“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ:

200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

TERAPIA EJECUTADA EN SALUD FUNAMENTADA EN UNA

EXPRESIÓN ARTÍSTICA TENIENDO EN CUENTA LA CONDUCTA
ÉTICA

ASIGNATURA: Arte En Las Ciencias De La Salud

DOCENTE: REYES LEÓN DE RETAMOZO, Yris Leticia

CICLO: II MA

INTEGRANTES:

CUPE SAYRITUPAC, Adriana Carolina

CHUMBILE CHALCO, Moises Francisco

LLANTO ESPINOZA, Angel Alepsky

LAURA GALINDO, Alexandro Roberto

NALVARTE ZAMORA, Kelly

ZAMORA JAYO, Claudia Leticia

ICA – PERÚ
 DEDICATORIA

Este trabajo es dedicado en primer lugar a

Dios por darnos la vida y darnos los recursos
necesarios para realizar este trabajo.

A nuestros padres por ser nuestro sostén y

ejemplo a seguir, por motivarnos día a día
para poder realizar nuestros sueños.

A los profesores que nos guían paso a paso

para un buen resultado profesional con
nuestro debido esfuerzo y desempeño.
 AGRADECIMIENTO

En primer lugar, quiero agradecer a la Dra. YRIS LETICIA REYES LEÓN DE

RETAMOZO quien con sus conocimientos y apoyo nos guía a través de cada una de las
etapas de este proyecto para alcanzar los resultados que buscaba. Este proyecto es el
resultado del esfuerzo conjunto de todos los que formamos el grupo de trabajo. Mi equipo
de trabajo es excelente, hemos llegado a la meta propuesta y la superamos con creces.
Primero felicitarlos por tan ardua labor realizada, luego darles unos sinceros
agradecimientos, porque sin ustedes y con su empeño no hubiéramos podido lograr
acabar esto que queríamos para nuestra organización.
 INDICE

INTRODUCCION.......................................................................................................................5
CAPITULO 1...............................................................................................................................6
1. ARTE...................................................................................................................................6
2. ARTETERAPIA...................................................................................................................6
4. BENEFICIOS DEL USO DE ARTETERAPIA...................................................................9
CAPITULO II............................................................................................................................10
ARTETERAPIA TEATRAL COMO TRATAMIENTO PARA LOS TRASTORNOS
MENTALES..............................................................................................................................10
1. ARTETERAPIA TEATRAL..............................................................................................10
2. HISTORIA DEL ARTETERAPIA TEATRAL..................................................................10
3. FASES DE UNA SESIÓN DE ARTE TERAPIA TEATRAL...........................................11
4. DRAMATERAPIA Y PSICOTERAPIA............................................................................12
5. BENEFICIOS DEL USO DE ARTE TERAPIA TEATRAL EN TRASTORNOS
MENTALES..............................................................................................................................13
5.1. DEPRESIÓN......................................................................................................................13
5.2. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.................13
5.3. TRASTORNO OBSESIVO COMPULSIVO (TOC).......................................................14
5.4. ESTRES..........................................................................................................................14
5.5. ANSIEDAD....................................................................................................................14
5.6. AUTISMO.......................................................................................................................15
CONCLUSIÓN..........................................................................................................................17
Bibliografía................................................................................................................................18
ANEXOS...................................................................................................................................20
 INTRODUCCION

Puede sorprenderte saber que el arte es una herramienta terapéutica muy efectiva para el
tratamiento de patologías asociadas a la salud mental y al bienestar. Es una nueva
disciplina que pretende promover ciertos hábitos saludables, tanto psicológica como
socialmente, a través de la expresión artística. Pero, ¿cómo funciona la arteterapia?

Este tipo de terapia se emplea como un medio de expresión, y puede ayudar a los
pacientes a comunicarse, a reducir el estrés y a superar problemas emocionales.

La arteterapia es una forma de terapia expresiva que usa el proceso creativo del arte
para mejorar el bienestar físico y psicológico del paciente, la expresión de las propias
emociones a través del arte, puede ayudar a resolver problemas del pasado y puede
ayudar a mejorar el autoconocimiento, la autoestima, el control emocional, reducir el
estrés y la ansiedad, mejorar el estado de conciencia, la atención o la creatividad.

