos intencionalidad comunicativa de los
características, estructura e intencionalidad
comunicativa de los textos descriptivos.
intencionalidad comunicativa de los descriptivos. textos descriptivos.
textos descriptivos.
SABER HACER Se recomienda realizar las actividades Comprende y construye textos Comprende y construye de forma Comprende y construye textos
de apoyo y superación para descriptivos orales y escritos, teniendo correcta textos descriptivos orales y exitosamente, descriptivos orales y
comprender y construir textos en cuenta sus características, escritos, teniendo en cuenta sus escritos, teniendo en cuenta sus
descriptivos orales y escritos, teniendo estructura e intencionalidad características, estructura e características, estructura e intencionalidad
en cuenta sus características, comunicativa intencionalidad comunicativa comunicativa
estructura e intencionalidad
________________________________________________________________________
comunicativa
SABER SER Se sugiere desarrollar las actividades
de apoyo y superación para valorar Valora las producciones orales y Valora con facilidad las producciones Valora de manera exitosa las producciones
las producciones orales y escritas de escritas de mis compañeros orales y escritas de mis compañeros orales y escritas de mis compañeros
mis compañeros
extranjeros
OBJETIVOS: Conocer y crear textos informativos y expositivos teniendo en cuenta sus características, propósitos, estructuras, cohesión y coherencia.
PERIODO: III

(CONTENIDO) SABER
CONOCER
________________________________________________________________________
(8) Produce textos informativos y Identifica y Comprende y Se interesa por
textos expositivos analiza las construye textos las producciones
atiendo a características, informativos, orales y escritas
elementos *Resumen estructura e expositivos y de sus
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción textual como el tipo *Preposiciones intencionalidad líricos orales y compañeros.
textual, semántica, estudiantes para que ORAL Produzco un texto oral, de público al que va comunicativa de escritos, teniendo
pragmática o socio- expresen sus ideas y teniendo en cuenta la dirigido, el contexto de * Lexemas los textos en cuenta sus
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos entonación, la articulación y la circulación, sus saberes *Morfemas informativos, características,
literaria, poética. y discursos desde las organización de ideas que previos y la diversidad de expositivos y estructura e
tipologías textuales requiere la situación formatos de la que dispone *Ortografía líricos. intencionalidad
(expositivos y lírico), comunicativa. para su presentación. Palabras según su comunicativa.
partiendo de situaciones ESCRITA Produzco la primera acento.
comunicativas reales? versión de un texto informativo, (5) Interpreta el tono del
atendiendo a discurso de su interlocutor, GÉNERO LÍRICO
requerimientos (formales y a partir de las *Figuras Literarias
conceptuales) de la producción características de la voz, *Símil o
escrita en lengua castellana, del ritmo, de las pausas y comparación
con énfasis en algunos de la entonación y la *Metáfora
aspectos gramaticales intencionalidad. *Hipérbole
(concordancia, tiempos
verbales, nombres, (6) Organiza la información
pronombres, entre otros y que encuentra en los Historieta
ortográficos) textos que lee, utilizando
Comprensión e técnicas para el Cuadro Sinóptico
interpretación textual procesamiento de la
Establezco diferencias y información que le facilitan Entrevista
semejanzas entre las el proceso de compresión
estrategias de búsqueda, e interpretación textual.
selección y almacenamiento de
información. (3) Crea textos literarios en
Literatura los que articula lecturas
Relaciono las hipótesis previas e impresiones
predictivas que surgen de los sobre un tema o situación.
textos que leo, con su contexto
y con otros textos, sean (4) Construye textos
literarios o no. poéticos, empleando
Medios de comunicación y algunas figuras literarias.
MC: Elaboro planes textuales (1) Analiza la información
________________________________________________________________________
presentada
por los
diferentes
medios de
con la información comunicación
seleccionada de los medios de con los cuales interactúa.
comunicación.
OSS: Reconozco y uso códigos (2) Escribe textos a partir
no verbales en situaciones de información dispuesta
comunicativas auténticas. en imágenes, fotografías,
Ética de la comunicación manifestaciones artísticas
Tengo en cuenta, en mis o conversaciones
interacciones comunicativas, cotidianas.
principios básicos de la
comunicación: reconocimiento (7) Participa en espacios
del otro en tanto interlocutor de discusión en los que
válido y respeto por los turnos adapta sus emisiones a los
conversacionales. requerimientos de la
situación comunicativa.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO PERIODO TRES

Se sugiere desarrollar las actividades
Identifica y analiza a satisfaccion las
de apoyo y superación para identificar Identifica y analiza las características, Identifica y analiza con exito las
y analizar las características, estructura e intencionalidad características, estructura e intencionalidad
SABER CONOCER estructura e intencionalidad comunicativa de los textos
intencionalidad comunicativa de los
comunicativa de los textos informativos,
textos informativos, expositivos y
comunicativa de los textos informativos, expositivos y líricos. expositivos y líricos.
líricos.
informativos, expositivos y líricos.
SABER HACER Se propone la realización de las Comprende y construye textos Comprende y construye Comprende y construye eficazmente textos
actividades de apoyo y superación informativos, expositivos y líricos apropiadamente textos informativos, informativos, expositivos y líricos orales y
________________________________________________________________________
orales y
escritos, expositivos y líricos orales y escritos,
escritos, teniendo en cuenta sus
que le permitan comprender y teniendo en teniendo en cuenta sus
características, estructura e intencionalidad
construir textos informativos, cuenta sus características, estructura características, estructura e
comunicativa
expositivos y líricos orales y escritos, e intencionalidad comunicativa intencionalidad comunicativa
intencionalidad comunicativa
Se recomienda realizar las actividades
Se interesa de forma notable por las Se interesa de forma eficaz por las
de apoyo y superación para que se Se interesa por las producciones
SABER SER interece por las producciones orales y orales y escritas de mis compañeros
producciones orales y escritas de mis producciones orales y escritas de mis
compañeros compañeros
escritas de mis compañeros
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Interpretar y generar textos argumentativos y dramáticos teniendo en cuenta sus características, propósitos, estructuras, cohesión y coherencia.
PERIODO: IV

(CONTENIDO)
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción textual (8) Produce textos atiendo Identifica y analiza Identifica y Comprende y Respeta y valora
textual, semántica, estudiantes para que ORAL: Adecuo la entonación y a elementos como el tipo las características, analiza las produce textos las producciones
pragmática o socio- expresen sus ideas y la pronunciación a las de público al que va estructura e características, descriptivos orales y escritas
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos exigencias de las situaciones dirigido, el contexto de intencionalidad estructura e orales y escritos de sus
literaria, poética. y discursos desde las comunicativas en que participo. circulación, sus saberes comunicativa de intencionalidad teniendo en compañeros.
tipologías textuales ESCRITA: Reescribo el texto a previos y la diversidad de los textos comunicativa de cuenta su
(argumentativo- dramático), partir de las propuestas de formatos de la que dispone argumentativos y los textos intención
partiendo de situaciones corrección formuladas por mis para su presentación. dramáticos. argumentativos y comunicativa,
comunicativas reales? compañeros y por mí dramáticos estructura y
Comprensión e interpretación (5) Interpreta el tono del características
textual discurso de su interlocutor, generales.
Establezco diferencias y a partir de las
semejanzas entre las características de la voz,
estrategias de búsqueda, del ritmo, de las pausas y
selección y almacenamiento de de la entonación y la
información. intencionalidad.
________________________________________________________________________
(6) Organiza la
información
que encuentra
Utilizo estrategias de búsqueda, en los textos
Selección y almacenamiento de que lee, utilizando técnicas
información para mis procesos para el procesamiento de la
de producción y comprensión información que le facilitan
textual. el proceso de compresión e
Literatura interpretación textual.
Comparo textos narrativos,
líricos, dramáticos y argumento (3) Crea textos literarios en
teniendo en cuenta algunos de los que articula lecturas
sus elementos constitutivos. previas e impresiones
Medios de comunicación y sobre un tema o situación.
MC: Socializo, analizo y corrijo (4) Construye textos
los textos producidos con base poéticos, empleando
en la información tomada de los algunas figuras literarias.
medios de comunicación
masiva. (1) Analiza la información
OSS: Explico el sentido que presentada por los
tienen mensajes no verbales en diferentes medios de
mi contexto: señales de tránsito, comunicación con los
indicios, banderas, colores, etc. cuales interactúa.
Tengo en cuenta, en mis (2) Escribe textos a partir
interacciones comunicativas, de información dispuesta
principios básicos de la en imágenes, fotografías,
comunicación: reconocimiento manifestaciones artísticas o
del otro en tanto interlocutor conversaciones cotidianas.
válido y respeto por los turnos Participa en espacios de
Conversacionales. discusión en los que
adapta sus emisiones a los
requerimientos de la
situación comunicativa.
________________________________________________________________________
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO PERIODO CUATRO
Identifica y analiza las Identifica y analiza
y superación para que
características, estructura apropiadamente las
identificar y analizar las
e intencionalidad características, estructura e Identifica y con exito las características, estructura e intencionalidad
SABER CONOCER características, estructura
comunicativa de los textos intencionalidad comunicativa de comunicativa de los textos argumentativos y dramáticos
e intencionalidad
argumentativos y los textos argumentativos y
comunicativa de los
dramáticos dramáticos
textos argumentativos y
dramáticos
superación para Comprende y produce Comprende y produce de forma
comprender y producir textos descriptivos orales correcta textos descriptivos
Comprende y produce de manera eficaz textos descriptivos orales y escritos
textos descriptivos orales y escritos teniendo en orales y escritos teniendo en
SABER HACER y escritos teniendo en cuenta su intención cuenta su intención
teniendo en cuenta su intención comunicativa, estructura y características
generales
cuenta su intención comunicativa, estructura y comunicativa, estructura y
comunicativa, estructura características generales características generales
y características
generales
Respeta y valora las
apoyo y superación que Respeta y valora con facilidad
producciones orales y Respeta y valora de manera exitosa las producciones orales y escritas de mis
SABER SER le permitan respetar y
escritas de mis
las producciones orales y
compañeros.
valorar las producciones escritas de mis compañeros.
compañeros.
orales y escritas de mis
compañeros.
________________________________________________________________________
extranjeros
DOCENTES: Luz Francela Mora Castañeda
OBJETIVOS: Comprender y producir textos narrativos e instructivos, teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con cohesión
y coherencia
PERIODO: I
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA UNIDADES
COMPETENCIA Y/O DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO
ÁREA PROBLEMATIZADORA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS
________________________________________________________________________
(CONTENIDO) SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
CURRICULARES
Gramatical o sintáctica, Cómo motivar los Producción Textual (8) Produce textos verbales Textos instructivos Identifica y Comprende y Aprecia y respeta
textual, semántica, estudiantes para que ORAL: Produzco textos orales, y no verbales a partir de los y narrativos: analiza las construye textos las producciones
pragmática o sociocultural, expresen sus ideas y en situaciones comunicativas planes textuales que características, instructivos y orales y escritas
enciclopédica, literaria, pensamientos desde códigos que permiten evidenciar el uso elabora según la tipología a *Inferencias estructura e narrativos orales de sus
poética. y discursos desde las significativo de la entonación y desarrollar. intencionalidad y escritos, compañeros.
tipologías textuales (narrativa la pertinencia articulatoria. Textuales. comunicativa de teniendo en
e instructivo), partiendo de (5) Comprende el sentido *Cohesión y los textos cuenta sus
situaciones comunicativas -Organizo mis ideas para global de los mensajes, a Coherencia instructivos y características,
reales producir un texto oral, teniendo partir de la relación entre la narrativos. estructura e
en cuenta mi realidad y mis información explícita e *Campos intencionalidad
propias experiencias. implícita. semánticos comunicativa.
ESCRITA: Produzco textos (6) Identifica la intención
escritos que responden a comunicativa de los textos *ORACIONES:
diversas necesidades con los que interactúa a -Estructura
comunicativas y que siguen un partir del análisis de su -Clases
procedimiento estratégico para contenido y estructura.
su elaboración. (3) Comprende los roles *PÁRRAFO:
- Elijo un tema para producir un que asumen los personajes -Características
texto escrito, teniendo en cuenta en las obras literarias y su -Intención
un propósito, las características relación con la temática y la
del interlocutor y las exigencias época en las que estas se *Ortografía
del contexto. desarrollan.
Comprensión e Interpretación
Textual (4) Reconoce en la lectura
Comprendo diversos tipos de de los distintos géneros
texto, utilizando algunas literarios diferentes
estrategias de búsqueda, posibilidades de recrear
Organización y almacenamiento y ampliar su visión de
de la información. mundo
-Comprendo los aspectos (1) Utiliza la información
formales y conceptuales (en que recibe de los medios
especial: características de las de comunicación para
oraciones y formas de relación participar en espacios
________________________________________________________________________
discursivos de
opinión.
Interpreta
mensajes
entre ellas), al interior de cada directos e
texto leído. indirectos en algunas
Literatura imágenes, símbolos o
Elaboro hipótesis de lectura gestos.
acerca de las relaciones entre
los elementos constitutivos de
un texto literario, y entre éste y
el contexto.
-Leo diversos tipos de texto
Literarios: relatos mitológicos,
leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales.
MC: Caracterizo los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la
creación de nuevos textos.
OSS: Caracterizo el
funcionamiento de algunos
códigos no verbales con miras a
su uso en situaciones
comunicativas auténticas.
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones y
reglas básicas de la
comunicación, para inferir las
________________________________________________________________________
intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más
eficaces mis procesos
comunicativos.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO PERIODO UNO

Se recomienda realizar las Identifica y analiza las Identifica y analiza Identifica y analiza con éxito las características, estructura e intencionalidad
actividades de apoyo y características, estructura e correctamente las comunicativa de los textos instructivos y narrativos.
superación para Identificar intencionalidad comunicativa de características, estructura e
y analizar las los textos instructivos y intencionalidad comunicativa de
SABER CONOCER características, estructura e narrativos. los textos instructivos y
intencionalidad narrativos.
comunicativa de los textos
instructivos y narrativos.
SABER HACER Se sugiere desarrollar las Comprende y construye textos Comprende y construye Comprende y construye eficazmente textos instructivos y narrativos orales y
actividades de apoyo y instructivos y narrativos orales y notablemente los textos escritos, teniendo en cuenta sus características, estructura e intencionalidad
superación para escritos, teniendo en cuenta instructivos y narrativos orales y comunicativa.
comprender y construir sus características, estructura e escritos, teniendo en cuenta sus
textos instructivos y intencionalidad comunicativa. características, estructura e
narrativos orales y escritos, intencionalidad comunicativa.
intencionalidad
________________________________________________________________________
comunicativa.
Se propone la realización Aprecia y respeta las Aprecia y respeta de forma .Aprecia y respeta de manera exitosa las producciones orales y escritas de sus
de las actividades de apoyo producciones orales y escritas apropiada las producciones compañeros.
y superación que le de sus compañeros. orales y escritas de sus
SABER SER permitan apreciar y compañeros.
respetar las producciones
orales y escritas de sus
compañeros.
extranjeros
OBJETIVOS: Identificar y construir textos descriptivos y narrativos, teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con cohesión
y coherencia.
PERIODO: II
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA UNIDADES
COMPETENCIA Y/O DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO
ÁREA PROBLEMATIZADORA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS
________________________________________________________________________
SABER
(CONTENIDO) SABER HACER SABER SER
CONOCER
CURRICULARES
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción Textual (8) Produce textos textos descriptivos Identifica y analiza Comprende y Participa de
textual, semántica, estudiantes para que ORAL Selecciono el léxico verbales y no verbales a las características, construye textos forma ordenada
pragmática o socio- expresen sus ideas y apropiado y acomodo mi estilo partir de los planes *Sinónimos estructura e descriptivos y con interés en
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos al plan de exposición, así como textuales que elabora *Antónimos intencionalidad orales y escritos, la producción
literaria, poética. y discursos desde las al contexto comunicativo. según la tipología a *Conectores comunicativa de los teniendo en de los textos
tipologías textuales ESCRITA Diseño un plan para desarrollar. textos descriptivos. cuenta sus descriptivos.
(narrativa, descriptiva), elaborar un texto. *Categorías características,
partiendo de situaciones Comprensión e Interpretación (5) Comprende el sentido Gramaticales(Todas) estructura e
comunicativas reales? Textual global de los mensajes, a intencionalidad
Leo diversos tipos de texto: partir de la relación entre *Ortografía comunicativa.
descriptivo, informativo, la información explícita e GÉNERO
narrativo, explicativo y implícita. NARRATIVO
argumentativo. *Novela
Literatura (6) Identifica la intención
Reconozco, en los textos comunicativa de los textos Mapa Conceptual
literarios que leo, elementos con los que interactúa a Plenaria.
tales como tiempo, espacio, partir del análisis de su
acción, personajes. contenido y estructura.
Medios de Comunicación y (3) Comprende los roles
Otros Sistemas Simbólicos. que asumen los
MC: Selecciono y clasifico la personajes en las obras
información emitida por los literarias y su relación con
diferentes medios de la temática y la época en
comunicación. las que estas se
OSS: Doy cuenta de algunas desarrollan.
estrategias empleadas
para comunicar a través (4) Reconoce en la lectura
Del lenguaje no verbal. de los distintos géneros
Ética de la Comunicación literarios diferentes
Caracterizo los roles posibilidades de recrear
desempeñados por los sujetos y ampliar su visión de
que participan del proceso mundo
comunicativo. (1) Utiliza la información
________________________________________________________________________
que recibe de
los medios de
comunicación
para
participar en
espacios discursivos de
opinión.
Interpreta mensajes
directos e indirectos en
algunas imágenes,
símbolos o gestos.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO PERIODO DOS

actividades de recuperación
Identifica y analiza las Identifica y analiza fácilmente las
que permitan identificar y
características, estructura e características, estructura e Identifica y analiza de manera eficaz las características, estructura e
SABER CONOCER analizar las características,
intencionalidad comunicativa intencionalidad comunicativa de intencionalidad comunicativa de los textos descriptivos.
estructura e intencionalidad
de los textos descriptivos. los textos descriptivos.
descriptivos.
Se propone realizar
actividades de refuerzo para Comprende y construye
Comprende y construye textos
comprender y construir coorectamente textos
descriptivos orales y escritos, Comprende y construye de manera exitosa los textos descriptivos orales y
textos descriptivos orales y descriptivos orales y escritos,
SABER HACER escritos, teniendo en cuenta
escritos, teniendo en cuenta sus características, estructura e intencionalidad
características, estructura e comunicativa.
sus características, características, estructura e
estructura e intencionalidad intencionalidad comunicativa.
comunicativa.
SABER SER Se recomienda desarrollar Participa de forma ordenada y Participa apropiadamente, Participa de forma exitosa, ordenada y con interés en la producción de los
actividades que le permitan con interés en la producción ordenada y con interés en la textos descriptivos.
ejercitar la Participación de de los textos descriptivos. producción de los textos
________________________________________________________________________
descriptivos.
forma ordenada y con interés
en la producción de los
textos descriptivos.
extranjeros
OBJETIVOS: Conocer y crear textos informativos, líricos y expositivos, teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con
cohesión y coherencia.
PERIODO: III

(CONTENIDO)
________________________________________________________________________
(8) Produce Textos Identifica y Comprende y Se interesa por
textos verbales informativos y analiza las construye textos las producciones
y no verbales a expositivos características, informativos, orales y escritas
partir de los estructura e expositivos y de sus
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción Textual planes *Resumen intencionalidad líricos orales y compañeros.
textual, semántica, estudiantes para que ORAL: Produzco un texto oral, textuales que elabora *Preposiciones comunicativa de escritos, teniendo
pragmática o socio- expresen sus ideas y teniendo en cuenta la según la tipología a los textos en cuenta sus
cultural, enciclopédica, pensamientos desde códigos entonación, la articulación y la desarrollar. * Lexemas informativos, características,
literaria, poética. y discursos desde las organización de ideas que *Morfemas expositivos y estructura e
tipologías textuales requiere la situación (5) Comprende el sentido líricos. intencionalidad
(expositivos y lírico), comunicativa. global de los mensajes, a *Ortografía comunicativa.
partiendo de situaciones ESCRITA: Produzco la primera partir de la relación entre la Palabras según su
comunicativas reales? versión de un texto informativo, información explícita e acento.
atendiendo a requerimientos implícita.
(formales y conceptuales) de la GÉNERO LÍRICO
producción escrita en lengua (6) Identifica la intención
castellana, con énfasis comunicativa de los textos Textos Líricos
en algunos aspectos con los que interactúa a
gramaticales partir del análisis de su Figuras Literarias
(concordancia, tiempos contenido y estructura. Símil
verbales, nombres, pronombres, Metáfora
entre otros y ortográficos) (3) Comprende los roles Hipérbole
Comprensión e Interpretación que asumen los personajes
Textual en las obras literarias y su Historieta
Establezco diferencias y relación con la temática y la
semejanzas entre las época en las que estas se Cuadro sinóptico
estrategias de búsqueda, desarrollan.
selección y almacenamiento de Entrevista.
información. (4) Reconoce en la lectura
Literatura de los distintos géneros
Relaciono las hipótesis literarios diferentes
predictivas que surgen de los posibilidades de recrear
textos que leo, con su contexto y ampliar su visión de
y con otros textos, sean mundo
literarios o no. (1) Utiliza la información
Medios de Comunicación y que recibe de los medios
Otros Sistemas Simbólicos. de comunicación para
MC: Elaboro planes textuales participar en espacios
con la información seleccionada discursivos de opinión.
________________________________________________________________________
de los medios de comunicación.
OSS: Reconozco y uso códigos Interpreta mensajes
no verbales en situaciones directos e indirectos en
comunicativas auténticas. algunas imágenes,
Ética de la Comunicación. símbolos o gestos.
Tengo en cuenta, en mis
interacciones comunicativas,
comunicación: reconocimiento
del otro en tanto interlocutor
válido y respeto por los turnos
conversacionales.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO PERIODO TRES

Se propone ejecutar actividades de
recuperación que le permitan Identifica y analiza apropiadamente
Identifica y analiza las características, Identifica y analiza de forma eficaz las
Identificar y analizar las las características, estructura e
estructura e intencionalidad características, estructura e intencionalidad
SABER CONOCER características, estructura e
intencionalidad comunicativa de los
comunicativa de los textos informativos,
intencionalidad comunicativa de los textos informativos, expositivos y
informativos, expositivos y líricos. expositivos y líricos.
textos informativos, expositivos y líricos.
líricos.
de refuerzo para comprender y Comprende y construye textos Comprende y construye fácilmente los Comprende y construye de manera exitosa
construir textos informativos, informativos, expositivos y líricos textos informativos, expositivos y los textos informativos, expositivos y
SABER HACER expositivos y líricos orales y escritos, orales y escritos, teniendo en cuenta líricos orales y escritos, teniendo en líricos orales y escritos, teniendo en cuenta
teniendo en cuenta sus sus características, estructura e cuenta sus características, estructura sus características, estructura e
características, estructura e intencionalidad comunicativa. e intencionalidad comunicativa. intencionalidad comunicativa.
________________________________________________________________________
Se interesa
por las
Se interesa correctamente por las Se interesa de forma eficaz por las
producciones orales y escritas de sus producciones orales y escritas de sus
Se recomienda realizar actividades producciones orales y escritas de sus
SABER SER compañeros. compañeros.
que desarrolle el interés por las compañeros.
producciones orales y escritas de sus
compañeros.
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Comprender y producir textos argumentativos y dramáticos teniendo en cuenta su propósito, estructura y características generales del mismo, a su vez con
cohesión y coherencia.
PERIODO: IV

UNIDADES
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA COMPETENCIA Y/O
DBA TEMÁTICAS
ÁREA PROBLEMATIZADORA LINEAMIENTOS
(CONTENIDO)
Gramatical o sintáctica, ¿Cómo motivar los Producción Textual (8) Produce textos verbales textos Identifica y Comprende y Respeta y valora
textual, semántica, estudiantes para que ORAL: Adecuo la entonación y y no verbales a partir de los argumentativos: analiza las construye textos las producciones
pragmática o sociocultural, expresen sus ideas y la pronunciación a las planes textuales que características, argumentativos y orales y escritas
enciclopédica, literaria, pensamientos desde códigos exigencias de las situaciones elabora según la tipología a *La Reseña estructura e dramáticos orales de sus
poética. y discursos desde las comunicativas en que participo. desarrollar. intencionalidad y escritos, compañeros
tipologías textuales ESCRITA: Reescribo el texto a *Homónima: comunicativa de teniendo en
(argumentativo- dramático), partir de las propuestas de (5) Comprende el sentido *Homógrafas los textos cuenta sus
partiendo de situaciones corrección formuladas por mis global de los mensajes, a *Parónimas argumentativos y características,
comunicativas reales? compañeros y por mí. partir de la relación entre la Polisémicas. dramáticos. estructura e
Comprensión e Interpretación información explícita e intencionalidad
Textual implícita. *Conjunciones comunicativa.
Establezco diferencias y
semejanzas entre las (6) Identifica la intención *Ortografía
estrategias de búsqueda, comunicativa de los textos GÉNERO
selección y almacenamiento de con los que interactúa a DRAMATICO:
información. partir del análisis de su Guion
________________________________________________________________________
contenido y
Utilizo estrategias de búsqueda,
estructura.
Selección y almacenamiento de
(3) Comprende los roles
información para mis procesos
que asumen los personajes
de producción y comprensión
en las obras literarias y su
textual.
relación con la temática y la
Literatura
época en las que estas se
Comparo textos narrativos,
desarrollan.
líricos, dramáticos y argumento
teniendo en cuenta algunos de
(4) Reconoce en la lectura
sus elementos constitutivos. Diálogo
de los distintos géneros
Medios de Comunicación y Puesta en escena
literarios diferentes
Otros Sistemas Simbólicos.
posibilidades de recrear
MC: Socializo, analizo y corrijo Cuadros
y ampliar su visión de
los textos producidos con base Comparativos
mundo
en la información tomada de los
medios de comunicación Debate.
(1) Utiliza la información
masiva.
que recibe de los medios
OSS: Explico el sentido que
de comunicación para
tienen mensajes no verbales en
participar en espacios
mi contexto: señales de tránsito,
discursivos de opinión.
indicios, banderas, colores, etc.
Interpreta mensajes
directos e indirectos en
Tengo en cuenta, en mis
algunas imágenes,
interacciones comunicativas,
símbolos o gestos.
comunicación: reconocimiento
del otro en tanto interlocutor
válido y respeto por los turnos
Conversacionales.
________________________________________________________________________
ÁREA GRADO QUINTO PERIODO CUATRO
NIVEL
NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
DIMENSIONES NIVEL BAJO BÁSICO
Se le recomienda realizar actividades
Identifica y analiza las características, Identifica y analiza satisfactoriamente Identifica y analiza eficazmente las
de apoyo que le permita identificar y
estructura e intencionalidad las características, estructura e características, estructura e intencionalidad
SABER CONOCER analizar las características, estructura
comunicativa de los textos intencionalidad comunicativa de los comunicativa de los textos argumentativos
e intencionalidad comunicativa de los
argumentativos y dramáticos. textos argumentativos y dramáticos. y dramáticos.
textos argumentativos y dramáticos.
Se propone ejecutar los talleres de
recuperación para comprender y Comprende y construye textos Comprende y construye fácilmente Comprende y construye de manera exitosa
construir textos argumentativos y argumentativos y dramáticos orales y textos argumentativos y dramáticos textos argumentativos y dramáticos orales
SABER HACER dramáticos orales y escritos, teniendo escritos, teniendo en cuenta sus orales y escritos, teniendo en cuenta y escritos, teniendo en cuenta sus
en cuenta sus características, características, estructura e sus características, estructura e características, estructura e intencionalidad
estructura e intencionalidad intencionalidad comunicativa. intencionalidad comunicativa. comunicativa.
comunicativa.
Se recomienda realizar actividades
Respeta y valora notablemente las Respeta y valora exitosamente las
que le permitan ejercitar el respeto y Respeta y valora las producciones
SABER SER el valorar las producciones orales y orales y escritas de sus compañeros
producciones orales y escritas de sus producciones orales y escritas de sus
compañeros compañeros
escritas de sus compañeros
________________________________________________________________________
extranjeros
DOCENTES: Ana Beatriz Orozco Jaramillo, Sonia María Pérez Restrepo
OBJETIVOS: Analizar en obras literarias las características propias de cada género, produciendo a partir de ellos textos con cohesión y coherencia
PERIODO: I
Literaria, lingüística y ¿De qué manera identificar Produzco textos escritos que (6) Comprende diversos Diagnóstico e Comprende la Realiza análisis Reconoce la
enciclopédica los temas y las responden a necesidades tipos de texto, a partir inducción. importancia del de la realidad importancia de la
características de las específicas de comunicación, a del análisis de sus lenguaje en la local, nacional o escucha y el
tipologías textuales y procesos sistemáticos de contenidos, características Lenguaje, lengua comunicación y internacional a respeto por las
discursivas me permite elaboración y análisis formales e intenciones y habla. muestra respeto partir de la lectura diferencias para
formular y argumentar comunicativas. por las de noticias. una sana
hipótesis sobre el contexto Elaboración de diferencias convivencia.
cultural propio y de los plegables. dialectales Produce textos
otros? presentes en su orales y escritos,
Uso de las entorno. con cohesión y
mayúsculas. coherencia,
Identifica utilizando
La estructura de la adecuadamente adecuadamente
oración, el los sustantivos y las mayúsculas y
sustantivo y sus sus las reglas de
clases. categorizaciones. acentuación.
El párrafo. Desarrolla
adecuadamente
________________________________________________________________________
El texto las actividades
informativo. propuestas en el
área.
La sílaba y su
acentuación
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SEXTO PERIODO UNO

________________________________________________________________________
Comprende correctamente la importancia Comprende eficazmente la importancia
del lenguaje en la comunicación y muestra del lenguaje en la comunicación y
Se sugiere desarrollar las actividades Comprende la importancia del lenguaje
SABER CONOCER respeto por las diferencias dialectales muestra respeto por las diferencias
de apoyo y superación para en la comunicación y muestra respeto
presentes en su entorno. dialectales presentes en su entorno.
comprender la importancia del por las diferencias dialectales
lenguaje en la comunicación y así presentes en su entorno.
mismo manifestar respeto por las
diferencias dialectales presentes en
Identifica con gran facilidad los sustantivos Identifica satisfactoriamente los
su entorno.
y sus categorizaciones. sustantivos y sus categorizaciones.
Se sugiere desarrollar las actividades Identifica los sustantivos y sus
de apoyo y superación para identificar categorizaciones.
los sustantivos y sus categorizaciones
de apoyo y superación para realizar
análisis de la realidad local, nacional
o internacional a partir de la lectura Realiza análisis de la realidad local, Realiza de forma apropiada análisis de la Realiza de forma eficaz el análisis de la
de noticias. nacional o internacional a partir de la realidad local, nacional o internacional a realidad local, nacional o internacional a
lectura de noticias. partir de la lectura de noticias. partir de la lectura de noticias.
de apoyo y superación para producir Produce textos orales y escritos, con Produce textos correctamente orales y Produce con propiedad, textos orales y
SABER HACER textos orales y escritos, con cohesión cohesión y coherencia, utilizando escritos, con cohesión y coherencia, escritos, con cohesión y coherencia,
y coherencia, utilizando adecuadamente las mayúsculas y las utilizando adecuadamente las mayúsculas utilizando adecuadamente las
adecuadamente las mayúsculas y las reglas de acentuación. y las reglas de acentuación. mayúsculas y las reglas de acentuación.
reglas de acentuación.
Desarrolla adecuadamente las Desarrolla satisfactoriamente las Desarrolla ampliamente las actividades
actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área. propuestas en el área.
Se sugiere seguir instrucciones para
desarrollar las actividades propuestas
en el área.
Se recomienda considerar estrategias
que le permitan Reconoce de manera exitosa la
Reconoce la importancia de la escucha Reconoce de forma notable la importancia
reconocer la importancia de la importancia de la escucha y el respeto
y el respeto por las diferencias para de la escucha y el respeto por las
SABER SER escucha y el respeto por las
una sana convivencia. diferencias para una sana convivencia.
por las diferencias para una sana
diferencias para una sana convivencia.
convivencia.
________________________________________________________________________
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e Grado 6 INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales

idiomas extranjeros
________________________________________________________________________
Analizar en obras literarias las características propias de cada género, produciendo a
OBJETIVOS:
PERIODO: II
Textual, literaria y poética ¿Cómo puedo articular el Comprendo las características y (3) Reconoce las obras Historia del Aplica las reglas Crea textos Reconoce la
saber de la tradición oral y estructura de los diversos tipos literarias como una idioma. ortográficas vistas expositivos importancia de la
las variaciones lingüísticas a de texto y los cambios posibilidad de circulación en el periodo. teniendo en escucha y el
mis interpretaciones y semánticos del lenguaje del conocimiento y de El mito y la cuenta sus respeto por las
producciones en torno a la desarrollo de su leyenda Analiza literaria y características. diferencias para
construcción de la memoria imaginación. críticamente una sana
de mi comunidad? El texto Expositivo mitos y leyendas: Desarrolla convivencia.
sus diferencias y adecuadamente
Biografía y relaciones. las actividades .
autobiografía. propuestas en el
área
Uso de la b y v,
punto y la coma
Diptongo,
triptongo e hiato.
Sinonimia y
antonimia.
________________________________________________________________________
GRADO SEXTO PERIODO DOS
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
DIMENSIONES
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se sugiere desarrollar las actividades Aplica las reglas ortográficas vistas en Aplica correctamente las reglas Aplica eficazmente las reglas
de apoyo y superación para aplicar el periodo. ortográficas vistas en el periodo. ortográficas vistas en el periodo.
las reglas ortográficas vistas en el
periodo. Analiza literaria y críticamente mitos y Analiza con facilidad literaria y críticamente Analiza con éxito literaria y críticamente
leyendas: sus diferencias y relaciones. mitos y leyendas: sus diferencias y mitos y leyendas: sus diferencias y
SABER CONOCER Se sugiere desarrollar las actividades relaciones. relaciones.
de apoyo y superación para analizar
literaria y críticamente mitos y
leyendas: sus diferencias y
relaciones.
Se sugiere desarrollar las actividades Crea textos expositivos teniendo en Crea fácilmente textos expositivos Crea de manera eficaz textos
de apoyo y superación para crear cuenta sus características. teniendo en cuenta sus características. expositivos teniendo en cuenta sus
textos expositivos teniendo en cuenta características.
sus características. Desarrolla las actividades propuestas Desarrolla adecuadamente las actividades
SABER HACER en el área. propuestas en el área Desarrolla eficazmente las actividades
Se sugiere seguir instrucciones para propuestas en el área
desarrollar las actividades propuestas
en el área
Se propone considerar estrategias Reconoce la importancia de la escucha Reconoce notablemente la importancia de Reconoce de manera exitosa la
que le permitan y el respeto por las diferencias para la escucha y el respeto por las diferencias importancia de la escucha y el respeto
reconocer la importancia de la una sana convivencia. para una sana convivencia. por las diferencias para una sana
SABER SER escucha y el respeto por las convivencia.
diferencias para una sana
convivencia.
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Analizar en obras literarias las características propias de cada género, produciendo a partir de ellos textos con cohesión y coherencia
PERIODO: III
COMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR BÁSICO DE UNIDADES
DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO
DEL ÁREA PROBLEMATIZADORA COMPETENCIA Y/O TEMÁTICAS
________________________________________________________________________
SABER SABER
CONOCER HACER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Comunicativa, pragmática ¿De qué manera mi Caracterizo los medios de (1) Utiliza la información Reconoce siglas Elabora Reconoce la
Palabras
y sociolingüística reconocimiento de las comunicación masiva y ofrecida por los medios y abreviaturas resúmenes importancia de la
homónimas y
características formales de selecciono la información que de comunicación, teniendo presentes en teniendo en escucha y el
parónimas.
los textos, procedimientos emiten para utilizarla en la en cuenta el mensaje, los algunos textos. cuenta las respeto por las
para su elaboración y creación de nuevos textos interlocutores, la normas diferencias para
La fábula.
comprensión me permiten intencionalidad y el Reconoce las establecidas, una sana
construir una visión contexto de producción, características de identificando convivencia.
El texto científico.
incluyente del mundo? para participar en los los medios de ideas principales
procesos comunicativos de comunicación y y secundarias de Escucha de
Las abreviaturas y
su entorno. su incidencia en un texto. manera
Las siglas.
la vida cotidiana. respetuosa los
Desarrolla relatos de los
Los medios de
Identifica las adecuadamente compañeros.
comunicación.
características de las actividades
El resumen.
los seres propuestas en el
humanos área
La idea principal
ilustradas a
través de los
Las ideas
personajes de
secundarias
una fábula
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SEXTO PERIODO TRES

