ACTIVIDAD N° 10

Escribimos recomendaciones de hábitos alimenticios

Escribimos con la grafía “que – qui”
1.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: PRIMERO “C”
1.2. Profesor (a): Christian Jean Ulloa García
1.3 Directora: María Luisa YATACO YATACO.
1.4. Duración: 2 HORAS
1.5 Fecha: 31/07/2023.
1.6 Área: Comunicación
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal búsqueda de la excelencia. evaluación

C Escribimos Escribe diversos - Adecúa el texto a Completa el Escribe Escala de

recomendacio tipos de textos en la situación planificador recomendacio valoración
nes de su lengua comunicativa de escritura. nes de
hábitos materna. considerando el Elabora hábitos
alimenticios Adecúa el texto a la propósito recomendacio alimenticios.
Escribimos situación comunicativo y el nes de Escribe textos
con la grafía comunicativa. destinatario, hábitos cortos con la
“que – qui” recurriendo a su alimenticios. grafia que,
Organiza y
desarrolla las experiencia para Escriben textos qui.
ideas de forma escribir. cortos con la
coherente y - Escribe en nivel grafia que,
cohesionada. alfabético en torno qui.
Utiliza convenciones a un tema, aunque
del lenguaje en ocasiones
escrito de forma puede salirse de
pertinente. este o reiterar
información
Reflexiona y evalúa
innecesariamente.
la forma, el
Establece
contenido y
relaciones entre las
contexto del texto
ideas, sobre todo
escrito.
de adición,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Revisa el texto con
ayuda del docente,
para determinar si
se ajusta al
propósito y des-
tinatario, o si se
mantiene o no
dentro del tema,
con el fin de
mejorarlo.
INICIO
Motivación
Observan el video de la quinua https://www.youtube.com/watch?v=DGzW3rR1pxc
Saberes previos
Responden: ¿Sobre qué alimento habla el niño? ¿Tu mamá prepara quinua en casa?
¿Te gusta la quinua? ¿Qué plato te gusta más de la quinua?
Conflicto cognitivo
¿Con qué sonido empieza la palabra quinua? ¿Saben que es un hábito alimenticio?
El propósito del día de hoy es:

Escribirán recomendaciones de hábitos alimenticios en un papelógrafo y

reconocerán el sonido qui, que.

Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO

PLANIFICACIÓN

Orienta y guía permanentemente el proceso de escritura de sus estudiantes.

Elaboran su plan de escritura, guiándose de las siguientes preguntas y completando el
cuadro de doble entrada con lluvia de ideas.

¿Qué voy a ¿Para qué voy ¿Quién va a leer la

escribir? a escribir? cartilla?

Antes de planificar y escribir, conocen las partes de la cartilla:

TEXTUALIZACIÓN

Indica a los estudiantes para qué

escribimos una cartilla.
Comentan con los estudiantes que
la cartilla es un cuadernillo que
tiene la intención de comunicar
 procedimientos o recomendaciones de forma breve y precisa. Presenta caratula y
contenido.
Las cartillas son utilizadas para orientar a la población. No todas
tienen el mismo número de páginas: algunas presentan 4
páginas, otras 6 y algunas muchas más.
Recuerdan que el propósito de esta actividad es planificar la
escritura de tu cartilla para compartirla con tus familiares y
compañeros de otros grados, y las recomendaciones que
favorezcan la promoción de hábitos alimenticios para conservar
la salud.

Piensa: ¿Cómo presentarías la carátula?, ¿cómo harías la presentación de tu cartilla?

En las otras páginas, ¿qué información consideras que debes compartir?, ¿cómo
presentarás las ideas o recomendaciones que darás?, ¿qué imágenes pondrás?,
¿qué fuentes utilizarás?
En la cartilla podrías colocar ideas y recomendaciones para tu familia o compañeros
de otros grados. La cartilla es un medio útil para comunicar información mediante
textos e imágenes que seguramente les encantará.
Busca información con apoyo de la maestra /maestro como.
HABITOS DE ALIMENTACIÓN SALUDABLES PARA NIÑOS

 Toma más agua natural.