Para que alguien pueda beneficiarse de los aspectos positivos de la arteterapia no es

necesario que sea un artista con talento, ya que el objetivo de este tipo de terapia es la
mejora del bienestar y la calidad de vida.

El arte terapia teatral funciona con pacientes que padecen trastornos mentales ya que, se
emplea con individuos con Estrés Postraumático resultante de conflictos bélicos, abusos
sexuales o desastres naturales; con individuos que sufren enfermedades físicas como el
cáncer; con individuos que padecen autismo, demencia o Alzheimer, depresión y otros
trastornos de índole psicológica. Con la arteterapia los pacientes resuelven conflictos
psicológicos, mejoran habilidades sociales y comunicativas y controlan conductas
problemáticas mientras disfrutan de una terapia agradable y poco invasiva.

.
 CAPITULO 1

1. ARTE
El arte es la diversidad de actividades (y productos) humanos que tienen la capacidad
creativa de expresar habilidad técnica, belleza, poder emocional o ideas
imaginativas.

No existe una definición generalmente aceptada de la creación de ningún arte, y las

ideas han cambiado con el tiempo. Las tres ramas clásicas del arte visual son la
pintura, la escultura y la arquitectura. El teatro, la danza y otras artes escénicas,
así como la literatura, la música, el cine y otros medios, como los medios
interactivos, se incluyen en la definición amplia de las artes.[CITATION Aca98 \l
10250 ]

Hasta el siglo XVII, el arte no se refería a ninguna habilidad o maestro y no era

diferente del arte y la ciencia. Después del siglo XVII en el uso moderno, donde
las ideas estéticas son tan importantes, las bellas artes generalmente se separan y
ejemplifican de las habilidades adquiridas, como las artes decorativas o
aplicadas.

2. ARTETERAPIA
Arteterapia significa terapia a través del arte.

A su vez, los dos términos que componen la palabra arteterapia se definen así:

 Arte: Actividad creativa con finalidad estética en la que la persona expresa

sentimientos y emociones mediante diferentes materiales, técnicas y
procedimientos.
 Terapia: Proceso que se lleva a cabo con el objetivo de curar, aliviar o mejorar
problemas, síntomas y enfermedades.

La Arteterapia es una tipología relativamente nueva de terapia, que combina la

utilización de distintos tipos de técnicas artísticas. Para su puesta en práctica se
utiliza la creatividad o expresividad del paciente, enfocado a la vía terapéutica
 con la finalidad de sanar cualquier tipo de trastorno psicológico. Suele
recomendarse para tratar a pacientes que sufren algún tipo de trauma, fobia o
trastorno que esté afectando notablemente su calidad de vida.

Esta es una técnica que tiene por principal objetivo lograr avances meramente
terapéuticos. Los expertos consideran que es la mejor alternativa para ayudar al
desarrollo personal del paciente, de igual forma servirá para la expresión
emocional, así como también el autoconocimiento. En consecuencia, esta
práctica permite explorar la mentalidad de manera que se obtiene información
más cercana a la creatividad y otras capacidades expresivas.

Se trata de un recurso muy útil porque se desarrolla sin hablar, este aspecto en ocasiones
se convierte en un conflicto o en una limitante para algunos pacientes que
presentan dificultades para comunicarse por este medio. Sin interrupciones hay
total libertad creativa para que la persona realice de forma consciente una
actividad que finalmente refleja parte del inconsciente.[ CITATION Dib17 \l 10250 ]

3. CARACTERISTICAS DE ARTETERAPIA

Teniendo en cuenta esta dificultad para definirla de una manera unívoca, las
características definitorias que permiten conceptualizarla teniendo en cuenta las diversas
perspectivas y teorías (artística, psicológica, social, educativa, recreativa, etc.) que
fundamentan la arteterapia son:

 Todos los individuos tienen la capacidad de expresarse creativamente.

La AT se apoya en la creencia de que todos los individuos tienen la capacidad de

expresarse creativamente. Además, tanto la práctica como la contemplación artística
resultan actividades muy gratificantes y placenteras por lo que resultan beneficiosas por
sí misma.

En general, desde la perspectiva emocional es beneficioso contemplar “arte” pero desde

la perspectiva cognitiva y actitudinal es mejor practicarlo.

 No es necesaria experiencia ni habilidad artística previa.