________________________________________________________________________
Reconoce notablemente siglas y Reconoce eficazmente siglas y
abreviaturas presentes en algunos textos. abreviaturas presentes en algunos
textos.
Reconoce fácilmente las características
Se sugiere desarrollar las Reconoce las características de los de los medios de comunicación y su Reconoce de manera exitosa las
SABER CONOCER actividades de apoyo y medios de comunicación y su incidencia en la vida cotidiana. características de los medios de
superación para reconocer siglas comunicación y su incidencia en la vida
y abreviaturas presentes en cotidiana.
algunos textos.

superación para reconocer las
características de los medios de
comunicación y su incidencia en
la vida cotidiana.
Se sugiere desarrollar las Elabora resúmenes teniendo en Elabora resúmenes correctamente Elabora de manera eficaz resúmenes
actividades de apoyo y cuenta las normas establecidas, teniendo en cuenta las normas teniendo en cuenta las normas
superación para elaborar identificando ideas principales y establecidas, identificando ideas establecidas, identificando ideas
resúmenes teniendo en cuenta secundarias de un texto. principales y secundarias de un texto. principales y secundarias de un texto.
las normas establecidas,
identificando ideas principales y Desarrolla las actividades Desarrolla adecuadamente las actividades Desarrolla de forma eficaz las
SABER HACER secundarias de un texto. propuestas en el área. propuestas en el área. actividades propuestas en el área.
Se sugiere seguir instrucciones

para desarrollar las actividades
propuestas en el área.
Se recomienda considerar Reconoce la importancia de la Reconoce notablemente la importancia de Reconoce de forma exitosa la
estrategias que le permitan escucha y el respeto por las la escucha y el respeto por las diferencias importancia de la escucha y el respeto
reconocer la importancia de la diferencias para una sana para una sana convivencia. por las diferencias para una sana
escucha y el respeto por las convivencia. convivencia.
SABER SER diferencias para una sana Atiende y escucha de manera respetuosa
convivencia. Escucha de manera respetuosa los los relatos de los compañeros. Escucha activa y atentamente los relatos
relatos de los compañeros. de los compañeros.
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Analizar en obras literarias las características propias de cada género, produciendo a partir de ellos textos con cohesión y coherencia.
PERIODO: IV
Comunicativa, pragmática ¿Por qué es importante Reconozco en situaciones (7) Produce discursos El lenguaje no Reconoce las Construye Reconoce la
y sociolingüística acercarme a los comunicativas auténticas, la orales y los adecúa a las Verbal. diferencias entre diálogos en los importancia de la
procedimientos para la diversidad y el encuentro de circunstancias del contexto: la comunicación que evidencia la escucha y el
búsqueda y el culturas, con el fin de afianzar el público, la intención La historieta. verbal y no comprensión y respeto por las
________________________________________________________________________
comunicativa y verbal. utilización de diferencias para
el tema a Iniciación al teatro. . modismos y una sana
desarrollar. tecnicismos. convivencia.
Arcaísmos,
almacenamiento de la mis actitudes de respeto y barbarismos, Participa Escucha de
información para tolerancia modismos y activamente y de manera
caracterizar los rasgos tecnicismos. diferentes respetuosa los
específicos de los maneras, en la relatos de los
discursos que produzco y Comprensión preparación y compañeros.
comprendo en el camino de lectora presentación de
reconocerme y reconocer a pequeñas obras
los otros? de teatro.
Desarrolla
adecuadamente
las actividades
propuestas en el
área.

GRADO SEXTO PERIODO CUATRO

Se recomienda realizar las Reconoce las diferencias entre la Reconoce fácilmente las diferencias entre Reconoce de manera eficaz las diferencias
actividades de apoyo y comunicación verbal y no verbal. la comunicación verbal y no verbal. entre la comunicación verbal y no verbal.
superación para reconocer las
SABER CONOCER diferencias entre la
comunicación verbal y no
verbal.
________________________________________________________________________
Construye correctamente diálogos en los Construye de manera exitosa diálogos en
que evidencia la comprensión y utilización los que evidencia la comprensión y
de modismos y tecnicismos. utilización de modismos y tecnicismos.
Se sugiere realizar las Construye diálogos en los que Participa activamente y de diferentes Participa con éxito y de manera activa, en
actividades de superación y evidencia la comprensión y maneras, en la preparación y la preparación y presentación de pequeñas
apoyo para construir diálogos utilización de modismos y presentación de pequeñas obras de obras de teatro.
en los que evidencie la tecnicismos. teatro.
SABER HACER comprensión y utilización de Desarrolla de forma eficaz las actividades
modismos y tecnicismos. Participa de diferentes maneras, en Desarrolla adecuadamente las actividades propuestas en el área.
la preparación y presentación de propuestas en el área.
Se sugiere realizar las pequeñas obras de teatro.
superación donde practique Desarrolla las actividades
diferentes maneras, en la propuestas en el área.
preparación y presentación de
pequeñas obras de teatro.
Se sugiere seguir instrucciones

para desarrollar las actividades
Se recomienda considerar Reconoce la importancia de la Reconoce notablemente la importancia de Reconoce con suficiencia la importancia
estrategias que le permitan escucha y el respeto por las la escucha y el respeto por las diferencias de la escucha y el respeto por las
reconocer la importancia de la diferencias para una sana para una sana convivencia. diferencias para una sana convivencia.
escucha y el respeto por las convivencia.
diferencias para una sana Atiende y escucha de manera respetuosa Escucha atenta y activamente los relatos
convivencia. Escucha de manera respetuosa los los relatos de los compañeros. de los compañeros.
SABER SER relatos de los compañeros.
Se sugiere practicar normas
básicas de convivencia que le
permitan escuchar de manera
respetuosa los relatos de los
compañeros.
________________________________________________________________________

extranjeros
DOCENTES: Ana Beatriz Orozco Jaramillo, Sonia María Pérez Restrepo, Lina María Morales Ruiz, Elkin Cuesta Cañola, Ángela María Hernández
OBJETIVOS: Propiciar el avance del estudiante en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva, partiendo de análisis lingüísticos textuales, comunicativos,
orales, y literarios de novelas cortas, mitos, leyendas, fábulas, cuentos y poemas.
PERIODO: I
Interpretativa, pragmática, ¿De qué manera la Comprendo e interpreto (1) Clasifica la información La acentuación: Identifica los tipos Demuestra Reconoce la
sociocultural, literaria y jerarquización de la diversos tipos de textos, para que circula en los medios prosódica, de novelas y los riqueza de importancia de la
lingüística. información y la elaboración establecer sus relaciones de comunicación con los ortográfica y elementos que vocabulario en escucha y el
de planes de producción e internas y su clasificación en que interactúa y la retoma diacrítica. los caracterizan. sus producciones respeto por las
interpretación de diferentes una tipología textual como referente para sus orales y escritas. diferencias para
discursos, me permiten producciones discursivas. El adjetivo. Identifica el una sana
generar explicaciones Interpreta textos funcionamiento Desarrolla convivencia.
contextualizadas sobre el informativos, expositivos, El periódico: de la lengua adecuadamente
entorno inmediato, propio y narrativos, líricos, impreso y mural. como sistema de las actividades Escucha de
de los otros? argumentativos y símbolos y reglas propuestas en el manera
descriptivos y da cuenta de Elementos de la de uso. área. respetuosa los
sus características formales comunicación. relatos de los
y no formales. (6) compañeros.
La novela tipos y
características.
________________________________________________________________________
Palabras
homófonas
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SÉPTIMO PERIODO UNO

Se recomienda realizar las actividades Identifica los tipos de novelas y los Identifica apropiadamente los tipos de Identifica con éxito los tipos de novelas y
de apoyo y superación para identificar elementos que los caracterizan. novelas y los elementos que los los elementos que los caracterizan.
los tipos de novelas y los elementos caracterizan.
que los caracterizan.

SABER CONOCER de apoyo y superación para Identificar Identifica el funcionamiento de la lengua Identifica de forma correcta el Identifica de forma eficaz el
el funcionamiento de la lengua como como sistema de símbolos y reglas de funcionamiento de la lengua como sistema funcionamiento de la lengua como
sistema de símbolos y reglas de uso. uso. de símbolos y reglas de uso. sistema de símbolos y reglas de uso.
Se sugiere desarrollar las actividades Demuestra riqueza de vocabulario en Demuestra apropiadamente riqueza de Demuestra de forma eficaz riqueza de
de apoyo y superación para demostrar sus producciones orales y escritas. vocabulario en sus producciones orales y vocabulario en sus producciones orales y
riqueza de vocabulario en sus escritas. escritas.
producciones orales y escritas.
SABER HACER Se recomienda realizar las actividades
de apoyo y superación para demostrar Desarrolla adecuadamente las Desarrolla fácil y adecuadamente las Desarrolla eficaz y adecuadamente las
el desarrollo de las actividades actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área.
SABER SER Se recomienda realizar las actividades Reconoce la importancia de la escucha Reconoce de forma satisfactoria la Reconoce exitosamente la importancia
de apoyo y superación para reconocer y el respeto por las diferencias para una importancia de la escucha y el respeto por de la escucha y el respeto por las
la importancia de la escucha y el sana convivencia. las diferencias para una sana convivencia. diferencias para una sana convivencia.
respeto por las diferencias para una
sana convivencia.
________________________________________________________________________
Escucha de manera respetuosa y Escucha de manera respetuosa y atenta
adecuada los relatos de los compañeros. los relatos de los compañeros.
Se propone el desarrollo de las Escucha de manera respetuosa los

actividades de apoyo y superación relatos de los compañeros.
para comprender la importancia de
escuchar de manera respetuosa los
relatos de los compañeros.
extranjeros
PERIODO: II
________________________________________________________________________
INDICADORES DE DESEMPEÑO
UNIDADES
COMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR BÁSICO DE DBA TEMÁTICAS
DEL ÁREA PROBLEMATIZADORA COMPETENCIA Y/O SABER SABER
LINEAMIENTOS CONOCER HACER
CURRICULARES
Textual, literaria, poética y ¿Cómo argumentar Produzco textos escritos que El origen del Identifica la Aplica algunas Reconoce la
gramática descriptiva y responden a necesidades idioma español. estructura normas del importancia de la
comparativamente mi visión específicas de comunicación, a sintáctica de la ICONTEC en los escucha y el
de mundo, desde la procedimientos sistémicos de El diptongo, el oración y los trabajos escritos respeto por las
comprensión y la elaboración y establezco nexos hiato y el triptongo elementos que la diferencias para
(3) Establece conexiones
producción de diferentes intertextuales y extratextuales componen. Desarrolla una sana
entre los elementos
discursos compuestos por La poesía: figuras adecuadamente convivencia.
presentes en la literatura y
elementos, formas, literarias y análisis Analiza en forma las actividades
los hechos históricos,
contenidos y variantes poético. crítica diversos propuestas en el Escucha de
culturales y sociales en los
lingüísticas, sociales y La Novela tipos de textos: área. manera
que se han producido.
culturales diversas? histórica. novelísticos y respetuosa los
(4) Clasifica las
poéticos. relatos de los
producciones literarias a
La estructura de la compañeros.
partir del análisis de su
oración: el verbo y .
contenido y estructura en
sus
diferentes géneros
características.
literarios.
Partes de un
trabajo escrito:
introducción,
conclusiones,
glosario y
bibliografía
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SÉPTIMO PERIODO DOS

________________________________________________________________________
NIVEL BÁSICO
DIMENSIONES NIVEL BAJO
Se recomienda realizar las Identifica la estructura sintáctica de la Identifica apropiadamente la estructura Identifica eficazmente la estructura
actividades de apoyo y superación oración y los elementos que la sintáctica de la oración y los elementos sintáctica de la oración y los elementos
para identificar la estructura sintáctica componen. que la componen. que la componen.
de la oración y los elementos que la
componen.
Se recomienda realizar las Analiza en forma crítica y exitosa

SABER CONOCER actividades de apoyo y superación Analiza en forma crítica diversos tipos Analiza en forma crítica y apropiada diversos tipos de textos: novelísticos y
para analizar en forma crítica de textos: novelísticos y poéticos. diversos tipos de textos: novelísticos y poéticos.
diversos tipos de textos: novelísticos poéticos.
y poéticos. . .
.
Se sugiere desarrollar las actividades Aplica algunas normas del ICONTEC Aplica a satisfacción algunas normas del Aplica con éxito algunas normas del
de apoyo y superación para aplicar en los trabajos escritos ICONTEC en los trabajos escritos ICONTEC en los trabajos escritos.
algunas normas del ICONTEC en los
trabajos escritos
SABER HACER
actividades de apoyo y superación Desarrolla adecuadamente las Desarrolla fácil y adecuadamente las Desarrolla eficaz y adecuadamente las
para demostrar el desarrollo de las actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área.
actividades propuestas en el área.
________________________________________________________________________
Reconoce de forma satisfactoria la Reconoce exitosamente la importancia
importancia de la escucha y el respeto por de la escucha y el respeto por las
las diferencias para una sana convivencia. diferencias para una sana convivencia.

SABER SER actividades de apoyo y superación
para reconocer la importancia de la Escucha de manera respetuosa los Escucha de manera respetuosa y Escucha de manera respetuosa y atenta
escucha y el respeto por las relatos de los compañeros. adecuada los relatos de los compañeros. los relatos de los compañeros.
diferencias para una sana
convivencia.
Se propone el desarrollo de las

actividades de apoyo y superación
________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: III
Pragmática, sociocultural, ¿De qué manera la Reconozco, en situaciones (2) Reconoce las Uso de B y V. Comprende las Aplica algunas Reconoce la
semántica y comparación y la comunicativas auténticas, la diferencias entre sistemas diferencias entre reglas importancia de la
sociolingüística descripción de los diferentes diversidad y el encuentro de verbales y no verbales para Estudio del el significado ortográficas en escucha y el
tipos y portadores culturas, con el fin de afianzar utilizarlos en contextos significado: denotativo y el sus escritos. respeto por las
discursivos, y las mis actitudes de respeto y escolares y sociales. denotación y connotativo y las diferencias para
manifestaciones culturales tolerancia connotación. relaciones que Participa una sana
(verbales y no verbales), me (8) Produce textos verbales forman con cada activamente en la convivencia.
permiten comprender y y no verbales conforme a Los textos palabra. preparación y
producir eventos las características de una instructivos y ejecución de las Escucha de
comunicativos que tipología seleccionada, a científicos. Identifica en un diversas técnicas manera
presentan una visión partir de un proceso de contexto dado las de comunicación. respetuosa los
particular del mundo? planificación textual. Relatos de ciencia parónimas y relatos de los
ficción. homónimas. Construye compañeros.
________________________________________________________________________
diferentes clases
de textos a partir
de la observación
Palabras
de su entorno
Parónimas y
homónimas.
Desarrolla
adecuadamente
Entrevista y Mesa
las actividades
redonda.
propuestas en el
área.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SÉPTIMO PERIODO TRES

Comprende las diferencias entre el Comprende notablemente las diferencias Comprende satisfactoriamente las
Se recomienda realizar las actividades significado denotativo y el connotativo y entre el significado denotativo y el diferencias entre el significado denotativo
de apoyo y superación para las relaciones que forman con cada connotativo y las relaciones que forman con y el connotativo y las relaciones que
comprender las diferencias entre el palabra. cada palabra. forman con cada palabra.
significado denotativo y el connotativo
y las relaciones que forman con cada
palabra.
SABER CONOCER
Identifica en un contexto dado las Identifica con facilidad en un contexto dado Identifica de manera eficaz en un contexto
Se propone el desarrollo de las parónimas y homónimas. las parónimas y homónimas. dado las parónimas y homónimas.
identificar en un contexto dado las
parónimas y homónimas.
________________________________________________________________________
Aplica Aplica de forma correcta algunas reglas Aplica exitosamente algunas reglas
ortográficas en sus escritos. ortográficas en sus escritos.
Se recomienda realizar las actividades algunas reglas ortográficas en sus

de apoyo y superación para aplicar escritos. Participa correcta y activamente en la Participa eficaz y activamente en la
algunas reglas ortográficas en sus preparación y ejecución de las diversas preparación y ejecución de las diversas
escritos. técnicas de comunicación. técnicas de comunicación.

Participa activamente en la preparación
SABER HACER de apoyo y superación para participar
y ejecución de las diversas técnicas de
activamente en la preparación y Construye a satisfacción diferentes clases Construye de manera exitosa diferentes
comunicación.
ejecución de las diversas técnicas de de textos a partir de la observación de su clases de textos a partir de la observación
comunicación. entorno de su entorno
Construye diferentes clases de textos a
partir de la observación de su entorno
construir diferentes clases de textos a
partir de la observación de su entorno Desarrolla fácil y adecuadamente las Desarrolla eficaz y adecuadamente las
actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área.
de apoyo y superación para demostrar
el desarrollo de las actividades
Desarrolla adecuadamente las
________________________________________________________________________
Reconoce de forma satisfactoria la Reconoce exitosamente la importancia de
importancia de la escucha y el respeto por la escucha y el respeto por las diferencias
las diferencias para una sana convivencia. para una sana convivencia.

SABER SER de apoyo y superación para reconocer
la importancia de la escucha y el Escucha de manera respetuosa los Escucha de manera respetuosa y Escucha de manera respetuosa y atenta
respeto por las diferencias para una relatos de los compañeros. adecuada los relatos de los compañeros. los relatos de los compañeros.
sana convivencia.

________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: IV
Pragmática, sociocultural, ¿Cómo organizar, reescribir Caracterizo los medios de (5) Comprende discursos Uso de Y y LL. Reconoce las Demuestra gusto Reconoce la
enciclopédica y lingüística y relacionar la información comunicación masiva y orales producidos con un diferentes y creatividad en la importancia de la
proveniente de diferentes selecciono la información que objetivo determinado en Guion corto y variaciones que elaboración de escucha y el
fuentes, tradiciones y me permita plasmar diversos contextos sociales guion largo; dos ha sufrido el historietas, respeto por las
géneros, teniendo en cuenta sentimientos, puntos de vista y y escolares. puntos y puntos idioma de graffitis, afiches, diferencias para
las propiedades formales elaboraciones contextuales en (7) Construye narraciones suspensivos. acuerdo a la tiras cómicas y una sana
de los textos y discursos? afiches, carteles, grafitis, etc. orales, para lo cual retoma historia, la carteleras. convivencia.
las características de los La novela corta. tecnología y los
géneros que quiere relatar usuarios. Desarrolla Escucha de
y los contextos de Arcaísmos, Analiza en forma adecuadamente manera
circulación de su discurso. barbarismos, crítica novelas las actividades respetuosa los
neologismos. cortas y obras de propuestas en el relatos de los
teatro. área. compañeros.
El teatro:
Adaptaciones y
elaboración de
________________________________________________________________________
guiones.
Lúdica del idioma.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SÉPTIMO PERIODO CUATRO

Reconoce las diferentes variaciones Reconoce con facilidad las diferentes Reconoce eficazmente las diferentes
Se recomienda realizar las que ha sufrido el idioma de acuerdo variaciones que ha sufrido el idioma de variaciones que ha sufrido el idioma de
actividades de apoyo y superación a la historia, la tecnología y los acuerdo a la historia, la tecnología y los acuerdo a la historia, la tecnología y los
para reconocer las diferentes usuarios. usuarios. usuarios.
variaciones que ha sufrido el idioma
de acuerdo a la historia, la tecnología
y los usuarios.
SABER CONOCER
Analiza en forma crítica novelas Analiza en forma crítica y satisfactoria Analiza en forma crítica y eficaz novelas
Se propone el desarrollo de las cortas y obras de teatro. novelas cortas y obras de teatro. cortas y obras de teatro.
analizar en forma crítica novelas
cortas y obras de teatro.
Se solicita el desarrollo de las Demuestra gusto y creatividad en la Demuestra gusto y creatividad en la Demuestra gusto y creatividad en la
actividades de apoyo y superación en elaboración de historietas, graffitis, elaboración de historietas, graffitis, elaboración de historietas, graffitis, afiches,
las que pueda demostrar gusto y afiches, tiras cómicas y carteleras. afiches, tiras cómicas y carteleras. tiras cómicas y carteleras.
creatividad en la elaboración de
historietas, graffitis, afiches, tiras
cómicas y carteleras.
SABER HACER Desarrolla adecuadamente las
Se recomienda realizar las actividades propuestas en el área. Desarrolla fácil y adecuadamente las Desarrolla eficaz y adecuadamente las
actividades de apoyo y superación actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área.
para demostrar el desarrollo de las
________________________________________________________________________
importancia de la escucha y el respeto por la escucha y el respeto por las diferencias
las diferencias para una sana convivencia. para una sana convivencia.

para reconocer la importancia de la Escucha de manera respetuosa y Escucha de manera respetuosa y atenta
escucha y el respeto por las Escucha de manera respetuosa los adecuada los relatos de los compañeros. los relatos de los compañeros.
diferencias para una sana relatos de los compañeros.
convivencia.

extranjeros
DOCENTES: Ana Beatriz Orozco Jaramillo, Beatriz Elena Carmona Cardona
OBJETIVOS: Promover en el alumno competencias comunicativas que le permitan desenvolverse en su contexto social de una manera efectiva tanto a nivel oral en su
________________________________________________________________________
comunicación cotidiana, como en sus producciones escritas con coherencia y pertinencia
en los temas tratados; acercando al educando a la apreciación estética de las
producciones de diferentes autores y movimientos literarios para recrear el texto con sus
posibilidades reflexivas y críticas.
PERIODO: I
Metalingüística, gramatical, ¿Qué estrategias orales y Produzco textos escritos que (3) Reconoce en las Usos de la C, S, X Reconoce la Elabora textos Reconoce la
lingüística, pragmática escritas me permiten dar evidencian el conocimiento que producciones literarias y Z. importancia de orales y escritos importancia de
cuenta de ideas, he alcanzado acerca del como cuentos, relatos las crónicas en la teniendo en generar espacios
pensamientos y saberes en funcionamiento de la lengua en cortos, fábulas y novelas, El verbo y su historia de cuenta las de participación,
el ámbito latinoamericano, situaciones de comunicación y aspectos referidos a la conjugación. América. normas comunicación,
que posibilitan la el uso de las estrategias de estructura formal del ortográficas vistas diálogo y
comprensión del contexto producción textual género y a la identidad Literatura Analiza en el periodo concertación.
regional? cultural que recrea. precolombina: críticamente
descubrimiento y diferentes clases Desarrolla Escucha de
conquista; las de textos. adecuadamente manera
crónicas. las actividades respetuosa los
propuestas en el relatos de los
La novela. área. compañeros.
Estructura básica
del texto
argumentativo
Usos de porque,
porqué, ¿por qué?
Y por que
________________________________________________________________________
GRADO OCTAVO PERIODO UNO
Se recomienda realizar las Reconoce la importancia de las Reconoce de manera satisfactoria la Reconoce exitosamente la importancia
actividades de apoyo y superación crónicas en la historia de América. importancia de las crónicas en la historia de las crónicas en la historia de América.
para reconocer la importancia de las de América.
crónicas en la historia de América.
SABER CONOCER Se recomienda realizar las Analiza críticamente diferentes clases Analiza adecuada y críticamente diferentes Analiza eficaz y críticamente diferentes
actividades de apoyo y superación de textos. clases de textos. clases de textos.
para Identificar el funcionamiento de
la lengua como sistema de símbolos y
reglas de uso.
Se sugiere desarrollar las actividades Elabora textos orales y escritos Elabora apropiadamente textos orales y Elabora con éxito textos orales y escritos
de apoyo y superación para elaborar teniendo en cuenta las normas escritos teniendo en cuenta las normas teniendo en cuenta las normas
textos orales y escritos teniendo en ortográficas vistas en el periodo ortográficas vistas en el periodo ortográficas vistas en el periodo
cuenta las normas ortográficas vistas
en el periodo
SABER HACER
Se recomienda realizar las Desarrolla adecuadamente las Desarrolla fácil y adecuadamente las Desarrolla eficaz y adecuadamente las
actividades de apoyo y superación actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área.
________________________________________________________________________
Reconoce de forma satisfactoria la Reconoce exitosamente la importancia
importancia de generar espacios de de generar espacios de participación,
participación, comunicación, diálogo y comunicación, diálogo y concertación.
concertación.
para reconocer la importancia de Escucha de manera respetuosa y eficaz
generar espacios de participación, Escucha de manera respetuosa los Escucha de manera respetuosa y los relatos de los compañeros.
comunicación, diálogo y concertación. relatos de los compañeros. adecuada los relatos de los compañeros.

extranjeros
________________________________________________________________________
Ana Beatriz Orozco Jaramillo, Beatriz Elena Carmona Cardona
comunicación cotidiana, como en sus producciones escritas con coherencia y pertinencia en los temas tratados; acercando al educando a la apreciación estética
de las producciones de diferentes autores y movimientos literarios para recrear el texto con sus posibilidades reflexivas y críticas.
PERIODO: II
Enciclopédica, literaria, ¿Cómo identiﬁco, produzco Determino en las obras literarias Reconoce el valor Lee diferentes Reconoce la
poética y sociocultural y critico los elementos precolombinas y colombianas, Repaso de literario y las manifestaciones importancia de
constitutivos de las elementos textuales que dan normas ICONTEC características de literarias, para generar espacios
(4) Comprende que el
manifestaciones lingüísticas cuenta de sus características las diferentes transmitir sus de participación,
género lírico es una
y literarias, teniendo en estéticas, históricas y Romanticismo producciones ideas y comunicación,
construcción mediada por
cuenta la ética sociológicas cuando sea Modernismo y colombianas. sentimientos. diálogo y
la musicalidad, la rima y el
comunicativa en contextos pertinente Realismo. concertación.
uso de figuras retóricas,
diversos? Identifica las Desarrolla
que permiten recrear una
Funciones del diferentes clases adecuadamente Escucha de
idea, un sentimiento o una
lenguaje. de adverbios en las actividades manera
situación.
El adverbio. oraciones dadas. propuestas en el respetuosa los
área. relatos de los
Tipos de párrafos. Identifica los compañeros.
diferentes tipos
El resumen. de párrafos en un
texto dado
________________________________________________________________________
GRADO OCTAVO PERIODO DOS
DIMENSIONES
Se solicita realizar las actividades de Reconoce el valor literario y las Reconoce notablemente el valor literario y Reconoce exitosamente el valor literario y las
apoyo y superación para que pueda características de las diferentes las características de las diferentes características de las diferentes producciones
reconocer el valor literario y las producciones colombianas. producciones colombianas. colombianas.
características de las diferentes
producciones colombianas.

SABER CONOCER actividades de apoyo y superación Identifica las diferentes clases de Identifica con facilidad las diferentes Identifica con éxito las diferentes clases de
para identificar las diferentes clases adverbios en oraciones dadas. clases de adverbios en oraciones dadas. adverbios en oraciones dadas.
de adverbios en oraciones dadas.
Se recomienda realizar las Identifica los diferentes tipos de Identifica de forma apropiada los Identifica de manera exitosa los diferentes
actividades de apoyo y superación párrafos en un texto dado diferentes tipos de párrafos en un texto tipos de párrafos en un texto dado.
para identifica los diferentes tipos de dado.
párrafos en un texto dado.
Se sugiere desarrollar las actividades Lee diferentes manifestaciones Lee apropiadamente diferentes Lee exitosamente diferentes manifestaciones
de apoyo y superación en las que literarias, para transmitir sus ideas y manifestaciones literarias, para transmitir literarias, para transmitir sus ideas y
lea diferentes manifestaciones sentimientos. sus ideas y sentimientos. sentimientos.
literarias, para transmitir sus ideas y
sentimientos.
SABER HACER
Se recomienda realizar las Desarrolla adecuadamente las Desarrolla fácil y adecuadamente las Desarrolla eficaz y adecuadamente las
actividades de apoyo y superación actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área.
________________________________________________________________________
importancia de generar espacios de generar espacios de participación,
concertación.
para reconocer la importancia de Escucha de manera respetuosa y eficaz los
generar espacios de participación, Escucha de manera respetuosa los Escucha de manera respetuosa y relatos de los compañeros.
comunicación, diálogo y relatos de los compañeros. adecuada los relatos de los compañeros.
concertación.

