MATRIZ DE REFERENCIA

COMPETENCIA

COMPONENTE APRENDIZAJE
(PROCESO)

Evalua información explícita o implícita de la

situación de comunicacióno.Reconoce elementos
COMUNICATIVA
implícitos de la situación comunicativa del texto.
(LECTURA Y Pragmatico
Da cuenta de las estrategias discursivas
ESCRITURA)
pertinentes y adecuadas a l proposito de un texto,
en una situación de cominicación particular.

Da cuenta de los mecanismos de uso y control de

LECTURA Y la lengua y de la gramatica textual que permite
Sintáctico
ESCRITURA regular la coherencia y cohesión del texto, en una
situación de comunicación particular.

Reconoce elementos implícitos de la situación

LECTURA y comunicativa del texto.Evalua estrategias explícitas
Sintáctico
ESCRITURA o implícitas de organización, tejidos y
componentes de los textos.

Da cuenta de las estrategias discursivas

pertinentes y adecuadas al proposito de
producción de un texto, en una situación de
LECTURA Y Pragmático y
comunicación particular. Prevé temas,
ESCRITURA Semántico
contenidos,ideas o enunciados para producir
textos que respondan a diversas necesidades
comunicativas,

COMUNICATIVA
Recupera información explícita en el contenido del
(LECTURA Y Semántico
texto.
ESCRITURA)

Ciclo 1 (1° a 3°)

Ciclo 1 (1° a 3°)
ERENCIA ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

EVIDENCIA FACTOR

Caracteriza al posible anunciatario del texto. Identifica

intenciones y propositos en los textos que lee. Identifica
la correspondencia entre el léxico empleado y el
auditorio al que se dirije un texto.
Literatura

Evalua en un texto escrito el uso adecuado de los

elementos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales , pronombres) y ortográficos(acentuación,
mayusculas signos de puntuación).
Produccíon textual

Identifica intenciones y propósitos en los textos que lee.

Distingue entre el tiempo de la narración y el tiempo en
que ocurren los hechos. Comprensión e
Interpretación Textual

Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y

el auditorio al que se dirige un texto. Elige un contenido MEDIOS DE
o tema acorde con un propósito.Identificael sentido que COMUNICACIÓN Y
tienen algunos codigos no verbales en situaciones de OTROS SISTEMAS
comunicación cotidianas. SIMBÓLICOS

Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el

propósito y posible enunciatario, teniendo en cuenta a
las necesidades de la situación comunicativa.
Ética de la
comunicación
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

ENUNCIADO IDENTIFICADOR

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre

los elementos constitutivos de un texto literario, y entre
éste y el contexto.

Produzco textos orales que responden

a distintos propósitos comunicativos.Produzco textos
escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas

estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento
de la información.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y seleccio

no la información que emiten, para utilizarla en la creación
de nuevos textos.

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas

básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer más efi caces
mis procesos comunicativos.
 SUBPROCESO

Leo diversos tipos de texto literario: cuentos,fábulas. Identifico la intención

comunicativa de cada uno de los textos leídos.Reconozco, en los textos
literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción,
personajes. Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de
los textos. Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el fi nal de
algunas narraciones.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.Utilizo, de

acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Organizo mis ideas para producir
un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así
como al contexto comunicativo.

Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: carac-

terísticas de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior
de cada texto leído. Identifico la intención comunicativa de cada uno de los
textos leídos.

Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación

masiva. Selecciono y clasifi co la información emitida por los diferentes
medios de comunicación.Produzco textos orales y escritos con base en
planes en los que utilizo la información recogida
de los medios.

Identifico los elementoS constitutivos de la comunicación: interlocutores,

código, canal, mensaje y contextos.
• Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del
proceso comunicativo.
• Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos
de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y
respeto por los turnos conversacionales.
 DBA

3.Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre
un tema o situación.

3.Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre
un tema o situación.8.Produce textos atiendo a elementos como
el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes
previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

4.Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias. 6.Organiza la

información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el
procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e
interpretación textual.

1.Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación

con los cuales interactúa.