Los usuarios de un taller de arteterapia no necesitan tener experiencia ni habilidad

artística ya que será el propio proceso de conocer, utilizar, experimentar, con los
materiales de arte en un ambiente facilitador (proceso creativo) lo que implica
beneficios sociales o personales.

 Emplea el proceso creativo en beneficio del individuo.

La arteterapia utiliza el proceso creativo para mejorar y reforzar el bienestar físico,

mental y emocional de individuos de todas las edades. La AT puede usarse en todo tipo
de población: niños, adolescentes, adultos, ancianos, con o sin problemática, con o sin
experiencia.

 El producto es tan importante como la implicación en el proceso creativo.

La AT no busca sólo enseñar artes, ni tiene como finalidad exclusiva la estética final de
la obra realizada, sino que aúna la producción artística a la calidad socio personal del
proceso vivido. En la AT el producto es tan importante como la implicación en el
proceso creativo.

Desde la arteterapia designar el producto (lo elaborado) como obra artística no resulta lo
más acertado ya que la designación de un producto como arte implica un juicio de valor
estético en un contexto determinado (por ejemplo, obras artísticas rupestres u obras
artísticas del renacimiento u obras artísticas de vanguardia).

En la AT la prioridad es el proceso de creación más que los logros técnicos del producto
realizado y, por tanto, serán más idóneas otras expresiones como puede ser la de obra
plástica que el de obra artística.

 Se implican la subjetividad, la creatividad, el conocimiento y el placer.

En cualquier modalidad de AT se implican los siguientes procesos básicos: la

subjetividad, la creatividad, el conocimiento y el placer. La mayor o menor importancia
otorgada a cada uno de ellos delimita los estilos básicos de AT: psicoterapéutica,
artística, educativa, o recreativa.

 Se sustenta en medios plásticos y visuales.

El proceso creativo en arteterapia para el desarrollo personal y la intervención

socioeducativa se sustenta principalmente en los medios artísticos que trabajan con la
imagen. Es decir, medios plásticos y visuales, ya que otros tipos de lenguajes artísticos
más específicos, como pueden ser la musicoterapia, la dramaterapia o la danzaterapia
requieren para su aplicación formaciones más específicas.
Las técnicas utilizadas en AT van desde las clásicas como el dibujo, pintura, escultura o
estampación hasta otras más actuales como collage, fotografía, video, etc.

La creatividad expuesta a través de la expresión artística es una manera de regular las

emociones y trabajarlas tanto en ámbitos terapéuticos como en espacios lúdicos.
Además, la sensación que produce la implicación en este tipo de tareas es placentera lo
que se suma a la catarsis emocional.[ CITATION Div17 \l 10250 ]

Todo esto, hace de la arteterapia una disciplina de trabajo personal cada vez más
extendida.

4. BENEFICIOS DEL USO DE ARTETERAPIA

 Permite a la persona expresar sus sentimientos, pensamientos e ideas de una
forma creativa.
 Es una terapia que está dirigida a todo público y no sólo a personas con
capacidades artísticas.
 Esta es una muy buena alternativa para aquellas personas, sean chicos o grandes,
mujeres u hombres que les cuesta trabajo expresarse, ya que con esta terapia se
puede dar rienda suelta a la creatividad para manifestar pensamientos y
sentimientos.
 Promueven el encuentro con uno mismo y con las emociones, pudiendo acceder
a conflictos profundos que serían más difíciles de llegar a través de la palabra.
 Se dice que esta terapia es la ventana directa a nuestro inconsciente.
 Al crear propicia el acercamiento hacia los demás, también nos permite
expresarnos de manera diferente y enriquecedora, nos hace crecer. [ CITATION
Vid20 \l 10250 ]
 CAPITULO II

ARTETERAPIA TEATRAL COMO TRATAMIENTO PARA LOS

TRASTORNOS MENTALES.