________________________________________________________________________
extranjeros
comunicación cotidiana, como en sus producciones escritas con coherencia y pertinencia en los temas tratados; acercando al educando a la apreciación estética
de las producciones de diferentes autores y movimientos literarios para recrear el texto con sus posibilidades reflexivas y críticas.
PERIODO: III
Lingüística, pragmática, ¿De qué manera realizo Comprendo e interpreto textos, (6) Infiere múltiples Raíces griegas y Reconoce la Utiliza Reconoce la
textual, sociocultural y descripciones y teniendo en cuenta el sentidos en los textos que latinas influencia de las adecuadamente importancia de
semántica explicaciones coherentes y funcionamiento de la lengua en ley los relaciona con los raíces griegas y las conjunciones generar espacios
pertinentes, que me situaciones de comunicación, el conceptos macro del texto Las preposiciones latinas en el y preposiciones de participación,
permitan identificar y uso de estrategias de lectura y y con sus contextos de y conjunciones. idioma español. en un texto. comunicación,
caracterizar los momentos y el papel del interlocutor y del producción y circulación. diálogo y
las manifestaciones contexto. Usos de sino y si Construye Desarrolla concertación.
literarias y artísticas como no. informes de adecuadamente
bienes sociales y culturales El informe de lectura según las las actividades Escucha de
del contexto lectura. instrucciones propuestas en el manera
latinoamericano? (interpretación y dadas en clase. área. respetuosa los
análisis de textos). relatos de los
Analiza compañeros.
________________________________________________________________________
críticamente los
textos literarios y
El foro.
los hechos que
plantean las
Literatura de la
características de
violencia.
la violencia en
Colombia.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO OCTAVO PERIODO TRES

________________________________________________________________________
Reconoce con facilidad la influencia de las Reconoce con éxito la influencia de las
raíces griegas y latinas en el idioma raíces griegas y latinas en el idioma
español. español.

para reconocer la influencia de las Construye informes de lectura según Construye a satisfacción informes de Construye de manera exitosa informes
raíces griegas y latinas en el idioma las instrucciones dadas en clase. lectura según las instrucciones dadas en de lectura según las instrucciones dadas
español. clase. en clase.
SABER CONOCER .
para comprender la importancia de Analiza críticamente los textos Analiza apropiada y críticamente los textos Analiza eficaz y críticamente los textos
construir informes de lectura según literarios y los hechos que plantean las literarios y los hechos que plantean las literarios y los hechos que plantean las
las instrucciones dadas en clase. características de la violencia en características de la violencia en características de la violencia en
Colombia. Colombia. Colombia.
Se sugiere el desarrollo de las
analizar críticamente los textos
literarios y los hechos que plantean
las características de la violencia en
Colombia.
Se propone el desarrollo de las Utiliza adecuadamente las Utiliza correcta y adecuadamente las Aplica exitosamente algunas reglas
actividades de apoyo y superación conjunciones y preposiciones en un conjunciones y preposiciones en un texto. ortográficas en sus escritos.
para comprender la importancia de texto.
utilizar adecuadamente las
conjunciones y preposiciones en un
SABER HACER texto.
Desarrolla fácil y adecuadamente las
Se recomienda realizar las actividades propuestas en el área.
actividades de apoyo y superación Desarrolla eficaz y adecuadamente las
para demostrar el desarrollo de las Desarrolla adecuadamente las actividades propuestas en el área.
actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área.
SABER SER Se recomienda realizar las Reconoce la importancia de generar Reconoce de forma satisfactoria la Reconoce exitosamente la importancia
actividades de apoyo y superación espacios de participación, importancia de generar espacios de de generar espacios de participación,
para reconocer la importancia de comunicación, diálogo y concertación. participación, comunicación, diálogo y comunicación, diálogo y concertación.
generar espacios de participación, concertación.
comunicación, diálogo y concertación.
________________________________________________________________________
Escucha de manera respetuosa y eficaz
Escucha de manera respetuosa y los relatos de los compañeros.
adecuada los relatos de los compañeros.
Escucha de manera respetuosa los
Se propone el desarrollo de las relatos de los compañeros.
extranjeros
________________________________________________________________________
comunicación cotidiana, como en sus producciones escritas con coherencia y pertinencia
en los temas tratados; acercando al educando a la apreciación estética de las
producciones de diferentes autores y movimientos literarios para recrear el texto con sus
posibilidades reflexivas y críticas
PERIODO: IV
Literaria, pragmática, ¿De qué manera el Reflexiono en forma crítica Usos de G, J, H. Identifica las Emplea las Reconoce la
sociocultural y conocimiento estructural y acerca de los actos características del normas importancia de
enciclopédica formal de la lengua y de los comunicativos y reconozco el Uso de punto y Nadaísmo como ortográficas en generar espacios
(1) Caracteriza los
recursos del lenguaje me lenguaje como capacidad coma. corriente literaria. sus diversas de participación,
discursos presentes en los
permite comprender y humana que configura múltiples manifestaciones comunicación,
medios de comunicación y
producir textos explicativos sistemas simbólicos y posibilita El ensayo Analiza el escritas. diálogo y
otras fuentes de
atendiendo a aspectos los procesos de significar y lenguaje concertación.
información, atendiendo al
contextuales, de coherencia comunicar Medios de empleado en los Crea
contenido, la intención
y cohesión? comunicación. medios de artísticamente Escucha de
comunicativa del autor y al
El parlache comunicación. diccionarios con manera
contexto en que se
el parlache propio respetuosa los
producen.
El debate. de su entorno. relatos de los
compañeros.
(5) Escucha con atención a
El nadaísmo Desarrolla
sus compañeros en
adecuadamente
diálogos informales y
Lúdica del idioma las actividades
predice los contenidos de
propuestas en el
la comunicación.
área.
________________________________________________________________________
GRADO OCTAVO PERIODO CUATRO
Se recomienda realizar las Identifica las características del Identifica satisfactoriamente las Identifica exitosamente las características del
actividades de apoyo y superación Nadaísmo como corriente literaria. características del Nadaísmo como Nadaísmo como corriente literaria.
para identificar las características del corriente literaria.
Nadaísmo como corriente literaria.
SABER CONOCER Se propone el desarrollo de las Analiza el lenguaje empleado en los Analiza notablemente el lenguaje Analiza con eficacia el lenguaje empleado en
actividades de apoyo y superación medios de comunicación. empleado en los medios de comunicación. los medios de comunicación.
analizar el lenguaje empleado en los
medios de comunicación.
Se solicita el desarrollo de las Emplea las normas ortográficas en Emplea adecuadamente las normas Emplea de forma exitosa las normas
actividades de apoyo y superación en sus diversas manifestaciones ortográficas en sus diversas ortográficas en sus diversas manifestaciones
las que pueda emplear las normas escritas. manifestaciones escritas. escritas.
ortográficas en sus diversas
manifestaciones escritas.
Se recomienda realizar las Crea artísticamente diccionarios con Crea satisfactoria y artísticamente Crea exitosa y artísticamente diccionarios con
actividades de apoyo y superación el parlache propio de su entorno. diccionarios con el parlache propio de su el parlache propio de su entorno.
SABER HACER para demostrar que puede crear entorno.
artísticamente diccionarios con el
parlache propio de su entorno.

actividades de apoyo y superación Desarrolla adecuadamente las Desarrolla fácil y adecuadamente las Desarrolla eficaz y adecuadamente las
para demostrar el desarrollo de las actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área.
________________________________________________________________________
importancia de generar espacios de generar espacios de participación,
concertación.
para reconocer la importancia de
generar espacios de participación, Escucha de manera respetuosa los Escucha de manera respetuosa y Escucha de manera respetuosa y eficaz los
comunicación, diálogo y concertación. relatos de los compañeros. adecuada los relatos de los compañeros. relatos de los compañeros.


idiomas extranjeros
DOCENTES: Beatriz Elena Carmona Cardona
OBJETIVOS: Identificar la lengua como un sistema de significación: signos, símbolos y señales, plasmando en sus elaboraciones comunicativas maneras de simbolizar la
realidad.
PERIODO: I
________________________________________________________________________
UNIDADES
CURRICULARES
Gramatical, ¿De qué manera el diseño Produzco textos escritos que (6) Interpreta textos Inicios de la Reconoce y Elabora textos Reconoce la
metalingüística, pragmática de planes para la evidencian el conocimiento atendiendo al literatura utiliza la que incluyen importancia de
comunicativa y comprensión y la alcanzado acerca del funcionamiento de la latinoamericana. gramática propia diversos casos generar espacios
sociolingüística producción discursiva me funcionamiento de la lengua en lengua en situaciones de de los códigos del de participación,
permite usar situaciones de comunicación y comunicación, a partir del el verbo, modo lingüísticos. funcionamiento comunicación,
contextualmente las el uso de las estrategias de uso de estrategias de indicativo y de la lengua. diálogo y
características formales y producción textual lectura. subjuntivo. concertación.
estilísticas de diferentes Lee diferentes
textos y manifestaciones Gentilicios y textos,
literarias latinoamericanas? patronímicos. identificando el
tema tratado.
Los pronombres Desarrolla
adecuadamente
Análisis las actividades
estructural de la propuestas en el
oración; simple y área
compuesta.
Indigenismos.
Queísmo y
dequeísmo.
Los signos de
puntuación.
ÁREA HUMANIDADES GRADO NOVENO PERIODO UNO
________________________________________________________________________

SABER
Requiere apoyo para reconocer y utilizar la Reconoce y utiliza de manera elemental la Reconoce y utiliza a satisfacción la gramática Reconoce y utiliza de manera exitosa la
CONOCER
gramática propia de los códigos lingüísticos gramática propia de los códigos lingüísticos propia de los códigos lingüísticos gramática propia de los códigos lingüísticos
Requiere apoyo para elaborar textos que Elabora textos de manera elemental que
Elabora textos a satisfacción que incluyen Elabora de manera exitosa textos que incluyen
SABER HACER incluyen diversos casos del funcionamiento incluyen diversos casos del funcionamiento diversos casos del funcionamiento de la lengua diversos casos del funcionamiento de la lengua
de la lengua de la lengua
Requiere apoyo para reconocer la Reconoce de manera elemental la
Reconoce a satisfacción la importancia de Reconoce de manera exitosa la importancia de
importancia de generar espacios de importancia de generar espacios de
SABER SER participación, comunicación, diálogo y participación, comunicación, diálogo y
generar espacios de participación, generar espacios de participación,
comunicación, diálogo y concertación comunicación, diálogo y concertación
concertación concertación

idiomas extranjeros
realidad.
PERIODO: II
________________________________________________________________________
SABER SABER
CONOCER HACER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Enciclopédica, pragmática, ¿Cómo establezco Determino en las obras literarias (3) Analiza el lenguaje Movimientos Identifica las Produce diversos Reconoce la
literaria y poética. relaciones entre el sentido latinoamericanas, elementos literario como una literarios en principales textos aplicando importancia de
crítico de quien comprende textuales que dan cuenta de sus manifestación artística que Latinoamérica características, características generar espacios
y produce los discursos y la característica estéticas, permite crear obras y autores propias de las de participación,
conciencia del interlocutor históricas y sociológicas, ficciones y expresar Lectura y análisis de los períodos épocas de la comunicación,
válido como posibilidad de cuando sea pertinente pensamientos o de obras literarias de la literatura literatura diálogo y
reconstrucción de sentidos? emociones. latinoamericanas. latinoamericana latinoamericana. concertación.
(4) Compara los formatos Etimologías. Lee y analiza

de obras literarias y de obras literarias de
producciones audiovisuales Extranjerismos diferente índole
con el propósito de analizar Repaso: Clases
elementos propios de la de palabras según Desarrolla
narración. su significado. adecuadamente
las actividades
propuestas en el
área
ÁREA HUMANIDADES GRADO NOVENO PERIODO DOS

Requiere apoyo para Identificar las Identifica de manera elemental las
Identifica a satisfacción las principales Identifica de manera exitosa las principales
principales características, obras y autores principales características, obras y autores
SABER características, obras y autores de los períodos características, obras y autores de los períodos de la
de los períodos de la literatura de los períodos de la literatura
CONOCER de la literatura latinoamericana literatura latinoamericana
latinoamericana latinoamericana
________________________________________________________________________
Produce a satisfacción diversos textos Produce de manera exitosa diversos textos
aplicando características propias de las aplicando características propias de las épocas de la
SABER HACER Requiere apoyo para producir diversos Produce de manera elemental diversos épocas de la literatura latinoamericana literatura latinoamericana
textos aplicando características propias de textos aplicando características propias de
las épocas de la literatura latinoamericana las épocas de la literatura latinoamericana
Requiere apoyo para reconoce la Reconoce de manera elemental la
generar espacios de participación, generar espacios de participación, comunicación,
comunicación, diálogo y concertación diálogo y concertación

idiomas extranjeros
realidad.
PERIODO: III
________________________________________________________________________
SABER SABER
CONOCER HACER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Metalingüística, gramatical ¿De qué manera los Produzco textos escritos que Tipos de textos Define algunos Elabora textos Reconoce la
y pragmática discursos que interpreto y evidencian el conocimiento textos escritos de publicitarios con importancia de
produzco me permiten alcanzado acerca del Las fuentes de acuerdo a sus creatividad y generar espacios
implementar estrategias de funcionamiento de la lengua en información características gusto estético de participación,
argumentación para explicar situaciones de comunicación y comunicación,
el proceso comunicativo y el uso de las estrategias de El afiche Crea historietas diálogo y
(2) Incorpora símbolos de
significativo del lenguaje producción textual con originalidad y concertación.
orden deportivo, cívico,
como eje articulador del Mapas diversos recursos
político, religioso, científico
aprendizaje? conceptuales
o publicitario en los
Redacta textos de
discursos que produce,
El informe de diferente índole
teniendo claro su uso
investigación Desarrolla
dentro del contexto.
adecuadamente
La caricatura las actividades
(7) Produce textos orales, a
propuestas en el
partir del empleo de
Publicidad área.
diversas estrategias para
exponer sus argumentos.
La reseña
El ensayo
La historieta
ÁREA HUMANIDADES GRADO NOVENO PERIODO TRES

SABER Requiere apoyo para definir algunos textos Define de manera elemental algunos textos Define a satisfacción algunos textos escritos de Define de manera exitosa algunos textos
CONOCER escritos de acuerdo a sus características escritos de acuerdo a sus características acuerdo a sus características escritos de acuerdo a sus características
________________________________________________________________________
Elabora a satisfacción textos publicitarios con Elabora de manera exitosa textos publicitarios
creatividad y gusto estético con creatividad y gusto estético
SABER HACER Requiere apoyo para elaborar textos Elabora de manera elemental textos
publicitarios con creatividad y gusto estético publicitarios con creatividad y gusto estético

Reconoce a satisfacción la importancia de Reconoce de manera exitosa la importancia
generar espacios de participación, comunicación, de generar espacios de participación,
diálogo y concertación comunicación, diálogo y concertación

idiomas extranjeros
realidad.
PERIODO: IV
________________________________________________________________________
SABER SABER
CONOCER HACER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Interpretativa, pragmática y ¿De qué manera el Produzco textos orales de tipo Analiza con Desarrolla Reconoce la
sociolingüística. reconocimiento de los argumentativo para exponer mis propiedad y habilidades éticas importancia de
rasgos ideológicos ideas y llegar a acuerdos en los sentido crítico la para hablar en generar espacios
presentes en la producción que prime el respeto por mi información público y de participación,
e interpretación discursiva interlocutor y la valoración de ofrecida por los defender sus comunicación,
me permite asumir una los contextos comunicativos Técnicas de medios de argumentos diálogo y
actitud propositiva ante la comunicación comunicación. concertación.
situación sociocultural del grupal. Aplica técnicas de
contexto? comunicación
(1) Confronta los discursos Medios masivos grupal en el
provenientes de los medios de comunicación desarrollo de
de comunicación con los temas generales
que interactúa en el medio Lenguaje formal e y / específicos
para afianzar su punto de informal
vista particular. Realiza
Ética de la creativamente
(5) Comprende y respeta comunicación algunas
las opiniones en debates actividades
sobre temas de actualidad Lúdica del idioma: relacionadas con
social. graffiti, caligrama, los diferentes
anagrama y medios de
palíndromo. comunicación.
Desarrolla
adecuadamente
las actividades
propuestas en el
área
________________________________________________________________________
GRADO NOVENO PERIODO CUATRO
Requiere apoyo para analizar con Analiza de manera elemental con propiedad Analiza a satisfacción con propiedad y sentido Analiza de manera exitosa con propiedad y
SABER
propiedad y sentido crítico la información y sentido crítico la información ofrecida por crítico la información ofrecida por los medios de sentido crítico la información ofrecida por los
CONOCER ofrecida por los medios de comunicación los medios de comunicación comunicación medios de comunicación
Requiere apoyo para desarrollar Desarrolla de manera elemental habilidades Desarrolla de manera exitosa habilidades éticas
Desarrolla a satisfacción habilidades éticas para
SABER HACER habilidades éticas para hablar en público y éticas para hablar en público y defender sus
hablar en público y defender sus argumentos
para hablar en público y defender sus
defender sus argumentos argumentos argumentos
generar espacios de participación, comunicación, generar espacios de participación,
diálogo y concertación comunicación, diálogo y concertación
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 10° INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
extranjeros
DOCENTES: Ángelo Upegui , Beatriz Carmona y Hugo Caro
OBJETIVOS: Cualificar competencias discursivas tanto orales como escritas que garanticen un desempeño eficiente en el proceso de comunicación en su actual entorno
académico y en el posterior medio social y profesional del cual va a formar parte.
PERIODO: I

________________________________________________________________________
SABER SABER
CONOCER HACER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
¿Cómo es posible fortalecer Produzco textos expositivos que Origen y evolución Escribe textos Reconoce la
Interpreta los
los procesos de evidencian mi conocimiento de la del castellano con cohesión y importancia de
elementos
Interpretativa interpretación, valoración y lengua y el control sobre el uso coherencia generar espacios
(3). Caracteriza la discursivos
pragmática producción discursiva desde que hago de ella en contextos Edad media en de participación,
literatura en un propios de la
semántica el reconocimiento de las comunicativos orales y escritos. España: Escribe palabras comunicación,
momento particular de la edad Media en
literaria interacciones comunicativas contextualización acordes a su diálogo y
historia desde el España que
presentes en la literatura y Comprendo e interpreto textos sociocultural grado con concertación.
acercamiento a sus intervienen en
las manifestaciones con actitud crítica y capacidad correcta
principales exponentes, sus interacciones
simbólicas y culturales de las argumentativa. Estructura del ortografía
textos, temáticas y comunicativas
diferentes comunidades que Analizo crítica y creativamente texto: cohesión y
recursos estilísticos.
conforman nuestra sociedad diferentes manifestaciones coherencia. Analiza textos
Determina el
literarias del contexto medieval y Signos de escritos propios
(8). Escribe textos que origen y la
renacentista puntuación. de la literatura
evidencian evolución de la
española.
procedimientos lengua castellana
Ortografía en
sistemáticos de contexto. Desarrolla
corrección lingüística y el Reconoce los
adecuadamente
uso de estrategias de signos de
las actividades
producción textual puntuación en los
propuestas en el
textos escritos
área
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO DÉCIMO PERIODO UNO

________________________________________________________________________
Se recomienda realizar las Interpreta los elementos discursivos Interpreta satisfactoriamente los elementos Interpreta con éxito los elementos
actividades de apoyo y superación propios de la edad Media en España que discursivos propios de la edad Media en discursivos propios de la edad Media en
para interpretar los elementos intervienen en sus interacciones España que intervienen en sus España que intervienen en sus
SABER CONOCER discursivos propios de la edad comunicativas interacciones comunicativas interacciones comunicativas
Media en España que intervienen en
sus interacciones comunicativas Determina apropiadamente el origen y la Determina eficazmente el origen y la
evolución de la lengua castellana evolución de la lengua castellana
Se sugiere realizar las actividades
Determina el origen y la evolución de la
de apoyo y superación para Reconoce de forma notable los signos de Reconoce de manera exitosa los signos
lengua castellana
determinar el origen y la evolución puntuación en los textos escritos de puntuación en los textos escritos
de la lengua castellana
Reconoce los signos de puntuación en los
textos escritos
Se propone realizar las actividades
de apoyo y superación para
reconocer los signos de puntuación
en los textos escritos.
para escribir textos con cohesión y
coherencia
Escribe correctamente textos con cohesión Escribe exitosamente textos con cohesión
Escribe textos con cohesión y coherencia
y coherencia y coherencia
Se sugiere elaborar las actividades
de apoyo y superación para escribir Escribe palabras acordes a su grado con
Escribe con facilidad palabras acordes a su Escribe de forma eficaz palabras acordes
palabras acordes a su grado con correcta ortografía
grado con correcta ortografía a su grado con correcta ortografía
correcta ortografía
SABER HACER Analiza textos escritos propios de la
Analiza de manera satisfactoria textos Analiza de manera exitosa textos escritos
Se propone la realización las literatura española.
escritos propios de la literatura española. propios de la literatura española.
para analizar textos escritos propios Desarrolla adecuadamente las actividades
Desarrolla de forma apropiada las Desarrolla eficazmente las actividades
de la literatura española. propuestas en el área
actividades propuestas en el área propuestas en el área
Se recomienda llevar a cabo las
para superar adecuadamente las
actividades propuestas en el área
________________________________________________________________________
Reconoce notablemente la importancia de Reconoce con éxito la importancia de
generar espacios de participación, generar espacios de participación,
comunicación, diálogo y concertación. comunicación, diálogo y concertación.

generar espacios de participación,
comunicación, diálogo y
concertación.
extranjeros
PERIODO: II

________________________________________________________________________
SABER SABER
CONOCER HACER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Interpretativa ¿De qué manera la Produzco textos expositivos que (3). Caracteriza la La literatura de la Relaciona las Aplica los signos Reconoce la
pragmática identificación de las evidencian mi conocimiento de la literatura en un edad media en características de de puntuación en importancia de
semántica características formales de lengua y el control sobre el uso momento particular de la España las obras la redacción de generar espacios
literaria las obras y de las diferentes que hago de ella en contextos historia desde el medievales textos escritos. de participación,
tipologías discursivas y comunicativos orales y escritos. acercamiento a sus Tipología textual: españolas con el comunicación,
simbólicas me permite principales exponentes, el texto momento Escribe palabras diálogo y
relacionar analógicamente la Comprendo e interpreto textos textos, temáticas y informativo. sociocultural al y oraciones con concertación.
realidad social, política y con actitud crítica y capacidad recursos estilísticos. que pertenece. correcta
cultural con los diversos argumentativa. Tipología textual: ortografía.
contextos en que construyo Analizo crítica y creativamente (8). Escribe textos que el texto expositivo.
mi ciudadanía? diferentes manifestaciones evidencian Elabora
literarias del contexto medieval y procedimientos Aplicación de los adecuadamente
renacentista sistemáticos de signos de textos
corrección lingüística y el puntuación. informativos y
uso de estrategias de expositivos.
producción textual Ortografía en
contexto. Lee algunos
textos escritos
propios de la
literatura
española
Desarrolla
adecuadamente
las actividades
propuestas en el
área.
________________________________________________________________________
GRADO DÉCIMO PERIODO DOS
Se recomienda realizar las actividades Relaciona las características de las Relaciona de forma correcta las Relaciona eficazmente las características
de apoyo y superación para relacionar obras medievales españolas con el características de las obras medievales de las obras medievales españolas con
las características de las obras momento sociocultural al que españolas con el momento sociocultural al el momento sociocultural al que
SABER CONOCER medievales españolas con el pertenece. que pertenece. pertenece.
momento sociocultural al que
pertenece.
SABER HACER Se sugiere elaborar las actividades de Aplica los signos de puntuación en la Aplica fácilmente los signos de puntuación Aplica de manera exitosa los signos de
apoyo y superación para aplicar los redacción de textos escritos. en la redacción de textos escritos. puntuación en la redacción de textos
signos de puntuación en la redacción escritos.
de textos escritos. Escribe palabras y oraciones con Escribe satisfactoriamente palabras y
correcta ortografía. oraciones con correcta ortografía. Escribe de forma eficaz palabras y
Se propone la realización de las oraciones con correcta ortografía.
actividades de apoyo y superación Elabora adecuadamente textos Elabora apropiadamente textos
para escribir palabras y oraciones con informativos y expositivos. informativos y expositivos. Elabora exitosamente textos
correcta ortografía. informativos y expositivos.
Lee algunos textos escritos propios de Lee de forma notable algunos textos
Se recomienda realizar las actividades la literatura española escritos propios de la literatura española Lee de forma eficaz algunos textos
de apoyo y superación para elaborar escritos propios de la literatura española
adecuadamente textos informativos y Desarrolla adecuadamente las Desarrolla de forma apropiada las
expositivos. actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área Desarrolla de manera exitosa las
Se sugiere elaborar las actividades de
apoyo y superación para leer algunos
textos escritos propios de la literatura
española

________________________________________________________________________
Se recomienda realizar las actividades Reconoce la importancia de generar Reconoce correctamente la importancia de Reconoce con éxito la importancia de
de apoyo y superación para reconocer espacios de participación, generar espacios de participación, generar espacios de participación,
la importancia de generar espacios de comunicación, diálogo y concertación. comunicación, diálogo y concertación. comunicación, diálogo y concertación.
SABER SER participación, comunicación, diálogo y
concertación.
extranjeros
PERIODO: III
________________________________________________________________________
SABER SABER
CONOCER HACER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Interpretativa ¿Cómo interpreto y produzco Produzco textos expositivos que (3). Caracteriza la El renacimiento y Identifica los Desarrolla Reconoce la
Pragmática discursos haciendo uso de evidencian mi conocimiento de literatura en un El barroco en códigos verbales talleres de importancia de
Semántica las estrategias de la lengua y el control sobre el momento particular de la España y no verbales de aptitud verbal. generar espacios
Literaria autocontrol, corrección e uso que hago de ella en historia desde el las obras propias de participación,
inclusión de lo intercultural, contextos comunicativos orales acercamiento a sus El ensayo. del renacimiento Aplica la técnica comunicación,
que tengan en cuenta las y escritos. principales exponentes, y el barroco en del debate en el diálogo y
características ideológicas, textos, temáticas y Ortografía en España para el desarrollo de concertación.
éticas, estéticas y filosóficas Comprendo e interpreto textos recursos estilísticos contexto fortalecimiento temas de interés
presentes en los códigos con actitud crítica y capacidad de las general.
verbales y no verbales que argumentativa. (7). Produce textos orales La aptitud verbal: competencias
los conforman? como ponencias, talleres de discursivas Elabora, con
Analizo crítica y creativamente comentarios, relatorías o aplicación. coherencia y
diferentes manifestaciones entrevistas, atendiendo a Técnicas Analiza textos claridad, textos
literarias del contexto medieval y la progresión temática, a grupales: el escritos propios de tipo ensayo.
renacentista. los interlocutores, al debate. de la literatura Escribe palabras
propósito y a la situación española acordes a su
comunicativa. grado con
correcta
(5). Participa en discursos ortografía.
orales en los que evalúa
aspectos relacionados con Desarrolla
la progresión temática, adecuadamente
manejo de la voz, tono, las actividades
estilo y puntos de vista propuestas en el
sobre temas sociales, área.
culturales, políticos y
científicos
(8). Escribe textos que

evidencian
procedimientos
________________________________________________________________________
sistemáticos
de corrección
lingüística y el
uso de
estrategias de
producción textual.
(6). Comprende diversos

tipos de texto, asumiendo
una actitud crítica y
argumentando sus puntos
de vista frente a lo leído.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO DÉCIMO PERIODO TRES

________________________________________________________________________
Identifica Identifica satisfactoriamente los códigos Identifica eficazmente los códigos
los verbales y no verbales de las obras verbales y no verbales de las obras
códigos propias del renacimiento y el barroco en propias del renacimiento y el barroco
verbales España para el fortalecimiento de las en España para el fortalecimiento de
Se recomienda realizar las y no competencias discursivas las competencias discursivas
SABER CONOCER para identificar los códigos Analiza textos escritos propios de la Analiza de forma notable textos escritos Analiza de manera exitosa textos
verbales y no verbales de las obras literatura española propios de la literatura española escritos propios de la literatura
propias del renacimiento y el española
barroco en España para el
fortalecimiento de las
competencias discursivas

analizar textos escritos propios de
la literatura española.
Se propone la realización de las Desarrolla talleres de aptitud verbal. Desarrolla con facilidad talleres de aptitud Desarrolla exitosamente talleres de
actividades de apoyo y superación verbal. aptitud verbal.
para desarrollar talleres de aptitud Aplica la técnica del debate en el
verbal. desarrollo de temas de interés Aplica de manera satisfactoria la técnica Aplica de forma eficaz la técnica del
general. del debate en el desarrollo de temas de debate en el desarrollo de temas de
Se recomienda realizar las interés general. interés general.
actividades de apoyo y superación Elabora, con coherencia y claridad,
para aplicar la técnica del debate textos de tipo ensayo. Elabora, de forma apropiada con Elabora de manera exitosa, con
en el desarrollo de temas de coherencia y claridad, textos de tipo coherencia y claridad, textos de tipo
interés general. Escribe palabras acordes a su grado ensayo. ensayo.
con correcta ortografía.
SABER HACER Se sugiere elaborar las actividades Escribe correctamente palabras acordes a Escribe con éxito palabras acordes a su
de apoyo y superación para Desarrolla adecuadamente las su grado con correcta ortografía. grado con correcta ortografía.
elaborar, con coherencia y actividades propuestas en el área.
claridad, textos de tipo ensayo. Desarrolla de forma apropiada las Desarrolla eficazmente las actividades
escribir palabras acordes a su actividades propuestas en el área propuestas en el área.
grado con correcta ortografía.

________________________________________________________________________
Reconoce notablemente la importancia de Reconoce de manera exitosa la
generar espacios de participación, importancia de generar espacios de
comunicación, diálogo y concertación. participación, comunicación, diálogo y
concertación.
generar espacios de participación,
concertación.
________________________________________________________________________
extranjeros
DOCENTES: Ángelo Upegui, Beatriz Carmona y Hugo Caro
PERIODO: IV
Interpretativa ¿De qué manera el Produzco textos poéticos y (3). Caracteriza la Literatura Utiliza Elabora reseñas Reconoce la
Pragmática conocimiento de los niveles periodístico que evidencian mi literatura en un española desde críticamente en de materiales importancia de
Semántica de la lengua, los significados conocimiento de la lengua y el momento particular de la el periodo su producción preestablecidos. generar espacios
Literaria y el contexto de comprensión control sobre el uso que hago historia desde el neoclásico hasta discursiva de participación,
y producción discursiva, me de ella en contextos acercamiento a sus nuestros días. algunos Produce textos comunicación,
permiten fundamentar mis comunicativos escritos. principales exponentes, elementos de tipo poético diálogo y
discursos desde una Comprendo e interpreto textos textos, temáticas y Aptitud verbal. propios de la y/o periodístico concertación.
posición crítica, con actitud crítica y capacidad recursos estilísticos. literatura conservando las
argumentativa y rigurosa, argumentativa. Construcción española entre el características
acorde con la interpretación Analizo crítica y creativamente (1). Asume una posición poética. s. XVIII y el s. XX propias de cada
de la realidad que me rodea? diferentes manifestaciones crítica y propositiva frente a estilo.
literarias de las generaciones los medios de La información Analiza textos
del 98 y 27 comunicación masiva para periodística. escritos de la Escribe palabras
________________________________________________________________________
analizar su La reseña. literatura acordes a su
influencia en la española. grado con
sociedad actual Ortografía en correcta
contexto. ortografía
(2). Planea la
producción de textos Desarrolla
audiovisuales en los que adecuadamente
articula elementos verbales las actividades
y no verbales de la propuestas en el
comunicación para área.
desarrollar un tema o una
historia
(4). Formula puntos de

encuentro entre la literatura
y las artes plásticas y
visuales
________________________________________________________________________
ÁREA
GRADO DÉCIMO PERIODO CUATRO
DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
Se recomienda realizar las Utiliza críticamente en su Utiliza críticamente y de forma apropiada Utiliza de forma eficaz y críticamente en
actividades de apoyo y superación producción discursiva algunos en su producción discursiva algunos su producción discursiva algunos
para utilizar críticamente en su elementos propios de la literatura elementos propios de la literatura elementos propios de la literatura
producción discursiva algunos española entre el s. XVIII y el s. XX española entre el s. XVIII y el s. XX española entre el s. XVIII y el s. XX
elementos propios de la literatura
española entre el s. XVIII y el s. XX Analiza textos escritos de la Analiza con facilidad textos escritos de la Analiza exitosamente textos escritos de
literatura española. literatura española. la literatura española.
SABER CONOCER Se sugiere elaborar las actividades
analizar textos escritos de la
literatura española.
________________________________________________________________________
Elabora Elabora apropiadamente reseñas de Elabora de manera exitosa reseñas de
reseñas materiales preestablecidos. materiales preestablecidos.
Produce Produce correctamente textos de tipo Produce con éxito textos de tipo poético
Se propone la realización de las textos de poético y/o periodístico conservando las y/o periodístico conservando las
actividades de apoyo y superación tipo poético y/o periodístico características propias de cada estilo. características propias de cada estilo.
para elaborar reseñas de conservando las características
materiales preestablecidos. Escribe de manera satisfactoria palabras Escribe eficazmente palabras acordes
Escribe palabras acordes a su acordes a su grado con correcta ortografía a su grado con correcta ortografía
Se recomienda realizar las grado con correcta ortografía
SABER HACER actividades de apoyo y superación Desarrolla de forma apropiada las Desarrolla de manera exitosa las
para producir textos de tipo poético Desarrolla adecuadamente las actividades propuestas en el área actividades propuestas en el área.
y/o periodístico conservando las actividades propuestas en el área.
características propias de cada
estilo.

escribir palabras acordes a su
grado con correcta ortografía

Se recomienda realizar las Reconoce la importancia de generar Reconoce notablemente la importancia de Reconoce exitosamente la importancia
actividades de apoyo y superación espacios de participación, generar espacios de participación, de generar espacios de participación,
para reconocer la importancia de comunicación, diálogo y comunicación, diálogo y concertación. comunicación, diálogo y concertación.
SABER SER generar espacios de participación, concertación.
concertación.
________________________________________________________________________
extranjeros
DOCENTES: Ángelo Upegui Tobón
PERIODO: I
Literaria ¿De qué forma la lengua y la Caracterizo y utilizo estrategias (4). Identifica, en las Teoría métrica Utiliza los Desarrolla con Reconoce la
Comunicativa literatura contribuyen en el descriptivas explicativas y producciones literarias conceptos propiedad importancia de
Textual proceso de construcción del analógicas en mi producción de clásicas, diferentes temas Los géneros básicos de la talleres de generar espacios
Semántica conocimiento sobre el textos orales y escritos. que le permiten establecer literarios teoría métrica en aptitud verbal, de participación,
Pragmática entorno y sobre mí mismo y comparaciones con las el mejoramiento comprensión comunicación,
en la formación de sujetos visiones de mundo de Aptitud verbal, de sus lectora y/o diálogo y
críticos y creativos? otras épocas competencias cultura general. concertación.
comprensión discursivas.
(8). Produce textos lectora y cultura Desarrolla
académicos a partir de general Identifica el adecuadamente
procedimientos género literario y las actividades
sistemáticos de corrección las propuestas en el
lingüística, atendiendo al características de área.
tipo de texto y al contexto las obras
comunicativo universales para
el mejoramiento
________________________________________________________________________
de las
competencias
discursivas.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO UNDÉCIMO PERIODO UNO

Se recomienda realizar las Utiliza los conceptos básicos de la teoría Utiliza satisfactoriamente los conceptos Utiliza de forma eficaz los conceptos
actividades de apoyo y superación métrica en el mejoramiento de sus básicos de la teoría métrica en el básicos de la teoría métrica en el
para utilizar los conceptos básicos competencias discursivas. mejoramiento de sus competencias mejoramiento de sus competencias
de la teoría métrica en el discursivas. discursivas.
mejoramiento de sus competencias Identifica el género literario y las
discursivas. características de las obras universales Identifica apropiadamente el género Identifica de manera exitosa el género
para el mejoramiento de las literario y las características de las obras literario y las características de las obras
Se sugiere elaborar las actividades competencias discursivas. universales para el mejoramiento de las universales para el mejoramiento de las
SABER CONOCER de apoyo y superación para competencias discursivas. competencias discursivas.
identificar el género literario y las
características de las obras
universales para el mejoramiento de
las competencias discursivas.
SABER HACER Se propone la realización de las Desarrolla con propiedad talleres de Desarrolla de forma notable y con Desarrolla con éxito con propiedad
actividades de apoyo y superación aptitud verbal, comprensión lectora y/o propiedad talleres de aptitud verbal, talleres de aptitud verbal, comprensión
para desarrollar con propiedad cultura general. comprensión lectora y/o cultura general. lectora y/o cultura general.
talleres de aptitud verbal,
comprensión lectora y/o cultura Desarrolla adecuadamente las Desarrolla de forma apropiada las Desarrolla eficazmente las actividades
general. actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área propuestas en el área.