 Alimentación variada que incluya todos los grupos.
 Come granos enteros o productos integrales.
 Evita harinas refinadas g productos con azúcar.
 Incrementa el consumo de frutas. Mínimo dos al día.
 Incrementa el consume de verduras en especial las de hoja verde.
 Experimenta con la proteína. Varía entre proteínas vegetales y
fuentes animales.
 Come menos productos industrializados (empacados)
 Duerme de 8 a 10 horas al día.
 Actívate y haz ejercicio de forma regular.

En grupo los estudiantes comentan sobre la información de los hábitos saludables

para los niños.
Leen con apoyo del docente los Hábitos alimenticios y describen las imágenes.
Puedes organizar las ideas y las recomendaciones en un listado de lo que vas a
colocar en la cartilla.
Orienta la escritura de la cartilla
 Primero dobla una hoja de papel bond en dos partes.

 Segundo elige las imágenes que vas aponer en la caratula.

Una carátula: Se encuentra en la primera página y contiene el título y una

imagen o dibujo. El autor o nombre de la persona que escribe: Deben
colocarse los nombres completos de la autora o el autor para dar confianza al
que lee y el nombre de la institución que publica la cartilla.

Tercero el contenido: Presenta ideas, procedimientos o recomendaciones escritas en

forma clara, breve y directa. También, incluye imágenes o gráficos ordenados, que
complementan la información.
Escribe el primer borrador de tu cartilla.

Inicia la elaboración del primer borrador de tu cartilla de acuerdo con lo que has
pensado y planificado. Escribe la carátula; pon un título atractivo que se relacione
con el tema de tu cartilla. Luego, coloca una imagen que exprese lo que dice el

¡Manten siempre las manos limpias! Para alimentarnos bien, ¿qué

Lávate las manos frecuentemente.
Haz espuma con el jabón.
Refriega tus manos con la espuma
durante 20 segundos antes de
enjuagarlas.
debes hacer?
Combinar tus alimentos sin muchos
condimentos.
Muchas proteínas para que puedas
crecer, mucha fibra y tu estómago
funcionará muy bien.

CONTENIDO título.

CONTENIDO
Escribe en las otras páginas escribe las recomendaciones que seleccionaste para
promover hábitos alimenticios que contribuyan a conservar tu salud de forma clara,
precisa y ordenada.
Puedes acompañar con imágenes.

REVISIÓN

Apoya a los estudiantes en la revisión de sus cartillas.

Revisa tu cartilla al terminarla con apoyo del o la docente que te acompaña.

Criterios Lo hice Debo mejorar

Coloque la caratula

Acompañe el contenido con imágenes.

Revise mi cartilla con apoyo de una persona

mayor.

Indica que compartan su cartilla con otros compañeros del grado y familiares.
Como segundo reto te invito a escribir cartillas con los sonidos que y qui.
Indica que para escribir estos sonidos primero realizaran el trazo.
Pregunta ¿Qué observan en las imágenes? con que sonido empieza queso y quinua.
Trazan el sonido que, qui.
Completa la cartilla de palabras.

Escribe textos cortos en una cartilla informativa.

La quinua es un cereal El queso contiene

rico por sus vitamina A y es fuente
propiedades nutritivas. principal de calcio.

Repasa, lee y une cada palabra con su dibujo:

Remarca las sílabas y copia una vez.

Colorea la sílaba con la que
inicia cada dibujo.
Escribe la sílaba que hace falta para completar la palabra.

CIERRE
Practican la escritura con las sílabas que y qui formando diferentes palabras .
Identifican las sílabas que y qui en diferentes textos.

Metacognición:
Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Sobre qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Completo el planificador de escritura.
Elaboro recomendaciones de hábitos alimenticios.
Escribo textos cortos con la grafía que, qui.
 FICHA
1. Lee y completa la oración con la palabra apropiada de los recuadros.

2. Lee y escribe con letra ligada las siguientes oraciones.

3. Delinea y sigue la serie.
4. Lee y encierra la “que” y la “qui”.

Poquito a poquito,
Poquito come queso,
si Poquito no come queso
Poquito a poquito
Se queda sin queso.
Periquito me quiere un poquito, Quique me quiere un
montón, Pero Quequita, mi Quequita
Me quiere con todo su corazón.

5. Completa las
imágenes con “que” o
“qui”.

6. Completa un, unos, una y unas.

 7. Lee atentamente.

Paquita come un rico

queso parmesano,
Quique saca su pan
con mermelada y
Queca toma un
rico café caliente.