1. ARTETERAPIA TEATRAL
Es la aplicación del arte escénico o teatro con fines terapéuticos. Se trata de un tipo de
psicoterapia integrada en el concepto genérico de Terapia artística, ya que utiliza
una de las diferentes disciplinas artísticas para llevarse a cabo. Además, es una
herramienta facilitadora para el autoconocimiento personal y, por ende, para el
desarrollo psicológico y social. No hay dudas sobre los beneficios curativos que
podemos obtener del teatro y que desde los talleres de Teatro Terapéutico se
desea fomentar a través de ejercicios lúdico-prácticos basados en el juego, las
improvisaciones, el humor, o la creación de conflictos para poder influir en los
procesos mentales y emocionales y facilitar, de esta forma, la búsqueda del
autoconocimiento y muy importante, la búsqueda de esa libertad tan ansiada.
[ CITATION Tea20 \l 10250 ]

2. HISTORIA DEL ARTETERAPIA TEATRAL

A principios de la década del sesenta, comenzaron una serie de acercamientos entre el
drama y la educación. En este marco, Sue Jennings, por ejemplo, formó un
grupo llamado de Drama correctivo, y trabajó con adultos y niños con
necesidades especiales, tanto en el contexto de clínicas como centros educativos.
En 1970 este grupo pasó a llamarse de dramaterapia. Más tarde, al alero de las
instancias en diversas universidades de Inglaterra, en donde se formaba en arte y
diseño, se formaron los primeros dramaterapeutas. Debido a su historia, por una
parte, esta disciplina se forma a través de aportes de la Teoría teatral, de la
Teoría del juego, Teoría del rol, y del desarrollo dramático. Por otra parte, utiliza
conceptualizaciones de la Psicología del desarrollo, la Psicología jungiana, de la
Teoría de las relaciones objetales, procesos de grupo, y otros aportes más
específicos. También recibe aportes de la Antropología, principalmente en el
 estudio de formas culturales ritualizadas. Debido a los aportes diversos, se
mantiene el debate en cuanto a si considerar a la dramaterapia como una forma
de psicoterapia o basarla netamente en la teoría teatral, desde donde proviene
históricamente, y tiene sus bases teóricas más fuertes.[ CITATION Wik20 \l 10250 ]

3. FASES DE UNA SESIÓN DE ARTE TERAPIA TEATRAL

Según Catnach, dramaterapeuta inglesa, existen tres etapas en una sesión de
dramaterapia:

 El precalentamiento: Considerado un disparador, o sea, el preparar los

temas y el enfoque del resto de la sesión a través de la introducción de
herramientas dramáticas que se necesitarán en esa sesión o en sesiones
futuras. El terapeuta emite consignas sobre las que los participantes actúan
libremente, observando a su vez la dinámica del grupo, y sensibilizándose
con los temas y sentimientos que crearán el enfoque del drama, además de
reforzar la seguridad del grupo a través del énfasis en las reglas básicas, los
límites, a la vez que el permiso al grupo para hacer la representación.
 Fase de desarrollo: Este es el núcleo de una sesión dramaterapéutica, la fase
de exploraciones creativas y de las representaciones. Se estudian los temas a
través de las formas dramáticas apropiadas.
 Conclusión: Esta etapa es la resolución final del drama en tanto el grupo
elija expresarlo. El grupo puede terminar mediante la reflexión de toda la
experiencia y con su propia forma de conclusión, como una forma ritual o de
representación dramática.

En este espacio intervendrán el cuerpo en acción e interacción con otros. A través de la

acción se van poniendo en escena el pasado, el presente o el futuro, lo vivido, lo
imaginado o fantaseado, teniendo la posibilidad de vivirlo desde el aquí y el
ahora, con todas las emociones y sentimientos que aparecen ante la situación que
se está abordando. Se necesita esta estructura para ayudar a la función del grupo
en el lenguaje de la acción dramática, para mantener al grupo unido y para crear
un ambiente y un humor que estimule el trabajo creativo. En la medida en que
exista un equilibrio entre la estructura y del estímulo, con el estímulo
concentrado y centrado en la acción dramática, el grupo habrá experimentado el
proceso del uso del drama para expresar sentimientos. La duración depende de
 las características del grupo, aunque suele ser habitual que una sesión dure de 2 a
4 horas, para conseguir realizar todas las dinámicas propuestas. En ese sentido,
se concibe a la persona como una ser grupal, social, y no como un individuo
aislado. Las personas nacemos en grupo y nos relacionamos en grupos. De ahí la
importancia que se brinda a la relación y al encuentro verdadero entre las
personas.[ CITATION Wik201 \l 10250 ]