5.Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las

características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.7. Participa
en espacios orales teniendo en cuenta el contenido, la
estructura y el propósito comunicativo.
PERIODOS

SEGUNDO PERIODO

PRIMER PERIODO

Tipologia Textual(conceptos). La
anécdota y la Biografia.
TEXTO NARRATIVO
 El mito la leyenda, (Estructura
narrativa).
 Producción de una leyenda.

Sustantivos: Tipos de sustantivos, La descrpción: Descripción de

Oración: partes de la oración,clases de personas, animales y lugares.EL
oraciones(interrogativas, afirmativas, VERBO.
exclamativas y negativas). Oraciones  Tiempos verbales
simples y compuestas.  El número.
 Persona del verbo.

Textos Narrativos: El cuento y la ORTOGRAFIA.

fábula(Estructura)ELEMENTOS DE LA  El acento en las palabras.
NARRACION: Signos de puntuación.Reglas
 Espacio, tiempo y personajes ortográficas. Uso de la c, la s y la
z.Uso de la g y la j.

LOS MEDIOS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

COMUNICACIÓN.  La noticia.
 La radio  La mesa redonda.
 La televisión

Reconozco sistemas y codigos de Roles de los sujetos en la

comunicación: Lenguaje y la comunicación.
comunicación. La entrevista
 TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

El género Lírico: El poema y la Género Dramático:

canción. El caligrama. (Clases, caractrísticas y
elementos). El teatro,
Drama y Comedia.

Las Palabras: Palabras según su Diptongo e hiato. Las

Sílabas y su acento. Sinónimos y
antónimos.. El ARTÍCULO Y EL
ADJETIVO.
El género y el número del
adjetivo. Concordancia
preposiciones. Sufijos y
prefijos. Producción de
un guion teatral.

Las figuras literarias: Símil o El párrafo y sus

comparación, personificación y funciones. Guiones
metáfora. La rima Asonante y teatrales. El diálogo.
consonante.

La carta. La Internet.El correo,Los La publicidad. La

mapas, el resumen caricatura.

 Exposición oral. Expone temas Texto Argumentativo:

sobre los Proyectos transversales. Expreso mi opinión.
 MATRIZ DE REFERENCIA

COMPETENCIA

COMPONENTE APRENDIZAJE
(PROCESO)

Recupera información implícita del contenido del

COMUNICATIVA
Semántico texto. Identifica información de la estructura
(LECTURA)
explícita del texto.

Preveé el propósito olas intenciones que debe

cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de
la producción textual en un contexto comunicativo
ESCRITURA Pragmático y Sintáctico particular.Da cuenta de los mecanismos de uso y
control de la lengua y de la gramatica textual que
permite regular la coherenciay cohesión del texto,
en una situación de comunicación particular.

Da cuenta de las estrategias discursivas

pertinentes y adecuadas al proposito de
Lector y escritor
producción de un texto, en una situación de
comunicación particular.

Da cuenta de las estrategias discursivas

pertinentes y adecuadas al proposito de
producción de un texto, en una situación de
Lector y escritor Pragmático y Semántico comunicación particular. Prevé temas,
contenidos,ideas o enunciados para producir
textos que respondan a diversas necesidades
comunicativas,

Da cuenta de las estrategias discursivas

COMUNICATIVA pertinentes y adecuadas al proposito de
pragmático Sintáctico
(LECTURA) producción de un texto, en una situación de
comunicación particular.

Ciclo 1
(1° a 3°)
Ciclo 1
(1° a 3°)
NCIA ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

EVIDENCIA FACTOR

Jerarquiza y clasifica los personajes según su participación

en la historia. Reconoce secuencias de acciones ,hechos o
eventos en los textos que lee. Ubica ideas puntuales del Comprensión e
texto. Identifica el armazón o estructura del texto.
interpretación textual.
Producción textual.

Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir

con las condiciones del contexto o las exigencias de
comunicación.Evalua en un texto escrito el uso adecuado
de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales pronombres) y ortograficos (acentuación, Producción Textual
mayúsculas, signos de puntuación.

