“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

¡A ESCRIBIR FICHAS CON

RECOMENDACIONES!
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias Desempeños Criterios de

y capacidades evaluación
COMUNICACIÓN 1 grado Planifica su
Escribe textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el escritura
lengua materna destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. considerando para
- Adecúa el texto a la - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de qué y quienes
situación este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, escribirá.
comunicativa.
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
- Organiza y desarrolla
frecuente. Escribe fichas de
las ideas de forma
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y recomendaciones de
coherente y
destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo. alimentos
cohesionada.
2 grado saludables.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el
de forma pertinente. destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. Revisa con ayuda de
- Reflexiona y evalúa la - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para su profesor que su
forma, el contenido y ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información escritura se
contexto del texto innecesariamente. entienda y
escrito. - Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos comunique lo que
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. quiere decir..
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno.

Propósito Escribir fichas de recomendación sobre algunos alimentos que consumes con ideas que se
entiendan, revisando y mejorando tus escritos para que comunique lo que quieres decir,
para con ellas armas nuestro álbum
Evidencia Ficha de recomendación
Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
orientación al bien climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.),
común así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Enfoque ambiental Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su
comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades.

Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
aprendizaje de manera necesarios para alcanzar la meta.
autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.

1°: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en
Meta de relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
aprendizaje:
2°: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en
Habilidades para relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para
la vida mejorarlo.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Elaborar la sesión
 Ficha de aprendizaje
 Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Dibujo de un alimento
 Información alimenticia de un alimento

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Saluda a los estudiantes, comienza la clase

con la oración del día, realiza actividades de
relajación, invitando a los alumnos a elegir un
cartel de las pausas activas.

Realízale las siguientes preguntas:

o ¿Qué leímos la clase pasada de

comunicación?
o ¿de qué alimentos trataba?
o ¿Qué nos decía de él?
o ¿de qué hemos hablado todas estas semanas?
o ¿Qué hemos dichos de ellos?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

El día de hoy escribiremos fichas de recomendación sobre algunos alimentos que consumes con ideas
que se entiendan, revisando y mejorando tus escritos para que comunique lo que quieres decir, para
con ellas armas nuestro álbum.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

 Escribe fichas de recomendaciones de alimentos saludables.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANIFICAMOS EL TEXTO-----------------------------------------------
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
- Pídeles que observen el texto trabajado la
clase pasa en comunicación y pregúntales:
o ¿Cuál es el título?
o ¿Por qué será ese el titulo?
o ¿Qué nos menciona en la primera parte de la ficha?
o ¿qué nos menciona en la segunda parte?
o ¿De qué está acompañada la ficha?

Luego de escuchar sus respuestas, diles:

La ficha de recomendación leída tiene tres secciones o partes: la primera brinda

información sobre los beneficios que tiene el alimento, la segunda sección las
recomendaciones para aprovechar mejor sus nutrientes y la tercera aportes que da
el alimento.

Estas semanas hablamos sobre los alimentos sus beneficios para nuestra salud y como es
recomendables consumirlos para aprovechar sus nutrientes, hemos conocido muchos alimentos y
sus beneficios por eso hoy escribiremos algunas fichas de alimentos para armar un álbum

Pregúntales:

o ¿De qué alimentos les gustaría escribir?

o ¿Cuáles han sido sus favoritos o los que consumen más?

Con lo que hemos conocido de los alimentos escribiremos fichas de recomendaciones de alimentos.

¿Qué vas a escribir?

______________________________________________________

¿Para qué vamos a escribir?

______________________________________________________

¿Quién lo va a leer?

______________________________________________________

Entrega una hoja en la cual puedan hacer la ficha de su recomendación.

TEXTUALIZACIÒN -----------------------------------------------------
- Por grupos pídeles que empiecen a escribir su ficha de recomendación, orientales para
que se organicen en el grupo.
- Pasa por sus lugares acompañando este proceso, pregunta o formula preguntas que
lleven a la reflexión acerca de la ficha de recomendación que están elaborando.

- Pregúntales: ¿Qué título deberás colocar? ¿Qué dibujo colocaras entonces? ¿Qué
beneficios tiene para la salud ese alimento? ¿de qué forma recomendarías que se
consumiera para aprovechar sus nutrientes?
- Durante el trabajo recuérdales siempre los criterios que deben lograr.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
- Recuérdales cómo debe estar escrita la primera palabra de
cada uno de los pasos que se van seguir.
- Da un tiempo para que los niños y las niñas escriban sus fichas
de recomendaciones.
- Apóyalos con la escritura de algunas palabras o frases que les
generen dudas y puedan apoyarlos con las letras móviles.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles
“Haz como tú sabes hacerlo”

REVISAMOS EL TEXTO--------------------------------------------------
Acompáñalos a la lectura de su ficha
Pueden apoyarse para la revisión del texto con la ficha propuesta

CRITERIOS SI NO
Tiene título
Tiene una imagen.
Escribí los beneficios que tiene el alimento.
Tiene recomendaciones claras para el consumo del alimento
elegido.
Tiene los aportes de los alimentos.
Usamos adecuadamente las mayúsculas y el punto.

VERSION FINAL ------------------------------------------------------

Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, de la
ficha.
Colocan los trabajos en un espacio del aula, permite que los estudiantes caminen alrededor
del aula para observar sus fichas.
Luego se les indicara que realizarán mas fichas como estas para armar un álbum que se
presentará al finalizar la unidad.
Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué hicimos?
• ¿en que tuvimos dificultad?
• ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
• ¿Qué dificultades tuvieron?
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS
Planifica su Escribe fichas Planifica su
escritura de escritura
considerando recomendaciones considerando
para qué y de alimentos para qué y
ESTUDIANTES quienes saludables quienes
escribirá. escribirá.

Lo logro

Lo logro

Lo logro
proceso

proceso

proceso
Inicio

inicio

inicio
En

En

En
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
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25.
26.
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28.

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