4. DRAMATERAPIA Y PSICOTERAPIA
Los dos métodos se basan en el teatro, ambos implican una conexión fuerte con sentidos
y estados emocionales, lo que facilita el adoptar nuevos personajes. Funcionan a
través de un espacio en donde está permitida la ilusión y los juegos, permitiendo
un mayor número de opciones a experimentar de forma espontánea, dentro de un
espacio protegido, y dónde los consultantes son invitados a experimentar cosas
nuevas en la seguridad del espacio terapéutico y teatral. Por último, tanto el
drama terapeuta como el psicodramatista utilizan los mismos elementos para
facilitar la expresión de las historias que se originan de la imaginación, fantasías
o la memoria, externalizadas y compartidas a través del teatro.

El psicodrama, en particular, consiste en la actuación de escenas reales vividas por el

protagonista, para lograr encontrar respuestas adecuadas a nuevas o viejas
situaciones conflictivas. Es fundamentalmente verbal y trabaja con el material
personal del paciente en forma directa y literal. El terapeuta asume el rol de
director, y utiliza cinco elementos: protagonista/paciente, director/terapeuta,
auxiliares del yo, escenario y público. Se escoge un protagonista a partir del
miembro del grupo, quien escoge la escena y al cual otros miembros ayudan
representando los otros personajes. Propone que, a través de la catarsis, el
protagonista logra intentar y tener un cambio de su percepción cognitiva y
emocional.

La dramaterapia, en cambio, unifica diferentes enfoques educativos, sociales y

psicológicos (como el psicodrama), que utilizan el teatro como herramienta de
desarrollo. La exploración es simbólica y no necesariamente refiere a la historia
personal del consultante, sino que el tema surge del grupo, siendo un tema
general, y el terapeuta tiene un rol de facilitador. No necesariamente pone su
centro en la catarsis. Utiliza otras artes como la música, la literatura, y el arte
 visual, de acuerdo con la necesidad del grupo. Estas estructuras tienen como
función proveer distancia a la problemática del individuo. Por último, al no ser
tan verbal y directa, puede trabajar con distintos grupos de pacientes: por
ejemplo, individuos con dificultades en la expresión verbal. [ CITATION Wik202 \l
10250 ]

5. BENEFICIOS DEL USO DE ARTE TERAPIA TEATRAL EN

TRASTORNOS MENTALES

5.1. DEPRESIÓN
Según la Organización Mundial de la Salud la depresión es un trastorno mental
frecuente, que se caracteriza por la presencia de tristeza, pérdida de interés o
placer, sentimientos de culpa o falta de autoestima, trastornos del sueño o del
apetito, sensación de cansancio y falta de concentración.

Dada la problemática mundial de las personas que cursan depresión, se entiende

necesario generar nuevas herramientas para su abordaje. Debido que el teatro
posee características tales como estar presente aquí y ahora, relacionarse con
otros desde un registro activo corporal y sensorial que permite elaborar otro
conocimiento de sí mismo y de los otros, es que podría contribuir a la
construcción de nuevas redes de apoyo y contención, generando una creciente
autonomía y utilidad de la persona, reforzando su autoestima e incidiendo en una
mejor calidad de vida.[ CITATION Flo18 \l 10250 ]

5.2. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una patología que se
presenta en un 3% a un 7% en los niños en edad escolar y que compromete un
conjunto de características relacionadas con la falta de atención, hiperactividad,
distracción y falta de rendimiento, afectando su proceso de aprendizaje e
integración en los diferentes ámbitos de la vida. El propósito de la investigación
fue el diseño e implementación de una estrategia didáctica que facilitara el
proceso de autorregulación de la conducta en los niños con TDAH, a través del
recurso teatral.
5.3. TRASTORNO OBSESIVO COMPULSIVO (TOC)
El trastorno obsesivo-compulsivo es un trastorno crónico (duradero) frecuente que se
caracteriza por pensamientos incontrolables y recurrentes (obsesiones) que
pueden llevar a las personas a tener comportamientos repetitivos
(compulsiones). Entre los beneficios que encuentran las personas con este
trastorno que practican el teatro terapia, se destaca la disminución del estrés y
compulsiones, motivado a la segregación de la endorfina, hormona que libera el
cuerpo cuando se encuentra a gusto, riendo y experimentando emociones
positivas, por lo que también se conoce como hormona de la felicidad.
Asimismo, hallan en el teatro la oportunidad para recrearse, socializar y ayudar a
que otros individuos superen fuertes situaciones de vida, mientras que ellos
también colaboran en alegrar su día.[ CITATION PSG18 \l 10250 ]