________________________________________________________________________
Se recomienda realizar las Reconoce la importancia de generar Reconoce correctamente la importancia de Reconoce de manera exitosa la
actividades de apoyo y superación espacios de participación, comunicación, generar espacios de participación, importancia de generar espacios de
para reconocer la importancia de diálogo y concertación. comunicación, diálogo y concertación. participación, comunicación, diálogo y
SABER SER generar espacios de participación, concertación.
concertación.
________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: II
Interpretativa ¿Cómo emplear estrategias Comprendo e interpreto textos (1). Participa en escenarios Literatura en la Analiza las Elabora textos Reconoce la
Pragmática descriptivas, explicativas y literarios. académicos, políticos y época clásica estrategias poéticos importancia de
Comunicativa analógicas en la culturales; asumiendo una (épica y lírica) descriptivas en aplicando generar espacios
Sociolingüística comprensión y producción de Produzco textos orales y posición crítica y las obras normas métricas de participación,
manifestaciones simbólicas escritos expositivos y narrativos propositiva frente a los Aptitud verbal, literarias de la comunicación,
vinculadas con el arte y la que evidencien el conocimiento discursos que le presentan comprensión época clásica Desarrolla diálogo y
literatura de los pueblos? de la lengua y el control que los distintos medios de lectora y cultura para el talleres de concertación.
hago sobre el uso de ella en comunicación y otras general. mejoramiento de aptitud verbal,
contextos comunicativos fuentes de información. sus comprensión
diversos. La construcción competencias lectora y/o
(2). Expresa, con sentido poética discursivas cultura general.
crítico, cómo se articulan
los códigos verbales y no La publicidad Analiza y utiliza Desarrolla
________________________________________________________________________
verbales en mensajes adecuadamente
diversas publicitarios de las actividades
diferente índole. propuestas en el
área.
manifestaciones humanas Analiza textos
y da cuenta de sus propios de la
implicaciones culturales, literatura
sociales e ideológicas universal
(4). Identifica, en las

producciones literarias
clásicas, diferentes temas
que le permiten establecer
comparaciones con las
visiones de mundo de
otras épocas
________________________________________________________________________
GRADO UNDÉCIMO PERIODO DOS
Se propone realizar las actividades Analiza las estrategias descriptivas en Analiza con facilidad las estrategias Analiza exitosamente las estrategias
de apoyo y superación para analizar las obras literarias de la época clásica descriptivas en las obras literarias de la descriptivas en las obras literarias de la
las estrategias descriptivas en las para el mejoramiento de sus época clásica para el mejoramiento de sus época clásica para el mejoramiento de
obras literarias de la época clásica competencias discursivas competencias discursivas sus competencias discursivas
para el mejoramiento de sus
competencias discursivas Analiza y utiliza mensajes publicitarios Analiza y utiliza mensajes publicitarios de Analiza y utiliza de forma eficaz
de diferente índole. diferente índole. mensajes publicitarios de diferente
Se recomienda realizar las índole.
actividades de apoyo y superación Analiza textos propios de la literatura Analiza de manera satisfactoria textos
para analizar y utilizar mensajes universal propios de la literatura universal Analiza de manera exitosa textos propios
SABER CONOCER publicitarios de diferente índole. de la literatura universal

de apoyo y superación para analizar
textos propios de la literatura
universal
SABER HACER Se propone la realización de las Elabora textos poéticos aplicando Elabora de forma apropiada textos Elabora con éxito textos poéticos
actividades de apoyo y superación normas métricas poéticos aplicando normas métricas aplicando normas métricas
para elaborar textos poéticos
aplicando normas métricas Desarrolla talleres de aptitud verbal, Desarrolla notablemente talleres de aptitud Desarrolla eficazmente talleres de
comprensión lectora y/o cultura verbal, comprensión lectora y/o cultura aptitud verbal, comprensión lectora y/o
Se recomienda realizar las general. general. cultura general.
para desarrollar talleres de aptitud Desarrolla adecuadamente las Desarrolla de manera satisfactoria las Desarrolla de manera exitosa las
verbal, comprensión lectora y/o actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área actividades propuestas en el área.
cultura general.
________________________________________________________________________
Se recomienda realizar las actividades Reconoce la importancia de generar Reconoce de forma correcta la importancia Reconoce exitosamente la importancia
de apoyo y superación para reconocer espacios de participación, de generar espacios de participación, de generar espacios de participación,
la importancia de generar espacios de comunicación, diálogo y concertación. comunicación, diálogo y concertación. comunicación, diálogo y concertación.
SABER SER participación, comunicación, diálogo y
concertación.
________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: III
Interpretativa ¿Cómo a partir de un Comprendo e interpreto textos (4). Identifica, en las La literatura Interpreta las Redacta ensayos Reconoce la
Pragmática esquema de análisis, con actitud crítica y capacidad producciones literarias universal durante características de de diferentes importancia de
Comunicativa autocontrol y corrección de argumentativa. clásicas, diferentes temas el renacimiento y las obras clases ajustados generar espacios
Literaria los procesos de que le permiten establecer el barroco universales del a sus de participación,
interpretación y producción Retomo críticamente el lenguaje comparaciones con las Renacimiento y el características comunicación,
puedo reconocer y respetar verbal y no verbal para visiones de mundo de Los tipos de Barroco individuales. diálogo y
las manifestaciones desarrollar procesos otras épocas. Ensayo respetando las concertación.
literarias, simbólicas y comunicativos intencionados diferentes Utiliza técnicas
culturales que dan cuenta de (8). Produce textos Técnicas manifestaciones grupales en la Participa en la
la variedad de posiciones académicos a partir de cinematográficas: culturales exposición de realización y
ideológicas frente a la procedimientos el cortometraje temas de interés producción de un
realidad? sistemáticos de corrección Reconoce general cortometraje con
lingüística, atendiendo al El simposio. algunos Desarrolla tema libre
tipo de texto y al contexto aforismos y su adecuadamente
comunicativo. La construcción aporte a la cultura las actividades
poética y a la lingüística. propuestas en el
________________________________________________________________________
(7). Expresa área.
por medio de Analiza textos
producciones propios de la
orales el literatura
dominio de un universal.
tema, un texto o la obra
de un autor
(6). Compara diversos tipos

de texto, con capacidad
crítica y argumentativa para
establecer relaciones entre
temáticas, características y
los múltiples contextos en
los que fueron producidos
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO UNDÉCIMO PERIODO TRES

SABER CONOCER Se sugiere elaborar las actividades Interpreta las características de las Interpreta de forma correcta las Interpreta de forma eficaz las
de apoyo y superación para obras universales del Renacimiento características de las obras universales del características de las obras universales
interpretar las características de y el Barroco respetando las Renacimiento y el Barroco respetando las del Renacimiento y el Barroco
las obras universales del diferentes manifestaciones diferentes manifestaciones culturales respetando las diferentes
Renacimiento y el Barroco culturales manifestaciones culturales
respetando las diferentes Reconoce fácilmente algunos aforismos y
manifestaciones culturales Reconoce algunos aforismos y su su aporte a la cultura y a la lingüística. Reconoce de manera exitosa algunos
aporte a la cultura y a la lingüística. aforismos y su aporte a la cultura y a la
Se propone la realización de las Analiza satisfactoriamente textos propios de lingüística.
actividades de apoyo y superación Analiza textos propios de la la literatura universal.
para reconocer algunos aforismos literatura universal. Analiza con éxito textos propios de la
y su aporte a la cultura y a la literatura universal.
lingüística.
________________________________________________________________________
para analizar textos propios de la
literatura universal.
Se sugiere elaborar las actividades Redacta ensayos de diferentes Redacta apropiadamente ensayos de Redacta eficazmente ensayos de
de apoyo y superación para clases ajustados a sus diferentes clases ajustados a sus diferentes clases ajustados a sus
redactar ensayos de diferentes características individuales. características individuales. características individuales.
clases ajustados a sus
características individuales. Utiliza técnicas grupales en la Utiliza de forma notable técnicas grupales Utiliza de manera exitosa técnicas
exposición de temas de interés en la exposición de temas de interés general grupales en la exposición de temas de
Se propone realizar las actividades general interés general
de apoyo y superación para utilizar Desarrolla adecuadamente las Desarrolla de forma apropiada las
SABER HACER técnicas grupales en la exposición actividades propuestas en el área. actividades propuestas en el área Desarrolla exitosamente las actividades
de temas de interés general propuestas en el área.

Se recomienda realizar las Reconoce la importancia de generar Reconoce correctamente la importancia de Reconoce de forma eficaz la
actividades de apoyo y superación espacios de participación, generar espacios de participación, importancia de generar espacios de
para reconocer la importancia de comunicación, diálogo y comunicación, diálogo y concertación. participación, comunicación, diálogo y
generar espacios de participación, concertación. concertación.
comunicación, diálogo y Participa con facilidad en la realización y
concertación. Participa en la realización y producción de un cortometraje con tema Participa de manera exitosa en la
SABER SER producción de un cortometraje con libre realización y producción de un
Se sugiere elaborar las actividades tema libre cortometraje con tema libre
participar en la realización y
producción de un cortometraje con
tema libre
________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: IV
________________________________________________________________________
UNIDADES
CURRICULARES
Interpretativa ¿Cómo es posible formarme Produzco textos de diferentes (3). Determina los textos Literatura Realiza análisis Lee algunos Reconoce la
Pragmática como sujeto crítico de la clases que evidencien mi que desea leer y la universal entre el intertextuales de textos propios de importancia de
Comunicativa realidad actual desde la conocimiento de la lengua. manera en que abordará siglo XVIII y las obras la literatura generar espacios
Literaria interpretación intertextual y la su comprensión, con base nuestros días. literarias universal. de participación,
producción argumentativa de Retomo críticamente el lenguaje en sus experiencias de universales comunicación,
diferentes discursos y verbal y no verbal para formación e inclinaciones El Phillips 6.6. escritas entre el Desarrolla con diálogo y
portadores de sentido? desarrollar procesos literarias s. XVIII y el s. XX propiedad talleres concertación.
comunicativos intencionados Hiperónimos, en pro del de semántica x
(5). Comprende que los hipónimos y mejoramiento de (hiperonimia, Participa en la
argumentos de sus cohipónimos. sus diferentes hiponimia y realización y
interlocutores involucran Técnicas competencias cohiponimia). producción de un
procesos de comprensión, cinematográficas: discursivas cortometraje con
crítica y proposición el cortometraje. Utiliza técnicas tema libre.
grupales en la
exposición de
temas de interés
general.
Desarrolla
adecuadamente
las actividades
propuestas en el
área.
________________________________________________________________________
ÁREA
GRADO UNDÉCIMO PERIODO CUARTO
DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
Se recomienda realizar las Realiza análisis intertextuales de las Realiza de manera satisfactoria análisis Realiza con éxito análisis intertextuales
actividades de apoyo y superación obras literarias universales escritas intertextuales de las obras literarias de las obras literarias universales
para realizar análisis intertextuales entre el s. XVIII y el s. XX en pro del universales escritas entre el s. XVIII y el s. escritas entre el s. XVIII y el s. XX en
de las obras literarias universales mejoramiento de sus diferentes XX en pro del mejoramiento de sus pro del mejoramiento de sus diferentes
SABER CONOCER escritas entre el s. XVIII y el s. XX competencias discursivas diferentes competencias discursivas competencias discursivas
en pro del mejoramiento de sus
diferentes competencias
discursivas
________________________________________________________________________
Lee Lee de forma apropiada algunos textos Lee eficazmente algunos textos propios
algunos propios de la literatura universal. de la literatura universal.
textos
propios Desarrolla notablemente y con propiedad Desarrolla de manera exitosa con
Se sugiere elaborar las actividades de la talleres de semántica (hiperonimia, propiedad talleres de semántica
de apoyo y superación para leer literatura universal. hiponimia y cohiponimia). (hiperonimia, hiponimia y cohiponimia).
algunos textos propios de la
literatura universal. Desarrolla con propiedad talleres de Utiliza de forma correcta técnicas grupales Utiliza exitosamente técnicas grupales
semántica (hiperonimia, hiponimia y en la exposición de temas de interés en la exposición de temas de interés
Se propone la realización de las cohiponimia). general. general.
SABER HACER para desarrollar con propiedad Utiliza técnicas grupales en la Desarrolla de forma apropiada las Desarrolla de forma eficaz las
talleres de semántica (hiperonimia, exposición de temas de interés actividades propuestas en el área actividades propuestas en el área.
hiponimia y cohiponimia). general.
Se recomienda realizar las Desarrolla adecuadamente las

actividades de apoyo y superación actividades propuestas en el área.
para utilizar técnicas grupales en la
exposición de temas de interés
general.

________________________________________________________________________
Reconoce notablemente la importancia de Reconoce de manera exitosa la
generar espacios de participación, importancia de generar espacios de
comunicación, diálogo y concertación. participación, comunicación, diálogo y
concertación.
Se recomienda realizar las Participa fácilmente en la realización y
actividades de apoyo y superación Participa en la realización y producción de un cortometraje con tema Participa con éxito en la realización y
SABER SER
para reconocer la importancia de producción de un cortometraje con libre. producción de un cortometraje con
generar espacios de participación, tema libre. tema libre.
concertación.

participar en la realización y
producción de un cortometraje con
tema libre
________________________________________________________________________
Mallas
curriculares
Lenguas extranjeras
________________________________________________________________________
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 1 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
extranjeros
DOCENTES: Luz Mery Moncada Montoya, Doralia Hinestroza Perea, Jairo Alonso Cano.
OBJETIVOS: Desarrollar las habilidades que facilitan la presentación personal e interacción con otras personas, a través de las formas de saludo empleando un lenguaje
básico para ello.
PERIODO: I

(CONTENIDO)
¿Cómo desarrollar las Comprendo historias cortas (1) Comprende y responde Greetings and Reconoce Responde a Asume con
COMUNICATIVA. habilidades básicas en narradas en lenguaje sencillo. a instrucciones sobre farewells: hello, hi, palabras y frases saludos y responsabilidad
saludos y presentaciones en Desarrollo estrategias que me tareas escolares básicas, good morning, cortas en inglés, despedidas en las actividades
LINGÜÍSTICA inglés? ayudan a entender algunas de manera verbal y no good afternoon, en libros, objetos, diferentes que se le asignan
palabras, expresiones y verbal. good evening, juguetes, contextos
PRAGMATICA oraciones que leo. good bye, good propagandas, y
Comprendo el lenguaje básico (2) Comprende y realiza night, see you lugares de la
SOCIOLINGUISTICA. sobre mi familia, amigos, declaraciones sencillas. tomorrow. escuela.
juegos, y lugares conocidos, si Identifica el
me hablan despacio y con (3) Organiza la secuencia Introductions: nombre de
pronunciación clara. de eventos principales en what is your lugares,
________________________________________________________________________
una historia name, my name elementos, que
corta y sencilla, is.., reconoce en una
sobre temas Introductions: ilustración.
familiares, how are you? Fine
Recurro frecuentemente a mi usando thanks , very well
lengua materna para demostrar imágenes, después de thank you.
comprensión sobre lo que leo o haberla leído o escuchado. The alphabet: how
me dicen, do you spell your
Hablo en ingles con palabras y (4) Responde preguntas name ?
oraciones cortas y aisladas para sencillas sobre información Numbers : from 1
expresar mis ideas y personal básica. to 10. How old
sentimientos sobre temas del are you? I am …
colegio y mi familia. years old .
Participo en conversaciones con Commands : Sit
pronunciación clara y buena down, stand up,
entonación. open, close your
Empiezo a estructurar escritos. books , go to the
Estoy aprendiendo a leer y board.
escribir en mi lengua materna Classroom
por lo tanto mi nivel de inglés es objects:
más bajo. demonstrative
object: this /that
Colors
Expressions: what
color is it?.. it is …

GRADO Primero PERIODO Primero
CASTELLANA E INGLÉS
NIVEL
BÁSICO
SABER Se propone la Reconoce Reconoce de manera Reconoce exitosamente palabras y frases cortas en inglés, en libros, objetos, juguetes, propagandas, y lugares de la escuela.
realización de palabras y satisfactoria
________________________________________________________________________
actividades frases cortas palabras y frases
CONOCER para reconocer en inglés, en cortas en inglés, en
palabras y libros, objetos, libros, objetos,
frases cortas juguetes, juguetes,
en inglés, en propagandas, y propagandas, y
libros, objetos, lugares de la lugares de la escuela.
juguetes, escuela.
propagandas, y
lugares de la
escuela.
Se recomienda
realizar las
actividades de
apoyo y Responde a Responde
superación saludos y apropiadamente a
SABER para despedidas en saludos y despedidas Responde de forma eficaz a saludos y despedidas en diferentes contextos
responder a diferentes en diferentes
HACER
saludos y contextos contextos
despedidas en
diferentes
contextos
Se sugiere
desarrollar las
actividades Asume con Asume de forma
para asumir responsabilidad notable con
con las actividades responsabilidad las Asume con éxito con responsabilidad las actividades que se le asignan
SABER SER responsabilidad que se le actividades que se le
las actividades asignan asignan
que se le
asignan
________________________________________________________________________
extranjeros
DOCENTES: Luz Mery Moncada Montoya, Doralia Hinestroza Perea, Jairo Alonso Cano Cano
OBJETIVOS: Identificar y pronunciar las partes de la casa, los adjetivos, algunos verbos y pronombres, partiéndole ser comprendido en el idioma inglés.
PERIODO: II

(CONTENIDO) SABER
CONOCER
¿Cómo aprender el nombre Comprendo historias cortas (1) Comprende y responde My house: bedroom, Identifica Participa en los Asume con
Comunicativa, lingüística, de las partes (casa), lugares narradas en lenguaje sencillo. a instrucciones sobre bathroom, living nombres de juegos de roles, responsabilidad
pragmática, y adjetivos que usamos Desarrollo estrategias que me tareas escolares básicas, room, dining room, lugares y diferenciando las las actividades
sociolingüística. cotidianamente? ayudan a entender algunas de manera verbal y no kitchen, backyard. elementos que cualidades y que se le asignan
palabras, expresiones y verbal. Adjectives. Big, reconoce en una objetos.
oraciones que leo. small. ilustración.
Comprendo el lenguaje básico (2) Comprende y realiza Furniture in the
sobre mi familia, amigos, declaraciones sencillas. bedroom: bed, pillow,
juegos, y lugares conocidos, si closet, blanket, lamp,
me hablan despacio y con (3) Organiza la secuencia alarm, mattress
________________________________________________________________________
de eventos Verbs: sleep, get up.
principales Personal pronouns: I
en una Numbers from 10 to
historia corta 20
pronunciación clara. y sencilla, Furniture in the living
Recurro frecuentemente a mi sobre temas familiares, room: coffee table,
lengua materna para demostrar usando imágenes, sofa, picture,
comprensión sobre lo que leo o después de haberla leído o television, curtains,
me dicen, escuchado. windows.
Hablo en ingles con palabras y Verbs: listen to,
oraciones cortas y aisladas (4) Responde preguntas receive
para expresar mis ideas y sencillas sobre información Personal pronouns:
sentimientos sobre temas del personal básica. I, you, he, she it, we,
colegio y mi familia. they
Participo en conversaciones Furniture in the
con pronunciación clara y dining room: table,
buena entonación. chair, dish, spoon,
Empiezo a estructurar escritos. fork, knife, glass,
Estoy aprendiendo a leer y Verbs: eat.
escribir en mi lengua materna Furniture in the
por lo tanto mi nivel de inglés bathroom: sopa,
es más bajo. towel, toilet, mirror,
tooth brush.
Verb : take a shower.
Furniture in the
kitchen: stove,
refrigerator, micro
wave Ove, blender,
pot.
Verbs make
breakfast/lunch/dinne
Furniture en the
backyard: garden,
flower, plant, washer,
cloth hangers.
Verbs: wash, water.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA GRADO Primero PERIODO DOS
________________________________________________________________________
DIMENSIONES NIVEL
NIVEL BAJO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
BÁSICO
Se sugiere
desarrollar las
Identifica
actividades Identifica fácilmente
nombres de
SABER para identificar
lugares y
nombres de lugares y
nombres de elementos que Identifica con éxito nombres de lugares y elementos que reconoce en una ilustración.
elementos que
CONOCER lugares y reconoce en una
reconoce en
elementos que ilustración.
una ilustración.
reconoce en
una ilustración.
Se propone la
realización de
Participa en los
actividades Participan de manera
juegos de
para participar satisfactoria en los
SABER roles,
en los juegos juegos de roles, Participa de manera eficaz en los juegos de roles, diferenciando las cualidades y objetos.
diferenciando
de roles, diferenciando las
HACER las cualidades
diferenciando cualidades y objetos.
y objetos.
las cualidades
y objetos.
SABER SER Se recomienda Asume con Asume Asume exitosamente con responsabilidad las actividades que se le asignan
realizar las responsabilidad correctamente y con
actividades de las actividades responsabilidad las
apoyo y que se le actividades que se le
superación asignan asignan
para asumir
con
responsabilidad
las actividades
________________________________________________________________________
que se le
asignan
________________________________________________________________________
extranjeros
DOCENTES: Luz Mery Moncada Montoya, Doralia Hinestroza Perea, Jairo Alonso Cano Cano
OBJETIVOS: Aprender a usar expresiones cotidianas que permitan el buen desenvolvimiento en el idioma inglés.
PERIODO: III

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo identificar con Comprendo historias cortas (1) Comprende y responde The Seasons: Identifica Diferencia en Se sensibiliza
pragmática, facilidad las estaciones del narradas en lenguaje sencillo. a instrucciones sobre spring, summer, expresiones textos e ante la
sociolingüística. año, expresiones cotidianas Desarrollo estrategias que me tareas escolares básicas, autumn, winter. cotidianas para imágenes las importancia del
dentro y fuera del aula? ayudan a entender algunas de manera verbal y no Expressions: what expresar mis estaciones y inglés.
palabras, expresiones y verbal. is your favorite necesidades preferencias.
oraciones que leo. seasons: my inmediatas en el
Comprendo el lenguaje básico (2) Comprende y realiza favorite season aula.
sobre mi familia, amigos, declaraciones sencillas. is…
juegos, y lugares conocidos, si The weather:
me hablan despacio y con (3) Organiza la secuencia sunny, hot, cold,
pronunciación clara. de eventos principales en rainy cloudy,
________________________________________________________________________
una historia snowy, windy,
corta y sencilla, stormy.
sobre temas Expressions: how
familiares, is the weather like
Recurro frecuentemente a mi usando today?
lengua materna para demostrar imágenes, después de Numbers from 20
comprensión sobre lo que leo o haberla leído o escuchado. to 30
me dicen, Verb to be
Hablo en ingles con palabras y (4) Responde preguntas Clothing: dress,
oraciones cortas y aisladas para sencillas sobre información skirt, shirt, shoes,
expresar mis ideas y personal básica. pants, jeans,
sentimientos sobre temas del blouse.
colegio y mi familia. Expressions: what
Participo en conversaciones con color is your…?
pronunciación clara y buena
entonación. Warm clothes:
Empiezo a estructurar escritos. sandals, T-shirt,
Estoy aprendiendo a leer y swimsuit, short,
escribir en mi lengua materna sunglasses, cap.
por lo tanto mi nivel de inglés es Cold clothes:
más bajo. Coat, scarf,
sweater, boots,
gloves, umbrella,
raincoat, jacket.
There is /there
are.:

GRADO Primero PERIODO TRES
NIVEL
BÁSICO
SABER Se recomienda Identifica Identifica de forma Identifica con éxito expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
________________________________________________________________________
realizar las expresiones apropiada
CONOCER actividades de cotidianas para expresiones
apoyo y expresar mis cotidianas para
superación para necesidades expresar mis
identificar inmediatas en el necesidades
expresiones aula. inmediatas en el
cotidianas para aula.
expresar mis
necesidades
inmediatas en el
aula.
Se sugiere
desarrollar las
Diferencia
actividades para Diferencia en
SABER diferenciar en textos e imágenes
apropiadamente en
textos e imágenes Diferencia eficazmente en textos e imágenes las estaciones y preferencias.
textos e las estaciones y
HACER las estaciones y
imágenes las preferencias.
preferencias.
estaciones y
preferencias.
Se propone la
realización de
Se sensibiliza Se sensibiliza
actividades para
ante la fácilmente ante la
que se Se sensibiliza de manera exitosa ante la importancia del inglés.
importancia del importancia del
SABER SER sensibilice ante
inglés. inglés.
la importancia
del inglés.
________________________________________________________________________
extranjeros
DOCENTES: Luz Mery Moncada Montoya, Doralia Hinestroza Perea, Jairo Alonso Cano.
OBJETIVOS: Reconocer en su entorno los elementos que habitualmente usa, las preposiciones y a su vez leer, escribir y pronunciar los números hasta el 100.
PERIODO: IV

(CONTENIDO)
¿Cómo interactuar con los Comprendo historias cortas (1) Comprende y responde Playground Comprende Memoriza cada Respeta y aprecia
Comunicativa, lingüística, objetos de su entorno y leer, narradas en lenguaje sencillo. a instrucciones sobre objects: See, saw, canciones, rimas palabra estudiada a sus
Pragmática, escribir y pronunciar los Desarrollo estrategias que me tareas escolares básicas, swing, gym, y rondas infantiles y participa en los compañeros y
sociolingüística. números hasta el 100? ayudan a entender algunas de manera verbal y no bench, sand box, y lo demuestra juegos de roles. profesores,
palabras, expresiones y verbal. merry-go, round, con gestos y demostrando una
oraciones que leo. slide, jungle, movimientos. actitud positiva
Comprendo el lenguaje básico (2) Comprende y realiza Activities: play, en cada actividad
sobre mi familia, amigos, declaraciones sencillas. catch, ride, run, a realizar.
juegos, y lugares conocidos, si skate,
me hablan despacio y con (3) Organiza la secuencia Toys: Ball, doll,
________________________________________________________________________
de eventos roller, blades,
principales skateboard, jump,
en una historia rope, bear, pail
corta y sencilla, set, tricycle,
pronunciación clara. sobre temas Frisbee, car, bike,
Recurro frecuentemente a mi familiares, usando kite, teddy.
lengua materna para demostrar imágenes, después de Activities. Skate,
comprensión sobre lo que leo o haberla leído o escuchado. play ride, kick,
me dicen, catch, throw, fly,
Hablo en ingles con palabras y (4) Responde preguntas Numbers from 30
oraciones cortas y aisladas para sencillas sobre información to 100
expresar mis ideas y personal básica. Prepositions:
sentimientos sobre temas del Under, on, in, next
colegio y mi familia. to, behind, in from
Participo en conversaciones con of, between.
entonación.
Empiezo a estructurar escritos.
Estoy aprendiendo a leer y
escribir en mi lengua materna
por lo tanto mi nivel de inglés es
más bajo.
________________________________________________________________________
CUATRO
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA GRADO Primero PERIODO
NIVEL NIVEL
BAJO BÁSICO
Se propone
la realización
de
Comprende
actividades Comprende de forma
canciones,
para apropiada canciones,
rimas y
SABER comprender rimas y rondas
rondas
canciones, infantiles y lo Comprende eficazmente canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestra con gestos y movimientos.
infantiles y lo
CONOCER rimas y demuestra con
demuestra
rondas gestos y
con gestos y
infantiles y lo movimientos.
movimientos.
demuestra
con gestos y
movimientos.
Se
recomienda
realizar las
actividades
Memoriza Memoriza
de apoyo y
cada palabra correctamente cada
superación
SABER para
estudiada y palabra de forma
Memoriza con éxito cada palabra estudiada y participa en los juegos de roles.
participa en apropiada estudiada
memorizar
HACER los juegos de y participa en los
cada palabra
roles. juegos de roles.
estudiada y
participa en
los juegos de
roles.
________________________________________________________________________
Se sugiere Respeta y Respeta y aprecia
desarrollar aprecia a con facilidad a sus
las sus compañeros y
actividades compañeros profesores,
SABER SER para y profesores, demostrando una
respetar y demostrando actitud positiva en Respeta y aprecia de manera eficaz a sus compañeros y profesores, demostrando una actitud positiva en cada actividad a
aprecia a una actitud cada actividad a realizar.
sus positiva en realizar.
compañeros cada
y profesores, actividad a
demostrando realizar.
una actitud
positiva en
cada
actividad a
realizar.
extranjeros
DOCENTES: María Olga Hoyos Aristizábal, Sonia Idalí Montoya Quintero, Carmen Consuelo Ramírez Herrera, Nidia Marleny Pulgarín López.
OBJETIVOS: Comprender y usar el vocabulario relacionado con los saludos, presentaciones y pronombres, cotidianos.
________________________________________________________________________
I
PERIODO:

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo aprender a nombrar Comprendo historias cortas (1) Expresa ideas sencillas Greeting and Reconoce los Saludo, me Demuestra una
pragmática, en inglés los pronombres, los narradas en lenguaje sencillo. sobre temas estudiados, farewells: hello, hi, pronombres, los despido, me actitud positiva en
sociolingüística saludos, despedidas y Desarrollo estrategias que me usando palabras y frases. good morning, saludos, presento y cada actividad a
presentaciones? ayudan a entender algunas good afternoon, despedidas y diferencio los realizar.
palabras, expresiones y (2) Comprende la good evening, presentaciones pronombres.
oraciones que leo. secuencia de una historia good bye, good en inglés,
Comprendo el lenguaje básico corta y sencilla sobre night, see you apoyándose en el
sobre mi familia, amigos, temas familiares, y la later, see you uso del
juegos, y lugares conocidos, si cuenta nuevamente a partir tomorrow, see you diccionario.
me hablan despacio y con de ilustraciones y palabras son, nice too meet
pronunciación clara. conocidas. you, introduces:
Recurro frecuentemente a mi name, last name,
lengua materna para demostrar (3) Intercambia información age, nationality,
comprensión sobre lo que leo o personal como su nombre, phone numbers,
me dicen, edad y procedencia con address
Hablo en ingles con palabras y compañeros y profesores, Introduction
oraciones cortas y aisladas para usando frases sencillas. people:: his/ her
expresar mis ideas y name, last name,
sentimientos sobre temas del (4) Menciona aspectos age, nationality
colegio y mi familia. culturales propios de su phone number,
Participo en conversaciones con entorno, usando address¸ nouns,
pronunciación clara y buena vocabulario y expresiones proper nouns, car,
entonación. conocidas. bridge, man,
Empiezo a estructurar escritos. regular and
Estoy aprendiendo a leer y irregular, personal
________________________________________________________________________
pronouns, words:
what, where,
when, why, which,
who
más bajo.
ÁREA DE HUMANIDADES INGLES GRADO SEGUNDO PERIODO UNO

actividades de apoyo y Reconoce los pronombres, los Reconoce apropiadamente los
superación Reconoce los saludos, despedidas y pronombres, los saludos,
Reconoce eficazmente los pronombres, los saludos, despedidas y
pronombres, los saludos, presentaciones en inglés, despedidas y presentaciones en
SABER CONOCER despedidas y presentaciones apoyándose en el uso del inglés, apoyándose en el uso del
presentaciones en inglés, apoyándose en el uso del diccionario.
en inglés, apoyándose en el diccionario. diccionario.
uso del diccionario.

actividades de apoyo y Saludo, me despido, me Saluda, se despide, se presenta
superación para saludar, presento y diferencio los y diferencia correctamente los Saluda, se despide, se presenta y diferencia exitosamente los pronombres.
SABER HACER despedirse, presentarse y pronombres. pronombres.
diferenciar los pronombres.
las actividades de apoyo y
Demuestra una actitud Demuestra de forma correcta
superación que le permitan
SABER SER demostrar una actitud
positiva en cada actividad a una actitud positiva en cada Demuestra de manera eficaz una actitud positiva en cada actividad a realizar.
realizar. actividad a realizar.
positiva en cada actividad a
realizar.
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Comprender el lenguaje sobre su familia, su colegio, sus amigos, sus pasatiempos y su cuerpo
PERIODO: II