Construye párrafos atendiendo a diferentes

procedimientos de desarrollo:ejemplificar, detallar,
describir, justificar, sintetizar.
Literatura

Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el

auditorio al que se dirige un texto. Elige un contenido o
tema acorde con un propósito. MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS

Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el

auditorio al que se dirige un texto.

Ética de la comunicación
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

SUBPROCESO
ENUNCIADO IDENTIFICADOR

Leo diversos tipos de texto literario:

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas
cuentos,fábulas. Identifico la intención
estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de
comunicativa de cada uno de los textos
la información.
leídos.

Elijo un tema para producir un texto

Produzco textos escritos que responden a diversas escrito, teniendo en cuenta un pro-
necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento pósito, las características del inter-
estratégico para su elaboración. locutor y las exigencias del contex-
to.

Leo diversos tipos de tex-

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
to literarios: Relatos mito-
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el
lógicos, leyenda, poemas y obras
contexto.
teatrales.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono Reconozco las características de los
la información que emiten, para utilizarla en la creación de diferentes medios de comunicación
nuevos textos.Caracterizo el funcionamiento de algunos masiva.Produzco textos orales
códigos no verbales con miras a su uso en situaciones y escritos con base en planes en los que
comunicativas utilizo la información recogida
auténticas. de los medios.
Identifico los elementos constitutivos de
la comu nicación: interlocutores,
código, canal, mensaje y
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas contextos.Tengo en cuenta, en mis
básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y interacciones comunicativas, principios
expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis básicos de la comunicación:
procesos comunicativos. reconocimiento del otro en tanto
interlocutor válido
y respeto por los turnos
conversacionales.
 DBA PERIODOS

PRIMER PERIODO

4.Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios GENERO NARRATIVO: (Leo

diferentes posibilidades de recrear fábulas, cuentos, y sus
y ampliar su visión de mundo.6.Identifica la intención elementos(tema,
comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del personajes, lugar, tiempo,
análisis de su contenido y estructura. narrador). Proyecto de
Democracia: Participo y me
comunico asertivamente.

8.Produce textos continuos y discontinuos empleando Las palabras, clases de

elementos verbales y no verbales a partir de procesos de palabras, los modismos, los
planeación. regionalismos,Los
sustantivos, los Adjetivos .
La descripción. Proyecto
Ambiental.

2.Analiza los mensajes explícitos e implícitos en Tradición oral: Relatos

manifestaciones artísticas (literatura, escultura, pintura, mitológicos y
música, teatro, danza) para ampliar sus referentes leyendas.Cuento
conceptuales.4.Reconoce en la lectura de los textos literarios popular.Creación de textos
diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión del sobre temas relacionados
mundo.6.Identifica el propósito comunicativo de los textos con con cada uno de los
los que interactúa a partir del análisis de su contenido y proyectos transversales.
estructura.
1.Utiliza la información que recibe de los medios Texto informativo:
de comunicación para participar en espacios Caracteristicas. Noticias de
discursivos de opinión.2.Interpreta mensajes directos e prensa(presentar una
indirectos en noticia sobre habitos
saludables), radio y
televisión.

5.Comprende el sentido global de los mensajes, Variedades de la lengua,

a partir de la relación entre la información lenguaje, lengua y habla.
explícita e implícita.
 SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

Tipos de Textos: Las palabras. Palabras de relación . Las Texto Argumentativo. La

esructura y preposiciones.Las conjunciones.Los oratoria.Características y
caracteristicas, conectores. Coherencia y cohesión. elementos de la oratoria
Interpretación de Textos informativos(el Comprensión Lectora
afiche).

Producción Texutal. El Los conectores.Conectores de Los signos de puntuación.La

diptongo, el triptongo y secuencia .Conectores de adición. oración y sus componenetes. El
el hiato Acentuación de Conectores de contraste. El lenguaje verbo y sus complementos.El
palabras: clasificación figurado.Produccion de textos Informativos(el texto descriptivo y sus
según sus reportaje) estructura y caractrísticas. caracteristicas
sílabas .Clasificación
según su acento.