5.4. ESTRES
El teatro terapia ayuda también con el estrés y hace que aprendamos a relajarnos, a verla
vida de otra manera, por lo que puede servirle a cualquier persona, sobre todo si
están buscando un cambio real en sus vidas, dejar atrás eso que ya no les sirve y
que les hace quedarse con las ganas, y lanzarse a vivir nuevas emociones, nuevas
aventuras, teniendo como suele decirse una auténtica catarsis.

Durante las sesiones de teatro terapia se adopta un escenario y ciertos roles similares a
los que se observan en el teatro, debido a que la idea de su aplicación nace justo
con el análisis del desenvolvimiento de los actores sobre las tablas y el
intercambio de información que tienen todos los involucrados en la obra, desde
el director hasta el público. Por ello, esta técnica tomó algunos aspectos que
consideró relevantes de la manifestación teatral y ubicó su significado dentro del
contexto terapéutico, para justificar la existencia de cada integrante del grupo.

5.5. ANSIEDAD
La ansiedad es un mecanismo defensivo, adaptativo, buena, funcional y normal. Sin
embargo, en nuestra sociedad actual, la ansiedad, es uno de los trastornos más
comunes, frecuentemente en mujeres y está relacionado con el estrés ambiental
crónico. El síntoma que se sufre es sentirse nervioso o irritado, y una de las
 maneras más eficaces y divertidas para evitar la ansiedad es hacer teatro y aun
mejor si es un teatro improvisado. [ CITATION Min15 \l 10250 ]

La técnica teatral de la improvisación puede reducir los miedos y la ansiedad en los

adolescentes, porque ganan confianza en sí mismos y asumen la posibilidad de
cometer errores, según un estudio estadounidense. El hecho de que los
adolescentes en la escuela o el instituto representen obras de teatro sin un guion
previo, es decir, improvisando, puede ser un método eficaz, asequible y
económico para superarlos temores y los trastornos de ansiedadque les generan
las fobias sociales, según sugiere un estudio llevado a cabo por la Universidad
de Michigan (EE.UU.)

Hacer teatro puede convertirse en una de las experiencias más enriquecedoras en nuestra
vida. El teatro engancha y la primera vez que te subes a un escenario, quedas
atrapado en la magia. Hay muchos tipos de teatro, sólo tienes que encontrar el
que te vaya bien en este momento de tu vida y decidir qué quieres cambiar,
mejorar y experimentar.[ CITATION Car18 \l 10250 ]

5.6. AUTISMO
El TEA, popularmente conocido como autismo, es una condición caracterizada por un
desorden del desarrollo de las funciones del cerebro. Quienes la presentan tienen
una interacción social limitada y problemas con la comunicación verbal y no
verbal. Datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) estiman que en el
mundo hay más de 70 millones de personas con TEA. [ CITATION Ire18 \l 10250 ]

Como ya sabemos el autismo afecta la socialización, la planificación y a la expresión de

las emociones. El teatro trabaja la expresión corporal y verbal, y a su vez,
estimula la agilidad mental. La práctica de teatro desde bien pequeños incide
directamente en los problemas que los niños con TEA suelen tener.

Se han realizado varias investigaciones sobre la influencia del teatro en niños con TEA,
entre las que se encuentra el Journal of Autism and Developmental Disorders
llevado a cabo por investigadores de la Vanderbilt University Medical Center en
Estados Unidos. Esta exhaustiva investigación ha llegado a la conclusión de que
el teatro, efectivamente, ayuda en el tratamiento de las habilidades sociales de
niños y niñas con autismo.
Dicha investigación se realizó a partir de un programa basado en la realización de teatro
durante 10 semanas y 40 horas. Los 17 niños que siguieron el experimento
mostraron diferencias significativas en la capacidad social (interacción y
comunicación), en comparación con un grupo de 13 niños con autismo que no
participaron en el proyecto. El grupo de tratamiento mostró cambios notables en
la capacidad de identificar y recordar caras, que fue corroborado por los cambios
en los patrones cerebrales examinados cuando los participantes del estudio
fueron expuestos a un rostro familiar.[ CITATION RIV18 \l 10250 ]
 CONCLUSIÓN