Escribe con letra ligada.

¿Quién toma un café caliente?

1. ¿Qué come Paquita?
2. ¿Quién come pan con mermelada?

8. Selecciona los hábitos alimenticios marcándolos con una X y escribe un

mensaje.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Completa el Elabora Escribe textos cortos
planificador de recomendaciones con la grafia que, qui.
escritura. de hábitos
alimenticios.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 CCANTO MORA JHOSEP ELVIS

2 CUBILLAS CHOQUE RICARDO

GABRIEL

3 LEON GARCIA SOFIA GIAMILE

4 LOPEZ DE LA CRUZ MARIA

ALEXANDRA

5 MOTOYA FLORES YARELIZ

YOLANDA

6 MUÑOZ SUAREZ YENSI MELODI

7 PACHANO MIRANDA KIARA

BELEN

8 PUCHOC NAVARRETE THIAGO

ALESSIO

9 QUISPE ORELLANA KIOMY

GERALDYNE

10 URIBE TORRES ADELEY CRISTY

11 AIRTON
 ACTIVIDAD N° 01
Los milagros de Jesús: Bodas de Caná
1.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: PRIMERO “C”
1.2. Profesor (a): Christian Jean Ulloa García
1.3 Directora: María Luisa YATACO YATACO.
1.4. Duración: 3 HORAS
1.5 Fecha: 31/07/2023.
1.7 Área: Formación Religiosa
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal de la búsqueda de la excelencia. evaluación
Enfoque de derechos.
ER Los milagros Construye su - Comprende los - Responde a Responde a Lista de
de Jesús: identidad como principales hechos preguntas preguntas sobre cotejos
Bodas de persona humana, de la Historia de la sobre los hechos de las
Caná amada por Dios, Salvación y los hechos de las bodas de Caná
digna, libre y relaciona con su bodas de en actividades.
trascendente, familia y su Caná.
comprendiendo la institución
doctrina de su propia educativa.
religión, abierto al
diálogo con las que
le son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

INICIO
Motivación
Invita a entonar la canción “El amor de Dios”.
Presenta la imagen y solicita que la observen.

Saberes previos

Responden: ¿Sobre qué creen que se trate esta imagen? Apunta sus ideas en un
papelografo.
Conflicto cognitivo

Pregunta:¿Alguna vez han escuchado sobre las bodas de Caná?

El propósito del día de hoy es:
Hoy conoceremos hechos sobre las bodas de Caná.
Proponemos normas de convivencia:

DESARROLLO

Invita a escuchar el video del relato de hechos de la boda de Caná.

https://www.youtube.com/watch?v=D9Wg8uW0PN8
Responden a preguntas: ¿Qué se realizó en Caná? ¿Con quién fue María a la Fiesta?
¿Qué sucedió en la fiesta? ¿Qué le pidieron Jesús? ¿En qué convirtió el agua que le
prepararon?
Escuchan la palabra:
Colorea las imágenes y ordena las imágenes.
Actuar

Relatan con sus palabras el milagro de Jesús.

Colorea la palabra:

JESÚS VIVE EN MÍ.

Sigue las líneas y escribe las letras en cada guión para descubrir la palabra. Colorea
el dibujo.
 LAS BODAS DE CANÁ
María tiene algo muy importante para decirnos. Los descubriremos transcribiendo
en las formas de arriba, las palabras de las 6 tinajas de vino.

En grupo realizan una oración

Oración

CIERRE
Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo podemos imitar a Jesús?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Responde a preguntas sobre los

hechos de las bodas de Caná
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
Responde a
preguntas sobre
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes los hechos de
las bodas de
Caná.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 CCANTO MORA JHOSEP ELVIS

2 CUBILLAS CHOQUE RICARDO GABRIEL

3 LEON GARCIA SOFIA GIAMILE

4 LOPEZ DE LA CRUZ MARIA ALEXANDRA

5 MOTOYA FLORES YARELIZ YOLANDA

6 MUÑOZ SUAREZ YENSI MELODI

7 PACHANO MIRANDA KIARA BELEN

8 PUCHOC NAVARRETE THIAGO ALESSIO

9 QUISPE ORELLANA KIOMY GERALDYNE

10 URIBE TORRES ADELEY CRISTY