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo nombro y memorizo Comprendo historias cortas (1) Expresa ideas sencillas Classroom Identifica Diferencia en textos Demuestra una
pragmática, en inglés diferentes narradas en lenguaje sencillo. sobre temas estudiados, commands: listen, diferentes escritos y gráficos actitud positiva
sociolingüística elementos que rodean mi Desarrollo estrategias que me usando palabras y frases. open / close the elementos que elementos que en cada actividad
entorno (clas room ayudan a entender algunas book, sing, raise rodean su entorno rodean su entorno a realizar.
commands,city,and palabras, expresiones y (2) Comprende la your hand, stand (class room (class room
preposition)? oraciones que leo. secuencia de una historia up7 sit sown, spell commands,city,and commands,city,and
Comprendo el lenguaje básico corta y sencilla sobre out, pay attention preposition)? preposition)?
sobre mi familia, amigos, temas familiares, y la repeat, places in
juegos, y lugares conocidos, si cuenta nuevamente a the city: school,
me hablan despacio y con partir de ilustraciones y bookstore, library,
pronunciación clara. palabras conocidas. park, bank,
Recurro frecuentemente a mi museum, church,
lengua materna para demostrar (3) Intercambia supermarket, mall,
comprensión sobre lo que leo o información personal como hospital, places in
me dicen, su nombre, edad y the city: post
Hablo en ingles con palabras y procedencia con office, police
________________________________________________________________________
station, hotel,
airport, fire
station, movie
compañeros station,
oraciones cortas y aisladas y profesores, restaurant, gym,
para expresar mis ideas y usando frases sencillas. candy store,
sentimientos sobre temas del clothes shop
colegio y mi familia. Can: what can I
do in the library? I
Participo en conversaciones
(4) Menciona aspectos can read,
con pronunciación clara y
culturales propios de su prepositions of
buena entonación.
entorno, usando place: between,
vocabulario y expresiones next to, across,
conocidas. behind, on the
corner, numbers
por lo tanto mi nivel de inglés
from 10 to 100.
es más bajo.
ÁREA DE HUMANIDADES INGLES GRADO SEGUNDO PERIODO DOS

actividades de apoyo y superación Identifica con facilidad diferentes
Identifica diferentes elementos que Identifica de manera eficaz diferentes
que le permitan identificar diferentes elementos que rodean su entorno
SABER CONOCER elementos que rodean su entorno
rodean su entorno (class room
(class room commands,city,and
elementos que rodean su entorno (class
commands,city,and preposition)? room commands,city,and preposition)?
(class room commands,city,and preposition)?
preposition)?
SABER HACER Se recomienda realizar las actividades Diferencia en textos escritos y gráficos Diferencia de forma correcta en textos Diferencia con éxito en textos escritos y
de apoyo y superación para elementos que rodean su entorno escritos y gráficos elementos que gráficos elementos que rodean su entorno
________________________________________________________________________
(class room
rodean su entorno (class room (class room commands,city,and
diferenciar en textos escritos y commands,city,and preposition)? commands,city,and preposition)? preposition)?
gráficos elementos que rodean su
entorno (class room
commands,city,and preposition)?

de apoyo y superacion para que
Demuestra fácilmente una actitud Demuestra manera exitosa una actitud
demuestre una actitud positiva en
Demuestra una actitud positiva en positiva en cada actividad a realizar. positiva en cada actividad a realizar.
SABER SER cada actividad a realizar.
cada actividad a realizar.
________________________________________________________________________
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 horas

extranjeros
PERIODO: III

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo nombro y memorizo Comprendo historias cortas (1) Expresa ideas sencillas Jobs: Student, Reconoce en Memoriza y Es respetuoso y
pragmática, en inglés las profesiones y narradas en lenguaje sencillo. sobre temas estudiados, teacher, soccer inglés las pronuncia en tolerante con sus
sociolingüística pronombres? Desarrollo estrategias que me usando palabras y frases. player, doctor, profesiones y inglés las compañeros y
ayudan a entender algunas dentist, nurse, pronombres. profesiones y profesores.
palabras, expresiones y (2) Comprende la musician, dancer, pronombres
oraciones que leo. secuencia de una historia singer, secretary
Comprendo el lenguaje básico corta y sencilla sobre Jobs. Architect,
sobre mi familia, amigos, temas familiares, y la police officer,
juegos, y lugares conocidos, si cuenta nuevamente a partir firefighter, lawyer,
me hablan despacio y con de ilustraciones y palabras waiter, waitress,
pronunciación clara. conocidas. plumber,
Recurro frecuentemente a mi mechanic, actor,
lengua materna para demostrar (3) Intercambia información actress.
comprensión sobre lo que leo o personal como su nombre, Jobs. Chef,
me dicen, edad y procedencia con housewife,
Hablo en ingles con palabras y compañeros y profesores, housekeeper, bus
________________________________________________________________________
driver, mail man, ,
butcher, baker,
priest, taxi-driver,
painter.
oraciones cortas y aisladas para usando frases Workplaces:
expresar mis ideas y sencillas. What do you do? I
sentimientos sobre temas del am a ____ , what
colegio y mi familia. (4) Menciona aspectos does she/he do?
Participo en conversaciones con culturales propios de su He /she is a-----.
pronunciación clara y buena entorno, usando Use of a/ an ----
entonación. vocabulario y expresiones Simple present
Empiezo a estructurar escritos. conocidas. affirmatives.
Estoy aprendiendo a leer y Third person:
escribir en mi lengua materna he/she /it
por lo tanto mi nivel de inglés es Numbers from: 50
más bajo. to 99.
AREA DE HUMANIDADES INGLES GRADO SEGUNDO PERIODO TRES

de apoyo y superacion para Reconoce en inglés las profesiones y Reconoce apropiadamente en inglés Reconoce exitosamente en inglés las
SABER CONOCER reconocer en inglés las profesiones y pronombres. las profesiones y pronombres. profesiones y pronombres.
pronombres.
Memoriza y pronuncia en inglés las Memoriza y pronuncia fácilmente en Memoriza y pronuncia de manera eficaz
SABER HACER que le permitan memorizar y
profesiones y pronombres inglés las profesiones y pronombres en inglés las profesiones y pronombres
pronunciar en inglés las profesiones y
pronombres
SABER SER Se recomienda realizar las actividades Es respetuoso y tolerante con sus Respeta y tolera de forma apropiada a Respeta y tolera de manera eficaz a sus
de apoyo y superación para demostarr compañeros y profesores. sus compañeros y profesores. compañeros y profesores.
________________________________________________________________________
respeto y tolerancia con sus
compañeros y profesores.
________________________________________________________________________
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 horas

extranjeros
PERIODO: IV

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo nombro y memorizo Comprendo historias cortas (1) Expresa ideas sencillas Some actions: Conoce acciones, Aplica en Demuestra una
pragmática, en inglés acciones, comidas, narradas en lenguaje sencillo. sobre temas estudiados, play, skate, ride a comidas, diferentes textos actitud positiva en
sociolingüística números y preferencias? Desarrollo estrategias que me usando palabras y frases. bike, sing, kick, números y el conocimiento cada actividad a
ayudan a entender algunas throw, catch a ball, preferencias en de acciones, realizar.
palabras, expresiones y (2) Comprende la dance, run, I inglés comidas,
oraciones que leo. secuencia de una historia jump. números y
Comprendo el lenguaje básico corta y sencilla sobre I can /I can not. preferencias en
sobre mi familia, amigos, temas familiares, y la Food: Chicken, inglés.
juegos, y lugares conocidos, si cuenta nuevamente a partir meat, eggs,
me hablan despacio y con de ilustraciones y palabras sausages, rice,
pronunciación clara. conocidas. bean, lentil, milk,
Recurro frecuentemente a mi juice, water,
lengua materna para demostrar (3) Intercambia información cheese, soup,
comprensión sobre lo que leo o personal como su nombre, salad
me dicen, edad y procedencia con Food: fruits,
________________________________________________________________________
blackberry,
pineapple, pear,
plum, strawberry,
grapes, apple,
Hablo en ingles con palabras y banana, cherry,
oraciones cortas y aisladas para compañeros y profesores, coconut, melon,
expresar mis ideas y usando frases sencillas. watermelon.
sentimientos sobre temas del Food: vegetables,
colegio y mi familia. lettuce, carrot,
garlic, corn,
(4) Menciona aspectos cabbage, celery,
Participo en conversaciones con
culturales propios de su cucumber, pepper,
entorno, usando potato, spinach,
entonación.
vocabulario y expresiones tomato, onion.
conocidas. Likes/dislikes: I
like…/ I don´t like
Quantifiers: There
is, there are.
más bajo.
Numbers from 1 to
100
ÁREA DE HUMANIDADES INGLES GRADO SEGUNDO PERIODO CUATRO

actividades de apoyo y superación Conoce de forma correcta acciones,
Conoce acciones, comidas, números y Conoce exitosamente las acciones,
que le permitan conocer acciones, comidas, números y preferencias en
preferencias en inglés comidas, números y preferencias en inglés
SABER CONOCER comidas, números y preferencias en inglés
inglés
SABER HACER Se recomienda realizar las actividades Aplica en diferentes textos el Aplica correctamente en diferentes Aplica con éxito en diferentes textos el
________________________________________________________________________
textos el conocimiento de acciones,
conocimiento de acciones, comidas,
comidas, números y preferencias en
de apoyo y superación para aplicar conocimiento de acciones, comidas, números y preferencias en inglés.
inglés.
en diferentes textos el conocimiento números y preferencias en inglés.
de acciones, comidas, números y
preferencias en inglés.

de apoyo y superacion para Demuestra una actitud positiva en Demuestra con facilidad una actitud Demuestra de manera eficaz una actitud
SABER SER demuestrar una actitud positiva en cada actividad a realizar. positiva en cada actividad a realizar. positiva en cada actividad a realizar.
extranjeros
DOCENTES: Florisalba Mosquera, Maria Antonia Quesada, Yaneth Hincapie

OBJETIVOS: Comprender textos sobre actividades cotidianas de su interés sobre otras asignaturas y su entorno social. Sostener conversaciones rutinarias para saludar,
despedirse, hablar del clima o de cómo se siente. Expresar sus ideas, sensaciones y sentimientos.
PERIODO: I
________________________________________________________________________
UNIDADES
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA ESTÁNDAR BÁSICO DE DBA TEMÁTICAS
ÁREA PROBLEMATIZADORA COMPETENCIA Y/O (CONTENIDO)
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo historias cortas (1) Comprende y describe Greetings and Puede predecir Responde Asume una
pragmática, de comprender, escribir y narradas en lenguaje sencillo. algunos detalles en textos farewells: hello, hi, una historia a brevemente a las actitud positiva
sociolingüística contestar en inglés, frente a Desarrollo estrategias que me cortos y sencillos sobre good morning, partir del título, preguntas que, frente a lo
los saludos, despedidas, ayudan a entender algunas temas familiares a partir de good evening, las ilustraciones y quien, cuando, y planeado en
singular y plural? palabras, expresiones y imágenes y frases good bye, good las palabras donde, si se clase.
oraciones que leo. conocidas. afternoon, good clave. refieren a su
Comprendo el lenguaje básico night, see you familia, sus
sobre mi familia, amigos, (2) Responde de manera later, see you amigos o su
juegos, y lugares conocidos, si oral o escrita preguntas tomorrow, see you colegio.
me hablan despacio y con sencillas sobre textos soon, nice to meet
pronunciación clara. descriptivos cortos y you, / nice to meet
Recurro frecuentemente a mi alusivos a los temas you too,
lengua materna para demostrar conocidos y de clase. Introduces:
comprensión sobre lo que leo o name, , last name,
me dicen, age, nationality,
Hablo en ingles con palabras y (3) Intercambia ideas y phone number,
oraciones cortas y aisladas para opiniones sencillas con address,
expresar mis ideas y compañeros y profesores Introducing
sentimientos sobre temas del siguiendo los modelos a people: his/her
colegio y mi familia. través de imágenes. name , last name,
Participo en conversaciones con age, nationality,
pronunciación clara y buena phone number,
entonación. Nouns:
Empiezo a estructurar escritos. Proper nouns:
Estoy aprendiendo a leer y Michael, Africa,
escribir en mi lengua materna The red Lion.
por lo tanto mi nivel de inglés es Common noun:
más bajo. car, bridge, man.
Singular and plural
________________________________________________________________________
nouns
Regular and
irregular
Personal
pronouns
Wh words: what ,
where, when, why
which, who.
ÁREA DE HUMANIDADES INGLES GRADO TERCERO PERIODO UNO

de apoyo y superacion para que Puede predecir una historia a partir Puede predecir de forma notable una Predice de manera exitosa una historia a
puede predecir una historia a partir del del título, las ilustraciones y las historia a partir del título, las partir del título, las ilustraciones y las
SABER CONOCER título, las ilustraciones y las palabras palabras clave. ilustraciones y las palabras clave. palabras clave.
clave.

actividades de apoyo y superación Responde brevemente a las Responde con facilidad a las
Responde eficazmente a las preguntas
que le permitan responder a las preguntas que, quien, cuando, y preguntas que, quien, cuando, y
que, quien, cuando, y donde, si se refieren
SABER HACER preguntas que, quien, cuando, y donde, si se refieren a su familia, sus donde, si se refieren a su familia, sus
a su familia, sus amigos o su colegio.
donde, si se refieren a su familia, sus amigos o su colegio. amigos o su colegio.
amigos o su colegio.

de apoyo y superación para que Asume una actitud positiva frente a lo Asume apropiadamente una actitud Asume de manera exitosa una actitud
SABER SER asume una actitud positiva frente a lo planeado en clase. positiva frente a lo planeado en clase. positiva frente a lo planeado en clase.
planeado en clase.
________________________________________________________________________
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e Grado: 3 INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales

idiomas extranjeros
DOCENTES: Florisalba Mosquera, Maria Antonia Quesada, Yaneth Hincapié
OBJETIVOS: Comprender textos sobre actividades cotidianas de su interés sobre otras asignaturas y su entorno social. Sostener conversaciones rutinarias para saludar, despedirse,
hablar del clima o de cómo se siente. Expresar sus ideas, sensaciones y sentimientos.
PERIODO: II

COMPETENCIAS UNIDADES
(CONTENIDO) SABER
CONOCER
Comunicativa, ¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo historias cortas (1) Comprende y describe Verbs: read, write, Conoce en inglés Lee, escribe y Demuestra una
lingüística, de comprender, escribir y narradas en lenguaje sencillo. algunos detalles en textos study, ask, answer, los verbos. pronuncia actitud positiva en
pragmática, contestar en inglés los Desarrollo estrategias que me cortos y sencillos sobre work, walk, play, preguntas sobre cada actividad a
sociolingüística verbos? ayudan a entender algunas temas familiares a partir de clean,cut,sing,feel,ea los verbos. realizar.
palabras, expresiones y imágenes y frases t,drink,wash,look.
oraciones que leo. conocidas. Present and past of
Comprendo el lenguaje básico verb to be –
sobre mi familia, amigos, (2) Responde de manera oral afirmative
juegos, y lugares conocidos, si o escrita preguntas sencillas statements,verb to
me hablan despacio y con sobre textos descriptivos go:present and
pronunciación clara. cortos y alusivos a los temas past,verb to
Recurro frecuentemente a mi conocidos y de clase. have:present and
lengua materna para past,colors:red,blu,br
demostrar comprensión sobre own,yellow,pink,gree
lo que leo o me dicen, n,black,white and
________________________________________________________________________
purple,past of the
face:
forehead,nose,eyes,
mouth,teeths,lips,ear
Hablo en ingles con palabras y s,hair,
oraciones cortas y aisladas eyebrown,ching,part
para expresar mis ideas y of the body:
sentimientos sobre temas del neck,shoulder,elbow,
colegio y mi familia. hand,finger,chest,sto
mach,waist,knee,leg,
food,toe,physical,app
earance:
Participo en conversaciones
beautiful,ugli,handso
con pronunciación clara y
me,height,short,tall,b
buena entonación.
ody:thin,fat,
eyes:big,small,black,
blu,green,brown,hair:
long,short,straight,cu
por lo tanto mi nivel de inglés
rly,wavy,blond,black,
es más bajo.
red, describing
people,reading
comprehension
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO TERCERO PERIODO DOS

SABER CONOCER Se propone la realización de las Conoce en inglés los verbos. Conoce en inglés los verbos. Conoce eficazmente en inglés los verbos.
que le permitan conocer los verbos.
________________________________________________________________________
Lee, escribe y pronuncia de forma
de apoyo y superacion para leer, Lee, escribe y pronuncia preguntas Lee, escribe y pronuncia con éxito
satisfactoria preguntas sobre los
escribir y pronunciar preguntas sobre sobre los verbos. preguntas sobre los verbos.
SABER HACER los verbos.
verbos.

actividades de apoyo y superación Demuestra de forma apropiada una
Demuestra una actitud positiva en Demuestra de manera exitosa una actitud
SABER SER que le permitan demuestrar una
actitud positiva en cada actividad a
positiva en cada actividad a realizar.
actitud positiva en cada actividad a realizar.
realizar.
________________________________________________________________________
extranjeros
DOCENTES: Florisalba Mosquera, Maria Antonia Quesada, Yaneth Hincapié
PERIODO: III

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo historias cortas (1) Comprende y describe Seasons: spring, Identifica inglés Escribe, Participa de forma
pragmática, de comprender, escribir y narradas en lenguaje sencillo. algunos detalles en textos summer, autumn las estaciones, pronuncia y ordenada y
sociolingüística contestar en inglés las Desarrollo estrategias que me cortos y sencillos sobre “fall” Winter, vestuarios y diferencia en respetuosa en las
estaciones, vestuarios y ayudan a entender algunas temas familiares a partir de wáter, sunny, números inglés las diferentes
números? palabras, expresiones y imágenes y frases rainy, windy estaciones, actividades
oraciones que leo. conocidas. clougy, stormy, vestuarios y programadas.
snowy, hot, cold, números
Comprendo el lenguaje básico (2) Responde de manera some actions with
sobre mi familia, amigos, oral o escrita preguntas seasons: spring
juegos, y lugares conocidos, si sencillas sobre textos :plant new flowers,
me hablan despacio y con descriptivos cortos y water the plants,
pronunciación clara. alusivos a los temas play in the park,
conocidos y de clase. summer: go on a
Recurro frecuentemente a mi (3) Intercambia ideas y picnic, swim in the
lengua materna para demostrar opiniones sencillas con lake or beach,
________________________________________________________________________
have a bbq, make
sandcastle, some
actions with the
seasons Autumn:
comprensión sobre lo que leo o jump in the leaves
me dicen, pick up apples ride
Hablo en ingles con palabras y bike, winter: play
oraciones cortas y aisladas para in the snow, stay
expresar mis ideas y on ice, stake on
sentimientos sobre temas del ice, have a
colegio y mi familia. snowball fight, sky
Participo en conversaciones con in the snow, make
pronunciación clara y buena a snowman in the
entonación. compañeros y profesores snow, clothing:
Empiezo a estructurar escritos. siguiendo los modelos a cold clothes,
Estoy aprendiendo a leer y través de imágenes. jacket, coat, scarf,
escribir en mi lengua materna gloves, boots,
por lo tanto mi nivel de inglés es raincoat, socks,
más bajo. jeans, pants, suits,
sweater, clothing:
warm clothes,
sandals, dress, t-
shirt, shirt,
sneakers,
swimsuit, hat, cap,
sunglass
Reading
comprehension,
number from 10 to
100,add-subtract,
how much is three
plus two
________________________________________________________________________
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO TERCERO PERIODO TRES
de apoyo y superación que le permita Identifica inglés las estaciones,
Identifica fácilmente en inglés las Identifica de forma eficaz en inglés las
SABER CONOCER identificar en inglés las estaciones, vestuarios y números
estaciones, vestuarios y números estaciones, vestuarios y números
vestuarios y números

actividades de apoyo y superación Escribe, pronuncia y diferencia en Escribe, pronuncia y diferencia Escribe, pronuncia y diferencia con éxito
que le permitan escribir, pronunciar y inglés las estaciones, vestuarios y correctamente en inglés las en inglés las estaciones, vestuarios y
SABER HACER diferenciar en inglés las estaciones, números estaciones, vestuarios y números números
vestuarios y números

de apoyo y superación para participar Participa de forma ordenada y Participa apropiadamente de forma Participa exitosamente de forma ordenada
de forma ordenada y respetuosa en respetuosa en las diferentes ordenada y respetuosa en las y respetuosa en las diferentes actividades
SABER SER las diferentes actividades actividades programadas. diferentes actividades programadas. programadas.
programadas.
extranjeros
DOCENTES: Florisalba Mosquera, Maria Antonia Quesada, Yaneth Hincapie
despedirse, hablar del clima o de cómo se siente. Expresar sus ideas, sensaciones y sentimientos
PERIODO: IV
________________________________________________________________________
UNIDADES
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA ESTÁNDAR BÁSICO DE DBA TEMÁTICAS
ÁREA PROBLEMATIZADORA COMPETENCIA Y/O (CONTENIDO)
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo historias cortas (1) Comprende y describe Celebrations, Conoce la Demuestra Valora y respeta
de comprender, escribir y narradas en lenguaje sencillo. algunos detalles en textos words related to estructura de las conocimientos de las producciones
contestar en inglés pasado Desarrollo estrategias que me cortos y sencillos sobre celebrations, oraciones las estructuras orales y escritas
continuo, oraciones ayudan a entender algunas temas familiares a partir de talking about afirmativas, básicas para las de sus
afirmativas, negativas? palabras, expresiones y imágenes y frases special occasions, negativas y el oraciones compañeros.
oraciones que leo. conocidas. past continuous pasado continuo, afirmativas y
Comprendo el lenguaje básico tense, past en inglés. negativas en
sobre mi familia, amigos, (2) Responde de manera continuous tenses, inglés.
juegos, y lugares conocidos, si oral o escrita preguntas past continuous
me hablan despacio y con sencillas sobre textos tense in
Comunicativa, lingüística,
pronunciación clara. descriptivos cortos y affirmative,
pragmática,
Recurro frecuentemente a mi alusivos a los temas negative
sociolingüística
lengua materna para demostrar conocidos y de clase. sentences,
comprensión sobre lo que leo o narrating past
me dicen, (3) Describe de manera sentences in
Hablo en ingles con palabras y oral y escrita objetos affirmative past
oraciones cortas y aisladas para lugares personas y event, connectors:
expresar mis ideas y comunidades usando and, but, so,
sentimientos sobre temas del oraciones. because, then,
colegio y mi familia. first, second,
Participo en conversaciones con finally, past
pronunciación clara y buena continuous tense
entonación. why questions,
Empiezo a estructurar escritos. feelings, asking
Estoy aprendiendo a leer y and answering
escribir en mi lengua materna about past events,
por lo tanto mi nivel de inglés es customs and
más bajo. traditions around
the world, customs
________________________________________________________________________
and traditions
around the world
ÁREA DE HUMANIDADES INGLES GRADO TERCERO PERIODO CUATRO

Conoce la estructura de las oraciones Conoce a satisfacción la estructura de Conoce con éxito la estructura de las
que le permitan conocer la estructura
SABER CONOCER de las oraciones afirmativas,
afirmativas, negativas y el pasado las oraciones afirmativas, negativas y oraciones afirmativas, negativas y el
continuo, en inglés el pasado continuo, en inglés pasado continuo, en inglés
negativas y el pasado continuo, en
inglés
Demuestra fácilmente conocimientos Demuestra de forma eficaz conocimientos
de apoyo y superación para Demuestra conocimientos de las
de las estructuras básicas para las de las estructuras básicas para las
demuestrar conocimientos de las estructuras básicas para las oraciones
SABER HACER estructuras básicas para las oraciones afirmativas y negativas en inglés.
oraciones afirmativas y negativas en oraciones afirmativas y negativas en
inglés. inglés.
afirmativas y negativas en inglés.

Valora y respeta de forma apropiada Valora y respeta con éxito las
de apoyo y superación para valorar y Valora y respeta las producciones
las producciones orales y escritas de producciones orales y escritas de sus
respetar las producciones orales y orales y escritas de sus compañeros.
SABER SER escritas de sus compañeros.
sus compañeros. compañeros.
________________________________________________________________________
extranjeros
DOCENTES: Bibiana Palacio, Natalia Valencia
PERIODO: I

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo textos cortos e (1) Comprende la idea The farm. Farmer, Identifica los Utiliza su Valora la
pragmática, de comprender, escribir y ilustrativos sobre temas general y algunos detalles tractor, barn, animales de la diccionario para participación de
sociolingüística contestar en inglés los cotidianos, personales y en un texto informativo vegetables, patch, granja, wh, búsqueda de sus demás
animales de la granja, wh, literarios. corto y sencillo sobre fruit trees. yes/no questions. nuevo compañeros
yes/no questions? Comprendo cuentos cortos o lo temas conocidos y de Animal’s farm: vocabulario con
que me dice mis profesoras en interés. dog, duck, horse, los animales de la
clase. cat, cow, cock, granja, wh,
Participo en clase en (3) Intercambia opiniones hen, chicken, pig. yes/no questions
conversaciones cortas usando sencillas sobre un tema de How many…?
oraciones con estructura interés a través de How many dogs .
predecible oraciones simples y are there?
Hablo de mí y de mis conocidas. There is /*there
compañeros y de nuestras are there is a dog
actividades cotidianas con in the farm.
oraciones simples, Simple present.
encadenadas lógicamente y a Present with verb
________________________________________________________________________
veces memorizadas, aun si se to be and other
me dificulta hablar de temas que verbs. Affirmative
se salen de mi rutina familiar o statements.
escolar. Yes/not questions
Mi pronunciación es Wh questions:
comprensible y hablo de manera what, who, where
lenta y pausada. and when.
Escribo pequeños textos Reading
sencillos sobre temas de mi comprehension.
entorno.
Mi vocabulario se limita a temas
y referentes cercanos y
conocidos.
ÁREA DE HUMANIDADES INGLES GRADO CUARTO PERIODO UNO

de apoyo y superación para identificar Identifica los animales de la granja, Identifica fácilmente los animales de Identifica exitosamente los animales de la
SABER CONOCER los animales de la granja, wh, yes/no wh, yes/no questions la granja, wh, yes/no questions granja, wh, yes/no questions
questions
SABER HACER Se sugiere desarrollar las actividades Utiliza su diccionario para búsqueda Utiliza correctamente su diccionario Utiliza con éxito su diccionario para
de apoyo y superacion para utilizar su de nuevo vocabulario con los para búsqueda de nuevo vocabulario búsqueda de nuevo vocabulario con los
diccionario para búsqueda de nuevo animales de la granja, wh, yes/no con los animales de la granja, wh, animales de la granja, wh, yes/no
vocabulario con los animales de la questions yes/no questions questions
granja, wh, yes/no questions
. . .
________________________________________________________________________
.
Valora la participación de sus demás Valora notablemente la participación Valora eficazmente la participación de sus
que le permitan valorar la
compañeros de sus demás compañeros demás compañeros
SABER SER participación de sus demás
compañeros
________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: II

(CONTENIDO) SABER
CONOCER
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la Comprendo textos cortos e (1) Comprende la idea Sport swimming , Reconoce en Usa Tolera y respeta
pragmática, capacidad de comprender, ilustrativos sobre temas general y algunos detalles skiing, surfing, sailing, inglés deportes, adecuadamente la participación
sociolingüística escribir y contestar en inglés cotidianos, personales y en un texto informativo soccer, basketball, números estructuras y de sus
deportes, números literarios. corto y sencillo sobre baseball, chess, ordinales, patrones compañeros.
ordinales, oraciones Comprendo cuentos cortos o lo temas conocidos y de gymnastic, cycling. oraciones gramaticales de
negativas y afirmativas? que me dice mis profesoras en interés. What can yo do?: I , negativas y uso frecuente
clase. /she/he can swim/can afirmativas. deportes,
Participo en clase en (2) Pregunta y responde not surf. números
conversaciones cortas usando de forma oral y escrita Ordinal number : First, ordinales,
oraciones con estructura interrogantes relacionados second, third, fourth, oraciones
predecible con el quién cuándo y fifth, sixth, seventh, negativas y
Hablo de mí y de mis dónde después de leer o seventh, eighth, ninth, afirmativas, en
compañeros y de nuestras escuchar un texto corto y tenth. inglés.
actividades cotidianas con sencillo siempre que el When is ; your
oraciones simples, tema sea conocido. birthday? My birthday
________________________________________________________________________
is on … when is…
Christmas/Halloween?
Simple past: verb To
be.
encadenadas lógicamente y a
veces memorizadas, aun si se Affirmative/negative
me dificulta hablar de temas statements
que se salen de mi rutina Wh questions with
familiar o escolar. was/were
Prepositions: in, at,
Mi pronunciación es
on, before, before,
comprensible y hablo de
behind, below, over ,
manera lenta y pausada.
inside, into, down,
Escribo pequeños textos
about.
sencillos sobre temas de mi
Using prepositional
entorno.
phrases.
Mi vocabulario se limita a
Objects pronouns:
temas y referentes cercanos y
me, you, him, her, it,
conocidos.
us, and them.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO PERIODO DOS

de apoyo y superación para reconocer Reconoce en inglés deportes, Reconoce apropiadamente en inglés Reconoce eficazmente en inglés deportes,
SABER CONOCER en inglés deportes, números números ordinales, oraciones deportes, números ordinales, números ordinales, oraciones negativas y
ordinales, oraciones negativas y negativas y afirmativas. oraciones negativas y afirmativas. afirmativas.
afirmativas.
SABER HACER Se recomienda realizar las actividades Usa adecuadamente estructuras y Usa a satisfacción las estructuras y Usa con éxito las estructuras y patrones
de apoyo y superación para usar patrones gramaticales de uso patrones gramaticales de uso gramaticales de uso frecuente deportes,
adecuadamente estructuras y frecuente deportes, números frecuente deportes, números números ordinales, oraciones negativas y
________________________________________________________________________
ordinales,
oraciones
ordinales, oraciones negativas y
negativas y afirmativas, en inglés.
patrones gramaticales de uso afirmativas, en inglés.
afirmativas, en inglés.
frecuente deportes, números
ordinales, oraciones negativas y
afirmativas, en inglés.

actividades de apoyo y superación Tolera y respeta la participación de Tolera y respeta de forma apropiada Tolera y respeta de manera eficaz la
que le permitan tolerar y respetar la sus compañeros. la participación de sus compañeros. participación de sus compañeros.
SABER SER participación de sus compañeros.
________________________________________________________________________
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 4 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS

extranjeros
PERIODO: III

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo textos cortos e (1) Comprende la idea Simple past with Identifica el Lee y crea Participa de
pragmática, de comprender, escribir y ilustrativos sobre temas general y algunos detalles other verbs pasado simple, oraciones manera ordenada
sociolingüística contestar en inglés pasado cotidianos, personales y en un texto informativo Statements using yes/no questions, empleando y asertiva en las
simple, yes/no questions, literarios. corto y sencillo sobre regular and pronombres pasado simple, actividades de
pronombres posesivos? Comprendo cuentos cortos o lo temas conocidos y de irregular verbs and posesivos en las yes/no questions, clase.
que me dice mis profesoras en interés. simple past oraciones. pronombres
clase. posesivos
Participo en clase en (3) Intercambia opiniones Yes/no questions
conversaciones cortas usando sencillas sobre un tema de Reading
oraciones con estructura interés a través de comprehension
predecible oraciones simples y Possessive
Hablo de mí y de mis conocidas. adjectives: my
compañeros y de nuestras you’re his heir it’s
actividades cotidianas con our their
oraciones simples,
________________________________________________________________________
Reading
veces memorizadas, aun si se
comprehension
me dificulta hablar de temas que
se salen de mi rutina familiar o
Possessive
escolar.
pronouns: mine.
Yours his her its
comprensible y hablo de manera
ours theirs
lenta y pausada.
Reading
comprehension
entorno.
conocidos.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO PERIODO TRES

actividades de apoyo y superación Identifica el pasado simple, yes/no Identifica con facilidad el pasado Identifica exitosamente el pasado simple,
SABER CONOCER que le permitan identificar el pasado questions, pronombres posesivos en simple, yes/no questions, pronombres yes/no questions, pronombres posesivos
simple, yes/no questions, pronombres las oraciones. posesivos en las oraciones. en las oraciones.
posesivos en las oraciones.
________________________________________________________________________
Lee y crea
oraciones
empleando Lee y crea fácilmente oraciones Lee y crea eficazmente oraciones
Se sugiere desarrollar las actividades pasado empleando pasado simple, yes/no empleando pasado simple, yes/no
SABER HACER de apoyo y superacion para leer y simple, yes/no questions, pronombres questions, pronombres posesivos questions, pronombres posesivos
crear oraciones empleando pasado posesivos
simple, yes/no questions, pronombres
posesivos

Participa correctamente y manera
de apoyo y superación para participar Participa de manera ordenada y Participa de manera exitosa, ordenada y
ordenada y asertiva en las actividades
SABER SER de manera ordenada y asertiva en las asertiva en las actividades de clase.
de clase.
asertiva en las actividades de clase.
actividades de clase.
________________________________________________________________________
extranjeros
despedirse, hablar del clima o de cómo se siente
PERIODO: IV

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo desarrollar la Comprendo textos cortos e (2) Pregunta y responde de Modern life: Conoce el Usa Asume
pragmática, capacidad de comprender, ilustrativos sobre temas forma oral y escrita internet, computer, presente simple, adecuadamente compromisos en
sociolingüística escribir y contestar en inglés cotidianos, personales y interrogantes relacionados mouse, MP3 comparativos y estructuras y clase con una
estructura de presente literarios. con el quién cuándo y player, e-mail, superlativos, patrones actitud positiva.
simple, comparativos y Comprendo cuentos cortos o lo dónde después de leer o video, button. presente gramaticales de
superlativos, presente que me dice mis profesoras en escuchar un texto corto y continuo, uso frecuente en
continuo, Affirmative clase. sencillo siempre que el Structure: simple Affirmative presente simple,
statements Participo en clase en tema sea conocido. present, simple statements comparativos y
Yes/no questions conversaciones cortas usando past Yes/no questions superlativos,
Wh ? oraciones con estructura Wh presente
predecible (3) Intercambia opiniones Holiday: camp, continuo,
Hablo de mí y de mis sencillas sobre un tema de beach, forest, Affirmative
compañeros y de nuestras interés a través de mountains, hiker, statements
actividades cotidianas con oraciones simples y hiking, climber, Yes/no questions
oraciones simples, conocidas. climbing, Wh
________________________________________________________________________
swimmer,
swimming
Comparatives and
superlatives
School subjects
veces memorizadas, aun si se
School activities
Present
escolar.
continuous (future
meaning) Are you
playing soccer this
-+afternoon?
She’s studying
English tomorrow.
lenta y pausada.
Future tense with
going to
entorno.
Affirmative
statements
Yes/no questions
conocidos
Wh-
questionsFuture
time expression:
this weekend,
tonight, tomorrow,
and midnight.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO PERIODO CUATRO
________________________________________________________________________