La arteterapia como medio de ayuda en la salud mental en estudios en poblaciones y

terapias muy variadas, no se pueden hacer recomendaciones generales acerca de la
aplicabilidad del arte terapia, y si bien dieron resultados positivos, sobre todo en
relación en la pintura y la música, el teatro terapia represente un medio de comunicación
más efectivo. al tratarse de intervenciones en las que tanto el terapeuta como el paciente
no pueden ser ciegos. Finalmente, lo que se extrae de la lectura de este trabajo
monográfico es que, aun no existiendo evidencia justificada suficiente de la efectividad
de estas terapias, aun así, parecen existir factores que contribuyen a la mejora de
síntomas concretos en algunas patologías, cuando se aplica de forma constante y con
continuidad. Es el caso de pintura como medio para expresar sentimientos en pacientes
con ansiedad o estimulante visual y del lenguaje en las demencias, y la música
mejorando el estado general e incluso los síntomas negativos en pacientes con EQZ o
aumentando la autoestima en pacientes con síntomas depresivos.
 Bibliografía
x

1. Davies S. Definiciones de arte..

2. Dibulgación Dinamica the education club. Dibulgacióndinámica. [Online]; 2017. Acceso 29

de Juniode 2021. Disponible en: https://www.divulgaciondinamica.es/blog/arteterapia/.

3. club DDte. Divulgacióndinámica. [Online]; 2017. Acceso 28 de Juniode 2021. Disponible en:
https://www.divulgaciondinamica.es/blog/arteterapia/.

4. Vida Alterna. Vida Alterna. [Online]; 2020. Acceso 28 de Juniode 2021. Disponible en:
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5. Teatroterapia. [Online]; 2020. Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Teatroterapia.

6. Wikipedia. Wikipedia. [Online]; 2020. Acceso 27 de Juniode 2021. Disponible en:

https://es.wikipedia.org/wiki/Teatroterapia.

7. Wikipedia. Wikipedia. [Online]; 2020. Acceso 25 de Juniode 2021. Disponible en:

https://es.wikipedia.org/wiki/Teatroterapia.

8. Wikipedia. Wikipedia. [Online]; 2020. Acceso 27 de Juniode 2021. Disponible en:

https://es.wikipedia.org/wiki/Teatroterapia.

9. Moreira F. Depresión y teatro, una posible estrategia terapéutica para su abordaje.

Montevideo: Universidad de la Republica Uruguay.

10. PSGUIDE. Psicologos Mexico DF. [Online]; 2018. Acceso 28 de Juniode 2021. Disponible en:
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11. Sostres M. MASS Webzine. [Online]; 2015. Acceso 28 de Juniode 2021. Disponible en:
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12. Ruiz C. Web Consultas. [Online]; 2018. Acceso 27 de Juniode 2021. Disponible en:
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13. Rodriguez I. La Nación. [Online]; 2018. Acceso 29 de Juniode 2021. Disponible en:
https://www.nacion.com/ciencia/salud/teatro-es-aliado-para-mejorar-destrezas-de-
jovenes/5FX34XYMU5FALPEVP42LLHCL2Q/story/.

14. RIVENDELL. Rivendell Teatro Solidario. [Online]; 2018. Acceso 27 de Juniode 2021.
Disponible en: https://teatrosolidario.es/por-que-puede-ayudar-el-teatro-a-los-ninos-con-
autismo/.

x
 ANEXOS

Figura 1.- Sesión de arte terapia en Figura 2.- el teatro terapia como sanación. 

pacientes con estrés.

Figura 3.- Programa de ayuda para jóvenes Figura 4.- Practica de un teatro

con autismo mediante el teatro.                                    improvisado para reducir la ansiedad en

los adolescentes. 
Figura 1.- Sesión de arte terapia en pacientes con estrés.

Figura 2.- el teatro terapia como sanación 

Figura 3.- Programa de ayuda para jóvenes con autismo mediante el teatro.                                   

Figura 4.- Practica de un teatro improvisado para reducir la ansiedad en los adolescentes.