GENERO LIRICO:Medios El género dramático: caracteristicas y Creación de obras de teatro sobre

de expresión artística elementos temas del proyecto transversal
Poemas, caligramas, El teatro.Guión teatral, educación sexual y construcción
pigtogramas.figuras de ciudadania.
literarias. Proyecto
transversal:
Democracia: Derecho a
la salud
Medios masivos de Otros sistemas simbólico. El lenguaje Formas de comunicación no
comunicación y no pictórico. Proyecto Ambiental:Las botellas verbal.Pantomima, mimos y cine
masivos de plásticas mudo.Lectura de imágenes y
comunicación(afiche otras formas de comunicación no
publicitario e verbal
informativos.

Los medios El debate, mesa redonda, Formas de Normas para una buena
audiovisuales comunicación (corporal, textual y gráfica) comunicación. Creación
Cine conversatorios sobre temas
relacionados con cada uno de los
proyectos transversales.
 Uso Pedagógico de los resultados:

Grado: 3°

Resultados Porcentaje

Insuficiente
45% de estudiante no identifican las estructuras fotositeticas de la celulaESTABLECER U

66% de los estudiantes no identifica

Mínimo
la estructura explicita del texto.

Satisfactorio

Avanzado
 Tipo de prueba
Aprendamos
 Saber
 Supérate con el saber
x Pruebas Internas
 Caracterización de comprensión de lectura en estudiantes de 3° y 5°.
 Informe por colegio. Aterrizando resultados. X

Competencias Fortaleza

fican las estructuras fotositeticas de la celulaESTABLECER URLS, Aprendamos, saber resultados HIPERVINCULOS

Proceso lector
3° y 5°.

A mejorar

ber resultados HIPERVINCULOS

Estructura del texto.

 COMPETENCIA

COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

(PROCESO)

RAZONAMIENTO. NÚMERICO
RESOLUCIÓN VARIACIONAL
NÚMERICO
VARIACIONAL
 PLAN DE AREA DE MATEMÁTICAS

PERIODOS
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

SEGUNDO TERCER CUARTO

PERIODO PERIODO PERIODO
PRIMER
PENSAMIENTO SUBPROCESO
PERIODO
Plan de Acción Hacia la Meta de la Excelencia (HME) desde el Plan de Área

GRADO Actividades de intervención por semanas

POSIBLES SOLUCIONES PARA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

LOS APRENDIZAJES
EVIDENCIADOS POR MEJORAR CORTO MEDIANO LARGO

EN EL REPORTE DE
APRENDAMOS

EN EL REPORTE DE SUPÉRATE

PRUEBAS SABER

entregar a los estuidantes un Laboratorio que verificación en una

PRUEBAS INTERNAS taller donde identifique las implique el uso del prueba de los
caracteristicas fotosinteticas conocimineto aprendizaje

CARACTERIZACIÓN DE
COMPRENSIÓN DE LECTURA EN
ESTUDIANTES DE 3° Y 5°.
 INFORME POR COLEGIO. 1. llevar al estudiante a un
ATERRIZANDO RESULTADOS. contacto con el texto.
Chequeo
 PLAN DE APOYO
EE._______ SEDE:
ÁREA:
Grado:

Fecha Desempeño Dificultad que presenta estudiante

Leo diferentes clases de

No identifica la estructura
textos (manuales, tarjetas, Ricardo de Armas.
explicita del texto.
etc.)
 Actividades propuestas Compromiso del
Actividades extras Fecha de seguimiento
desde el material estudiante

O
Compromiso del padre
/madre acudiente
 PLAN DIARIO DE CLASE

AREA: ASIGNATURA: PERIODO: FECHA:

DOCENTE:

COMPETENCIA TEMAS:aaaaaas
DESEMPEÑO: aaaa

SABERES PREVIOS
(Exploración)

ESTRUCTURACION
(Práctica)

TRANSFERENCIA
(Valoración)
RECURSOS
(Uso de Tics)

OBSERVACIONES