Conoce el presente simple,
y superación para Conoce notablemente el
comparativos y
conocer el presente presente simple, comparativos y Conoce eficazmente el presente simple, comparativos y superlativos, presente
superlativos, presente
simple, comparativos y superlativos, presente continuo, continuo, Affirmative statements
SABER CONOCER superlativos, presente
continuo, Affirmative
Affirmative statements Yes/no questions
statements
continuo, Affirmative Yes/no questions Wh
Yes/no questions
statements Wh
Wh
Yes/no questions
Wh
Usa adecuadamente
superacion para usar
estructuras y patrones Usa apropiadamente las
adecuadamente
gramaticales de uso estructuras y patrones
estructuras y patrones Usa con éxito las estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente en
frecuente en presente gramaticales de uso frecuente en
gramaticales de uso presente simple, comparativos y superlativos, presente continuo, Affirmative
simple, comparativos y presente simple, comparativos y
frecuente en presente statements
superlativos, presente superlativos, presente continuo,
SABER HACER simple, comparativos y
continuo, Affirmative Affirmative statements
Yes/no questions
superlativos, presente Wh
statements Yes/no questions
continuo, Affirmative
Yes/no questions Wh
statements
Wh
Yes/no questions
Wh
Asume compromisos en Asume a satisfaccion
apoyo y superación que le
clase con una actitud compromisos en clase con una Asume eficazmente compromisos en clase con una actitud positiva.
permitan Asumir
SABER SER compromisos en clase
positiva. actitud positiva.
con una actitud positiva.
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Comprender y producir textos escritos y orales de lo que le dicen las personas a su alrededor sobre elementos cercanos.
PERIODO: I

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo desarrollar la Comprendo textos cortos e (1) Comprende información Jobs Identifica de Utiliza los Aprecia el uso del
pragmática, capacidad de comprender, ilustrativos sobre temas general y específica en un Object pronouns: quien le hablan a conocimientos idioma Ingles y
sociolingüística escribir y contestar en inglés cotidianos, personales y texto narrativo corto sobre he told her; not to partir de su vistos a través de comparto sus
profesiones, demostrativos, y literarios. temas conocidos y de walk too fast. descripción física la composición de conocimientos
números hasta el 1000? interés. Reported speech e identifico la textos escritos y con los demás
Comprendo cuentos cortos o lo Clothes ortografía de las orales con compañeros.
que me dice mis profesoras en (3) Intercambia información Demonstratives. palabras que profesiones,
clase. sobre hábitos, gustos y This, that, these, escribe con demostrativos, y
preferencias. those. and ones. frecuencia números hasta el
Participo en clase en Simple present profesiones, 1000.
conversaciones cortas usando (2) Produce un texto Wh – questions demostrativos, y .
oraciones con estructura narrativo oral y/o escrito, Yes/no questions números hasta el
predecible. corto y sencillo, que with do/does and 1000.
responde al “¿qué?, verb to be
Hablo de mí y de mis ¿quién?, ¿Cuándo? y Number 1 -1000
________________________________________________________________________
¿dónde?” de
un evento o
anécdota.
compañeros y de nuestras (4) Explica

actividades cotidianas con causas y consecuencias de
oraciones simples, una situación a través de
encadenadas lógicamente y a oraciones simples de
veces memorizadas, aun si se manera oral y escrita
me dificulta hablar de temas que siguiendo un modelo
se salen de mi rutina familiar o establecido.
escolar.
lenta y pausada.

entorno.

conocidos.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA E IDIOMA

GRADO QUINTO PERIODO UNO
EXTRANJERO
SABER CONOCER Se recomienda realizar las Identifica de quien le hablan a Identifica correctamente de Identifica con éxito de quien le hablan a partir de su descripción física e
actividades de apoyo y partir de su descripción física e quien le hablan a partir de su identifico la ortografía de las palabras que escribe con frecuencia profesiones,
recuperación para identifico la ortografía de las descripción física e identifico la demostrativos, y números hasta el 1000.
________________________________________________________________________
ortografía de
las palabras
que escribe con
frecuencia
Identificar de quien le palabras que escribe con profesiones,
hablan a partir de su frecuencia profesiones, demostrativos, y números hasta
descripción física e demostrativos, y números hasta el 1000.
identifico la ortografía de el 1000.
las palabras que escribe
con frecuencia profesiones,
demostrativos, y números
hasta el 1000.
.
Se sugiere desarrollar las Utiliza los conocimientos vistos Utiliza apropiadamente los Utiliza eficazmente los conocimientos vistos a través de la composición de
actividades de apoyo y a través de la composición de conocimientos vistos a través de textos escritos y orales con profesiones, demostrativos, y números hasta el
superación para utilizar los textos escritos y orales con la composición de textos escritos 1000.
conocimientos vistos a profesiones, demostrativos, y y orales con profesiones,
través de la composición números hasta el 1000. demostrativos, y números hasta
SABER HACER de textos escritos y orales el 1000.
con profesiones,
demostrativos, y números
hasta el 1000.
Se propone la realización Aprecia el uso del idioma Ingles Aprecia de forma apropiada el Aprecia de manera exitosa el uso del idioma Ingles y comparto sus
de las actividades de apoyo y comparto sus conocimientos uso del idioma Ingles y conocimientos con los demás compañeros.
y recuperación que le con los demás compañeros. comparto sus conocimientos
SABER SER permitan apreciar el uso del con los demás compañeros.
idioma Ingles y compartir
sus conocimientos con los
demás compañeros.
________________________________________________________________________
ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e idiomas Grado 5 Intensidad Horaria: 2 Horas Semanales
extranjeros
PERIODO: II

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo textos cortos e (1) Comprende información Adjectives. Conoce la Escribe, lee y Valora y respeta
pragmática, de comprender, escribir y ilustrativos sobre temas general y específica en un Comparatives and ortografía y la pronuncia en la participación de
sociolingüística contestar en inglés adjetivo, cotidianos, personales y texto narrativo corto sobre superlatives estructura de las inglés los mis compañeros.
presente continuo, oraciones literarios. temas conocidos y de ( short and long palabras y adjetivo, presente
afirmativas, negativas, interés. adjectives) oraciones que continuo,
yes/no questions, y Comprendo cuentos cortos o lo Present escribe con oraciones
elementos de reciclaje? que me dice mis profesoras en (3) Intercambia información continuous. frecuencia afirmativas,
clase. sobre hábitos, gustos y Affirmative adjetivo, presente negativas, yes/no
preferencias. statements. continuo, questions, y
Participo en clase en Negative oraciones elementos de
conversaciones cortas usando (2) Produce un texto statements. afirmativas, reciclaje
oraciones con estructura narrativo oral y/o escrito, Yes/No questions negativas, yes/no
________________________________________________________________________
questions, y
elementos de
reciclaje.
.
predecible. Wh- questions,
Reading
Hablo de mí y de mis comprehension
corto y sencillo, que
compañeros y de nuestras Reciclying: bag,
responde al “¿qué?,
actividades cotidianas con bottle, carton,
¿quién?, ¿Cuándo? y
oraciones simples, container, glass,
¿dónde?” de un evento o
encadenadas lógicamente y a jar, newspaper,
anécdota.
veces memorizadas, aun si se paper, plastic.
me dificulta hablar de temas que Present simple vs
se salen de mi rutina familiar o present
escolar. continuous.
(4) Explica causas y
Mi pronunciación es There was /there
consecuencias de una
comprensible y hablo de manera were.
situación a través de
lenta y pausada.
oraciones simples de
manera oral y escrita
entorno.

conocidos.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO PERIODO DOS

SABER CONOCER Se recomienda ejecutar Conoce la ortografía y la Conoce satisfactoriamente la Conoce forma exitosa la ortografía y la estructura de las palabras y oraciones
actividades de apoyo que estructura de las palabras y ortografía y la estructura de las que escribe con frecuencia adjetivo, presente continuo, oraciones afirmativas,
permita conocer la ortografía oraciones que escribe con palabras y oraciones que negativas, yes/no questions, y elementos de reciclaje.
________________________________________________________________________
escribe con
frecuencia
adjetivo,
y la estructura de las frecuencia adjetivo, presente
presente continuo, oraciones
palabras y oraciones que continuo, oraciones
afirmativas, negativas, yes/no
escribe con frecuencia afirmativas, negativas, yes/no
questions, y elementos de
adjetivo, presente continuo, questions, y elementos de
reciclaje.
oraciones afirmativas, reciclaje.
negativas, yes/no questions,
y elementos de reciclaje.
Se sugiere realizar los

talleres de apoyo para Escribe, lee y pronuncia en Escribe, lee y pronuncia de
escribir, leer y pronunciar en inglés los adjetivo, presente manera apropiada en inglés los
inglés los adjetivo, presente continuo, oraciones adjetivo, presente continuo, Escribe, lee y pronuncia con éxito en inglés los adjetivo, presente continuo,
SABER HACER continuo, oraciones afirmativas, negativas, yes/no oraciones afirmativas, negativas, oraciones afirmativas, negativas, yes/no questions, y elementos de reciclaje
afirmativas, negativas, questions, y elementos de yes/no questions, y elementos
yes/no questions, y reciclaje de reciclaje
elementos de reciclaje
Se propone que desarrolle
actividades que le permita Valora y respeta la
Valora y respeta notablemente la
SABER SER valorar y respetar la participación de mis
participación de mis compañeros
Valora y respeta de forma eficaz la participación de mis compañeros
participación de mis compañeros
compañeros
________________________________________________________________________

extranjeros
PERIODO: III

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la Comprendo textos cortos e (1) Comprende Simple past Identifica estructuras Mantiene una Valora la
pragmática, capacidad de comprender, ilustrativos sobre temas información general y (regular and y patrones conversación participación de
sociolingüística escribir y contestar en inglés cotidianos, personales y específica en un texto irregular verbs) gramaticales de uso simple en ingles sus demás
pasado simple, verbos literarios. narrativo corto sobre Affirmative and frecuente pasado con un compañeros.
regulares e irregulares, temas conocidos y de negative simple, verbos compañero,
oraciones afirmativas, Comprendo cuentos cortos o lo interés. statements. regulares e cuando
negativas e interrogativas, que me dice mis profesoras en Yes/Not irregulares, desarrolla una
wh questions? clase. (3) Intercambia questions. oraciones actividad de aula
información sobre hábitos, Wh questions. afirmativas, usando pasado
Participo en clase en gustos y preferencias. Last/ago negativas e simple, verbos
conversaciones cortas usando Reading interrogativas, wh regulares e
oraciones con estructura (2) Produce un texto comprehension questions? irregulares,
predecible. narrativo oral y/o escrito, Past continuous. oraciones
corto y sencillo, que Affirmative and afirmativas,
Hablo de mí y de mis responde al “¿qué?, negative negativas e
compañeros y de nuestras ¿quién?, ¿Cuándo? Y statements. interrogativas, wh
________________________________________________________________________
questions?
actividades cotidianas con

oraciones simples, Yes/not questions
¿dónde?” de un evento o
encadenadas lógicamente y a Wh questions
anécdota.
veces memorizadas, aun si se Reading
me dificulta hablar de temas comprehension
que se salen de mi rutina Could – could not
(4) Explica causas y
familiar o escolar.
consecuencias de una
situación a través de
comprensible y hablo de
oraciones simples de
manera lenta y pausada.
manera oral
y escrita siguiendo un
modelo establecido
entorno.
Mi vocabulario se limita a
temas y referentes cercanos y
conocidos.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO PERIODO TRES

SABER CONOCER Se propone realizar los talleres de Identifica estructuras y patrones Identifica satisfactoriamente Identifica de forma exitosa estructuras y
recuperación para identificar gramaticales de uso frecuente estructuras y patrones gramaticales patrones gramaticales de uso frecuente
estructuras y patrones gramaticales pasado simple, verbos regulares e de uso frecuente pasado simple, pasado simple, verbos regulares e
de uso frecuente pasado simple, irregulares, oraciones afirmativas, verbos regulares e irregulares, irregulares, oraciones afirmativas,
verbos regulares e irregulares, negativas e interrogativas, wh oraciones afirmativas, negativas e negativas e interrogativas, wh questions?
oraciones afirmativas, negativas e questions? interrogativas, wh questions?
________________________________________________________________________
interrogativas, wh questions?

de recuperación y refuerzo para Mantiene una conversación simple en Mantiene apropiadamente una
Mantiene con éxito una conversación
mantener una conversación simple en ingles con un compañero, cuando conversación simple en ingles con un
simple en ingles con un compañero,
ingles con un compañero, cuando desarrolla una actividad de aula compañero, cuando desarrolla una
cuando desarrolla una actividad de aula
SABER HACER desarrolla una actividad de aula usando pasado simple, verbos actividad de aula usando pasado
usando pasado simple, verbos regulares e
usando pasado simple, verbos regulares e irregulares, oraciones simple, verbos regulares e irregulares,
irregulares, oraciones afirmativas,
regulares e irregulares, oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, oraciones afirmativas, negativas e
negativas e interrogativas, wh questions?
afirmativas, negativas e interrogativas, wh questions? interrogativas, wh questions?
wh questions?
Se sugiere ejecutar las actividades
propuestas en los talleres de Valora satisfactoriamente la
Valora la participación de sus demás Valora eficazmente la participación de sus
recuperación para valorar la participación de sus demás
SABER SER participación de sus demás
compañeros.
compañeros.
demás compañeros.
compañeros.
extranjeros
________________________________________________________________________
Comprender y producir textos escritos y orales de lo que le dicen las personas a su
OBJETIVOS:
PERIODO: IV

(CONTENIDO)
Comunicativa, lingüística, ¿Cómo ejercitar la capacidad Comprendo textos cortos e (1) Comprende información Used to: they used Identifica en Responde Participa de forma
pragmática, de comprender, escribir y ilustrativos sobre temas general y específica en un to play football. inglés futuro con preguntas sobre adecuada de las
sociolingüística contestar en inglés futuro cotidianos, personales y texto narrativo corto sobre Stories. with will, yes/no futuro con with diferentes
con with will, yes/no literarios. temas conocidos y de Vocabulary about questions y will, yes/no actividades de
questions y presente interés. parties. presente perfecto. questions y clase.
perfecto? Comprendo cuentos cortos o lo Future with will presente perfecto
que me dice mis profesoras en (3) Intercambia información Affirmative and en inglés
clase. sobre hábitos, gustos y negative
preferencias. Produce un statement.
Participo en clase en texto narrativo oral y/o Yes/No questions.
conversaciones cortas usando escrito, corto y sencillo, que Yes/Not
oraciones con estructura responde al “¿qué?, questions.
predecible. ¿quién?, ¿Cuándo? y Might (future
¿dónde?” de un evento o possibility) he
Hablo de mí y de mis anécdota. might win Two
compañeros y de nuestras Oscars; I might
actividades cotidianas con (4) Explica causas y not live in Bogota.
oraciones simples, consecuencias de una Going to
encadenadas lógicamente y a situación a través de (predictions) the
veces memorizadas, aun si se oraciones simples de clouds are black. It
________________________________________________________________________
escolar.
manera oral y escrita is going to rain.
siguiendo un modelo Present perfect.
establecido. Yet / already.
lenta y pausada.

entorno.

conocidos.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO PERIODO CUATRO

Se sugiere desarrollar los talleres de
Identifica en inglés futuro con with Identifica fácilmente en inglés futuro Identifica de manera exitosa en inglés
recuperación para identificar en inglés
will, yes/no questions y presente con with will, yes/no questions y futuro con with will, yes/no questions y
SABER CONOCER futuro con with will, yes/no questions y
perfecto. presente perfecto. presente perfecto.
presente perfecto.
SABER HACER Se propone realizar los talleres de Responde preguntas sobre futuro con Responde apropiadamente Responde forma eficaz preguntas sobre
recuperación y refuerzo para with will, yes/no questions y presente preguntas sobre futuro con with will, futuro con with will, yes/no questions y
responder preguntas sobre futuro con perfecto en inglés yes/no questions y presente perfecto presente perfecto en inglés
with will, yes/no questions y presente en inglés
perfecto en inglés
________________________________________________________________________
SABER SER Se recomienda desarrollar
actividades que permitan la Participa de forma adecuada de las Participa de forma apropiada de las Participa de manera exitosa de las
participación activa y ordenada en diferentes actividades de clase. diferentes actividades de clase. diferentes actividades de clase.
clase.
extranjeros
DOCENTES: Elkin Cuesta Cañola
PERIODO: I
________________________________________________________________________
UNIDADES
CURRICULARES
Comunicativas de Who Am I? Comprendo información (3). Comprende y utiliza Alphabet Conoce palabras Da información Se interesa por
comprensión y producción. personal proporcionada por mis palabras familiares y frases Formal and para saludar y personal de sí conocer e
Competencia Lingüística, compañeros y mi profesor. cortas sobre rutinas, informal greetings despedirse. mismo y de otros interrelacionarse
competencia pragmática y Comprendo información básica actividades cotidianas y Numbers compañeros ante con sus
competencia sobre temas relacionadas con gustos. Introductions el grupo. compañeros
sociolingüística. mis actividades cotidianas y con Possessive mediante el uso
mi entorno. (5) Describe las adjective del idioma.
Asocio un dibujo con su características básicas de Personal profile
descripción escrita. Identifico el personas, cosas y lugares Countries and
significado adecuado de de su escuela, sociedad y nationalities
palabras en el diccionario según su comunidad. Personal
el contexto. Comprendo (7). Describe información pronouns
instrucciones escritas para llevar personal básica en Verb to be
a cabo actividades cotidianas, formatos preestablecidos Classroom object:
personales y académicas. que solicitan datos como; vocabulary
comprendo textos literarios, nombre, edad, fecha Article indefinite:
académicos y de interés nacimiento y género. a/ an
general, escritos con un This/ these/ that,
lenguaje sencillo. (6). Responde preguntas those
Escribo descripciones y relacionadas con el qué, el Dates
narraciones cortas basadas en quién, el cuándo. Después Ordinal numbers
una secuencia de ilustraciones. de leer o escuchar un texto Days of the week
describo con frases cortas corto y sencillo. Months of the
personas, lugares, objetos o year.
hechos relacionados con temas Celebrations:
y situaciones que mes son birthday´s day,
familiares. Halloween day,
Respondo a preguntas Reading strategy
________________________________________________________________________
The time: what
time is the English
class?
personales como nombre, edad, Subjects at the
nacionalidad y dirección, con school
apoyo de repeticiones cuando Prepositions of
sea necesario. Respondo con time. In, on, at,
frases cortas a preguntas what day is today?
sencillas sobre temas que mes when is…? My
son familiares. Solicito first class is.
explicaciones sobre situaciones
puntuales en mi escuela, mi
familia y mi entorno cercano.
ÁREA DE HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO 6 PERIODO UNO

Se recomienda realizar las Identifica correctamente las
Identifica palabras sencillas Identifica y comprende con éxito diálogos y videos en los que se utilizan la
actividades de apoyo que le palabras relacionadas con la
para dar información personal presentación personal sobre famosos, haciendo uso de la interacción del
permiten identificar y afianzar presentación personal a través
SABER CONOCER el vocabulario para dar
en forma oral y escrita.
de diálogos y videos.
idioma.
información personal en
forma oral y escrita.
Da información personal de sí
Se sugiere realizar las
mismo y de otros compañeros Establece notablemente
actividades de apoyo que
en forma oral y escrita conversaciones en las cuales
permiten identificar y afianzar Establece eficazmente conversaciones y recrea situaciones en las que utiliza
participando en una utiliza correctamente vocabulario
SABER HACER el vocabulario y estructuras
conversación corta para decir y estructuras para dar
correctamente el vocabulario y estructuras relacionadas con la información
para dar información personal parto a hablar de sí mismo y de otros.
su nombre, edad y datos información personal de si
personal y de otros en forma
básicos mismo y de otros
oral y escrita.
SABER SER Se propone la realización de Se interesa por conocer e Hace uso de forma apropiada Hace uso de forma exitosa de las herramientas lingüísticas como saludos,
actividades de apoyo que le interrelacionarse con sus de las herramientas lingüísticas despedidas e información personal en la interacción con sus compañeros por
________________________________________________________________________
relacionadas
con la
información
permiten identificar, afianzar compañeros mediante el uso
personal en la interacción con
y utilizar los conceptos del idioma medio de dramatizaciones entrevistas entre otras.
sus compañeros por medio de
básicos del saludo y la
dramatizaciones entrevistas
presentación personal,
entre otras.
recreando situaciones de
interacción entre sus
compañeros. .
extranjeros
PERIODO: II
________________________________________________________________________
SABER SABER
CONOCER HACER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
What do we have? Comprendo preguntas y (1). Participa en una Sports: Identifica las Describe Muestra interés y
expresiones orales que se conversación corta para vocabulary, what características de personas, lugares responsabilidad
refieren a mí, a mi familia, mis decir su nombre, edad y is your favorite sus familiares y y objetos. frente a las
Comunicativas de amigos y mi entorno. datos básicos. sport? My favorite compañeros. actividades
comprensión y producción. Puedo extraer información sport is. . propuestas.
Competencia Lingüística, general y especifica de un texto (2). Solicita y brinda Simple present:
competencia pragmática y corto y escrito en un lenguaje aclaraciones sobre cómo like, love, hate, do
competencia sencillo. se escriben los nombres y not like,
sociolingüística. Identifico el significado palabras desconocidas en Use of and /but
adecuado de palabras en el una conversación corta. Can and can not
diccionario según el contexto. Reading strategy
Escribo menajes cortos y con Parts of the body
diferentes propósitos (3) Comprende y utiliza Plural nouns
relacionados con situaciones, palabras familiares y frases Regular and
objetos o personas de mi cortas sobre rutinas irregular plurals
entorno inmediato. actividades cotidianas y
Doy instrucciones orales gustos. Physical
sencillas en situaciones appearances
escolares, familiares y de mi Describing people
entorno cercano. (5) Describe las Verb: to have
Participo en situaciones características básicas de Clothing
comunicativas cotidianas tales personas, cosas y lugares Colors
como pedir favores, disculparse de su escuela, sociedad y Present
y agradecer. su comunidad. continuous tense
(affirmative,
(7) Describe información negative,
personal básica en interrogative)
formatos preestablecidos Present
que solicitan datos como; continuous. Wh
nombre, edad, fecha questions and sort
nacimiento y género. answers
________________________________________________________________________
Describing clothes
Reading
magazines
Addition and
effect: also, so.
ÁREA DE HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO 6 PERIODO DOS

Identifica correctamente el vocabulario
Identifica el vocabulario para describir para describir a sus familiares y Identifica y comprende con éxito el
de apoyo que le permiten identificar y
SABER CONOCER afianzar el vocabulario para describir
a sus familiares y compañeros. compañeros en forma oral y escrita vocabulario para describir a sus familiares
y compañeros la forma oral y escrita
las características de las personas
Describe eficazmente personas, lugares y
Se sugiere realizar las actividades de Describe notablemente personas,
Describe personas, lugares y objetos, objetos, expresando con facilidad hechos
apoyo que le permiten identificar y lugares y objetos, expresando con
SABER HACER afianzar el vocabulario y estructuras
expresando con facilidad hechos que
facilidad hechos que hacen parte de
que hacen parte de su cotidianidad
hacen parte de su cotidianidad haciendo uso de las herramientas dadas
para dar. su cotidianidad forma oral y escrita
en forma oral y escrita.
Muestra interés y responsabilidad
actividades de apoyo que le permiten Muestra interés y responsabilidad Muestra gran interés y responsabilidad y
frente a las actividades propuestas.
SABER SER identificar, afianzar y utilizar los apropiadamente frente a las en forma exitosa frente a las actividades
conceptos recreando situaciones de actividades propuestas propuestas
interacción entre sus compañeros
________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: III
Why is my school important Comprendo mensajes cortos y (1) Participa en una Family members Reconoce Hace Interactúa con los
for my life? simples relacionados con mi conversación corta para and family vocabulario descripciones de demás dando a
entorno y mi interés personales decir su nombre, edad y relationship. How relacionado con la ubicación de conocer sus
y académicos. datos básicos. many brothers and fechas y horarios. personas, lugares pensamientos,
Comunicativas de sisters…? y objetos. interés, talentos y
comprensión y producción. Identifico el significado Have y has sentimientos.
Competencia Lingüística, adecuado de palabras en el (2) Solicita y brinda Family tree:
competencia pragmática y diccionario según el contexto. aclaraciones sobre cómo talking about her/
competencia se escriben los nombres y his family
sociolingüística. Comprendo relaciones palabras desconocidas en Present
establecidas por palabras como una conversación corta. progressive
and (adición), but (contraste), tenses
first, second (orden temporal) en (3) Comprende y utiliza Parts of the house
enunciados sencillos. palabras familiares y frases
Valoro la lectura como un hábito cortas sobre rutinas Furniture: Talking
importante de enriquecimiento actividades cotidianas y about furniture in a
personal ay académico. gustos. room.
Completa información personal Descriptions of
________________________________________________________________________
homes
There is /there are
Simple present
affirmative,
básica en formatos y negative, and
documentos sencillos. (7) Describe información interrogative
Escribo textos cortos en los que personal básica en Wh- questions
expreso contraste, adición, formatos preestablecidos and short answers
causa y efecto entre ideas. que solicitan datos como The weather and
Establezco comparaciones entre nombre, edad, fecha, seasons: spring,
personajes, lugares y objetos. nacimiento y género. summer, autumn,
winter
(6) Responde preguntas What is the
relacionadas con el que él weather like in
quién él cuando después each season?
de leer o escuchar un texto Talking about the
corto y sencillo. weather: What is
the weather like?
It is really foggy, it
is very sunny, it is
freezing.
ÁREA DE HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO 6 PERIODO TRES

actividades de apoyo que le Identifica el vocabulario Identifica correctamente el
Identifica y comprende con éxito el vocabulario e relacionado con el tiempo
SABER CONOCER permiten identificar y relacionado con fechas, el vocabulario relacionado con
fechas y horarios
afianzar el vocabulario para tieónmpo y horarios el tiempo, fechas y horarios
describir fechas y horarios
________________________________________________________________________
Hace
notablemente
Se sugiere realizar las Hace descripciones sencillas descripciones Hace eficazmente descripciones sobre el tiempo, fechas y horarios y la
SABER HACER actividades de apoyo que le sobre el tiempo, fechas, sobre el tiempo, fechas , ubicación
permiten identificar y horarios y ubicación horarios y ubicación
afianzar el vocabulario y
estructuras para hablar del
tiempo, fechas y horarios y
ubicación
Interactúa apropiadamente
actividades de apoyo que le Interactúa con los demás
con los demás dando a
permiten identificar, afianzar dando a conocer sus Interactúa con los demás de manera exitosa, dando a conocer sus
SABER SER los conceptos, recreando pensamientos, interés,
conocer sus pensamientos,
pensamientos, interés, talentos y sentimientos
interés, talentos y
situaciones de interacción talentos y sentimientos.
sentimientos
entre sus compañero
extranjeros
DOCENTES: Elkin cuesta Cañola
PERIODO: IV
________________________________________________________________________
SABER SABER
CONOCER HACER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
How is my life? Comprendo textos cortos de (7) Describe información Jobs and Conoce el Elabora escritos Se expresa con
cierta dificultad sobre personal básica en occupations: vocabulario cortos con cortesía en actos
actividades cotidianas de mi formatos preestablecidos vocabulary adecuado para coherencia y comunicativos. .
interés, sobre otras asignaturas que solicitan datos como; Ask and give hablar de cohesión sobre Clase.
Comunicativas de y mi entorno social. nombre, edad, fecha, information about ocupaciones y eventos del
comprensión y producción. Escucho un texto oral, si me nacimiento y género. Jobs empleos. presente.
Competencia Lingüística, resulta familiar comprendo la Describing jobs
competencia pragmática y información más importante. (4) Comprende People
competencia Sostengo conversaciones instrucciones relacionadas occupations
sociolingüística. rutinarias para saludar, con las actividades y tareas Places in the city
despedirme, hablar del clima o de la clase, la escuela y su Verbs to give
de cómo me siento. comunidad. directions
También sostengo monólogos (6) Responde preguntas Prepositions of
donde haya presentaciones relacionadas con el qué, el place: next to,
breves y explicó de manera quién, el cuándo. Después behind, across,
sencilla mis preferencias, de leer o escuchar un texto from, near,
actividades y otros temas corto y sencillo. between
relacionados con mi entorno e Asking and giving
intereses. (2) Solicita y brinda directions: excuse
Expreso mis ideas, sensaciones aclaraciones sobre cómo me, where is
y sentimientos en oraciones se escriben los nombres y the…?
cortas y claras y una palabras desconocidas en How do I get to…?
pronunciación comprensible. una conversación corta. Is there a … near
Escribo textos cortos que narran here?
historias y describen personas y Daily activities
lugares que imagino o conozco. Actions verbs
Mi ortografía es aceptable, Times of a day
aunque cometo errores en Questions in
palabras que no uso con simple present
frecuencia. tense
El lenguaje que domino me Frequency
________________________________________________________________________
adverbs.
Describing daily
routines.
permite tratar temas cotidianos Reading strategy.
o sobre los que tengo
conocimiento per es normal que
comta algunos errores básicos.
ÁREA DE HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO 6 PERIODO CUARTO

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR( en clase
Identifica y reconoce el Identifica y reconoce
actividades de apoyo que
vocabulario adecuado para correctamente el vocabulario Identifica y reconoce con éxito el vocabulario adecuado para hablar de
le permiten identificar y
SABER CONOCER afianzar el vocabulario
hablar de ocupaciones y adecuado para hablar de ocupaciones y empleos.
empleos. ocupaciones y empleos.
para hablar de
ocupaciones y empleos
Se sugiere realizar las Elabora notablemente
Elabora escritos cortos con
actividades de apoyo que escritos cortos con Elabora eficazmente escritos cortos con coherencia y cohesión sobre eventos del
coherencia y cohesión
le permiten identificar y coherencia y cohesión sobre presente.
N SABER HACER afianzar el vocabulario y
sobre eventos del presente.
eventos del presente.
estructuras para hablar de
ocupaciones y empleos a
de actividades de apoyo
Se expresa con cortesía en Se expresa apropiadamente
que le permiten identificar, Se expresa con cortesía en actos comunicativos y en
actos comunicativos. . con cortesía en actos
SABER SER afianzar y utilizar los
Clase. comunicativos. .
Clase de manera exitosa
conceptos recreando
Clase.
situaciones de interacción
entre sus compañeros
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Escuchar un Texto. Hacer presentaciones breves y explicar sus actividades y otros temas relacionados con su entorno e intereses. Escribir textos cortos que
narran historias y describen personas y lugares que imagina o conoce.
PERIODO: I
Competencia Lingüística, How do I choose my friends? Comprendo información básica (1) Participa en Explore your Identifica las Describe objetos, Reconoce la
competencia pragmática y sobre temas relacionados con conversaciones cortas en knowledge características personas y importancia de la
competencia mis actividades cotidianas y con las que brinda información Personal que le generan situaciones escucha y el
sociolingüística mi entorno. sobre sí mismo, sobre information: afinidad con mis cotidianas y de su respeto por las
Comprendo una descripción oral personas, lugares y introducing amigos. entorno. diferencias para
sobre una situación, persona, eventos que le son oneself and una sana
lugar u objeto. familiares. others . convivencia.
Comprendo textos literarios, Preferences: likes
académicos y de interés (2) Describe de manera and dislikes
general, escritos con un oral personas, actividades Reading strategy
lenguaje sencillo. eventos y experiencias Connectors: so,
Identifico el significado personales. also, but
________________________________________________________________________
(5) Reconoce Daily routine
información Vocabulary related
específica to daily activities
relacionada
adecuado de las palabras en el con objetos, Simple present.
diccionario según el contexto. personas y acciones,
Escribo mensajes cortos y con cuando les son conocidas y Telling the time.
diferentes propósitos le hablan de manera
relacionados con situaciones, pausada. Adverbs of
objetos o personas de mi frequency.
entorno inmediato.
Narro o describo de forma Present
sencilla hechos y actividades continuous.
que me son familiares.
Responso con frases cortas a Reading and
preguntas sencillas sobre temas writing.
que me son familiares.
ÁREA DE HUMANIDADES- INGLÉS GRADO SÉPTIMO PERIODO UNO

Identifica correctamente las Identifica con éxito las características que le generan afinidad con mis amigos.
Se le recomienda realizar Identifica las características que características que le generan
las actividades de apoyo y le generan afinidad con mis afinidad con mis amigos.
superación para Identificar amigos.
SABER CONOCER las características que le
generan afinidad con mis
amigos.
SABER HACER Describe notablemente objetos, Describe eficazmente objetos, personas y situaciones cotidianas y de su
Se le sugiere desarrollar Describe objetos, personas y personas y situaciones entorno.
________________________________________________________________________
cotidianas y de
su entorno.
las actividades de apoyo y situaciones cotidianas y de su

superación para Describir entorno.
objetos, personas y
situaciones cotidianas y de
su entorno.
Reconoce la importancia de la Reconoce de manera exitosa la importancia de la escucha y el respeto por las
Se propone la realización escucha y el respeto por las Reconoce de forma apropiada la diferencias para una sana convivencia.
de las actividades de apoyo diferencias para una sana importancia de la escucha y el
y superación para convivencia. respeto por las diferencias para
SABER SER reconocer la importancia de una sana convivencia.
la escucha y el respeto por
las diferencias para una
sana convivencia.
________________________________________________________________________

extranjeros
OBJETIVOS: Escuchar un texto. Hacer presentaciones breves y explicar sus actividades y otros temas relacionados con su entorno e intereses. Escribir textos cortos que
narran historias y describen personas y lugares que imagina o conoce
PERIODO: II
Competencia Lingüística, What do you do in your free Identifico el tema general y los (1) Participa en Food Reconoce Formula y Toma conciencia
competencia pragmática y time? detalles relevantes en conversaciones cortas en The food pyramid actividades que responde a de sus deberes y
competencia conversaciones, informaciones las que brinda información Food quantities pueden hacer en preguntas sobre responsabilidades.
sociolingüística radiales o exposiciones orales. sobre sí mismo, sobre and containers el tiempo libre. las actividades
Puedo extraer información personas, lugares y Verbs related to que las personas
general y especifica de un texto eventos que le son recipes Identifica el en su entorno
corto y escrito en un lenguaje familiares. There is there are vocabulario de los realizan en el
sencillo. Countables and alimentos y tiempo libre.
Valoro la lectura como un hábito (2) Describe de manera uncontables comprende las
importante de enriquecimiento oral personas, actividades nouns porciones y
personal y académico. eventos y experiencias Difference cantidades.
________________________________________________________________________
between
countable and
uncountable
nouns to talk
Identifico el significado about food
adecuado de las palabras en el quantifier
diccionario según el contexto. Units of
personales. measurement: A
(3) Describe textos cortos y pound, a kilo of, a
sencillos sobre acciones, glass of.
experiencias y planes que How much, how
le son familiares. many
(4) Entiende la idea There is some,
principal y algunos detalles there is not any
relacionados con Outdoors activities
actividades, lugares y Extreme sports
personas en un texto Verbs can to
descriptivo corto. express ability,
possibility and
permission in
present.
(5) Reconoce información Camping sites
específica relacionada con Unusual places to
objetos, personas y go on vacations
acciones. Comparing places
and outdoors
activities
Comparative and
superlatives
Talking about the
environment.
________________________________________________________________________
SÉPTIMO PERIODO DOS
ÁREA DE HUMANIDADES- INGLÉS GRADO
DIMENSIONES
Se le recomienda realizar las Reconoce a satisfacción las
Reconoce actividades que
actividades de apoyo y actividades que pueden hacer en
pueden hacer en el tiempo
superación para reconocer el tiempo libre. Reconoce con éxito actividades que pueden hacer en el tiempo libre.
libre.
actividades que pueden
SABER CONOCER hacer en el tiempo libre. E
Identifica el vocabulario de los
Identifica a satisfacción el Identifica con éxito el vocabulario de los alimentos y comprende las porciones y
Identificar el vocabulario de vocabulario de los alimentos y cantidades.
alimentos y comprende las
los alimentos y comprende comprende las porciones y
porciones y cantidades.
las porciones y cantidades. cantidades.
Se le propone la realización
de las actividades de apoyo Formula y responde a
y superación para formular y preguntas sobre las Formula y responde a
responder a preguntas sobre actividades que las personas satisfacción las preguntas sobre
Formula y responde con éxito las preguntas sobre las actividades que las
las actividades que las en su entorno realizan en el las actividades que las personas
SABER HACER en su entorno realizan en el
personas en su entorno realizan en el tiempo libre.
personas en su entorno tiempo libre.
realizan en el tiempo libre. tiempo libre.
Toma conciencia de sus Toma conciencia fácilmente de
SABER SER refuerzo y superación para
deberes y responsabilidades sus deberes y responsabilidades
Toma conciencia de manera exitosa de sus deberes y responsabilidades
tomar conciencia de sus
deberes y responsabilidades
________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: III
Competencia Lingüística, How do we solve problems Comprendo la idea general en (2) Describe de manera Past events Reconoce Emplea Piensa en sus
competencia pragmática y among friends’? una descripción y en una oral personas, actividades Past of verb to be situaciones donde expresiones para planes futuros y
competencia narración. eventos y experiencias (affirmative, se dan consejos y expresar en la importancia
sociolingüística Comprendo relaciones personales. negative, sugerencias para obligaciones, que tiene el
establecidas por palabras como interrogative). resolver conflictos sugerencias y estudio para su
and (adición), but (contraste), (3) Describe textos cortos y Vocabulary related y problemas. necesidades. realización.
first, second (orden temporal), sencillos sobre acciones, to explorer and
en enunciados sencillos. experiencias y planes que trips.
Identifico en textos sencillos, le son familiares. Feeling and
elementos culturales como emotions
costumbres y celebraciones. (4) Entiende la idea Yes/ no questions
Identifico el significado principal y algunos detalles in the simple past
adecuado de las palabras en el relacionados con tense with the
________________________________________________________________________
actividades,
lugares y
personas en un
texto
diccionario según le contexto. descriptivo
Escribo un texto corto relativo a corto. verb to be
mí, a mi familia, mis amigos, mi There was / there
entorno o sobre hechos que me (5) Reconoce información were
son familiares. específica relacionada con Asking and
Escribo textos cortos en los que objetos, personas y answering
expreso contraste, adición, acciones cuando les son questions in the
causa y efecto entre ideas. conocidos y le hablan de simple past tense(
Describo con oraciones manera pausada. affirmative,
sencillas mi rutina diaria y la de negative,
otras personas. (6) Da y recibe interrogative)
Doy instrucciones orales instrucciones, Regular verbs
sencillas en situaciones recomendaciones y Regular and
escolares, familiares y de mi sugerencias sobre temas irregular verbs in
entorno cercano. relacionados con su the simple past
Formulo preguntas sencillas entorno cotidiano. tense
sobre temas que me son Wh-questions in
familiares apoyándome en (7) Describe acciones
gestos y repetición. Inicio, relacionadas con un tema the past tense.
mantengo y cierro una de su entorno familiar o
conversación sencilla sobre un escolar. Para esto usa
tema conocido. oraciones sencillas y se
apoya en imágenes.
ÁREA DE HUMANIDADES - INGLÉS GRADO SÉPTIMO PERIODO TRES

SABER CONOCER Se le recomienda realizar las Reconoce situaciones donde se habla Reconoce a satisfacción situaciones Reconoce con éxito situaciones donde se
actividades de apoyo y superación de eventos del pasado. donde se habla de eventos del habla de eventos del pasado.
________________________________________________________________________
pasado.
para reconocer situaciones donde se Identifica los verbos regulares e Identifica con éxito los verbos regulares e
Identifica a satisfacción los verbos
habla de eventos del pasado. irregulares. irregulares.
regulares e irregulares.
E identificar los verbos regulares e
irregulares.
Se le propone la realización de las
actividades de apoyo y superación Emplea a satisfacción expresiones
Emplea expresiones relacionada con Emplea con éxito expresiones
para emplear expresiones relacionadas con situaciones del
situaciones del pasado. relacionadas con situaciones del pasado.
SABER HACER relacionadas con situaciones del pasado.
pasado.

actividades de refuerzo y superación Piensa y escribe en las vacaciones Piensa y escribe fácilmente sobre las Piensa y escribe de manera eficaz sobre
para pensar y escribir en las que realizó con su familia o vacaciones que realizó con su familia las vacaciones que realizó con su familia o
SABER SER vacaciones que realizó con su familia compañeros y en la importancia que o compañeros y en la importancia que compañeros y en la importancia que tiene
o compañeros y en la importancia que tiene ésta en la vida social. tiene ésta en la vida social. ésta en la vida social.
tiene ésta en la vida social.
extranjeros
________________________________________________________________________
Elkin Cuesta Cañola
DOCENTES:
PERIODO: IV
Competencia Lingüística, What will you do and where Comprendo y sigo instrucciones (1) Participa en Celebrations Reconoce las Elabora un plan Reconoce la
competencia pragmática y will you go on vacation? puntuales cuando estas se conversaciones cortas en Words related to características de de vacaciones importancia de las
competencia presentan en forma clara y con las que brinda información celebrations un lugar que se con actividades diferentes
sociolingüística vocabulario conocido. sobre sí mismo, sobre talking about ajustan a sus para su familia y actividades de
Identifico el significado personas, lugares y special occasions gustos, y para sí mismo. esparcimiento de
adecuado de las palabras en el eventos que le son Past continuos preferencias para una ciudad.
diccionario según el contexto. familiares. tenses. planear sus
Aplico estrategias de lectura Past continuous vacaciones.
relacionadas con el propósito de (2) Describe de manera tense in
la misma. oral personas, actividades, affirmatives ,
Identifico la acción, los eventos y experiencias negative
personajes y el entorno en personales. sentences
textos narrativos. (3) Describe textos cortos y Narrating past
Utilizo vocabulario adecuado sencillos sobre acciones, events
para darle coherencia a mis experiencias y planes que Connectors: and,
escritos. le son familiares. but, so, because ,
________________________________________________________________________
(4) Entiende la
idea principal y
algunos
Expreso de manera sencilla lo detalles relacionados con then. First,
me gusta y me disgusta actividades, lugares y second, finally
respecto a algo. personas en un texto Past continuous
Inicio, mantengo y cierro una descriptivo corto. tense.
conversación sencilla sobre un
wh questions.
tema conocido. (5) Reconoce información Feelings
específica relacionada con Asking and
objetos, personas y answering about
acciones cuando les son past events
conocidos y le hablan de Customs and
manera pausada.
traditions around
(7) Describe acciones the world ,
relacionadas con un tema
de su entorno familiar o
escolar. Para esto usa
oraciones sencillas y se
ÁREA DE HUMANIDADES- INGLÉS GRADO SÉPTIMO PERIODO CUATRO

SABER CONOCER Se le recomienda realizar las Reconoce el tiempo pasado para Reconoce fácilmente el tiempo Reconoce de manera exitosa el tiempo
actividades de apoyo y superación hablar de eventos del tiempo pasado. pasado para hablar de eventos del pasado para hablar de eventos del tiempo
para reconocer el tiempo pasado para tiempo pasado. pasado.
hablar de eventos del tiempo pasado. Identifica los verbos regulares e
E Identificar los verbos regulares e irregulares y los emplea en Identifica fácilmente los verbos Identifica de manera exitosa los verbos
________________________________________________________________________
situaciones regulares e irregulares y los emplea regulares e irregulares y los emplea en
cotidianas. en situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.
irregulares y l emplearlos en
situaciones cotidianas.

actividades de apoyo y superación Describe de forma oral y escrita las Describe fácilmente de forma oral y Describe con éxito la forma oral y escrita
para describir de forma oral y escrita actividades que se realizaron en el escrita las actividades que se las actividades que se realizaron en el
SABER HACER las actividades que se realizaron en el tiempo pasado. realizaron en el tiempo pasado. tiempo pasado.
tiempo pasado.

actividades de refuerzo y superación Reconoce fácilmente la importancia de Reconoce de manera exitosa la
Reconoce la importancia de nombrar
SABER SER para reconocer la importancia de
las actividades de esparcimiento.
nombrar las actividades de importancia de nombrar las actividades de
nombrar las actividades de esparcimiento. esparcimiento.
esparcimiento.
extranjeros
OBJETIVOS: Comprender cuando le hablan sobre lo que hace en la escuela o en su tiempo libre. Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia
información sobre temas personales o de su vida diaria. Escribir textos expositivos sobre temas de su entorno y de su interés con una ortografía y puntuación
________________________________________________________________________
adecuadas.
I
PERIODO:
Competencia Lingüística, What is your favorite..? Entiendo lo que me dicen el (1) Solicita y brinda Stories. Reconoce las Narra Realiza
competencia pragmática y profesor y mis compañeros en información sobre Understanding preferencias y acontecimientos comparaciones
competencia interacciones cotidianas dentro experiencias y planes de and producing. gustos de las cotidianos propositivas.
sociolingüística del aula, sin necesidad de manera clara y breve. Simple narratives. personas y de sí expresando Distribuye su
repetición. Identifico iniciación, Connectors of mismo. acuerdos y tiempo creando
nudo y desenlace en una (3) Reconoce información sequence. desacuerdos. hábitos de
narración. Escribo narraciones específica en textos cortos Talking about past estudio.
sobre experiencias personales y orales y escritos sobre events.
hechos a mi alrededor. temas de interés general. There was and
Diligencio efectivamente there were.
formatos con información (4) Intercambia información Simple past .
personal. Hago presentaciones sobre temas académicos Question and
cortas y ensayadas sobre temas del entorno escolar y de short answer.
cotidianos y personales. Narro interés general a través de Jobs and
historias cortas enlazando mis conversaciones sencillas, professions
ideas de manera apropiada. diálogos y juego de roles. Past progressive
Participo en una conversación tenses.
cuando mi interlocutor me da el (6) Hace exposiciones Past progressive
tiempo para pensar mis breves sobre un tema and simple past
respuestas. académico relacionado con tense.
su entorno escolar y su Biography of
comunidad. Tiene en celebrities and
cuenta hechos relevantes, famous people
detalles concretos y Lifestyles.
vocabulario específico. Movies and tv
________________________________________________________________________
(8) Narra
brevemente
hechos programs.
actuales,
situaciones cotidianas y
sus experiencias propias
en forma oral o escrita.
ÁREA DE HUMANIDADES- INGLÉS GRADO OCTAVO PERIODO UNO

Reconoce fácilmente las Reconoce de manera exitosa las preferencias y gustos de las personas y de sí
Se le recomienda realizar preferencias y gustos de las mismo.
las actividades de apoyo y Reconoce las preferencias y personas y de sí mismo.
superación para reconocer gustos de las personas y de sí
SABER CONOCER las preferencias y gustos mismo.
de las personas y de sí
mismo.
Narra fácilmente Narra de manera exitosa acontecimientos cotidianos expresando acuerdos y

Se le sugiere desarrollar Narra acontecimientos acontecimientos cotidianos desacuerdos.
las actividades de apoyo y cotidianos expresando expresando acuerdos y
superación para narrar acuerdos y desacuerdos. desacuerdos.
SABER HACER acontecimientos cotidianos
expresando acuerdos y
desacuerdos.
SABER SER Realiza eficazmente comparaciones propositivas.

Se propone la realización Realiza con facilidad Distribuye eficazmente su tiempo creando hábitos de estudio.
de las actividades de apoyo comparaciones propositivas.
Realiza comparaciones
y superación para realizar Distribuye con facilidad su
propositivas.
________________________________________________________________________
tiempo creando
hábitos de
estudio.
comparaciones Distribuye su tiempo creando

propositivas. hábitos de estudio.
Y distribuir su tiempo
creando hábitos de estudio.
extranjeros
OBJETIVOS: Comprender cuando le hablan sobre lo que hace en la escuela o en su tiempo libre. Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia
información sobre temas personales o de su vida diaria. Escribir textos expositivos sobre temas de su entorno y de su interés con una ortografía y puntuación
adecuadas.
PERIODO: II

________________________________________________________________________
SABER SABER
CONOCER HACER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Competencia Lingüística, What does your favorite Identifico ideas generales y (2) Explica por escrito de Talking about Comprende un Elabora textos Toma conciencia
competencia pragmática y person look like? especificas en textos orales, si forma coherente y sencilla accidents. texto donde sobre sus ideas, de sus deberes y
competencia tengo conocimiento del tema y situaciones y hechos que le Simple past and describen los pensamientos, responsabilidades.
sociolingüística del vocabulario utilizado. son familiares. present gustos, las preferencias,
Reconozco el propósito de una progressive. preferencias y la opiniones y la
descripción de textos narrativos (4) Intercambia información When and while forma de vestir de forma de vestir de
de mediana extensión. sobre temas académicos Talking about una persona. las personas.
Contesto, en forma escrita, del entorno escolar y de health problems
preguntas relacionadas con interés general a través de diseases.
textos que he leído. Parafraseo conversaciones sencillas, Symptoms, parts
información que leo como parte diálogos y juego de roles. of the body.
de mis actividades académicas. Modals verbs:
Expreso mi opinión sobre (5) Realiza should, must,
asuntos de interés general para recomendaciones a have to, had
mí y mis compañeros. Hago personas de su comunidad better, can y can´t.
descripciones sencillas sobre sobre qué hacer, dónde Giving advice.
diversos asuntos cotidianos de cuándo y cómo. Con base Giving
mi entorno... me apoyo en mis en situaciones cotidianas
suggestions
conocimientos generales del de la vida familiar o
mundo para participar en una escolar.
conversación. uso lenguaje
formal e informal en juegos de (7) Expresa sus emociones
rol improvisados, según el y sentimientos sobre una
contexto. situación o tema específico
escolar. Presentando sus
razones de forma clara y
sencilla.
(8) Narra brevemente

hechos actuales,
________________________________________________________________________
situaciones
cotidianas y
sus
experiencias
propias en
forma oral o escrita.
ÁREA DE HUMANIDADES- INGLÉS GRADO OCTAVO PERIODO DOS

Se le recomienda realizar las
superación para comprender Comprende un texto donde Comprende fácilmente un texto
un texto donde describen los describen los gustos, las donde describen los gustos, las Comprende de manera eficaz un texto donde describen los gustos, las
SABER CONOCER gustos, las preferencias y la preferencias y la forma de preferencias y la forma de vestir preferencias y la forma de vestir de una persona.
forma de vestir de una vestir de una persona. de una persona.
persona.
de las actividades de apoyo Elabora textos sobre sus
Elabora fácilmente textos sobre
y superación para elaborar ideas, pensamientos,
sus ideas, pensamientos, Elabora exitosamente textos sobre sus ideas, pensamientos, preferencias,
textos sobre sus ideas, preferencias, opiniones y la
SABER HACER pensamientos, preferencias, forma de vestir de las
preferencias, opiniones y la opiniones y la forma de vestir de las personas.
forma de vestir de las personas.
opiniones y la forma de vestir personas.
de las personas.
SABER SER Se le propone la realización Toma conciencia de sus Toma conciencia fácilmente de Toma conciencia exitosamente sobre sus deberes y responsabilidades
de las actividades de deberes y responsabilidades sus deberes y responsabilidades
refuerzo y superación para
________________________________________________________________________
tomar conciencia de sus
deberes y responsabilidades
extranjeros
________________________________________________________________________
Comprender cuando le hablan sobre lo que hace en la escuela o en su tiempo libre.
Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia información
sobre temas personales o de su vida diaria. Escribir textos expositivos sobre temas de su
entorno y de su interés con una ortografía y puntuación adecuadas.
OBJETIVOS:
PERIODO: III
Competencia Lingüística, What do you think about? Identifico roles de los hablantes (1) Solicita y brinda Future plans. Identifica el uso Expresa de forma Valora preguntas
competencia pragmática y que participan en información sobre de will y going to. oral y escrita y respuestas
competencia conversaciones de temas experiencias y planes de Destinations. opiniones sobre temas que
sociolingüística relacionados con mis intereses. manera clara y breve. Reconoce relacionadas con le son familiares.
Infiero información específica a Travel words. expresiones el futuro de
partir de un texto oral. (2) Explica por escrito de relacionadas con interés personal.
Comprendo relaciones de forma coherente y sencilla Future with going el futuro en su
adición, contraste, orden situaciones y hechos que le to medio social.
temporal y espacial y causa- son familiares.
efecto entre enunciados Comparing
sencillos. Represento, en forma (4) Intercambia información Destinations.
gráfica, la información que sobre temas académicos
encuentro en textos que del entorno escolar y de Comparative and
comparan y contrastan objetos, interés general a través de superlatives
amilanes y personas. uso conversaciones sencillas,
planes representados en mapas diálogos y juego de roles. Describing places.
o diagramas para desarrollar
mis escritos. Ejemplifico mis (5) Realiza Predictions about
puntos de vista sobre los temas recomendaciones a the future
que escribo. Explico y justifico personas de su comunidad
brevemente mis planes y sobre qué hacer, dónde, Future tense : will.
acciones. Hago exposiciones cuándo y cómo. Con base Posible future
ensayadas y breves sobre algún en situaciones cotidianas
________________________________________________________________________
de la vida
familiar o
escolar.
tema académico de mi interés. (6) Hace

Me apoyo en mis conocimientos exposiciones breves sobre
generales del mundo para un tema académico
participar en una conversación. relacionado con su entorno
Converso con mis compañeros escolar y su comunidad.
y mi profesor sobre experiencias Tiene en cuenta hechos actions
pasadas y planes futuros. relevantes, detalles
concretos y vocabulario
específico.
(8) Narra brevemente

hechos actuales,
situaciones cotidianas y
sus experiencias propias
en forma oral o escrita.
ÁREA DE HUMANIDADES - INGLÉS GRADO OCTAVO PERIODO TRES

. Identifica fácilmente el uso de will y Identifica con éxito el uso de will y going
para identificar el uso de will y going
Identifica el uso de will y going to. going to. to.
to.
SABER CONOCER Reconoce expresiones relacionadas Reconoce fácilmente expresiones Reconoce de manera eficaz expresiones
Y reconoce expresiones relacionadas
con el futuro en su medio social. relacionadas con el futuro en su medio relacionadas con el futuro en su medio
con el futuro en su medio social.
social. social.
________________________________________________________________________
Expresa fácilmente de forma oral y
Expresa de Expresa con éxito de forma oral y escrita
Se le propone la realización de las escrita opiniones relacionadas con el
SABER HACER forma oral y escrita opiniones opiniones relacionadas con el futuro de
actividades de apoyo y superación futuro de interés personal.
relacionadas con el futuro de interés interés personal.
para expresar de forma oral y escrita
opiniones relacionadas con el futuro
de interés personal.

Valora fácilmente preguntas y Valora eficazmente preguntas y
actividades de refuerzo y superación Valora preguntas y respuestas sobre
SABER SER para valorar preguntas y respuestas temas que le son familiares
respuestas sobre temas que le son respuestas sobre temas que le son
familiares familiares
sobre temas que le son familiares
extranjeros
________________________________________________________________________
Comprender cuando le hablan sobre lo que hace en la escuela o en su tiempo libre.
Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia información
sobre temas personales o de su vida diaria. Escribir textos expositivos sobre temas de su
OBJETIVOS:
PERIODO: IV
Competencia Lingüística, What will you do and where Comprendo y sigo instrucciones (1) Solicita y brinda Celebrations Reconoce las Elabora un plan Valora la
competencia pragmática y will you go on vacation? puntuales cuando estas se información sobre Words related to características de de vacaciones planeación como
competencia presentan en forma clara y con experiencias y planes de celebrations un lugar que se con actividades un hábito
sociolingüística vocabulario conocido. manera clara y breve. talking about ajustan a sus para su familia y importante en su
Identifico el significado special ocasions gustos, y para sí. vida.
adecuado de las palabras en el (2) Explica por escrito de Past continuos preferencias para
diccionario según el contexto. forma coherente y sencilla tenses planear sus
Aplico estrategias de lectura situaciones y hechos que le Past continuous vacaciones.
relacionadas con el propósito de son familiares. tense in
la misma. affirmatives ,
Identifico la acción, los (3) Reconoce información negative
personajes y el entorno en específica en textos cortos sentences
textos narrativos. orales y escritos sobre Narrating past
Utilizo vocabulario adecuado temas de interés general. events
para darle coherencia a mis Connectors: and,
escritos. (4) Intercambia información but, so, because ,
Expreso de manera sencilla lo sobre temas académicos then. First,
me gusta y me disgusta del entorno escolar y de second, finally
respecto a algo. interés general a través de Past continuous
Inicio, mantengo y cierro una conversaciones sencillas, tense.
conversación sencilla sobre un diálogos y juego de roles. wh questions.
tema conocido. Feelings
________________________________________________________________________
(5) Realiza Asking and
answering about
past events
Customs and
recomendaciones a traditions around
personas de su comunidad the world.
sobre qué hacer, dónde,
cuándo y cómo. Con base
en situaciones cotidianas
de la vida familiar o
escolar.
(7) Expresa sus emociones

y sentimientos sobre una
situación o tema específico
escolar presentando sus
razones de forma clara y
sencilla.
ÁREA DE HUMANIDADES- INGLÉS GRADO OCTAVO PERIODO CUATRO

para reconocer el tiempo pasado para Identifica las características que Identifica fácilmente las características Identifica exitosamente las características
identificar las características que hacen que una persona sea que hacen que una persona sea que hacen que una persona sea
hacen que una persona sea interesante. interesante. interesante.
SABER CONOCER interesante. Reconoce las ideas principales y Reconoce las ideas principales y Reconoce las ideas principales y
Y reconocer las ideas principales y secundarias de un texto. secundarias de un texto. secundarias de un texto.
secundarias de un texto.
________________________________________________________________________
. Desarrolla
un texto
donde Desarrolla con facilidad un texto
Desarrolla exitosamente un texto donde
SABER HACER Se le propone la realización de las argumenta donde argumenta las características
argumenta las características que debe
actividades de apoyo y superación las características que debe tener una que debe tener una persona que le
tener una persona que le llama la atención.
para desarrollar un texto donde persona que le llama la atención. llama la atención.
Conoce y usa estrategias creativas para
argumenta las características que Conoce y usa estrategias creativas
generar opciones frente a decisiones
debe tener una persona que le llama Conoce y usa estrategias creativas para generar opciones frente a
colectivas.
la atención. para generar opciones frente a decisiones colectivas.
Conocer y usar estrategias creativas decisiones colectivas.
para generar opciones frente a
decisiones colectivas.

actividades de refuerzo y superación Presenta a tiempo las actividades Presenta fácilmente a tiempo las Presenta con éxito a tiempo las actividades
para presentar a tiempo las requeridas actividades requeridas requeridas
SABER SER actividades requeridas Participa en la disciplina y aseo del Participa en la disciplina y aseo del Participa en la disciplina y aseo del salón
Y participar en la disciplina y aseo del salón de clase salón de clase de clase
salón de clase.
extranjeros
DOCENTES: Luz Elena Sánchez Correa
OBJETIVOS: Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones o descripciones de diferentes fuentes sobre temas que le son familiares.
Comprender textos argumentativos. Hacer presentaciones para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos y también sus sueño,
________________________________________________________________________
esperanzas y ambiciones. Usar el vocabulario y la gramática que conoce con cierta
precisión.
I
PERIODO:
Lingüística, What are the differences in Sigo las instrucciones dadas en (4) Comprende Simple present, Clasifica las Expresa ideas y Se interesa por
pragmática y the beliefs and trends of clase para realizar actividades instrucciones y expresa de present reglas de los sentimientos participar
sociolingüística different social groups? académicas. manera escrita y oral lo que continuous. diferentes grupos propios y ajenos democráticamente
Entiendo lo que me dicen el entiende. Structures: with sociales y resalta sobre los en la toma de
profesor y mis compañeros en diferents topics. las positivas. diferentes grupos decisiones dentro
interacciones cotidianas dentro (7). Escribe información Review. FUTURE: sociales y toma de un grupo
del aula, sin necesidad de personal básica en Going To/ Will. parte en uno de social.
repetición. formatos prestablecidos. Festivities and ellos.
Comprendo relaciones de celebrations.
adición, contraste, orden (3). Comprende y utiliza Words related to
temporal y espacial y causa- palabras familiares y frases festivities.
efecto entre enunciados cortas sobre rutinas, Direct and Indirect
sencillos. actividades cotidianas y questions.
Diligencio efectivamente gustos. Relatives Clauses:
formatos con información Who, that, which,
personal. where.
Expreso mis opiniones, gustos y
preferencias sobre temas que
he trabajado en clase utilizando
estrategias para monitorear mi
pronunciación.
Uso lenguaje formal o informal
en juegos de rol improvisados,
según el contexto.
________________________________________________________________________
ÁREA
GRADO NOVENO PERIODO UNO
DE HUMANIDADES INGLÉS LENGUA EXTRANJERA
Se recomienda realizar las actividades Clasifica las reglas de los diferentes Clasifica correctamente las reglas de los Clasifica con éxito las reglas de los
de apoyo y superación para clasificar grupos sociales y resalta las positivas. diferentes grupos sociales y resalta las diferentes grupos sociales y resalta las
SABER CONOCER las reglas de los diferentes grupos positivas. positivas.
sociales y resalta las positivas.
Se sugiere desarrollar las actividades Expresa ideas y sentimientos propios y Expresa notablemente ideas y Expresa eficazmente ideas y
de apoyo superación para expresar ajenos sobre los diferentes grupos sentimientos propios y ajenos sobre los sentimientos propios y ajenos sobre los
SABER HACER ideas y sentimientos propios y ajenos sociales y toma parte en uno de ellos. diferentes grupos sociales y toma parte en diferentes grupos sociales y toma parte
sobre los diferentes grupos sociales y uno de ellos. en uno de ellos.
toma parte en uno de ellos.
Se propone la realizar las actividades Se interesa por participar Se interesa por participar de forma Se interesa de manera exitosa por
de apoyo y superación para participar democráticamente en la toma de apropiada democráticamente en la toma participar democráticamente en la toma
SABER SER democráticamente en la toma de decisiones dentro de un grupo social. de decisiones dentro de un grupo social. de decisiones dentro de un grupo social.
decisiones dentro de un grupo social.
________________________________________________________________________
extranjeros
esperanzas y ambiciones. Usar el vocabulario y la gramática que conoce con cierta precisión.
PERIODO: II
________________________________________________________________________
SABER SABER
CONOCER HACER
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Lingüística, pragmática y What did you do last Uso lenguaje formal o informal (4). Comprende Simple Past. Identifica y Produce en forma Muestra respeto y
sociolingüística weekend’? en juegos de rol improvisados instrucciones y expresa de Phrasal verbs analiza las oral y escrita valora las
según el contexto. manera escrita y oral lo que Relatives clause: situaciones donde información costumbres
Utilizo mi conocimiento general entiende de estas. When, while. se habla de relacionada con colombianas y las
del mundo para comprender lo Telling anecdotes. experiencias en el eventos propios de otros países.
que escucho. (7). Escribe información First and second pasado. del pasado.
Organizo párrafos coherentes personal básica en conditional
cortos, teniendo en cuenta formatos preestablecidos.
elementos formales del lenguaje
como ortografía y puntuación. (8). Comprende el tema e
Hago exposiciones ensayadas y información general de un
breves sobre algún tema de mi texto corto y sencillo.
interés. Comparte con sus
Represento en forma gráfica la compañeros ideas sobre el
información que encuentro en tema
textos que comparan y
contrastan objetos, animales y (5) Describe Las
persona. características básicas de
personas, cosas y lugares.
(2). Solicita y brinda

aclaraciones sobre cómo
se escriben nombres y
palabras desconocidas en
una conversación corta.
ÁREA DE HUMANIDADES INGLÉS LENGUA EXTRANJERA GRADO NOVENO PERIODO DOS
________________________________________________________________________
NIVEL
BÁSICO
DIMENSIONES NIVEL BAJO
Identifica y analiza las situaciones Identifica correctamente y analiza las Identifica con éxito y analiza las
de apoyo y superación para identificar
SABER CONOCER donde se habla de experiencias en el situaciones donde se habla de situaciones donde se habla de
y analizar las situaciones donde se
pasado. experiencias en el pasado. experiencias en el pasado.
habla de experiencias en el pasado.
Se sugiere desarrollar las actividades Produce en forma oral y escrita Produce notablemente en forma oral Produce eficazmente en forma oral y
de apoyo superación para información relacionada con eventos y escrita información relacionada con escrita información relacionada con
SABER HACER Producir en forma oral y escrita propios del pasado. eventos propios del pasado. eventos propios del pasado.
información relacionada con eventos
propios del pasado.
Se propone la realizar las actividades
Muestra respeto y valora las Muestra respeto de forma apropiada y Muestra de manera exitosa respeto y
de apoyo y superación para mostrar
SABER SER costumbres colombianas y las de valora las costumbres colombianas y valora las costumbres colombianas y
respeto y valorar las costumbres
otros países las de otros países las de otros países
colombianas y las de otros países
________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: III
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Analiza y Produce Muestra respeto y
(5) Describe compara las información que valora eventos y
las costumbres del da cuenta de la experiencias del
características pasado con las secuencia de pasado.
Lingüística, pragmática y How was life in the past ? Expreso Mis opiniones, gustos y básicas de costumbres del eventos del
sociolingüística preferencias sobre temas que personas, cosas y lugares presente. pasado.
he trabajado en clase, utilizando de su escuela, ciudad y
estrategias para monitorear mi comunidad, a través de
Problems of
pronunciación. frases y oraciones
modern cities.
Infiero información específica a sencillas.
Quantifiers: All,
partir de un texto oral.
some, both, none,
Uso planes representados en
each.
mapas o diagramas para (4) Comprende
Adjectives
desarrollar mis escritos. instrucciones relacionadas
Phrasal verbs
Comprendo la información con las actividades y tareas
Past habits
implícita en textos relacionados de clase, la escuela y la
Used to
con temas de mi interés, comunidad y expresa de
Conectors
Valoro la lectura como una manera escrita y oral lo que
actividad importante para todas entiende de estas.
las áreas de mi vida.
Ejemplifico mis puntos de vista (2) Solicita y brinda
sobre los temas que escribo. aclaraciones sobre cómo
Monitoreo la toma de turnos se escriben nombres y
entre los participantes en palabras desconocidas en
discusiones sobre temas una conversación corta.
preparados con anterioridad.
ÁREA DE HUMANIDADES INGLÉS LENGUA EXTRANJERA

GRADO NOVENO PERIODO TRES

Se recomienda realizar las Analiza y compara las costumbres Analiza correctamente y compara las Analiza con éxito y compara las
SABER CONOCER
actividades de apoyo y superación del pasado con las costumbres del costumbres del pasado con las costumbres del pasado con las
________________________________________________________________________
costumbres del presente. costumbres del presente.
para analizar y comparar las presente.

costumbres del pasado con las
costumbres del presente.
Se sugiere desarrollar las Produce información que da cuenta Produce notablemente información que da Produce eficazmente información que da
actividades de apoyo superación de la secuencia de eventos del cuenta de la secuencia de eventos del cuenta de la secuencia de eventos del
SABER HACER para producir información que da pasado. pasado. pasado.
cuenta de la secuencia de eventos
del pasado.
Se propone realizar las Muestra respeto y valora eventos y Muestra respeto de forma apropiada y Muestra respeto de manera exitosa y
actividades de apoyo y superación experiencias del pasado valora eventos y experiencias del pasado valora eventos y experiencias del pasado
SABER SER
para mostrar respeto y valora
eventos y experiencias del pasado.
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extranjeros
PERIODO: IV
Lingüística, pragmática y What are the various Identifico ideas generales y (1) Explica el porqué de los Conectors for Reconoce Especifica Posee una actitud
sociolingüística activities a city can offer especificas en textos orales, si planes y acciones sequence. situaciones que argumentos para proactiva de
different social groups? tengo conocimiento del tema y relacionados con su Noun phrases. se dan en un apoyarse en escucha y
del vocabulario utilizado. entorno personal, escolar y Active and passive evento situaciones que participación en
Identifico iniciación, nudo y comunitario. voice. determinado. se dan en la vida clase.
desenlace en una narración. cotidiana.
________________________________________________________________________
(2) Reconoce Jobs and
relaciones de occupations:
causa y efecto vocabulary.
en lecturas Ask and give
Diferencio la estructura cortas sobre information about
organizativa de textos temas académicos. Jobs.
descriptivos, narrativos y (3) Resume la información Describing jobs.
argumentativos. que ha leído o escuchado People´s
Escribo narraciones sobre sobre temas relacionados occupation
experiencias personales y con su entorno escolar y Places in the city
hechos a mi alrededor. académico a través de Verbs to give
Hago exposiciones ensayadas y escritos estructurados. directions
breves sobre algún tema
académico de mi interese. (5) Expresa su opinión
Converso con mis compañeros sobre un tema discutido en
y mi profesor sobre experiencias clase y relacionado con su
pasadas y planes futuros entorno académico.
Monitoreo la toma de turnos
entre los participantes en
discusiones sobre temas
ÁREA DE HUMANIDADES INGLÉS LENGUA EXTRANJERA GRADO NOVENO PERIODO CUATRO

de apoyo y superación para reconocer Reconoce situaciones que se dan en Reconoce correctamente situaciones Reconoce con éxito situaciones que se
SABER CONOCER
situaciones que se dan en un evento un evento determinado. que se dan en un evento determinado. dan en un evento determinado.
determinado.
de apoyo superación para especificar Especifica argumentos para apoyarse Especifica argumentos notablemente Especifica argumentos eficazmente
SABER HACER argumentos para apoyarse en en situaciones que se dan en la vida para apoyarse en situaciones que se para apoyarse en situaciones que se
situaciones que se dan en la vida cotidiana. dan en la vida cotidiana. dan en la vida cotidiana.
cotidiana.
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Posee una
actitud
Posee de forma apropiada una actitud Posee una actitud de manera éxito y
proactiva de
proactiva de escucha y participación en proactiva de escucha y participación en
Se propone realizar las actividades escucha y
SABER SER clase. clase.
de apoyo y superación para poseer participación en clase.
una actitud proactiva de escucha y
participación en clase.
extranjeros
OBJETIVOS: Iniciar un tema de conversación y mantener la atención de sus interlocutores. Explicar textos que expresen sus preferencias, decisiones y actuaciones. Hablar de
temas generales.
PERIODO: I
Lingüística, pragmática y Are you retro, updated or Entiendo instrucciones para (1) Distingue información Review: previous Distingue la Utiliza la lengua Posee una actitud
sociolingüística futurist? ejecutar acciones cotidianas. general y especifica en knowledge. diferencia entre extranjera en la positiva para
Identifico la idea principal de un textos de opinión y Different tenses. lo tradicional, lo construcción de participar en
texto oral cuando tengo discusiones orales y Either/neither/too/both. retro, actual, y diálogos o diálogos y
conocimiento previo del tema. escritos sobre temas Life style. To be or not futurista. situaciones presentaciones
Valoro la lectura como un conocidos. to be. comunicativas con sus
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Arts, music, movies relacionadas con compañeros de
(2) Explica and internet, our su identidad, sus clase.
las ideas de environment, never preferencias,
un texto oral give up. opiniones.
medio para adquirir o escrito
información de diferentes acerca de temas de su
disciplinas que amplían mi interés o que le son
conocimiento. familiares a partir de su
Utilizo variedad de estrategias conocimiento previo,
de comprensión de lectura inferencias o
adecuadas al propósito y al interpretaciones.
tipo de texto.
Estructuro mis textos teniendo (3) Redacta textos
en cuenta elementos formales narrativos, descriptivos, y
del lenguaje como la expositivos relacionados
puntuación, ortografía, sintaxis, con temas de su interés o
coherencia y cohesión. que le resultan familiares.
Planeo, reviso, y edito, mis
escritos con ayuda de mis (6) Sostiene conversiones
compañeros y profesor. espontaneas y sencillas
Uso estrategias como el acerca de temas que son
parafraseo para compensar de su conocimiento,
dificultades en la interés personal o
comunicación. académico.
Participo espontáneamente en
conversaciones sobre temas
de mi interés utilizando un
lenguaje sencillo.
Respondo preguntas entiendo
en cuenta a mi interlocutor y el
contexto.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO DECIMO PERIODO UNO

________________________________________________________________________
Identifica Correctamente preguntas y Identifica con éxito preguntas y
respuestas relacionadas con su identidad, respuestas relacionadas con su
preferencias, opiniones y actuaciones. identidad, preferencias, opiniones y
Distingue Correctamente la diferencia entre actuaciones.
Se recomienda realizar las Distingue la diferencia entre lo tradicional, lo tradicional, lo retro, actual, y futurista. Distingue con Éxito la diferencia entre lo
SABER CONOCER actividades de apoyo y superación lo retro, actual, y futurista. tradicional, lo retro, actual, y futurista.
para Identificar preguntas y
respuestas relacionadas con su
identidad, preferencias, opiniones y
actuaciones, y para distinguir la
diferencia entre lo tradicional, lo
retro, actual, y futurista.
Se le sugiere desarrollar las Utiliza la lengua extranjera en la Utiliza notablemente la lengua extranjera Utiliza eficazmente la lengua extranjera
actividades de apoyo y superación construcción de diálogos o situaciones en la construcción de diálogos o en la construcción de diálogos o
para utilizar la lengua extranjera en comunicativas relacionadas con su situaciones comunicativas relacionadas situaciones comunicativas relacionadas
la construcción de diálogos o identidad, sus preferencias, opiniones y con su identidad, sus preferencias, con su identidad, sus preferencias,
situaciones comunicativas acciones. opiniones y acciones. opiniones y acciones.
SABER HACER relacionadas con su identidad, sus Explica la diferencia entre lo tradicional, Explica Notablemente la diferencia entre lo Explica la diferencia entre lo tradicional,
preferencias, opiniones y acciones y retro, actual y futurista. tradicional, retro, actual y futurista. retro, actual y futurista.
para
Explicar la diferencia entre lo
tradicional, retro, actual y futurista.
Se propone la realización de las Posee una actitud positiva para participar Posee de forma apropiada una actitud Posee de forma exitosa una actitud
actividades de apoyo y superación en diálogos y presentaciones con sus positiva para participar en diálogos y positiva para participar en diálogos y
que le permitan poseer una actitud compañeros de clase. presentaciones con sus compañeros de presentaciones con sus compañeros de
SABER SER positiva para participar en diálogos y clase. clase.
presentaciones con sus compañeros
de clase.
________________________________________________________________________
extranjeros
temas generales.
PERIODO: II
COMPETENCIAS ESTÁNDAR BÁSICO DE

UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
DEL ÁREA PREGUNTA COMPETENCIA Y/O
DBA TEMÁTICAS
Lingüística, pragmática y What is being pro-life Identifico conectores en una (1) Distingue información Time expressions Identifica las Argumenta los Es organizado
sociolingüística What is your opinión? situación de habla para específica y general en for Present causas y beneficios y con su tiempo y
comprender su sentido. textos de opinión y perfect, future consecuencias consecuencias planes
Identifico personas, situaciones, discusiones orales y perfect. del cambio del cuidado del inmediatos.
lugares y el tema en escritas sobre temas Future perfect. climático hacia al medio ambiente.
conversaciones sencillas. conocidos. News, perfect futuro.
continuous.
Identifico palabras clave dentro (2) Explica las ideas de u Broadcasting.
del texto que me permite texto oral o escrito acerca
________________________________________________________________________
de temas de su
interés o que le
son familiares
a a partir de su
comprender su sentido general. conocimiento
precio, inferencias e
En un texto identifico los
interpretaciones.
elementos que me permiten
apreciar los valores de la cultura
(4) Produce mensajes
angloparlante.
escritos, tales como cartas,
Escribo textos a través de los
correos electrónicos claros
cuales explico mis preferencias,
y bien estructurados.
decisiones o actuaciones.
Entiendo en cuenta el
Escribo diferentes tipos de texto
contexto en el que tiene
de mediana longitud con una
lugar.
estructura sencilla cartas, notas,
correos electrónicos)
(6) Sostiene
Hago presentaciones orales
conversaciones
sobre temas de mi interés.
espontaneas y sencillas
Utilizo una pronunciación
acerca de temas que son
inelegible para lograr una
de su conocimiento, interés
comunicación efectiva.
personal o académico.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO DECIMO PERIODO DOS

Se recomienda realizar las actividades Identifica las causas del cambio Identifica Correctamente las causas del Identifica con éxito las causas del cambio
de apoyo y superación para Identificar climático y las consecuencias a futuro. cambio climático y las consecuencias a climático y las consecuencias a futuro.
las causas del cambio climático y las Clasifica las acciones que están futuro. Clasifica las acciones que están
SABER CONOCER consecuencias a futuro y para enfocadas al cuidado del medio Clasifica las acciones que están enfocadas enfocadas al cuidado del medio ambiente
clasificar las acciones que están ambiente al cuidado del medio ambiente
enfocadas al cuidado del medio
ambiente.
________________________________________________________________________
Establece notablemente unas normas para Establece eficazmente unas normas para
su institución para el cuidado del medio su institución para el cuidado del medio
ambiente. ambiente y argumenta los beneficios y
Argumenta los beneficios y consecuencias consecuencias del cuidado del medio
Se sugiere desarrollar las actividades Argumenta los beneficios y del cuidado del medio ambiente ambiente
SABER HACER de apoyo y superación para consecuencias del cuidado del medio
establecer unas normas para su
institución para el cuidado del medio
ambiente y para
Argumentar los beneficios y
consecuencias del cuidado del medio
ambiente.
Se propone la realización de las Construye y valora su propio proyecto Construye y valora de forma apropiada su Construye y valora de manera exitosa su
actividades de apoyo y superación de vida y el de sus compañeros en pro propio proyecto de vida y el de sus propio proyecto de vida y el de sus
que le permitan construir y valorar su del medio ambiente. compañeros en pro del medio ambiente. compañeros en pro del medio ambiente.
propio proyecto de vida y el de sus Es organizado con su tiempo y planes Es organizado con su tiempo y planes Es organizado con su tiempo y planes
SABER SER compañeros en pro del medio inmediatos. inmediatos. inmediatos.
ambiente.
Es organizado con su tiempo y planes
inmediatos.
________________________________________________________________________
extranjeros
temas generales.
PERIODO: III
Lingüística, pragmática y How do you face Identifico el propósito de un (1) Distingue información Modals and past Identifica Elabora Relaciona el
sociolingüística challenges? texto oral. general y especifica en forms. estrategias que le biografías, aprendizaje del
Muestro una actitud respetuosa textos de opinión y Modals and the permitan formular noticias y inglés con su
y tolerante cuando escucho a discusiones orales y present perfect y alcanzar los mensajes sobre proyecto de vida.
otros. escritos sobre temas tense. objetivos de vida un ejemplo de
Identifico el punto de vista del conocidos. The passive voice que lo llevan a vida a partir de
autor. with modal verbs. salir adelante modelos dados
Asumo una posición crítica (2) Explica las ideas de un Technology. en clase.
frente al punto de vista del texto oral o escrito acerca Chat language
autor. de temas de su interés o
Escribo resúmenes e informes que le son familiares a
que demuestran mi partir de su conocimiento
conocimiento sobre temas de previo, inferencias o
otras disciplinas. interpretaciones.
Valoro la escritura como medio
de expresión de mis ideas y (4) Produce mensajes
pensamientos, quien soy y que escritos, tales como cartas,
se del mundo. correos electrónicos claros
________________________________________________________________________
y bien
estructurados.
Entiendo en
cuenta el
Utilizo un vocabulario apropiado contexto en el
para expresar mis ideas con que tiene lugar.
claridad sobre temas del
currículo y de mi interés. (5) Intercambia opiniones
Describo en forma oral mis sobre situaciones de
ambiciones, sueños, y interés personal, escolar o
esperanzas utilizando un social.
lenguaje claro y sencillo.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO DECIMO PERIODO TRES

Se recomienda realizar las actividades Distingue situaciones positivas de las Distingue Correctamente situaciones Distingue con éxito situaciones
de apoyo y superación para distinguir negativas en el entorno social. positivas de las negativas en el positivas de las negativas en el
situaciones positivas de las negativas Identifica estrategias que le permitan entorno social. entorno social.
SABER CONOCER en el entorno social y para Identificar formular y alcanzar los objetivos de Identifica estrategias que le permitan Identifica estrategias que le permitan
estrategias que le permitan formular y vida que lo llevan a salir adelante formular y alcanzar los objetivos de formular y alcanzar los objetivos de
alcanzar los objetivos de vida que lo vida que lo llevan a salir adelante vida que lo llevan a salir adelante
llevan a salir adelante
Se sugiere desarrollar las actividades Elabora biografías, noticias y Elabora notablemente biografías, Elabora eficazmente biografías,
de apoyo y superación para elaborar mensajes sobre un ejemplo de vida a noticias y mensajes sobre un ejemplo noticias y mensajes sobre un ejemplo
biografías, noticias y mensajes sobre partir de modelos dados en clase. de vida a partir de modelos dados en de vida a partir de modelos dados en
SABER HACER un ejemplo de vida a partir de Describe sus ambiciones, sueños y clase. clase.
modelos dados en clase y para esperanzas Describe sus ambiciones, sueños y Describe sus ambiciones, sueños y
describir sus ambiciones, sueños y esperanzas esperanzas
esperanzas
Se propone la realización de las Relaciona el aprendizaje del inglés Relaciona de forma apropiada el Relaciona de manera exitosa el
actividades de apoyo y superación con su proyecto de vida. aprendizaje del inglés con su proyecto aprendizaje del inglés con su proyecto
SABER SER que le permitan relacionar el de vida. de vida.
aprendizaje del inglés con su proyecto
de vida .
________________________________________________________________________
extranjeros
temas generales.
PERIODO: IV
________________________________________________________________________
(4) Produce Active and Comprende Produce un texto Reconoce en
mensajes passive voice, situaciones del donde se hacen diferentes
escritos, tales different tenses , bien y el mal que recomendaciones situaciones de la
como cartas, different topics, pueden aportar o para mejorar vida, lo ético y lo
Lingüística, pragmática y What is being ethical and Comprendo el sentido general correos Reading strategy no a su vida. situaciones no no ético y
sociolingüística being unethical? del texto oral aunque no electrónicos claros y bien Taq questions in éticas en el aula propone
entienda todas sus palabras. estructurados. Entiendo en different tenses. de clase. reconocimiento
Identifico los valores de otras cuenta el contexto en el Expressions to para los buenos
culturas y eso me permite que tiene lugar. explain reasons: comportamientos,
construir mi interpretación de su because, since, Argumenta y
identidad. (5) Intercambia opiniones for debate sobre
Expreso valores de mi cultura a sobre situaciones de Stories. dilemas de la vida
través de los textos que escribo. interés personal, escolar o en los que entran
Puedo expresarme con la social. en conflicto el
seguridad y confianza propia de (6) Sostiene bien general y el
mi personalidad. conversaciones bien particular
Utilizo estrategias que me espontaneas y sencillas reconociendo los
permiten iniciar, mantener y acerca de temas que son mejores
cerrar una conversación sencilla de su conocimiento, interés argumentos así
sobre temas de mi interés, de persona o académico. sea distintos a los
una forma natural. suyos
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO DECIMO PERIODO CUATRO

Se recomienda realizar las Identifica los valores que pueden Identifica Correctamente los valores que Identifica los valores que pueden aportar a
actividades de apoyo y superación aportar a su vida. pueden aportar a su vida. su vida.
para identificar los valores que Comprende situaciones del bien y Comprende situaciones del bien y del mal Comprende situaciones del bien y del mal
pueden aportar a su vida y del mal que pueden aportar o no a que pueden aportar o no a su vida. que pueden aportar o no a su vida.
SABER CONOCER comprender situaciones del bien y su vida.
del mal que pueden aportar o no a
su vida.
SABER HACER Se sugiere desarrollar las Elabora un texto donde muestren Elabora notablemente un texto donde Elabora con éxito un texto donde muestren
________________________________________________________________________
muestren situaciones éticas y no éticas situaciones éticas y no éticas en la vida
en la vida diaria y produciendo un texto diaria.
donde se hacen recomendaciones para
mejorar situaciones no éticas en el aula
actividades de a poyo y superación situaciones éticas y no éticas en la de clase. Produce con éxito un texto con donde se
para elaborar un texto donde vida diaria. hacen recomendaciones para mejorar
muestren situaciones éticas y no situaciones no éticas en el aula de clase.
éticas en la vida diaria
Producir un texto donde se hacen Produce un texto donde se hacen

recomendaciones para mejorar recomendaciones para mejorar
situaciones no éticas en el aula de situaciones no éticas en el aula de
clase. clase.
Se propone la realización de las Reconoce en diferentes situaciones Reconoce de forma apropiada en Reconoce de manera exitosa en diferentes
actividades de apoyo y superación de la vida, lo ético y lo no ético y diferentes situaciones de la vida, lo ético y situaciones de la vida, lo ético y lo no ético
que le permitan reconocer en propone reconocimiento para los lo no ético y propone reconocimiento para y propone reconocimiento para los buenos
diferentes situaciones de la vida, lo buenos comportamientos, los buenos comportamientos, comportamientos,
ético y lo no ético y proponer Argumenta y debate sobre dilemas Argumenta y debate de forma apropiada Argumenta y debate de manera exitosa
reconocimiento para los buenos de la vida en los que entran en dilemas de la vida en los que entran en dilemas de la vida en los que entran en
SABER SER comportamientos, además de conflicto el bien general y el bien conflicto el bien general y el bien conflicto el bien general y el bien particular
argumentar y debatir sobre dilemas particular reconociendo los mejores particular reconociendo los mejores reconociendo los mejores argumentos así
de la vida en los que entran en argumentos así sea distintos a los argumentos así sea distintos a los suyos. sea distintos a los suyos.
conflicto el bien general y el bien suyos.
particular reconociendo los mejores
argumentos así sea distintos a los
suyos.
________________________________________________________________________
extranjeros
OBJETIVOS: Participar en conversaciones en las que explica sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Comprender textos de diferentes tipos y
fuentes sobre temas de interés general y académico. Seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiados al texto y la tarea. Reconocer elementos propios de
otras culturas y explicarlos a sus compañeros.
PERIODO: I
________________________________________________________________________
(2) Explica Pre-saber. Distingue los Expone a sus Posee hábitos de
tanto en forma Review basic cambios en su compañeros una escucha y respeto
oral como structure. vida durante toda línea de tiempo por la opinión de
escrita las Review of tenses la época escolar. con la evolución sus compañeros.
Lingüística, pragmática y How has my life changed Entiendo instrucciones para causas y writing de su vida
sociolingüística during the school years ejecutar acciones cotidianas. escolar.
Identifico la idea principal de un (3) Identifica El propósito
texto oral cuando tengo de textos orales y escritos
conocimiento previo del tema. de mediana longitud
Identifico el punto de vista del relacionados con temas de
autor. interés y de su entorno
Asumo una posición crítica académico y lo comparte
frente al punto de vista del con otros.
autor.
Escribo textos de diferentes (4) Redacta textos
tipos teniendo en cuenta a mi argumentativos con una
posible lector. estructura clara y sencilla
Narro en forma detallada sobre temas académicos.
experiencias, hechos o historias
de mi interés y del interés de mi
audiencia.
Uso un lenguaje funcional para
discutir alternativas, hacer
recomendaciones y negociar
acuerdos en debates

GRADO ONCE PERIODO UNO

________________________________________________________________________
Identifica correctamente la evolución de su Identifica con éxito la evolución de su
vida del pasado al presente. vida del pasado al presente.
Distingue los cambios en su vida durante Distingue con éxito los cambios en su
toda la época escolar. vida durante toda la época escolar.
SABER CONOCER de apoyo y superación para Identificar
la evolución de su vida del pasado al
presente y distinguir los cambios en su
vida durante toda la época escolar.
Se sugiere desarrollar las actividades Produce textos narrativos sobre su vida Produce notablemente textos narrativos Produce eficazmente textos narrativos
de apoyo y superación para producir pasada, presente o futura. sobre su vida pasada, presente o futura. sobre su vida pasada, presente o futura.
textos narrativos sobre su vida Expone a sus compañeros una línea de Expone notablemente a sus compañeros Expone eficazmente a sus compañeros
SABER HACER pasada, presente o futura y exponer a tiempo con la evolución de su vida una línea de tiempo con la evolución de su una línea de tiempo con la evolución de
sus compañeros una línea de tiempo escolar. vida escolar. su vida escolar.
con la evolución de su vida escolar.
Se propone la realización de las Posee hábitos de escucha y respeto por Posee de forma apropiada hábitos de Posee de manera exitosa hábitos de
actividades de apoyo y superación que la opinión de sus compañeros. escucha y respeto por la opinión de sus escucha y respeto por la opinión de sus
SABER SER le permitan poseer hábitos de escucha compañeros. compañeros.
y respeto por la opinión de sus
compañeros.
________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: II
COMPETENCIAS ESTÁNDAR BÁSICO DE

UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
DEL ÁREA PREGUNTA COMPETENCIA Y/O
DBA TEMÁTICAS
________________________________________________________________________
(4) Redacta Pre-saber Reconoce sus Da cuenta de su Es consciente de
textos Review basic avances en el nivel de inglés su nivel de inglés
argumentativos structure idioma y sus mediante la y asume con
con una Different tenses aspectos a producción de responsabilidad
Lingüística, pragmática y How much do you know Comprendo el sentido general Review of tenses mejorar para diferentes textos los aspectos a
sociolingüística and, how well do you know del texto oral, aunque no (5) Expresa de manera oral Writing. prepararse para descriptivos, mejorar.
it? entienda todas sus palabras. y escrita su posición acerca las necesidades narrativos y
Analizo textos descriptivos, de un tema conocido de su contexto. argumentativos.
narrativos y argumentativos con teniendo en cuenta a quien
el fin de comprender las ideas está dirigido.
principales y específicas.
Escribo textos expositivos sobre (7) Mantiene discusiones
temas de mi interés. formales acerca de temas
Hago presentaciones orales académicos que ha
sobre temas de mi interés y preparado previamente.
relacionados con el currículo
escolar.
Participo espontáneamente en
conversaciones sobre temas de
mi interés utilizando un lenguaje
claro.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO ONCE PERIODO DOS

NIVEL BAJO
DIMENSIONES NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Reconoce correctamente sus avances Reconoce con éxito sus avances en el
de apoyo y superación para Reconoce sus avances en el idioma y
en el idioma y sus aspectos a mejorar idioma y sus aspectos a mejorar para
Reconocer sus avances en el idioma y sus aspectos a mejorar para
para prepararse para las necesidades prepararse para las necesidades de
sus aspectos a mejorar para prepararse para las necesidades de
SABER CONOCER prepararse para las necesidades de su contexto.
de su contexto. su contexto.
Comprende correctamente la Comprende con éxito la importancia
su contexto y para comprender la Comprende la importancia de su nivel
importancia de su nivel de inglés para de su nivel de inglés para aplicarlo en
importancia de su nivel de inglés para de inglés para aplicarlo en su vida.
aplicarlo en su vida. su vida.
aplicarlo en su vida.
________________________________________________________________________
Da cuenta
de su nivel
Da cuenta notablemente de su nivel Da cuenta eficazmente de su nivel de
de inglés
de inglés mediante la producción de inglés mediante la producción de
SABER HACER Se sugiere desarrollar las actividades mediante la
diferentes textos descriptivos, diferentes textos descriptivos,
de apoyo y superación para dar producción de diferentes textos
narrativos y argumentativos. narrativos y argumentativos.
cuenta de su nivel de inglés mediante descriptivos, narrativos y
Responde notablemente todo tipo de Responde todo tipo de preguntas
la producción de diferentes textos argumentativos.
preguntas (selección múltiple, (selección múltiple, abiertas,
descriptivos, narrativos y Responde todo tipo de preguntas
abiertas, argumentativas, narrativas y argumentativas, narrativas y
argumentativos y responder todo tipo (selección múltiple, abiertas,
descriptivas con las cuales puede descriptivas con las cuales puede
de preguntas (selección múltiple, argumentativas, narrativas y
demostrar su nivel de inglés demostrar su nivel de inglés
abiertas, argumentativas, narrativas y descriptivas con las cuales puede
descriptivas con las cuales puede demostrar su nivel de inglés
demostrar su nivel de inglés
actividades de apoyo y superación Es consciente de forma apropiada de Es consciente de manera exitosa de
Es consciente de su nivel de inglés y
para que sea consciente de su nivel su nivel de inglés y asume con su nivel de inglés y asume con
SABER SER de inglés y asuma con
asume con responsabilidad los
responsabilidad los aspectos a responsabilidad los aspectos a
aspectos a mejorar.
responsabilidad los aspectos a mejorar. mejorar.
mejorar.
________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: III
Lingüística, pragmática y What are you Good at? Utilizo las imágenes del (8) Narra de manera oral o Pre-saber Reconoce sus Construye un Orienta los
sociolingüística contexto de habla para escrita experiencias Review of habilidades, proyecto de vida contenidos de la
comprender mejor lo que personales o historias intermediate talentos y basado en sus clase a su
escucho. conocidas. structures destrezas en destrezas, talentos vocación
Hago inferencias a partir de la Listening testing diferentes y habilidades. profesional.
información en un texto. (7) Mantiene discusiones skills writing circunstancias de
________________________________________________________________________
la vida.
formales
acerca de
temas
Escribo resúmenes e informes académicos
que demuestran mis que ha preparado
conocimientos sobre temas de previamente.
otras disciplinas.
Puedo expresarme con la (5) Expresa de manera oral
seguridad y confianza propias y escrita su posición acerca
de mi personalidad. de un tema conocido
Utilizo una pronunciación teniendo en cuenta a quien
inteligible para lograr una está dirigido el texto.
comunicación efectiva.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO ONCE PERIODO TRES

Se recomienda realizar las Reconoce sus habilidades, Reconoce correctamente sus Reconoce con éxito sus habilidades,
actividades de apoyo y superación talentos y destrezas en diferentes habilidades, talentos y destrezas en talentos y destrezas en diferentes
para reconocer sus habilidades, circunstancias de la vida. diferentes circunstancias de la vida. circunstancias de la vida.
talentos y destrezas en diferentes Lista las diferentes opciones Lista las diferentes opciones Lista con éxito las diferentes opciones
circunstancias de la vida; y para profesionales, sus características e profesionales, sus características e profesionales, sus características e
SABER CONOCER listar las diferentes opciones implicaciones en la sociedad. implicaciones en la sociedad. implicaciones en la sociedad.
profesionales, sus características e
implicaciones en la sociedad.
________________________________________________________________________
Investiga notablemente las diferentes Investiga eficazmente las diferentes
propuestas académicas en la ciudad y los propuestas académicas en la ciudad y los
mecanismos para acceder a ellas. mecanismos para acceder a ellas.
Construye un proyecto de vida basado en Construye eficazmente un proyecto de vida
Se sugiere desarrollar las Construye un proyecto de vida sus destrezas, talentos y habilidades basado en sus destrezas, talentos y
SABER HACER actividades de apoyo y superación basado en sus destrezas, talentos habilidades
para Investigar las diferentes
propuestas académicas en la
ciudad y los mecanismos para
acceder a ellas y para
Construir un proyecto de vida
basado en sus destrezas, talentos
y habilidades.
Se propone la realización de las Identifica y analiza dilemas de la Identifica y analiza de forma apropiada Identifica y analiza de manera exitosa
actividades de apoyo y superación vida en la vida en la que los dilemas de la vida en la que los valores dilemas de la vida en la vida en la que los
que le permitan Identificar y valores marcan la diferencia. marcan la diferencia orientando los valores marcan la diferencia.
analizar dilemas de la vida en la Orienta los contenidos de la clase contenidos de la clase a su vocación Orienta l de manera exitosa los contenidos
vida en la que los valores marcan a su vocación profesional. profesional. de la clase a su vocación profesional.
SABER SER la diferencia y para
Orientar los contenidos de la clase
a su vocación profesional.
________________________________________________________________________
extranjeros
PERIODO: IV
Lingüística, pragmática y Is the future in your hands? Utilizo estrategias adecuadas al (1) Identifico el propósito de Reading strategy. Reconoce sus Construye su Identifica y
sociolingüística propósito y al tipo de texto textos orales y escritos de Cultures around habilidades, proyecto de vida analiza los
(activación de conocimiento mediana longitud y the world. destrezas, y basados en sus dilemas de la vida
previo, apoyo en el lenguaje relacionados con temas de actitudes para destrezas y donde los valores
corporal y gestual) para interés general y de su People and places enfrentarse a la expectativas. marcan las
comprender lo que escucho. entorno académico y Reading strategy: vida universitaria diferencias.
Comprendo variedad de textos comparte con otros. disasters, o laboral.
informativos provenientes de hurricanes,
diferentes fuentes. (5) Expresa de manera oral volcanic activities,
Valoro la lectura como medio y escrita su posición acerca earthquakes.
para adquirir información de de un tema conocido Reading strategy:
________________________________________________________________________
teniendo en Mass media,
cuenta a quien internet.
está dirigido el Perfiles acerca de
texto. personajes
diferentes disciplinas que famosos.
amplían mi conocimiento. (7) Mantiene discusiones
Valoro la escritura como medio formales acerca de temas
de expresión de mis ideas y académicos que ha
pensamientos, quien soy y que preparado previamente.
se del mundo.
Utilizo elementos
metalingüísticos como gestos y
entonación para hacer más
comprensible lo que digo.
Utilizo estrategias que me
permiten iniciar, mantener y
cerrar una conversación sencilla
sobre temas de mi interés de
una forma natural.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO ONCE PERIODO CUATRO

Se recomienda realizar las Reconoce sus habilidades, Reconoce correctamente sus habilidades, Reconoce con éxito sus habilidades,
actividades de apoyo y superación destrezas, y actitudes para destrezas, y actitudes para enfrentarse a destrezas, y actitudes para enfrentarse a la
para Reconocer sus habilidades, enfrentarse a la vida universitaria o la vida universitaria o laboral. vida universitaria o laboral.
destrezas, y actitudes con el fin de laboral. Conoce correctamente diferentes perfiles Conoce con éxito diferentes perfiles de
enfrentarse a la vida universitaria o Conoce diferentes perfiles de de personas exitosas en distintos campos personas exitosas en distintos campos
SABER CONOCER laboral y para conocer diferentes personas exitosas en distintos profesionales profesionales
perfiles de personas exitosas en campos profesionales Identifica correctamente los diferentes Identifica con éxito los diferentes formatos
distintos campos profesionales e Identifica los diferentes formatos de formatos de hoja de vida. de hoja de vida.
Identificar los diferentes formatos hoja de vida.
de hoja de vida.
Se sugiere desarrollar las Investiga y comparte diferentes Investiga y comparte notablemente Investiga y comparte eficazmente
SABER HACER actividades de apoyo y superación perfiles exitosos en diferentes diferentes perfiles exitosos en diferentes diferentes perfiles exitosos en diferentes
________________________________________________________________________
campos del conocimiento. campos del conocimiento.
Construye notablemente su proyecto de Construye su proyecto de hojas de vida:
hojas de vida: formación académica, sus formación académica, sus destrezas. Sus
destrezas. Sus expectativas académicas expectativas académicas y laborales, etc
para Investigar y compartir campos del conocimiento. y laborales, etc
diferentes perfiles exitosos en Construye su proyecto de hojas de
diferentes campos del vida: formación académica, sus
conocimiento y para destrezas. Sus expectativas
Construir su proyecto de hojas de académicas y laborales, etc.
vida: formación académica, sus
destrezas. Sus expectativas
académicas y laborales, etc.
Se propone la realización de las Identifica y analiza los dilemas de Identifica y analiza de forma apropiada Identifica y analiza de manera exitosa los
actividades de apoyo y superación la vida donde los valores marcan los dilemas de la vida donde los valores dilemas de la vida donde los valores
SABER SER para Identificar y analizar los las diferencias. marcan las diferencias. marcan las diferencias.
dilemas de la vida donde los
valores marcan las diferencias.
________________________________________________________________________

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ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMER

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SEGUNDO PERIODO DOS

INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SEGUNDO PERIODO TRES

MALLAS DE APRENDIZAJE 2019

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

desarrollo de la capacidad *Ortografía

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO TERCERO PERIODO DOS

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO TERCERO PERIODO TRES

INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

Comprensión e Interpretación *Cuadro

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO PERIODO UNO

DOCENTES: Diana María Gómez Narváez

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

OSS: Doy cuenta de algunas compresión e

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO PERIODO DOS

MALLAS DE APRENDIZAJE 2019

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO PERIODO TRES

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO PERIODO UNO

MALLAS DE APRENDIZAJE 2019

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO PERIODO DOS

MALLAS DE APRENDIZAJE 2019

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO PERIODO TRES

ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SEXTO PERIODO UNO

ÁREA: Humanidades, Lengua castellana e Grado 6 INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SEXTO PERIODO TRES

Se sugiere desarrollar las

Se sugiere seguir instrucciones

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

Se sugiere seguir instrucciones

INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SÉPTIMO PERIODO UNO

Se recomienda realizar las actividades

Se propone el desarrollo de las Escucha de manera respetuosa los

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ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SÉPTIMO PERIODO DOS

Se recomienda realizar las Analiza en forma crítica y exitosa

Se recomienda realizar las

Se propone el desarrollo de las

MALLAS DE APRENDIZAJE 2019

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO SÉPTIMO PERIODO TRES

Se recomienda realizar las actividades algunas reglas ortográficas en sus

Se sugiere desarrollar las actividades

Se recomienda realizar las actividades